三下語(yǔ)《趙州橋》的教案模板

　　作為一位杰出的老師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編精心整理的三下語(yǔ)《趙州橋》的教案模板，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　學(xué)習目標：

　　1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“設計、參加、雄偉、橫跨、創(chuàng )舉、減輕、沖擊力、重量、節省、堅固、美觀(guān)、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡地部分。

　　3、了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

　　4、在積累語(yǔ)言地同時(shí)，學(xué)習怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解趙州橋地雄偉、堅固、美觀(guān)及設計上地特點(diǎn)和其好處。體會(huì )作者表達方法。

　　教學(xué)準備：

　　了解有關(guān)橋地知識，查找趙州橋的資料。課件。預習課文。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　初讀課文，能正確地朗讀課文，了解課文大意；學(xué)習生字，理解詞義。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入：

　　1、我們剛剛認識了中國古代大思想家孔子和老子，了解了古代神話(huà)。今天我們再來(lái)欣賞古代建筑。你知道中國古代有那些著(zhù)名建筑？

　　2、板書(shū)課題：趙州橋。課件出示，這就是課文中所描繪的那座橋，介紹課前查找的資料，對趙州橋的設計者及趙州橋有一個(gè)初步的了解。

　　二、檢查預習

　　1、生字詞。

　　A、指名按自然段讀課文，并注意糾正讀音，

　　B、分析字形結構，注意書(shū)寫(xiě)規范。

　　C、獨體字應查的部首：“擊”：應查“一”部�！扒摇保簯�查“|”部。

　　D、區別形近字，口頭組詞鞏固。

　　跨（）史（）即（）欄（）抵（）爪（）

　　垮（）使（）既（）攔（）底（）瓜（）

　　2、讀課文。

　　3、想想課文講了什么？你讀懂了什么？帶著(zhù)問(wèn)題：“為什么說(shuō)“趙州橋表現了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)�！闭J真地學(xué)習每一個(gè)自然段。

　　三、學(xué)習第1自然段。趙州橋優(yōu)質(zhì)課教案設計

　　1、自學(xué)第1自然段，這段介紹了趙州橋的什么？

　　2、小組討論交流。

　　3、小組代表發(fā)言，各組代表相互補充。（介紹了趙州橋的地點(diǎn)，設計者，建造的年代，還告訴趙州橋是世界聞名的，板書(shū)：世界聞名）。

　　4、理解“世界聞名”。

　　四、學(xué)習第4自然段。

　　1、齊讀第4自然段

　　2、出示文字投影片：“趙州橋表現了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)�！崩斫膺@句話(huà)，引導學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語(yǔ)：智慧，才干，歷史遺產(chǎn)。

　　智慧：聰明。

　　才干：才能、本領(lǐng)。

　　歷史遺產(chǎn)：祖先，歷史上留下來(lái)的寶貴財富。

　　趙州橋是祖先留下的寶貴財富，是后人引以為自豪的。

　　五、作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)本課詞語(yǔ)。

　　2、讀熟課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　通過(guò)體會(huì )重點(diǎn)詞句，理解課文內容，使學(xué)生了解我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，從而增強民族自豪感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入

　　這節課，我們要走進(jìn)這座橫跨在河北省趙縣小河上的`趙州橋，踏上它寬闊的橋面，去欣賞這一座1400多年前的石拱橋。

　　二、品讀課文

　　1、請你們自由的大聲的朗讀課文，{讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（）的橋。}

　　2、交流匯報，感悟課文。

　�。ㄒ唬�、品讀：雄偉的橋

　�。�1）指名朗讀第2自然段。

　�。�2）細心自讀，在第二自然段中找出最能表現趙州橋氣勢雄偉的句子。拿起筆，邊讀邊畫(huà)出來(lái)。

　�。�3）交流。根據學(xué)生回答的情況出示：寫(xiě)橋長(cháng)橋寬的句子：橋長(cháng)五十多米，有九米多寬，中間行車(chē)馬，兩旁走人。

　　A、指名讀。

　　B、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么？（是用具體數字寫(xiě)了橋的長(cháng)度，寬度，用既能走車(chē)，又能走人，進(jìn)一步說(shuō)明橋寬。兩句都是寫(xiě)橋非常雄偉。

　　C、引導學(xué)生說(shuō)出這一句是用具體的數字寫(xiě)了橋的長(cháng)度、寬度。）[板書(shū)：雄偉橋長(cháng)橋寬]

　�。�4）讓我們一起來(lái)讀讀，再次感受趙州橋的雄偉。（齊讀）

　�。ǘ�）、品讀：堅固的橋。

　�。�1）趙州橋不但雄偉，而且還是一座（）的橋？

　�。�2）小結學(xué)習方法，我們在感受橋氣趙州勢雄偉的時(shí)候，運用了朗讀、勾畫(huà)、體會(huì )的方法，現在，你能用這樣的方法在第二自然段的后面幾句話(huà)中去品讀、感受他的堅固嗎？

　�。�3）生自學(xué)。

　�。�4）你從那句話(huà)中感受到趙州橋的堅固？（生讀評價(jià)）

　�。�5）“這種設計”到底是怎樣的設計，請看圖。（課件）你能用書(shū)上的語(yǔ)言來(lái)介紹嗎？

　　A、指名讀句子。

　　B、說(shuō)說(shuō)在設計上的特點(diǎn)。（第一特點(diǎn)，沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形大橋洞，第二個(gè)特點(diǎn)大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。）

　　C、朗讀

　�。�6）讓我們來(lái)讀讀這段文字，一起來(lái)感受這種巧妙的設計。

　　A、齊讀.

　　B、作者把對趙州橋這種巧妙設計的夸贊藏在一個(gè)詞語(yǔ)中，找一找。（創(chuàng )舉）把這個(gè)詞換成另外一個(gè)詞，試一試，是什么？（創(chuàng )新）

　　C、為什么說(shuō)是“創(chuàng )舉”？

　　D、練習用“既……又……”說(shuō)話(huà)

　　小結：是啊，在趙州橋沒(méi)有出現之前，從未有過(guò)這樣的設計，正因為有了這種設計，才讓趙州橋屹立了1400多年而不倒，學(xué)到這里，我真想說(shuō)，趙州橋，真是一座（）的橋。

　�。ㄈ�）、品讀：美觀(guān)的橋。

　�。�1）我們來(lái)到趙州橋，除了感受到他的雄偉、堅固，還讓我們感受了他的（）

　�。�2）師范讀課文的第三段，輕輕地閉上你的雙眼，細細的觀(guān)賞。

　�。�3）剛才你仿佛看到了什么？課件出示三種龍的姿態(tài)圖，引導學(xué)生觀(guān)察理解。讓我們來(lái)美美的讀一讀。指導有感情朗讀第3段。

　�。�4）想一想“這座橋不但堅固，而且美觀(guān)�！边@句話(huà)在文中起什么作用？（承上啟下的過(guò)渡作用。）

　�。�5）默讀本段完成填空，思考：分號的作用和先總起后分述再

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