《左和右》教案
《左和右》教案1
設計意圖
孩子是認知的主體，但作為大班的幼兒，思維特點(diǎn)以具體形象為主并向抽象邏輯思維過(guò)渡，其意識、能力還不是很強，尚處于探索的狀態(tài)。他們在游戲的時(shí)候，常常會(huì )分不清左右，對自己的身體的左右也不是很清楚，為了引導孩子能夠清楚區分左右，特設計此活動(dòng)，發(fā)展幼兒的空間方位知覺(jué)和判斷力！
活動(dòng)目標
1、以自身為中心區分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊，會(huì )向左和右數物體個(gè)數。
2、知道參照物的不同，左邊和右邊的方向也會(huì )變。
3、發(fā)展幼兒的空間方位知覺(jué)和判斷力。
4、養幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。
5、積極參與數學(xué)活動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)中的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備
動(dòng)物圖片
活動(dòng)重難點(diǎn)
1、活動(dòng)重點(diǎn)：以自身為中心區分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊，會(huì )向左和右數物體個(gè)數。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：根據參照物的不同來(lái)區分左邊和右邊的方向。
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┎轮i導入，感知自身的左右
1、區別左右教師：今天老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)：一棵小樹(shù)五個(gè)叉，不長(cháng)樹(shù)葉不開(kāi)花，從早到晚不講話(huà)，寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)不離它。喔，這么多小朋友舉起了手，那你們知道舉手的這只手是——（右手）教師：對呀，平時(shí)我們一般都舉右手，高高舉起你的右手。（教師檢查）平時(shí)，你們的右手做些什么事情呢？
�。ㄓ變鹤杂苫卮穑┙處熜〗Y：右手一般做拿筷子，握筆，刷牙，寫(xiě)字等等。那舉起你們的左手，說(shuō)說(shuō)左手一般做些什么事情？
�。ㄓ變鹤杂苫卮穑┬〗Y：對呀，左手，右手是我們身上的一對好朋友，只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快。
2、找一找教師：想一想，我們的身上，還有哪些像手一樣，是一左一右的一對好朋友。
3、游戲教師：剛才小朋友找的又快又好，現在老師要請我們身上的這些好朋友做個(gè)游戲，這個(gè)游戲就叫"我說(shuō)你做"我們來(lái)試試�？凑l(shuí)的小耳朵最靈，反應最快。
教師：來(lái)，來(lái)，來(lái)，舉起你的右手來(lái)。幼兒：我的右手舉起來(lái)。（逐一進(jìn)行：舉起左手，拍拍右腿，摸摸左耳，增加難度：右手摸左耳，左手拍右腿等等。
4、鞏固熟悉左右剛才小朋友玩的開(kāi)心嗎？其實(shí)不管什么時(shí)候在我們的左右邊都有人或東西，你們能說(shuō)說(shuō)你的左邊有什么？或者坐著(zhù)誰(shuí)？右邊呢？練說(shuō)（用左右說(shuō)一句話(huà)）
�。ǘ┨剿鹘涣�，熟悉左右的相對性和絕對性。
教師：有幾只小動(dòng)物看到我們玩的那么開(kāi)心，也來(lái)湊熱鬧了�？�，誰(shuí)來(lái)了。（出示五只小動(dòng)物的圖片。）提問(wèn)：
1、有幾只小動(dòng)物？最左邊是誰(shuí)？最右邊是誰(shuí)？（幼兒回答）
2、從左邊數起，第3個(gè)是誰(shuí)？（公雞）
3、從右邊數起，第4個(gè)是誰(shuí)？（小鴨子）
4、小老鼠排在第幾個(gè)？（可以從左，也可以從右看）
5、小象在哪一邊？追問(wèn)：在誰(shuí)的左邊？在誰(shuí)的右邊？
練說(shuō)：小象在（ 小猴子 ）的左邊，在（ 小老鼠 ）的右邊。
6、總結：我們看的標準不同，左右方向也不同，比如，舉例說(shuō)明。
7、練說(shuō)：我在誰(shuí)的右邊，在誰(shuí)的左邊。
�。ㄈ┞�(lián)系生活，應用左右今天，我們學(xué)了一個(gè)新本領(lǐng)，認識了左右，其實(shí)，在我們生活中經(jīng)常會(huì )用到左右。想想，我們上下樓梯要靠（ 右 ）邊走，那等會(huì )老師帶小朋友去散步的時(shí)候，看看你們能不能說(shuō)到做到。
1、整隊。
2、聽(tīng)口令：向左轉，向右轉。向左走三步，向右走三步。
3、換個(gè)方向，認識左邊和右邊。
4、走樓梯，提醒幼兒注意安全，靠右走。
活動(dòng)反思
本次活動(dòng)的引題還是讓幼兒比較感興趣的，在知道了左邊和右邊之后，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的左邊是誰(shuí)、右邊是誰(shuí)時(shí)，幼兒的舉手積極性很高。 從目標的把握上，我對第二個(gè)目標的把握有所欠缺，在組織過(guò)程中，幼兒沒(méi)有能掌握相應的知識。對于數學(xué)活動(dòng)主要是源自于生活，運用于生活，對于這一點(diǎn)的滲透也不是很到位。教師自身的語(yǔ)言組織還不夠精煉，需要進(jìn)一步加強學(xué)習，提升自己的課堂教學(xué)水平。
《左和右》教案2
教學(xué)內容：
北市大版小學(xué)數學(xué)一年級上冊左右
教學(xué)目標：
1、通過(guò)有趣的活動(dòng)，領(lǐng)會(huì )左右的意義。
2、能用語(yǔ)言描述物體的左右位置關(guān)系。
3、能在實(shí)際的情境中，初步體會(huì )左右位置的相對性。
教學(xué)重難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì )左右的意義，能用語(yǔ)言描述物體的左右位置關(guān)系。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、體驗自身的左與右
T：小朋友們，你們好！歡迎來(lái)到數學(xué)課堂。今天我們一起來(lái)認識兩個(gè)新朋友：左、右。
1、觀(guān)察左右手
T：請同學(xué)們看看自己的兩只手，先手心向下、手背向上，這時(shí)哪兩根手指靠得最近？反過(guò)來(lái)呢？
2、認識左右手
T：請想要發(fā)言的孩子舉右手（孩子們做動(dòng)作），那另一只手是我們的右手（生一起回答）
T：孩子們，你們能說(shuō)一說(shuō)我們的左右手都可以做哪些事嗎？
T：同學(xué)們，左右手是一對好朋友，配合起來(lái)力量可大了。在我們身上還有這樣的一對好朋友呢。就像左耳朵、右耳朵，左眼、右眼，還有左腿、右腿（師邊說(shuō)邊摸）。
3、游戲一：我說(shuō)你做
下面讓我們來(lái)做一個(gè)游戲，聽(tīng)口令做動(dòng)作。老師先找一位同學(xué)給大家示范一下（錄像出示游戲范例）學(xué)生再做游戲。
�。ㄔO計思考：讓學(xué)生從自身的左和右來(lái)理解左和右的位置關(guān)系，為下面的學(xué)習奠定基礎。）
4、試一試
T：誰(shuí)能試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)你的左邊是誰(shuí)，右邊是誰(shuí)？（強調回答要完整，如：“我的左邊是??”）
二、理解左邊、右邊
1、游戲二：我說(shuō)你擺
T：現在我們已經(jīng)清楚的知道，左手這邊是左邊，右手這邊是右邊�？靵�(lái)看一看（出示圖），我們贏(yíng)怎樣擺在這些物體？（請一位孩子到黑板上擺）
2、從左數、從右數
下面你能根據我們學(xué)到的新知識告訴我，從左數橡皮是第（ ）個(gè)，從右數橡皮是第（ ）個(gè)。（雪深先獨立數在集體訂正）
怎么樣，只要你認真、細心，小朋友們都是最棒的。
3、左邊有什么、右邊有什么
下面老師要提的這個(gè)問(wèn)題可是有難度的，請看，尺子的左邊有哪些？右邊有哪
些？有一位同學(xué)說(shuō)了，尺子的左邊有橡皮，尺子的右邊有文具盒，你們同意嗎？樂(lè )樂(lè )有不同意見(jiàn)，聽(tīng)聽(tīng)樂(lè )樂(lè )怎么說(shuō)吧。
樂(lè )樂(lè )的方法很好，你們會(huì )了嗎？
�。ㄔO計思考：通過(guò)對：最左和最右；從左數、從右數；左邊有什么、右邊有什么，這樣有梯度的講解使學(xué)生很輕松的掌握左右位置關(guān)系。）
三、闖關(guān)練習
本來(lái)今天老師想請孫悟空來(lái)我們的課堂上做客，可是他被如來(lái)佛祖壓在了五指山下，來(lái)不了了，你們看他多可憐呀。如來(lái)佛祖說(shuō)了，如果誰(shuí)能連闖他四關(guān)，他就可以放了孫悟空。怎么樣想不想幫幫它？太棒了，下面老師就和你們一起來(lái)救孫悟空，走，進(jìn)入第一關(guān)：
第一關(guān)：幫小機靈狗找家
第二關(guān)：數一數有幾輛車(chē)
第三關(guān)：動(dòng)手擺一擺
第四關(guān)：做一做、說(shuō)一說(shuō)
�。ㄔO計思考：通過(guò)精彩激烈的闖關(guān)練習，既鞏固了對新知識的學(xué)習，又潛移默化的滲透了樂(lè )于助人的道德情操。）
四、總結
小朋友們，你們今天的表現非常棒，如來(lái)佛祖同意把孫悟空放了。你們看（出示：俺老孫多謝了。）通過(guò)我們共同的努力，讓孫悟空重新獲得了自由。今天這節課也已經(jīng)接近尾聲了�；貞浺幌�，這節課我們都學(xué)會(huì )了什么？是呀，今天我們認識了左和右，判斷左右的時(shí)候，我們可以用左手和右手來(lái)幫忙。今天這節課就到這兒吧，小朋友們再見(jiàn)！
《左和右》教案3
一、設計意圖
孩子是認知的主體，但作為大班的幼兒，思維特點(diǎn)以具體形象為主并向抽象邏輯思維過(guò)渡，其意識、能力還不是很強，尚處于探索的狀態(tài)。他們在游戲的時(shí)候，常常會(huì )分不清左右，對自己的身體的左右也不是很清楚，為了引導孩子能夠清楚區分左右，特設計此活動(dòng)，發(fā)展幼兒的空間方位知覺(jué)和判斷力!
二、 活動(dòng)目標：
1、以自身為中心區分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊，會(huì )向左和右數物體個(gè)數。
2、知道參照物的不同，左邊和右邊的方向也會(huì )變。
3、發(fā)展幼兒的空間方位知覺(jué)和判斷力。
4、培養幼兒的觀(guān)察力和動(dòng)手操作能力。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習左右的興趣。
三、活動(dòng)準備：
動(dòng)物圖片
四、活動(dòng)重難點(diǎn)
1、活動(dòng)重點(diǎn)：以自身為中心區分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊，會(huì )向左和右數物體個(gè)數。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：根據參照物的不同來(lái)區分左邊和右邊的方向。
五、活動(dòng)過(guò)程：
(一)猜謎導入，感知自身的左右
1、區別左右教師：今天老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)：一棵小樹(shù)五個(gè)叉，不長(cháng)樹(shù)葉不開(kāi)花，從早到晚不講話(huà)，寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)不離它。喔，這么多小朋友舉起了手，那你們知道舉手的這只手是--(右手)教師：對呀，平時(shí)我們一般都舉右手，高高舉起你的右手。(教師檢查)平時(shí)，你們的右手做些什么事情呢?(幼兒自由回答)教師小結：右手一般做拿筷子，握筆，刷牙，寫(xiě)字等等。那舉起你們的左手，說(shuō)說(shuō)左手一般做些什么事情?(幼兒自由回答)小結：對呀，左手，右手是我們身上的一對好朋友，只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快。
2、找一找教師：想一想，我們的身上，還有哪些像手一樣，是一左一右的一對好朋友。
3、游戲教師：剛才小朋友找的又快又好，現在老師要請我們身上的這些好朋友做個(gè)游戲，這個(gè)游戲就叫"我說(shuō)你做"我們來(lái)試試�？凑l(shuí)的小耳朵最靈，反應最快。
教師：來(lái)，來(lái)，來(lái)，舉起你的右手來(lái)。幼兒：我的右手舉起來(lái)。(逐一進(jìn)行：舉起左手，拍拍右腿，摸摸左耳，增加難度：右手摸左耳，左手拍右腿等等。
4、鞏固熟悉左右剛才小朋友玩的開(kāi)心嗎?其實(shí)不管什么時(shí)候在我們的左右邊都有人或東西，你們能說(shuō)說(shuō)你的左邊有什么?或者坐著(zhù)誰(shuí)?右邊呢?練說(shuō)(用左右說(shuō)一句話(huà))
(二)探索交流，熟悉左右的相對性和絕對性。
教師：有幾只小動(dòng)物看到我們玩的那么開(kāi)心，也來(lái)湊熱鬧了�？�，誰(shuí)來(lái)了。(出示五只小動(dòng)物的圖片。)提問(wèn)：
1、有幾只小動(dòng)物?最左邊是誰(shuí)?最右邊是誰(shuí)?(幼兒回答)
2、從左邊數起，第3個(gè)是誰(shuí)?(公雞)
3、從右邊數起，第4個(gè)是誰(shuí)?(小鴨子)
4、小老鼠排在第幾個(gè)?(可以從左，也可以從右看)
5、小象在哪一邊?追問(wèn)：在誰(shuí)的左邊?在誰(shuí)的右邊?
練說(shuō)：小象在( 小猴子 )的左邊，在( 小老鼠 )的右邊。
6、總結：我們看的標準不同，左右方向也不同，比如，舉例說(shuō)明。
7、練說(shuō)：我在誰(shuí)的右邊，在誰(shuí)的左邊。
(三)聯(lián)系生活，應用左右今天，我們學(xué)了一個(gè)新本領(lǐng)，認識了左右，其實(shí)，在我們生活中經(jīng)常會(huì )用到左右。想想，我們上下樓梯要靠( 右 )邊走，那等會(huì )老師帶小朋友去散步的時(shí)候，看看你們能不能說(shuō)到做到。
1、整隊。
2、聽(tīng)口令：向左轉，向右轉。向左走三步，向右走三步。
3、換個(gè)方向，認識左邊和右邊。
4、走樓梯，提醒幼兒注意安全，靠右走。
六、活動(dòng)反思
本次活動(dòng)的引題還是讓幼兒比較感興趣的，在知道了左邊和右邊之后，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的左邊是誰(shuí)、右邊是誰(shuí)時(shí)，幼兒的舉手積極性很高。 從目標的把握上，我對第二個(gè)目標的把握有所欠缺，在組織過(guò)程中，幼兒沒(méi)有能掌握相應的知識。對于數學(xué)活動(dòng)主要是源自于生活，運用于生活，對于這一點(diǎn)的滲透也不是很到位。教師自身的語(yǔ)言組織還不夠精煉，需要進(jìn)一步加強學(xué)習，提升自己的課堂教學(xué)水平。
小百科：左邊是一個(gè)漢語(yǔ)詞匯，意思是靠左的一邊。
《左和右》教案4
設計意圖：
辨別自己的左和右是大班幼兒學(xué)習的一個(gè)內容，幼兒以自身為中心來(lái)辨別左右關(guān)系是以客體為中心辨別左右關(guān)系的前提�！吨改稀分兴f(shuō)："幼兒園應以游戲為主要向導，讓孩子在游戲中得以不同的發(fā)展和提高"。于是我在活動(dòng)中通過(guò)幼兒的已有經(jīng)驗和"左右手"這個(gè)載體，設計了左手右手有關(guān)的小游戲，希望能在游戲中提高孩子的細致觀(guān)察和辨別能力，并能夠辨別自己的左右手及相應的左右關(guān)系，在玩中學(xué)。
活動(dòng)目標：
1.能辨別自己的左和右。
2.在游戲中發(fā)展幼兒的細致觀(guān)察和辨別能力。
3.體驗與同伴一起玩的樂(lè )趣。
4.初步培養觀(guān)察、比較和反應能力。
5.了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關(guān)系。
活動(dòng)準備：
人手一個(gè)手環(huán)，ppt課件，磁性小黑板兩張
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)：分發(fā)禮物，激發(fā)幼兒興趣師：今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)神秘的小禮物，請把它戴在你的右手上。
師：請把戴禮物的右手舉起來(lái)，看看你和旁邊的小朋友一樣嗎?(教師觀(guān)察，糾正)
二、基本過(guò)程
1.認識左和右師：戴禮物的手是右手，右手有什么本領(lǐng)呢?
沒(méi)有戴禮物的手是左手，左手有什么本領(lǐng)呢(幼兒自由回答，教師小結)
2.認識以身體為主體的左右
�、賻煟河沂诌@邊是右邊，我們身體的右邊有哪些部位?
左手這邊是左邊，我們身體的左邊有哪些部位?
�、趲煟撼俗笫趾陀沂�，我們身體還有哪些部位是一左一右的?
�、坌∮螒颍何襾�(lái)說(shuō)，你來(lái)做。
3.小小兵學(xué)本領(lǐng)(匍匐前進(jìn)、拳擊、射擊)
4.小小兵找紅旗
�、龠^(guò)山洞(幼兒操作，教師指導)
�、谶^(guò)小橋③經(jīng)過(guò)小路
�、�?chē)L試用正確的手勢打開(kāi)密碼鎖
�、莩晒φ业叫〖t旗
三、結束部分
師：小兵們，你們今天出色的完成了任務(wù)，現在老師把禮物送給大家，戴上禮物到教室里面和其他的小朋友分享吧!
活動(dòng)反思：
一年級數學(xué)課" 左和右“的教學(xué)中，我從學(xué)生喜歡的猜謎語(yǔ)入手，激發(fā)了學(xué)生的興趣。然后再從孩子們熟悉的左手、右手來(lái)引出左右，讓學(xué)生體驗到我們的生活中處處有數學(xué)，感受到數學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)而調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。再通過(guò)摸一摸左耳、右耳等游戲，加深學(xué)生對左、右的理解，使學(xué)生明白識辨左右時(shí)可以用自己的左右手來(lái)分辨，自己左手的方向就是左邊，右手的方向就是右邊。通過(guò)這樣的教學(xué)，效果很好，今后還要加強這方面的探索。
《左和右》教案5
教學(xué)內容：
教材第3、4頁(yè)的例1和例2及做一做的內容，P6生活中的數學(xué)。
教材分析：
本節課教學(xué)教材第3、4頁(yè)的例1和例2及做一做的內容，P6生活中的數學(xué)。教學(xué)內容的選擇、教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)、教學(xué)形式的設計都十分關(guān)注學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，使數學(xué)學(xué)習活動(dòng)始終在一個(gè)愉快、和諧、探究和成功的氛圍之中。重視數學(xué)知識的應用性。根據學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)的內容，教學(xué)中努力體現要學(xué)習中應用，在應用中學(xué)習，讓數學(xué)教學(xué)的應用味和數學(xué)味有機地結合起來(lái)。
教學(xué)目的：
1、通過(guò)直觀(guān)演示和實(shí)踐操作，使學(xué)生初步理解左、右的基本含義，會(huì )用左、右描述物體的相對位置，培養學(xué)生左右的空間觀(guān)念。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷確定左、右位置關(guān)系的實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程，初步感受左、右方位的相對性。
3、通過(guò)操作、演習等探究活動(dòng)，讓學(xué)生體驗學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )情感，增強學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確辨別左、右的位置關(guān)系
教學(xué)難點(diǎn)：
體驗左、右相對性。
教學(xué)方法：
三疑三探。
教具：
教材上的圖畫(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、設疑自探（15分鐘）
1、游戲導入，感知左與右。
大家根據教師的口令做游戲好嗎？教師發(fā)口令，學(xué)生動(dòng)手做游戲。感知左手與右手。大家喜歡做這樣的游戲嗎？喜歡的請舉手。告訴大家你舉的是哪只手？結合具體教學(xué)內容，要求學(xué)生舉左手，講講左手的用處；要求學(xué)生舉右手，講講右手的用處。今天我們就來(lái)認識左右。（板書(shū)課題）看到這個(gè)課題，你想提出什么問(wèn)題？
預設問(wèn)題： （1）什么是左與右？ （2）為什么要學(xué)習左與右？
2、尋找左右：體驗自身的左與右。
左手和右手是一對好朋友，配合起來(lái)力量大。大家找一找，我們的身體還有很多這樣的好朋友，你能找到嗎？讓每個(gè)小朋友在愉悅的情境中尋找自身的左與右，如：左耳朵和右耳、左腿和右腿、左腳和右腳
3、協(xié)同活動(dòng)：感知人體中的左右部位，訓練反應的靈活性。
如聽(tīng)口令做動(dòng)作： 伸出你的左手，伸出你的右手； 拍拍你的左肩，拍拍你的右肩； 拍拍你的左腿，拍拍你的右腿； 左手摸住左耳，右手摸住右耳； 左手抓住右耳，右手抓住左耳。
4、出示自探提示。
�、贁[一擺。將鉛筆、橡皮、小刀、三角尺、文具盒五件學(xué)具按你喜歡的順序擺成一排。
�、谡f(shuō)一說(shuō)從左往右數，小刀是第幾？橡皮呢？
�、蹚挠彝髷�，小刀是第幾？橡皮呢？
�、軘[好的五件學(xué)具最左邊的是什么？最右邊的是什么？誰(shuí)放在最中間？
學(xué)生獨立探究，檢查自學(xué)情況。
二、解疑合探（10分鐘）
1、自探結束后，讓學(xué)生在全班交流自己的自探結果。學(xué)困生匯報，中等生補充，優(yōu)等生評判。
2、如果發(fā)現學(xué)生在自探過(guò)程中有困難的問(wèn)題（4、5），可以組織學(xué)生合作探究。如果合作也不能解決的問(wèn)題可組織全班學(xué)生共同解決.
3、學(xué)生匯報后，師重點(diǎn)強調：同一個(gè)東西，按左右不同的方向去數，順序和結果可能會(huì )有不同。左右位置的相對性。最后學(xué)生再齊讀兩遍。
4、反饋練習： 體驗相對性，增強應用意識。
�。�1）找一找，畫(huà)一畫(huà)。出示一條街的10個(gè)門(mén)牌號：1，3，5，7，9，11，13，15，17，19。小英家的門(mén)牌號在左往右數時(shí)的第六個(gè)，那么小英家的門(mén)牌號是幾號？從右往左數又是第幾？小明家的門(mén)牌號與小英家的相隔兩個(gè)，小明家的門(mén)牌號可能是幾號？
�。�2）想一想，說(shuō)一說(shuō)。面對黑板，說(shuō)說(shuō)你的左邊是誰(shuí)右邊是誰(shuí)？背對黑板說(shuō)說(shuō)你的左邊是誰(shuí)右邊是誰(shuí)？
�。�3）做一做，比一比。全體同學(xué)起立，按要求向左轉或向右轉，比一比誰(shuí)的動(dòng)作正確；按要求踏步：左右左，左右左步調一致力量大。
三、質(zhì)疑再探（5分鐘）
回顧課前提出的問(wèn)題是否已解決？學(xué)了這節課，你還有什么疑問(wèn)或不明白的地方，請舉手提問(wèn)。
針對學(xué)生提出的問(wèn)題，師生共同探究解決。
預設問(wèn)題：
1、左、右還應用在生活中的哪些方面？
2、怎樣才能正確辨別左右的位置？
3、怎樣用左、右描述物體的相對位置？ 針對學(xué)生提出的問(wèn)題，師生共同探究解決。
四、拓展運用（10分鐘）
1.我當小老師。 讓學(xué)生根據本節所學(xué)知識自編題目。
2．練習一的第一題，學(xué)生分組完成這一綜合活動(dòng)。（包含了前后、左右、基數和序數等內容）
3、練習一的第2題。練習方位的拍手游戲。
4、生活中的數學(xué)（第6頁(yè)） 讓學(xué)生觀(guān)察課本第6頁(yè)上的圖畫(huà)，從而了解生活中的數學(xué)知識。
小組合作交流，最后匯報交流情況。
教師最后適時(shí)介紹北京、香港兩地汽車(chē)行駛方向的不同規則：北京是車(chē)輛靠右行，車(chē)門(mén)在汽車(chē)的右邊，乘客從汽車(chē)的右邊上車(chē)；香港是車(chē)輛靠左行，車(chē)門(mén)在汽車(chē)的左邊，乘客從汽車(chē)的左邊上車(chē)。
5、學(xué)生談學(xué)習收獲。
教師：本節課上你最大的收獲是什么？請說(shuō)出來(lái)與大家共同分享。
6、教師歸納總結 學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后，教師再進(jìn)行強調總結，引導對本節內容進(jìn)行歸納整理，形成系統的認識。
板書(shū)設計：
左 、 右
1、活動(dòng)左右手，感知自身左與右。
2、伸出右手，握一握。
《左和右》教案6
教學(xué)目標：
1．以生活中有關(guān)“左、右”的真實(shí)情境使學(xué)生認識“左、右”的基本含義。
2．使學(xué)生初步會(huì )用“左、右”描述物體的相對位置。
3．使學(xué)生能夠在具體情景中，體會(huì )左、右的相對性。
教學(xué)內容：
教科書(shū)第3～4頁(yè)。
教具、學(xué)具準備：
多媒體課件、動(dòng)物頭飾。
教學(xué)設計：
游戲一：游戲進(jìn)入新課，感知自身的左、右
1．反動(dòng)作游戲感知相對性。
師：我們前面認識了上、下、前、后，下面我們一起做個(gè)反動(dòng)作練習的小游戲，游戲之前誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是反動(dòng)作？（學(xué)生回答，師生共同做反動(dòng)作游戲）
2．舉手游戲建立左、右標準。
師：大家喜歡做這樣的游戲嗎？喜歡的請舉手。（學(xué)生有的舉左手、有的舉右手）
師：我看到大家都喜歡做游戲，誰(shuí)愿意告訴我你舉的是哪只手？和他舉的一樣的同學(xué)請舉起你的左手（右手），那其余的同學(xué)舉的是哪只手呢？
師：我們都有兩只手，左手和右手。（老師背對學(xué)生舉起）大家說(shuō)說(shuō)我們在生活中常用左手和右手做哪些事情？（學(xué)生舉例）
師：左手和右手是一對好朋友，配合起來(lái)力量可大了。大家找一找，我們的身體上還有這樣分左和右的好朋友嗎？（學(xué)生匯報。）
師：我們身體上像左手、右手這樣的好朋友可真不少呀！這節課我們就來(lái)認識左、右。（板書(shū)課題：左、右）
[由兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)的游戲進(jìn)入，找自己身體中的左和右，使學(xué)生身不由己地參與到學(xué)習新知的過(guò)程中去，使學(xué)生在玩中學(xué)，在樂(lè )中悟，體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。通過(guò)生活實(shí)例，使學(xué)生獲取大量感性材料，為正確確定左、右奠定基礎。]
3．機器人游戲，感知身體的左、右。
師：下面我們就來(lái)做個(gè)機器人游戲，我做遙控器，同學(xué)們做機器人，我發(fā)出指令，比一比哪個(gè)機器人做的又快又準。機器人準備好了嗎？
a．伸出左手擺一擺，伸出右手擺一擺。
b．跺跺你的左腳1、2、3，跺跺你的右腳。
c．拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。
d．拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。
e．摸摸左耳朵，摸摸右耳朵。
f．左手摸左耳，右手摸右耳。
g．左眼眨三下，右眼眨三下。
[根據一年級學(xué)生年齡小，集中注意時(shí)間短，持久性差，注意范圍有限的特點(diǎn)，在學(xué)生初步領(lǐng)會(huì )到左、右后，做“機器人游戲”，讓學(xué)生高高興興進(jìn)入練習，充分感知自身的左和右，同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。]
游戲二：找鄰居，鞏固練習
1．學(xué)生找鄰居游戲。
師：我們一起來(lái)做個(gè)找鄰居的游戲。誰(shuí)先說(shuō)說(shuō)什么是鄰居？在我們的教室里，誰(shuí)是你的鄰居？
游戲方法：師任找一位學(xué)生A站起。A說(shuō)：我的前面是（全班同學(xué)一起說(shuō)是B），如果說(shuō)對了，B站起來(lái)說(shuō)：“答對了”。A可以問(wèn)自己前、后、左、右4個(gè)方向的鄰居。
師找3～4人，共同做這個(gè)游戲。然后每人都找出自己的鄰居，告訴同桌。 師：每位同學(xué)都找到了自己的鄰居，在以后共處的日子里可要相互團結、相互幫助。
[從學(xué)生熟悉的`事物入手，創(chuàng )造性地設計了“找鄰居”這個(gè)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生用所學(xué)知識解決身邊的問(wèn)題。這個(gè)游戲的設計使每個(gè)學(xué)生都有參與的機會(huì )，訓練了學(xué)生快速反應能力。]
2．老師找朋友游戲。
師：同學(xué)們都找到了自己的鄰居，老師也要找一找我的好朋友在哪里，只要符合我要求的就是我的好朋友。
a．每排從左數第二個(gè)同學(xué)都是我的好朋友。
b．每排從右數第三個(gè)同學(xué)都是我的好朋友。
c．從前面數第四個(gè)同學(xué)都是我的好朋友。
d．從后面數第一個(gè)同學(xué)都是我的好朋友。
e．從左數第5個(gè)，從后數第6個(gè)，同時(shí)符合這兩個(gè)要求的是我的好朋友。
[老師充分地參與到學(xué)生活動(dòng)當中去，拉近了學(xué)生與老師的距離，練習了左、右，又讓學(xué)生對老師有一種親近感。]
游戲三：體會(huì )左、右的相對性
師：我和我的好朋友握握手，現在請一、三、五排同學(xué)向后轉，全體起立，伸出右手和你對面的同學(xué)握握手。好，握著(zhù)別松開(kāi)，你發(fā)現什么了呢？你的朋友伸的是右手嗎？看起來(lái)好像不一樣呢？為什么？（學(xué)生討論得出：因為我倆是面對面的，所以看上去不一樣。）
[通過(guò)學(xué)生相對而立，伸右手握一握，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現對面的同學(xué)與自己的方向不一樣。初步感知對面同學(xué)的左右方向和自己的左右相反。體會(huì )左、右的相對性。]
游戲四：左、右相對應練習
師：下面我們來(lái)做個(gè)舉手游戲。
要求：1．和老師舉的一樣。
2．說(shuō)出舉的是左手還是右手。
其中老師先和學(xué)生一個(gè)方向，然后和學(xué)生面對面。
[這個(gè)游戲的設計，老師和學(xué)生融為一體，學(xué)生樂(lè )做、樂(lè )學(xué)，玩中鞏固了知識。]
游戲五：左、右的應用
課件演示：小動(dòng)物排一隊做操（分別是：小貓、小豬、小松鼠、青蛙）。聰聰站在背后，說(shuō)從左數青蛙排第一。明明站在前面，說(shuō)從左數，小貓排第一。請大家來(lái)判斷，他倆誰(shuí)說(shuō)的對。學(xué)生意見(jiàn)不一致，讓學(xué)生實(shí)際來(lái)扮演，4位小朋友扮演小動(dòng)物站在路中間，兩邊小朋友分別扮演聰聰和明明。最后得出結論，他倆說(shuō)的都對，因為他倆是面對面的。
[組織有效的表演，讓每一個(gè)學(xué)生都參與，每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，知識的獲得是自己體會(huì )出來(lái)的，而不是老師教的，是自己發(fā)現的，而不是老師強加的。通過(guò)表演進(jìn)一步明確，方向不同，左、右不同。]
游戲六：
1．猜一猜。
師：小朋友們看，小汽車(chē)和我們捉迷藏呢！
課件演示：一排汽車(chē)，樹(shù)叢擋住了一部分，其中，露出4輛，第4輛說(shuō)：“從右數我排第二，猜一猜，我們這一排共有幾輛車(chē)？
2．左、右在生活中的應用。
師：一個(gè)社會(huì )沒(méi)有秩序，生活將會(huì )雜亂無(wú)章。人們?yōu)榱司S持秩序設定了一些規則，大家按規則行事，生活就變得井然有序。生活中按照左、右制度規則的事例也很多。如：課件逐一演示教科書(shū)第6頁(yè)“生活中的數學(xué)”4幅圖，使學(xué)生在實(shí)際生活中體會(huì )左、右，從小養成遵守交通規則的好習慣。
《左和右》教案7
活動(dòng)目標：
1、以自身為中心區分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊，會(huì )向左和右數物體個(gè)數。
2、知道參照物的不同，左邊和右邊的方向也會(huì )變。
3、發(fā)展幼兒的空間方位知覺(jué)和判斷力。
4、通過(guò)各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
5、體會(huì )數學(xué)的生活化，體驗數學(xué)游戲的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
ppt課件(動(dòng)物圖片)
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜謎導入，感知自身的左右
1、區別左右
教師：今天老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)：一棵小樹(shù)五個(gè)叉，不長(cháng)樹(shù)葉不開(kāi)花，從早到晚不講話(huà)，寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)不離它。喔，這么多小朋友舉起了手，那你們知道舉手的這只手是--(右手)
教師：對呀，平時(shí)我們一般都舉右手，高高舉起你的右手。(教師檢查)平時(shí)，你們的右手做些什么事情呢?
教師小結：右手一般用來(lái)拿筷子，握筆，刷牙，寫(xiě)字等等。那舉起你們的左手，說(shuō)說(shuō)左手一般做些什么事情?
小結：對呀，左手，右手是我們身上的一對好朋友，只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快。
2、找一找
教師：想一想，我們的身上，還有哪些象手一樣，是一左一右的一對好朋友。
3、游戲
教師：剛才小朋友找的又快又好，現在老師要請我們身上的這些好朋友做個(gè)游戲，這個(gè)游戲就叫"我說(shuō)你說(shuō)你做"我們來(lái)試試�？凑l(shuí)的小耳朵最靈，反應最快。
教師：來(lái)，來(lái)，來(lái)，舉起你的右手來(lái)。幼兒：我的右手舉起來(lái)。(逐一進(jìn)行：舉起左手，拍拍右腿，摸摸左耳，增加難度：右手摸左耳，左手拍右腿等等。
4、鞏固熟悉左右
剛才小朋友玩的開(kāi)心嗎?其實(shí)不管什么時(shí)候在我們的左右邊都有人或東西，你們能說(shuō)說(shuō)你的左邊有什么?或者坐著(zhù)誰(shuí)?右邊呢?練說(shuō)(用左右說(shuō)一句話(huà))
二、探索交流，熟悉左右的相對性和絕對性。
教師：有5只小動(dòng)物看到我們玩的那么開(kāi)心，也來(lái)湊熱鬧了�？�，誰(shuí)來(lái)了。(ppt出示五只小動(dòng)物的圖片。)
提問(wèn)：
1、有幾只小動(dòng)物?最左邊是誰(shuí)?最右邊是誰(shuí)?
2、從左邊數起，第3個(gè)是誰(shuí)?
3、從右邊數起，第4個(gè)是誰(shuí)?
4、小雞排在第幾個(gè)?(可以從左，也可以從右看)
5、小貓在哪一邊?追問(wèn)：在誰(shuí)的左邊?在誰(shuí)的右邊?
練說(shuō)：小羊在( )的左邊，在( )的右邊。
6、總結：我們看的標準不同，左右方向也不同，比如，舉例說(shuō)明。
7、練說(shuō)：我在誰(shuí)的右邊，在誰(shuí)的左邊。
三、聯(lián)系生活，應用左右
今天，我們學(xué)了一個(gè)新本領(lǐng)，認識了左右，其實(shí)，在我們生活中經(jīng)常會(huì )用到左右。想想，我們上下樓梯要靠( )邊走，那等會(huì )老師帶小朋友去散步的時(shí)候，看看你們能不能說(shuō)到做到。
1、整隊。
2、聽(tīng)口令：向左轉，向右轉。向左走三步，向右走三步。
3、換個(gè)方向，認識左邊和右邊。
4、走樓梯，提醒幼兒注意安全，靠右走。
活動(dòng)反思：
一年級數學(xué)課" 左和右“的教學(xué)中，我從學(xué)生喜歡的猜謎語(yǔ)入手，激發(fā)了學(xué)生的興趣。然后再從孩子們熟悉的左手、右手來(lái)引出左右，讓學(xué)生體驗到我們的生活中處處有數學(xué)，感受到數學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)而調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。再通過(guò)摸一摸左耳、右耳等游戲，加深學(xué)生對左、右的理解，使學(xué)生明白識辨左右時(shí)可以用自己的左右手來(lái)分辨，自己左手的方向就是左邊，右手的方向就是右邊。通過(guò)這樣的教學(xué)，效果很好，今后還要加強這方面的探索。
小百科：右（拼音：yòu）是漢語(yǔ)通用規范一級字（常用字）�！坝摇钡墓抛质怯�，“又”始見(jiàn)于甲骨文，本義即指右手，西周時(shí)分化出“右”字。甲骨文、金文中均不使用本義。甲骨文中或用為方位之右，或用為福
《左和右》教案8
活動(dòng)目標：
1、以自身為中心區分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊，會(huì )向左和右數物體個(gè)數。
2、知道參照物的不同，左邊和右邊的方向也會(huì )變。
3、發(fā)展幼兒的空間方位知覺(jué)和判斷力。
活動(dòng)準備： 水果
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜謎導入，感知自身的左右
1、區別左右
教師：今天老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)：一棵小樹(shù)五個(gè)叉，不長(cháng)樹(shù)葉不開(kāi)花，從早到晚不講話(huà)，寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)不離它。喔，這么多小朋友舉起了手，那你們知道舉手的這只手是——（右手）
教師：對呀，平時(shí)我們一般都舉右手，高高舉起你的右手。（教師檢查）平時(shí)，你們的右手做些什么事情呢？教師小結：右手一般做拿筷子，握筆，刷牙，寫(xiě)字等等。那舉起你們的左手，說(shuō)說(shuō)左手一般做些什么事情？
小結：對呀，左手，右手是我們身上的一對好朋友，只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快。
2、找一找
教師：想一想，我們的身上，還有哪些象手一樣，是一左一右的一對好朋友（耳朵、眼睛等）。
3、游戲
教師：剛才小朋友找的又快又好，現在老師要請我們身上的這些好朋友做個(gè)游戲，這個(gè)游戲就叫“我說(shuō)你說(shuō)你做”我們來(lái)試試�？凑l(shuí)的小耳朵最靈，反應最快。
教師：來(lái)，來(lái)，來(lái)，舉起你的右手來(lái)。 幼兒：我的右手舉起來(lái)。（逐一進(jìn)行：舉起左手，拍拍右腿，摸摸左耳，增加難度：右手摸左耳，左手拍右腿等等。
4、鞏固熟悉左右
剛才小朋友玩的開(kāi)心嗎？其實(shí)不管什么時(shí)候在我們的左右邊都有人或東西，你們能說(shuō)說(shuō)你的左邊有什么？或者坐著(zhù)誰(shuí)？右邊呢？
二、探索交流，熟悉左右的相對性和絕對性。
教師：老師知道小朋友們都愛(ài)吃水果，看今天老師準備了幾種你們喜歡的水果（首先認識水果，依次擺開(kāi)）
提問(wèn)：
1、有幾種水果？最左邊是誰(shuí)？最右邊是誰(shuí)？
2、從左邊數起，第2個(gè)是誰(shuí)？
3、從右邊數起，第3個(gè)是誰(shuí)？
4、香蕉排在第幾個(gè)？（從左數，再從右數起）
5、蘋(píng)果在哪一邊？追問(wèn)：在誰(shuí)的左邊？在誰(shuí)的右邊？
6、練習：我在誰(shuí)的右邊，在誰(shuí)的左邊。
三、聯(lián)系生活，應用左右
今天，我們學(xué)了一個(gè)新本領(lǐng)，認識了左右，其實(shí)，在我們生活中經(jīng)常會(huì )用到左右。想想，我們上下樓梯要靠（右）邊走，那等會(huì )老師帶小朋友去散步的時(shí)候，看看你們能不能說(shuō)到做到。
1、整隊。
2、聽(tīng)口令：向左轉，向右轉。向左走三步，向右走三步。
3、換個(gè)方向，認識左邊和右邊。
4、帶小朋友出去散步，靠右走，提醒幼兒注意安全。
《左和右》教案9
活動(dòng)設計背景
近期本班幼兒對方向的變化特別感興趣，喜歡說(shuō)一些方位詞等做一些相關(guān)的小動(dòng)作，所以設計了本次教學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)目標
1、讓幼兒認識以自身為中心的左右的位置與順序。
2、幼兒能按要求判斷物體的左右。
3、讓幼兒在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗。
4、初步培養觀(guān)察、比較和反應能力。
5、讓幼兒學(xué)習簡(jiǎn)單的數學(xué)題目。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
幼兒認識以自身為中心的位置及順序。
活動(dòng)準備
布娃娃一個(gè)，玩具汽車(chē)一輛，玩具電話(huà)一部，貼絨教具兔、貓、狗各一個(gè)，動(dòng)物卡片幼兒人手一份。
活動(dòng)過(guò)程
過(guò)程1：活動(dòng)導入——區分左手、右手
教師帶領(lǐng)幼兒做“木頭人”的游戲，老師念到舉起右手，幼兒就舉高自己與口令相對應的手。
過(guò)程2：以自身為中心區分左右
·引導幼兒區分左右空間方位
·教師出示道具，以提問(wèn)的方式讓幼兒來(lái)區分誰(shuí)在你的左邊，誰(shuí)在你的右邊。
·延伸：請小朋友動(dòng)動(dòng)小腦筋，我們的左邊除了有左手，還有什么?幼兒思考回答(左腳、左肩、左耳等)
過(guò)程3：游戲—— 區分左右空間位置
·“找一找”。(鍛煉幼兒的應變能力等)
·“看一看”。讓幼兒用觀(guān)察的形式去區分左與右。
過(guò)程4：教材練習活動(dòng)
·按照要求給圖中小朋友手中拿的花和葉子分別涂上相應的顏色。
·用線(xiàn)把不同顏色的蝴蝶按要求分別連到左右兩邊的盒子里。
拓展活動(dòng)：讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己在平時(shí)的生活中，左右一般干什么事情，右手一般干什么事情。
教學(xué)反思
1、本次活動(dòng)的氣氛熱烈，班上的孩子 很快就融入到活動(dòng)中來(lái)了。
2、師生的互動(dòng)性還可以在加強一點(diǎn)。
3、有小部分幼兒對“以自身為中心”來(lái)區分左右的概念還存在著(zhù)有一點(diǎn)模糊，在下次的拓展活動(dòng)中將結合幼兒自身的實(shí)例來(lái)開(kāi)展活動(dòng)。
4、活動(dòng)中幼兒獲得了積極的情感體驗。
《左和右》教案10
教學(xué)內容：
北師大版小學(xué)數學(xué)教材一年級上冊第66～67頁(yè)。
教材分析：
“左右”是在學(xué)生學(xué)習了“前后”、“上下”的位置與順序之后進(jìn)行教學(xué)的。這部分內容根據學(xué)生已有的經(jīng)驗和興趣特點(diǎn)，從學(xué)生最熟悉的左手和右手引入教學(xué)，讓學(xué)生在具體的操作和探索中觀(guān)察、感知“左右”的含義及其相對性。在體驗左右的位置關(guān)系的變換的過(guò)程之后，引導學(xué)生把左右的知識應用于生活，激發(fā)學(xué)生探索數學(xué)的興趣。這節課的難點(diǎn)是理解“左右的相對性”，因此教材設計了較多的活動(dòng)及游戲幫助學(xué)生理解。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)有趣的活動(dòng)，領(lǐng)會(huì )左右的意義。
2、能用語(yǔ)言描述物體的左右位置關(guān)系。
3、能在實(shí)際的情境中，初步體會(huì )左右位置的相對性。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認識左右的的位置關(guān)系，能確定物體左右的位置關(guān)系。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
小朋友們，你們好！歡迎來(lái)到數學(xué)課堂�，F在我們一起跟著(zhù)智慧老人來(lái)讀幾個(gè)成語(yǔ)：左鄰右舍，左右為難，左右兩難。
師：你們發(fā)現這幾個(gè)成語(yǔ)里都有哪兩個(gè)字？
生：左和右。
師：今天，我們就來(lái)學(xué)習“左右”
板書(shū)課題：左右
二、自主探究
1、認識右
現在請你伸出右手，能說(shuō)一說(shuō)，你常常用右手做哪些事？（課件播放）
2、認識左
下面請伸出你的左手，說(shuō)一說(shuō)你常常用左手做哪些事？（課件播放）
師：同學(xué)們，左右手是一對好朋友，配合起來(lái)力量可大了。在我們身上還有這樣的一對好朋友呢。就像左耳朵、右耳朵，左眼、右眼，還有左腿、右腿（師邊說(shuō)邊摸）。
3、摸左右游戲
下面讓我們來(lái)做一個(gè)游戲，聽(tīng)口令做動(dòng)作。
左手摸左耳，右手摸右耳；
左手摸右耳，右手摸左耳。
左手摸左眼，右手摸右眼，
左手摸右眼，右手摸左眼。
�。ㄔO計思考：通過(guò)找出自身的“左”與“右”，建立初步的空間觀(guān)念，再通過(guò)“舉一舉”、“摸一摸”、“說(shuō)一說(shuō)”具體活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，使他們感受數學(xué)的樂(lè )趣。）
4、探究左右位置與順序
�。�1）、最左和最右
現在我們已經(jīng)清楚的知道，左手這邊是左邊，右手這邊是右邊�？靵�(lái)看一看（出示圖），最左邊的是什么？最右邊的又是什么？你用什么方法來(lái)判斷呢？
先讓學(xué)生獨立思考，再和同桌交流討論。
指名向全班匯報。
�。�2）、從左數、從右數
�。ǔ鍪緢D）你能根據我們學(xué)到的新知識告訴我，從左數茄子是第（ ）個(gè)，從右數黃瓜是第（ ）個(gè)。從左數菠菜是第（ ）個(gè)，從右數菠菜是第（ ）個(gè)。
�。�3）、左邊有什么、右邊有什么
下面老師要提的這個(gè)問(wèn)題可是有難度的，（出示圖）請看，西瓜的左邊有什么？右邊有什么？
�。�4）、猜一猜
�。ǔ鍪緢D）在小狗的右邊，小猴子的左邊，它是（ ）。
在小狗的左邊，大象的右邊，它是（ ）。
�。�5）說(shuō)一說(shuō)
�、�、教室第二排最左邊坐的是誰(shuí)？最右坐的是誰(shuí)？
�、�、你的左邊是誰(shuí)？右邊是誰(shuí)？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄔO計思考：通過(guò)對最左和最右；從左數、從右數；左邊有什么、右邊有什么，猜一猜，說(shuō)一說(shuō)這樣有梯度的練習使學(xué)生很輕松的掌握左右位置關(guān)系。）
三、闖關(guān)練習
師：本來(lái)今天老師想請孫悟空來(lái)我們的課堂上做客，可是他被如來(lái)佛祖壓在了五指山下，來(lái)不了了，你們看他多可憐呀。如來(lái)佛祖說(shuō)了，如果誰(shuí)能連闖他四關(guān)，他就可以放了孫悟空。怎么樣，想不想幫幫它？
生：想
師：太棒了，下面老師就和你們一起來(lái)救孫悟空，走，進(jìn)入第一關(guān)：
第一關(guān)：幫小機靈狗找家
師：小機靈狗經(jīng)常分不清左右，這次它又回不了家了，它只知道上樓右拐是我家，你們愿意幫助小機靈狗嗎？
第二關(guān)：數一數有幾輛車(chē)
從右數大客車(chē)是第5輛，一共有（ ）輛車(chē)。
�。▽W(xué)生可能會(huì )出現錯誤的答案，教師先放手讓學(xué)生獨立完成，交流反饋時(shí)抓住學(xué)生錯誤來(lái)引導學(xué)生分析）
第三關(guān)：動(dòng)手擺一擺
�、侔盐木吆蟹旁跁�(shū)的左邊
�、诎雁U筆放在書(shū)的右邊
�、郯雁U筆放在文具盒的左邊
�、苷埻篮献�，用自己喜歡的文具、學(xué)具擺一擺，并說(shuō)說(shuō)各種學(xué)具的左右位置。 第四關(guān)：做一做、說(shuō)一說(shuō)
�、僬執詺庹镜轿业淖筮�(課件出示情境圖)
�、谡埿∨笥颜镜轿业挠疫�。
�、凵舷聵翘菡埧坑倚�。（課件出示情境圖）
師：你看這些小朋友遵守交通過(guò)則了嗎？他們是靠右行的嗎？
學(xué)生發(fā)言，意見(jiàn)不一。
教師請學(xué)生驗證。
小結：特別是集會(huì )和做課間操時(shí)樓梯比較擁擠，如果相撞就會(huì )發(fā)生危險，所以我們一定要記住靠右邊走。在我們上學(xué)和放學(xué)的路上也要靠右行，要養成遵守交通規則的好習慣。
�。ㄔO計思考：通過(guò)精彩激烈的闖關(guān)練習，既鞏固了對新知識的學(xué)習，又潛移默化的滲透了交通安全教育。）
四、總結
小朋友們，你們今天的表現非常棒，如來(lái)佛祖同意把孫悟空放了。你們看（出示：俺老孫多謝了。）通過(guò)我們共同的努力，讓孫悟空重新獲得了自由。今天這節課也已經(jīng)接近尾聲了�；貞浺幌�，這節課中，你認為誰(shuí)表現的最好？那么你自己表現的好不好？請用笑臉來(lái)表示你這節課的心情。
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