二年級語(yǔ)文《坐井觀(guān)天》優(yōu)秀教案（通用10篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編整理的二年級語(yǔ)文《坐井觀(guān)天》優(yōu)秀教案，希望對大家有所幫助。
二年級語(yǔ)文《坐井觀(guān)天》優(yōu)秀教案 篇1
一、教學(xué)目標：
�。�、學(xué)會(huì )本課生字、新詞，著(zhù)重理解《坐井觀(guān)天》"大話(huà)""無(wú)邊無(wú)際"等詞語(yǔ)的意思。
�。�、理解課文內容，懂得《坐井觀(guān)天》這個(gè)成語(yǔ)比喻什么。
�。�、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
懂得課文“坐井觀(guān)天”的字面意思和故事說(shuō)明的道理。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解青蛙和小鳥(niǎo)的對話(huà)，知道它們對天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì )有不同的看法。
四、教具準備：
(青蛙、小鳥(niǎo)圖片，小猴、蘋(píng)果玩具各一個(gè)，青蛙和小鳥(niǎo)頭飾，課文錄音帶。FLASH制作的CIA課件)
五、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)，第一課時(shí)學(xué)習生字新詞，第二課時(shí)講讀課文。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮�。
出示小鳥(niǎo)和青蛙圖。誰(shuí)能用小鳥(niǎo)和青蛙這兩個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)？誰(shuí)能上來(lái)貼青蛙和小鳥(niǎo)圖？
小鳥(niǎo)會(huì )飛過(guò)哪些地方？（出示CAI，看小鳥(niǎo)飛過(guò)的草原、城市、田野、大海等處）讓學(xué)生學(xué)小鳥(niǎo)飛。
�。ǘ⿲W(xué)習第一次對話(huà)
1、學(xué)生自讀課文2—7自然段。要求：把課文讀正確、讀流利。
2、分別抽學(xué)生讀課文2—7段。指導朗讀。
3、讓學(xué)生提出疑問(wèn)。再讀課文2—5段，邊讀邊找答案。
4、小鳥(niǎo)和青蛙到底爭什么問(wèn)題？（天有多大）（出示CAI，看小鳥(niǎo)和青蛙各自說(shuō)的話(huà)）
5、指導朗讀第二自然段。（讀出驚奇的語(yǔ)氣）
6、小鳥(niǎo)又是怎樣回答的？
�。ㄈ⿲W(xué)習第二次對話(huà)
過(guò)渡：青蛙相信小鳥(niǎo)的話(huà)嗎？我們來(lái)看他們的第二次對話(huà)。（出示CAI動(dòng)畫(huà)）
1、讀、思：朗讀它們的第三次對話(huà)。思考：那么遠指的是多遠？“大話(huà)”是什么意思？
2、朋友，別說(shuō)大話(huà)了！用怎樣的語(yǔ)氣讀這句話(huà)？（不相信）（學(xué)生分別試讀）
3、連起來(lái)把青蛙說(shuō)的兩句話(huà)讀一讀。
過(guò)渡：這是青蛙的觀(guān)點(diǎn)，他認為天（不過(guò)井口那么大），小鳥(niǎo)又是怎樣認為的？（無(wú)邊無(wú)際）
[1]、無(wú)邊無(wú)際是什么意思？（出示CAI）哪個(gè)小朋友能用無(wú)邊無(wú)際說(shuō)一句話(huà)？
[2]、天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪�。ǔ鍪綜AI）仿照這個(gè)句子練習說(shuō)話(huà)。
出示實(shí)物：小猴（小猴可愛(ài)得很哪�。�
[3]、又出示實(shí)物：蘋(píng)果。讓學(xué)生分別按顏色、形狀、香味，再讓他們嘗一嘗蘋(píng)果的味道，分別練習說(shuō)話(huà)。（蘋(píng)果……得很哪�。�
[4]、有感情地朗讀它們的第二次對話(huà)。
齊讀。加上動(dòng)作讀。分角色讀。
�。ㄋ模⿲W(xué)習第三次對話(huà)
過(guò)渡：“他們到底誰(shuí)對誰(shuí)錯？”“青蛙為什么認為天只有井口那么大？”請帶著(zhù)這兩個(gè)問(wèn)題自學(xué)它們的第三次對話(huà)。（出示CAI）
1、小朋友們，可以結合討論學(xué)習。邊學(xué)邊思考。
2、檢查自學(xué)情況。
它們各自爭論的理由是什么？
�。�1）他們誰(shuí)對誰(shuí)借？
�。�2）青蛙為什么錯？為什么認為天只有井口那么大？
�。�3）出示CAI：井壁。再做實(shí)驗：把本卷成筒，用一只眼睛看上去，會(huì )看到什么。（學(xué)生用手比）
�。�4）誰(shuí)能用“一……就……”說(shuō)話(huà)。（出示CAI）
�。�5）抽讀第三次對話(huà)。
�。ㄎ澹┮龑胂螅喝绻嗤芴鼍�，它會(huì )看到什么？又會(huì )怎么想，怎么說(shuō)？
�。R讀全篇課文。再分角色讀。分角色戴頭飾表演。
�。ㄆ撸w納寓意：剛才我們仔細讀了課文，討論了青蛙和小鳥(niǎo)的三次對話(huà)，還看了幾個(gè)同學(xué)的表演，在想想這則寓言告訴了我們什么道理？在學(xué)生說(shuō)的基礎上，教師幫學(xué)生歸納寓意。說(shuō)得好，“坐井觀(guān)天”這個(gè)成語(yǔ)就是用來(lái)比喻有些人看問(wèn)題目光狹小，所以有限，還自以為是。這節課，我要送給大家一句話(huà)，就是“欲窮千里目，更上一層樓”。
板書(shū)設計：
坐井觀(guān)天
小鳥(niǎo)
無(wú)邊無(wú)際
天有多大
青蛙
井口那么大
評析：
《坐井觀(guān)天》是一則趣味性較強的寓言故事，童話(huà)色彩較濃。為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是更好地組織教學(xué)。因此，有必要采取多種媒體相結合的方法。采取貼圖的方式，讓學(xué)生知道小鳥(niǎo)和青蛙各自所在的位置。動(dòng)畫(huà)演示小鳥(niǎo)飛過(guò)的哪些地方，把學(xué)生帶入故事情節。運用看、摸、嘗實(shí)物說(shuō)話(huà)，引導學(xué)生理解和加強學(xué)生感嘆語(yǔ)句的訓練，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習；投影展示對話(huà)，進(jìn)行朗讀表演，創(chuàng )設愉快、輕松的教學(xué)氛圍。
二年級語(yǔ)文《坐井觀(guān)天》優(yōu)秀教案 篇2
教學(xué)目標：
知識與技能：學(xué)會(huì )三個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，著(zhù)重理解“坐井觀(guān)天”、“大話(huà)”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞的意思。
過(guò)程與方法：正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內容。懂得“坐井觀(guān)天”這個(gè)成語(yǔ)的比喻意思。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：認識到青蛙鼠目寸光、自以為是的錯誤;培養學(xué)生看問(wèn)題、認識事物時(shí)要站得高、看得全面的意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：課文第四自然段至第七自然段小鳥(niǎo)與小青蛙的對話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“坐井觀(guān)天”的寓意。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導入
情境導入：出示課件，一張圖片，“一望無(wú)際，蔚藍的天空”的圖片，然后引入問(wèn)題：同學(xué)們，你們認為天大嗎？你們認為天有多大呢？我們一起來(lái)看看課文，看看課文中青蛙和小鳥(niǎo)認為天有多大。順勢進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節：初讀感知。
二、初讀感知
1、默讀課文，了解故事大意。
2、不認識的字詞，可以查字典，和同桌一起討論得出結論，并將生字寫(xiě)在生字卡片上。
3、教師檢查并糾正學(xué)生讀音上的錯誤。
三、細讀感悟
1、圖文結合，細讀全文
讓大家齊聲朗讀第一句話(huà)，了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置。
設計如下的口頭填空：青蛙坐在（），小鳥(niǎo)落在（），然后用課件展示青蛙和小鳥(niǎo)位置的圖片。
2、A：讓學(xué)生自讀剩下的課文，用不同的符號畫(huà)出小鳥(niǎo)和青蛙對天空大小不同看法的句子。(這里讓學(xué)生接觸用不同的符號表示不同的句子)。
青蛙說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話(huà)了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？”
小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”
B：接下來(lái)讓同學(xué)比賽朗讀小鳥(niǎo)認為天大和青蛙認為天小的句子，看誰(shuí)讀得好。通過(guò)比賽朗讀激發(fā)小學(xué)生的興趣，并引導學(xué)生體會(huì )句號、問(wèn)號、感嘆號所表達的不同語(yǔ)氣，并理解“大話(huà)”和“無(wú)邊無(wú)際”的意思。
C：老師指導朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的對話(huà)，青蛙的話(huà)要用自信傲慢的語(yǔ)氣，而小鳥(niǎo)的話(huà)要用勸告誠懇的語(yǔ)氣。
D：分角色朗讀課文，再一次感受語(yǔ)氣的不同。
3、感悟第三次對話(huà)。大家齊聲朗讀。
青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì )弄錯的�！�
小鳥(niǎo)也笑了，說(shuō)：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧�！�
A：引導學(xué)生思考：青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法？
B：動(dòng)手實(shí)驗：學(xué)生用紙筒看天花板，再說(shuō)說(shuō)看到的天有多大。學(xué)生做實(shí)驗有感而發(fā)，言之有理即可。
老師總結實(shí)驗：其實(shí)我們用紙筒看天花板，和青蛙在井里看天是一樣的。要想看到大的天花板，應該怎樣做？就得擺脫紙筒的限制，把我們的視野放大，看得更遠，見(jiàn)得更多。
C：引導學(xué)生思考，如果你是這只小青蛙的朋友，你會(huì )跟小青蛙說(shuō)些什么呢？
二年級語(yǔ)文《坐井觀(guān)天》優(yōu)秀教案 篇3
教學(xué)目標：
1、認識3個(gè)字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話(huà)。
3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識3個(gè)字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“坐井觀(guān)天”的意思。
教學(xué)準備：
1、有關(guān)水井的教學(xué)掛圖一幅、小鳥(niǎo)圖一幅。
2、本課課文錄音帶一盒及注音生字卡。
教學(xué)方法：
學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥，讀中感悟。
課型：
新授
課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
今天，我們將學(xué)習一個(gè)新的故事，名字叫：坐井觀(guān)天。（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題）
二、初讀課文，自主學(xué)習生字。
1、學(xué)生自讀課文，不認識的到文后查一查。
2同桌互相交流對生字的認識。
3、集體交流。
通過(guò)分析“信”的字形特點(diǎn)，認識“信”。
指導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方，認識“沿”。
讓學(xué)生了解“無(wú)邊無(wú)際”的意思，認識“際”
4、學(xué)生接讀課文，矯正字音。
5、教師范讀，學(xué)生評價(jià)。
6、學(xué)生練習正確、流利地朗讀課文。
三、寫(xiě)字指導：
師：生字學(xué)得好，課文讀得棒，相信咱們寫(xiě)字也會(huì )一樣棒！寫(xiě)好字的五秘訣是------（生：看、描、寫(xiě)、評、改�。┙處煵鍟�(shū)。
1、出示本課生字。
�。�1）讓同學(xué)們“看”：前六個(gè)字有什么共同特點(diǎn)？（左右結構）寫(xiě)時(shí)應特別注意什么？（左窄右寬）
�。�2）寫(xiě)“沿”時(shí)，注意右上方與“幾”不同；
寫(xiě)“際”時(shí)，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫(xiě)得高而窄。
“還”是半包圍結構的字，它的筆順規則是先寫(xiě)“不”，再寫(xiě)“辶”。
2、教師范寫(xiě)，學(xué)生和老師一起書(shū)空。
3、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導。
4、學(xué)生在四人小組里相互評價(jià)：表?yè)P寫(xiě)得好的同學(xué)，并給寫(xiě)得特別漂亮的字作上星星，同時(shí)還要指出還有哪個(gè)字沒(méi)有寫(xiě)漂亮。
5、學(xué)生再仔細修改。
四、課堂小結
今節課，我們認識3個(gè)字，會(huì )寫(xiě)了8個(gè)字，并且讀通了課文，非常棒！
二年級語(yǔ)文《坐井觀(guān)天》優(yōu)秀教案 篇4
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字和8個(gè)新詞。著(zhù)重理解坐井觀(guān)天、大話(huà)、無(wú)邊無(wú)際等詞語(yǔ)。
2．理解課文內容，懂得坐井觀(guān)天這個(gè)成語(yǔ)比喻的是什么。并從中受到啟發(fā)。
3．感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．生字新詞和小鳥(niǎo)與青蛙的三次對話(huà)。
2．揭示寓意，理解成語(yǔ)坐井觀(guān)天的意思。
教學(xué)方法：
集中識字、表演朗讀
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題解題。
l．觀(guān)是什么意思？
2．坐井觀(guān)天是什么意思？（坐在井底看天）
3．誰(shuí)坐在井里看天？它看到的天是什么樣的？它的看法對不對？讀了課文就知道了。
二、初讀課文，感知內容。
1．輕聲自由讀課文，要求讀準字音，畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)。認讀生字、詞語(yǔ)。
2．教師范讀課文，要求聽(tīng)準生字的讀音，看看課文分幾個(gè)自然段？在每一自然段的前面標上序號。
3．分段指名讀課文，正音。
4．這是發(fā)生在誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事？它們?yōu)橐患裁词聽(tīng)幷�？誰(shuí)的意見(jiàn)對？
三、細讀課文，理解內容。
1．讀第1自然段。
第1自然段有幾句話(huà)？每句話(huà)講了什么？井沿是指哪里？（看圖理解井沿。）
2．讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對話(huà)。說(shuō)說(shuō)從他們的對話(huà)中你知道些什么？
指導朗讀課文第一次對話(huà)。你從哪兒來(lái)？要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。我從天上來(lái)要用敘述的語(yǔ)氣讀，語(yǔ)調要平緩。
3．讀青蛙和小鳥(niǎo)的第二次對話(huà)。大話(huà)是什么意思？課文里的大話(huà)是指什么？青蛙認為天只有多大？
4．弄錯是什么意思？小鳥(niǎo)說(shuō)誰(shuí)弄錯了？弄錯了什么？無(wú)邊無(wú)際是什么意思？小鳥(niǎo)為什么會(huì )說(shuō)天是無(wú)邊無(wú)際的？（因為小鳥(niǎo)飛了一百多里。）
5．指導朗讀第二次對話(huà)。朋友，別說(shuō)大話(huà)了！··有那么遠嗎？要讀出勸告的語(yǔ)氣，第二句要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。你弄錯了要讀出肯定的語(yǔ)氣。
6．讀青蛙與小鳥(niǎo)的第三次對話(huà)。
7．青蛙為什么笑？（它認為自己的意見(jiàn)對，是小鳥(niǎo)錯了。）
8．小鳥(niǎo)笑什么？它為什么勸青蛙出井口看一看？（小鳥(niǎo)笑青蛙的確是弄錯了，還自以為是。因為青蛙整天坐在井里，看到天的范圍只有井口那么大，看不到井范圍以外的天，這就是它看錯的根本原因。如果青蛙能跳出井口來(lái)看一看，就能看到天到底有多大。）
9．指導朗讀第三次對話(huà)。表現出青蛙很自信的語(yǔ)氣，小鳥(niǎo)耐心勸告的語(yǔ)氣。
四、朗讀全文，思考：青蛙和小鳥(niǎo)為天的大小發(fā)生爭論，都堅持自己的意見(jiàn)，認為對方錯了，你認為誰(shuí)對誰(shuí)錯呢？為什么？
第二課時(shí)
一、復習。
1．認讀生字、詞卡。
2．《坐井觀(guān)天》這個(gè)故事講的是一件什么事？
二、熟讀課文，理解成語(yǔ)。
1．分角色朗讀全文。
2．青蛙和小鳥(niǎo)為天的大小發(fā)生了爭論，它們各自的看法是怎樣的？找出最能代表它們各自看法的一句話(huà)讀一讀。
�。ㄇ嗤苷J為：天不過(guò)井口那么大；小馬認為天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪�。�
3．青蛙和小鳥(niǎo)它們各自的理由是什么？找出課文有關(guān)的句子讀一讀。
�。ㄇ嗤埽何姨焯熳诰�，一抬頭看見(jiàn)了天。小鳥(niǎo)：我從天上來(lái)，飛了一百多里。）
4．它們的看法誰(shuí)對？為什么？
5．揭示寓意，理解成語(yǔ)。
二年級語(yǔ)文《坐井觀(guān)天》優(yōu)秀教案 篇5
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、認識本課中的生字新詞，正確書(shū)寫(xiě)，并用“一……就”造句。
2、培養學(xué)生正確、流利的朗讀課文的能力。
3、初步感知課文內容，激發(fā)學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞。
2、正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )本課生字新詞，區分形近字。
教具準備：投影片
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
教師出示的掛圖，讓學(xué)生仔細觀(guān)察，然后說(shuō)一說(shuō)圖畫(huà)的意思，初步感知這個(gè)成語(yǔ)的意思，然后揭示課題：今天我們一起來(lái)學(xué)習第12課《xxx》，板書(shū)課題。
二、進(jìn)入新課：
�。ㄒ唬�、初讀課文：
1、自由讀課文，不認識的字標上生字的字音，多讀幾遍。
2、在小組內讀課文，數一數，課文共有幾個(gè)自然段？標好自然段序號，小組長(cháng)檢查是否正確。
3、指名讀課文，訂正生字詞的讀音，初步感知課文內容。
�。ǘ�、認識生字：
1、教師用投影列出生字，分小組讀一讀，比一比：誰(shuí)讀的最正確。
2、觀(guān)看投影片，說(shuō)一說(shuō)下面的生字哪里容易寫(xiě)錯？
“沿”（第五筆是橫折彎，沒(méi)有鉤）
“弄”上下結構，上面是個(gè)“王”，下面是：橫、撇、豎。
“錯”左右結構，左邊是：金字旁，右邊是：橫、豎、豎、橫、豎、橫折、橫、橫。
“渴”與“喝”怎樣區分？（“渴”需要水，所以左邊是三點(diǎn)水；“喝”要用嘴，所以左邊是口字旁）
3、自己讀一讀詞語(yǔ)，然后教師指讀。
4、結合書(shū)上的圖指一指，說(shuō)說(shuō)“井沿”指的是哪？（井的邊）
�。ㄈ�、再讀課文，做到正確、流利：
1、自由讀課文（2——3遍）
2、同桌按自然段讀課文，互查字音。
3、教師指名讀，比一比，誰(shuí)讀的正確、流利。
�。ㄋ模�、用“一……就”造句：
1、讀句子，想想：這兩句話(huà)有什么共同點(diǎn)？
投影片：我一抬頭就看見(jiàn)天。
爸爸一起床就去跑步。
共同點(diǎn)：都用上了“一……就”的句式，表示一有前邊的動(dòng)作出現，必然就會(huì )有后邊的行為。
2、自己用“一……就”說(shuō)句子，互評互改。
�。ㄎ澹�、指導生字書(shū)寫(xiě)。
1、觀(guān)察田字格中的生字占格情況。
2、練習描字。
3、在生字本上抄寫(xiě)字頭，教師進(jìn)行評價(jià)。
三、布置作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字
2、朗讀課文，做到正確、流利。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、理解課文內容，懂得字面的意思和它其中的深意，引導學(xué)生看問(wèn)題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
2、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、培養學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語(yǔ)言文字的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、解課文內容，引導學(xué)生看問(wèn)題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
2、有語(yǔ)氣的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文，懂得看問(wèn)題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。
教具準備：投影片（插圖）
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
板書(shū)：觀(guān)天
說(shuō)說(shuō)“觀(guān)天”是什么意思？你們有沒(méi)有看過(guò)天呢？聯(lián)系你的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)，天給你的印象是什么？（大、美、藍……）
今天我們要學(xué)的課文是“xx”，板書(shū)：坐井
這個(gè)題目字面上是什么意思呀？（坐在井里看天）到底是誰(shuí)坐在井里看天呢？看的結果怎樣呢？
二、進(jìn)入新課：
�。ㄒ唬�、初讀課文，整體感知：指名按自然段讀，說(shuō)說(shuō)故事里都有誰(shuí)，它們在什么地方就什么問(wèn)題爭論起來(lái)。（青蛙和小鳥(niǎo)在一口井處就天到底有多大爭論起來(lái)。）
板書(shū)：有多大？
青蛙在什么地方？（井底）
小鳥(niǎo)在什么地方？（井沿）
�。ǘ�、細讀課文，深入理解：
1、天有多大？輕聲讀課文，找一找小鳥(niǎo)用什么詞來(lái)形容天。（無(wú)邊無(wú)際）請你談一談自己的認識。
2、讀讀這句話(huà)，說(shuō)說(shuō)你對這個(gè)詞怎樣理解。鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和上文提到的小鳥(niǎo)“飛了一百多里”等方面來(lái)理解。
3、指導學(xué)生有語(yǔ)氣的朗讀這句話(huà)：小鳥(niǎo)非常自然。
4、青蛙認為天有多大呢？找到相應的句子讀一讀。
出示投影片：上有插圖和青蛙的話(huà)：“朋友，別說(shuō)大話(huà)了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？”
讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì )。然后練習朗讀，體會(huì )青蛙的語(yǔ)氣：非常自信。
5、青蛙為什么會(huì )這么認為呢？指名讀第六自然段，說(shuō)一說(shuō)。
投影片：配有青蛙的圖和它說(shuō)的話(huà)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì )弄錯的�！�
讀一讀，談?wù)勀愕睦斫�。青蛙為什么�?huì )錯了？錯的原因是什么？（教師要鼓勵中國學(xué)習聯(lián)盟膽的談出自己對這個(gè)問(wèn)題的看法，讓學(xué)生認真聽(tīng)，進(jìn)行相互補充。）
6、讓學(xué)生以小組的形式練習分角色朗讀二——七段，做到正確、流利、有語(yǔ)氣。
�。ㄈ┱w綜合：
1、展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)：如果青蛙跳出井口，它會(huì )想些什么，做些什么？（先自己練習
說(shuō)，組織好語(yǔ)言再回答）
�。▽ψ约旱臒o(wú)知和自以為是感到慚愧，
不再只憑自己所見(jiàn)到的一點(diǎn)來(lái)片面看問(wèn)題
2、讓學(xué)生自愿結合，有語(yǔ)氣的朗讀課文，如果愿意，可加上動(dòng)作進(jìn)行表演。
三、練習：
1、分角色朗讀課文，進(jìn)行評價(jià)。
2、說(shuō)一說(shuō)學(xué)習這個(gè)成語(yǔ)故事的感受。
四、作業(yè)：
有語(yǔ)氣的朗讀課文，家長(cháng)進(jìn)行評價(jià)。
板書(shū)：
12坐井觀(guān)天
青蛙（有多大？）小鳥(niǎo)
井口那么大無(wú)邊無(wú)際
探究活動(dòng)
1、分角色朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)如果青蛙跳出井口，它會(huì )想些什么？說(shuō)些什么？
2、請大家發(fā)揮想像，續編、續演故事。
二年級語(yǔ)文《坐井觀(guān)天》優(yōu)秀教案 篇6
教學(xué)目標：
1．能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì )分角色朗讀對話(huà)；
2．發(fā)揮想象力，初步理解寓意；
3．理解“井沿”“大話(huà)”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
懂得“坐井觀(guān)天”寓意，明白本詞含有貶義。教育學(xué)生開(kāi)拓視野，多讀書(shū)籍，增長(cháng)見(jiàn)識。
教學(xué)準備：
1．小黑板；
2．小青蛙、小鳥(niǎo)的頭飾及圖片
教學(xué)流程及意圖：
一、課前熱身
同學(xué)們，老師今天給你們帶來(lái)了一份特別的禮物，（出示動(dòng)物小圖片）你們瞧，這可是老師親手畫(huà)的，精心為你們準備的，喜歡嗎？不過(guò)只有學(xué)習認真，愛(ài)動(dòng)腦筋，積極回答問(wèn)題的小朋友才能得到。做得到的小朋友坐端正。真棒！詞語(yǔ)娃娃正等著(zhù)你們呢！
1、小黑板出示詞語(yǔ)（指名讀----齊讀）
坐井觀(guān)天
口渴
回答
相信
抬頭
小鳥(niǎo)
無(wú)邊無(wú)際
說(shuō)大話(huà)
弄錯
井沿
看見(jiàn)
青蛙
2、理解詞義：“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思？那你知道什么是無(wú)邊無(wú)際的嗎？
詞語(yǔ)搭配：無(wú)邊無(wú)際的（天空）（大海）（沙漠）（宇宙）（太空）
3、說(shuō)句子：任選其中一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句子。4個(gè)
小結：小朋友能夠學(xué)以至用，老師真佩服你們。
二、激趣導入
為了獎勵你們這些聰明的小朋友，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)有趣的故事，想聽(tīng)嗎？從前啊，有一口古老的井，井底生活著(zhù)一只青蛙。它每天坐在井底，從來(lái)沒(méi)有出去過(guò)，就這樣平靜地生活了很久。終于有一天，飛來(lái)了一只小鳥(niǎo)，落在井沿上，它們倆發(fā)生了什么呢？今天我們就來(lái)學(xué)習《坐井觀(guān)天》這個(gè)成語(yǔ)故事。
三、初讀課文，了解大意
1、學(xué)生自由朗讀課文。注意讀準每個(gè)字，讀通每句話(huà)。
2、想一想：
這篇課文寫(xiě)的是誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生爭論的故事？
{貼小鳥(niǎo)、青蛙圖片}
爭論什么？（天的大�。�
四、學(xué)習課文，理解內容
1、課文中講青蛙住在什么地方？(井底)
板畫(huà)，井，把青蛙移到井里
2、那么小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)呢？（從天上飛來(lái)，落在井沿上）將小鳥(niǎo)移到井沿。
指圖理解：井沿：就是井邊。
過(guò)渡：它們倆碰到一起是怎么爭論的呢？請同學(xué)們拿起筆，再次小聲讀讀課文，找出它們的對話(huà)，用“--------”畫(huà)記出來(lái)。
一共有幾次對話(huà)？誰(shuí)來(lái)讀出他們的第一次對話(huà)？對，就是課文的第二段和第三段。
3、對話(huà)導讀，理解
【出示第一次對話(huà)】
�、僬埻瑢W(xué)們自由讀一讀第二段和第三段，你從這次對話(huà)中知道了什么？
�、诩偃缒闶沁@只小鳥(niǎo)，飛了一百多里，你會(huì )有什么感覺(jué)？所以小鳥(niǎo)的話(huà)要讀出又累又渴的感覺(jué)。
誰(shuí)來(lái)試試？
�、矍嗤苷f(shuō)的話(huà)是個(gè)什么句子？要讀出奇怪的問(wèn)的語(yǔ)氣。
誰(shuí)來(lái)讀讀？
�、�1、2組讀青蛙的話(huà)，
3、4組讀小鳥(niǎo)的話(huà)，老師來(lái)敘述。
過(guò)渡：青蛙聽(tīng)小鳥(niǎo)說(shuō)飛了一百多里，覺(jué)得更奇怪了，而且一點(diǎn)兒也不相信，我們來(lái)看看他們的第二次對話(huà)。
【出示第二次對話(huà)】
�、僬l(shuí)找出他們的第二次對話(huà)讀讀？師貼出句條。
�、趶倪@次對話(huà)中，你知道青蛙認為天多大？（井口那么大）
小鳥(niǎo)眼中的天是什么樣子的？（無(wú)邊無(wú)際，大得很）可是有趣的是青蛙還認為小鳥(niǎo)是在說(shuō)大話(huà)，說(shuō)大話(huà)是什么意思？就是吹牛，說(shuō)假話(huà)�？梢�(jiàn)青蛙一點(diǎn)兒也不相信小鳥(niǎo)的話(huà)。
�、鄹膿Q句式：請看青蛙說(shuō)的這句話(huà)，師讀，“還用飛那么遠嗎？”意思就是說(shuō)“不用飛那么遠�！�
�、苤笇Ю首x：青蛙的話(huà)應該怎么讀？（讀出不相信的語(yǔ)氣）-------指名讀
小鳥(niǎo)的話(huà)要讀出耐心誠懇的語(yǔ)氣。-----------指名讀
師帶讀-----------分男女讀青蛙和小鳥(niǎo)的話(huà)。
過(guò)渡：一個(gè)認為天只有井口那么大，另一個(gè)認為天無(wú)邊無(wú)際，而且誰(shuí)也不肯讓輸，你們瞧！
【出示第三次對話(huà)】
�、�1、2組齊讀青蛙的話(huà)，
3、4組齊讀小鳥(niǎo)的話(huà)。
�、谡埻瑢W(xué)們分學(xué)習小組互相討論一下。你認為誰(shuí)錯了？（青蛙）你們的意見(jiàn)相同嗎？
�、勰銈兌颊J為青蛙錯了，為什么它眼中的天為什么就只有井口那么大呢？
4、小實(shí)驗：
我們先來(lái)做個(gè)小實(shí)驗，把書(shū)卷起來(lái)，卷成一個(gè)紙筒，往上面看，你能看到多大的一片天？指名說(shuō)。我們的視線(xiàn)被紙筒擋住了，看到的只是一小部分。
小結：青蛙不就是這樣嗎？它一直生活在井里，視線(xiàn)被井壁擋住，所以它看到的天只有井口那么大。
5、想象
小鳥(niǎo)為什么會(huì )認為天無(wú)邊無(wú)際呢？因為它一定飛過(guò)很多地方，從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)天的邊際。閉上眼睛想象一下，你就是那只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，你飛過(guò)哪些地方？看到了一些什么呢？
邊想象邊說(shuō)句練習。（小鳥(niǎo)展開(kāi)翅膀飛呀飛，飛過(guò)高高的山，飛過(guò)廣闊的田野，飛過(guò)茂密的樹(shù)林，飛過(guò)蔚藍的大海------------）
你們飛過(guò)那么多地方，有沒(méi)有看到天的邊際？可是青蛙不相信啊，你有什么好辦法讓它相信呢？（讓它跳出井口來(lái)看看）
五、總結拓展，揭示寓意
1、想象、說(shuō)話(huà)練習
�、偌偃邕@只青蛙真的跳出水井，它將會(huì )看到一些什么？
�。ê艽笠黄炜�，美麗的風(fēng)景）
�、谀撬赡軙�(huì )說(shuō)些什么呢？小鳥(niǎo)又會(huì )說(shuō)什么呢？------指名說(shuō)
�、刍�(dòng)學(xué)習：同桌一個(gè)演青蛙，一個(gè)演小鳥(niǎo)，想象一下青蛙看到井外的世界之后會(huì )說(shuō)什么，小鳥(niǎo)又會(huì )說(shuō)什么。
2、揭示寓意
學(xué)習了坐井觀(guān)天這篇課文，你喜歡課文中的誰(shuí)呢？為什么？
{板書(shū)}：
見(jiàn)識廣，見(jiàn)識少
所以我們認識事物要像小鳥(niǎo)那樣飛得高，看得遠，看得全面，不能像青蛙那樣目光短淺，還自以為是。我們曾學(xué)過(guò)識字4，當中的哪兩個(gè)成語(yǔ)與坐井觀(guān)天一樣都表示看問(wèn)題不全面，目光短淺？管中窺豹，一葉障目。這樣可是不對的。
我們班還有很多同學(xué)坐井觀(guān)天，很少讀課外書(shū)，不懂的東西還有很多，老師希望你們學(xué)好知識，多看，多聽(tīng)，多想，多問(wèn)，做一個(gè)見(jiàn)多識廣，多才多藝的人，千萬(wàn)不要做“井底之蛙”哦。
六、課后游戲：分角色朗讀表演
下面我們來(lái)進(jìn)行分角色朗讀課文，請人到臺上扮演青蛙和小鳥(niǎo)，帶上頭飾進(jìn)行朗讀表演，演得好的話(huà)老師將把美麗的頭飾送給他。
1、分角色朗讀
2、評價(jià)、獎勵
請同學(xué)們用熱烈的掌聲表示對他們的鼓勵。
七、課堂作業(yè)及課后練習：
1、填空：（小黑板出示）看你能填出幾個(gè)合適的詞語(yǔ)
2、抄寫(xiě)課文后面的讀讀記記（積累詞語(yǔ)）
3、課后同學(xué)們可以像老師這樣把青蛙跳出井口后的情景寫(xiě)一些。
《坐井觀(guān)天》教學(xué)反思
在今天的全鎮教育教學(xué)活動(dòng)中，我所上的是二年級語(yǔ)文教材13課的《坐井觀(guān)天》這一成語(yǔ)故事。這節課，我感覺(jué)師生之間，同學(xué)之間合作得十分融洽。師生間的思想交流、感情交流充滿(mǎn)教學(xué)全過(guò)程，課堂中，我做到動(dòng)靜結合，有張有弛，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，體現了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位。
語(yǔ)文教學(xué)，簡(jiǎn)而言之，就是對學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練。針對二年級學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的特點(diǎn)，我在教學(xué)中特別注意這一點(diǎn)，既重視基礎知識的扎實(shí)掌握又加強朗讀訓練和發(fā)展思維，培養有條理說(shuō)話(huà)的能力，引導學(xué)生通過(guò)認識和感受故事中的生動(dòng)形象理解課文內容，領(lǐng)會(huì )成語(yǔ)的意思。
�。ㄒ唬�、教給學(xué)生讀書(shū)方法
要給學(xué)生有較多的讀書(shū)時(shí)間，培養學(xué)生讀書(shū)的習慣。安排學(xué)生讀書(shū)，每次都有明確要求。讀書(shū)時(shí)思考什么問(wèn)題，解決什么問(wèn)題，都向學(xué)生交代清楚，給學(xué)生足夠的時(shí)間去反復讀課文，大部分內容在讀的過(guò)程中去理解。對暫時(shí)不懂的問(wèn)題，既不急于解答也不輕易放過(guò)，而是適時(shí)地要求學(xué)生再讀課文解決。特別強調邊讀邊思考，使朗讀、提問(wèn)緊密結合。學(xué)生提出不知道青蛙和小鳥(niǎo)為什么要爭論天的大小這個(gè)問(wèn)題，然后我因勢利導，要求學(xué)生“帶著(zhù)問(wèn)題再讀課文，邊讀邊思考，通過(guò)看插圖、聯(lián)系上下文想一想”。（這就是讀書(shū)方法的指導）在此基礎上，又組織學(xué)生討論、釋疑。
�。ǘ�、調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性
本堂課的教學(xué)過(guò)程始終洋溢著(zhù)師生雙邊活動(dòng)的熱烈氣氛，既不是學(xué)生圍繞教師轉，也不是學(xué)生配合教師活動(dòng)，而是充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成為學(xué)習的主人。教師主導作用不是教會(huì )學(xué)生，而是引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，其目的是為使學(xué)生今后自己會(huì )學(xué)。
上課時(shí)我讓學(xué)生充分質(zhì)疑，再根據學(xué)生提出的問(wèn)題適當梳理，采用“讀一讀、想一想、議一議”幾個(gè)步驟讓學(xué)生自主學(xué)習。同時(shí)我十分尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛(ài)護學(xué)生和鼓勵學(xué)生。始終注意“導”，始終注意聽(tīng)取和鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn)，不斷啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋思考，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。我一步一步地引導學(xué)生討論青蛙錯在哪里，為什么錯，經(jīng)過(guò)反復研讀課文，仔細觀(guān)察插圖，深入思考，作出判斷，說(shuō)出根據，不僅活躍了思維，而且培養了思維能力。
1．應尊重孩子閱讀的獨特感受和體驗。
“有一千個(gè)觀(guān)眾就有一千個(gè)哈姆雷特”，有五十個(gè)孩子就有五十只青蛙，五十只小鳥(niǎo)。他們可以，也一定會(huì )有自己的獨特感受，他們的朗讀就可以表達自己不同的理解、體會(huì )和感受。老師拼棄了以前那種刻意去追求“標準答案”，哪必須得讀重音，哪必須讀拖長(cháng)音或讀輕聲，而是充分的給時(shí)間讓孩子自己去探究，想想該怎樣讀才會(huì )讀好，讓孩子“我口表我意”，在實(shí)踐中自己發(fā)現建構，在互助中研究，合作中探索，充分地肯定孩子在閱讀中的主體性以及獨立性。
2．評價(jià)應注意促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展
評價(jià)是一個(gè)認識、教育、提高的過(guò)程，把評價(jià)交給學(xué)生，讓他們在評價(jià)他人的同時(shí)進(jìn)行聆聽(tīng)觀(guān)察、分析反思、組織表達，從而加深學(xué)生的體驗，促進(jìn)良好思維品質(zhì)的形成。老師把評價(jià)的權利還給學(xué)生，尤其是讓生生之間進(jìn)行賞析性的評價(jià)，這使被評價(jià)的孩子得到激勵，感受成功的喜悅；孩子在贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，也是在主動(dòng)學(xué)習，積極接受。
�。ㄈ�、重視語(yǔ)言文字訓練
在閱讀教學(xué)中，要抓住語(yǔ)言因素，突出語(yǔ)言文字訓練，通過(guò)適當的練習，鞏固并綜合運用已學(xué)過(guò)的語(yǔ)言文字。我在課上注意讓學(xué)生反復練習讀書(shū)，并且還重視培養學(xué)生有條理的說(shuō)話(huà)能力。在朗讀和說(shuō)話(huà)的訓練中，通過(guò)充分討論，落實(shí)對重點(diǎn)詞句的理解，進(jìn)而加深對課文內容的理解。如文中的詞語(yǔ)“無(wú)邊無(wú)際”，先讓學(xué)生理解本詞的意思，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些事物是無(wú)邊無(wú)際的，這樣學(xué)生的理解很透徹了，還能運用了。學(xué)過(guò)這些好詞，我們不就是為了學(xué)以致用嗎？還有學(xué)生讀了青蛙認為小鳥(niǎo)說(shuō)“大話(huà)”那段文字后，先讓學(xué)生弄懂什么是“大話(huà)”。同學(xué)們逐一解釋為“吹�！薄白霾坏�，也要把它說(shuō)出來(lái)”“沒(méi)有根據的話(huà)”“假的”“太夸張了”，經(jīng)過(guò)教師的不斷點(diǎn)撥，學(xué)生對這個(gè)詞的理解逐步向課文中所表達的意思靠攏。在組織學(xué)生討論“坐井觀(guān)天”這個(gè)成語(yǔ)的含義和這個(gè)成語(yǔ)是批評有什么錯誤的人這一問(wèn)題時(shí)，我還聯(lián)系前面所學(xué)過(guò)的成語(yǔ)，“知識轉化為能力。
但是，在這堂課上，我雖然努力的想教會(huì )學(xué)生怎樣讀好青蛙和小鳥(niǎo)的話(huà)語(yǔ)，可是還是缺乏具體的明確的指導，所以朗讀效果還不盡人意。再者，當我說(shuō)道：“同學(xué)們，你們喜歡課文中的誰(shuí)��？”，學(xué)生都說(shuō)道了小鳥(niǎo)，而本文意在通過(guò)故事讓學(xué)生了解這個(gè)成語(yǔ)故事，并懂得“坐井觀(guān)天”的含義，而我的這一問(wèn)題將學(xué)生帶進(jìn)了胡同，有點(diǎn)偏離軌道的傾向，值得深刻反思。
二年級語(yǔ)文《坐井觀(guān)天》優(yōu)秀教案 篇7
教學(xué)目標：
1、通過(guò)拼讀音節會(huì )讀4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)生字。
2、通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解寓言?xún)蓜t的內容。
3、通過(guò)理解課文內容，體會(huì )寓言所蘊含的道理，聯(lián)系自己的學(xué)習生活實(shí)際，談一談感想。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認讀生字，會(huì )寫(xiě)生字。
2、引導學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì )寓言所蘊含的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入，揭示課題。
1、讓學(xué)生欣賞《坐井觀(guān)天》課文中的插圖，說(shuō)出課題。
2、出示課題，出示“觀(guān)”字的寫(xiě)法及其在成語(yǔ)中的解釋
3、板書(shū)課題，讀題，說(shuō)說(shuō)“坐井觀(guān)天”的含義。
二、過(guò)生字關(guān)
1、出示生字“井沿、青蛙、回答、弄錯、不信、抬頭、坐井觀(guān)天、無(wú)邊無(wú)際”老師帶讀。
2、小組交流，小組齊讀。
3、老師指名請學(xué)生讀，開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。
4、出示“我能辨認并組詞”讓學(xué)生辨別生字
三、初讀課文，交流感受
1、根據“學(xué)習目標”讓學(xué)生自由讀課文。
2、檢查自讀效果。
(1)指名讀課文，教師注意正音和范讀，指導學(xué)生把文章讀通順。
(2)交流初讀感受，解決次要問(wèn)題。
讀完課文后，你知道些什么通讀歸納、整理，形成如下認識：
A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥(niǎo)。
B、知道青蛙和小鳥(niǎo)的位置。
C、明了青蛙和小鳥(niǎo)爭論的原因及主題。
3、學(xué)生在談到青蛙和小鳥(niǎo)的位置關(guān)系時(shí)，教師順勢切入，學(xué)習文章第一自然段次要內容。
(1)教師出示“水井”，讓學(xué)生觀(guān)察在水井上青蛙和小鳥(niǎo)圖片的位置。
(2)學(xué)生自讀文章第一自然段。
(3)指導朗讀。
四、再讀課文，讀中感悟
(一)學(xué)習青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對話(huà)
1、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對話(huà)。
2、點(diǎn)名讀，師生評讀，體會(huì )青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥(niǎo)飛了一百多里口渴的情形。
3、分角色練習朗讀，再現對話(huà)情形。
4、教師引讀，男女生分組加上動(dòng)作表演讀。
師：一只小鳥(niǎo)飛呀，飛。飛過(guò)山川，飛過(guò)河流，飛過(guò)田野。它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看見(jiàn)了問(wèn)：____________
男生：“朋友，你從哪兒來(lái)呀”
女生：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找水喝�！�
(二)嘗試朗讀第二次對話(huà)。
1、學(xué)生分角色練習朗讀第二次對話(huà)。
2、理解“大話(huà)”的具體含義。深入探究：青蛙為什么認為天空只有井口那么大
�。ㄒ龑W(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗或做實(shí)驗了解青蛙認為天空只有井口那么大的原因）
理解“無(wú)邊無(wú)際”的含義，聯(lián)系生活實(shí)際引導學(xué)生練習說(shuō)話(huà)。
(無(wú)邊無(wú)際的大海、沙漠、田野等)
4、我能用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)一句話(huà)
5、學(xué)生練讀對話(huà)，想象它們爭論的情形，體會(huì )語(yǔ)氣，要求讀出自己的感受來(lái)。
6、指導朗讀。
(三)學(xué)習青蛙小鳥(niǎo)的.第三次對話(huà)
1、教師引讀，小鳥(niǎo)說(shuō)天空無(wú)邊無(wú)際，青蛙卻認為天空只有井口那么大，青蛙相信了嗎
青蛙笑了說(shuō)：“________”
小鳥(niǎo)也笑了說(shuō)：“________”。
2、指導朗讀。
3、分角色表演讀故事。
4、小組探究。
�。�1）青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法？（用“因為……所以……”談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>
�。�2）青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對引導學(xué)生理解故事的寓意。
寓意：看問(wèn)題，認識事物，要從不同的角度去觀(guān)察，要像小鳥(niǎo)那樣，站得高，望得遠。
五、課外拓展
1、青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，真的跳出了井口，它看見(jiàn)了什么
它們飛過(guò)大�！�
它們飛過(guò)城市……
它們飛過(guò)草地……
它們飛過(guò)樹(shù)林……
它們飛過(guò)沙漠……
它們飛過(guò)丘陵……
它們飛過(guò)河流……
它們飛過(guò)峽谷……
它們飛過(guò)高山……
六、總結全文，感悟寓意
學(xué)習了故事你知道了些什么
�。ǹ磫�(wèn)題，認識事物，要從不同的角度去觀(guān)察，要像小鳥(niǎo)那樣，站得高，望得遠。）
七、課后作業(yè)
1、把這個(gè)故事講給你身邊的人聽(tīng)一聽(tīng)，課后繼續編寫(xiě)這個(gè)故事。
2、問(wèn)問(wèn)大人或上網(wǎng)查閱，看看天究竟有多大？
二年級語(yǔ)文《坐井觀(guān)天》優(yōu)秀教案 篇8
一．教學(xué)目標
1.理解“說(shuō)大話(huà)”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)，了解反問(wèn)句的意思，練習讀出反問(wèn)句的語(yǔ)氣。
2.能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話(huà)。
3.通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生初步了解《坐井觀(guān)天》這個(gè)寓言故事是比喻眼界狹小，所見(jiàn)有限。
二．教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：感悟對話(huà)，有感情的朗讀對話(huà)。
難點(diǎn)：理解這個(gè)寓言故事的寓意。
三．教法與學(xué)法
教法：情景教學(xué)法，朗讀教學(xué)法
學(xué)法：自主、合作、探究的學(xué)習方法
四．課前準備：
青蛙、小鳥(niǎo)的卡片和頭飾。多媒體課件
五．課時(shí)安排：
2課時(shí)（本次主講第一課時(shí)）
六．教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、導入
1.觀(guān)看多媒體，初步了解課文內容。
2.學(xué)生回答老師的問(wèn)題：
�。�1）這篇課文的題目是什么？（師板書(shū)，生書(shū)空）
�。�2）“坐井觀(guān)天”寫(xiě)得是誰(shuí)坐在什么地方，干什么？
�。�3）出了青蛙還有誰(shuí)？他們在干什么？
�。ㄟ^(guò)渡：同學(xué)們想不想知道他們在哪爭論？請同學(xué)們讀第1自然段。）
�。ǘ�、初步理解課文
1.老師出示青蛙的卡片，學(xué)生找出青蛙應該待在哪？
2.小鳥(niǎo)又從哪里來(lái)？落在哪？
�。ㄟ^(guò)渡：他們到底在干什么？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)）
3..聽(tīng)錄音，劃出課文一共有幾段對話(huà)？
第一次對話(huà)：2-3段
第二次對話(huà)：4-5段
第三次對話(huà)：6-7段
�。ㄈ�、學(xué)習課文
1.第一次對話(huà)
�。�1）指名學(xué)生讀青蛙的第一次問(wèn)話(huà)。
思考：青蛙生活在黑暗的井里，很久沒(méi)看見(jiàn)過(guò)新朋友了，現在看見(jiàn)了小鳥(niǎo)，他會(huì )怎么想？有什么疑問(wèn)？
�。�2）全班有感情的朗讀第2自然段（讀出疑問(wèn)的感覺(jué)）
�。�3）指名學(xué)生有感情的朗讀小鳥(niǎo)的對話(huà)并請人評點(diǎn)。（讀出飛了一百多里的感覺(jué)）
�。ㄟ^(guò)渡：青蛙和小鳥(niǎo)一問(wèn)一答，小鳥(niǎo)說(shuō)它飛了一百多里，不知道青蛙相信嗎？）
2．第二次對話(huà)
�。�1）師朗讀，生放下書(shū)本看投影。從老師的朗讀中，你聽(tīng)懂了什么？（師根據學(xué)生的回答板書(shū)“無(wú)邊無(wú)際”、“井口大”等字詞。）
�。�2）生自由朗讀課文，找出不懂的地方。重點(diǎn)字詞：大話(huà)、無(wú)邊無(wú)際
大話(huà)：生活中你看見(jiàn)誰(shuí)說(shuō)大話(huà)了？你相信嗎？（那要用不相信的語(yǔ)氣讀青蛙的話(huà)。）
無(wú)邊無(wú)際：大�？雌饋�(lái)是無(wú)邊無(wú)際的。（讀出無(wú)邊無(wú)際的感覺(jué)。）
�。�4）分角色有感情的朗讀課文。
�。�5）思考：為什么青蛙認為天只有井口大？小鳥(niǎo)認為天無(wú)邊無(wú)際？
�。�6）動(dòng)動(dòng)手：卷起你的書(shū)看一看能看見(jiàn)多少黑板？是什么擋住了你的視線(xiàn)？
3．第三次對話(huà)
�。�1）看第三次對話(huà)，思考：
青蛙為什么笑了？它笑的對不對？
小鳥(niǎo)也笑了，它笑什么？它是怎樣幫助青蛙的？
�。�2）有感情的朗讀第三次對話(huà)。
�。�3）同桌之間相互表演第三次對話(huà)。
�。ㄋ模�、朗讀展示課文
聽(tīng)錄音，用上手勢表演課文。
�。�1）老師演示，學(xué)生跟著(zhù)做。
�。�2）集體一邊背誦一邊表演。
�。�3）指名學(xué)生分角色表演。（帶上頭飾）
�。ㄎ澹�、感悟課文寓意
1.青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的勸告后它會(huì )跳出井口嗎？
2.你要怎么幫助它出井口？
3.看見(jiàn)井口外面的景色，青蛙會(huì )怎么想？怎么說(shuō)？
4.在平時(shí)生活中我們遇見(jiàn)過(guò)這樣的人嗎？我們學(xué)習了這篇課文以后要怎么做？
二年級語(yǔ)文《坐井觀(guān)天》優(yōu)秀教案 篇9
知識與能力：
1、認識4個(gè)會(huì )認字及“井沿、坐井觀(guān)天”等詞語(yǔ)，會(huì )寫(xiě)“喝”和“渴”。
2、能正確、流利地分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話(huà)。
3、發(fā)揮想象，初步理解課文寓意，從中受到啟發(fā)。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)自主、小組合作和游戲等識字方法，提高學(xué)生的識字水平。
2、通過(guò)多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，理解寓言的含義。
3、能在初步理解寓意基礎上發(fā)揮想象續編故事。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、認識4個(gè)會(huì )認字及“井沿、坐井觀(guān)天”等詞語(yǔ)，會(huì )寫(xiě)“喝”和“渴”。
2、有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發(fā)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引出課題：
1、師板書(shū)課題《坐井觀(guān)天》，生書(shū)空，齊讀課題。
2、提問(wèn)：“坐井觀(guān)天”是什么意思？（生答）
3、游戲復習會(huì )認字。
二、新授課：
1、初讀課文，用“”劃出青蛙的話(huà)，用“~~~~”劃出小鳥(niǎo)的話(huà)。（交流匯報）
2、齊讀第一自然段，請生在黑板上貼出青蛙和小鳥(niǎo)的位置。理解“井沿”，拓展（碗沿、河沿）
3、觀(guān)看視頻，思考：青蛙和小鳥(niǎo)在爭論什么問(wèn)題？（天有多大？）
4、合作學(xué)習：用方框劃出青蛙對天的看法，用圓圈劃出小鳥(niǎo)對天的看法。
5、男女生分角色朗讀課文。
6、分段指導朗讀。
�。�1）句型訓練：天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？
天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠。（反問(wèn)句轉換成陳述句）
�。�2）比一比：天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！
天無(wú)邊無(wú)際，很大很大。（拓展：大海、沙漠、草原、森林）
7、想一想，說(shuō)一說(shuō)：青蛙和小鳥(niǎo)的看法為什么不一樣？
8、小實(shí)驗。
9、理解：最后一次對話(huà)中青蛙和小鳥(niǎo)都笑著(zhù)說(shuō)，他倆的笑各有什么含義？（青蛙：自以為是、愚蠢。小鳥(niǎo)：真誠、善意）
10、分角色表演。
三、拓展：
1、填兒歌，朗誦。
2、小組合作：青蛙跳出了井口，看到了什么，說(shuō)了什么？（填練習卡）
3、交流：學(xué)了這則寓言故事，懂得了什么道理。
四、自主學(xué)習生字“喝”和“渴”。
二年級語(yǔ)文《坐井觀(guān)天》優(yōu)秀教案 篇10
第1課時(shí)
課時(shí)目標
1、認識“沿、答”等9個(gè)生字，讀準多音字“哪”，理解“井沿、大話(huà)、無(wú)邊無(wú)際”，會(huì )寫(xiě)“井、觀(guān)、渴、喝”4個(gè)生字。
2、分角色朗讀課文，讀懂、讀好小鳥(niǎo)和青蛙的前兩次對話(huà)，初步體會(huì )課文講述的道理。
教學(xué)過(guò)程
一、欣賞動(dòng)畫(huà)，進(jìn)入新課的學(xué)習
1、播放動(dòng)畫(huà)故事《坐井觀(guān)天》，學(xué)生欣賞。
2、板書(shū)課題：坐井觀(guān)天。
3、指導書(shū)寫(xiě)“井'和“觀(guān)"。
�。�1）指導“井'字：“井”字是獨體字，在書(shū)寫(xiě)時(shí)找準接近橫中線(xiàn)的“一”和接近豎中線(xiàn)的“|”的位置，就能把“井”字寫(xiě)好。
學(xué)生獨立觀(guān)察，自己練寫(xiě)。
�。�2）指導“觀(guān)”字：漢字的美體現在“避讓”上，你看“又”字作偏旁時(shí)，為了不影響到“見(jiàn)”字的書(shū)寫(xiě)，第二筆捺變點(diǎn)，“見(jiàn)”第一筆豎緊貼豎中線(xiàn)，下端過(guò)橫中線(xiàn)，要寫(xiě)得內緊外松。
教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
4、提問(wèn)：故事中的主人公是誰(shuí)？（青蛙、小鳥(niǎo)）
5、導入：這個(gè)故事內容淺顯易懂，老師相信大家自己就能讀正確、讀流利、讀明白，但里面藏著(zhù)的道理需要我們好好思考。今天我們就借助“學(xué)習單”這位老朋友，一起來(lái)看看故事里藏著(zhù)一個(gè)什么道理。
二、合作學(xué)習，掃清字詞障礙
1、學(xué)生自由讀課文5分鐘，完成“學(xué)習單”第1題。
把課文認真讀了（）遍，全文一共有（）個(gè)自然段。
2、同桌合作讀，每人一個(gè)自然段，完成“學(xué)習單”第2題的“評價(jià)”。
同桌互讀評價(jià)：字音正確；沒(méi)丟字添字；句子讀得比較流利。
3、學(xué)生拿岀詞語(yǔ)卡片，自己練習認讀，遇到不會(huì )的字向同學(xué)或老師請教。
4、同桌互測，完成“學(xué)習單”第3題。
同桌合作，能讀正確的詞畫(huà)“√”，暫時(shí)不能讀正確的詞畫(huà)“O”。
井沿回答喝水口渴大話(huà)弄錯抬頭無(wú)邊無(wú)際
�。�1）要求：同桌如果有不會(huì )讀的詞語(yǔ)，請你想辦法教會(huì )他，如果兩個(gè)人都不會(huì )，就舉手示意老師。
�。�2）教師相機巡視，關(guān)注哪些詞語(yǔ)是學(xué)生學(xué)習的難點(diǎn)，有針對性地解決。
預設：
“井沿”：請學(xué)生找一找插圖中的“井沿"，說(shuō)一說(shuō)還知道生活中哪些“沿”。結合圖畫(huà)和生活實(shí)際，認識“沿”。
“喝”和“渴”：請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有什么辦法記住這兩個(gè)字�？梢酝ㄟ^(guò)比較記憶、編口訣記憶、看圖記憶等方式加以區分。
5、開(kāi)展游戲活動(dòng)，鞏固認字。
�。�1）字卡游戲。學(xué)生問(wèn)學(xué)生答，如，一位學(xué)生問(wèn)：“井沿”的“沿”在哪里？學(xué)生舉起字卡回答：“井沿”的“沿”在這里。
�。�2）踩地雷游戲。一位學(xué)生選擇一個(gè)字卡給全班同學(xué)看后，請另一位同學(xué)猜。猜的同學(xué)問(wèn)：“地雷地雷是x嗎？”如猜的不對，全班同學(xué)一起回答：“地雷地雷不是x�！眲t猜的同學(xué)繼續猜。如果猜對了，全班同學(xué)一起回答：“地雷地雷就是x，轟！”則該同學(xué)游戲結束，換下一人。
設計意圖：
通過(guò)合作的方式了解學(xué)生識字的學(xué)情基礎，為教師的教學(xué)提供較為準確的起始點(diǎn)。
三、分角色朗讀，讀懂對話(huà)
1、默讀課文第二至七自然段，完成“學(xué)習單”第4題。
課文中青蛙和小鳥(niǎo)的對話(huà)很多，我能把青蛙說(shuō)的話(huà)用"___"標出，把小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)用"﹏﹏﹏"標出。
我發(fā)現，青蛙和小鳥(niǎo)一共有（）次對話(huà)。
2、課件出示第一次對話(huà)，談話(huà)：像這樣一問(wèn)一答為一次對話(huà)。請你數一數，青蛙和小鳥(niǎo)一共有幾次對話(huà)？
3、同桌分角色，一人讀青蛙的話(huà)，一人讀小鳥(niǎo)的話(huà)，做到讀正確、讀流利。
4、指名一組同學(xué)讀第一次對話(huà)。
�。�1）要求：請你邊聽(tīng)邊在插圖中圈出青蛙和小鳥(niǎo)的位置。練習表達：青蛙在（），小鳥(niǎo)在（）。
�。�2）課件出示："我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)兒水喝�！闭勗�(huà)：小鳥(niǎo)的回答比較長(cháng)，這句話(huà)中有三個(gè)逗號，同學(xué)們在讀時(shí)不要著(zhù)急，遇到逗號就稍微停頓一下再接著(zhù)讀。
�。�3）引導想象：小鳥(niǎo)飛過(guò)了，飛過(guò)了，飛過(guò)了，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝。小鳥(niǎo)飛過(guò)了這么多地方，看得出，天——真大呀！
5、指名一組同學(xué)讀第二次對話(huà)。
�。�1）引導思考：青蛙和小鳥(niǎo)在爭論什么？青蛙為什么認為天只有井口那么大？
�。�2）指導學(xué)生親身感受：把書(shū)卷成筒，感受從筒中看天花板和直接看天花板有什么不同。
�。�3）引讀：青蛙不相信小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，他說(shuō)——（指名讀句子）
“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？"
青蛙非常懷疑小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，他說(shuō)——（指名讀句子）
“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？"
指導朗讀：當我們不相信、懷疑的時(shí)候，語(yǔ)調自然就會(huì )上揚。
�。�4）引導學(xué)生學(xué)習“無(wú)邊無(wú)際
�、偬釂�(wèn)：“無(wú)邊”和“無(wú)際”是近義詞，請你猜一猜，“際”是什么意思？
�、谔釂�(wèn)：在你心中，除了天空，還有什么是“無(wú)邊無(wú)際"的？
�。�5）引導學(xué)生學(xué)習多音字“哪”。提問(wèn)：你能發(fā)現這兩句話(huà)中的“哪”有什么不同嗎？
“你從哪兒來(lái)呀？"
“天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！"
6、指名一組同學(xué)讀第三次對話(huà)。
�。�1）指導朗讀，讀出青蛙的自以為是。教師啟發(fā)讀：哪些詞突出了青蛙的自信，你能讀出來(lái)嗎？
預設：天天、一……就……、不會(huì )。
�。�2）啟發(fā)思考：第三次對話(huà)，青蛙和小鳥(niǎo)都是笑著(zhù)說(shuō)的，他倆的笑一樣嗎？
預設：青蛙的笑是自以為是的笑，而小鳥(niǎo)的笑是無(wú)奈的笑。
�。�3）同桌討論：青蛙和小鳥(niǎo)的說(shuō)法為什么不一樣？
教師小結：正像同學(xué)們說(shuō)的那樣，小鳥(niǎo)和青蛙所處的位置不同，眼界也不同，說(shuō)法也就不一樣了。青蛙在井底，高高的井壁擋住了他的視線(xiàn)，所以他目光狹小，所見(jiàn)有限，才會(huì )說(shuō)天不過(guò)井口那么大；小鳥(niǎo)在高高的天空中飛翔，站得高看得遠，所以他目光遠大，看得更全面，才會(huì )說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際。
四、自主觀(guān)察，練寫(xiě)“喝”和“渴”
1、教師出示本課要寫(xiě)的兩個(gè)字“喝”和“渴”，提問(wèn)：仔細觀(guān)察、比較這兩個(gè)字，在書(shū)寫(xiě)時(shí)有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)？先自己說(shuō)一說(shuō)，再和同桌交流。
2、全班交流兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
相同點(diǎn)：左窄右寬，“人”的末筆捺改點(diǎn)，先寫(xiě)“人”，再寫(xiě)豎折。不同點(diǎn)：“渴”字頭齊腳不齊；“喝”字頭不齊腳不齊，“口”要寫(xiě)得高且小。
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)，師生互評。
4、學(xué)生自主用這兩個(gè)字組成詞語(yǔ)，再寫(xiě)下來(lái)。
第2課時(shí)
課時(shí)目標
1、分角色朗讀課文。
2、知道青蛙和小鳥(niǎo)說(shuō)法不一致的原因，初步體會(huì )課文講述的道理。積累近義成語(yǔ)“井底之蛙”。
3、會(huì )寫(xiě)“沿、答、話(huà)、際”4個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程
一、回顧課文，分角色表演
1、組內練習。一人讀青蛙的話(huà)，一人讀小鳥(niǎo)的話(huà)，一人讀旁白。
2、指名表演。根據課文內容和青蛙、小鳥(niǎo)的身份，加入適當的表情、動(dòng)作。
朗讀提示：
“朋友，別說(shuō)大話(huà)了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？”這句話(huà)雖然是問(wèn)句，但其實(shí)沒(méi)有表達疑問(wèn)的語(yǔ)氣，而是青蛙很肯定天只有井口那么大，要讀出青蛙自以為是的語(yǔ)氣。
“你弄錯了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”這句話(huà)是小鳥(niǎo)的解釋?zhuān)x出小鳥(niǎo)認真、誠懇的語(yǔ)氣。
“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見(jiàn)天。我不會(huì )弄錯的�！边m當重讀“天天、一……就……、不會(huì )”等詞語(yǔ)，讀出青蛙的自信。
“朋友，你是弄錯了�！敝刈x“是”，讀出小鳥(niǎo)著(zhù)急、無(wú)奈的語(yǔ)氣。
3、提問(wèn)：這是一只怎樣的青蛙？讀了這個(gè)故事，你知道了什么道理？
�。�1）學(xué)生討論，匯報。
預設：
�、龠@是一只目光短淺的青蛙，因為生活在井中，被井壁擋住了視線(xiàn)，所以對“天”的認識不夠全面，卻從不真正跳出來(lái)看一看。
�、谶@是一只自大的青蛙，一點(diǎn)都聽(tīng)不進(jìn)小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。
�、畚覀儾荒芟裥∏嗤苣菢幼砸詾槭�，要多學(xué)習、多請教，豐富自己的見(jiàn)識。
�。�2）教師小結：認識事物、看待問(wèn)題，站得高才能看得全面，同時(shí)要謙虛，向別人學(xué)習。
二、創(chuàng )編對話(huà)，拓展思維
1、提問(wèn)：假如你是那只青蛙，你跳出井口后，會(huì )看到什么，想說(shuō)些什么？同桌合作完成第四次對話(huà)：
青蛙跳出井口，它看到了____________。青蛙對小鳥(niǎo)說(shuō)：“____________�！毙▲B(niǎo)回答說(shuō)：“____________�！�
預設：青蛙跳出井口，它看到了廣闊無(wú)垠的天空。青蛙對小鳥(niǎo)說(shuō)：“原來(lái)世界這么廣大，天果然是無(wú)邊無(wú)際的，小鳥(niǎo)，你說(shuō)得對�！毙▲B(niǎo)回答說(shuō)：“以后，我帶你多走走、多逛逛，感受這廣闊世界的美麗�！�
2、指名匯報對話(huà)，教師點(diǎn)評，引導學(xué)生大膽想象。
三、拓展閱讀，比較積累
1、過(guò)渡：“坐井觀(guān)天”既是寓言又是成語(yǔ)，和這個(gè)成語(yǔ)意思相近的成語(yǔ)是“井底之蛙”。
2、學(xué)生閱讀“教學(xué)資源”中的故事《井底之蛙》。
3、啟發(fā)思考：這個(gè)故事里的青蛙和咱們課文里的青蛙有什么相同和不同之處？讀了這個(gè)故事，你明白了什么？小組交流。
4、總結：“坐井觀(guān)天”和“井底之蛙”都是比喻眼界狹窄、目光短淺的人，希望同學(xué)們能成為見(jiàn)多識廣的人！
設計意圖：
通過(guò)《井底之蛙》的拓展閱讀，既幫助學(xué)生加深了對《坐井觀(guān)天》寓意的理解，又進(jìn)行了相似成語(yǔ)的積累。
四、自主觀(guān)察，練習書(shū)寫(xiě)
1、對比指導“話(huà)”和“際”。
�、僦笇А霸�(huà)”的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：“讠”的點(diǎn)、橫折的折筆、提的折筆在一條豎線(xiàn)上；“讠”的橫和“舌”的橫水平對齊；“舌”的首筆撇收筆于豎中線(xiàn)，長(cháng)橫在橫中線(xiàn)上，四個(gè)橫向筆畫(huà)之間的距離相等。
學(xué)生練寫(xiě)，生生互評。
�、趯W(xué)生自主練習“際”。先觀(guān)察、交流書(shū)寫(xiě)要注意的問(wèn)題：“阝”在左，橫撇彎鉤要寫(xiě)得小，“丨”為垂露豎。然后練寫(xiě)，生生互評。
2、遷移練寫(xiě)“沿”字。
學(xué)生先觀(guān)察，再交流書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：“沿”字左窄右寬，頭齊腳齊，豎瞄插到左半格，右上部分第二筆是橫折彎。
學(xué)生練寫(xiě)，師生互評。
3、教師范寫(xiě)“答”字。
提示書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：上下結構，上緊下松，竹字頭要寫(xiě)得居中緊湊，“合”的起筆在豎中線(xiàn)上，撇捺舒展對稱(chēng)。
學(xué)生練寫(xiě)洞桌互評。
4、學(xué)生完成“學(xué)習單”第5題，回顧課文內容，練習書(shū)寫(xiě)。
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