春風(fēng)吹教案
作為一名教學(xué)工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的春風(fēng)吹教案，歡迎閱讀與收藏。
春風(fēng)吹教案1
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )正確流利的朗讀課文，有感情的背誦兒歌。
2、正確認讀詞語(yǔ)，學(xué)會(huì )本課生字“春、桃、吹、得”。
3、認識春天的特征，知道春天是播種的大好季節。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )四個(gè)生字，有感情的朗讀兒歌。
難點(diǎn)：理解“吹綠了柳樹(shù)、吹紅了桃花”、“吹來(lái)了燕子，吹醒了青蛙”的句意。
三、教時(shí)：
一課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
1、小朋友，前幾天我們去找春天，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
2、是呀！春天已經(jīng)不知不覺(jué)地來(lái)到我們的身邊，這節課我們一起來(lái)學(xué)習《春風(fēng)吹》。
二、初學(xué)課文。
1、聽(tīng)課文錄音。
2、這首兒歌共有幾節？（每節中間空一行）
3、借助拼音，學(xué)生自學(xué)兒歌。
4、師生共同。注意讀準翹舌音“吹”
5、齊讀兒歌——背誦兒歌。
三、指導朗讀，練習說(shuō)話(huà)。
1、你最喜歡哪一節？為什么?
2、思考：春風(fēng)除了吹綠柳樹(shù)，還能吹綠什么？春風(fēng)會(huì )吹黃什么？（指導朗讀第一節）
3、春風(fēng)會(huì )吹醒什么？為什么這里用“醒”？（指導朗讀第二節）
4、指導朗讀第四節。思考：春雨是怎么下的？應該怎樣念這句話(huà)？（聲音輕輕的）
5、為什么孩子們要快來(lái)種葵花？你覺(jué)得這句話(huà)該怎樣讀？（招呼、急切地語(yǔ)氣）
四、熟記詞語(yǔ)。
五、春天你還看到哪些變化？你能自己編幾句兒歌嗎？
六、寫(xiě)字指導。
1、認一認生字。
2、觀(guān)察田字格的位置。
3、指導書(shū)寫(xiě)
春風(fēng)吹教案2
教學(xué)目標：
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，引導學(xué)生初步認識春天的特征。
3、使學(xué)生知道春天是種植的季節，教育學(xué)生珍惜春光。
4、指導學(xué)生按課文內容填空，背誦課文。練習說(shuō)話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文內容，初步認識春天的特征。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、抓住突出春天特點(diǎn)的詞，聯(lián)系生活實(shí)際，了解春天的特征。
2、說(shuō)話(huà)訓練。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)設計：
第一課時(shí) (課件一)
一、導入新課，板書(shū)課題。
1、猜謎語(yǔ)：有三個(gè)人去看太陽(yáng)。(打一字謎)(展示課件)
2、引入：你知道春天有什么特點(diǎn)嗎?你還想知道春天其他特點(diǎn)嗎?
3、板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
二、整體感知課文內容。
1、老師范讀課文。請同學(xué)們邊聽(tīng)邊想：春天帶來(lái)什么變化?
2、指導學(xué)生看書(shū)上的插圖。(展示課件)
指導學(xué)生按從左到右，從上到下的順序觀(guān)察插圖，看圖上畫(huà)的都是什么，怎么樣。
三、學(xué)習第一節。
1、指名讀詩(shī)句，談一談自己的理解，在談的過(guò)程中，老師重點(diǎn)點(diǎn)撥。
(1)你在這一段中，從哪些方面知道春天已經(jīng)來(lái)了?
(2)培養學(xué)生抓重點(diǎn)詞理解詩(shī)文內容，抓重點(diǎn)詞了解春天的特征的能力。
理解綠，紅的意思。
綠說(shuō)明柳樹(shù)發(fā)芽了，紅說(shuō)明桃樹(shù)開(kāi)花了。
(3)讓學(xué)生知道這句話(huà)是從植物方面介紹春天牲的。并讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想一想，春天來(lái)了，還有哪些植物有什么特征性變化? (展示課件)
(4)指導學(xué)生朗讀。
綠，紅，柳，桃要重讀。
(5)讓學(xué)生抓住來(lái)，醒兩個(gè)詞理解。
來(lái)是因為燕子是候鳥(niǎo)，冬天到南方過(guò)冬，春天暖了，燕子才南方飛回來(lái)。醒是因為青蛙是冬眠動(dòng)物，就是冬天，青蛙藏在田間的地洞里，不吃不喝地睡覺(jué)，春天暖了，青蛙從冬眠醒來(lái)，從地洞里鉆出來(lái)，捉害蟲(chóng)。
(6)指導學(xué)生再看圖，說(shuō)話(huà)訓練。(展示課件)
a、找到柳樹(shù)，桃花，燕子，青蛙。(展示課件)
b、填空：春天來(lái)了，柳樹(shù)( )。桃樹(shù)( )。燕子( )。青蛙( )。
(7)指導學(xué)生讀第一節：注意讀出語(yǔ)氣，讀出春天的美和春天的特征。
同學(xué)們，春天來(lái)了，春風(fēng)吹拂著(zhù)大地，柳樹(shù)綠了，桃花紅了，再加上飛來(lái)的燕子和醒來(lái)的青蛙，這是多么美的一幅圖畫(huà)呀，請你讀出這種春天的美和春天的特征。
學(xué)生試讀，適當范讀，指名讀。
(8)指導學(xué)生背誦這節。
第二課時(shí)(課件二)
一、復習鞏固。
學(xué)了第一段，你知道也春天有哪些特點(diǎn)?(展示課件)
二、學(xué)習新知：學(xué)習第二節。(小組學(xué)習)(展示課件)
1、學(xué)生自學(xué)，引導邊學(xué)邊看圖，邊思考：這一段寫(xiě)了春天的什么特征?
2、小組討論。
3、學(xué)生代表匯報：
4、在學(xué)生讀的過(guò)程中，老師引導學(xué)生抓重點(diǎn)詞，聯(lián)系生活實(shí)際，理解到：
(1)知道春天的風(fēng)是怎樣的?你從哪里知道的?
輕輕地吹，細細地下是指春天風(fēng)一般是微風(fēng)，雨下得不是那么急而大，沒(méi)有夏天的那種疾風(fēng)暴雨。
(2)抓重點(diǎn)詞快來(lái)種反復理解。
a、從種字知道了春天是播種、種植的季節，只有春天的播種，才有秋天的收獲。
聯(lián)系生活實(shí)際：有很多花草，是春天種植，夏天開(kāi)花。一些農作物，比如：玉米，豆類(lèi)，蔬菜，棉花，都是春天播種，秋天心眼兒。
b、快來(lái)種中快來(lái)的意思是，要人們珍惜這春天的大好時(shí)光，趕快種植，只有辛勤地種植，才有秋天豐碩地心收獲，使學(xué)生的朗讀。
(3)重視指導學(xué)生的朗讀
(4)指導學(xué)生背誦
三、整理全文。
1、正確流利有感情地朗讀、背誦全文
2、有誰(shuí)會(huì )看著(zhù)課文插圖說(shuō)一段話(huà)。(展示課件)
春天來(lái)了，風(fēng)兒( )，小雨( )。柳樹(shù)( )。桃樹(shù)( )。燕子( )。青蛙( )。小朋友們( )。
3、這些句子寫(xiě)得多好啊!它使我們看到了一幅幅美麗的春景圖。春風(fēng)喚醒了柳樹(shù)、桃花、燕子、青蛙和春雨，如果你就是他們，會(huì )怎么感謝春風(fēng)呢?
四、拓展練習。
1、春天多美啊!你知道有哪些描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)嗎? (展示課件)
2、從古到今，大家用各種方式贊美春天有的用畫(huà)畫(huà)，有的用唱歌，有的用古詩(shī)，有的用寫(xiě)文章，還有的用優(yōu)美的舞蹈。你認為春天美麗嗎?你打算用什么方式來(lái)贊美春天呢?
3、學(xué)生用自己的方式來(lái)贊美春天。 (展示課件)
春風(fēng)吹教案3
一、教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì )8個(gè)生字，掌握“春風(fēng)、青蛙、春雨、大家”等詞語(yǔ)。認識“燕、醒”2個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌；背誦詩(shī)歌。
3.初步認識春天的特征，了解春天是種樹(shù)、種花的好季節，要行動(dòng)起來(lái)種樹(shù)種花，綠化祖國，美化家園。
二、教材說(shuō)明
這篇課文是一首描寫(xiě)春天的詩(shī)歌。全詩(shī)共分兩節。第一節描繪了春天柳綠桃紅、萬(wàn)物復蘇的景象；第二節講春天是種植的好季節，小朋友應該趕快行動(dòng)起來(lái)種樹(shù)種花，綠化、美化家園，為祖國作貢獻。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習生字新詞，初步認識春天的特征，有感情地朗讀和背誦課文。
三、教學(xué)建議
(一)課前準備
生字卡片，描繪春天美麗景色和小朋友參加種植的投影片，朗讀錄音磁帶。
有條件的可帶學(xué)生到公園或郊外去春游。
(二)識字、寫(xiě)字教學(xué)
1.識字教學(xué)
本課生字中，“綠”的聲母是邊音，“樹(shù)”的聲母是翹舌音，“紅”“輕”和“醒”的韻母是后鼻音，要指導學(xué)生讀準字音。字形方面，要著(zhù)重指導學(xué)生分析識記以下幾個(gè)生字。
綠：左右結構，左邊是“纟”，右邊的筆順是錄錄錄錄錄錄錄錄。
輕：要提醒學(xué)生注意，右上是“”，不是“又”，右下是“工”，不是“土”。
家：上邊是寶蓋(宀)，要與“”區別，下邊的筆順是：豕豕豕豕豕豕豕。
“蛙、細、樹(shù)”三個(gè)字，可以啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過(guò)的熟字和偏旁來(lái)分析識記。
2.寫(xiě)字教學(xué)
綠：左窄右寬，筆畫(huà)較多，要寫(xiě)緊湊些�！啊辈荒軐�(xiě)成“水”。
家：上半部的“宀”要蓋住下面的“豕”，上下要緊湊。
細：左高右低，絞絲旁要寫(xiě)得瘦長(cháng)，第三筆是提，“田”要寫(xiě)得方正。
樹(shù)：筆畫(huà)較多，要寫(xiě)緊湊些，不要寫(xiě)得太寬，中間的“”，第二筆是點(diǎn)，不是捺。
(三)詞句教學(xué)
學(xué)習詩(shī)的第一節，可先讓學(xué)生自己朗讀課文，再想一想這一節講了春天哪些景物，從哪些詞語(yǔ)中知道的，然后結合詩(shī)句和觀(guān)看投影片，指導學(xué)生理解“綠、紅、來(lái)、醒”的意思�！熬G”是指柳樹(shù)發(fā)芽，長(cháng)出了綠葉�！凹t”是指桃樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了粉紅色的花朵�！皝�(lái)”是說(shuō)燕子在南方度過(guò)了冬天，又飛回來(lái)了�！靶选笔钦f(shuō)青蛙經(jīng)過(guò)冬眠又醒過(guò)來(lái)了。還可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系春游中看到的事物，說(shuō)說(shuō)在春天里還有哪些變化，以加深學(xué)生對春天的認識。第二節的第二句“大家快來(lái)種樹(shù)，大家快來(lái)種花”，其中的“快”，表明春天是種植的大好時(shí)機，時(shí)不待人，應當趕快行動(dòng)起來(lái)�？梢龑W(xué)生觀(guān)看小朋友參加種植活動(dòng)的投影片，使他們認識到只有春天種得及時(shí)，秋天才能有收獲，教育學(xué)生珍惜春光。
第二節可以啟發(fā)學(xué)生比較“春風(fēng)吹”和“春風(fēng)輕輕地吹”有什么不同；“春雨下”和“春雨細細地下”有什么不同。還可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)春風(fēng)、春雨都是什么樣的，并且和冬天的風(fēng)，夏天的雨進(jìn)行比較，使學(xué)生體會(huì )到春風(fēng)輕柔，春雨細微的特點(diǎn)。
(四)朗讀指導
這首詩(shī)押“a”韻，朗讀時(shí)要讀出韻律來(lái)，還要指導學(xué)生注意停頓、重音和速度。示例如下。
春風(fēng)/吹，
春風(fēng)/吹，
吹綠了/柳樹(shù)，
吹紅了/桃花，
吹來(lái)了/燕子，
吹醒了/青蛙。
春風(fēng)/輕輕地吹，
春雨/細細地下。
大家/快來(lái)種樹(shù)，
大家/快來(lái)種花。
在熟讀的基礎上，讓學(xué)生先一句一句地練習背誦，再把每句詩(shī)聯(lián)系起來(lái)，背誦全詩(shī)。
(五)練習提示
課后練習第三題是用生字組詞語(yǔ)，可啟發(fā)學(xué)生多說(shuō)一些，如“家”可組成“國家”“大家”“家庭”“家長(cháng)”“人家”等；“快”可組成“飛快”“趕快”“快樂(lè )”“愉快”等；“樹(shù)”可組成“樹(shù)木”“樹(shù)林”“樹(shù)枝”“樹(shù)葉”“桃樹(shù)”“梨樹(shù)”等。
第四題是句子訓練。先讓學(xué)生讀例句，說(shuō)說(shuō)“輕輕地”的意思，再用提問(wèn)的方式，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)句子，如：什么輕輕地飄?可以說(shuō)“樹(shù)葉輕輕地飄”“雪花輕輕地飄”等。再問(wèn)：誰(shuí)輕輕地干什么?可以說(shuō)“我輕輕地關(guān)上門(mén)”“小明輕輕地放下書(shū)包”等。(六)擴展活動(dòng)
1.學(xué)完本課后，可根據實(shí)際情況開(kāi)展種樹(shù)種花的活動(dòng)。
2.發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)寫(xiě)春天的詩(shī)歌，舉辦“我愛(ài)春天”詩(shī)歌朗誦會(huì )。
(七)課時(shí)安排
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
四、教學(xué)設計舉例
(一)聯(lián)系口語(yǔ)交際《找春天》，引入新課。自讀課文，自學(xué)生字。要求讀準生字的音，讀通課文。
(二)交流：1.你喜歡春風(fēng)嗎?為什么?2.你讀懂了哪些句子。學(xué)生自由發(fā)言，如：“吹綠了柳樹(shù)”，就是春風(fēng)一吹，柳樹(shù)長(cháng)出綠的葉子了；“吹來(lái)了燕子”就是春風(fēng)一吹，燕子從南方飛回來(lái)了。對學(xué)生的好的發(fā)言加以鼓勵，理解不妥當的酌情指導。
(三)再讀課文，提出不懂的問(wèn)題，如為什么說(shuō)“吹醒了青蛙”?師生共同討論。
(四)指導有感情地朗讀、背誦。鼓勵學(xué)生自編動(dòng)作，配上動(dòng)作背誦全文。
(五)復習生字詞，讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)用什么方法記住生字的字形。
(六)練習書(shū)寫(xiě)，完成課后作業(yè)題。
春風(fēng)吹教案4
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬├斫庠�(shī)句的意思，引導學(xué)生初步認識春天的特征。
�。ǘ┦箤W(xué)生知道春天是種植的季節，教育學(xué)生珍惜春光，創(chuàng )造條件開(kāi)展種植活動(dòng)，為班級，為學(xué)校，為祖國作貢獻。
�。ㄈ┲笇W(xué)生按課文內容填空，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。ㄒ唬├斫庠�(shī)句的意思，了解春天的特征。
�。ǘ┲笇W(xué)生按課文內容填空，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生抓住突出春天特征的詞語(yǔ)，聯(lián)系生活實(shí)際，了解春天的特征。
教學(xué)過(guò)程：
一、初識“春”。
1、一小朋友們，今天在上新課之前，老師要考考你們的“聽(tīng)力”怎么樣。閉上眼睛仔細聽(tīng)你一定能看到點(diǎn)什么，聽(tīng)到點(diǎn)什么，聞到點(diǎn)什么。
天剛剛亮，嫩綠的小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，湖邊的柳樹(shù)開(kāi)始發(fā)芽了，柳樹(shù)下各種各樣的花都開(kāi)了，發(fā)出一陣陣淡淡的香味兒。你們看，小河里的冰雪都融化了，這可樂(lè )壞了小魚(yú)，它們在河里歡快地游來(lái)游去。你們聽(tīng)，柳樹(shù)上的小鳥(niǎo)們正嘰嘰喳喳的唱歌呢。有的還展開(kāi)翅膀飛向藍藍的天空。
——知道老師剛才講的是哪個(gè)季節的景物嗎？
和老師一起來(lái)寫(xiě)這個(gè)字——“春”：你能用它組那些詞兒呢？?jì)蓚�(gè)字的、四個(gè)字的都可以！
春天、春風(fēng)、春雨、春光明媚、春華秋實(shí)、春季、春節、春雷、
春秋、春色、春意、春聯(lián)、春風(fēng)化雨、春風(fēng)送暖、春風(fēng)滿(mǎn)面、
春花秋月、春蘭秋菊、春暖花開(kāi)、春回大地、春風(fēng)拂面……
2、咱們一、6班小朋友真了不起！用一個(gè)“春”字就能說(shuō)出這么多詞兒來(lái)。
聰明的小朋友一定發(fā)現了：
只要有“春”字的詞語(yǔ)，都讓我們感受到春天的美好，春天的生機勃勃。
3、前兩天劉老師請小朋友們去感受春風(fēng)——你在哪些地方感受到春風(fēng)了呢？（板書(shū)：春風(fēng)）
操場(chǎng)；教室——推開(kāi)窗戶(hù)；河邊；小區里；家里……
4、春風(fēng)撲面而來(lái)，它吹在我們的臉上，吹在我們的身上，你有什么感覺(jué)呢？
春風(fēng) 的 的春風(fēng)
�。ㄈ崛岬�、暖暖的、神奇的、慢慢的、輕輕的）——用動(dòng)作表現一下吧
5、板書(shū)課題，春風(fēng)吹。齊讀課題�？吹竭@個(gè)課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)呢？
——春風(fēng)吹來(lái)，會(huì )發(fā)生些什么事兒呢？
二、初讀課文
1、小聲把課文讀兩遍：注意——根據注音讀準每一個(gè)字的讀音。
2、出示詞語(yǔ)，練讀：
柳樹(shù) 桃花 燕子 青蛙 吹醒 輕輕地吹 細細地下 快來(lái)
3、分組比賽再讀詩(shī)歌，讀通順。
三、理解全詩(shī)。
�。ㄒ唬�、這是一首詩(shī)歌，一共有幾節？
�。ǘ�、學(xué)習第一節。
1、指名讀第一節，邊聽(tīng)邊想：共有幾句？又有幾行呢？
2、分三個(gè)大組，一組讀兩行。
3、分行理解和擴展練習。
�。�1）“春風(fēng)吹”說(shuō)明什么？——為什么詩(shī)人要連續說(shuō)兩遍呢？（心情愉快）
�。�2）理解“綠”，“紅”的意思，“綠”說(shuō)明柳樹(shù)發(fā)芽了，“紅”說(shuō)明桃樹(shù)開(kāi)花了。
吹綠了柳樹(shù)：
當春風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候，柳樹(shù)就變了，
吹紅了桃花：
春天一到，桃花就開(kāi)了，一朵朵嬌艷的桃花就像一張張粉紅的小臉蛋，多迷人��！
綠色的柳樹(shù)，紅色的桃花，不經(jīng)意間，就組成了一幅美麗的圖畫(huà)——誰(shuí)能給這幅美麗的圖畫(huà)取個(gè)好聽(tīng)的名字呢？
——柳綠花紅、花紅柳綠、綠樹(shù)紅花、桃紅柳綠
指導朗讀，總結：這兩行詩(shī)是從植物方面介紹春天特征的。同學(xué)們，春天來(lái)了，還有哪些植物有什么樣的變化呢？
�。�3）學(xué)習最后兩行。
抽讀：這兩行詩(shī)里，講到了那些事物呢？春風(fēng)一吹，它們又怎樣了呢？
讓學(xué)生抓住“來(lái)”，“醒”兩個(gè)詞理解，
“來(lái)”——從什么地方到什么地方來(lái)呢？燕子是被春風(fēng)“呼”的一下吹來(lái)的嗎？春風(fēng)吹來(lái)之前，燕子在哪兒？（是因為燕子是候鳥(niǎo)，冬天到南方過(guò)冬，春風(fēng)一吹，天氣暖和了，燕子才從南方飛回來(lái)。）
“醒”——為什么是“吹醒”了呢？春風(fēng)吹來(lái)之前，青蛙在干什么？（是因為青蛙是冬眠動(dòng)物，就是冬天，青蛙藏在田間的地洞里，不吃不喝地睡覺(jué)，春天暖了，青蛙從冬眠中醒來(lái)，從地洞里鉆出來(lái)，捉害蟲(chóng)。）
4、指導學(xué)生讀第一節。春風(fēng)真了不起！他給我們帶來(lái)了一個(gè)萬(wàn)物復蘇，柳綠花紅的世界！美美的讀一讀，贊美贊美春風(fēng)吧！
學(xué)生試讀，適當范讀，指名讀。
�。�1）你能仿照著(zhù)這四行詩(shī)，自己來(lái)做一個(gè)小詩(shī)人嗎？
春風(fēng)吹，春風(fēng)吹，吹 （顏色） 了 （植物）
春風(fēng)吹，春風(fēng)吹，吹（走、化……） 了
�。�2）我要把這首詩(shī)改一改，意思一點(diǎn)也不便，你看行嗎？
春風(fēng)吹，春風(fēng)吹，柳樹(shù)綠了，桃花紅了，燕子來(lái)了，青蛙醒了。
和課文比一比，哪一種表達讓我們讀起來(lái)感覺(jué)更美呢？
�。�3）指導學(xué)生背誦這節。
�。ㄈ⿲W(xué)習第二節。
1、 春風(fēng)吹，春雨下，哦，春姑娘的腳步越來(lái)越近了——為什么要加上“輕輕地”“細細地”？你感受到了什么？
你能用“輕輕地”說(shuō)一句話(huà)嗎？我說(shuō)一個(gè)情景，你能加上“輕輕地”說(shuō)一說(shuō)嗎？
例：春風(fēng)吹——吹風(fēng)輕輕地吹 春雨下——春雨輕輕的下
小樹(shù)搖動(dòng)—— 柳枝跳舞——
雪花飄飛— 老師放下書(shū)——
同學(xué)打開(kāi)門(mén)—— ……
有什么不一樣？——動(dòng)作很溫柔，春風(fēng)春雨的動(dòng)作都很溫柔，這就是春風(fēng)春雨的特點(diǎn)呢。有一個(gè)詞兒可以概括這春風(fēng)春雨的景象哦，看看，是什么？齊讀——和風(fēng)細雨，再輕點(diǎn)，再柔點(diǎn)
2、抓重點(diǎn)詞“快來(lái)種”反復理解。要引導學(xué)生理解：
風(fēng)是那么柔和，雨是那么細微，這正是一個(gè)種花種樹(shù)的好時(shí)節呀，小朋友們都在呼喚——齊讀最后兩行：
——這里用了兩個(gè)“快來(lái)”，這是為什么呀？（春天是種花種樹(shù)的大好時(shí)機，可不能錯過(guò)了，趕快行動(dòng)吧！趕快去種花種草吧�。�
——為什么要呼喚大家都來(lái)種花種草呢？
A．春天是播種的季節，只有春天的播種，才有秋天的收獲。
聯(lián)系生活實(shí)際：有很多一年生花草，是春天種植，夏天開(kāi)花。一些農作物，比如：玉米，豆類(lèi)，蔬菜，棉花，都是春天播種，秋天收獲。
B．人們呀，珍惜這春天的大好時(shí)光，趕快種植吧，只有辛勤地種植，才有秋天豐碩的收獲。
四、指導學(xué)生的朗讀背誦拓展。
1、春風(fēng)給我們帶來(lái)了活力，帶來(lái)了希望，還帶來(lái)了怎樣的心情呢？讓我們帶著(zhù)這種心情，把全詩(shī)朗讀一遍吧。
2、你能試著(zhù)背誦一下嗎？讓我們閉上眼睛，一邊背誦，一邊在大腦中畫(huà)一畫(huà)這幅美麗的畫(huà)吧
3、聽(tīng)到你們的背誦，老師也仿佛看到了：春風(fēng)輕輕吹過(guò)，地上有綠綠的柳樹(shù)，紅紅的桃花，天空有可愛(ài)的小燕子，小河邊有呱呱叫的小青蛙……
我還看到了，河里一群大腦袋黑身體的——
我還看到了，一群群小朋友正在廣場(chǎng)上——
我還看到了， （誰(shuí)） 在 （什么地方） （干什么）
4、還有一位詩(shī)人，也為春風(fēng)寫(xiě)了一首詩(shī)歌，很美很美的哦，想讀一讀嗎？
【板書(shū)設計】
春風(fēng)吹
綠——柳樹(shù)
吹 紅——桃花
來(lái)——燕子
醒——青蛙
種 花、樹(shù) 美化環(huán)境
春風(fēng)吹教案5
一、教學(xué)目標
1、知識與技能
�。�1）理解詩(shī)句，了解春天的特點(diǎn)。
�。�2）學(xué)會(huì )生字、新詞。會(huì )用"輕輕地"造句，會(huì )認讀二級生字。
�。�3）會(huì )觀(guān)察畫(huà)面，并能描述畫(huà)面。
�。�4）能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)親眼看到的春天的景色。
2、過(guò)程與方法
�。�1）通過(guò)多媒體課件的演示和教師形象生動(dòng)的語(yǔ)言的描繪，使學(xué)生身臨其境地感受到春天的美，從而在輕松、愉快的氛圍中，以讀為主，展開(kāi)研究、體驗式的學(xué)習。
�。�2）運用聯(lián)系實(shí)際的方法，理解詩(shī)歌中的優(yōu)美詞語(yǔ)，明白"吹綠了柳樹(shù)、吹紅了桃花、吹來(lái)了燕子、吹醒了青蛙"的意思。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
使學(xué)生熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然，并知道要珍惜春天的大好時(shí)光，植樹(shù)種花，為祖國做貢獻。同時(shí)使學(xué)生有用自己的語(yǔ)言、自己的文章來(lái)贊美春天、贊美大自然的意識和沖動(dòng)。
4、創(chuàng )新素質(zhì)和創(chuàng )新人格的培養目標
�。�1）培養學(xué)生的創(chuàng )新興趣與情感、創(chuàng )新思維和合作意識與能力，使他們有自己的獨特想法，能夠用"春天"、"輕輕地"說(shuō)不同的話(huà)。
�。�2）培養學(xué)生創(chuàng )新膽魄，敢于發(fā)表自己的獨特意見(jiàn)。
二、教學(xué)分析與處理
1、教材分析
這篇課文是一首描寫(xiě)春天的詩(shī)歌。全詩(shī)共兩節。第一節描繪了春天柳綠桃紅、萬(wàn)物復蘇的景象；第二節講春天是種桿的好季節，小朋友應該趕快行動(dòng)起來(lái)種樹(shù)種花，綠化、美化家園，為祖國作貢獻。
2、學(xué)生分析
由于講此課時(shí)，正是入春之時(shí)，在講課前領(lǐng)學(xué)生到室外活動(dòng)一下，使他們充分感受到春風(fēng)的特點(diǎn)，觀(guān)察春天的景色，為學(xué)習課文做好生活知識的準備。
學(xué)生理解本課的內容并不難，關(guān)鍵是引導學(xué)生體會(huì )和感悟課文中典型的、優(yōu)美的詞語(yǔ)。
3、"重點(diǎn)"、"難點(diǎn)"、"創(chuàng )新點(diǎn)"、"德育點(diǎn)"、"空白點(diǎn)"的確立
重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習，了解春天的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)親眼看到的春天的景色。
創(chuàng )新點(diǎn)：理解春風(fēng)的特點(diǎn)后，能用自己的話(huà)、用優(yōu)美的詞描述春風(fēng)；能理解春天的引申含義，并用春天的引申含義說(shuō)話(huà)。
德育點(diǎn)：教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的思想情感，懂得珍惜春天的大好時(shí)光，植樹(shù)種花，為祖國做貢獻。
空白點(diǎn)：在理解"綠、紅、來(lái)、醒"處設空白點(diǎn)。
三、板書(shū)設計
柳綠
花紅
11春風(fēng)吹燕來(lái)
�。ㄝp、柔）蛙醒
種植
四、教具的使用與目的
運用電腦多媒體，給學(xué)生呈現春天的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感，從而為學(xué)習新課打下基礎。
在指導朗讀時(shí)運用電腦標出，方便教學(xué)，學(xué)生看得清楚、明了。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、激情導入
首先我們大家一起來(lái)看看，這是什么季節，你喜歡嗎？
�。úシ糯禾炀拔锏匿浵衿�，配有音樂(lè )、解說(shuō)詞）
如此美麗的景色，深深地吸引著(zhù)我，相信你們也陶醉其中吧，那就讓我們用自己的語(yǔ)言來(lái)贊美一番，好嗎？我先說(shuō)："剛才電視中播放的是：春天天藍水清、草綠花紅，一派生機勃勃的景象。"（教師說(shuō)，學(xué)生說(shuō)）
同學(xué)們把春天描述得真美。春天的花、春天的雨、春天的山、春天的水，如此多嬌、如此醉人，引來(lái)許多熱愛(ài)大自然的人為它寫(xiě)詩(shī)、為它做畫(huà)。這里就有一首描寫(xiě)春風(fēng)的兒歌，叫做《春風(fēng)吹》，想學(xué)嗎？
�。ǔ鍪菊n題：《春風(fēng)吹》）
�。ǘ�、自讀自悟，自學(xué)合作
1、借助拼音，自讀課文
師：我們自己讀一讀，看看兒歌中告訴我們春風(fēng)給大自然帶來(lái)了什么樣的變化呢？（生讀）
2、同桌互讀，幫助糾正發(fā)音
師：大聲地讀給同桌聽(tīng)，讓他幫助你檢查一下發(fā)音。（生互讀）
師：說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字你最容易讀錯？
�。ò鍟�(shū)易讀錯的字，同時(shí)出示二類(lèi)字，全班認讀）
3、指名讀，學(xué)生做簡(jiǎn)短的評價(jià)。
�。ㄈ�、導讀探究，感悟積累
1、學(xué)習第一小節
師問(wèn)：朗誦得真不錯，大家都聽(tīng)入迷了�，F在我們來(lái)看看，春風(fēng)吹來(lái)，大自然的事物發(fā)生了什么變化呢？
�。ā蛉绻麑W(xué)生說(shuō)"吹綠了柳樹(shù)，吹紅了桃花，吹來(lái)了燕子，吹醒了青蛙",教師請學(xué)生慢點(diǎn)說(shuō)，同時(shí)板書(shū)：柳綠、花紅、燕來(lái)、蛙醒，〈學(xué)生可以跟著(zhù)一起總結〉
問(wèn)：為什么兒歌中說(shuō)"吹綠了柳樹(shù)"?
�。ń處熆梢孕〗Y："綠"是樹(shù)、草這類(lèi)植物春天最顯著(zhù)的特征。）
�。t、來(lái)、醒的方法相同）
◎如果學(xué)生說(shuō)出春天"柳樹(shù)、桃花、燕子、青蛙"發(fā)生了變化，教師問(wèn)：這些事物發(fā)生了什么變化呢？
你是從兒歌的哪個(gè)詞中知道的？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生的回答，板書(shū)：柳綠、桃紅、燕來(lái)、蛙醒）
【此處運用留空白的方法，讓學(xué)生在教師的導讀下，在同學(xué)的共同研究中，自然地突破重點(diǎn)內容】
2、指導朗讀第一節
師結合板書(shū)說(shuō)：春天柳樹(shù)綠了、桃花紅了，燕子飛回來(lái)了，青蛙蘇醒了，多么美麗啊又處處充滿(mǎn)生機，我們應該帶著(zhù)什么樣的表情、用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)誦讀這一節呢？
師：除了注意表情和語(yǔ)氣外，還應該注意什么呢？
電腦顯示：吹綠了柳樹(shù)，學(xué)生說(shuō)出重音和停頓。
�。▽W(xué)生回答，并朗讀，讀其它幾行，再讀第一節。學(xué)生讀不到位，教師再讀）
3、學(xué)習第二小節
師問(wèn)：春風(fēng)給大自然帶來(lái)了生機、送來(lái)了美麗，自然萬(wàn)物一定非常喜歡春風(fēng)。想一想，當你走在上學(xué)的路上，或者和爸爸、媽媽一起去江邊游玩，春風(fēng)拂面時(shí)，你會(huì )有什么感受呢？（輕、柔、舒服、愉快）
師：是啊，當春天到來(lái)時(shí)，人們最先感受到就是春風(fēng)，當春風(fēng)吹過(guò)時(shí)，感覺(jué)多么舒爽啊。所以，人們常說(shuō)：柔和的春風(fēng)，輕輕地拂送著(zhù)花草的幽香；還有人說(shuō)：春風(fēng)輕輕吹拂著(zhù)，像母親的手撫摸著(zhù)你。
問(wèn)：你能不能用自己的話(huà)，來(lái)說(shuō)一說(shuō)春風(fēng)呢？
師：啊，春風(fēng)又輕、又帶著(zhù)香味，那我們該怎么讀這句話(huà)呢？（電腦顯示）
�。�2）問(wèn)：春風(fēng)輕、春天美，那我們應該為美麗的春天再做些什么呢？
4、齊讀兒歌：
師：現在讓我們再來(lái)一起感受一下兒歌的美吧！拿好書(shū)，我們一起朗誦兒歌。
�。ㄋ模�、總結提高、應用發(fā)展
師問(wèn)：同學(xué)們讀得真棒，從你們的誦讀中，我感受到了：春風(fēng)輕輕地吹過(guò)、鳥(niǎo)叫、蛙鳴、眼前一片綠色，美麗的春天會(huì )給人們帶來(lái)美好的心情。學(xué)習有精神、工作有精神，走在明媚的陽(yáng)光里，也覺(jué)得自己很美。所以，人們總是用春天來(lái)形容美好的事物。比如，老師得病了，很?chē)乐�，可是后�?lái)又治好了，那我就可以說(shuō)："噢，冬天過(guò)去了，我的春天又來(lái)了。"再比如：我的心情差極了，甚至想哭，可是一看到你們的笑臉，我的心情又好了，那我就可以說(shuō)："同學(xué)們的笑臉讓我感到了春天的溫暖和舒爽。"你能不能像我這樣，也用春天說(shuō)句表示美好事物的話(huà)呢？
�。▽W(xué)生自由說(shuō)）
【此處是難點(diǎn)也是創(chuàng )新點(diǎn)，重在培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和創(chuàng )新膽魄】
師：同學(xué)們真聰明，說(shuō)得特別好。我最大的希望就是希望你們能從我身上也感受到"春天的溫暖",天天都有好心情，也希望你們能從爸爸、媽媽、好朋友的身上感受到"春天的溫暖",更希望我們大家能從你身上感受到"春天的溫暖",好嗎？
最后，讓我們用一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)來(lái)結束本課的學(xué)習吧？齊背《絕句》唐·杜甫。
六、教學(xué)體會(huì )
本課的導入環(huán)節，采用"情境導入法",激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，而且為學(xué)生理解課文打下了基礎，對于低年級的教學(xué)多利用直觀(guān)的畫(huà)面幫助學(xué)生感受還是很有效的。
為了幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累和語(yǔ)言感受，教師在講課過(guò)程中，注意自己的語(yǔ)言運用，恰當好處的運用一些優(yōu)美的語(yǔ)言對學(xué)生是十分有利的，也增加了語(yǔ)文學(xué)習的美感。
在課堂中注重了"相信、尊重、民主、鼓勵的原則"和"營(yíng)造機會(huì )和放手的原則",讓學(xué)生敢想、敢說(shuō)，是使本課教學(xué)順利進(jìn)行的必要條件。
但是，在教學(xué)前對學(xué)生的思維的靈活性考慮得不夠全面，課堂上當學(xué)生說(shuō)出"要為春天做首詩(shī)"時(shí)，教學(xué)反饋不夠及時(shí)，評價(jià)不夠到位，如果在當時(shí)，教師鼓勵學(xué)生當場(chǎng)把自己對春天的感受寫(xiě)下來(lái)，其實(shí)就是孩子自己的春天的詩(shī)，對學(xué)生理解課文和培養學(xué)生創(chuàng )新能力都會(huì )有好處。因此在以后的教學(xué)中，教師要全面、細致地考慮學(xué)生有可能想到的問(wèn)題，做好準備。同時(shí)，教師也要注意自己的教學(xué)機智。
春風(fēng)吹教案6
教學(xué)目的
1、理解課文，了解春天的特點(diǎn)，教育學(xué)生創(chuàng )造條件開(kāi)展種植活動(dòng)，為祖國作貢獻。
2、學(xué)會(huì )9個(gè)生字和由這些字組成的新詞。
3、背誦課文。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
1、理解課文內容，了解春天的特點(diǎn)。
2、學(xué)會(huì )9個(gè)生字和由這些生字組成的新詞。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文內容。
教學(xué)準備
掛圖、小黑板、生字、詞卡片。
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)：
同學(xué)們，你們知道現在是什么季節嗎？（同學(xué)答現在是春天。）好，你們知道春天是什么樣子嗎？在春天里，小朋友們都干些什么呢？今天我們學(xué)的第11課春風(fēng)吹，它會(huì )告訴你們的。（同時(shí)板書(shū)課題。）請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)。
二、初讀課文。
�。ㄒ唬┳寣W(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，自讀課文兩遍。要求讀準字音，讀通順句子，把本課的生字、詞畫(huà)下來(lái)。
�。ǘ├蠋煼蹲x一遍，用此來(lái)激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。
�。ㄈ⿲W(xué)生仿讀一遍。并標出有幾個(gè)自然段。
�。ㄋ模┲该x課文。（3～4名同學(xué)。）
�。ㄎ澹┙處熞x，使學(xué)生進(jìn)一步了解課文內容。師讀：春風(fēng)吹，春風(fēng)吹，
吹綠了什么？
生答：吹綠了柳樹(shù)。
師讀：吹紅了什么？
生答：吹紅了桃花。
師讀：吹來(lái)了什么？
生答：吹來(lái)了燕子。
師讀：吹醒了什么？
生答：吹醒了青蛙。
師讀：春風(fēng)怎么樣地吹？
生答：春風(fēng)輕輕地吹。
師讀：春雨怎樣地下？
生答：春雨細細地下。
師讀：大家快來(lái)干什么？
生讀：大家快來(lái)種蓖麻，大家快來(lái)種葵花。
三、講讀課文：第1自然段。
師問(wèn)：哪一自然段寫(xiě)了春天的樣子？春天是什么樣子？（要求讀書(shū)中的原句。）
師問(wèn)：“綠”和“紅”表示什么？
生答：“綠”和“紅”表示顏色。
師問(wèn)：誰(shuí)變綠了，變綠是什么意思？
生答：柳樹(shù)變綠了。因為春天天氣慢慢變暖，這時(shí)柳樹(shù)發(fā)芽，長(cháng)出了綠色的小葉子。
師問(wèn)：誰(shuí)變紅了？變紅是什么意思？
生答：桃樹(shù)變紅了，桃樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了粉紅色的花朵。師問(wèn)：燕子從什么地方飛回來(lái)？為什么？（這第二問(wèn)較難，如學(xué)生回答不上來(lái)，教師可給以提示。）師問(wèn)：吹醒了青蛙，這句話(huà)中的“醒”是什么意思？（這個(gè)問(wèn)題對一年級的學(xué)生來(lái)講較難。如學(xué)生回答不上來(lái)教師可給以講解。）
生答：“醒”指睡醒�！扒嗤堋钡蕉煲�，到春天青蛙就睡醒了。
小結：春天是一個(gè)春暖花開(kāi)的好季節，萬(wàn)物復蘇，柳綠花紅，給春天增添了生機，春天美不美，你們喜歡不喜歡春天呀？指導看書(shū)中的插圖。（如有掛圖，就看掛圖）從而加深對春天的直觀(guān)、形象的印象。
師問(wèn)：你們想一想，春天還有什么變化？（如小河里的冰化了，大雁飛回來(lái)了，迎春花開(kāi)了，小草變綠了……）（課后作業(yè)第1題）
�。ǘ┲笇ё鳂I(yè)。
1、背誦第1段。（指名背誦）
2、填空，再讀一讀。（課后作業(yè)第2題）
�。⊕斐稣n前寫(xiě)好的小黑板。）春風(fēng)吹綠了（柳）（樹(shù)），吹紅了（桃）（花），吹來(lái)了（燕）（子），吹醒了（青）（蛙）。
方法：學(xué)生說(shuō)，老師寫(xiě)。
�。ㄈ┲v讀第2自然段：
師問(wèn)：春天是一個(gè)美麗的季節，也是一個(gè)種植的好季節，你從書(shū)中的哪一句話(huà)可以看出？請讀書(shū)中的原話(huà)。
生答：大家快來(lái)種蓖麻，大家快來(lái)種葵花。
教師板書(shū)：快 蓖麻
快 葵花
師講：蓖麻子和葵花子的用途。（如：蓖麻子可以榨油，蓖麻油可做瀉藥、潤滑油、農藥等�？ㄗ涌梢猿�，也可榨油食用。
�。ㄈ缬斜吐樽雍涂ㄗ拥膶�(shí)物讓學(xué)生看一看就更好了。）
師：指導學(xué)生看圖，問(wèn)：圖上的小朋友們扛著(zhù)鐵鍬和鎬頭干什么去？
生：他們扛著(zhù)鐵鍬和鎬頭去種葵花和蓖麻。
師：為什么讓大家快來(lái)種蓖麻，快來(lái)種葵花呢？注：此題較難，也可做提示。
生：春天是種植的季節，種得及時(shí)，管理得好，秋天才能有好收成。如種晚了，錯過(guò)這個(gè)好時(shí)機到秋天就熟不了啦。所以小朋友們積極行動(dòng)起來(lái)，為祖國作貢獻。師：第2自然段里哪些句子還寫(xiě)出了春天的特點(diǎn)？生：春風(fēng)輕輕地吹，春雨細細地下這兩句寫(xiě)出春風(fēng)和春雨的特點(diǎn)。
師：它們和夏天的雨，冬天的風(fēng)有什么不同？
�。ㄋ模┲笇ё鳂I(yè)：
1、背誦第2自然段。
2、背誦全文。
板書(shū)設計：
第二課時(shí)
一、預習生字新詞：
�。ㄒ唬┳x準字音。
�。ǘ┳约嚎磿�(shū)分析生字的字形。
�。ㄈ┞�(lián)系上下文理解生字詞的意思。把不懂的字、詞畫(huà)下來(lái)，問(wèn)老師。
二、教學(xué)生字、詞。
�。ㄒ唬R讀生字、詞卡片。
�。ǘ╅_(kāi)火車(chē)認讀。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)分析以下字的字形：
柳 右側的筆順為，。不要把第7筆的撇寫(xiě)成點(diǎn)。
組詞：柳樹(shù) 柳條 垂柳
燕 上中下結構。上邊是“廿”不要寫(xiě)成“艸”字頭，中間是北的中間加一個(gè)“口”，下邊是四點(diǎn)底。中間部分的筆順為口燕燕。
輕 左邊的“車(chē)”字旁最后一筆是提，不是橫，右上是“”，不是“又”，右下是“工”，不是“土”。組詞：輕輕地、輕重。
家 筆順是：。
組詞：大家、國家、人家、家庭、少年之家。
三、指導書(shū)寫(xiě)：
采用“比著(zhù)”寫(xiě)的.方法寫(xiě)。
�。ㄒ唬傲�、樹(shù)”兩個(gè)字，左中右三部分各占田字格的三分之一。
�。ǘ按�、蛙、輕、細、快”五個(gè)字基本上是左窄右寬，左半部占二分之一弱，右半部占二分之一強。左右高矮程度比著(zhù)寫(xiě)。
�。ㄈ把唷鄙现邢氯糠指髡继镒指竦娜种�。
�。ㄋ模凹摇弊植灰讓�(xiě)美觀(guān)。注意“宀”頭占田字格的三分之一，寫(xiě)寬一些。下面的橫寫(xiě)短一點(diǎn)，其他部分按田字格要求寫(xiě)。
四、書(shū)寫(xiě)示范：
五、作業(yè)：
�。ㄒ唬┏米诸^，每個(gè)生字寫(xiě)兩遍。
�。ǘ┟總�(gè)生詞寫(xiě)兩遍。
春風(fēng)吹教案7
教學(xué)目的：
1、會(huì )認6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、初步認識春天的季節特征和感受春天優(yōu)美的景色。
教具的使用與目的
1.運用電腦多媒體，給學(xué)生呈現春天的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感，從而為學(xué)習新課打下基礎。
2.在指導朗讀時(shí)運用電腦標出，方便教學(xué)，學(xué)生看得清楚、明了。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
1、影碟，你看見(jiàn)了什么季節的景色？（你怎么知道是春天呢？）
2、春天到了，春風(fēng)姐姐來(lái)了，她非常溫和地輕輕吹過(guò)，給大自然送來(lái)了什么禮物呢？
3、今天我們來(lái)學(xué)習第6課《春風(fēng)吹》
4、板課題
二、初讀課文、感悟主要內容
1、請欣賞老師讀課文，想想看風(fēng)姐姐送來(lái)了什么禮物？
2、學(xué)生代表讀課文，邊聽(tīng)邊在課文里劃出禮物的名稱(chēng)
3、誰(shuí)能告訴我，春風(fēng)姐姐為大自然吹來(lái)了什么禮物？
學(xué)生說(shuō)，老師貼畫(huà)：柳、桃、燕子、青蛙
4、你們最喜歡哪件禮物的句子？為什么？請你在四人小組里告訴同學(xué)，并把個(gè)句子多讀幾次。
三、理解課文，學(xué)習有感情地朗讀和背誦課文
1、學(xué)生匯報
你最喜歡哪件禮物的句子？為什么？
我最喜歡“吹綠了柳樹(shù)�！保槭裁茨�？）（點(diǎn)放柳樹(shù)軟件）板：綠
a、想想：嫩綠的柳樹(shù)在春風(fēng)中輕輕搖擺，多美��！你來(lái)試著(zhù)讀一讀，看看柳樹(shù)綠得多么可愛(ài)。（回答的學(xué)生讀）
b、誰(shuí)還能把柳樹(shù)“綠”得那么美的感覺(jué)讀出來(lái)。（自由站起來(lái)讀）
c、全班也來(lái)試試。
我最喜歡“吹紅了桃花”。（學(xué)生講出一個(gè)喜歡的理由就行）（點(diǎn)桃花）板
a、想象一下：滿(mǎn)樹(shù)開(kāi)著(zhù)粉紅色的桃花，多好看��！你能把桃花開(kāi)得那么“紅”的美麗感覺(jué)讀出來(lái)嗎？（1人）
b、還有誰(shuí)會(huì )讀？（再指1人）
c、男同學(xué)會(huì )讀嗎？
我喜歡“吹來(lái)了小燕子”，（因為小燕子很高興地從南方飛到北方，一邊飛，一邊叫，好象告訴我們：“春天到了”。）（點(diǎn)出燕子）、板：來(lái)
哪個(gè)組的同學(xué)能讀出小燕子飛來(lái)的高興心情？
a、師：呱呱呱，誰(shuí)在叫？為什么青蛙這時(shí)候叫起來(lái)呢？（因為春風(fēng)姐姐把它叫醒了）（它本來(lái)是在干什么的？）（點(diǎn)出青蛙）板：醒
b、多可愛(ài)的燕子和青蛙，你也能學(xué)學(xué)春風(fēng)姐姐的聲音，把他們叫醒，叫來(lái)嗎？（指名、指女同學(xué)讀這兩句），我們一起來(lái)，做春風(fēng)姐姐，看著(zhù)黑板上的圖，來(lái)給大自然送禮物吧�。憧梢哉酒饋�(lái)讀，也可以邊讀邊做動(dòng)作）
2、春風(fēng)姐姐把大自然打扮得多美��！我們也生活在大自然里，可以做些什么來(lái)大自然打扮得更美呢？（學(xué)生答：種樹(shù)種花）（出軟件圖種樹(shù)）
請全班齊讀第二節詩(shī)歌
出示句子投影春風(fēng)吹.
a、一起讀一讀，想想哪句好？為什么？（寫(xiě)出了春風(fēng)輕輕吹的特色）
b、怎樣讀出“輕輕”的感覺(jué)呢？誰(shuí)來(lái)試一試
c、誰(shuí)還用“輕輕地”說(shuō)一個(gè)句子嗎？（2人）
春風(fēng)姐姐還把誰(shuí)帶來(lái)了？(春雨)
春雨是怎樣下的？ 板:春雨 細
我們怎樣把輕風(fēng)細雨的感覺(jué)讀出來(lái).(自由練讀)再指匯報
春天是(植物生長(cháng)的)好時(shí)光,我們怎樣抓緊把握這個(gè)好時(shí)光呢？(快來(lái)種花種樹(shù))板:貼花,樹(shù)畫(huà)
小朋友都急著(zhù)為綠化祖國出力，我們怎樣讀出這種著(zhù)急的心情呢？（齊讀）
小結：大自然有了小朋友種上的花和樹(shù)，變得更加美了。
3、現在老師和你們一起讀第二節詩(shī)歌，我讀一句，你們讀下一句，比比，誰(shuí)能讀出輕風(fēng)、細雨的溫柔感覺(jué)，讀出小朋友“快來(lái)”為祖國種樹(shù)的心情。
4、誰(shuí)可以看著(zhù)圖來(lái)表演第二節詩(shī)歌呢？（自由背誦）
四、激發(fā)想象、創(chuàng )新思維
如果你是春風(fēng)姐姐，你還會(huì )為大自然送上哪些禮物呢？誰(shuí)可以出來(lái)扮演春風(fēng)姐姐，說(shuō)上幾句話(huà)吧
五、總結
我們今天學(xué)習了〈春風(fēng)吹〉，知道春天到了，大自然變得桃紅柳綠，燕來(lái)蛙醒，到處生機勃勃，非常美麗，我們要抓住春天的好時(shí)機多種樹(shù)多栽花，綠化祖國，美化大自然。
六、鞏固練習
現在有哪些小朋友想和好朋友站出來(lái)看著(zhù)黑板上的圖，把這首詩(shī)歌從頭到尾地朗讀一遍。
七、教學(xué)體會(huì )
本課的導入環(huán)節，采用"情境導入法",激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，而且為學(xué)生理解課文打下了基礎，對于幼兒的教學(xué)多利用直觀(guān)的畫(huà)面幫助學(xué)生感受還是很有效的。
為了幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累和語(yǔ)言感受，教師在講課過(guò)程中，注意自己的語(yǔ)言運用，恰當好處的運用一些優(yōu)美的語(yǔ)言對學(xué)生是十分有利的，也增加了語(yǔ)文學(xué)習的美感。
在課堂中注重了"相信、尊重、民主、鼓勵的原則"和"營(yíng)造機會(huì )和放手的原則",讓學(xué)生敢想、敢說(shuō)，是使本課教學(xué)順利進(jìn)行的必要條件。
但是，在教學(xué)前對學(xué)生的思維的靈活性考慮得不夠全面，課堂上當學(xué)生說(shuō)出"要為春天做首詩(shī)"時(shí)，教學(xué)反饋不夠及時(shí)，評價(jià)不夠到位，如果在當時(shí)，教師鼓勵學(xué)生當場(chǎng)把自己對春天的感受寫(xiě)下來(lái)，其實(shí)就是孩子自己的春天的詩(shī)，對學(xué)生理解課文和培養學(xué)生創(chuàng )新能力都會(huì )有好處。因此在以后的教學(xué)中，教師要全面、細致地考慮學(xué)生有可能想到的問(wèn)題，做好準備。同時(shí)，教師也要注意自己的教學(xué)機智。
春風(fēng)吹教案8
教學(xué)要求
1．學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字和4個(gè)詞語(yǔ)，認識2個(gè)字。
2．有感情地朗讀和背誦課文。
3．理解課文內容，引導學(xué)生初步認識春天的特征。教育學(xué)生珍惜春光，創(chuàng )造條件開(kāi)展種植活動(dòng)，為綠化祖國作出貢獻。
教學(xué)重點(diǎn)
重點(diǎn)是抓住突出春天特點(diǎn)的詞語(yǔ)，引導學(xué)生初步認識春天的特征。有感情地朗讀和背誦課文。
難點(diǎn)是生字中有些字不容易讀準字音，有些字形的字比較復雜。
課前準備
1．描繪春天美麗景色和小朋友參加種值活動(dòng)的投影片。
2．帶領(lǐng)學(xué)生到公園或郊外去春游。
3．生字詞卡片。朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課
小朋友，誰(shuí)知道一年中有哪四個(gè)季節？春天和其他季節有什么不同呢？今天我們來(lái)學(xué)習第6課《春風(fēng)吹》（板書(shū)課題）
二、初讀課文
1．借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，要看清楚拼音，讀準每個(gè)字的音。先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽(tīng)，糾正讀音。讀過(guò)以后，在課文中畫(huà)出生字。
2．再讀課文，想一想，課文主要講了春天的哪些景物。
三、檢查初讀情況
1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“綠”的聲母是邊音，“樹(shù)”的聲母是翹舌音，“紅”和“輕”的韻母是后鼻音。
2．指名分節朗讀課文，讀后評議。要求讀得正確、流利。
3．聽(tīng)課文朗讀的錄音。
四、理解課文，指導朗讀
1．提問(wèn)：春風(fēng)吹來(lái)了，什么發(fā)生了變化？（學(xué)生一邊輕聲讀課文，一邊思考）
2．出示描繪春天美麗景色的投影片，啟發(fā)學(xué)生結合看投影片，理解“綠、紅、來(lái)、醒”的意思。
�。�1）“綠”是什么意思？（詩(shī)中的“綠”有變綠的意思�！按稻G了柳樹(shù)”，就是和暖的春風(fēng)吹來(lái)，柳樹(shù)發(fā)芽了，長(cháng)出了綠葉。）
�。�2）用同樣的方法，啟發(fā)學(xué)生理解“紅、來(lái)、醒”的意思。（“紅”有變紅的意思，“吹紅了桃花”，就是和暖的春風(fēng)吹來(lái)，桃樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了粉紅色的花朵；燕子在南方度過(guò)了冬天又飛回來(lái)了；青蛙經(jīng)過(guò)冬眠又醒過(guò)來(lái)了。）
3．指導朗讀。
讀第一行時(shí)輕一些，第二行可以讀得稍重些，體現春天由冷逐漸變暖。春天的景色非常美麗，要讀出歡喜和興奮的心情，注意停頓和重音。
春風(fēng)/吹，
春風(fēng)/吹，
吹綠了/柳樹(shù)，
吹紅了/桃花。
吹來(lái)了/燕子，
吹醒了/青蛙。
4．練習有感情地朗讀第1節。（自由讀、齊讀、指名個(gè)別讀）
五、指導背誦
1．按課文描寫(xiě)順序指著(zhù)投影片引導背誦，然后再指著(zhù)板書(shū)引導背誦。
2．練習背誦（自由背、齊背、指名背）。
六、小結
春天來(lái)了，柳樹(shù)發(fā)芽了，長(cháng)出了綠葉，桃樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了桃花，燕子從南方飛回來(lái)盡情地飛舞，青蛙醒來(lái)，快樂(lè )地唱歌。
第二課時(shí)
一、檢查復習
1．出示生字詞卡片，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀的方法檢查生字詞的讀音。（包括只要求認識的字）
2．指名有感情地背誦第1節。
二、理解課文，指導朗讀
1．指名朗讀第2節。
2．出示句子：“春風(fēng)吹”和“春風(fēng)輕輕地吹”。
提問(wèn)：這兩句有什么不同？（春風(fēng)很輕柔，吹在身上使人感到舒服，不像冬天的風(fēng)寒冷刺骨，也不像夏天的風(fēng)帶股熱氣。第二句加上“輕輕地”，寫(xiě)出了春風(fēng)的特點(diǎn)。）
3．指導朗讀。
啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì )春風(fēng)、春雨的特點(diǎn)，朗讀時(shí)語(yǔ)氣要柔和、舒緩，并注意停頓和重音。
春風(fēng)/輕輕地吹，
春雨/細細地下。
4．齊讀最后兩行。
提問(wèn)：“快來(lái)種”是怎樣種？為什么讓大家快來(lái)種樹(shù)、種花？（引導學(xué)生看投影片后思考，懂得春天是種樹(shù)、種花的大好季節，要抓緊時(shí)間。）
5．指導朗讀，讀的速度稍快些，體現出時(shí)不等人，并要注意停頓和重音。
大家/快來(lái)種樹(shù)。
大家/快來(lái)種花。
三、指導背誦
1．用問(wèn)題引導：春天的風(fēng)怎么樣？春天的雨怎么樣？大家應該怎么做？
2．練習背誦（自由背、齊背、指名背）。
3．有感情地背誦全文。
四、識記字形，指導書(shū)寫(xiě)
1．啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字記住“蛙、細、樹(shù)”的字形。
2．重點(diǎn)指導分析以下幾個(gè)字；
綠：左右結構，左邊是“纟”。
輕：右邊的寫(xiě)法與熟字“經(jīng)”的右半邊相同。
家：注意指導下半部的筆順。
五、指導寫(xiě)字
課后練習第2題，先讀生字，描寫(xiě)生字后，臨寫(xiě)1個(gè)，對照范字再寫(xiě)1個(gè)。重點(diǎn)指導寫(xiě)好下面幾個(gè)字。
綠：左窄右寬，筆畫(huà)較多，要寫(xiě)緊湊些，右下不要寫(xiě)成“水”。
蛙：“蟲(chóng)”要寫(xiě)得短小，第五筆寫(xiě)成提，“圭”要寫(xiě)大些。
樹(shù)：筆畫(huà)較多，要寫(xiě)緊湊些，第六筆是點(diǎn)，不是捺。
六、課堂練習
1．課后練習第3題。大家先讀一讀三個(gè)生字，再組詞語(yǔ)。家：國家、大家、人家。
快：飛快、快走、快來(lái)。樹(shù)：樹(shù)枝、樹(shù)葉、桃樹(shù)、梨樹(shù)。
2．課后練習第4題
提問(wèn)：什么輕輕地飄？（樹(shù)葉輕輕地飄。紙片輕輕地飄。雪花輕輕地飄。）準輕輕地干什么？（我輕輕地關(guān)上門(mén)。小明輕輕地放下書(shū)包。）
七、布置課外活動(dòng)
1．課后開(kāi)展種樹(shù)、種花活動(dòng)。
2．搜集有關(guān)寫(xiě)春天的詩(shī)歌，準備參加“我愛(ài)春天”詩(shī)歌朗誦會(huì )。
板書(shū)設計
春風(fēng)吹
柳樹(shù)——綠
桃花——紅
燕子——來(lái)
青蛙——醒
大家——種
春風(fēng)吹教案9
教學(xué)內容：
講讀課文第一、二節，練習背誦課文。
教學(xué)目標：
�。�1）、 理解課文，初步認識春天植物、動(dòng)物的特征。
�。�2）、 懂得珍惜春光，創(chuàng )造條件開(kāi)展種植活動(dòng)，培養熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住突出春天特點(diǎn)的詞。引導學(xué)生認識春天的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
認識春天的特征，培養熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)準備：
教學(xué)軟件。
教學(xué)過(guò)程：
一、前提測評
1、 同學(xué)們想想，一年有哪四個(gè)季節？冬天過(guò)去了，什么季節來(lái)到了？ 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)春天有哪些特征？ （讓學(xué)生充分說(shuō)） 軟件播放錄像，觀(guān)看錄像。
2、 提問(wèn)：你們說(shuō)春天美不美？喜歡嗎？ 今天，我們一起來(lái)學(xué)習11課《春風(fēng)吹》（指板書(shū)，齊讀） 二、 認定目標 三、 導學(xué)達標
�。ㄒ唬� 師范讀課文，生數數有幾個(gè)小節，有幾行，用筆點(diǎn)出生字。
�。ǘ� 學(xué)生輕聲讀。
�。ㄈ� 看插圖
1、們按從上到下，從左到右的觀(guān)察順序來(lái)找出圖上畫(huà)了些什么景物？這是什么景物？這是什么季節？
2、圖上畫(huà)誰(shuí)？他們在干什么？從哪看出來(lái)的？
�。ㄋ模┲v讀第一節
1、（顯屏）指名小組讀第一節。
2、一節有幾句話(huà)？你是怎么看出來(lái)的“春風(fēng)”是什么意思？（春 天溫暖的風(fēng)）�！按猴L(fēng)吹”表示什么季節到來(lái)？（春天）
3、過(guò)濾：隨著(zhù)春風(fēng)吹來(lái)，大自然開(kāi)始發(fā)生了變化，課文是怎么描寫(xiě)的，讀第一句。
4、 這一句寫(xiě)了哪些景物？把它用“—”畫(huà)出來(lái)。（柳樹(shù)、桃花）。
5、課文除了寫(xiě)這些景物外還寫(xiě)了哪些？哪句話(huà)告訴你？（燕子、青蛙）
6、些景物發(fā)生了什么變化？用筆畫(huà)出。 板書(shū)： 綠 紅 來(lái) 醒
7、綠了柳樹(shù)”是什么意思？（生先說(shuō)：在春風(fēng)吹拂下，柳樹(shù)發(fā)芽了，長(cháng)出了嫩綠的葉子。）（顯屏觀(guān)察）
8、“吹紅了桃花是什么意思？（生先說(shuō)）（在春風(fēng)吹拂下，樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了粉紅色的花。）
9、“燕子”、“青蛙”各是什么生活習性。（燕子春天飛回北方，青蛙冬天會(huì )冬眠，春天醒）
10、說(shuō)“吹了燕子”、“吹醒了青蛙各是什么意思？”（生說(shuō)后顯屏）
11、導朗讀（喜悅、興奮、融入春景）
12、 總結：這一節，寫(xiě)了春天來(lái)了，植物和動(dòng)物都開(kāi)始了新的生活，除了這些景物發(fā)生以，
你知道春天還有哪些景物會(huì )發(fā)生變化？（冰雪融化、草綠）
�。ㄎ澹┲v讀第二節
1、輕聲讀第二節（有幾行，幾句）
2、風(fēng)是怎樣吹的？（輕輕地吹）�！拜p輕”是什么意思？（指風(fēng)是很小很輕，它吹在人們身上曖曖的。
3、 （顯屏）春現是怎么下的？（細細地下）�！凹毤殹笔鞘裁匆馑�？（春雨的水珠非常細小，落下來(lái)幾乎聽(tīng)不到聲音，慢慢地滋潤著(zhù)大地。）
4、 指導讀。
5、 小結： 春風(fēng)帶來(lái)了溫暖，春雨滋潤著(zhù)大地，春天是種植的好季節。課文號召 我們小朋友干什么 ？請讀第二句。（指名）（顯屏）回答。
6、 讀第二句。
7、“快“是什么意思？（表明春天是種植的大好季節，要抓緊時(shí)間。）
8、 為什么要”大家快來(lái)種蓖麻，快來(lái)種葵”，（“快來(lái)種”是說(shuō)明我們要抓緊時(shí)間種植，因為春天是種植的大好時(shí)光。）
9、誰(shuí)知道“種蓖麻，種葵花”有什么用處呢？ （生先說(shuō)后顯屏介紹）
*蓖麻—一年或多年生草本植物，葉子大，掌狀分裂。蓖麻子可以榨油，藥上可做瀉藥，工業(yè)上做潤滑油。
*葵花—也叫向日葵花子可以榨油食用。
10、 除了種蓖麻和葵花以外，春天還可以種什么？（樹(shù)、花）
11、指導朗讀（要讀出著(zhù)急、速度稍快）
12、總結 這一節告訴我們春天是種植的好季節，號召我們抓緊時(shí)間種各種植 物，支援國家建設，綠化祖國。 質(zhì)疑 四、 達標測評
�、僦笇П痴b
�、谟镁�(xiàn)把合適的詞連起來(lái)。（制成軟件，指名回答） 柳樹(shù) 叫 春風(fēng) 化 青蛙 綠 春雨 開(kāi) 燕子 紅 冰雪 吹 桃花 飛 花兒 下
�、郯凑n文內容填空。（制成軟件，學(xué)生上機練習） 春風(fēng)（ ）（ ）地吹，吹綠了（ ）（ ），吹紅了 （ ）（ ）， 吹來(lái)了（ ）（ ），吹醒了 （ ）（ ）。
春風(fēng)吹教案10
課本分兩節。第一節描述了春天的特征，內容淺顯，用來(lái)再現春天特征的景物，為學(xué)生所熟知。教學(xué)這類(lèi)兒童詩(shī)往往有兩種不恰當的處理方法。一種是易化之。教師以為沒(méi)有什么講頭、練頭，領(lǐng)學(xué)生讀讀、背背算是完事;一種是難化之。不從詩(shī)本身的內容出發(fā)，不從教學(xué)的要求出發(fā)，不從低年級學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，兜了許多圈，硬塞進(jìn)許多東西，大講特講，結果并未抓到根本，收到實(shí)效。邵老師教學(xué)兒童詩(shī)往往獨具匠心，本教學(xué)片斷，即表現出實(shí)與活的特色。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )生字“春、吹、綠、桃”，讀準字音，認清字形，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)。
2、理解“春風(fēng)、桃花”，有感情地朗讀第一節。
3、初步感受春天的變化。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )4個(gè)生字。
有感情地朗讀第一節課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
說(shuō)話(huà)：你知道一年有哪四季嗎?你最喜歡哪個(gè)季節?為什么?
激情：冬去春回，春風(fēng)吹得大地逐漸變暖，春天是個(gè)美麗的季節，播種的季節，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)春姑娘的聲音。
二、聽(tīng)朗讀錄音，初步感受課文：
1、投影出示欣賞：看著(zhù)春天的畫(huà)面，聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，你有什么感受嗎?句式說(shuō)話(huà)：“我看到了�！�
2、是啊，春風(fēng)一吹，大自然的確變了，揭示課題：春風(fēng)吹
(1).拼讀音節：chun春chui 吹(讀準翹舌音)
(2).識記字形,請小老師說(shuō)說(shuō)識記的方法。
讀課題：你能讀出“柔緩”的語(yǔ)氣嗎?
三、朗讀理解第一節：
投影出示：春風(fēng)一吹，植物有什么變化?
結合畫(huà)面，自學(xué)第一節，要求：
框出生字，讀準字音，自己識記字形。
讀讀句子，想想句子寫(xiě)了什么。
指導學(xué)習生字：
練習朗讀：
自由讀，指名讀。
指導：春風(fēng)一吹，景色怎么樣?用美麗的語(yǔ)調讀一讀。
師生對讀：
師：春風(fēng)吹，春風(fēng)吹——
生：吹綠了柳樹(shù)，吹紅了桃花。
嘗試背誦：看投影指圖朗誦;集體有感情地朗誦。
四、小結：
春天到了，植物還有哪些變化?
春風(fēng)吹，_______________。
2，你想說(shuō)：春天真___________________。
五、鞏固生字，指導書(shū)寫(xiě)：
卡片認讀生字，口頭組詞。
仔細觀(guān)察生字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)關(guān)鍵筆畫(huà)的寫(xiě)法。
老師范寫(xiě)。
學(xué)生練習。
六、選做作業(yè)：
編兒歌：
春風(fēng)一吹，大自然還有哪些變化?你能學(xué)著(zhù)課文的樣子編幾句兒歌嗎?
春風(fēng)吹教案11
教學(xué)目標
正確地朗讀課文和背誦課文，學(xué)會(huì )“春，吹，綠，柳，燕，醒，青，蛙，輕，快，葵”這幾個(gè)生字，并掌握它們的偏旁與結構；讓學(xué)生初步懂得春天里的自然景物的一些基本特征。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生明白春天到了，柳樹(shù)綠了，桃花紅了，燕子也回來(lái)了，青蛙也醒了，小雨也開(kāi)始多起來(lái)了等，即春天里的一些基本特征。
教學(xué)難點(diǎn)
為什么春風(fēng)會(huì )吹醒青蛙。
讓學(xué)生了解到春風(fēng)吹意味著(zhù)春天到了。
課時(shí)安排
三節課
課前準備
掛畫(huà)一幅，寫(xiě)有生字與詞語(yǔ)，偏旁，筆畫(huà)，拼音的卡片。并讓學(xué)生先思考一下春天里能經(jīng)�？吹侥男〇|西，想象春天的美景。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
初讀課文，學(xué)習新偏旁，筆畫(huà)和生字詞。
教學(xué)過(guò)程
1、復習上節課的內容
2、（1）告訴學(xué)生：今天我們要學(xué)習的文章是關(guān)于春天的。并依次提問(wèn)：
春天是怎么樣的？春天里有什么東西？
把小朋友對上三個(gè)問(wèn)題的回答都寫(xiě)到黑板上
�。�2）看圖說(shuō)話(huà)
引導學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)同學(xué)們剛才回答的哪些是圖畫(huà)上有的，另外圖畫(huà)上哪些是同學(xué)沒(méi)提及到的，再在黑板上做補充。
�。�3）拼拼讀讀
�、僦该瑢W(xué)試讀，正音
�、诮處煼蹲x，再領(lǐng)讀課文
�。�4）字詞教學(xué)
“春”，啟發(fā)學(xué)生“春”的那一部分我們已學(xué)過(guò)，并讓學(xué)生組詞。
“吹”，引導學(xué)生思考吹是用身體哪個(gè)部位吹的，所以用“口”字旁。
學(xué)習綠時(shí)，可把以前學(xué)過(guò)的顏色都復習一遍，強調指出“綠”的右下部分不是水，豎彎鉤兩旁是四個(gè)點(diǎn)。
“柳”和“桃”字都是“木”字旁，右邊都較難寫(xiě)，筆畫(huà)較多，要引導學(xué)生跟著(zhù)教師寫(xiě)一遍。
“燕”是上中下結構，要注意中間部分，北字中間加個(gè)口。
“醒”字的偏旁是沒(méi)學(xué)過(guò)的，要引導學(xué)生跟著(zhù)寫(xiě)一遍。
“青”、“蛙”兩個(gè)字可以一起教，讓學(xué)生多了解一點(diǎn)關(guān)于青蛙方面的知識。
“輕”和“快”都是左右結構，注意輕是后鼻音，“快”讀kuai，而不是kuan。
“葵”是這幾個(gè)字里的難點(diǎn)，上中下結構，中間部分要多練習。
�。�5）書(shū)寫(xiě)指導
最后拿出準備好的卡片，讓學(xué)生仔細觀(guān)察卡片上每個(gè)字在田字格里的位置，教師在黑板上依次示范寫(xiě)，并可叫幾名學(xué)生到黑板來(lái)寫(xiě)。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
朗讀、理解課文，進(jìn)一步鞏固字詞。
教學(xué)過(guò)程
1、復習檢查
�、儆每ㄆ该J讀新生字和偏旁
�、谧寣W(xué)生說(shuō)出每個(gè)字的筆順和筆畫(huà)
�、勰瑢�(xiě)生字
2、朗讀理解課文
�。�1）通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，朗讀指導，幫助學(xué)生理解課文內容
�、僦笇Ю首x第一段
再指名問(wèn)柳樹(shù)綠了，桃花紅了與春風(fēng)吹有什么聯(lián)系
�、谥该首x第二段
讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，燕子從哪里來(lái)的？為什么要去那里？青蛙在干什么（從醒字引導說(shuō)出青蛙在睡覺(jué)）？為什么要睡覺(jué)��？青蛙從什么時(shí)候睡起��？
�、壑该首x第二段
指名問(wèn)小雨為什么會(huì )輕輕地下？葵花象征什么？
�。�2）朗讀指導
春風(fēng)/吹，春風(fēng)/吹，
吹綠了/柳樹(shù)，吹紅了/桃花。
春風(fēng)/吹，春風(fēng)/吹，
吹來(lái)了/燕子，吹醒了/青蛙。
春風(fēng)/吹，春風(fēng)/吹，
吹得/小雨/輕輕地/下，
大家快來(lái)/種/葵花。
可進(jìn)行多種形式的朗讀，如領(lǐng)讀，男女同學(xué)對讀，輪讀等。
第三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
1、復習過(guò)程
�、僦该J讀新生字詞以及新偏旁與筆畫(huà)
�、谥笇Ю首x課文
2、課后練習指導
課后題2 出示卡片“春”“綠”并指名組詞
課后題3
根據第一句話(huà)“春風(fēng)吹來(lái)，柳樹(shù)綠了”，再參照課文，做下面題目。
指名說(shuō)話(huà)，后齊讀。
課后題4要求背誦課文
指導學(xué)生背誦
可先自由讀，默讀，然后指名試背，同桌互背，最后大家一起背誦課文。
課后題5是說(shuō)話(huà)練習，要求學(xué)生說(shuō)種花或給小樹(shù)澆水。
先要學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，以小組為單位討論應該怎樣種花和給小樹(shù)澆花，然后讓每組挑選一名代表回答。并要求學(xué)生回家后，嘗試種花或給小樹(shù)澆花。
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