語(yǔ)文古詩(shī)教案（通用10篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文古詩(shī)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文古詩(shī)教案 篇1
設計理念：
將所感受的言語(yǔ)對象（古詩(shī)）轉化為語(yǔ)感的基本實(shí)踐途徑是讀。在閱讀過(guò)程中學(xué)生能產(chǎn)生對富有象外之象的詩(shī)語(yǔ)的敏感，能產(chǎn)生對富有韻味氣勢的簡(jiǎn)練詩(shī)語(yǔ)的敏感，能產(chǎn)生對富有豐富內涵的美妙詩(shī)語(yǔ)的敏感。指導學(xué)生沿著(zhù)詩(shī)文言語(yǔ)的階梯去攀登作者的精神境界，其攀登的過(guò)程就是作品的言語(yǔ)積淀成為學(xué)生語(yǔ)感的過(guò)程。
設計特色：
以讀為主，積淀語(yǔ)感。延伸拓展，感悟心境。
教學(xué)流程：
一、《示兒》一詩(shī)引路
死去原知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九洲同。
王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。
�。ㄒ唬┍痴b全詩(shī)，初悟詩(shī)語(yǔ)形象美。
1、讀通全詩(shī)，字字讀得響亮，做到不漏、不添、不錯，讀順口了再讀幾遍。
2、背誦默寫(xiě)。
3、想象詩(shī)中畫(huà)面。
�。ǘ┢纷x比較，領(lǐng)悟詩(shī)語(yǔ)精煉美。
1、利用手頭資料，采用釋?zhuān)ㄗ⑨專(zhuān)�、留（保留每一個(gè)字的意思）、補（補充有關(guān)詞語(yǔ)）、調（適當調換語(yǔ)序）的方法，用現代語(yǔ)言表現古詩(shī)意思。
2、質(zhì)疑問(wèn)難，填空訓練。
作者的遺憾是（）。
作者的遺恨是（）。
作者的遺愿是（）。
作者的遺囑是（）。
3、原文與詩(shī)意比較讀。
二、拓展閱讀，體會(huì )詩(shī)語(yǔ)意蘊美。
�。ㄒ唬┱故疽韵沦Y料拓展閱讀。
關(guān)山月
和戎詔下十五年，將軍不戰空臨邊。
朱門(mén)沉沉按歌舞，廄馬肥死弓斷弦。
戍樓刁斗催落月，三十從軍今白發(fā)。
笛里誰(shuí)知壯士心，沙頭空照征人骨。
中原干戈古亦聞，豈有逆胡傳子孫？
遺民忍死望恢復，幾處今宵垂淚痕！
�、訇P(guān)山月：漢樂(lè )府舊題，屬橫吹曲辭。
�、诤腿志洌盒⒆诼∨d二年（1164）下詔與金人第二次議和。計至淳熙四年（1177）放翁寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，已相隔十四年。這里說(shuō)十五年，是舉其概數。
�、壑扉T(mén)沉沉：富貴之家門(mén)戶(hù)深深。
�、軒╦iu）：馬房。
�、菔鶚牵哼叿郎鲜赝慕ㄖ�。刁斗：軍中白天作燒鍋、夜間代更鼓用的器具。
�、捱z民：淪陷區人民。
書(shū)憤
早歲那知世事艱，中原北望氣如山。
樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。
�、贅谴洌褐嘎∨d二年（1164）陸游40歲在鎮江府通判任上事。當時(shí)張浚以右丞相督視江淮兵馬，路過(guò)鎮江，陸游以世誼謁見(jiàn)，頗受顧遇。張浚督練軍馬，增置戰艦，加強江防。樓船，高筑望樓的大船，指南宋的戰艦。瓜洲渡，在鎮江的對岸。
�、阼F馬句：指乾道八年（1172）陸游48歲在陜南漢中時(shí)的經(jīng)歷。大散關(guān)，地名，當時(shí)為金宋議和劃界的地方。
十一月四日風(fēng)雨大作
僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。
夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。
�、俳┡P：躺著(zhù)不活動(dòng)。
�、谳喤_：在今新疆米泉境。唐時(shí)屬北庭都護府。此泛指邊疆。
�、垡龟@：夜深。
�、荑F馬冰河：壯悍的馬在冰封的河上馳騁，指夢(mèng)中的北征情景。
秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感
三萬(wàn)里河東入海，五千仞岳上摩天。
遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。
五千仞岳：與上句夸張黃河之長(cháng)一樣，這是夸張西岳華山之高。仞，古時(shí)八尺為仞。岳，高大的山。
�。ǘ⿲W(xué)生自主選擇
學(xué)習其中一首，大致理解詩(shī)意后開(kāi)展詩(shī)歌朗讀比賽。
�。ㄈ┖�(jiǎn)介：
這些詩(shī)分別是詩(shī)人在中原淪陷后50年、65年、66年、67年寫(xiě)的，從這些具體數字中可以感受詩(shī)人一生關(guān)注國家命運和民族前途的偉大精神。
三、延伸課外，激發(fā)再研讀的興趣。
陸游生平簡(jiǎn)介：（詳見(jiàn)資料）
四、世人評價(jià)陸游，紀念陸游。
1、梁?jiǎn)⒊蹲x陸放翁集》
詩(shī)界千年靡靡風(fēng)，兵魂銷(xiāo)盡國魂空。
集中什九從軍樂(lè )，亙古男兒一放翁。
辜負胸中十萬(wàn)兵，百無(wú)聊賴(lài)以詩(shī)鳴。
誰(shuí)憐愛(ài)國千行淚，說(shuō)到胡塵意不平。
2、陸游遺址（圖片與文字結合，詳見(jiàn)資料）
3、學(xué)生編集電腦小報。
語(yǔ)文古詩(shī)教案 篇2
【學(xué)習目標】
�。�、認識“亦、妝”２個(gè)字。會(huì )寫(xiě)“斷、楚、孤、帆”４個(gè)字。了解詩(shī)句的主要意思。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。默寫(xiě)《望天門(mén)山》。
�。�、通過(guò)朗讀感悟，感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì )詩(shī)人熱愛(ài)祖國河山的感情。
【課前準備】
�。�、我國著(zhù)名的風(fēng)景名勝和生字詞、古詩(shī)的課件。
�。�、學(xué)生課前搜集有關(guān)古詩(shī)內容及詩(shī)人的資料，搜集描寫(xiě)祖國大好河山的古詩(shī)。
第一課時(shí)
〖學(xué)習《望天門(mén)山》〗
一、回憶詩(shī)人，導入新課
�。�、同學(xué)們，你們了解李白嗎？誰(shuí)來(lái)背背他寫(xiě)的詩(shī)？
�。�、看來(lái)同學(xué)們非常喜歡李白的詩(shī)，這節課我們再來(lái)學(xué)習他寫(xiě)的一首詩(shī)──（學(xué)生齊讀課題）
二、讀通詩(shī)句，了解詩(shī)意
�。�、學(xué)生初讀課文。請大家用自己喜歡的方式讀課文，遇到讀不準的字音多讀幾遍，在讀不懂的地方打一個(gè)問(wèn)號。
�。�、檢查交流：
�、哦嗝襟w出示課文中生字：斷楚孤帆亦妝
讓學(xué)生讀生字，并幫助正音
�、贫嗝襟w出示課文《望天門(mén)山》。如果大家把這些生字帶到詩(shī)中一定會(huì )讀得更好！
學(xué)生讀詩(shī)句，個(gè)人讀，集體讀。
�。�、自讀自悟詩(shī)意。請大學(xué)聯(lián)系課文中注釋?zhuān)⒖家恍┕ぞ邥?shū)，想一想詩(shī)句的意思。
�、艑W(xué)生個(gè)人讀悟。
�、圃趯W(xué)習小組中交流。
�、窃谌嘟涣鳎禾岢鲆蓡�(wèn)，大家商討解決。
�、冉處熞龑Т蠹艺f(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
三、誦讀全詩(shī)，感悟詩(shī)情
�。�、教師范讀，學(xué)生自由體驗。
�。�、多媒體配樂(lè )練習讀，整體體驗，力求讀出感情。
�。�、指名朗讀，讀完后，請介紹為什么讀得這么好！
�。�、引導背誦：這么美的詩(shī)大家想不想永遠留在自己的記憶中呢？
自由練背。同桌互相背。多媒體配樂(lè )有感情的背。
四、書(shū)寫(xiě)生字，默寫(xiě)課文
�。�、練習生字“斷、楚、孤、帆”。
�。�、默寫(xiě)《望天門(mén)山》。
五、總結全詩(shī)，深化感悟
讀完這首詩(shī)，你有什么感受呢？請選擇自己喜歡的方式把感受表達出來(lái)。
語(yǔ)文古詩(shī)教案 篇3
教學(xué)目標：
1、認識7個(gè)字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
2、朗讀課文，通過(guò)朗讀略知詩(shī)意，背誦課文。
3、積累語(yǔ)言。
4、感受春天的美好與生機。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)類(lèi)型：
精讀課
教學(xué)準備：
�、賿靾D。
�、谟^(guān)察大自然中的小草。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入：
1、檢查課前準備：請幾個(gè)同學(xué)講講對小草的認識。
2、師歸納（板書(shū)課題：草）
二、師范讀《草》。
三、生自由讀詩(shī)，找出生字。
四、教學(xué)生字
1、出示生字，認讀。
2、生讀帶局生字的句子。
五、學(xué)習古詩(shī)
1、自由讀詩(shī)，畫(huà)出朗讀節奏。
2、再讀詩(shī)歌，了解大致意思。
3、小組且討論后匯報解決。
�。�1）理解“離離原上草”意思。
�。�2）“一歲一枯榮”出示春草、秋草圖（生講兩幅圖的不同）。
�。�3）“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”可再看秋草圖。
4、朗讀全詩(shī)。
六、背誦詩(shī)歌。
七、讀課本P7的詩(shī)。
八、講白居易的小故事。
九、寫(xiě)字。
1、出示生字認讀。
2、說(shuō)說(shuō)怎樣記住它。
3、師范寫(xiě)，生書(shū)寫(xiě)。
4、講評。
十、作業(yè)：
背誦古詩(shī)《草》
第二課時(shí)
一、導入
1、復習、背誦《草》。
2、出示早春與晚春圖進(jìn)行比較。
3、描繪春天的景色。
4、板書(shū)課題。
二、自由讀詩(shī)，找出生字。
三、學(xué)習生字。
1、出示生字認讀。
2、用生字組詞。
3、朗讀帶有生字的詩(shī)句。
四、學(xué)習古詩(shī)《宿新市徐公店》
1、自由讀詩(shī)，畫(huà)出節奏。
2、再讀古詩(shī)，找出不理解的詞語(yǔ)。
籬落：籬笆
疏疏：稀疏
急走：快跑
3、出示圖畫(huà)，找出以下景物。
4、自由講詩(shī)意，師歸納。
5、小組表演詩(shī)歌。
6、表演后認識到晚春的景色很美。
7、朗讀詩(shī)歌。
8、背誦詩(shī)歌。
9、讀了《宿新制徐公店》，看了插圖，你能編個(gè)故事嗎？
五、寫(xiě)字
1、指名認讀生字。
2、分析字形。
3、師范寫(xiě)、生書(shū)寫(xiě)。
六、課堂小結
七、作業(yè)布置
八、板書(shū)設計
九、課后反思
語(yǔ)文古詩(shī)教案 篇4
【學(xué)習目標】
1、認識“古、詩(shī)、首、眠”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“古、聲、多、知、忙”。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、感受春天的美好，培養學(xué)生喜愛(ài)春天、喜愛(ài)大自然之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受春天的美好。
【教學(xué)重點(diǎn)】
2課時(shí)。
第一課時(shí)
學(xué)習《春曉》
【課時(shí)目標】
1、認識前面6個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“古、聲、多、知”。
2、正確、流利、有感情地朗讀《春曉》，背誦《春曉》。
3、感受春天的美好，培養學(xué)生喜愛(ài)春天、喜愛(ài)大自然之情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入揭題
1、通過(guò)這一單元課文的學(xué)習，我們了解了許多有關(guān)春天的知識。誰(shuí)愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？
�。ㄒ庠谡{動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗，激活學(xué)生對春天的感受，為進(jìn)一步理解春天作鋪墊。）
2、師：柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥(niǎo)爭鳴的春天不僅我們喜歡，許多古代的詩(shī)人也很喜歡，他們還寫(xiě)下一首首詩(shī)贊美春天美麗的景色呢！今天，我們一起來(lái)學(xué)習兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。
板書(shū)課題，齊讀。
學(xué)習“古、詩(shī)、首”3個(gè)字。
二、學(xué)習《春曉》
出示整首詩(shī)。
1、讀通：
�、� 師：這首詩(shī)是1000多年前的唐朝大詩(shī)人孟浩然寫(xiě)的。
�。R讀詩(shī)題）
很多同學(xué)都會(huì )背這首詩(shī)，請大家看拼音，認真讀一讀，呆會(huì )兒我們來(lái)比賽背詩(shī)，看誰(shuí)能把每個(gè)字音背準。
�。ń虒W(xué)應建立在學(xué)生已有知識經(jīng)驗的基礎上，才能較大限度地調動(dòng)學(xué)習自主性。）
�、� 學(xué)生借助拼音自由讀詩(shī)。
�、� 指名背誦。
�、� 認記漢字：
�。ㄖ该x準詞──交流識記加橫線(xiàn)字的方法──組詞，猜字義）
春眠、春曉、處處、聞啼鳥(niǎo)
2、理解感悟：
�、� 由理解“春曉”引入，這首詩(shī)描寫(xiě)的是春天早晨的景色，讀讀第一句。（也可做做動(dòng)作幫助理解）
�、� 請同學(xué)們再把這首詩(shī)讀一遍，看看這首詩(shī)寫(xiě)了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。
�、� 交流討論學(xué)習：
�、� 這首詩(shī)寫(xiě)了春天的哪些景物？
�。B(niǎo)、風(fēng)雨、花）
�、� 春天，鳥(niǎo)兒怎樣？你從哪兒知道的？
�。ɡ斫狻疤幪帯薄奥劇薄疤洹保�
播放一段鳥(niǎo)兒鳴叫的.錄音。耳聽(tīng)鳴叫聲，想象鳥(niǎo)兒飛翔的畫(huà)面，讀好第二句。
�。w會(huì )春天所帶給人的美好、愉悅）
�、� 詩(shī)中所描寫(xiě)的花怎樣？
�。ɡ斫狻爸嗌佟�，也可畫(huà)畫(huà)幫助理解）
這花與風(fēng)雨之間有什么關(guān)系？
花落了這么多，你有什么想法？
�。ê芸上�、很美）把你體會(huì )的情感通過(guò)朗讀表現出來(lái)。
3、吟誦：
�、� 通過(guò)這首詩(shī)的學(xué)習，你又知道春天是怎樣的？
�、� 朗讀全詩(shī)，背誦。
三、再現生字，指導寫(xiě)字“古、聲、多、處”。
語(yǔ)文古詩(shī)教案 篇5
教學(xué)要求：
知識與技能：
認識2個(gè)生字，有感情地朗讀課文,背誦課文
過(guò)程與方法：
感悟詩(shī)歌的內容,想象詩(shī)歌所描繪的情景,體會(huì )朋友之間的深厚友誼
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
激起對祖國詩(shī)歌的熱愛(ài)之情,培養課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習慣
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生理解詩(shī)句的意思
教學(xué)難點(diǎn)：
想象詩(shī)歌中所描繪的情景,體會(huì )作者的思想感情.
教學(xué)課時(shí):
教學(xué)過(guò)程:
師生雙邊教學(xué)活動(dòng)方案預設預設修改或生成情況
一導入:
1.師：從古到今，人們在離別的時(shí)候總是特別的難過(guò)。今天，讓我們一起回到唐朝去，再次見(jiàn)證一段深厚的友誼吧。
師板書(shū)課題
二、學(xué)習古詩(shī)：
�。ㄒ唬⿵土晫W(xué)習古詩(shī)的方法：
師：誰(shuí)還記得學(xué)習古詩(shī)的三大步驟？
1解詩(shī)題，知作者
2抓字眼，明詩(shī)意
3多誦讀，悟詩(shī)情
師：你們的記性都很好�，F在，讓我們根據學(xué)習古詩(shī)的這三大步驟，來(lái)學(xué)習這首古詩(shī)。
�。ǘ┳灾骱献鲗W(xué)習古詩(shī)
1.解詩(shī)題，知作者
�、艓煟和ㄟ^(guò)預習，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的題目應該怎么解釋?zhuān)?/p>
送元二使安西
送：送別元二：王維的好朋友使：出使安西：安西都護府。
�、茝娬{題目讀法送元二/使安西。
�、驱R讀課題
2.抓字眼，明詩(shī)意
�、艓煟赫埻瑢W(xué)們根據學(xué)古詩(shī)的第二個(gè)步驟，四人小組合作學(xué)習這首古詩(shī)，可以用鉛筆在旁邊做批注，寫(xiě)下你們的解釋或感受。
�、扑娜诵〗M合作學(xué)習。
�、菂R報。
渭城朝雨。
語(yǔ)文古詩(shī)教案 篇6
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
學(xué)習古詩(shī)《示兒》
《示兒》是陸游的絕筆�！妒緝骸繁磉_了詩(shī)人恢復中原、統一國家至死不變的愛(ài)國愿望。
一、教學(xué)目標
1、理解詩(shī)句意思，體會(huì )詩(shī)人的情感。
2、掌握動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的讀書(shū)方法，解釋詩(shī)句和部分字詞的意思。
3、學(xué)會(huì )本課生字。
4、由感情的朗讀課文，背誦并默寫(xiě)課文。
二、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、訓練重點(diǎn)是掌握動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的讀書(shū)方法。這個(gè)訓練從預習開(kāi)始，學(xué)生要認真思考預習題的要求與內容。課堂上要啟發(fā)學(xué)生自己去理解詩(shī)句內容，體會(huì )詩(shī)人的情感。要想象詩(shī)中描寫(xiě)的畫(huà)面。要動(dòng)手查找字典，在重點(diǎn)字詞旁作注釋?zhuān)瑢?xiě)寫(xiě)自己的理解、體會(huì )。更要動(dòng)口回答問(wèn)題，出聲朗讀，背誦課文等。
2、古詩(shī)四首在內容和情感上都有難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要抓住前后詩(shī)句的內在聯(lián)系。應從理解內容入手，進(jìn)一步體會(huì )詩(shī)人情懷，并指導朗讀和背誦。
四、教學(xué)過(guò)程
初讀課文
1、邊讀詩(shī)句，邊看注釋。
2、把不懂得詩(shī)句畫(huà)出來(lái)。
�。ㄒ唬┲笇Ю首x
1、學(xué)生自由讀課文。要求：讀懂字音，注意停頓。
2、老師范讀，學(xué)生再練習。
3、指名讀。
4、逐句講解：學(xué)生講解詩(shī)句的意思，老師糾正。
�。ǘ┻^(guò)程
1、介紹作者、背景。
陸游：南宋愛(ài)國詩(shī)人，一生堅持抗戰，從小就受到父母的愛(ài)國主義思想教育，立志要為國家獻身。青年時(shí)期，他讀兵書(shū)，學(xué)武藝，為參加收復祖國河山，抵御敵人做好了準備。中年以后，他在任職期間，曾多次向宋高宗提出很多振國的主張和建議，但從來(lái)不被采納，反遭到迫害，最后被朝廷免職，晚年過(guò)著(zhù)貧苦的生活。他回鄉后，一直憂(yōu)國憂(yōu)民，時(shí)刻不忘收復中原，洗雪國家恥辱，揮筆寫(xiě)下了大量的愛(ài)國主義詩(shī)歌，對鼓舞人民抗戰的斗志起著(zhù)積極的作用。他臨終念念不忘的不是個(gè)人生死，而是祖國領(lǐng)土的完整。
《示兒》是陸游的絕筆。示兒：給兒子們看。詩(shī)人懷著(zhù)至死不見(jiàn)中原統一的遺憾，借對兒子遺囑敘述了自己一生對收復失地的堅定信心。
2、逐句講解：
�、偎廊ピf(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。本來(lái)就知道人死去了就什么也沒(méi)有了。只是沒(méi)有親眼看到中國的統一而感到悲傷。
�、谕鯉煴倍ㄖ性�，家祭無(wú)忘告乃翁。朝廷的軍隊收復北方領(lǐng)土的那一天，在家里祭祀祖先的時(shí)候，不要忘記（把這件事情）告訴你們的父親。
3、默讀《示兒》，想想表達詩(shī)人怎樣的情感。
�、佼�(huà)句子。（表達詩(shī)人情感的詩(shī)句）
�、隗w會(huì )情感：《示兒》表達了詩(shī)人恢復中原、統一國家至死不變的愛(ài)國愿望。
4、練習背誦、
�、僖宰x激情，以讀悟文。
引導學(xué)生們弄清全詩(shī)的意思，詩(shī)句之間的聯(lián)系后，抓住重點(diǎn)詞、句的理解，讀議結合，以讀激情，以情捂文，使學(xué)生深入到詩(shī)人的內心世界，水到渠成的感知詩(shī)人的思想感情。
下面咱們繼續學(xué)習《聞官軍收河南河北》
語(yǔ)文古詩(shī)教案 篇7
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
�。�、識字寫(xiě)字。
�。�、朗讀、背誦古詩(shī)。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標
�。�、認知本課的十三個(gè)認讀字和六個(gè)會(huì )寫(xiě)字。
�。�、正確流利地朗讀兩首古詩(shī)。
�。�、學(xué)習古詩(shī)《春曉》，感悟意境，練習背誦。
〖教具準備
生字卡片，詞卡，錄音機，磁帶。
〖教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，談話(huà)引入
�。�、學(xué)習了前面的幾篇課文，同學(xué)們覺(jué)得春天怎么樣？
�。�、古時(shí)候的人們也很喜歡春天，他們寫(xiě)了很多的詩(shī)來(lái)歌頌春天、贊美春天，今天這節課俺們就來(lái)學(xué)習兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。
�。�、板書(shū)課題，認讀生字“古、詩(shī)、首”。
�。�、兩首古詩(shī)的題目是什么？
看一看書(shū)，誰(shuí)能讀準確？
板書(shū)：春曉 村居（區分“春、村”的讀音）
二、初讀古詩(shī)，認讀生字
�。�、借助拼音自讀古詩(shī)，畫(huà)出本課的生字：
同桌之間互相認讀。
�。�、教師出示生字卡片，引導同學(xué)認讀：
開(kāi)火車(chē)讀。
指名讀。
�。�、交流識字方法，記憶生字：
�、� 加筆畫(huà)、加偏旁組字：
自──首 十──古 古──居 亡──忙 因──煙 口──知
�、� 換筆畫(huà)，換局部組字：
讀──詩(shī) 對──樹(shù)──村 睡──眠 閃──問(wèn)──間──聞 屋──居
醒──醉 親──童 外──處 歲──多 放──散
�。�、讀詞語(yǔ)鞏固讀音：
兩首 古詩(shī) 冬眠 到處 見(jiàn)聞 鄉村 居住 煙花 童話(huà) 散步
三、正確流利的讀古詩(shī)
�。�、自由讀。
�。�、同桌互讀，能背的可以背給同學(xué)聽(tīng)。
�。�、自愿到前面讀或背，讓大家欣賞。
四、重點(diǎn)理解《春曉》，感悟意境
�。�、許多同學(xué)很小的時(shí)候就會(huì )背誦《春曉》這首詩(shī)了；你們知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？
�。ㄌ拼�(shī)人：孟浩然）
�。�、再談?wù)勥@首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你哪兒讀懂了，還有哪兒不懂？
根據同學(xué)質(zhì)疑可適當引導：
�、� 曉：是天剛亮的時(shí)候。
春曉：就是春天的早晨。
�、� 眠：就是睡覺(jué)的意思。
�、� 聞：就是聽(tīng)的意思。
�、� 啼：就是叫的意思。
�。�、請同學(xué)們看著(zhù)課文中的圖畫(huà)，聽(tīng)老師范讀古詩(shī)，聽(tīng)聽(tīng)老師哪兒的停頓長(cháng)一些或者字音拖長(cháng)了。
春眠／不覺(jué)曉，處處／聞啼鳥(niǎo)。
夜來(lái)／風(fēng)雨聲，花落／知多少。
�、� 同學(xué)自讀，體會(huì )感悟。
�、� 教師描述，引領(lǐng)大家讀。
教師：在春天里睡覺(jué)真好，不知不覺(jué)天就亮了，為什么？
同學(xué)：春眠不覺(jué)曉。
教師：剛一醒，就聽(tīng)到四處傳來(lái)鳥(niǎo)兒叫聲，聲音真好聽(tīng)。
同學(xué)：處處聞啼鳥(niǎo)。
教師：昨天夜里刮風(fēng)又下雨，不知道那些美麗的花兒又被風(fēng)吹落了多少，被雨打落了多少。
同學(xué)：夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。
�、� 自由練習背誦。
�、� 學(xué)做小詩(shī)人，到前面朗誦，教師為同學(xué)配上音樂(lè )。
�、� 集體背誦。
五、板書(shū)設計
�。�、古詩(shī)兩首
春曉 村居
六、課堂作業(yè)設計
�。�、找朋友：
詩(shī) 村 首 醉 出 散
chu shou san zui shi cui
�。�、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：
詩(shī)：詩(shī)人。
聞：見(jiàn)聞。
古：古往今來(lái)。
第二課時(shí)
〖課時(shí)目標
�。�、學(xué)習古詩(shī)《村居》，練習背誦。
�。�、指導寫(xiě)字。
�。�、學(xué)習積累有關(guān)描寫(xiě)春天的古詩(shī)。
〖教具準備
實(shí)物展臺，生字卡片。
〖教學(xué)過(guò)程
一、復習舊課、導入新課
�。�、抽讀生字卡，復習生字讀音。
�。�、背誦《春曉》。
�。�、今天這節課俺們繼續學(xué)習一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)，誰(shuí)已經(jīng)背下來(lái)了，可以背給大家聽(tīng)。
二、理解古詩(shī)，感悟意境
�。�、誰(shuí)告訴大家這首《村居》是誰(shuí)寫(xiě)的？
�。ㄇ宕�(shī)人：高鼎）
�。�、這首詩(shī)寫(xiě)的是春天里的什么景象呀？
�。ù禾炖�，同學(xué)們放學(xué)后，一起放風(fēng)箏的景象）
�。�、古人管風(fēng)箏叫什么？
�。堷S）
�。�、頌讀古詩(shī)，練習背誦：
�、� 自身讀一讀這首詩(shī)，看看跟讀《春曉》有什么不一樣？
�。ㄍｎD不一樣，這首詩(shī)是在每行的第四個(gè)字后面稍作停頓 ）
�、� 同桌互相聽(tīng)讀，鼓勵同學(xué)邊讀邊扮演。
�、� 上臺背誦，展示。
三、指導寫(xiě)字
�。�、教師引導同學(xué)說(shuō)一說(shuō)要寫(xiě)好哪幾個(gè)字？
讀一讀：
古 聲 多 處 知 忙
�。�、同學(xué)描字，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)字最難寫(xiě)？
教師具體指導：
多：上下兩局部一樣，但寫(xiě)時(shí)要一上一下，上小下大。防止寫(xiě)成一左一右。
處：強調是半包圍結構，第三筆捺要拉長(cháng)包住上面的筆畫(huà)。
�。�、其余的字同學(xué)自身寫(xiě)，教師巡視個(gè)別指導，利用實(shí)物展臺評說(shuō)：
古：橫要寫(xiě)長(cháng)稍鼓一些。
聲：要注意上面是“士”不是“土”。
知：右邊的口要寫(xiě)得稍低一些。
忙；強調“忄”筆順。
四、課后延伸
�。�、以小組為單位，親手做個(gè)風(fēng)箏放一放。
�。�、也可以將現成的風(fēng)箏拿來(lái)和大家一起放一放。
�。�、課外讀背幾首描寫(xiě)春天的古詩(shī)與大家交流。
推薦：徐俯《春游湖》 朱熹《春日》
蘇軾《春宵》 韓愈《晚春》
語(yǔ)文古詩(shī)教案 篇8
教學(xué)目標：
1、知識與技能：認識“徑、斜、贈”等10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“寒、霜、蓋”等13個(gè)生字，掌握多音字“挑”。
2、過(guò)程與方法：會(huì )正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，默寫(xiě)《山行》。借助注釋?zhuān)斫庠?shī)句的意思。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：增加學(xué)生有關(guān)傳統文化方面的積累，感受詩(shī)中的秋意和詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
增加學(xué)生有關(guān)傳統文化方面的積累，感受詩(shī)中的秋意和詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、古詩(shī)激趣。
1、學(xué)生交流古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、回憶學(xué)習古詩(shī)的基本方法。
�。�1）理解詩(shī)題，認識作者。
�。�2）解釋詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
�。�3）聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想象。
�。�4）感情朗讀，體會(huì )詩(shī)境。
二、揭題。學(xué)習《山行》
1、認真讀詩(shī)，想一想哪些你能讀懂了，
2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩(shī)，交流。
�。�1）山行：在山路上行走。
�。�2）作者：杜牧（唐）（學(xué)生用課外知識交流對杜牧的認識，加深記憶，更方便的理解詩(shī)意。）
杜牧（803年，約852年），字牧之，號樊川居士，漢族，京兆萬(wàn)年（今陜西西安）人。
杜牧是唐代杰出的詩(shī)人、散文家，是宰相杜佑之孫，杜從郁之子。唐文宗大和二年26歲中進(jìn)士，授弘文館校書(shū)郎。后赴江西觀(guān)察使幕，轉淮南節度使幕，又入觀(guān)察使幕，理人國史館修撰，膳部、比部、司勛員外郎，黃州、池州、睦州刺史等職。
因晚年居長(cháng)安南樊川別墅，故后世稱(chēng)“杜樊川”，著(zhù)有《樊川文集》。杜牧的詩(shī)歌以七言絕句著(zhù)稱(chēng)，內容以詠史抒懷為主，其詩(shī)英發(fā)俊爽，多切經(jīng)世之物，在晚唐成就頗高。杜牧人稱(chēng)“小杜”，以別于杜甫，"大杜“。與李商隱并稱(chēng)“小李杜”。
�。�3）交流：石徑、坐、霜葉、紅于、白云生處
�。▽W(xué)生發(fā)現交流，再結合學(xué)生質(zhì)疑，解讀古詩(shī)句。）
3、句子的理解。
A、石頭鋪成的小路彎彎曲曲，遠遠伸向已是深秋時(shí)節的山頭。
B、山上白云繚繞的地方，隱隱約約可以看見(jiàn)幾戶(hù)人家。
C、因為留戀這楓林傍晚的美景而停下車(chē)來(lái)（觀(guān)賞）。
D、秋霜打過(guò)的楓葉比二月里盛開(kāi)的紅花還要鮮紅。
4、學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的詩(shī)意。
�。ㄗ约赫f(shuō)、同桌說(shuō)、指名說(shuō)）
5、聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想象。
6、介紹古詩(shī)。
�。ǹ蓮男в�、小畫(huà)家、小詩(shī)人等不同的視角，來(lái)表達古詩(shī)的意思。）
7、交流：這首詩(shī)表達了詩(shī)人的什么感情，
在朗讀熟練的基礎上，體會(huì )感情。（表達了作者對深秋山林景色的贊美與喜愛(ài)。）
8、美讀古詩(shī)。
形式多樣，體會(huì )情感。
三、作業(yè)。
背誦并默寫(xiě)古詩(shī)《山行》。
語(yǔ)文古詩(shī)教案 篇9
【學(xué)習目標】
1、會(huì )認“古、詩(shī)”等13個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“古、聲”等6個(gè)字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、初步感受古詩(shī)的韻律美、意境美，培養熱愛(ài)祖國傳統文化的初步情感。
【課前準備】
1、每個(gè)學(xué)生自做一份本課生字小卡片。
2、學(xué)生預習：
讀讀課文，同學(xué)間相互幫助，看能讀懂多少。
學(xué)習《春曉》
一、導入新課，學(xué)習“古、詩(shī)、首”三個(gè)字
1、指名背誦兒歌。
2、指名背誦古詩(shī)(隨意)。
3、小朋友們已經(jīng)會(huì )背這么多古詩(shī)了，真了不起。那么，老師寫(xiě)兩個(gè)字看看大家認識嗎?
(板書(shū)：古詩(shī))
4、學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、擴詞游戲。
5、你會(huì )背誦5首，他會(huì )背誦8首，哪位小朋友認識這個(gè)幾首的首字呢?
可以板書(shū)出來(lái)讓學(xué)生認讀，也可以根據班級情況讓學(xué)生板書(shū)“首”字。
二、學(xué)習古詩(shī)《春曉》
1、初讀古詩(shī)，正確流利：
�、� 出示古詩(shī)(課件或小黑板)。
�、� 詢(xún)問(wèn)班級內有沒(méi)有會(huì )背誦的。如有，就請會(huì )背誦的小朋友領(lǐng)著(zhù)大家讀。
�、� 指導學(xué)生讀準字音。
眠：讀(mián)，不讀(mín)。
聞：前鼻音(wén)。
�、� 自由練讀。力求會(huì )背。
2、再讀古詩(shī)，了解大意：
�、� 請小朋友們再讀讀這首古詩(shī)，看看你哪兒讀懂了，還有哪兒不懂。
�、� 質(zhì)疑：
學(xué)生可能提出的問(wèn)題及解決方法：
�、� 曉：可以先告訴學(xué)生“春曉”是春天的一個(gè)早晨，再讓學(xué)生聯(lián)系曉的日字旁理解。
�、� 眠：可讓學(xué)生互相解答，或者直接告訴學(xué)生是睡覺(jué)的意思。
�、� 聞：先讓學(xué)生看門(mén)字里面是什么字(耳)，再問(wèn)耳朵是用來(lái)干什么的(聽(tīng))。順便進(jìn)行擴詞練習(新聞、聞名、耳聞、見(jiàn)聞) 。
�、� 啼鳥(niǎo)：可以倒過(guò)來(lái)讓學(xué)生理解(鳥(niǎo)啼)。
�、� 句子比較，初步感受古典詩(shī)歌的韻律美：“處處聞啼鳥(niǎo)”和“處處聞鳥(niǎo)啼”兩個(gè)句子，在這首中用哪個(gè)好?為什么?
�、� 粗略講講詩(shī)意。先讓學(xué)生自己說(shuō)，老師再予以點(diǎn)撥指導。
3、反復吟誦，感悟意境：
�、� 感悟韻律：
�、� 齊讀古詩(shī)。
�、� 引導學(xué)生發(fā)現“曉、鳥(niǎo)、少”三個(gè)字的韻母都是ao，適當滲透一點(diǎn)押韻的知識。
�、� 自由練習朗讀：
邊讀邊體會(huì )“曉、鳥(niǎo)、少”三個(gè)字在詩(shī)歌中很順口(押韻)。
�、� 感悟節奏：
�、� 老師范讀，學(xué)生體會(huì )老師哪兒的停頓長(cháng)一些或者拖聲較長(cháng)。
�、� 適當斷句，引導朗讀：
春眠/不覺(jué)曉，處處/聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)/風(fēng)雨聲，花落/知多少。
�、� 學(xué)生自讀，體會(huì )感悟。
�、� 想象意境：
�、� 課件或掛圖：
雨后春天的早晨美麗的景象。
�、� 教師描述引讀：
在春天里睡覺(jué)真好，不知不絕就天亮了──春眠不覺(jué)曉;剛一醒來(lái)，就聽(tīng)到四處傳來(lái)鳥(niǎo)兒的啼叫，那聲音真動(dòng)聽(tīng)──處處聞啼鳥(niǎo);昨天夜里刮風(fēng)又下雨，不知道那些美麗的花兒被風(fēng)吹雨打落下了多少──夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。
�、� 背誦古詩(shī)。
三、指導寫(xiě)字
1、范寫(xiě)、講解：
古：橫一定要長(cháng)，寫(xiě)在橫中線(xiàn)上方;豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，可稍向左斜。
多：此字是上下結構，不能寫(xiě)成左右結構。關(guān)鍵是注意第四筆──撇的起筆處，應該在田字格中心交叉點(diǎn)稍微偏右一點(diǎn)。
處：⑴ 引導書(shū)寫(xiě)“夂”。
�、� 捺要寫(xiě)出小“腳丫”。
(寫(xiě)捺畫(huà)，起筆輕，要出腳，先停停。)
2、學(xué)生練習。
語(yǔ)文古詩(shī)教案 篇10
教學(xué)目標
1．通過(guò)自由讀，分組讀，師生合作讀，抽生讀等多種形式中達到正確，流利、有感情地朗讀古詩(shī)。
2．通過(guò)結合注釋、聯(lián)系上下文、看插圖等方法教師點(diǎn)拔，大體把握詩(shī)意，體會(huì )作者的惜春。
3．通過(guò)搜集詩(shī)人資料，教師相機補充介紹背景，體會(huì )詩(shī)人情感的變化。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
通過(guò)結合注釋、聯(lián)系上下文、看插圖等方法教師點(diǎn)拔，大體把握詩(shī)意，體會(huì )作者的惜春。
難點(diǎn)：
結合時(shí)代背景，體會(huì )作者表達的思想感情。
教法學(xué)法
講授法朗讀法、欣賞教學(xué)法情境教學(xué)法
使用教材的構想
古詩(shī)的學(xué)習孩子們已有一定的基礎，開(kāi)課前，我準備讓學(xué)生先交流一下作者及詩(shī)題，并對學(xué)習方法簡(jiǎn)單做了一復習。接下來(lái)通過(guò)品析語(yǔ)言文字，感受作者情感的變化。開(kāi)展多種語(yǔ)文活動(dòng)，進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓練，感受詞中所表現的自然美，感悟作者的惜春之情。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入？
在古詩(shī)中有很多描寫(xiě)春天的古詩(shī)，今天我們就來(lái)學(xué)習黃庭堅的《清平樂(lè )》。
二、知詩(shī)人和背景
黃庭堅(1045--1105)，字魯直，號山谷道人�！疤K門(mén)四學(xué)士”之一。他在詩(shī)歌和書(shū)法上都取得很高的成就。其詩(shī)講究修辭造句，追求新奇，與蘇軾合稱(chēng)“蘇黃”。書(shū)法上獨樹(shù)一幟，與蘇軾、米芾、蔡襄并稱(chēng)“宋四家”。著(zhù)有《豫章先生文集》三十卷、《山谷琴趣外篇》三卷。
三、初讀詩(shī)詞，掃清障礙。
1.學(xué)生自由讀詩(shī)。
2.教師指導學(xué)生理解重點(diǎn)字詞。
4.明詩(shī)意。
作者不知春歸何處，一心要向別人請教；無(wú)人能知時(shí)又向鳥(niǎo)兒請教。問(wèn)人人無(wú)語(yǔ)，問(wèn)鳥(niǎo)鳥(niǎo)百?lài)�，似乎大有希望，然而詞人自己又無(wú)法理解，這比有問(wèn)無(wú)答更可嘆。最后，鳥(niǎo)兒連“話(huà)”都不“說(shuō)”，翻身飛走。
小結過(guò)渡。師：這首詩(shī)的意思已經(jīng)初步理解了。作者在尋找春天的足跡時(shí)經(jīng)歷了怎樣的情感變化呢？下面我們來(lái)品讀這首詩(shī)。
四、品讀感悟，體會(huì )情感。
春歸何處？寂寞無(wú)行路。若有人知春去處，喚取歸來(lái)同住。
追問(wèn)：“若有人知春去處，喚取歸來(lái)同住�！边\用怎樣的手法，表達了什么感情？
春無(wú)蹤跡誰(shuí)知？除非問(wèn)取黃鸝。百?lài)薀o(wú)人能解，因風(fēng)飛過(guò)薔薇。
追問(wèn)：作者想要抓住春的行蹤，就想到問(wèn)黃鸝。其實(shí)人何嘗能夠向鳥(niǎo)提問(wèn)，鳥(niǎo)兒知道“春歸何處”嗎？從詩(shī)人的想法中你體會(huì )到了什么？從“百?lài)省蹦阌煮w會(huì )到了什么？
從“因風(fēng)飛過(guò)薔薇”你又體會(huì )到了什么？
五、小組討論
思考：詞人的思想感情變化經(jīng)歷了哪幾個(gè)變化？
春歸無(wú)行路(寂寞傷春)→若有人知(假設希望)→春無(wú)蹤跡(更加失望)→問(wèn)取黃鸝(最后希望)→無(wú)人能解(徹底絕望)。
覓春思春傷春之情層層深化。
六、總結
《清平樂(lè )》為惜春之作。詞人以清新細膩的語(yǔ)言，感嘆時(shí)光去而不返，抒寫(xiě)了對春天逝去的沉痛和惋惜，表現了對美好春光的珍惜和熱愛(ài)。
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