煩惱還是化解小學(xué)品德教案
教學(xué)目標
1.懂得男女同學(xué)之間不僅應該相互尊重，也可以友好交往。
2.懂得人可以調節自己的情緒。
3.初步掌握一些調節情緒的方法。
教科書(shū)分析
1.教師事先掌握所教班級內的學(xué)生在日常學(xué)習生活中所遇到的煩惱及典型事例。
2.教師要事先學(xué)習一些有關(guān)小學(xué)生心理方面的知識。
教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程
1．導入。教師講解：“隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，同學(xué)們不僅在家庭生活中感受到新的煩惱，在學(xué)校生活中同樣會(huì )遇到一些不順心的事情。我們應該如何面對？如何化解這些煩惱？”由此引出課題。
2．閱讀與討論。請學(xué)生閱讀教科書(shū)第70頁(yè)的課文——“小文的煩惱”�！澳銈冇龅竭^(guò)與小文類(lèi)似的煩惱嗎？你們是如何看待解決這些煩惱的？”教師朗讀教科書(shū)第70頁(yè)下面的文字，引導全班討論：“教科書(shū)中的同學(xué)們遇到的煩惱，你們是不是也遇到過(guò)呢？除了這些煩惱外，你們還在學(xué)習生活中遇到過(guò)其他煩惱嗎？”請學(xué)生自由發(fā)言，教師將學(xué)生提到的各種煩惱寫(xiě)在黑板上。
3．講解與作業(yè)�！霸谏钪�，每個(gè)同學(xué)都會(huì )有高興的時(shí)候和不高興的時(shí)候。不同的情緒對我們的學(xué)習和生活會(huì )產(chǎn)生不同的`影響�！闭垖W(xué)生完成教科書(shū)第71頁(yè)的表格。
4．全班交流。以自由發(fā)言的形式，交流自己所完成的表格。
5．自由討論。教師引導：“從同學(xué)們的發(fā)言中可以看到，積極的情緒給我們帶來(lái)積極的影響，而消極的情緒又會(huì )給我們帶來(lái)消極的影響。因此，學(xué)會(huì )控制和調節自己的情緒是很有意義的。那么，同學(xué)們平時(shí)又是怎樣對待自己情緒的呢？遇到令自己感到氣憤的事情，怎樣發(fā)泄憤怒？遇到傷心的事情，怎樣排解痛苦？哪些是恰當的方式？哪些是不恰當的方式？讓我們來(lái)討論一下�！爆F讓學(xué)生閱讀教科書(shū)第72頁(yè)上方的文字，然后以自由發(fā)言的形式讓學(xué)生講一講自己的經(jīng)驗，可以是自己用過(guò)的，也可以是聽(tīng)到的或者看到的。教師以插話(huà)的方式給予適當引導和評價(jià)。
6．教師小結，布置家庭作業(yè)。
給教師的建議
1．隨著(zhù)學(xué)生年齡的增長(cháng)，男女同學(xué)相處的問(wèn)題是比較敏感的，教師應該從正面引導。對班里出現的一些相關(guān)問(wèn)題，教師在處理上要慎重。
2．在自由討論時(shí)，教師可以用“自己”的經(jīng)驗參與討論，向學(xué)生介紹各種調節情緒的好方法。
3．教師可以用提問(wèn)方式，要求學(xué)生對小文的煩惱給出有益的方法，說(shuō)明包括小文和其他同學(xué)在內，既要調節情緒，也要正確認識，對待男女同學(xué)之間的友誼和交往應當有健康大方的態(tài)度。
4．對于學(xué)生提出的各種調節情緒的方法，教師要做出及時(shí)反饋，特別要幫助學(xué)生簽別那些不恰當的方法。
家庭作業(yè)
根據討論，完成教科書(shū)第72頁(yè)的填空。
評價(jià)建議
對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行書(shū)面評價(jià)，可以鼓勵為主。
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