大班音樂(lè )優(yōu)質(zhì)教案《司馬光砸缸》

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的大班音樂(lè )優(yōu)質(zhì)教案《司馬光砸缸》，希望能夠幫助到大家。

　　活動(dòng)目標：

　　1．在熟悉樂(lè )曲旋律和結構的基礎上，學(xué)玩音樂(lè )游戲《司馬光砸缸》。

　　2．能在沙包的幫助以及教師語(yǔ)言、動(dòng)作的提示下，合樂(lè )地做出砸缸救人和交換舞伴的動(dòng)作。

　　3．體驗與不同伙伴舞蹈和躲藏追跑游戲帶來(lái)的快樂(lè )。

　　4．愿意跟隨教師和音樂(lè )在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂(lè )活動(dòng)。

　　5．通過(guò)音樂(lè )活動(dòng)培養幼兒想象力、口語(yǔ)表達能力及肢體的表現能力。

　　活動(dòng)準備：

　　1．碟片、錄音機、沙包一個(gè)。

　　2．幼兒會(huì )玩“切西瓜”的游戲。

　　3．15名幼兒圍坐成圓圈。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┙處熞龑в變簭土暵蓜�(dòng)“司馬光砸缸”。

　　在古代，北宋的時(shí)候，有一個(gè)小朋友名叫司馬光。有一天，司馬光和一群小朋友在玩捉迷藏的游戲，忽然有人掉到大水缸里去了。正在大家著(zhù)急的時(shí)候啊，司馬光想出了一個(gè)好辦法，什么辦法？

　�。ǘ�）教師引導幼兒學(xué)習《司馬光砸缸》游戲的.玩法。

　　1.教師示范“砸缸救人”的游戲玩法。

　　下面呢，我來(lái)當那個(gè)司馬光，我還帶來(lái)了砸缸的工具：一塊大石頭。待會(huì )兒，被救出來(lái)的人，誰(shuí)先跑回來(lái)，搬起大石頭誰(shuí)就是？好，聽(tīng)好音樂(lè )。

　　2.教師引導幼兒討論如何反復游戲。

　　好，下一位司馬光是誰(shuí)？司馬光選出來(lái)了，可以繼續玩游戲了嗎？缸里又沒(méi)人了怎么辦？

　　司馬光砸了缸之后，缸的什么位置破了？那水流出來(lái)了，砸破的缸片到哪兒去了呢？

　　里面被救的小朋友要出來(lái)，他們兩個(gè)要進(jìn)去，如果他們四個(gè)人同時(shí)跑可能會(huì )出現什么問(wèn)題？那誰(shuí)先跑呢？為什么？

　　現在誰(shuí)是下一個(gè)司馬光？那原來(lái)的司馬光站哪兒呢？對了，站在缸的缺口處�？炊�了嗎？

　　3.幼兒嘗試反復游戲。（唱譜練習——隨樂(lè )練習）我們跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)試一試，可不可以？我先來(lái)當第一個(gè)司馬光。

　　4.教師引導幼兒討論、學(xué)習被淹小朋友的動(dòng)作。

　　你們覺(jué)得掉進(jìn)缸里可能會(huì )做些什么呢？

　�。�.幼兒完整游戲。

　　那我們再來(lái)玩一次，請掉進(jìn)缸里的小朋友加上剛剛我們討論的這些動(dòng)作，好嗎？

　�。ㄈ�）教師引導幼兒學(xué)習《司馬光砸缸》游戲中的集體舞。

　　1.教師引導幼兒學(xué)習兩人結伴玩游戲的方法。

　　下面啊，我們站起來(lái)和好朋友面對面來(lái)玩這個(gè)游戲，好不好？歌里有一個(gè)搖手的動(dòng)作，現在和好朋友面對面可以怎么搖呢？我們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )來(lái)試一試。

　　2.教師引導幼兒遷移“找朋友”的游戲經(jīng)驗，學(xué)習交換舞伴的方法。

　　剛剛，我們只是和對面的好朋友來(lái)玩游戲的，那我怎樣才能和更多的朋友來(lái)玩這個(gè)游戲呢？

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，蒙眼睛、打開(kāi)的動(dòng)作和以前哪里不一樣？我們跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)試一試。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，剛才你一共和幾個(gè)小朋友玩了游戲？

　　那怎樣才能讓我們每次換的朋友都不一樣呢？

　　我要來(lái)考考你們了，我是把原來(lái)的哪個(gè)動(dòng)作換成了“交換位置”？那我們一起來(lái)試一試好嗎？

　　3.游戲結尾增加“砸缸”——“慶�！杯h(huán)節，再次游戲。

　　我們在哪一句歌的時(shí)候要手拉手圍成一個(gè)大缸？這個(gè)時(shí)候，誰(shuí)就準備要出場(chǎng)啦？記住哦！當游戲最后結束的時(shí)候，還是有兩個(gè)小朋友沒(méi)有被救出來(lái)哎，怎么辦？

　　小朋友被救出來(lái)了，你們高不高興��？那等里面的小朋友跑出來(lái)之后，我們可以一起做一個(gè)表示勝利的手勢，什么手勢“耶！”

　　活動(dòng)反思：

　　《司馬光砸缸》是一個(gè)經(jīng)典的歷史人物故事，影響了很多輩人，主要講了司馬光小時(shí)候砸缸救人的事。課文雖簡(jiǎn)單，但是，為了引領(lǐng)孩子們體會(huì )司馬光的品質(zhì)，我從以下幾方面進(jìn)行教學(xué)：

　　一、行為對比

　　當一個(gè)小朋友掉進(jìn)水缸的時(shí)候，其他的孩子和司馬光的行為有明顯的反差，文中是這樣寫(xiě)的：

　　別的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，還有的跑去找大人。

　　司馬光沒(méi)有慌，他搬起一塊大石頭，使勁砸那口缸。

　　通過(guò)讓孩子們反復讀句子，認真觀(guān)察圖上幾個(gè)孩子的表情、動(dòng)作，并設身處地地想假如自己在現場(chǎng)，心里是如何想的，讓孩子們明白當時(shí)孩子們心里很慌，不知所措。再通過(guò)讀寫(xiě)司馬光的句子，明白他的沉著(zhù)與機智。

　　通過(guò)對比，不僅讓孩子們了解了當時(shí)的情況和司馬光的沉著(zhù)行為，同時(shí)也讓孩子們明白了對比手法的重要性。

　　二、抓關(guān)鍵詞語(yǔ)

　　寫(xiě)司馬光的句子：司馬光沒(méi)有慌，他搬起一塊大石頭，使勁砸那口缸。描寫(xiě)司馬光的行為中有兩個(gè)關(guān)鍵的動(dòng)作：搬、使勁砸，通過(guò)提問(wèn)，讓孩子們找描寫(xiě)他動(dòng)作的詞，并創(chuàng )設情境，讓孩子們學(xué)著(zhù)司馬光的樣子一起來(lái)演一演，更深刻體會(huì )司馬光當時(shí)的沉著(zhù)、穩重、機智。

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