七年級語(yǔ)文教案《黃河頌》
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的七年級語(yǔ)文教案《黃河頌》，希望能夠幫助到大家。
七年級語(yǔ)文教案《黃河頌》1
【教學(xué)目的】
�。�、用普通話(huà)有感情地朗讀課文。
�。�、體會(huì )歌詞所表達的偉大民族精神和強烈愛(ài)國感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)反復誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。
【教學(xué)難點(diǎn)】
揣測意蘊豐富的語(yǔ)句，理解其深刻含義。
【教學(xué)準備】
�。�、安排同學(xué)課前查找有關(guān)黃河影視圖片和文字資料，了解關(guān)于黃河的地理知識、悠久的歷史文化，認識黃河在中華民族歷史上的重要地位。
�。�、了解《黃河頌》的寫(xiě)作背景。
�。�、老師也收集與黃河相關(guān)的資料并準備ＶＣＤ《黃河頌》。
【課時(shí)布置】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
哪位同學(xué)能告訴老師我們的祖先起源于哪里？
�。ㄉ穑狐S河）
早在８０萬(wàn)年以前的舊石器時(shí)代，中華民族的祖先就在黃河流域過(guò)著(zhù)狩獵、采集的生活。黃河以其粗獷、勇敢、堅強的風(fēng)骨，質(zhì)樸、踏實(shí)、熱情而真摯的風(fēng)度，廣博的胸懷，不屈的精神造就了中華民族的性格，黃河就是中華民族的魂。今天我們學(xué)習就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩(shī)歌──《黃河頌》。
二、感性認知
師生相互交流欣賞搜集到的黃河的影視圖像資料。
小結：通過(guò)剛才欣賞的黃河影視圖像資料，我們一同感受到了黃河的雄壯、廣博，厚重，正因為如此，千百年來(lái)黃河成為了中華民族的象征。詩(shī)人光未然作為時(shí)作的歌手，站在高山之巔，面對黃河，唱出了我們心中的頌歌。
三、朗讀交流
�。�、同學(xué)自由誦讀，初步品味歌詞中的語(yǔ)言。
師生一起討論，明確此詩(shī)朗讀的要求：
�、鸥星椋杭ぴ礁甙鹤院�。
�、乒澴啵狠^慢抒情地。
�、侵匾�；望、奔、劈、屏障、臂膀、偉大、堅強
�。�、播放ＶＣＤ《黃河頌》，聽(tīng)名家范讀。
�。�、小組合作，合作朗誦：鼓勵同學(xué)小組合作探究，設計多種形式合作朗誦。激發(fā)同學(xué)的創(chuàng )新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將同學(xué)的情感逐漸引向高潮。
小結：詩(shī)歌的韻味，伴著(zhù)我們的聲音，我們的情感，敲打著(zhù)我們的心靈，讓我們進(jìn)一步走進(jìn)《黃河頌》，探究黃河的精神。
四、合作探究
�。�、歌詞局部可以劃分為幾個(gè)小節？
提示：望黃河──頌黃河──學(xué)習黃河精神
�。�、為什么說(shuō)黃河是搖籃是屏障是臂膀？
提示：民族發(fā)祥地；捍衛國土；偉大力量
�。�、全詩(shī)從幾個(gè)角度寫(xiě)黃河？
提示：自然、地理、歷史
�。�、全詩(shī)表達了作者怎樣的情感？
提示：民族自豪感、自信心，激勵中華兒女保家衛國。
�。�、你認為全詩(shī)是寫(xiě)一種氣勢，還是寫(xiě)一種精神？
五、再次朗讀
在理解課文的基礎上，進(jìn)行配樂(lè )詩(shī)朗誦�？筛鶕唧w情況布置同學(xué)齊讀、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀。
六、總結
在漫長(cháng)的歷史歲月中，黃河的用她那甘甜的乳汁浦育了中華民族，用她那寬厚的臂膀庇護著(zhù)神州大地，用她那偉大而堅強的精神激勵了一代代炎黃子孫。黃河，讓我們以你為典范，團結進(jìn)取，為中華民族屹立于強國之林而努力學(xué)習。
【板書(shū)】
�。�、歷史貢獻
�。�、軍事地位
�。�、激勵作用
七年級語(yǔ)文教案《黃河頌》2
教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生的朗讀能力。
2、理解詩(shī)歌內容，培養學(xué)生的`愛(ài)國主義情操。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內涵。
課型：朗讀體驗課（本課主要是讓學(xué)生能夠在朗讀中理解詩(shī)歌內容，體會(huì )詩(shī)歌的情感）
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)設計
導入：（播放關(guān)于黃河的圖片，教師激情導入）黃河是中華民族的搖籃，是我們的母親河，是我們的民族之魂，是中華兒女的驕傲和自豪。古往今來(lái)，有多少文人墨客贊美過(guò)她，有多少仁人志士為她拋頭顱，灑熱血。著(zhù)名音樂(lè )家冼星海創(chuàng )作的大型民族交響樂(lè )《黃河大河唱》曾感動(dòng)了無(wú)數的中華兒女為中華民族的獨立而不懈奮斗。今天，讓我們吟誦著(zhù)《黃河頌》，走進(jìn)它的詞作者著(zhù)名詩(shī)人光未然——那充滿(mǎn)強烈民族精神和愛(ài)國情感的心靈世界。
一、朗讀詩(shī)歌，體會(huì )情感
自由朗讀，體會(huì )情感：學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌后，談感受。（把握詩(shī)歌對黃河的豪邁贊頌之情）
朗讀朗誦詞，指導朗讀
點(diǎn)名朗讀后聽(tīng)錄音，眾生評論。
此處指導朗讀時(shí)應注意重音，學(xué)生提到朗讀詩(shī)歌要把握好重音，則讓他說(shuō)出哪些詞需要重讀，為什么？如：英雄氣魄和偉大而堅強需重讀
�。ɡ收b詞概括的寫(xiě)出了黃河的英雄氣魄和偉大而堅強的精神。教師及時(shí)板書(shū)：英雄的氣魄和偉大堅強）
朗讀歌詞，指導朗讀
點(diǎn)名朗讀，眾生評論。
以歌詞第一節為例指導朗讀時(shí)應注意情感、語(yǔ)氣、節奏。
從需要重讀的詞語(yǔ)（動(dòng)詞）“望、奔、掀、澎湃、劈”；和（形容詞）“高山、滾滾、萬(wàn)丈”可以體會(huì )出黃河的一往無(wú)前、銳不可當的英雄氣魄。所以，讀的時(shí)候一定要讀出磅礴之勢、豪邁之情。當然也要讀出變化“濁流宛轉，結成九曲連環(huán)”沒(méi)有磅礴之勢，此時(shí)的黃河已進(jìn)入一個(gè)相對平緩的地勢，所以讀的時(shí)候要舒緩一些。
教師范讀
師生共同總結：朗讀要把握好節奏、重音（需重的詞一般有動(dòng)詞、修飾名詞的詞）、語(yǔ)速（快慢）、感情抒發(fā)要恰當。
�。ù斯澲饕w現了黃河的英雄的氣魄）
師生再次共同朗誦這一節。
學(xué)生自由朗誦“頌”的部分，并體會(huì )感情的變化。
第一個(gè)“啊，黃河”一節由于在贊頌黃河作為母親對中華民族的養育，所以要讀的舒緩。
第二個(gè)“啊，黃河”一節由于在贊頌黃河作為屏障對中華民族的保護作用，顯示她的偉大和堅強，所以讀的要高亢、激昂些。
第三個(gè)“啊，黃河”一節是借用黃河的偉大和堅強來(lái)激勵中華兒女保衛黃河，保衛祖國，感情達到高潮。所以，讀的更要高亢、激昂，感情應完全迸發(fā)。兩個(gè)“像你一樣的偉大堅強”不僅要讀的鏗鏘有力，而且，要讀出變化，后一個(gè)要比前一個(gè)感情更要強烈，“你一樣的”和“偉大堅強”都要比前一個(gè)語(yǔ)氣重，“偉大”的“大”和“堅”的“強”都要采用拖音，
三個(gè)“啊”要讀的深沉，聲音稍長(cháng)，“黃河”要讀的高昂，表明在贊頌。
教師適當師范朗讀
在讀的過(guò)程中總結出黃河對中華民族所作出的貢獻：養育、保護及激勵作用，并板書(shū)
學(xué)生分角色朗讀（配樂(lè )）。
二、朗讀詩(shī)歌，提出疑難
預測學(xué)生可能提出的問(wèn)題。
1、“多少英雄的故事在你的身邊扮演？”一句如何理解？
2、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”以及“向南北兩岸伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀？”
三、朗讀詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì )創(chuàng )作目的
[介紹背景：《黃河頌》誕生于抗日戰爭年代，當時(shí)，日寇的鐵蹄肆意踐踏著(zhù)中華大地。光未然隨抗日部隊行軍至大西北的黃河岸邊。雄奇的山川，偉大的人民激發(fā)了作者的創(chuàng )作靈感。時(shí)代的呼喚促使他懷著(zhù)高漲的愛(ài)國熱情譜寫(xiě)了一篇大型朗誦詩(shī)《黃河吟》。冼星海在除夕晚會(huì )上聽(tīng)了該詩(shī)的朗誦異常興奮，連續寫(xiě)作六天，于1939年3月31日完成了《黃河大合唱》這部史詩(shī)性杰作。這部大型聲樂(lè )作品共八個(gè)樂(lè )章，其中尤以《黃河頌》、《黃水謠》、《保衛黃河》等為人們所傳唱。]
四、拓展遷移
在抗日戰爭年代，民族的偉大精神表現在抗擊侵略、保家為國上，如今，我們的民族精神體現在哪些方面？
五、作業(yè)
1、背誦課文
2、“你想對黃河說(shuō)些什么？”寫(xiě)在筆記本上。
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