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迢迢牽牛星教案
迢迢牽牛星教案1
教學(xué)目標
知識與能力
了解《古詩(shī)十九首》,了解五言詩(shī)的特點(diǎn)。
過(guò)程與方法
體會(huì )《迢迢牽牛星》中疊詞使用的妙處；學(xué)會(huì )分析詩(shī)歌的情感；掌握詩(shī)歌鑒賞的一般方法，結合自己的體會(huì )來(lái)欣賞詩(shī)歌。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
體會(huì )詩(shī)歌中的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn) 體會(huì )《迢迢牽牛星》中疊詞使用的妙處；學(xué)會(huì )分析詩(shī)歌的情感。
難點(diǎn) 掌握詩(shī)歌鑒賞的一般方法，結合自己的體會(huì )來(lái)欣賞詩(shī)歌。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)準備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┬抡n導入：欣賞圖片讓學(xué)生講牛郎織女的故事
�。ǘ┏鍪窘虒W(xué)目標。
�。ㄈ┳髌方榻B，寫(xiě)作背景介紹。
《迢迢牽牛星》選自《古詩(shī)十九首》，《古詩(shī)十九首》是東漢末年一批文人詩(shī)作的選輯，最早見(jiàn)于南朝梁代蕭統《文選》。這十九首詩(shī)沒(méi)有題目，一般拿每首第一句作題目。詩(shī)作表現了動(dòng)蕩、黑暗的社會(huì )生活，抒發(fā)了對命運、人生的悲哀之情，藝術(shù)風(fēng)格含蓄動(dòng)人，樸素凝練。劉勰《文心雕龍〉稱(chēng)之為“五言之冠冕”，鐘嶸《詩(shī)品》贊頌它“天衣無(wú)縫，一字千金”。
古詩(shī)已形成一種特定含義專(zhuān)類(lèi)名稱(chēng)：它與兩漢樂(lè )府并稱(chēng)，專(zhuān)指漢代無(wú)名氏所作的五言詩(shī)，并發(fā)展成為一種新詩(shī)體，后人有不少擬古作品。
�。ㄋ模┝私馕逖栽�(shī)。
�。ㄎ澹┞�(tīng)示范朗讀。
�。┤嘧x書(shū)，自學(xué)下列問(wèn)題：
1請同學(xué)們自行鑒賞詩(shī)歌、展開(kāi)聯(lián)想、說(shuō)說(shuō)你喜歡的詩(shī)句。(詞、句、藝術(shù)手法）
2分析詩(shī)中的疊字的作用。
3 《迢迢牽牛星》全詩(shī)沒(méi)有一字直接寫(xiě)織女對牛郎的思念，卻處處能感受到她的深切思念，這種藝術(shù)效果是如何達到的？
4本詩(shī)的創(chuàng )作目的是什么?(主旨)
�。ㄆ撸⿲W(xué)生討論，互助答疑（8分鐘）
�。ò耍⿴熒献魈骄�。
迢迢: 寫(xiě)星空的距離，遠
皎皎: 寫(xiě)星的光輝，亮
纖纖: 寫(xiě)手的形狀，秀美
札札: 寫(xiě)織機的聲音，(織布繁忙)
盈盈: 寫(xiě)水的形態(tài)，清且淺
脈脈: 寫(xiě)人的神情，含情
詩(shī)作是讓織女的深情通過(guò)她的活動(dòng)、情態(tài)和這些活動(dòng)引起的讀者的想像表現出來(lái)的。比如，織女整日忙碌在織布機上卻織不出布匹，說(shuō)明她被思念折磨而無(wú)心織布，那么她又為什么要徒勞地上機呢？恐怕是為了轉移、排遣苦悶。隔河相望，河漢的清淺和并不寬闊強化著(zhù)見(jiàn)面的渴望，當然也就增加了見(jiàn)不了面的無(wú)奈。同樣，在見(jiàn)面的阻隔只有“盈盈”一水時(shí)，“不得語(yǔ)”就差不多是不可忍受了。
抒寫(xiě)了游子失志無(wú)成和思婦離別之苦，突出表現了中下層士子的不滿(mǎn)不平，從一個(gè)側面表現了東漢時(shí)期政治混亂、敗壞、沒(méi)落的時(shí)代面貌。
�。ň牛┬〗Y詩(shī)歌鑒賞的方法:
1把握詩(shī)歌的特點(diǎn)。
2從了解作者、寫(xiě)作背景等方面來(lái)理解古詩(shī)。
3反復誦讀，品味，逐步加深對詩(shī)意的理解。
4抓住關(guān)鍵字詞或詩(shī)句，以點(diǎn)代面。
�。ㄊ┊斕镁毩暎海ㄙp析《杳杳寒山道》）
1找出最能直接表現詩(shī)人情懷的兩句。
2賞析詩(shī)中疊字藝術(shù)效果。
“朝朝不見(jiàn)日，歲歲不知春�！�
疊字寫(xiě)出詩(shī)人長(cháng)期置身于深山密林中，不知時(shí)間變化，分辨不出春去秋來(lái)的感受，表達他冷漠孤寂的心情，與前面寂靜幽深寒冷的環(huán)境描寫(xiě)自然融為一體。
�。ㄊ唬┱n后作業(yè)：
1用鑒賞詩(shī)歌的一般方法自學(xué)《歸園田居》。
2熟讀成誦。
板書(shū)設計
迢迢牽牛星
外貌描寫(xiě)
動(dòng)作描寫(xiě)
迢迢牽牛星教案2
教學(xué)目標
1.會(huì )寫(xiě)“宮、侯”等8個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.結合注釋,理解詩(shī)句的意思,體會(huì )古詩(shī)描繪的景象和表達的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課,激發(fā)興趣。
1.導入新課:春色是美好的,人們希望自己的生活也如春光一樣,安靜美好。杜甫借花、蝶、鶯來(lái)歌頌春,一起背誦《江畔獨步尋花》。我們再走入春天的長(cháng)安城去看看寒食節的景象吧。
2.知詩(shī)人,解詩(shī)題。
韓,字君平,南陽(yáng)(今屬河南)人。天寶進(jìn)士。官至中書(shū)舍人,“大歷十才子”之一。原有詩(shī)集,后散佚,明人輯有《韓君平詩(shī)集》。
寒食節是我國的傳統節日,每年清明節的前1~2天,節日期間不能生火做飯。
二、讀準字音,自學(xué)生字、詞語(yǔ)。
1.自學(xué)“御、暮”兩個(gè)漢字。指導學(xué)生從意義上區分“暮、幕”,從而理解“日暮”的意思。
2.指名讀詩(shī),要求讀準、讀通。
3.再讀詩(shī)句,畫(huà)出停頓、重音。
三、再讀古詩(shī),感悟詩(shī)意。
(一)連詞成句,讀懂詩(shī)意。
1.想想每個(gè)詞的意思,遇到不會(huì )的怎么辦?(查字典、看注釋)
春城:指春天的京城。
寒食:寒食節,在冬至后的第105天,清明節前1~2天,節日期間不能生火做飯。
御柳:皇帝御花園里的柳樹(shù)。
漢宮:這里用漢朝皇宮來(lái)指唐朝皇宮。
傳蠟燭:寒食節禁火,但朝廷傳賜蠟燭給公侯之家,受賜的可以點(diǎn)火。
五侯:這里指天子寵幸之臣。
2.把詞語(yǔ)連成句子,小組內說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思。
“春城無(wú)處不飛花,寒食東風(fēng)御柳斜�！�
暮春長(cháng)安城處處柳絮飛舞、落紅無(wú)數,寒食節東風(fēng)吹拂著(zhù)皇城中的柳樹(shù)。
“日暮漢宮傳蠟燭,輕煙散入五侯家�！�
傍晚漢宮傳送蠟燭賞賜王侯近臣,裊裊的輕煙飄散到天子寵臣的家中。
3.全班匯報。(你讀懂了什么?還有什么不懂的問(wèn)題?)
(二)展開(kāi)想象悟詩(shī)情。
“春城無(wú)處不飛花,寒食東風(fēng)御柳斜�！�
1.指名讀第一句。出現在你眼前的是什么景象?(板書(shū):飛花 御柳)
2.“飛花”是什么情景?“無(wú)處不飛花”寫(xiě)出了花的什么特點(diǎn)呢?(落花隨風(fēng)飛舞,寫(xiě)出了花的輕盈美麗。)
�、俨徽f(shuō)“落花”而說(shuō)“飛花”,這是明寫(xiě)花而暗寫(xiě)風(fēng)。一個(gè)“飛”字,意蘊深遠。由此我們可以充分體會(huì )到詩(shī)人煉字的功夫。
�、谥笇ёx出花飛柳搖的美。
�、塾秒p重否定的句式極大加強了肯定的語(yǔ)氣,有效地烘托出全城皆已沉浸于濃郁春意之中的盛況。
3.交流寒食節有哪些習俗。(寒食節禁火、吃冷食。)
“日暮漢宮傳蠟燭,輕煙散入五侯家�！�
4.日落天黑時(shí),長(cháng)安城里又是一番怎樣的情景呢?指名讀第二句。
5.你看到了什么?想到了什么?有什么想說(shuō)的?(板書(shū):蠟燭 輕煙)
四、補充資料,加深理解。
1.補充課前搜集到的資料,了解當時(shí)的時(shí)代背景,用自己的觀(guān)點(diǎn)去理解這首詩(shī)的含義。
2.寒食節民間禁火,而漢宮卻傳燭賜火,這說(shuō)明了什么?
(皇帝特許重臣“五侯”可破例燃燭并直接自宮中將燃燭向外傳送,諷喻皇宮的特權以及宦官的專(zhuān)寵。)
五、熟讀成誦,拓展延伸。
1.朗讀全詩(shī),熟讀成誦。
2.課下搜集這首詩(shī)的寫(xiě)作背景,和同學(xué)交流你自己的見(jiàn)解。
板書(shū)設計
寒食
以漢喻今
流露不滿(mǎn)
第二課時(shí)
一、導入新課,激發(fā)興趣。
1.展示牛郎織女故事圖,提問(wèn):這是什么故事?請同學(xué)們講一講牛郎織女的故事。
2.導入新課:今天我們就來(lái)學(xué)一首跟這個(gè)故事有關(guān)的詩(shī)《迢迢牽牛星》。
3.板書(shū)課題,解釋題意。(選自《古詩(shī)十九首》。作者不詳,寫(xiě)作時(shí)代大約在東漢末年。迢迢,遙遠。)
二、初讀古詩(shī),掃清字詞障礙。
1.借助拼音自由讀詩(shī)。同桌互讀,集體交流。指導學(xué)生讀好以下詞語(yǔ)。
迢迢(tiáotiáo) 皎皎(jiǎojiǎo) 擢(zhuó)素手 札札(zházhá) 機杼(jīzhù) 脈脈(mòmò)
2.重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)“素、章、盈、脈”四個(gè)生字,注意字的占格和筆順。
3.熟讀古詩(shī),讀出詩(shī)的節奏。
迢迢/牽牛星,皎皎/河漢女。
纖纖/擢素手,札札/弄機杼。
終日/不成章,泣涕/零如雨。
河漢/清且淺,相去/復幾許。
盈盈/一水間,脈脈/不得語(yǔ)。
三、結合注釋,理解詩(shī)意。
1.借助注釋,理解每句詩(shī)的意思,小組內交流。
2.全班匯報。
�、賲R報詞語(yǔ)意思。
迢迢:遙遠。
牽牛星:隔銀河和織女星相對,俗稱(chēng)“牛郎星”,是天鷹星座的主星,在銀河東。
皎皎:明亮的樣子。
河漢:銀河。
河漢女:指織女星,是天琴星座的主星,在銀河西�？椗桥c牽牛星隔銀河相對。
擢:伸出,抽出。
素:白皙的。
札札:織機發(fā)出的響聲。
機杼:織機的梭子。
章:有花紋的紡織品,這里指整幅的布帛。
零:落下。
幾許:多少。
盈盈:形容清澈。
脈脈:用眼睛表達情意的樣子。
�、谶B詞成句,交流每句詩(shī)的意思。
(看那天邊)遙遠的牽牛星,明亮的織女星。
(織女)伸出細長(cháng)而白皙的手,正擺弄著(zhù)織機(織布),發(fā)出札札的織布聲。
(她思念牛郎,無(wú)心織布),因此一整天也沒(méi)織成一整幅布帛,眼淚像下雨一樣落下來(lái)。
銀河又清又淺,相隔又有多遠呢?
雖只隔一條清澈的河水,但他們只能含情凝視而不能用話(huà)語(yǔ)交談。
四、品讀感悟,體會(huì )情感。
1.再讀古詩(shī),與同學(xué)交流詩(shī)文表達了怎樣的情感。(織女與牛郎被銀河阻隔,不能相見(jiàn)的哀傷與不幸的情感。)
2.詩(shī)中哪些地方體現了織女的哀傷與不幸的情感?(終日不成章,泣涕零如雨。盈盈一水間,脈脈不得語(yǔ)。)
五、熟讀成誦,拓展延伸。
1.熟讀成誦,小組交流:詩(shī)中的織女給你留下什么印象?(美麗、勤勞、孤獨、哀怨、痛苦)
2.推薦閱讀《牛郎和織女》。
板書(shū)設計
迢迢牽牛星
牽牛星8596;織女星美麗、勤勞、
孤獨、哀怨
第三課時(shí)
一、導入新課,激發(fā)興趣。
1.創(chuàng )設情境,激發(fā)興趣。貼出圖片(一個(gè)寧靜、美麗的夜晚,一輪玉盤(pán)似的月亮高懸夜空),你看到了什么?看到月亮,你想到了什么?激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀。(可誦讀關(guān)于月亮的古詩(shī))
2.導入新課:今天我們就來(lái)學(xué)習另一首關(guān)于月亮的詩(shī)《十五夜望月》。
二、釋題意,明作者。
1.十五夜:農歷八月十五中秋節的夜晚。
2.王建,字仲初,許州(治今河南許昌)人,唐進(jìn)士,曾任昭應丞、渭南尉。一生困頓,晚景尤其凄涼。早年以宮詞著(zhù)稱(chēng),中年后,詩(shī)風(fēng)轉變,其樂(lè )府詩(shī)多方面地反映勞動(dòng)人民的生活面貌,揭露統治階級的暴行。語(yǔ)言通俗明晰,凝練精悍,風(fēng)格簡(jiǎn)括爽利,善用七言歌行體。
三、初讀古詩(shī),掃清字詞障礙。
1.借助拼音自由讀詩(shī)。同桌互讀,集體交流。
2.重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)“棲、鴉”兩個(gè)生字,注意“棲”字右面是“西”,不要加橫�！傍f”是左右結構,注意書(shū)寫(xiě)時(shí)筆畫(huà)的穿插避讓。
3.熟讀古詩(shī),讀出詩(shī)的節奏。
中庭/地白/樹(shù)棲鴉,冷露/無(wú)聲/濕桂花。
今夜/月明/人盡望,不知/秋思/落誰(shuí)家?
四、結合注釋,理解詩(shī)意。
1.借助注釋,理解每句詩(shī)的意思,小組內交流。
2.全班匯報。
�、賲R報詞語(yǔ)意思。
中庭:即庭中,庭院中。
地白:月光照在庭院的地上,像鋪了一層白霜。
棲:歇,休息。
冷露:清冷的露珠。
濕:打濕。
秋思:秋天的情思,這里指思鄉懷親的思緒。
�、谶B詞成句,感悟詩(shī)意。
中秋的月光照射在庭院中,地上好像鋪上了一層白霜,樹(shù)枝上棲息著(zhù)烏鴉。
夜深了,清冷的秋露悄悄地打濕庭院中的桂花。人們都在望著(zhù)今夜的明月,不知那秋天的思念之情會(huì )落到誰(shuí)家?
五、品讀感悟,體會(huì )情感。
1.文中寫(xiě)了哪些傳統習俗?(八月十五望月)你還知道哪些傳統習俗?
2.再讀古詩(shī),與同學(xué)交流:這首詩(shī)表達了作者怎樣的情感?(八月十五游子的思鄉之情。)
六、總結全文,拓展延伸。
1.熟讀成誦,感悟古詩(shī)表達的情感。
2.課下搜集描寫(xiě)中秋節習俗的古詩(shī)或思鄉的古詩(shī),與同學(xué)交流。
板書(shū)設計
十五夜望月
望月興嘆
教學(xué)反思
1.課前布置了搜集與古詩(shī)相關(guān)的資料,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣,對古詩(shī)的學(xué)習起到了很好的輔助作用。
2.朗讀是學(xué)習古詩(shī)的好方法,經(jīng)過(guò)充分地朗讀,能體會(huì )詩(shī)文的意思,理解詩(shī)人的情感。
迢迢牽牛星教案3
教學(xué)目標：古詩(shī)表達思念的常用意象
教學(xué)過(guò)程：
師：《孔雀東南飛》中劉蘭芝在淚別小姑時(shí)有這樣一句話(huà)：“初七及下九，嬉戲莫相忘�！弊⑨屨f(shuō)古代女子在農歷七月七日晚向織女乞巧。何謂乞巧？
生：相傳農歷七月七日夜天上牛郎織女相會(huì )，婦女于當晚陳列瓜果于庭中，在月下穿針，向織女乞求智巧。
師：講到牛郎織女，我們就會(huì )想起在奶奶懷里聽(tīng)過(guò)的他們的愛(ài)情故事。
請一生講述故事（略）。另一生找出課文和故事相應的詩(shī)句。疏通字句（略）。
師：本文除了“終日不成章，泣涕零如雨”二句外，其余的詩(shī)句都能從故事中得到驗證。但這首詩(shī)并不是對牛郎織女故事的復述。如果只是簡(jiǎn)單地復述故事，它就當不起“天衣無(wú)縫，一字千金”的美譽(yù)。那么這首詩(shī)在牛郎織女故事的背后，想告訴我們什么？
明代文藝理論家鐘惺《古詩(shī)歸》說(shuō)：“樂(lè )府之妙，在能使人驚；古詩(shī)之妙，在能使人思�！泵鎸@首古詩(shī)，你能思到什么？（學(xué)生討論）
師：提示：解讀這首詩(shī)的關(guān)鍵應該是“終日不成章，泣涕零如雨”兩句。為什么整天織布卻織不成布，還哭成淚人兒呢？
這兩句詩(shī)和《詩(shī)經(jīng).周南.卷耳》中：“采采卷耳，不盈頃筐�！庇挟惽ぶ�。為什么會(huì )這樣呢？原因在下文：“嗟我懷人，置彼周行�！�
生：原來(lái)是“懷人”。那“終日不成章，泣涕零如雨”的原因也是懷人，思念遠方的人兒。
師：討論：作者為什么講牛郎織女的故事，而不講女?huà)z補天或者盤(pán)古開(kāi)天辟地的故事？
生：原因是為了表達自己的思念。作者借織女思念牛郎，牛郎織女相隔遙遠不能見(jiàn)面來(lái)表達自己思念?lèi)?ài)人，兩人不能見(jiàn)面的哀怨的感情。這種手法叫做托物言志。
師：再看：敘述者是男是女？從何可知？
生：女。從“纖纖擢素手，札札弄機杼”可知。
師：一個(gè)女子思念遠方的人的詩(shī)，有個(gè)特定的名稱(chēng)：思（sì）婦詩(shī)�！豆旁�(shī)十九首》中有不少思婦詩(shī)，比如《青青河畔草》也是。這首詩(shī)影響了唐代王昌齡的《閨怨》，課外大家可以分析這兩首詩(shī)的關(guān)系。
和思婦詩(shī)相對的是游子詩(shī)，這也是古詩(shī)一個(gè)主題，比如《涉江采芙蓉》，表達游子思念故鄉和親人。
師：所以《古詩(shī)十九首》的一個(gè)重要主題就是表現生離死別，羈旅情懷，表達思念。
我們再引申出去，表達思念，古代詩(shī)文中除了課文所用的牛郎織女這一意象外，還有哪些常用意象？
生：常用的還有：紅豆，楓葉，鴻雁，青絲，青草等等（例句略）。還有最常用的就是月亮。
比如：
舉頭望明月，低頭思故鄉。
人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。
一輪明月，照兩地相思。
今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家？
布置作業(yè)：
1、古人常用月圓月缺表達人間的悲歡離合，但很少有人用到月亮里的嫦娥，為什么？結合課文思考。
2、然而李商隱的《嫦娥》（略）卻用月亮里的嫦娥表達思念，寫(xiě)出新意，思考這首詩(shī)為什么成功了？
3、背誦課文。誦讀課堂上所舉的詩(shī)句。
迢迢牽牛星教案4
一、教學(xué)目標：
1．體會(huì )《迢》詩(shī)的疊詞妙用,
2．探究《迢》詩(shī)的意境。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：詩(shī)詞的意境。
三、教學(xué)方式：鑒賞課形式
四、教學(xué)時(shí)數：一課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程：
1.導入新課
A在《孔雀東南飛》一詩(shī)中,我們學(xué)過(guò)“初七及下九”這個(gè)文化知識,其中“初七”是指農歷七月初七,也稱(chēng)之為“七夕”�！捌呦Α笔且粋�(gè)美好而又充滿(mǎn)神話(huà)色彩的節日。那么為什么說(shuō)“七夕”是一個(gè)美好而又充滿(mǎn)神話(huà)色彩的節日呢？因為這牽涉到一個(gè)美麗傳說(shuō)，大家知道嗎？（對，是牛郎織女的故事）這是一個(gè)怎樣的故事呢？
B提問(wèn)學(xué)生
哪位同學(xué)能自告奮勇給大家介紹一下牛郎織女的故事呢？
故事：據說(shuō)西周時(shí)齊地，也就是今山東一帶，有一貧苦人家，父母早喪，幼弟依兄嫂度日，每日出外牧牛，人們都把他叫作“牛郎”。
牛郎漸漸長(cháng)大了，他的嫂子一直不喜歡他，于是他牽著(zhù)一條老黃牛流浪到一片荒山下結茅而居。一面墾荒，一面哭泣，淚珠點(diǎn)點(diǎn)滴滴落地上，不久后就生出一朵朵艷麗的牽�；▉�(lái)。繼而，有粉蝶雙雙在上面飛舞，小鳥(niǎo)在枝頭碉啾和嗚，叫個(gè)不停，田地里也長(cháng)出了茂盛的莊稼。
老黃牛的來(lái)歷不凡，它是天上的金牛星，因觸犯天條而被謫降人間受苦受難，有感于小主人牛郎對它的飼養和愛(ài)護，除了感恩圖報辛勤耕作外，還挖空心思想要為牛郎撮合一段美滿(mǎn)的良緣。
終于，金牛星得知天上的七仙女，時(shí)常結伴到人間來(lái)溜達，甚至在東邊山谷中的明鏡湖里沐浴。于是便在夜間托夢(mèng)給牛郎，要他第二天清晨天未明時(shí)到湖畔，趁仙女們戲水時(shí)，取走一件仙女掛在樹(shù)上的衣衫，頭也不回地跑回家來(lái)，便會(huì )獲得一位美麗的仙女做妻子。
牛郎將信將疑地翻山越嶺，在曉霧彌漫中，果然瞥見(jiàn)七個(gè)絕色美女在湖中嬉戲，粉裝玉飾，云鬢花顏，不覺(jué)為之心神蕩漾；旋即抱起矮樹(shù)上一件粉紅衣衫，飛奔而回。
這個(gè)被搶走衣衫而無(wú)法返回天庭的仙女就是織女，當天夜里，她趁著(zhù)夜幕的掩護，輕敲牛郎的柴扉。在微明的燈影里，一個(gè)是誠實(shí)憨厚，壯碩俊朗的少年農夫，一個(gè)是美艷如花，柔情似水的天上仙女，兩人一見(jiàn)鐘情。
幸福的生活過(guò)得總比痛苦的生活要快一些，時(shí)光荏苒，眨眼三年，織女已為牛郎生了一男一女兩個(gè)孩子，老黃牛已死，留下的一對牛角掛在墻上，牛郎舍不得老黃牛，天天對著(zhù)牛角發(fā)楞�？椗阶酝迪路查g的事終于被天帝知道，天兵天將把她拘回宮里，牛郎此時(shí)真是而今識盡愁滋味，欲說(shuō)還休，欲說(shuō)還休！一對小兒女也天天哭著(zhù)要媽媽?zhuān)＠筛文c寸斷，想著(zhù)曾給過(guò)他無(wú)限幫助和關(guān)懷的老黃牛，抱著(zhù)牛角痛哭。誰(shuí)料一不小心，牛角掉到地上，奇跡發(fā)生了，兩只牛角竟然變成兩只籮筐，牛郎把兩個(gè)孩子放入籮筐中，準備一肩挑起，尋找嬌妻，一陣清風(fēng)吹過(guò)，兩只籮筐像兩只強有力的翅膀，驀然平地飛升，騰云駕霧，風(fēng)馳電掣般地飄飛在霄漢之中，眼看嬌妻就在前面，牛郎奮力追求，眼看趕上了，卻被王母娘娘察覺(jué)，拔下頭上的金釵，在牛郎與織女之間一劃，立刻出現了波濤洶涌，白浪滔天地銀色河川，從此一個(gè)河東，一個(gè)在河西，遙遙相對，卻無(wú)法相見(jiàn)。
鵲鳥(niǎo)非常同情牛郎與織女的情真意摯，每年夏秋之間，趁銀河風(fēng)平浪靜的`時(shí)候，群集河上，口尾相銜，搭起一座鵲橋，讓牛郎織女相聚�！谤o橋崔鬼河宛轉，織女牽牛夜相見(jiàn)�！睋f(shuō)七夕過(guò)后，鵲鳥(niǎo)的羽毛都會(huì )七零八落地脫掉不少，就是因為辛苦搭橋的緣故。（找同學(xué)描述，說(shuō)出大意即可，注意時(shí)間）
是的，牛郎與織女的故事真是讓人感動(dòng)。每年七月初七晚上是他們一年一度相會(huì )的日子。這天晚上會(huì )有無(wú)數喜鵲飛來(lái)，為他們搭成一座長(cháng)橋，便于他們相會(huì )，人稱(chēng)“鵲橋相會(huì )”。傳說(shuō)織女精于紡織，能將天上的云織成錦緞，是織造云錦的巧手，所以，這天夜晚天空的云彩特別好看。舊時(shí)風(fēng)俗，少女們要于此夜陳設瓜果，朝天禮拜，向織女“乞巧”。這個(gè)美麗神話(huà)，引起了古往今來(lái)多少詩(shī)人的詠嘆。
那么最早傳唱這一神話(huà)題材的詩(shī)作是什么？（最早是見(jiàn)于漢魏時(shí)的古詩(shī)：《迢迢牽牛星》。板書(shū)題目）
今天這堂課，我們就來(lái)共同學(xué)習這首詩(shī)。
2、正音練習
A朗讀課文
我們來(lái)一起朗讀《迢迢牽牛星》這首詩(shī)，注意要有感情，“迢迢牽牛星”預備起，好的，大家讀得不錯，不過(guò)開(kāi)頭部分似乎不太整齊，大家知道為什么嗎？大家發(fā)現沒(méi)有，這首詩(shī)的題目和開(kāi)頭一句完全一樣，這是為什么呢？（可能有學(xué)生看了注解，有反應）對，我們先來(lái)看看課本注解1，明白了吧。它收錄在南朝梁代的所編的《文選》，像這樣以每首詩(shī)的第一句作為題目的詩(shī)歌還有另外18首，題為《古詩(shī)十九首》。我們再把此詩(shī)讀一遍剛才大家開(kāi)始讀的是一樣，但不是從同一地方讀起。我們再把此詩(shī)讀一遍，這次記著(zhù)從標題讀起，以后讀書(shū)也應養成這樣的習慣，“迢迢牽牛星”預備起。
�。ㄔ趯W(xué)生讀書(shū)時(shí)，在黑板上寫(xiě)上“纖纖”，“脈脈”，重點(diǎn)指出，并根據前兩此學(xué)生讀書(shū)情況而增刪）這個(gè)詞怎樣讀呢？qian?還是xian呢，對，讀xian,maimai還是momo呢？，讀momo。
3、正文
A自讀
現在給大家兩分鐘的時(shí)間閱讀這首詩(shī)
B問(wèn)題：
好，時(shí)間到
a)這首詩(shī)是把牛郎織女的完整故事都告訴我們嗎？是在復述故事嗎？還是寫(xiě)了某一部分?看看課本。
�。ㄉ穑ɡ蠋熃o予提示：相見(jiàn)？相愛(ài)？分離？）很好，織女寫(xiě)的是離別后的情形。
b)我們知道牛郎織女被銀河所阻隔，那么具體環(huán)境情況到底是如何呢？詩(shī)中“迢迢牽牛星，皎皎河漢女”“迢迢”，遙遠的樣子，“皎皎”，明亮的樣子，“迢迢”“皎皎”我們稱(chēng)其為疊音詞，大家找找，這首詩(shī)共有多少個(gè)疊音詞呢？對，共有六個(gè)。把他們劃出來(lái)。這首詩(shī)掌握這六個(gè)疊音詞比較重要。
�。ɡ蠋煱堰@六個(gè)詞標在黑板上，首先在迢迢后標上路遠）
迢迢——路遠環(huán)境
皎皎——星明亮描寫(xiě)
纖纖——手細織女
札札——織布聲的
�。ú怀烧�，零如雨）相思
盈盈——水清淺傷心的
脈脈——情之深原因
c)牛郎織女只能一年一度相會(huì )，那么在平時(shí)不能相見(jiàn)的時(shí)間里，牛郎織女各自都在干什么��？把相關(guān)的語(yǔ)句找出來(lái)。
首先牛郎在干什么呢？有哪些描寫(xiě)嗎？（生答）對，詩(shī)篇當中并沒(méi)有對牛郎進(jìn)行直接刻畫(huà)。
那么，織女呢？（織女平時(shí)都在做什么呢？）
哦，在織布，哪里看出來(lái)呢？很好，“纖纖擢素手，札札弄機杼�！保松稀袄w纖”“札札”）織女輕巧地擺動(dòng)著(zhù)柔美潔白的雙手，一扎一扎地穿梭紡織。剛剛我還聽(tīng)到有同學(xué)說(shuō)織女在“哭”，哪里寫(xiě)織女哭呢？“泣涕零如雨”，這里的“涕”是鼻涕還是眼淚呢，諸葛亮的《出師表》一文中最后一句寫(xiě)到“今當遠離，臨表涕零，不知所言”里的“涕”又是什么意思呢？對，都是眼淚的意思，織女哭得淚如雨下。
d)而且這位織女是終日“札札弄機杼”卻織“不成章”，心靈手巧的織女一整天在織布卻織不成布，還“泣涕如雨”呢？難免讓人奇怪，引起讀者的極大好奇？大家知道她哭的原因嗎？
e)具體在哪里體現呢？是的，在最后的兩句“河漢清且淺，相去復幾許？盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)�！痹瓉�(lái)啊，織女是因為濃濃的相思而悲傷不已。是啊，雖然又清又淺的銀河阻擋著(zhù)他們相見(jiàn)，但割斷不了的是有情人的無(wú)盡相思。河漢，就是指銀河，古詩(shī)最后兩句交代了織女傷心的原因。（板書(shū)：傷心的原因）
C串講課文
剛剛我們從環(huán)境描寫(xiě)——織女的相思——傷心的原因對這首詩(shī)這首古詩(shī)內容進(jìn)行了解，我給大家再把文章的大意串講一次，看課本，
(一邊是)遙遠的牛郎，（一邊是隔著(zhù)銀河的）燦爛的織女。
輕巧地擺動(dòng)著(zhù)柔美潔白的雙手，一扎一扎地穿梭紡織。
一整天都織不成布來(lái)，哭得淚落如雨下。
銀河的水又清又淺，相隔的距離又有多遠呢？
在又清又淺的銀河兩邊，只能含情注視而不能互訴衷腸。
老師問(wèn)：《迢迢牽牛星》全詩(shī)沒(méi)有一字直接寫(xiě)織女對牛郎的思念，卻處處能感受到她的深切思念，這種藝術(shù)效果是如何達到的?疊詞在其中起了什么作用?
詩(shī)作中織女的深情是通過(guò)她的活動(dòng)和這些活動(dòng)引起的讀者的想像表現出來(lái)的。比如，織女整日忙碌在織機上卻織不出布帛，說(shuō)明她被思念折磨而無(wú)心織布，那么她又為什么要徒勞地在織機上忙碌呢?恐怕是為了轉移注意排遣苦悶吧。隔河相望，河漢的清淺和并不寬闊強化著(zhù)見(jiàn)面的渴望，當然也就增加了見(jiàn)不了面的無(wú)奈。同樣，在見(jiàn)面的阻隔只有“盈盈”一水時(shí)，“不得語(yǔ)”就差不多是不可忍受了。疊詞突出了該詩(shī)哀婉的情調，同時(shí)，還使詩(shī)歌具有濃厚淳樸的民歌風(fēng)味和婉轉流利的音樂(lè )美，既深化了主題，又增強了詩(shī)歌的藝術(shù)感染力。
D學(xué)生提問(wèn)
針對這首詩(shī)的字詞，大家看看有哪些字詞的注音和解釋還不清楚，可以提問(wèn)，坐著(zhù)就可以了（老師做解答，也可以找學(xué)生解答）
E朗讀
我們再把詩(shī)歌朗讀一遍，可以試著(zhù)看黑板板書(shū)試著(zhù)背誦，“迢迢牽牛星”預備起。
F背誦
不錯，我看到不少同學(xué)能背誦了。好，這次合上課本，大家一起背誦。
很好，今天的課上到這里，下節課我們講《短歌行》，會(huì )講到曹操，大家做好預習。
迢迢牽牛星教案5
教學(xué)目標：
1、了解《古詩(shī)十九首》的內容及地位。
2、學(xué)生通過(guò)反復朗誦，了解五言律詩(shī)的節奏及其韻味，并掌握詩(shī)中疊音詞的運用及其表達效果。
3、通過(guò)點(diǎn)撥，引導學(xué)生理解其思想內容，欣賞牛郎織女凄美的愛(ài)情故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握疊詞的運用及其表達效果
教學(xué)難點(diǎn)：
理解其思想內容，品味牛郎織女的愛(ài)情的凄美
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)了很多愛(ài)情題材的詩(shī)歌，比如說(shuō)《靜女》，它描述了熱戀中的男女青年約會(huì )時(shí)的甜蜜;《氓》敘述了女主公不幸的婚姻。而今天，我們將學(xué)習另一篇愛(ài)情題材的詩(shī)歌——《迢迢牽牛星》，一起來(lái)看看這首詩(shī)又給我們描述了一個(gè)怎樣的愛(ài)情故事。
好，大家把書(shū)拿出來(lái)，翻開(kāi)101頁(yè)，結合注釋自讀《漢魏晉詩(shī)三首》之《迢迢牽牛星》。
(學(xué)生自讀、教師板書(shū)題目)
二、解題以及介紹文學(xué)常識
《迢迢牽牛星》選自《文選》中《古詩(shī)十九首》的第十首。
這十九首古詩(shī)沒(méi)有題目，一般以每首詩(shī)的第一句作為題目。
《 古詩(shī)十九首》 (是專(zhuān)有名稱(chēng))都是五言詩(shī)，全篇由五字句構成。東漢末年，社會(huì )動(dòng)蕩，政治混亂。下層文士漂泊蹉跎，游宦無(wú)門(mén)�！豆旁�(shī)十九首》就產(chǎn)生于這樣的時(shí)代，表述著(zhù)同類(lèi)的境遇和感受。這十九首詩(shī)歌，基本是游子思婦之辭。具體而言，夫婦朋友間的離愁別緒、士人的彷徨失意和人生的無(wú)常之感，是《古詩(shī)十九首》基本的情感內容。
《古詩(shī)十九首》 在藝術(shù)上繼承了《 詩(shī)經(jīng)》 、《 楚辭》 的傳統，吸取了樂(lè )府民歌的營(yíng)養�！对�(shī)經(jīng)》 的賦、比、興表現手法，在“古詩(shī)”中得到廣泛運用�！� 迢迢牽牛星》是其中藝術(shù)成就頗高的一首，劉勰在《 文心雕龍》 中稱(chēng)它為“五言之冠”，鐘嶸在《 詩(shī)品》 中說(shuō)它是“天衣無(wú)縫、一字千金�！�
三、朗讀感知，了解大意
1、 請學(xué)生起來(lái)朗讀，正音
他讀得怎么樣?好不好?
點(diǎn)撥字音：
纖：xiān 纖維素 qiàn 纖夫(板書(shū)) 札zhá
問(wèn)題設計：五言詩(shī)的節奏有何特點(diǎn)?
點(diǎn)撥：五言詩(shī)的誦讀節奏，一般是三個(gè)節拍，即二二一或二一二，由不同字數成的兩個(gè)節拍交錯起來(lái)而組成一句的五言詩(shī)，在節奏上就遠勝于板滯的四言詩(shī)。
比如說(shuō)“迢迢/牽牛/星纖纖/擢/素手)
這是一首描寫(xiě)織女思念牛郎的愛(ài)情詩(shī)，也可以把它歸為 “思婦詩(shī)”，所以它的感情基調應該說(shuō)是較為哀怨的。
2、集體朗讀
來(lái)，我們一起朗讀一遍。盡可能地把詩(shī)歌所要表達的那種(離別的哀怨、相思的痛苦)情感讀出來(lái)。
(集體朗讀)
3、錄音播放
來(lái)，我們聽(tīng)一下錄音，看別人是怎樣朗讀的，大家要認真聽(tīng)。
4、好，大家聽(tīng)了這么多遍，那么這首詩(shī)寫(xiě)的是什么?在你看來(lái)，它抒發(fā)了一種怎樣的感情?(指明學(xué)生回答)
寫(xiě)的是牛郎織女的愛(ài)情故事：牛郎織女被銀河相隔而不得相見(jiàn)的故事。 抒發(fā)了男女情人分隔兩地的相思之苦。
(一)把握詩(shī)歌內容，體會(huì )其情感。
迢迢牽牛星，皎皎河漢女。
譯文：牽牛星位于遙遠之處，織女星明亮而皎潔。
提問(wèn)一：詩(shī)歌第一句就點(diǎn)明了什么?
明確：描寫(xiě)對象——牽牛、織女，引出本詩(shī)的抒情主人公——織女。 “迢迢”寫(xiě)出了兩個(gè)人分隔異地，引出他們的愛(ài)情故事——牛郎織女的故事 引申：牛郎織女的愛(ài)情故事是我國民間四大愛(ài)情故事之一(《梁山伯與祝英臺》和《孟姜女》、《白蛇傳》、《牛郎織女》)
(學(xué)生初中已經(jīng)學(xué)過(guò)牛郎織女的故事，請同學(xué)講一講這個(gè)故事)
傳說(shuō)天上有個(gè)織女星，還有一個(gè)牽牛星�？椗蜖颗Ｇ橥兑夂�，心心相印�？墒�，天條律令是不允許男歡女愛(ài)、私自相戀的。因此，王母便將牽牛貶下凡塵了，降生在一個(gè)農民家中，取名叫牛郎。而織女則不停地織云錦以作懲罰。后來(lái)，織女私自偷下凡間，重遇牽牛(牛郎),兩人遂結為夫婦，生一男一女。一家四口過(guò)著(zhù)幸福的生活。但是王母娘娘知道后，非常生氣，命令天兵天將把織女拘回天上。牛郎就把兩個(gè)小孩放在籮筐里，奮力追趕織女。王母娘娘拔下頭上的金釵，在牛郎織女之間一劃，變出現了一條波濤洶涌的銀色河川(銀河)，于是，牛郎在銀河以南，織女在銀河以北，遙遙相對，無(wú)法相見(jiàn)。
探究：這里用到了什么手法?
明確：這里用到了“互文”的手法�！疤鎏觥奔刃揎椗＠�，也修飾織女;而“皎皎”同樣也是這種情況。
知識點(diǎn)回顧：互文是指詩(shī)文的相鄰句中所用的詞語(yǔ)互相補充，結合起來(lái)表示一個(gè)完整意思的一種修辭方式。
例：杜牧的《泊秦淮》“煙籠寒水月籠沙”
王昌齡《出塞》 “秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”
纖纖擢素手，札扎弄機杼。
譯文： 織女擺動(dòng)纖細雪白的手，織機“札札”作響。
明確：這里進(jìn)一步描繪了織女織布的形象。
據說(shuō)織女心靈手巧，她能用一種神奇的絲在織布機上織出層層疊疊的美麗的云彩，隨著(zhù)時(shí)間和季節的不同而變幻它們的顏色。
終日不成章，泣涕零如雨。
譯文：(因相思)一整天也織不成布匹，哭得淚如雨下)
提問(wèn)二：前一句寫(xiě)織女忙綠地織布，她整天織布，為什么還是“不成章“呢?為什么“泣涕零如雨?
(之前我們學(xué)過(guò)《孔雀東南飛》，劉蘭芝“十三能織素”，而織女是仙女，肯定比劉蘭芝厲害得多，為什么還是會(huì )“不成章”呢?)
明確：因思念遠方的人而無(wú)心織布
提問(wèn)三：終日以淚洗面為何還要去織布呢?此句運用了什么修辭?表現什么情感?
明確：用比喻、夸張手法，以借織布排遣思念的愁苦，來(lái)表現愁苦到至極。 這種情感，我們應該用怎樣的語(yǔ)調去讀?(在理解的基礎上指導學(xué)生讀、背)
相去復幾許?
譯文：銀河既清且淺，相距又有多遠?
且：并且，表并列關(guān)系。
去：距離 (一詞多義：離開(kāi);除掉;丟棄;到去。)
復：副詞，又(一詞多義�；貋�(lái);恢復;回答;報復;免除賦稅徭役;通“覆”覆蓋;繁復)
提問(wèn)四：既然河水既清又淺，應該可以涉水而過(guò)，但是他們兩人為什么不能見(jiàn)面呢?那么作者借這一故事有何目的呢?
明確：河水并非不能渡過(guò)，而是不可逾越。是因有像王母這樣的勢力的阻隔，愛(ài)情被扼殺、遭遇挫折�？梢�(jiàn)，織女“泣涕零如雨”的悲思是源于對情人的愛(ài)情被無(wú)情毀滅的悲恨。
本詩(shī)明寫(xiě)傳說(shuō)故事，暗寫(xiě)現實(shí)生活，表面是寫(xiě)織女相思牛郎的事，而實(shí)際是抒發(fā)人世間思婦對遠在他鄉戀人的離愁別緒，以委婉曲折的手法，抒發(fā)閨婦的感傷情懷。
盈盈一水間,脈脈不得語(yǔ)。
譯文：僅有又清又淺的銀河相隔，(牛郎織女)卻只能含情脈脈相望而不能互訴衷腸。
那么，這里就給我們交代了什么?(織女痛苦的緣由)抒發(fā)了織女心中咫尺天涯的哀怨。
(二)藝術(shù)特色
提問(wèn)五：全篇十句有六句以疊詞起頭疊字的使用有何作用?
疊詞的使用或是狀貌或是摹聲或是繪情都準確而生動(dòng)收到較佳的效果。
疊詞的作用是增強了詩(shī)的節奏感和旋律美，增強形象性，也使感情表達得更纏綿悱惻。
在《 迢迢牽牛星》中，運用了疊詞和擬聲詞，
“迢迢”，寫(xiě)距離之遠(是織女心里的感覺(jué)，情人眼里的咫尺天涯。); “皎皎”，寫(xiě)星光之亮(寫(xiě)出了織女整體形象的嬌美姿態(tài)明艷動(dòng)人)，使人產(chǎn)生一種夜空廣大、星光燦爛的視覺(jué)感受。
然后，詩(shī)人將視線(xiàn)移到織女星上。由遠而近，先物后人。
“纖纖”狀素手之修美，“札札”狀織布之繁忙，一狀形，一摹聲�！袄w纖”和“札札”, 形聲生情。
“盈盈”寫(xiě)水之物貌(既表現水波的晶瑩，又表現了女子的美麗，還可表現女子眼含熱淚的神態(tài).讓人回味無(wú)窮。);
“脈脈”寫(xiě)人之情貌，水貌和情貌都很美�？墒且凰�，卻“不得語(yǔ)”，只能含情脈脈，隔河相望。近在咫尺，若隔天涯。隔河相望，河漢的清淺和并不寬闊強化著(zhù)見(jiàn)面的渴望，當然也就增加了見(jiàn)不了面的無(wú)奈。同樣，在見(jiàn)面的阻隔只有“盈盈”一水隔，“不得語(yǔ)”就差不多是不可忍受了。景情并生，哀怨動(dòng)人。
四、課外拓展
1、牛郎織女鵲橋會(huì ) 古來(lái)詩(shī)詞吟詠多。他們動(dòng)人的愛(ài)情故事至今被傳誦。中國歷代詩(shī)人騷客以七夕為題，寫(xiě)下了無(wú)數名篇佳作，下面就是其中具有代表性的一首：
《鵲橋仙·七夕》 秦觀(guān)
纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗渡。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無(wú)數。柔情似水，佳期如夢(mèng)，忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長(cháng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮?
這首詞意境新穎，設想奇巧，獨辟蹊徑。特別是最后一句“兩情若是久長(cháng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮?”眾人大多慨嘆牛郎織女相見(jiàn)太難時(shí)，它卻反其意認為堅貞的愛(ài)情不在于耳鬢廝磨。
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