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二年級語(yǔ)文《坐井觀(guān)天》優(yōu)秀教案

時(shí)間:2022-11-08 19:07:03 教案 我要投稿

二年級語(yǔ)文《坐井觀(guān)天》優(yōu)秀教案(通用10篇)

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們應該怎么寫(xiě)教案呢?以下是小編整理的二年級語(yǔ)文《坐井觀(guān)天》優(yōu)秀教案,希望對大家有所幫助。

二年級語(yǔ)文《坐井觀(guān)天》優(yōu)秀教案(通用10篇)

  二年級語(yǔ)文《坐井觀(guān)天》優(yōu)秀教案 篇1

  一、教學(xué)目標:

 。、學(xué)會(huì )本課生字、新詞,著(zhù)重理解《坐井觀(guān)天》"大話(huà)""無(wú)邊無(wú)際"等詞語(yǔ)的意思。

 。、理解課文內容,懂得《坐井觀(guān)天》這個(gè)成語(yǔ)比喻什么。

 。、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  懂得課文“坐井觀(guān)天”的字面意思和故事說(shuō)明的道理。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  理解青蛙和小鳥(niǎo)的對話(huà),知道它們對天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì )有不同的看法。

  四、教具準備:

  (青蛙、小鳥(niǎo)圖片,小猴、蘋(píng)果玩具各一個(gè),青蛙和小鳥(niǎo)頭飾,課文錄音帶。FLASH制作的CIA課件)

  五、教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí),第一課時(shí)學(xué)習生字新詞,第二課時(shí)講讀課文。

  教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┮。

  出示小鳥(niǎo)和青蛙圖。誰(shuí)能用小鳥(niǎo)和青蛙這兩個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)?誰(shuí)能上來(lái)貼青蛙和小鳥(niǎo)圖?

  小鳥(niǎo)會(huì )飛過(guò)哪些地方?(出示CAI,看小鳥(niǎo)飛過(guò)的草原、城市、田野、大海等處)讓學(xué)生學(xué)小鳥(niǎo)飛。

 。ǘ⿲W(xué)習第一次對話(huà)

  1、學(xué)生自讀課文2—7自然段。要求:把課文讀正確、讀流利。

  2、分別抽學(xué)生讀課文2—7段。指導朗讀。

  3、讓學(xué)生提出疑問(wèn)。再讀課文2—5段,邊讀邊找答案。

  4、小鳥(niǎo)和青蛙到底爭什么問(wèn)題?(天有多大)(出示CAI,看小鳥(niǎo)和青蛙各自說(shuō)的話(huà))

  5、指導朗讀第二自然段。(讀出驚奇的語(yǔ)氣)

  6、小鳥(niǎo)又是怎樣回答的?

 。ㄈ⿲W(xué)習第二次對話(huà)

  過(guò)渡:青蛙相信小鳥(niǎo)的話(huà)嗎?我們來(lái)看他們的第二次對話(huà)。(出示CAI動(dòng)畫(huà))

  1、讀、思:朗讀它們的第三次對話(huà)。思考:那么遠指的是多遠?“大話(huà)”是什么意思?

  2、朋友,別說(shuō)大話(huà)了!用怎樣的語(yǔ)氣讀這句話(huà)?(不相信)(學(xué)生分別試讀)

  3、連起來(lái)把青蛙說(shuō)的兩句話(huà)讀一讀。

  過(guò)渡:這是青蛙的觀(guān)點(diǎn),他認為天(不過(guò)井口那么大),小鳥(niǎo)又是怎樣認為的?(無(wú)邊無(wú)際)

  [1]、無(wú)邊無(wú)際是什么意思?(出示CAI)哪個(gè)小朋友能用無(wú)邊無(wú)際說(shuō)一句話(huà)?

  [2]、天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪。ǔ鍪綜AI)仿照這個(gè)句子練習說(shuō)話(huà)。

  出示實(shí)物:小猴(小猴可愛(ài)得很哪。

  [3]、又出示實(shí)物:蘋(píng)果。讓學(xué)生分別按顏色、形狀、香味,再讓他們嘗一嘗蘋(píng)果的味道,分別練習說(shuō)話(huà)。(蘋(píng)果……得很哪。

  [4]、有感情地朗讀它們的第二次對話(huà)。

  齊讀。加上動(dòng)作讀。分角色讀。

 。ㄋ模⿲W(xué)習第三次對話(huà)

  過(guò)渡:“他們到底誰(shuí)對誰(shuí)錯?”“青蛙為什么認為天只有井口那么大?”請帶著(zhù)這兩個(gè)問(wèn)題自學(xué)它們的第三次對話(huà)。(出示CAI)

  1、小朋友們,可以結合討論學(xué)習。邊學(xué)邊思考。

  2、檢查自學(xué)情況。

  它們各自爭論的理由是什么?

 。1)他們誰(shuí)對誰(shuí)借?

 。2)青蛙為什么錯?為什么認為天只有井口那么大?

 。3)出示CAI:井壁。再做實(shí)驗:把本卷成筒,用一只眼睛看上去,會(huì )看到什么。(學(xué)生用手比)

 。4)誰(shuí)能用“一……就……”說(shuō)話(huà)。(出示CAI)

 。5)抽讀第三次對話(huà)。

 。ㄎ澹┮龑胂螅喝绻嗤芴鼍,它會(huì )看到什么?又會(huì )怎么想,怎么說(shuō)?

 。R讀全篇課文。再分角色讀。分角色戴頭飾表演。

 。ㄆ撸w納寓意:剛才我們仔細讀了課文,討論了青蛙和小鳥(niǎo)的三次對話(huà),還看了幾個(gè)同學(xué)的表演,在想想這則寓言告訴了我們什么道理?在學(xué)生說(shuō)的基礎上,教師幫學(xué)生歸納寓意。說(shuō)得好,“坐井觀(guān)天”這個(gè)成語(yǔ)就是用來(lái)比喻有些人看問(wèn)題目光狹小,所以有限,還自以為是。這節課,我要送給大家一句話(huà),就是“欲窮千里目,更上一層樓”。

  板書(shū)設計:

  坐井觀(guān)天

  小鳥(niǎo)

  無(wú)邊無(wú)際

  天有多大

  青蛙

  井口那么大

  評析:

  《坐井觀(guān)天》是一則趣味性較強的寓言故事,童話(huà)色彩較濃。為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用,是更好地組織教學(xué)。因此,有必要采取多種媒體相結合的方法。采取貼圖的方式,讓學(xué)生知道小鳥(niǎo)和青蛙各自所在的位置。動(dòng)畫(huà)演示小鳥(niǎo)飛過(guò)的哪些地方,把學(xué)生帶入故事情節。運用看、摸、嘗實(shí)物說(shuō)話(huà),引導學(xué)生理解和加強學(xué)生感嘆語(yǔ)句的訓練,進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習;投影展示對話(huà),進(jìn)行朗讀表演,創(chuàng )設愉快、輕松的教學(xué)氛圍。

  二年級語(yǔ)文《坐井觀(guān)天》優(yōu)秀教案 篇2

  教學(xué)目標:

  知識與技能:學(xué)會(huì )三個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ),著(zhù)重理解“坐井觀(guān)天”、“大話(huà)”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞的意思。

  過(guò)程與方法:正確、流利、有感情的朗讀課文,理解課文內容。懂得“坐井觀(guān)天”這個(gè)成語(yǔ)的比喻意思。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):認識到青蛙鼠目寸光、自以為是的錯誤;培養學(xué)生看問(wèn)題、認識事物時(shí)要站得高、看得全面的意識。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):課文第四自然段至第七自然段小鳥(niǎo)與小青蛙的對話(huà)。

  教學(xué)難點(diǎn):理解“坐井觀(guān)天”的寓意。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、新課導入

  情境導入:出示課件,一張圖片,“一望無(wú)際,蔚藍的天空”的圖片,然后引入問(wèn)題:同學(xué)們,你們認為天大嗎?你們認為天有多大呢?我們一起來(lái)看看課文,看看課文中青蛙和小鳥(niǎo)認為天有多大。順勢進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節:初讀感知。

  二、初讀感知

  1、默讀課文,了解故事大意。

  2、不認識的字詞,可以查字典,和同桌一起討論得出結論,并將生字寫(xiě)在生字卡片上。

  3、教師檢查并糾正學(xué)生讀音上的錯誤。

  三、細讀感悟

  1、圖文結合,細讀全文

  讓大家齊聲朗讀第一句話(huà),了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置。

  設計如下的口頭填空:青蛙坐在(),小鳥(niǎo)落在(),然后用課件展示青蛙和小鳥(niǎo)位置的圖片。

  2、A:讓學(xué)生自讀剩下的課文,用不同的符號畫(huà)出小鳥(niǎo)和青蛙對天空大小不同看法的句子。(這里讓學(xué)生接觸用不同的符號表示不同的句子)。

  青蛙說(shuō):“朋友,別說(shuō)大話(huà)了!天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠嗎?”

  小鳥(niǎo)說(shuō):“你弄錯了。天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!”

  B:接下來(lái)讓同學(xué)比賽朗讀小鳥(niǎo)認為天大和青蛙認為天小的句子,看誰(shuí)讀得好。通過(guò)比賽朗讀激發(fā)小學(xué)生的興趣,并引導學(xué)生體會(huì )句號、問(wèn)號、感嘆號所表達的不同語(yǔ)氣,并理解“大話(huà)”和“無(wú)邊無(wú)際”的意思。

  C:老師指導朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的對話(huà),青蛙的話(huà)要用自信傲慢的語(yǔ)氣,而小鳥(niǎo)的話(huà)要用勸告誠懇的語(yǔ)氣。

  D:分角色朗讀課文,再一次感受語(yǔ)氣的不同。

  3、感悟第三次對話(huà)。大家齊聲朗讀。

  青蛙笑了,說(shuō):“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì )弄錯的!

  小鳥(niǎo)也笑了,說(shuō):“朋友,你是弄錯了。不信,你跳出井口來(lái)看一看吧!

  A:引導學(xué)生思考:青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法?

  B:動(dòng)手實(shí)驗:學(xué)生用紙筒看天花板,再說(shuō)說(shuō)看到的天有多大。學(xué)生做實(shí)驗有感而發(fā),言之有理即可。

  老師總結實(shí)驗:其實(shí)我們用紙筒看天花板,和青蛙在井里看天是一樣的。要想看到大的天花板,應該怎樣做?就得擺脫紙筒的限制,把我們的視野放大,看得更遠,見(jiàn)得更多。

  C:引導學(xué)生思考,如果你是這只小青蛙的朋友,你會(huì )跟小青蛙說(shuō)些什么呢?

  二年級語(yǔ)文《坐井觀(guān)天》優(yōu)秀教案 篇3

  教學(xué)目標:

  1、認識3個(gè)字,會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。

  2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話(huà)。

  3、發(fā)揮想象,初步理解寓意。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、認識3個(gè)字,會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。

  2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話(huà)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解“坐井觀(guān)天”的意思。

  教學(xué)準備:

  1、有關(guān)水井的教學(xué)掛圖一幅、小鳥(niǎo)圖一幅。

  2、本課課文錄音帶一盒及注音生字卡。

  教學(xué)方法

  學(xué)生交流,教師點(diǎn)撥,讀中感悟。

  課型:

  新授

  課時(shí):

  兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導入

  今天,我們將學(xué)習一個(gè)新的故事,名字叫:坐井觀(guān)天。(板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題)

  二、初讀課文,自主學(xué)習生字。

  1、學(xué)生自讀課文,不認識的到文后查一查。

  2同桌互相交流對生字的認識。

  3、集體交流。

  通過(guò)分析“信”的字形特點(diǎn),認識“信”。

  指導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察插圖一,了解“井沿”指的是什么地方,認識“沿”。

  讓學(xué)生了解“無(wú)邊無(wú)際”的意思,認識“際”

  4、學(xué)生接讀課文,矯正字音。

  5、教師范讀,學(xué)生評價(jià)。

  6、學(xué)生練習正確、流利地朗讀課文。

  三、寫(xiě)字指導:

  師:生字學(xué)得好,課文讀得棒,相信咱們寫(xiě)字也會(huì )一樣棒!寫(xiě)好字的五秘訣是------(生:看、描、寫(xiě)、評、改。┙處煵鍟(shū)。

  1、出示本課生字。

 。1)讓同學(xué)們“看”:前六個(gè)字有什么共同特點(diǎn)?(左右結構)寫(xiě)時(shí)應特別注意什么?(左窄右寬)

 。2)寫(xiě)“沿”時(shí),注意右上方與“幾”不同;

  寫(xiě)“際”時(shí),注意雙耳旁是兩筆完成的,“耳朵”要寫(xiě)得高而窄。

  “還”是半包圍結構的字,它的筆順規則是先寫(xiě)“不”,再寫(xiě)“辶”。

  2、教師范寫(xiě),學(xué)生和老師一起書(shū)空。

  3、學(xué)生描紅、臨寫(xiě),教師巡視指導。

  4、學(xué)生在四人小組里相互評價(jià):表?yè)P寫(xiě)得好的同學(xué),并給寫(xiě)得特別漂亮的字作上星星,同時(shí)還要指出還有哪個(gè)字沒(méi)有寫(xiě)漂亮。

  5、學(xué)生再仔細修改。

  四、課堂小結

  今節課,我們認識3個(gè)字,會(huì )寫(xiě)了8個(gè)字,并且讀通了課文,非常棒!

  二年級語(yǔ)文《坐井觀(guān)天》優(yōu)秀教案 篇4

  教學(xué)要求:

  1.學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字和8個(gè)新詞。著(zhù)重理解坐井觀(guān)天、大話(huà)、無(wú)邊無(wú)際等詞語(yǔ)。

  2.理解課文內容,懂得坐井觀(guān)天這個(gè)成語(yǔ)比喻的是什么。并從中受到啟發(fā)。

  3.感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.生字新詞和小鳥(niǎo)與青蛙的三次對話(huà)。

  2.揭示寓意,理解成語(yǔ)坐井觀(guān)天的意思。

  教學(xué)方法:

  集中識字、表演朗讀

  課時(shí)安排:

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、揭題解題。

  l.觀(guān)是什么意思?

  2.坐井觀(guān)天是什么意思?(坐在井底看天)

  3.誰(shuí)坐在井里看天?它看到的天是什么樣的?它的看法對不對?讀了課文就知道了。

  二、初讀課文,感知內容。

  1.輕聲自由讀課文,要求讀準字音,畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)。認讀生字、詞語(yǔ)。

  2.教師范讀課文,要求聽(tīng)準生字的讀音,看看課文分幾個(gè)自然段?在每一自然段的前面標上序號。

  3.分段指名讀課文,正音。

  4.這是發(fā)生在誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事?它們?yōu)橐患裁词聽(tīng)幷?誰(shuí)的意見(jiàn)對?

  三、細讀課文,理解內容。

  1.讀第1自然段。

  第1自然段有幾句話(huà)?每句話(huà)講了什么?井沿是指哪里?(看圖理解井沿。)

  2.讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對話(huà)。說(shuō)說(shuō)從他們的對話(huà)中你知道些什么?

  指導朗讀課文第一次對話(huà)。你從哪兒來(lái)?要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。我從天上來(lái)要用敘述的語(yǔ)氣讀,語(yǔ)調要平緩。

  3.讀青蛙和小鳥(niǎo)的第二次對話(huà)。大話(huà)是什么意思?課文里的大話(huà)是指什么?青蛙認為天只有多大?

  4.弄錯是什么意思?小鳥(niǎo)說(shuō)誰(shuí)弄錯了?弄錯了什么?無(wú)邊無(wú)際是什么意思?小鳥(niǎo)為什么會(huì )說(shuō)天是無(wú)邊無(wú)際的?(因為小鳥(niǎo)飛了一百多里。)

  5.指導朗讀第二次對話(huà)。朋友,別說(shuō)大話(huà)了!··有那么遠嗎?要讀出勸告的語(yǔ)氣,第二句要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。你弄錯了要讀出肯定的語(yǔ)氣。

  6.讀青蛙與小鳥(niǎo)的第三次對話(huà)。

  7.青蛙為什么笑?(它認為自己的意見(jiàn)對,是小鳥(niǎo)錯了。)

  8.小鳥(niǎo)笑什么?它為什么勸青蛙出井口看一看?(小鳥(niǎo)笑青蛙的確是弄錯了,還自以為是。因為青蛙整天坐在井里,看到天的范圍只有井口那么大,看不到井范圍以外的天,這就是它看錯的根本原因。如果青蛙能跳出井口來(lái)看一看,就能看到天到底有多大。)

  9.指導朗讀第三次對話(huà)。表現出青蛙很自信的語(yǔ)氣,小鳥(niǎo)耐心勸告的語(yǔ)氣。

  四、朗讀全文,思考:青蛙和小鳥(niǎo)為天的大小發(fā)生爭論,都堅持自己的意見(jiàn),認為對方錯了,你認為誰(shuí)對誰(shuí)錯呢?為什么?

  第二課時(shí)

  一、復習。

  1.認讀生字、詞卡。

  2.《坐井觀(guān)天》這個(gè)故事講的是一件什么事?

  二、熟讀課文,理解成語(yǔ)。

  1.分角色朗讀全文。

  2.青蛙和小鳥(niǎo)為天的大小發(fā)生了爭論,它們各自的看法是怎樣的?找出最能代表它們各自看法的一句話(huà)讀一讀。

 。ㄇ嗤苷J為:天不過(guò)井口那么大;小馬認為天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪。

  3.青蛙和小鳥(niǎo)它們各自的理由是什么?找出課文有關(guān)的句子讀一讀。

 。ㄇ嗤埽何姨焯熳诰,一抬頭看見(jiàn)了天。小鳥(niǎo):我從天上來(lái),飛了一百多里。)

  4.它們的看法誰(shuí)對?為什么?

  5.揭示寓意,理解成語(yǔ)。

  二年級語(yǔ)文《坐井觀(guān)天》優(yōu)秀教案 篇5

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、認識本課中的生字新詞,正確書(shū)寫(xiě),并用“一……就”造句。

  2、培養學(xué)生正確、流利的朗讀課文的能力。

  3、初步感知課文內容,激發(fā)學(xué)習興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì )本課生字新詞。

  2、正確、流利的朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì )本課生字新詞,區分形近字。

  教具準備:投影片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)導入:

  教師出示的掛圖,讓學(xué)生仔細觀(guān)察,然后說(shuō)一說(shuō)圖畫(huà)的意思,初步感知這個(gè)成語(yǔ)的意思,然后揭示課題:今天我們一起來(lái)學(xué)習第12課《xxx》,板書(shū)課題。

  二、進(jìn)入新課:

 。ㄒ唬、初讀課文:

  1、自由讀課文,不認識的字標上生字的字音,多讀幾遍。

  2、在小組內讀課文,數一數,課文共有幾個(gè)自然段?標好自然段序號,小組長(cháng)檢查是否正確。

  3、指名讀課文,訂正生字詞的讀音,初步感知課文內容。

 。ǘ、認識生字:

  1、教師用投影列出生字,分小組讀一讀,比一比:誰(shuí)讀的最正確。

  2、觀(guān)看投影片,說(shuō)一說(shuō)下面的生字哪里容易寫(xiě)錯?

  “沿”(第五筆是橫折彎,沒(méi)有鉤)

  “弄”上下結構,上面是個(gè)“王”,下面是:橫、撇、豎。

  “錯”左右結構,左邊是:金字旁,右邊是:橫、豎、豎、橫、豎、橫折、橫、橫。

  “渴”與“喝”怎樣區分?(“渴”需要水,所以左邊是三點(diǎn)水;“喝”要用嘴,所以左邊是口字旁)

  3、自己讀一讀詞語(yǔ),然后教師指讀。

  4、結合書(shū)上的圖指一指,說(shuō)說(shuō)“井沿”指的是哪?(井的邊)

 。ㄈ、再讀課文,做到正確、流利:

  1、自由讀課文(2——3遍)

  2、同桌按自然段讀課文,互查字音。

  3、教師指名讀,比一比,誰(shuí)讀的正確、流利。

 。ㄋ模、用“一……就”造句:

  1、讀句子,想想:這兩句話(huà)有什么共同點(diǎn)?

  投影片:我一抬頭就看見(jiàn)天。

  爸爸一起床就去跑步。

  共同點(diǎn):都用上了“一……就”的句式,表示一有前邊的動(dòng)作出現,必然就會(huì )有后邊的行為。

  2、自己用“一……就”說(shuō)句子,互評互改。

 。ㄎ澹、指導生字書(shū)寫(xiě)。

  1、觀(guān)察田字格中的生字占格情況。

  2、練習描字。

  3、在生字本上抄寫(xiě)字頭,教師進(jìn)行評價(jià)。

  三、布置作業(yè):

  1、抄寫(xiě)生字

  2、朗讀課文,做到正確、流利。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、理解課文內容,懂得字面的意思和它其中的深意,引導學(xué)生看問(wèn)題要全面,不能片面的理解,不要做目光短淺,自以為是的人。

  2、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3、培養學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語(yǔ)言文字的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、解課文內容,引導學(xué)生看問(wèn)題要全面,不能片面的理解,不要做目光短淺,自以為是的人。

  2、有語(yǔ)氣的朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):理解課文,懂得看問(wèn)題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。

  教具準備:投影片(插圖)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)導入:

  板書(shū):觀(guān)天

  說(shuō)說(shuō)“觀(guān)天”是什么意思?你們有沒(méi)有看過(guò)天呢?聯(lián)系你的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō),天給你的印象是什么?(大、美、藍……)

  今天我們要學(xué)的課文是“xx”,板書(shū):坐井

  這個(gè)題目字面上是什么意思呀?(坐在井里看天)到底是誰(shuí)坐在井里看天呢?看的結果怎樣呢?

  二、進(jìn)入新課:

 。ㄒ唬、初讀課文,整體感知:指名按自然段讀,說(shuō)說(shuō)故事里都有誰(shuí),它們在什么地方就什么問(wèn)題爭論起來(lái)。(青蛙和小鳥(niǎo)在一口井處就天到底有多大爭論起來(lái)。)

  板書(shū):有多大?

  青蛙在什么地方?(井底)

  小鳥(niǎo)在什么地方?(井沿)

 。ǘ、細讀課文,深入理解:

  1、天有多大?輕聲讀課文,找一找小鳥(niǎo)用什么詞來(lái)形容天。(無(wú)邊無(wú)際)請你談一談自己的認識。

  2、讀讀這句話(huà),說(shuō)說(shuō)你對這個(gè)詞怎樣理解。鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和上文提到的小鳥(niǎo)“飛了一百多里”等方面來(lái)理解。

  3、指導學(xué)生有語(yǔ)氣的朗讀這句話(huà):小鳥(niǎo)非常自然。

  4、青蛙認為天有多大呢?找到相應的句子讀一讀。

  出示投影片:上有插圖和青蛙的話(huà):“朋友,別說(shuō)大話(huà)了!天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠嗎?”

  讀一讀,說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì )。然后練習朗讀,體會(huì )青蛙的語(yǔ)氣:非常自信。

  5、青蛙為什么會(huì )這么認為呢?指名讀第六自然段,說(shuō)一說(shuō)。

  投影片:配有青蛙的圖和它說(shuō)的話(huà):“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì )弄錯的!

  讀一讀,談?wù)勀愕睦斫。青蛙為什么?huì )錯了?錯的原因是什么?(教師要鼓勵中國學(xué)習聯(lián)盟膽的談出自己對這個(gè)問(wèn)題的看法,讓學(xué)生認真聽(tīng),進(jìn)行相互補充。)

  6、讓學(xué)生以小組的形式練習分角色朗讀二——七段,做到正確、流利、有語(yǔ)氣。

 。ㄈ┱w綜合:

  1、展開(kāi)想象,說(shuō)一說(shuō):如果青蛙跳出井口,它會(huì )想些什么,做些什么?(先自己練習

  說(shuō),組織好語(yǔ)言再回答)

 。▽ψ约旱臒o(wú)知和自以為是感到慚愧,

  不再只憑自己所見(jiàn)到的一點(diǎn)來(lái)片面看問(wèn)題

  2、讓學(xué)生自愿結合,有語(yǔ)氣的朗讀課文,如果愿意,可加上動(dòng)作進(jìn)行表演。

  三、練習:

  1、分角色朗讀課文,進(jìn)行評價(jià)。

  2、說(shuō)一說(shuō)學(xué)習這個(gè)成語(yǔ)故事的感受。

  四、作業(yè):

  有語(yǔ)氣的朗讀課文,家長(cháng)進(jìn)行評價(jià)。

  板書(shū):

  12坐井觀(guān)天

  青蛙(有多大?)小鳥(niǎo)

  井口那么大無(wú)邊無(wú)際

  探究活動(dòng)

  1、分角色朗讀課文,說(shuō)一說(shuō)如果青蛙跳出井口,它會(huì )想些什么?說(shuō)些什么?

  2、請大家發(fā)揮想像,續編、續演故事。

  二年級語(yǔ)文《坐井觀(guān)天》優(yōu)秀教案 篇6

  教學(xué)目標:

  1.能夠正確、流利地朗讀課文,會(huì )分角色朗讀對話(huà);

  2.發(fā)揮想象力,初步理解寓意;

  3.理解“井沿”“大話(huà)”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  懂得“坐井觀(guān)天”寓意,明白本詞含有貶義。教育學(xué)生開(kāi)拓視野,多讀書(shū)籍,增長(cháng)見(jiàn)識。

  教學(xué)準備:

  1.小黑板;

  2.小青蛙、小鳥(niǎo)的頭飾及圖片

  教學(xué)流程及意圖:

  一、課前熱身

  同學(xué)們,老師今天給你們帶來(lái)了一份特別的禮物,(出示動(dòng)物小圖片)你們瞧,這可是老師親手畫(huà)的,精心為你們準備的,喜歡嗎?不過(guò)只有學(xué)習認真,愛(ài)動(dòng)腦筋,積極回答問(wèn)題的小朋友才能得到。做得到的小朋友坐端正。真棒!詞語(yǔ)娃娃正等著(zhù)你們呢!

  1、小黑板出示詞語(yǔ)(指名讀----齊讀)

  坐井觀(guān)天

  口渴

  回答

  相信

  抬頭

  小鳥(niǎo)

  無(wú)邊無(wú)際

  說(shuō)大話(huà)

  弄錯

  井沿

  看見(jiàn)

  青蛙

  2、理解詞義:“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思?那你知道什么是無(wú)邊無(wú)際的嗎?

  詞語(yǔ)搭配:無(wú)邊無(wú)際的(天空)(大海)(沙漠)(宇宙)(太空)

  3、說(shuō)句子:任選其中一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句子。4個(gè)

  小結:小朋友能夠學(xué)以至用,老師真佩服你們。

  二、激趣導入

  為了獎勵你們這些聰明的小朋友,老師給你們帶來(lái)了一個(gè)有趣的故事,想聽(tīng)嗎?從前啊,有一口古老的井,井底生活著(zhù)一只青蛙。它每天坐在井底,從來(lái)沒(méi)有出去過(guò),就這樣平靜地生活了很久。終于有一天,飛來(lái)了一只小鳥(niǎo),落在井沿上,它們倆發(fā)生了什么呢?今天我們就來(lái)學(xué)習《坐井觀(guān)天》這個(gè)成語(yǔ)故事。

  三、初讀課文,了解大意

  1、學(xué)生自由朗讀課文。注意讀準每個(gè)字,讀通每句話(huà)。

  2、想一想:

  這篇課文寫(xiě)的是誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生爭論的故事?

  {貼小鳥(niǎo)、青蛙圖片}

  爭論什么?(天的大。

  四、學(xué)習課文,理解內容

  1、課文中講青蛙住在什么地方?(井底)

  板畫(huà),井,把青蛙移到井里

  2、那么小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)呢?(從天上飛來(lái),落在井沿上)將小鳥(niǎo)移到井沿。

  指圖理解:井沿:就是井邊。

  過(guò)渡:它們倆碰到一起是怎么爭論的呢?請同學(xué)們拿起筆,再次小聲讀讀課文,找出它們的對話(huà),用“--------”畫(huà)記出來(lái)。

  一共有幾次對話(huà)?誰(shuí)來(lái)讀出他們的第一次對話(huà)?對,就是課文的第二段和第三段。

  3、對話(huà)導讀,理解

  【出示第一次對話(huà)】

 、僬埻瑢W(xué)們自由讀一讀第二段和第三段,你從這次對話(huà)中知道了什么?

 、诩偃缒闶沁@只小鳥(niǎo),飛了一百多里,你會(huì )有什么感覺(jué)?所以小鳥(niǎo)的話(huà)要讀出又累又渴的感覺(jué)。

  誰(shuí)來(lái)試試?

 、矍嗤苷f(shuō)的話(huà)是個(gè)什么句子?要讀出奇怪的問(wèn)的語(yǔ)氣。

  誰(shuí)來(lái)讀讀?

 、1、2組讀青蛙的話(huà),

  3、4組讀小鳥(niǎo)的話(huà),老師來(lái)敘述。

  過(guò)渡:青蛙聽(tīng)小鳥(niǎo)說(shuō)飛了一百多里,覺(jué)得更奇怪了,而且一點(diǎn)兒也不相信,我們來(lái)看看他們的第二次對話(huà)。

  【出示第二次對話(huà)】

 、僬l(shuí)找出他們的第二次對話(huà)讀讀?師貼出句條。

 、趶倪@次對話(huà)中,你知道青蛙認為天多大?(井口那么大)

  小鳥(niǎo)眼中的天是什么樣子的?(無(wú)邊無(wú)際,大得很)可是有趣的是青蛙還認為小鳥(niǎo)是在說(shuō)大話(huà),說(shuō)大話(huà)是什么意思?就是吹牛,說(shuō)假話(huà)?梢(jiàn)青蛙一點(diǎn)兒也不相信小鳥(niǎo)的話(huà)。

 、鄹膿Q句式:請看青蛙說(shuō)的這句話(huà),師讀,“還用飛那么遠嗎?”意思就是說(shuō)“不用飛那么遠!

 、苤笇Ю首x:青蛙的話(huà)應該怎么讀?(讀出不相信的語(yǔ)氣)-------指名讀

  小鳥(niǎo)的話(huà)要讀出耐心誠懇的語(yǔ)氣。-----------指名讀

  師帶讀-----------分男女讀青蛙和小鳥(niǎo)的話(huà)。

  過(guò)渡:一個(gè)認為天只有井口那么大,另一個(gè)認為天無(wú)邊無(wú)際,而且誰(shuí)也不肯讓輸,你們瞧!

  【出示第三次對話(huà)】

 、1、2組齊讀青蛙的話(huà),

  3、4組齊讀小鳥(niǎo)的話(huà)。

 、谡埻瑢W(xué)們分學(xué)習小組互相討論一下。你認為誰(shuí)錯了?(青蛙)你們的意見(jiàn)相同嗎?

 、勰銈兌颊J為青蛙錯了,為什么它眼中的天為什么就只有井口那么大呢?

  4、小實(shí)驗:

  我們先來(lái)做個(gè)小實(shí)驗,把書(shū)卷起來(lái),卷成一個(gè)紙筒,往上面看,你能看到多大的一片天?指名說(shuō)。我們的視線(xiàn)被紙筒擋住了,看到的只是一小部分。

  小結:青蛙不就是這樣嗎?它一直生活在井里,視線(xiàn)被井壁擋住,所以它看到的天只有井口那么大。

  5、想象

  小鳥(niǎo)為什么會(huì )認為天無(wú)邊無(wú)際呢?因為它一定飛過(guò)很多地方,從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)天的邊際。閉上眼睛想象一下,你就是那只可愛(ài)的小鳥(niǎo),你飛過(guò)哪些地方?看到了一些什么呢?

  邊想象邊說(shuō)句練習。(小鳥(niǎo)展開(kāi)翅膀飛呀飛,飛過(guò)高高的山,飛過(guò)廣闊的田野,飛過(guò)茂密的樹(shù)林,飛過(guò)蔚藍的大海------------)

  你們飛過(guò)那么多地方,有沒(méi)有看到天的邊際?可是青蛙不相信啊,你有什么好辦法讓它相信呢?(讓它跳出井口來(lái)看看)

  五、總結拓展,揭示寓意

  1、想象、說(shuō)話(huà)練習

 、偌偃邕@只青蛙真的跳出水井,它將會(huì )看到一些什么?

 。ê艽笠黄炜,美麗的風(fēng)景)

 、谀撬赡軙(huì )說(shuō)些什么呢?小鳥(niǎo)又會(huì )說(shuō)什么呢?------指名說(shuō)

 、刍(dòng)學(xué)習:同桌一個(gè)演青蛙,一個(gè)演小鳥(niǎo),想象一下青蛙看到井外的世界之后會(huì )說(shuō)什么,小鳥(niǎo)又會(huì )說(shuō)什么。

  2、揭示寓意

  學(xué)習了坐井觀(guān)天這篇課文,你喜歡課文中的誰(shuí)呢?為什么?

  {板書(shū)}:

  見(jiàn)識廣,見(jiàn)識少

  所以我們認識事物要像小鳥(niǎo)那樣飛得高,看得遠,看得全面,不能像青蛙那樣目光短淺,還自以為是。我們曾學(xué)過(guò)識字4,當中的哪兩個(gè)成語(yǔ)與坐井觀(guān)天一樣都表示看問(wèn)題不全面,目光短淺?管中窺豹,一葉障目。這樣可是不對的。

  我們班還有很多同學(xué)坐井觀(guān)天,很少讀課外書(shū),不懂的東西還有很多,老師希望你們學(xué)好知識,多看,多聽(tīng),多想,多問(wèn),做一個(gè)見(jiàn)多識廣,多才多藝的人,千萬(wàn)不要做“井底之蛙”哦。

  六、課后游戲:分角色朗讀表演

  下面我們來(lái)進(jìn)行分角色朗讀課文,請人到臺上扮演青蛙和小鳥(niǎo),帶上頭飾進(jìn)行朗讀表演,演得好的話(huà)老師將把美麗的頭飾送給他。

  1、分角色朗讀

  2、評價(jià)、獎勵

  請同學(xué)們用熱烈的掌聲表示對他們的鼓勵。

  七、課堂作業(yè)及課后練習:

  1、填空:(小黑板出示)看你能填出幾個(gè)合適的詞語(yǔ)

  2、抄寫(xiě)課文后面的讀讀記記(積累詞語(yǔ))

  3、課后同學(xué)們可以像老師這樣把青蛙跳出井口后的情景寫(xiě)一些。

  《坐井觀(guān)天》教學(xué)反思

  在今天的全鎮教育教學(xué)活動(dòng)中,我所上的是二年級語(yǔ)文教材13課的《坐井觀(guān)天》這一成語(yǔ)故事。這節課,我感覺(jué)師生之間,同學(xué)之間合作得十分融洽。師生間的思想交流、感情交流充滿(mǎn)教學(xué)全過(guò)程,課堂中,我做到動(dòng)靜結合,有張有弛,學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑,體現了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位。

  語(yǔ)文教學(xué),簡(jiǎn)而言之,就是對學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練。針對二年級學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的特點(diǎn),我在教學(xué)中特別注意這一點(diǎn),既重視基礎知識的扎實(shí)掌握又加強朗讀訓練和發(fā)展思維,培養有條理說(shuō)話(huà)的能力,引導學(xué)生通過(guò)認識和感受故事中的生動(dòng)形象理解課文內容,領(lǐng)會(huì )成語(yǔ)的意思。

 。ㄒ唬、教給學(xué)生讀書(shū)方法

  要給學(xué)生有較多的讀書(shū)時(shí)間,培養學(xué)生讀書(shū)的習慣。安排學(xué)生讀書(shū),每次都有明確要求。讀書(shū)時(shí)思考什么問(wèn)題,解決什么問(wèn)題,都向學(xué)生交代清楚,給學(xué)生足夠的時(shí)間去反復讀課文,大部分內容在讀的過(guò)程中去理解。對暫時(shí)不懂的問(wèn)題,既不急于解答也不輕易放過(guò),而是適時(shí)地要求學(xué)生再讀課文解決。特別強調邊讀邊思考,使朗讀、提問(wèn)緊密結合。學(xué)生提出不知道青蛙和小鳥(niǎo)為什么要爭論天的大小這個(gè)問(wèn)題,然后我因勢利導,要求學(xué)生“帶著(zhù)問(wèn)題再讀課文,邊讀邊思考,通過(guò)看插圖、聯(lián)系上下文想一想”。(這就是讀書(shū)方法的指導)在此基礎上,又組織學(xué)生討論、釋疑。

 。ǘ、調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性

  本堂課的教學(xué)過(guò)程始終洋溢著(zhù)師生雙邊活動(dòng)的熱烈氣氛,既不是學(xué)生圍繞教師轉,也不是學(xué)生配合教師活動(dòng),而是充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,使學(xué)生成為學(xué)習的主人。教師主導作用不是教會(huì )學(xué)生,而是引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習,其目的是為使學(xué)生今后自己會(huì )學(xué)。

  上課時(shí)我讓學(xué)生充分質(zhì)疑,再根據學(xué)生提出的問(wèn)題適當梳理,采用“讀一讀、想一想、議一議”幾個(gè)步驟讓學(xué)生自主學(xué)習。同時(shí)我十分尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛(ài)護學(xué)生和鼓勵學(xué)生。始終注意“導”,始終注意聽(tīng)取和鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn),不斷啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋思考,激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。我一步一步地引導學(xué)生討論青蛙錯在哪里,為什么錯,經(jīng)過(guò)反復研讀課文,仔細觀(guān)察插圖,深入思考,作出判斷,說(shuō)出根據,不僅活躍了思維,而且培養了思維能力。

  1.應尊重孩子閱讀的獨特感受和體驗。

  “有一千個(gè)觀(guān)眾就有一千個(gè)哈姆雷特”,有五十個(gè)孩子就有五十只青蛙,五十只小鳥(niǎo)。他們可以,也一定會(huì )有自己的獨特感受,他們的朗讀就可以表達自己不同的理解、體會(huì )和感受。老師拼棄了以前那種刻意去追求“標準答案”,哪必須得讀重音,哪必須讀拖長(cháng)音或讀輕聲,而是充分的給時(shí)間讓孩子自己去探究,想想該怎樣讀才會(huì )讀好,讓孩子“我口表我意”,在實(shí)踐中自己發(fā)現建構,在互助中研究,合作中探索,充分地肯定孩子在閱讀中的主體性以及獨立性。

  2.評價(jià)應注意促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

  評價(jià)是一個(gè)認識、教育、提高的過(guò)程,把評價(jià)交給學(xué)生,讓他們在評價(jià)他人的同時(shí)進(jìn)行聆聽(tīng)觀(guān)察、分析反思、組織表達,從而加深學(xué)生的體驗,促進(jìn)良好思維品質(zhì)的形成。老師把評價(jià)的權利還給學(xué)生,尤其是讓生生之間進(jìn)行賞析性的評價(jià),這使被評價(jià)的孩子得到激勵,感受成功的喜悅;孩子在贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí),也是在主動(dòng)學(xué)習,積極接受。

 。ㄈ、重視語(yǔ)言文字訓練

  在閱讀教學(xué)中,要抓住語(yǔ)言因素,突出語(yǔ)言文字訓練,通過(guò)適當的練習,鞏固并綜合運用已學(xué)過(guò)的語(yǔ)言文字。我在課上注意讓學(xué)生反復練習讀書(shū),并且還重視培養學(xué)生有條理的說(shuō)話(huà)能力。在朗讀和說(shuō)話(huà)的訓練中,通過(guò)充分討論,落實(shí)對重點(diǎn)詞句的理解,進(jìn)而加深對課文內容的理解。如文中的詞語(yǔ)“無(wú)邊無(wú)際”,先讓學(xué)生理解本詞的意思,然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些事物是無(wú)邊無(wú)際的,這樣學(xué)生的理解很透徹了,還能運用了。學(xué)過(guò)這些好詞,我們不就是為了學(xué)以致用嗎?還有學(xué)生讀了青蛙認為小鳥(niǎo)說(shuō)“大話(huà)”那段文字后,先讓學(xué)生弄懂什么是“大話(huà)”。同學(xué)們逐一解釋為“吹!薄白霾坏,也要把它說(shuō)出來(lái)”“沒(méi)有根據的話(huà)”“假的”“太夸張了”,經(jīng)過(guò)教師的不斷點(diǎn)撥,學(xué)生對這個(gè)詞的理解逐步向課文中所表達的意思靠攏。在組織學(xué)生討論“坐井觀(guān)天”這個(gè)成語(yǔ)的含義和這個(gè)成語(yǔ)是批評有什么錯誤的人這一問(wèn)題時(shí),我還聯(lián)系前面所學(xué)過(guò)的成語(yǔ),“知識轉化為能力。

  但是,在這堂課上,我雖然努力的想教會(huì )學(xué)生怎樣讀好青蛙和小鳥(niǎo)的話(huà)語(yǔ),可是還是缺乏具體的明確的指導,所以朗讀效果還不盡人意。再者,當我說(shuō)道:“同學(xué)們,你們喜歡課文中的誰(shuí)?”,學(xué)生都說(shuō)道了小鳥(niǎo),而本文意在通過(guò)故事讓學(xué)生了解這個(gè)成語(yǔ)故事,并懂得“坐井觀(guān)天”的含義,而我的這一問(wèn)題將學(xué)生帶進(jìn)了胡同,有點(diǎn)偏離軌道的傾向,值得深刻反思。

  二年級語(yǔ)文《坐井觀(guān)天》優(yōu)秀教案 篇7

  教學(xué)目標:

  1、通過(guò)拼讀音節會(huì )讀4個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)3個(gè)生字。

  2、通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文,初步了解寓言?xún)蓜t的內容。

  3、通過(guò)理解課文內容,體會(huì )寓言所蘊含的道理,聯(lián)系自己的學(xué)習生活實(shí)際,談一談感想。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、認讀生字,會(huì )寫(xiě)生字。

  2、引導學(xué)生有感情地朗讀課文,體會(huì )寓言所蘊含的道理。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情境導入,揭示課題。

  1、讓學(xué)生欣賞《坐井觀(guān)天》課文中的插圖,說(shuō)出課題。

  2、出示課題,出示“觀(guān)”字的寫(xiě)法及其在成語(yǔ)中的解釋

  3、板書(shū)課題,讀題,說(shuō)說(shuō)“坐井觀(guān)天”的含義。

  二、過(guò)生字關(guān)

  1、出示生字“井沿、青蛙、回答、弄錯、不信、抬頭、坐井觀(guān)天、無(wú)邊無(wú)際”老師帶讀。

  2、小組交流,小組齊讀。

  3、老師指名請學(xué)生讀,開(kāi)火車(chē)讀,全班齊讀。

  4、出示“我能辨認并組詞”讓學(xué)生辨別生字

  三、初讀課文,交流感受

  1、根據“學(xué)習目標”讓學(xué)生自由讀課文。

  2、檢查自讀效果。

  (1)指名讀課文,教師注意正音和范讀,指導學(xué)生把文章讀通順。

  (2)交流初讀感受,解決次要問(wèn)題。

  讀完課文后,你知道些什么通讀歸納、整理,形成如下認識:

  A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥(niǎo)。

  B、知道青蛙和小鳥(niǎo)的位置。

  C、明了青蛙和小鳥(niǎo)爭論的原因及主題。

  3、學(xué)生在談到青蛙和小鳥(niǎo)的位置關(guān)系時(shí),教師順勢切入,學(xué)習文章第一自然段次要內容。

  (1)教師出示“水井”,讓學(xué)生觀(guān)察在水井上青蛙和小鳥(niǎo)圖片的位置。

  (2)學(xué)生自讀文章第一自然段。

  (3)指導朗讀。

  四、再讀課文,讀中感悟

  (一)學(xué)習青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對話(huà)

  1、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對話(huà)。

  2、點(diǎn)名讀,師生評讀,體會(huì )青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥(niǎo)飛了一百多里口渴的情形。

  3、分角色練習朗讀,再現對話(huà)情形。

  4、教師引讀,男女生分組加上動(dòng)作表演讀。

  師:一只小鳥(niǎo)飛呀,飛。飛過(guò)山川,飛過(guò)河流,飛過(guò)田野。它口渴了,落在井沿上,井底的青蛙看見(jiàn)了問(wèn):____________

  男生:“朋友,你從哪兒來(lái)呀”

  女生:“我從天上來(lái),飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找水喝!

  (二)嘗試朗讀第二次對話(huà)。

  1、學(xué)生分角色練習朗讀第二次對話(huà)。

  2、理解“大話(huà)”的具體含義。深入探究:青蛙為什么認為天空只有井口那么大

 。ㄒ龑W(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗或做實(shí)驗了解青蛙認為天空只有井口那么大的原因)

  理解“無(wú)邊無(wú)際”的含義,聯(lián)系生活實(shí)際引導學(xué)生練習說(shuō)話(huà)。

  (無(wú)邊無(wú)際的大海、沙漠、田野等)

  4、我能用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)一句話(huà)

  5、學(xué)生練讀對話(huà),想象它們爭論的情形,體會(huì )語(yǔ)氣,要求讀出自己的感受來(lái)。

  6、指導朗讀。

  (三)學(xué)習青蛙小鳥(niǎo)的.第三次對話(huà)

  1、教師引讀,小鳥(niǎo)說(shuō)天空無(wú)邊無(wú)際,青蛙卻認為天空只有井口那么大,青蛙相信了嗎

  青蛙笑了說(shuō):“________”

  小鳥(niǎo)也笑了說(shuō):“________”。

  2、指導朗讀。

  3、分角色表演讀故事。

  4、小組探究。

 。1)青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法?(用“因為……所以……”談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>

 。2)青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對引導學(xué)生理解故事的寓意。

  寓意:看問(wèn)題,認識事物,要從不同的角度去觀(guān)察,要像小鳥(niǎo)那樣,站得高,望得遠。

  五、課外拓展

  1、青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà),真的跳出了井口,它看見(jiàn)了什么

  它們飛過(guò)大!

  它們飛過(guò)城市……

  它們飛過(guò)草地……

  它們飛過(guò)樹(shù)林……

  它們飛過(guò)沙漠……

  它們飛過(guò)丘陵……

  它們飛過(guò)河流……

  它們飛過(guò)峽谷……

  它們飛過(guò)高山……

  六、總結全文,感悟寓意

  學(xué)習了故事你知道了些什么

 。ǹ磫(wèn)題,認識事物,要從不同的角度去觀(guān)察,要像小鳥(niǎo)那樣,站得高,望得遠。)

  七、課后作業(yè)

  1、把這個(gè)故事講給你身邊的人聽(tīng)一聽(tīng),課后繼續編寫(xiě)這個(gè)故事。

  2、問(wèn)問(wèn)大人或上網(wǎng)查閱,看看天究竟有多大?

  二年級語(yǔ)文《坐井觀(guān)天》優(yōu)秀教案 篇8

  一.教學(xué)目標

  1.理解“說(shuō)大話(huà)”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ),了解反問(wèn)句的意思,練習讀出反問(wèn)句的語(yǔ)氣。

  2.能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話(huà)。

  3.通過(guò)學(xué)習,讓學(xué)生初步了解《坐井觀(guān)天》這個(gè)寓言故事是比喻眼界狹小,所見(jiàn)有限。

  二.教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):感悟對話(huà),有感情的朗讀對話(huà)。

  難點(diǎn):理解這個(gè)寓言故事的寓意。

  三.教法與學(xué)法

  教法:情景教學(xué)法,朗讀教學(xué)法

  學(xué)法:自主、合作、探究的學(xué)習方法

  四.課前準備:

  青蛙、小鳥(niǎo)的卡片和頭飾。多媒體課件

  五.課時(shí)安排:

  2課時(shí)(本次主講第一課時(shí))

  六.教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬、導入

  1.觀(guān)看多媒體,初步了解課文內容。

  2.學(xué)生回答老師的問(wèn)題:

 。1)這篇課文的題目是什么?(師板書(shū),生書(shū)空)

 。2)“坐井觀(guān)天”寫(xiě)得是誰(shuí)坐在什么地方,干什么?

 。3)出了青蛙還有誰(shuí)?他們在干什么?

 。ㄟ^(guò)渡:同學(xué)們想不想知道他們在哪爭論?請同學(xué)們讀第1自然段。)

 。ǘ、初步理解課文

  1.老師出示青蛙的卡片,學(xué)生找出青蛙應該待在哪?

  2.小鳥(niǎo)又從哪里來(lái)?落在哪?

 。ㄟ^(guò)渡:他們到底在干什么?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng))

  3..聽(tīng)錄音,劃出課文一共有幾段對話(huà)?

  第一次對話(huà):2-3段

  第二次對話(huà):4-5段

  第三次對話(huà):6-7段

 。ㄈ、學(xué)習課文

  1.第一次對話(huà)

 。1)指名學(xué)生讀青蛙的第一次問(wèn)話(huà)。

  思考:青蛙生活在黑暗的井里,很久沒(méi)看見(jiàn)過(guò)新朋友了,現在看見(jiàn)了小鳥(niǎo),他會(huì )怎么想?有什么疑問(wèn)?

 。2)全班有感情的朗讀第2自然段(讀出疑問(wèn)的感覺(jué))

 。3)指名學(xué)生有感情的朗讀小鳥(niǎo)的對話(huà)并請人評點(diǎn)。(讀出飛了一百多里的感覺(jué))

 。ㄟ^(guò)渡:青蛙和小鳥(niǎo)一問(wèn)一答,小鳥(niǎo)說(shuō)它飛了一百多里,不知道青蛙相信嗎?)

  2.第二次對話(huà)

 。1)師朗讀,生放下書(shū)本看投影。從老師的朗讀中,你聽(tīng)懂了什么?(師根據學(xué)生的回答板書(shū)“無(wú)邊無(wú)際”、“井口大”等字詞。)

 。2)生自由朗讀課文,找出不懂的地方。重點(diǎn)字詞:大話(huà)、無(wú)邊無(wú)際

  大話(huà):生活中你看見(jiàn)誰(shuí)說(shuō)大話(huà)了?你相信嗎?(那要用不相信的語(yǔ)氣讀青蛙的話(huà)。)

  無(wú)邊無(wú)際:大?雌饋(lái)是無(wú)邊無(wú)際的。(讀出無(wú)邊無(wú)際的感覺(jué)。)

 。4)分角色有感情的朗讀課文。

 。5)思考:為什么青蛙認為天只有井口大?小鳥(niǎo)認為天無(wú)邊無(wú)際?

 。6)動(dòng)動(dòng)手:卷起你的書(shū)看一看能看見(jiàn)多少黑板?是什么擋住了你的視線(xiàn)?

  3.第三次對話(huà)

 。1)看第三次對話(huà),思考:

  青蛙為什么笑了?它笑的對不對?

  小鳥(niǎo)也笑了,它笑什么?它是怎樣幫助青蛙的?

 。2)有感情的朗讀第三次對話(huà)。

 。3)同桌之間相互表演第三次對話(huà)。

 。ㄋ模、朗讀展示課文

  聽(tīng)錄音,用上手勢表演課文。

 。1)老師演示,學(xué)生跟著(zhù)做。

 。2)集體一邊背誦一邊表演。

 。3)指名學(xué)生分角色表演。(帶上頭飾)

 。ㄎ澹、感悟課文寓意

  1.青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的勸告后它會(huì )跳出井口嗎?

  2.你要怎么幫助它出井口?

  3.看見(jiàn)井口外面的景色,青蛙會(huì )怎么想?怎么說(shuō)?

  4.在平時(shí)生活中我們遇見(jiàn)過(guò)這樣的人嗎?我們學(xué)習了這篇課文以后要怎么做?

  二年級語(yǔ)文《坐井觀(guān)天》優(yōu)秀教案 篇9

  知識與能力:

  1、認識4個(gè)會(huì )認字及“井沿、坐井觀(guān)天”等詞語(yǔ),會(huì )寫(xiě)“喝”和“渴”。

  2、能正確、流利地分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話(huà)。

  3、發(fā)揮想象,初步理解課文寓意,從中受到啟發(fā)。

  過(guò)程與方法:

  1、通過(guò)自主、小組合作和游戲等識字方法,提高學(xué)生的識字水平。

  2、通過(guò)多種形式的讀書(shū)活動(dòng),理解寓言的含義。

  3、能在初步理解寓意基礎上發(fā)揮想象續編故事。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、認識4個(gè)會(huì )認字及“井沿、坐井觀(guān)天”等詞語(yǔ),會(huì )寫(xiě)“喝”和“渴”。

  2、有感情地朗讀課文,理解寓意,從中受到啟發(fā)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng )設情境,引出課題:

  1、師板書(shū)課題《坐井觀(guān)天》,生書(shū)空,齊讀課題。

  2、提問(wèn):“坐井觀(guān)天”是什么意思?(生答)

  3、游戲復習會(huì )認字。

  二、新授課:

  1、初讀課文,用“”劃出青蛙的話(huà),用“~~~~”劃出小鳥(niǎo)的話(huà)。(交流匯報)

  2、齊讀第一自然段,請生在黑板上貼出青蛙和小鳥(niǎo)的位置。理解“井沿”,拓展(碗沿、河沿)

  3、觀(guān)看視頻,思考:青蛙和小鳥(niǎo)在爭論什么問(wèn)題?(天有多大?)

  4、合作學(xué)習:用方框劃出青蛙對天的看法,用圓圈劃出小鳥(niǎo)對天的看法。

  5、男女生分角色朗讀課文。

  6、分段指導朗讀。

 。1)句型訓練:天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠嗎?

  天不過(guò)井口那么大,不用飛那么遠。(反問(wèn)句轉換成陳述句)

 。2)比一比:天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!

  天無(wú)邊無(wú)際,很大很大。(拓展:大海、沙漠、草原、森林)

  7、想一想,說(shuō)一說(shuō):青蛙和小鳥(niǎo)的看法為什么不一樣?

  8、小實(shí)驗。

  9、理解:最后一次對話(huà)中青蛙和小鳥(niǎo)都笑著(zhù)說(shuō),他倆的笑各有什么含義?(青蛙:自以為是、愚蠢。小鳥(niǎo):真誠、善意)

  10、分角色表演。

  三、拓展:

  1、填兒歌,朗誦。

  2、小組合作:青蛙跳出了井口,看到了什么,說(shuō)了什么?(填練習卡)

  3、交流:學(xué)了這則寓言故事,懂得了什么道理。

  四、自主學(xué)習生字“喝”和“渴”。

  二年級語(yǔ)文《坐井觀(guān)天》優(yōu)秀教案 篇10

  第1課時(shí)

  課時(shí)目標

  1、認識“沿、答”等9個(gè)生字,讀準多音字“哪”,理解“井沿、大話(huà)、無(wú)邊無(wú)際”,會(huì )寫(xiě)“井、觀(guān)、渴、喝”4個(gè)生字。

  2、分角色朗讀課文,讀懂、讀好小鳥(niǎo)和青蛙的前兩次對話(huà),初步體會(huì )課文講述的道理。

  教學(xué)過(guò)程

  一、欣賞動(dòng)畫(huà),進(jìn)入新課的學(xué)習

  1、播放動(dòng)畫(huà)故事《坐井觀(guān)天》,學(xué)生欣賞。

  2、板書(shū)課題:坐井觀(guān)天。

  3、指導書(shū)寫(xiě)“井'和“觀(guān)"。

 。1)指導“井'字:“井”字是獨體字,在書(shū)寫(xiě)時(shí)找準接近橫中線(xiàn)的“一”和接近豎中線(xiàn)的“|”的位置,就能把“井”字寫(xiě)好。

  學(xué)生獨立觀(guān)察,自己練寫(xiě)。

 。2)指導“觀(guān)”字:漢字的美體現在“避讓”上,你看“又”字作偏旁時(shí),為了不影響到“見(jiàn)”字的書(shū)寫(xiě),第二筆捺變點(diǎn),“見(jiàn)”第一筆豎緊貼豎中線(xiàn),下端過(guò)橫中線(xiàn),要寫(xiě)得內緊外松。

  教師范寫(xiě),學(xué)生練寫(xiě)。

  4、提問(wèn):故事中的主人公是誰(shuí)?(青蛙、小鳥(niǎo))

  5、導入:這個(gè)故事內容淺顯易懂,老師相信大家自己就能讀正確、讀流利、讀明白,但里面藏著(zhù)的道理需要我們好好思考。今天我們就借助“學(xué)習單”這位老朋友,一起來(lái)看看故事里藏著(zhù)一個(gè)什么道理。

  二、合作學(xué)習,掃清字詞障礙

  1、學(xué)生自由讀課文5分鐘,完成“學(xué)習單”第1題。

  把課文認真讀了()遍,全文一共有()個(gè)自然段。

  2、同桌合作讀,每人一個(gè)自然段,完成“學(xué)習單”第2題的“評價(jià)”。

  同桌互讀評價(jià):字音正確;沒(méi)丟字添字;句子讀得比較流利。

  3、學(xué)生拿岀詞語(yǔ)卡片,自己練習認讀,遇到不會(huì )的字向同學(xué)或老師請教。

  4、同桌互測,完成“學(xué)習單”第3題。

  同桌合作,能讀正確的詞畫(huà)“√”,暫時(shí)不能讀正確的詞畫(huà)“O”。

  井沿回答喝水口渴大話(huà)弄錯抬頭無(wú)邊無(wú)際

 。1)要求:同桌如果有不會(huì )讀的詞語(yǔ),請你想辦法教會(huì )他,如果兩個(gè)人都不會(huì ),就舉手示意老師。

 。2)教師相機巡視,關(guān)注哪些詞語(yǔ)是學(xué)生學(xué)習的難點(diǎn),有針對性地解決。

  預設:

  “井沿”:請學(xué)生找一找插圖中的“井沿",說(shuō)一說(shuō)還知道生活中哪些“沿”。結合圖畫(huà)和生活實(shí)際,認識“沿”。

  “喝”和“渴”:請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有什么辦法記住這兩個(gè)字?梢酝ㄟ^(guò)比較記憶、編口訣記憶、看圖記憶等方式加以區分。

  5、開(kāi)展游戲活動(dòng),鞏固認字。

 。1)字卡游戲。學(xué)生問(wèn)學(xué)生答,如,一位學(xué)生問(wèn):“井沿”的“沿”在哪里?學(xué)生舉起字卡回答:“井沿”的“沿”在這里。

 。2)踩地雷游戲。一位學(xué)生選擇一個(gè)字卡給全班同學(xué)看后,請另一位同學(xué)猜。猜的同學(xué)問(wèn):“地雷地雷是x嗎?”如猜的不對,全班同學(xué)一起回答:“地雷地雷不是x!眲t猜的同學(xué)繼續猜。如果猜對了,全班同學(xué)一起回答:“地雷地雷就是x,轟!”則該同學(xué)游戲結束,換下一人。

  設計意圖:

  通過(guò)合作的方式了解學(xué)生識字的學(xué)情基礎,為教師的教學(xué)提供較為準確的起始點(diǎn)。

  三、分角色朗讀,讀懂對話(huà)

  1、默讀課文第二至七自然段,完成“學(xué)習單”第4題。

  課文中青蛙和小鳥(niǎo)的對話(huà)很多,我能把青蛙說(shuō)的話(huà)用"___"標出,把小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)用"﹏﹏﹏"標出。

  我發(fā)現,青蛙和小鳥(niǎo)一共有()次對話(huà)。

  2、課件出示第一次對話(huà),談話(huà):像這樣一問(wèn)一答為一次對話(huà)。請你數一數,青蛙和小鳥(niǎo)一共有幾次對話(huà)?

  3、同桌分角色,一人讀青蛙的話(huà),一人讀小鳥(niǎo)的話(huà),做到讀正確、讀流利。

  4、指名一組同學(xué)讀第一次對話(huà)。

 。1)要求:請你邊聽(tīng)邊在插圖中圈出青蛙和小鳥(niǎo)的位置。練習表達:青蛙在(),小鳥(niǎo)在()。

 。2)課件出示:"我從天上來(lái),飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找點(diǎn)兒水喝!闭勗(huà):小鳥(niǎo)的回答比較長(cháng),這句話(huà)中有三個(gè)逗號,同學(xué)們在讀時(shí)不要著(zhù)急,遇到逗號就稍微停頓一下再接著(zhù)讀。

 。3)引導想象:小鳥(niǎo)飛過(guò)了,飛過(guò)了,飛過(guò)了,飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找點(diǎn)水喝。小鳥(niǎo)飛過(guò)了這么多地方,看得出,天——真大呀!

  5、指名一組同學(xué)讀第二次對話(huà)。

 。1)引導思考:青蛙和小鳥(niǎo)在爭論什么?青蛙為什么認為天只有井口那么大?

 。2)指導學(xué)生親身感受:把書(shū)卷成筒,感受從筒中看天花板和直接看天花板有什么不同。

 。3)引讀:青蛙不相信小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà),他說(shuō)——(指名讀句子)

  “天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠嗎?"

  青蛙非常懷疑小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà),他說(shuō)——(指名讀句子)

  “天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠嗎?"

  指導朗讀:當我們不相信、懷疑的時(shí)候,語(yǔ)調自然就會(huì )上揚。

 。4)引導學(xué)生學(xué)習“無(wú)邊無(wú)際

 、偬釂(wèn):“無(wú)邊”和“無(wú)際”是近義詞,請你猜一猜,“際”是什么意思?

 、谔釂(wèn):在你心中,除了天空,還有什么是“無(wú)邊無(wú)際"的?

 。5)引導學(xué)生學(xué)習多音字“哪”。提問(wèn):你能發(fā)現這兩句話(huà)中的“哪”有什么不同嗎?

  “你從哪兒來(lái)呀?"

  “天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!"

  6、指名一組同學(xué)讀第三次對話(huà)。

 。1)指導朗讀,讀出青蛙的自以為是。教師啟發(fā)讀:哪些詞突出了青蛙的自信,你能讀出來(lái)嗎?

  預設:天天、一……就……、不會(huì )。

 。2)啟發(fā)思考:第三次對話(huà),青蛙和小鳥(niǎo)都是笑著(zhù)說(shuō)的,他倆的笑一樣嗎?

  預設:青蛙的笑是自以為是的笑,而小鳥(niǎo)的笑是無(wú)奈的笑。

 。3)同桌討論:青蛙和小鳥(niǎo)的說(shuō)法為什么不一樣?

  教師小結:正像同學(xué)們說(shuō)的那樣,小鳥(niǎo)和青蛙所處的位置不同,眼界也不同,說(shuō)法也就不一樣了。青蛙在井底,高高的井壁擋住了他的視線(xiàn),所以他目光狹小,所見(jiàn)有限,才會(huì )說(shuō)天不過(guò)井口那么大;小鳥(niǎo)在高高的天空中飛翔,站得高看得遠,所以他目光遠大,看得更全面,才會(huì )說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際。

  四、自主觀(guān)察,練寫(xiě)“喝”和“渴”

  1、教師出示本課要寫(xiě)的兩個(gè)字“喝”和“渴”,提問(wèn):仔細觀(guān)察、比較這兩個(gè)字,在書(shū)寫(xiě)時(shí)有什么相同點(diǎn),有什么不同點(diǎn)?先自己說(shuō)一說(shuō),再和同桌交流。

  2、全班交流兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

  相同點(diǎn):左窄右寬,“人”的末筆捺改點(diǎn),先寫(xiě)“人”,再寫(xiě)豎折。不同點(diǎn):“渴”字頭齊腳不齊;“喝”字頭不齊腳不齊,“口”要寫(xiě)得高且小。

  3、教師范寫(xiě),學(xué)生練寫(xiě),師生互評。

  4、學(xué)生自主用這兩個(gè)字組成詞語(yǔ),再寫(xiě)下來(lái)。

  第2課時(shí)

  課時(shí)目標

  1、分角色朗讀課文。

  2、知道青蛙和小鳥(niǎo)說(shuō)法不一致的原因,初步體會(huì )課文講述的道理。積累近義成語(yǔ)“井底之蛙”。

  3、會(huì )寫(xiě)“沿、答、話(huà)、際”4個(gè)生字。

  教學(xué)過(guò)程

  一、回顧課文,分角色表演

  1、組內練習。一人讀青蛙的話(huà),一人讀小鳥(niǎo)的話(huà),一人讀旁白。

  2、指名表演。根據課文內容和青蛙、小鳥(niǎo)的身份,加入適當的表情、動(dòng)作。

  朗讀提示:

  “朋友,別說(shuō)大話(huà)了!天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠嗎?”這句話(huà)雖然是問(wèn)句,但其實(shí)沒(méi)有表達疑問(wèn)的語(yǔ)氣,而是青蛙很肯定天只有井口那么大,要讀出青蛙自以為是的語(yǔ)氣。

  “你弄錯了。天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!”這句話(huà)是小鳥(niǎo)的解釋?zhuān)x出小鳥(niǎo)認真、誠懇的語(yǔ)氣。

  “朋友,我天天坐在井里,一抬頭就能看見(jiàn)天。我不會(huì )弄錯的!边m當重讀“天天、一……就……、不會(huì )”等詞語(yǔ),讀出青蛙的自信。

  “朋友,你是弄錯了!敝刈x“是”,讀出小鳥(niǎo)著(zhù)急、無(wú)奈的語(yǔ)氣。

  3、提問(wèn):這是一只怎樣的青蛙?讀了這個(gè)故事,你知道了什么道理?

 。1)學(xué)生討論,匯報。

  預設:

 、龠@是一只目光短淺的青蛙,因為生活在井中,被井壁擋住了視線(xiàn),所以對“天”的認識不夠全面,卻從不真正跳出來(lái)看一看。

 、谶@是一只自大的青蛙,一點(diǎn)都聽(tīng)不進(jìn)小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。

 、畚覀儾荒芟裥∏嗤苣菢幼砸詾槭,要多學(xué)習、多請教,豐富自己的見(jiàn)識。

 。2)教師小結:認識事物、看待問(wèn)題,站得高才能看得全面,同時(shí)要謙虛,向別人學(xué)習。

  二、創(chuàng )編對話(huà),拓展思維

  1、提問(wèn):假如你是那只青蛙,你跳出井口后,會(huì )看到什么,想說(shuō)些什么?同桌合作完成第四次對話(huà):

  青蛙跳出井口,它看到了____________。青蛙對小鳥(niǎo)說(shuō):“____________!毙▲B(niǎo)回答說(shuō):“____________!

  預設:青蛙跳出井口,它看到了廣闊無(wú)垠的天空。青蛙對小鳥(niǎo)說(shuō):“原來(lái)世界這么廣大,天果然是無(wú)邊無(wú)際的,小鳥(niǎo),你說(shuō)得對!毙▲B(niǎo)回答說(shuō):“以后,我帶你多走走、多逛逛,感受這廣闊世界的美麗!

  2、指名匯報對話(huà),教師點(diǎn)評,引導學(xué)生大膽想象。

  三、拓展閱讀,比較積累

  1、過(guò)渡:“坐井觀(guān)天”既是寓言又是成語(yǔ),和這個(gè)成語(yǔ)意思相近的成語(yǔ)是“井底之蛙”。

  2、學(xué)生閱讀“教學(xué)資源”中的故事《井底之蛙》。

  3、啟發(fā)思考:這個(gè)故事里的青蛙和咱們課文里的青蛙有什么相同和不同之處?讀了這個(gè)故事,你明白了什么?小組交流。

  4、總結:“坐井觀(guān)天”和“井底之蛙”都是比喻眼界狹窄、目光短淺的人,希望同學(xué)們能成為見(jiàn)多識廣的人!

  設計意圖:

  通過(guò)《井底之蛙》的拓展閱讀,既幫助學(xué)生加深了對《坐井觀(guān)天》寓意的理解,又進(jìn)行了相似成語(yǔ)的積累。

  四、自主觀(guān)察,練習書(shū)寫(xiě)

  1、對比指導“話(huà)”和“際”。

 、僦笇А霸(huà)”的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn):“讠”的點(diǎn)、橫折的折筆、提的折筆在一條豎線(xiàn)上;“讠”的橫和“舌”的橫水平對齊;“舌”的首筆撇收筆于豎中線(xiàn),長(cháng)橫在橫中線(xiàn)上,四個(gè)橫向筆畫(huà)之間的距離相等。

  學(xué)生練寫(xiě),生生互評。

 、趯W(xué)生自主練習“際”。先觀(guān)察、交流書(shū)寫(xiě)要注意的問(wèn)題:“阝”在左,橫撇彎鉤要寫(xiě)得小,“丨”為垂露豎。然后練寫(xiě),生生互評。

  2、遷移練寫(xiě)“沿”字。

  學(xué)生先觀(guān)察,再交流書(shū)寫(xiě)要點(diǎn):“沿”字左窄右寬,頭齊腳齊,豎瞄插到左半格,右上部分第二筆是橫折彎。

  學(xué)生練寫(xiě),師生互評。

  3、教師范寫(xiě)“答”字。

  提示書(shū)寫(xiě)要點(diǎn):上下結構,上緊下松,竹字頭要寫(xiě)得居中緊湊,“合”的起筆在豎中線(xiàn)上,撇捺舒展對稱(chēng)。

  學(xué)生練寫(xiě)洞桌互評。

  4、學(xué)生完成“學(xué)習單”第5題,回顧課文內容,練習書(shū)寫(xiě)。

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