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識字教案

時(shí)間:2022-07-15 08:59:25 教案 我要投稿

識字教案范文(精選11篇)

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據,有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編整理的識字教案范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

識字教案范文(精選11篇)

  識字教案 篇1

  一、識字寫(xiě)字

 。、語(yǔ)境認讀:

  讓學(xué)生自讀課文,畫(huà)出不認識的字,借助拼音讀一讀。

 。、采用多種方式識記字形。如,用換偏旁的方法識記(拉──泣、搖──遙、澡──操);用加偏旁的方法識記(寸──尋、良──食、建──。。

 。、鞏固運用所學(xué)的生字:

 、沤M詞運用。糧食、縮小、遙遠、善良。

 、七w移識字。教師為學(xué)生提供一段新的文字,讓學(xué)生從中找出剛剛學(xué)過(guò)的生字。

 、钦f(shuō)話(huà)應用。將本課所學(xué)的生字自編一段話(huà),讓學(xué)生嘗試運用所學(xué)的生字。

 。、指導寫(xiě)字:

  書(shū)寫(xiě)前,可以引導學(xué)生觀(guān)察本課要寫(xiě)的八個(gè)字,先找一找容易寫(xiě)錯的字和不容易寫(xiě)好的字,在學(xué)生觀(guān)察發(fā)現的基礎上進(jìn)行寫(xiě)字指導。容易寫(xiě)錯的字有:哭(少點(diǎn))、食(最后一點(diǎn)寫(xiě)成捺)、體(少橫)。記憶易錯字,可以引導學(xué)生編順口溜,如,一只小狗兩張嘴(哭)。比較難寫(xiě)好的字是操、場(chǎng)。操字的書(shū)寫(xiě)關(guān)鍵是要把右邊寫(xiě)好,而寫(xiě)好右邊的關(guān)鍵是把上面品字寫(xiě)好。寫(xiě)品時(shí),三個(gè)口要小而扁,要給下面的木字留出位置。場(chǎng)字的書(shū)寫(xiě)關(guān)鍵是要把右邊的橫折折鉤寫(xiě)好:橫宜短;第二折要與橫平行;第三折要向里收。

  二、朗讀感悟

  教師或學(xué)生講述《神筆馬良》的故事。

 。、讀通課文,整體把握課文內容。

  程序:范讀:正字正音,讓學(xué)生體會(huì )課文感情基調。

  自由讀:熟悉課文,要求讀正確,讀通順,并讀出適當的語(yǔ)氣。

  復述:用自己的話(huà)來(lái)敘述課文的大致內容。

 。、朗讀指導:

  詩(shī)歌的朗讀講究節奏、韻律的變化,隨著(zhù)情感的變化起伏,朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)速、輕重、緩急都要有所不同。指導朗讀要注意的是,重在感悟,不要過(guò)分強調聲音形式和技巧。

  這首詩(shī)的朗讀有兩個(gè)難點(diǎn):

  一是每段的句式相對一致,朗讀時(shí)卻不能一樣,應該有一定的變化。

  二是各段所描繪的對象不同,朗讀時(shí)應該突出各自不同的形象。

  突破難點(diǎn)的方法,最好是通過(guò)老師的范讀來(lái)感染學(xué)生,帶動(dòng)學(xué)生的朗讀。重點(diǎn)指導讀好下面的句子。

 、偶偃缥矣幸恢ВR良的神筆。

  這句話(huà)在這首詩(shī)中出現了四次,可以按下面的提示指導朗讀。

  讀第一次時(shí),起音舒緩一些,停頓長(cháng)一點(diǎn),造成一定的懸念。

  讀第二次時(shí),語(yǔ)速加快,形成一種關(guān)注下面事物的急切心情。

  讀第三次時(shí),重讀馬良的神筆。強調馬良的神筆,意思是下面講的事更重要。

  讀第四次時(shí),聲音由重到輕,語(yǔ)速由快到慢。

 、飘(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)畫(huà)許多好吃的谷粒畫(huà)一雙好腿。

  讀這些語(yǔ)句時(shí),感情也不一樣。第一個(gè)是興奮,第二個(gè)是喜悅,第三個(gè)是沉重。

 。、讀熟課文,背誦課文。

  三、實(shí)踐活動(dòng)

  課文最后一段,沒(méi)有說(shuō)為誰(shuí)畫(huà)什么,可讓學(xué)生發(fā)揮想象,仿照課文,說(shuō)或寫(xiě)一段詩(shī)歌,還可以用圖畫(huà)來(lái)表現自己想象的內容。

  識字教案 篇2

  教學(xué)內容:

  《帶木字旁的字》

  教學(xué)目標:

  1、學(xué)習帶木字旁的字,重點(diǎn)識認其中9個(gè),正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)。

  2、通過(guò)學(xué)習,讓學(xué)生初步了解漢字字形與字義間的關(guān)系,練習成批識字,提高識字能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、識字和寫(xiě)字。

  2、了解漢字字形與字義的關(guān)系。

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導學(xué)生發(fā)現字形與字義的關(guān)系,感悟出漢字的表意特點(diǎn)。

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  教學(xué)方法:情境教學(xué)法、愉快教學(xué)法

  學(xué)法指導:自主學(xué)習法、合作探究法

  教學(xué)準備:頭飾、生字卡、幻燈、小掛圖、錄音機、錄音帶、紙條

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng )設情境,導入課題。激學(xué)活動(dòng):與老朋友見(jiàn)面(上課前給一學(xué)生穿戴上“木”的服飾,四個(gè)學(xué)生戴上“木板、木材、木棍、木桶頭飾,四個(gè)學(xué)生佩上“梨樹(shù)、柏樹(shù)、桃樹(shù)、柳樹(shù)”的圖卡。)

  1、教師組織教學(xué)。

  今天,丁丁和冬冬給大家帶來(lái)了一位老朋友,看看你們還記得她嗎。(師板書(shū),與老朋友見(jiàn)面。)

  2、一扮演“木”的學(xué)生出來(lái)與眾學(xué)生見(jiàn)面,相互問(wèn)候,引出“木”!澳尽保亨,大家好,我是“木”,你們還記得古時(shí)候的人用我來(lái)表示什么嗎?復習“木”的本意“樹(shù)木”而復習“樹(shù)”。

  3、復習帶木字旁的熟字:枝、根。師:你們可別看“木”字簡(jiǎn)單,她的本領(lǐng)卻大著(zhù)呢!“木”:你們看,這是我的什么呀?(邊撥弄身上的“樹(shù)枝”、“樹(shù)根”,邊舉詞卡“樹(shù)枝”、“樹(shù)根”。)師:原來(lái)“木”可以做偏旁哪!生讀詞卡。思考:枝、根表示什么意思。由此初步知道帶木字旁的字表示的一個(gè)意思:表樹(shù)的組成部分。(師板書(shū):表樹(shù)的組成部分)

  二、激趣導學(xué),愉快識字。導學(xué)活動(dòng):認識新朋友。

  1、學(xué)習生字“柏、梨、桃、柳、森”。師:今天“木”給我們帶來(lái)了她的一些新朋友,同學(xué)們想不想出認識?(師板書(shū):認識新朋友)“木”引出戴柏樹(shù)、梨樹(shù)、桃樹(shù)、柳樹(shù)頭飾的學(xué)生上到講臺。師與學(xué)生復習識字的方法:拼音識字、請教識字、看圖識字等方法。生自主用識字法學(xué)會(huì )“柏、梨、桃、柳”的音,認清形。(佩著(zhù)圖卡的學(xué)生去到眾生中檢查學(xué)生識字情況。)(師:哇,這么多的樹(shù),連成一片會(huì )成什么呀?“木”伺機舉出“森林”)生合作學(xué)會(huì )“森”,并探究其義。齊讀“柏、梨、桃、柳”,(生讀一詞,佩相應圖卡的學(xué)生回到原位.)合作探究出帶木字旁的字表示的另一意思:表樹(shù)木的名稱(chēng)。

  2、學(xué)習“材、桶、棍、板”。師:森林里那么多樹(shù),能出很多木材吧?“木”:是呀。(把戴木材頭飾的學(xué)生引出來(lái)。)生識記“材”字。通過(guò)問(wèn)“木材”有什么用處過(guò)渡引出戴木板、木棍、木桶頭飾的學(xué)生。生自主合作學(xué)會(huì )“板、棍、桶”字讀“材、板、桶、棍”,歸結帶木字旁的字又一意義:表用木制作的東西。

  3、學(xué)習“休息”。師讓學(xué)生趴在桌面休息一會(huì ),由此引出“休息”。生跟讀,學(xué)會(huì )“休”音,結合實(shí)際合作探究出其義。小結帶木字旁的字的又一意思:表和樹(shù)有關(guān)的動(dòng)作。(師同樣板書(shū)。)

  4、生認讀9個(gè)必認生字“桃、梨、柳、森、桶、棍、材、板、休”,說(shuō)識記方法。

  三、實(shí)踐應用,拓展識字。拓展活動(dòng):廣交新朋友。

  1、自主學(xué)習“門(mén)框、桌椅、梳子、衣柜、木棚”等詞語(yǔ)。師:“木”的朋友還多著(zhù)呢!看,我們教室周?chē)陀胁簧,想多認識嗎?讓我們用上剛才的識字方法,走出位子去廣交朋友。(師板書(shū):廣交新朋友)出示一些畫(huà)有帶木字旁的字表示的物品的小掛圖在教室兩邊。學(xué)生自主看圖識字,合作識字,認識更多帶木字旁的字。

  2、學(xué)習白居易的詩(shī)句。師:丁丁、冬冬看到你們認識了這么多字,也想跟你們比一比。過(guò)渡引出白居易的詩(shī)句“春風(fēng)桃李花開(kāi)日,秋雨梧桐葉落時(shí)!闭页鰩咀峙缘淖帧疤依、梧桐”再認讀。

  四、寫(xiě)字指導,深化鞏固

  活動(dòng)四:給朋友安家師:有三個(gè)年紀大的朋友說(shuō)累了,要回家休息,我們給他們安好家吧!

  出示書(shū)寫(xiě)在田字格的“板、材、根”,學(xué)生觀(guān)察書(shū)寫(xiě)位置的安排。指名學(xué)生在黑板上寫(xiě),其余的在練習本上寫(xiě)。評議指正,進(jìn)一步書(shū)寫(xiě)。

  五、總結回顧,點(diǎn)撥提高。

  1、認讀生字。

  2、思考:這些字為什么都帶了木字旁?

  3、總結木字旁的意義。

  板書(shū)設計:

  丁丁冬冬(卡通頭像)學(xué)識字

  枝根……(表樹(shù)的生長(cháng)部位)

  與老朋友見(jiàn)面

  柏梨桃柳……森林(表樹(shù)的名稱(chēng))

  結識新朋友

  材桶棍板…(表用樹(shù)做成的東西)

  廣交新朋友

  休……(表和樹(shù)有關(guān)的動(dòng)作)

  識字教案 篇3

  目標:

  1、學(xué)會(huì )本課的兩個(gè)生字,了解12種動(dòng)物的名稱(chēng)。

  2、對照插圖,認識動(dòng)物的樣子,建立起名字與事物的聯(lián)系,豐富學(xué)生知識激發(fā)學(xué)習興趣,同時(shí)進(jìn)行保護動(dòng)物的教育。

  3、正確誦讀韻文。

  重難點(diǎn):

  建立起動(dòng)物名字與事物的聯(lián)系,正確誦讀韻文,規范書(shū)寫(xiě)生字。

  教學(xué)準備:

  課件、詞語(yǔ)卡片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情景引入。

  1、聽(tīng),這是什么聲音。(運動(dòng)會(huì )場(chǎng)景)

  2、原來(lái)動(dòng)物樂(lè )園要召開(kāi)運動(dòng)會(huì )。小動(dòng)物想請小朋友幫它們填寫(xiě)報名表,都有那些小動(dòng)物參加運動(dòng)會(huì )呢?(出示課文插圖)

  3、不認識小動(dòng)物的名稱(chēng)什么幫它們呢?還好,這些小動(dòng)物的名稱(chēng)都藏在課本識字6里。(板書(shū)課題)

  二、學(xué)習詞串。

  1)過(guò)渡

  2)借助拼音讀。

  1、請小朋友借助拼音把每一個(gè)字音讀準。同桌之間可以互相幫助指正。

  2、你要提醒小朋友注意那些詞語(yǔ)的讀音。(出示生字圖)

  3、把這些詞語(yǔ)借助拼音再練習幾遍。

  4、誰(shuí)會(huì )讀第一組詞串。(指名讀,學(xué)生分組讀詞語(yǔ))

  5、請小老師領(lǐng)讀。

  6、開(kāi)火車(chē)讀。

  3)去掉拼音讀。

  1、如果去掉拼音,你會(huì )認嗎?自己試一試,不會(huì )的可以小聲的請教同桌。

  2、指名讀。

  3、小組讀、點(diǎn)著(zhù)讀。

  4)圖文對應讀。

  1、為了確保幫小動(dòng)物報名成功,我要先考一考你們,請小朋友把這些小動(dòng)物的名稱(chēng)貼在它們的照片下面。(出示鸚鵡、仙鶴、麋鹿、棕熊、袋鼠的圖片,學(xué)生貼詞語(yǔ))

  2、來(lái),看著(zhù)小動(dòng)物的照片,我們再齊讀這些詞語(yǔ)。

  三、讀韻文

  1、動(dòng)物是我們人類(lèi)的朋友,保護動(dòng)物,維護生態(tài)平衡,也是保護我們的地球,保護我們自己,想一想,怎么讀出對小動(dòng)物的喜愛(ài)呢?自己試一試。(學(xué)生自己練習)

  2、指名讀。全班讀。

  四、練說(shuō)話(huà)。

  1、哎呀!小動(dòng)物都有些著(zhù)急了。你準備給那位小動(dòng)物報名,給它報什么項目,為什么?同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生練習)

  2、指名說(shuō)。

  3、相機教寫(xiě)生字獅、猩(注意引導學(xué)生觀(guān)察兩個(gè)字都是形聲字)

  4、學(xué)生練習寫(xiě)字

  識字教案 篇4

  教學(xué)目標:

  1、認識11個(gè)生字影、前、后、常、跟、著(zhù)、黑、狗、它、朋、友,通過(guò)觀(guān)察、分析、評議等多種形式,能規范書(shū)寫(xiě)3個(gè)象形字飛馬鳥(niǎo)。認識兩個(gè)偏旁犭宀和兩種筆畫(huà)?。

  2、聯(lián)系實(shí)際,學(xué)會(huì )識別前、后、左、右四個(gè)方位,能運用前、后、左、右說(shuō)話(huà)。

  3、結合生活實(shí)際了解有關(guān)影子的一些現象,養成留心生活的習慣。

  4、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,感受影子帶來(lái)的樂(lè )趣。

  教學(xué)課時(shí):12課時(shí)

  A案

  設計理念和思路:

  教學(xué)本課,力求引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文,在活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文,培養學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。采取自讀、發(fā)現、小組合作交流等學(xué)習方式達成識字、學(xué)詞、朗讀最基本的教學(xué)目標。結合學(xué)生的生活經(jīng)驗積累實(shí)現知識的遷移運用,培養說(shuō)話(huà)能力。

  教學(xué)過(guò)程

  一、謎語(yǔ)導入

  1、師:小朋友們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?現在,老師給你們出個(gè)謎語(yǔ)好不好?

  2、出示謎語(yǔ):有個(gè)好朋友,天天跟我走,

  有時(shí)走在前,有時(shí)走在后,

  我和他說(shuō)話(huà),他呀不開(kāi)口。

  3、學(xué)生回答后隨機板書(shū)課題,讀準音(yǐnɡ

  zi)識記影

 。ü膭顚W(xué)生用不同方法記住這個(gè)字。提示:可分析字形結構記字,也可根據字形結構聯(lián)想記字。)

  二、初讀短文

 。ㄒ唬┳宰x課文,讀準讀順

  1、借助拼音,讀準字音。

  2、邊讀課文邊圈出本課生字,并把生字多讀幾遍。

  3、練習把課文讀通順,注意句與句間的停頓。

 。ǘ┙涣髯x文情況

  1、同桌分節輪流讀文,互正字音,讀后,互評誰(shuí)讀得正確、通順。(注意區分平舌音、翹舌音、后鼻音、前鼻音:如前鼻音跟,后鼻音影,平舌音在、子,翹舌音是、常、著(zhù)。)

  2、指名讀文,其他同學(xué)擔當小醫生角色,仔細聽(tīng),看誰(shuí)醫生當得好,能準確地指出毛病。

  3、戴帽子游戲:在黑板上貼出課文中的生字,再把寫(xiě)有這些生字的拼音卡片發(fā)給愿意做游戲的小朋友。游戲開(kāi)始,請小朋友把認為正確的音貼在相應生字上面,這樣生字就戴上了合適的帽子。

  4、開(kāi)火車(chē)讀生字,并組詞說(shuō)話(huà)(可以是文中的句子)。

  前面:小軍走在我前面。

  后面:我在小軍的后面。

  經(jīng)常:我經(jīng)?凑n外書(shū)。

  跟從:我走哪兒,小狗總是跟從著(zhù)我。

  聽(tīng)著(zhù):媽媽講故事,我總是認真聽(tīng)著(zhù)。

  黑色:他穿著(zhù)黑色的衣服。

  狼狗:我家養了一條狼狗。

  它們:我家有許多小雞,它們很可愛(ài)。

  朋友:影子是我的好朋友。

  三、趣味記字

  1、展示生字:前、后、常、跟、著(zhù)、黑、狗、它、朋、友

  2、觀(guān)察發(fā)現(認識犭宀)

  以前我們認識了許多偏旁部首,仔細看看,今天又有哪些新朋友呢?

  3、小組討論、交流記字方法

  結合生活記字:我家在前進(jìn)路。前

  利用偏旁記字:跟、狗、黑

  會(huì )意聯(lián)想記字:兩個(gè)小朋友一起去上學(xué)。朋

  聯(lián)想比較記字:著(zhù)看常堂(黨)

  音近字記字:友又

  謎語(yǔ)記字:剪去一刀前工廠(chǎng)里邊一口人后

  屋檐下面一把刀它

  四、趣味朗讀

 。ㄒ唬└惺懿扔白拥臉(lè )趣,激趣。

  1、小朋友們開(kāi)動(dòng)腦筋,想出了許多有趣的記字方法,記住了這些生字。老師獎賞大家,帶你們到室外做一個(gè)踩影子的游戲。

  學(xué)生出室外游戲:兩人一組,其中一人變著(zhù)方向在太陽(yáng)下跑,另一人不斷去踩這個(gè)人的影子。

  2、說(shuō)一說(shuō)在游戲中你知道了什么?感覺(jué)怎樣?

  生可能做出以下回答:

 。ㄓ白佑袝r(shí)在前,有時(shí)在后,有時(shí)在左,有時(shí)在右。)

 。嫦蛱(yáng),影子在后,背向太陽(yáng),影子在前。)

 。ㄅ艿綐(shù)下,影子沒(méi)了。)

 。ú扔白,真好玩,真有趣。

 。ǘ└星槔首x課文,表現童趣。

  1、過(guò)渡:是呀,影子變化多端,實(shí)在很有趣,讓我們來(lái)讀讀課文,比一比,看誰(shuí)讀得最有趣!

  2、自由練讀同桌互讀互評抽讀全班評議背誦課文。

  五、遷移運用

  1、在短文中,我們知道影子有時(shí)在前,有時(shí)在后,有時(shí)在左,有時(shí)在右,那么誰(shuí)來(lái)扮老師的影子站在我的前后左右,并告訴小朋友們,你站在哪兒?

  2、以自己為中心,說(shuō)一說(shuō),你的前面是(),后面是(),左面是(),右面是()。

  3、介紹我家,向同學(xué)介紹你家周?chē)沫h(huán)境,用上前、后、左、右。

  六、指導書(shū)寫(xiě)

  1、展示出飛馬鳥(niǎo)讀一讀

  2、觀(guān)察發(fā)現。(認識?)

  小朋友們仔細看一看,今天又來(lái)了哪幾位新的筆畫(huà)朋友?

  3、范寫(xiě)引路

  范寫(xiě)時(shí),邊說(shuō)邊寫(xiě),學(xué)生認真觀(guān)察,注意每個(gè)字的筆順和關(guān)鍵筆畫(huà)。(不要把寫(xiě)成乙)

 。ú灰獙(xiě)成烏鴉的烏)

  4、練寫(xiě)評比。(書(shū)寫(xiě)時(shí),注意正確的姿勢。寫(xiě)完后,小組同學(xué)間互評,指出不足,選出寫(xiě)得好的在全班展覽。)

  B案

  設計理念和思路:

  這首兒歌之所以被選入低年級教材,并不僅在于它淺顯易懂有趣,還在于它能幫助學(xué)生了解生活常識,積累語(yǔ)言材料。在教學(xué)中,應充分利用教材,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和自主探究的欲望,鼓勵學(xué)生自主識字、讀書(shū),培養學(xué)生自能識字,讀書(shū)的能力。且聯(lián)系實(shí)際,超越文本,引導學(xué)生走出書(shū)本方寸天地,拓展文本內容、空間,體現大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)。

  一、課前游戲,引入新課

  1、課前組織學(xué)生玩踩影子的游戲。

  2、課內激發(fā)興趣。

  我們在課前一起玩了踩影子的游戲,好玩嗎?自由說(shuō)一說(shuō)。

  3、揭示課題。

 、僮x題,注意讀好影后鼻韻母yǐnɡ,子讀輕聲zi。

 、陔S機識字:你有什么好辦法記住影。

  學(xué)生回答后,播放多媒體課件幫助識記:一輪紅日當空照著(zhù)就像是日,地上有一棵高大的樹(shù)就像是京,旁邊有一片影子就像是我們要認識的新偏旁(三撇兒)。

  二、初讀課文,自主識字。

  1、自由借助拼音讀短文,讀準確讀通順。

  2、圈出文中的生字,多讀幾遍,并想一想怎樣才能記住它們。

  3、交流自讀識字情況

 。1)認字誰(shuí)能獲得你真棒!

  課件展示:電腦設置十二顆星,每顆星上寫(xiě)著(zhù)一個(gè)生字,一閃一閃真美麗,如果有同學(xué)讀準了音,組對了詞,老師將這顆星一點(diǎn)擊,就會(huì )響起你真棒!的夸獎聲。

 。2)讀文比比哪位讀得好!

  同小組的同學(xué)輪流讀課文,讀得正確、通順,小組同學(xué)齊夸好!讀得不對幫一幫。

 。3)記字看看誰(shuí)的主意妙!

 、、小組交流討論記字方法。

 、、全班交流,辦法好,齊聲夸他妙、妙、妙!

  三、了解內容,趣味誦讀

  1、讀知,了解內容

  1〉、讀一讀,說(shuō)一說(shuō),短文告訴了我們什么?

  2〉、學(xué)生自由說(shuō),隨機引導說(shuō)話(huà)。

 、、影子在前,影子在后,影子在左,影子在右。

 、、指導有趣味地朗讀這句話(huà)(一人扮影子,兩人合作,邊表演邊朗誦。)

 、、遷移運用。

  師:同學(xué)們以自己為中心,說(shuō)一說(shuō)你的前面是誰(shuí)?后面是誰(shuí)?左面是誰(shuí)?右邊是誰(shuí)?(學(xué)生自由互說(shuō))

  師:用上前、后、左、右向同學(xué)介紹你家周?chē)沫h(huán)境。(同桌之間互相介紹)

 、、影子真有趣,像個(gè)小黑狗。

 、、想象說(shuō)話(huà)。

  師:影子還像什么?

  引導學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想,用像說(shuō)話(huà)。

 、、感情地朗讀這句話(huà),讀出趣味性。

  師:影子確實(shí)很有趣。怎樣讀才能表現出來(lái)呢?大家試一試。

  練讀同學(xué)互讀指名讀后評議(他讀得怎樣?哪里讀得特別好?)賽讀(誰(shuí)能比他讀得更好?)

  2、趣味誦讀全文

  過(guò)渡:影子真有趣,練習讀一讀全文,看誰(shuí)讀得最有趣。

 。1)學(xué)生自由練讀

 。2)小朋友們自由選擇喜歡的小節,自由選擇伙伴對讀,評評誰(shuí)讀得最有趣。

 。3)伴著(zhù)動(dòng)作帶著(zhù)表情朗讀短文,一邊讀一邊用手指出前、后、左、右。也可兩人合作,一人扮影子,分角色表演。

 。4)試著(zhù)背一背。

 。5)分組賽背短文。

  四、鞏固練習,指導書(shū)寫(xiě)

  1、同桌互認本課生字并組詞,看誰(shuí)組得多。

  2、指導書(shū)寫(xiě)飛馬鳥(niǎo)。

 、懦鍪撅w馬鳥(niǎo)讀一讀、記一記。

 、朴^(guān)察發(fā)現,指出應注意的地方。(小組交流,互相提醒)

 、、小朋友們仔細看看,今天又來(lái)了哪幾位新筆畫(huà)朋友?()。

 、、有了這兩位筆畫(huà)朋友的加入,我們怎樣才能寫(xiě)好這三個(gè)字呢?(學(xué)生自主觀(guān)察課后田字格中的生字,注意筆畫(huà)順序和關(guān)鍵的筆畫(huà):(不要把寫(xiě)成乙)

 。ú灰獙(xiě)成烏鴉的烏)

 、蔷毩曇幏稌(shū)寫(xiě)。

 、茸栽u互評,夸一夸寫(xiě)得好的,指出不足。

  五、拓展創(chuàng )新、發(fā)展語(yǔ)言

  1、游戲激趣

  過(guò)渡:同學(xué)們寫(xiě)字累了,咱們來(lái)放松一下吧!看,這是什么?

  教師先在大屏幕上投放幾個(gè)手影,如:大燕飛、小狗叫、小兔蹦引起學(xué)生的興趣后,問(wèn)學(xué)生:想不想學(xué)?(學(xué)生做手影游戲)

  2、拓展思路

  手影游戲真好玩,你還知道有關(guān)影子的哪些現象?說(shuō)一說(shuō)。

  3、編寫(xiě)有關(guān)影子的謎語(yǔ)。

  小朋友們真是生活的有心人。只要留心觀(guān)察,你會(huì )發(fā)現生活中的影子可多啦,而且不同情況下影子的大小長(cháng)短方向都不同。那么,你們能不能根據影子的現象編個(gè)謎語(yǔ)?(學(xué)生自由編)

  4、課后把謎語(yǔ)說(shuō)給你的朋友、父母聽(tīng),讓他們猜一猜。

  識字教案 篇5

  教材解析

  本課共由12個(gè)描寫(xiě)秋天的四字詞語(yǔ)組成,這些詞語(yǔ)描繪了秋色美麗和豐收景象。詞語(yǔ)分三組,排列有序,合轍押韻,讀起來(lái)朗朗上口。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  識字寫(xiě)字。正確地朗讀詞語(yǔ)。

  教學(xué)目標

  1、會(huì )認12個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)5個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、有收集詞語(yǔ)的興趣。

  媒體使用課件課時(shí)安排1/2

  教學(xué)過(guò)程設計意圖

  一、切入舉偶

  1、談話(huà):孩子們,過(guò)了炎熱的夏天,我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的圖畫(huà)。今天就讓我們更多的了解秋天吧!

  2、演示:播放課件:在優(yōu)美的音樂(lè )聲中呈現三組與課文內容相對應的畫(huà)面。引導學(xué)生觀(guān)察,談感受。

  二、對話(huà)平臺

  自讀。

  1、憑借插圖和拼音引導學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)。

  2、找學(xué)習伙伴互助讀詞語(yǔ),互相正音。

  3、利用生字卡片,小組內自主認讀。

  指讀

  1、教師范讀。邊演示課件邊范讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞。

  2、分組練讀,引導學(xué)生正確讀詞。(讓學(xué)生注意讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。)

  3、多種形式匯報讀。

  4、交流識字方法。引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是如何記憶生字的。

  朗讀。

  1、學(xué)生自由練讀。要讀得正確、讀出美感。

  2、多媒體演示秋天的畫(huà)面,配上《秋日的私語(yǔ)》的鋼琴曲,引導學(xué)生體會(huì )意境,談感受。

  3、小組練讀,點(diǎn)評。

  5、匯報讀?凑l(shuí)讀得最美、最有感情。評為“金色童音獎”。

  教師富有感情地渲染,將學(xué)生帶入美妙的秋天世界,激發(fā)學(xué)生了解秋天的熱情,樂(lè )于參與。

  憑借輔助手段,營(yíng)造輕松氛圍,加強合作學(xué)習,培養學(xué)生的合作意識,激發(fā)識字熱情,突出主體作用。

  教師范讀讓學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞。多形式的練讀,在復現過(guò)程中加深記憶。識字方法的交流有助于學(xué)生互助識字,加強學(xué)生對字詞的記憶。

  感情朗讀,讓學(xué)生在讀中體會(huì ),有助于加深理解,形成個(gè)性化的感悟,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的積累。

  識字教案 篇6

  教學(xué)目標

  1、學(xué)會(huì )本課10 個(gè)生字。

  2、比較“礻、衤”、“宀、穴”兩組容易混淆的偏旁。

  3、看圖熟讀詞語(yǔ),借助插圖理解詞語(yǔ),正確流利地熟讀詞串構成的韻文。

  ☆ 教學(xué)重難點(diǎn)

  1、認識本課生字,正確書(shū)寫(xiě)生字,能按字的結構把字寫(xiě)端正、美觀(guān)。

  2、能夠區別形近偏旁。

  ☆ 教學(xué)準備

  1、生字卡片、“礻、衤”、“宀、穴”偏旁的演變過(guò)程的多媒體課件及文中插圖。

  2、指導學(xué)生課前搜集中國古代的神話(huà)故事和有關(guān)祖先的知識。

  ☆ 設計思路

  《語(yǔ)文新課程標準》倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式,這一課前后兩部分的結構相似,因此,在學(xué)習、總結前半部分的基礎上,讓學(xué)生分組合作、探究討論后半部分的內容,在輕松愉快、平等和諧的氛圍中引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,引導學(xué)生探究漢字規律,加深對字、詞、韻文的理解與積累。

  ☆ 教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)教案序號61

  設計理念

  一復習舊知,導入新課

  1、小朋友,這兒有兩組字,你們認識嗎?出示“江、河、!、“柳、楊、松”,指名認讀。這兩組字為什么用這樣的偏旁?

  2、今天,我們再來(lái)學(xué)習一篇以形近偏旁帶生字形式出現的看圖識字課文,認識一些新朋友。

  3、板書(shū)課題,齊讀。

  二、借助圖畫(huà),初讀韻文

  1(出示圖和第一、二豎行)學(xué)生組成四人學(xué)習小組。

  2、圖上畫(huà)的是什么?不認識的可以請教組內其他小伙伴。

  借助拼音讀詞語(yǔ),讀準字音。會(huì )讀了的讀給其他小朋友聽(tīng),不會(huì )讀的互相幫助。

  小組長(cháng)帶領(lǐng)小伙伴合作讀,互相正音。

  3、不帶拼音,自由練讀,然后開(kāi)火車(chē)讀。

  三、探究規律,區別“礻、衤”

  1、了解“礻”的演變過(guò)程。

  出示“神話(huà)、祝福、祖先”,讀一讀,找一找,你們有什么發(fā)現嗎?

 。ǘ嗝襟w顯示“礻”的演變過(guò)程,觀(guān)察“礻”的古文字像什么?

  看看圖,讀讀詞,想想這些字為什么都有“礻”這個(gè)偏旁?(與神仙、祖宗等有關(guān))

  2、了解“衤”的演變過(guò)程。

 、懦鍪尽叭棺、褲子、襯衫”,讀一讀,找一找,你們發(fā)現了什么?

 。ǘ嗝襟w顯示“衤”。)認識襪。

 、仆篮献鳎嚎炊嗝襟w演示“衤”的演變過(guò)程,討論“衤”的古文字像什么。這些字為什么有“衤”這個(gè)偏旁?(大都與衣服有關(guān)。)

 、侨嘟涣。

 、日f(shuō)一說(shuō),你還知道哪些字也有“礻”或“衤”這個(gè)偏旁。

  四、誦讀韻文,理解拓展

 、懦鍪尽吧裨(huà)、祝福、祖先”。指名讀。

 、瞥鍪緢D。小朋友,這些都是神話(huà)故事中的人物,請你們拿出自己搜集的神話(huà)故事和有關(guān)祖先的知識交流交流。(教師積極地參與其中。)

 、钦f(shuō)話(huà)訓練:對你的好朋友說(shuō)一句祝福的話(huà)。

 、三R讀這組詞。

 、沙鍪尽叭棺、褲子、襯衫”。

 、市∨笥,“裙子、褲子、襯衫”都是衣服中的一種,你還知道哪些衣服名稱(chēng)?⑺指名讀,齊讀這組詞。

 、踢B起來(lái)誦讀每一二兩行。

  五、自主識字,指導書(shū)寫(xiě)。

  1、出示生字,指名組詞讀。

  2、同桌交流:怎樣記住這些字?寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?

  3、集體交流:。

  4、教師指導書(shū)寫(xiě):這些字都是左右結構,左窄右寬。

  5、學(xué)生在《習字冊》上描紅、仿影、練寫(xiě),教師巡視指導,相機糾正寫(xiě)字姿勢

  教學(xué)反思:“礻”和“衤”區別開(kāi)

  這一環(huán)節,從復習舊知入手,為學(xué)習新內容做鋪墊,并以“兒童化的語(yǔ)言”引導學(xué)生認識新朋友,激發(fā)學(xué)生學(xué)習新知的熱情,進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。

  采用多種生動(dòng)活潑的方式復現詞語(yǔ),學(xué)生始終處于興奮之中,在愉快的情境中不知不覺(jué)地認識詞語(yǔ)。

  通過(guò)多媒體揭示漢字的演變過(guò)程,引導學(xué)生自主探究,發(fā)現漢字的構字規律,增強學(xué)生的自學(xué)能力,達到“授之以漁”的目的。

  充分利用課前預習,培養學(xué)生搜集資料的好習慣,使學(xué)生對詞的理解不局限在課本上。同時(shí),發(fā)揮小組在學(xué)習中的互相作用,讓每個(gè)學(xué)生在開(kāi)放的氛圍、個(gè)性化的言語(yǔ)交流中碰撞出思維火花,很快地掌握新知。教師參與各組的交流討論,進(jìn)行精要點(diǎn)撥,更是激活了學(xué)生的思維,使”伙伴學(xué)習“達到最佳效果。

  不進(jìn)行繁瑣的字形分析,將字形相近的字放在一起讓學(xué)生比較,并引導學(xué)生自己想辦法,用自己喜歡的方式識記漢字,達到讓學(xué)生自主識字的目的。

  第二課時(shí)教案序號62

  設計理念

  一、復習檢查,激趣導入

  1、開(kāi)火車(chē)抽讀學(xué)過(guò)的生字詞。

  2、指名說(shuō)說(shuō)“礻”和“衤”的用法。

  3、過(guò)渡激趣:上節課,我們知道了帶有“礻”這個(gè)偏旁的字大都與神仙、祖先有關(guān),帶有“衤”這個(gè)偏旁的字大都與衣服有關(guān),只要我們根據意義來(lái)識記,就不會(huì )把偏旁寫(xiě)錯了。這節課,我們繼續學(xué)習“識字7”,比一比誰(shuí)最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋,誰(shuí)能最快最準地在今天學(xué)習的詞語(yǔ)中發(fā)現規律。

  二、探究規律,培養能力

  1、自學(xué):看圖,想想圖上畫(huà)的是什么,再自由讀第三、四行,注意讀準字音,詞語(yǔ)連讀。

  2、檢查自學(xué)情況:開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ),教師相機正音。練讀中認識想對應的事物。

  3、小組討論學(xué)習:找一找這些詞語(yǔ)中的規律,想想實(shí)物、古文字、偏旁的聯(lián)系。

  4、全班交流:你們發(fā)現了什么規律?

 。ā笆、宅、家”三個(gè)字都有“宀”這個(gè)偏旁,“窩、窗、窟、窿”四個(gè)字都有“穴”這個(gè)偏旁。)(多媒體分別顯示“宀”和“穴”。)

  多媒體演示“宀”和“穴”的演變過(guò)程。

  5、引導學(xué)生小結:“宀”表示房屋,帶有“宀”的字大都與房屋有關(guān);“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞,帶有“穴”的字大都與洞穴有關(guān)。

  6、齊讀第三、四行。

  7、你們還知道哪些字也帶有“宀”和“穴”偏旁?

  三、誦讀全文,總結拓展

  1、將本課12個(gè)詞語(yǔ)卡片分發(fā)給學(xué)生,分成四組上去貼在黑板上,并由貼的學(xué)生做小老師領(lǐng)讀。

  2、集體誦讀整篇韻文。

  3、總結:我們中國的漢字真奇妙,有些字只要根據字的偏旁就可以理解意義。課后,大家可以找找平時(shí)容易寫(xiě)錯的字,用上今天學(xué)到的'本領(lǐng),想想有什么好方法來(lái)分清、記住這些字。

  四、識寫(xiě)生字,培養習慣

  1、練讀生字并組詞。

  2、看筆順圖,在課本上按筆順描紅,并想一想怎樣記住它們。

  3、交流:你學(xué)會(huì )了哪個(gè)字?做小老師教教大家。教師點(diǎn)評。

  4、學(xué)生在《習字冊》上認真書(shū)寫(xiě),注意寫(xiě)字姿勢。

  教學(xué)反思:“宀”和“穴”偏旁區別

  這一環(huán)節的教學(xué),以小組合作、探究了現為手段,變“教師講”為“教師引導下的自讀自悟”。激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣,培養學(xué)生自主識字的能力,讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中理解和積累語(yǔ)言,真正成為課堂學(xué)習的主人。

  語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程,得法于課內,延伸于課外,鼓勵學(xué)生課后去大膽實(shí)踐,增強了學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識,多方面提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力。

  放手讓學(xué)生自學(xué)生字,做小老師教生字,學(xué)生自學(xué)能力得到提高,學(xué)生在如此輕松愉快的學(xué)習氛圍中主動(dòng)學(xué)習的熱情高漲。

  篇課文屬于看圖讀韻文識字,它吸收了傳統識字教材的編寫(xiě)經(jīng)驗,將同偏旁的字寫(xiě)在一起讓學(xué)生認讀。課文以偏旁帶字的形式列出了兩組詞語(yǔ)。本課時(shí)主要學(xué)習第一組字、詞,其中有一些是“鳥(niǎo)”旁,有一些是“隹”旁,但都表示鳥(niǎo)。

  基礎教育課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的變革,即倡導自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習的學(xué)習方式。教學(xué)時(shí),我努力讓學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)探索知識的過(guò)程,使學(xué)生通過(guò)“自主、合作、探究”的方式,興趣盎然地加入到學(xué)習活動(dòng)中,有效地提高了學(xué)生接受知識和綜合運用知識的能力。

  識字教案 篇7

  教學(xué)要求:看圖讀韻文識字,學(xué)習與“宀穴”相關(guān)的6個(gè)字及詞語(yǔ)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復習檢查

  1、抽讀生字、新詞卡片。

  2、按筆順書(shū)空:褲。

  二、繼續指導觀(guān)察比較偏旁部首,出示部分生字詞

  1、出示圖表,比較“宀穴”的偏旁演變過(guò)程。

  2、指導學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)與古文字、今文字,比較“宀穴”的異同,

  3、指導學(xué)生讀誰(shuí)偏旁的名稱(chēng)!板病弊x作寶蓋頭!把ā弊x作穴寶蓋。

  三、看圖讀韻文識字(學(xué)習后兩組詞語(yǔ))

  出示掛圖,引導學(xué)生認識圖中的事物,并讀出相應的詞語(yǔ)。

  1、小朋友們,今天這一節課我們來(lái)學(xué)習與“宀穴”有關(guān)的兩組詞語(yǔ)。

  2、看圖:說(shuō)說(shuō)這些圖上都畫(huà)了些什么。

  3、相機出示有關(guān)詞語(yǔ)的卡片,貼在相應圖的下面:

  教室住宅家庭鳥(niǎo)窩窗戶(hù)窟窿

  4、要求:讀準音節,看清字形。

  5、教師檢查自學(xué)情況,并加以指導。

  6、讓學(xué)生認讀生字,正音。

  7、通過(guò)字詞的學(xué)習,小結“宀穴”的用法。

  8、用“室、庭、窩”口頭擴詞。

  四、小結:剛才我們學(xué)習了兩組詞語(yǔ),第一組詞語(yǔ)都與什么有關(guān)?(房屋)第二組詞語(yǔ)都與什么有關(guān)?(洞穴)

  五、總結:今天我們用了兩節課,學(xué)習了與“礻、衤、宀、穴”有關(guān)的四組詞語(yǔ),知道了它們的不同用法,在以后的學(xué)習中,我們又多了一種辨別形近字的武器,我們一定要認清形近偏旁,通過(guò)形近來(lái)區別字的意思,并進(jìn)一步理解詞語(yǔ)的意思。

  六、指導學(xué)生讀全文

  1、讀出輕快的口氣。

  2、多種形式有感情地朗讀。

  七、指導書(shū)寫(xiě)

  1、看筆順圖,記憶“庭、窩、窗”的筆順。

  2、反饋。

  3、學(xué)生描紅書(shū)中的田字格里的今天所學(xué)的生字。

  4、說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。

  5、讓學(xué)生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫(xiě)今天所學(xué)的生字。

  八、作業(yè)設計:

  1、寫(xiě)出帶有下面偏旁的字。

  宀()穴()礻()衤()

  2、填合適的字。

  一()神話(huà)兩()褲子三()襯衫四()鳥(niǎo)窩五()教室六()窗戶(hù)

  識字教案 篇8

  目標:

  1、 通過(guò)游戲的形式讓幼兒園正確識認“花”。

  2、 讓幼兒初步學(xué)習組詞。

  準備:

  教具字卡:花、紅、綠、圓、春天、媽媽各一張;

  學(xué)具字卡;花若干;

  圖一幅。

  過(guò)程:

  一、 出示“春天”“媽媽”引入

  1、 讓幼兒念出“春天媽媽”;

  師:小朋友,當“春天”和“媽媽”排在一起變成好朋友時(shí),我們怎么念呀?

  2、 將“春天”對折,引導幼兒念出“春媽媽”。

 。1) 將“春天”對折,請幼兒說(shuō)分別是哪個(gè)字寶寶。

 。2) 將“春”和“媽媽”排在一起,請幼兒念一念。

  二、 出示圖,引出字卡“花”

  師:瞧,春媽媽來(lái)了,她還帶來(lái)了誰(shuí)呀?

  幼:花。

  師;今天我們就來(lái)認一認“花”字是什么樣子的,好不好?

  三、 識認字卡“花”

  1、 教念,個(gè)別念。

  2、 傳字卡游戲:

  老師拍鈴鼓,幼兒傳字卡,老師的鈴鼓聲停止時(shí),幼兒停止傳遞,此時(shí)字卡在誰(shuí)手上,就請誰(shuí)告訴大家這個(gè)字是誰(shuí)。

  四、 組詞

  1、 先將字卡“紅、綠、圓”送給小朋友,再請一個(gè)小朋友上來(lái)拿著(zhù)字卡“花”邊唱歌曲《找朋友》邊找,最后請小朋友將兩個(gè)字卡組合在一起變成一個(gè)新詞,并請幼兒讀出新詞。

  “找呀找呀找,花字寶寶找朋友,找呀找呀,找呀找呀,花的朋友在這里”

  2、 引導

  幼兒用其它的朋友組成新詞。

 。1) 師:小朋友你們見(jiàn)過(guò)什么樣的花呢?

 。2) 師:小朋友你們見(jiàn)過(guò)什么花呢?

  識字教案 篇9

  課時(shí)計劃

  第周星期第節年月日

  課題

  識字1

  教學(xué)目的

  1、會(huì )認12個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、有收集詞語(yǔ)的興趣。

  教材分析重點(diǎn)

  識字寫(xiě)字。

  難點(diǎn)

  有收集詞語(yǔ)的興趣。

  教具

  自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)、批注

  教學(xué)過(guò)程

  一、導入新課:

  孩子們,過(guò)了炎熱的夏天,我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的圖畫(huà)。

  二、讀中識字。

  1、學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)。

  2、分組互助讀詞語(yǔ),再開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

  3、出示生字,學(xué)生自主認讀(讀準前后鼻音和平翹舌音的字層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯。)

  4、開(kāi)火車(chē)讀生字。

  5、同桌卡片抽讀。

  三、朗讀感悟。

  1教師范讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊想畫(huà)面。

  2分組試讀,互相幫助,力求讀正確。

  3多媒體演示秋天的畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)自己的感受。

  4學(xué)生邊讀邊想象,聯(lián)系大自然實(shí)際,整體感悟詞語(yǔ)的意思。

  5多種形式讀。

 。1)開(kāi)火車(chē)讀,要求讀得正確、流利;

 。2)美讀,要求讀得有感情。

 。3)自由讀給喜歡的小伙伴聽(tīng)。

  四、在讀中鞏固識字。

  1、選詞語(yǔ),讀詞語(yǔ)。出示圖片,選出與圖上景色相對應的本課詞語(yǔ),讀一讀。

  2、分小組讀我會(huì )讀中的詞語(yǔ),鞏固認讀生字。

  3自編字謎,在編字謎、猜字謎的過(guò)程中自主識字。

  五、在應用中鞏固識字。

  1、給生字找朋友(組詞語(yǔ))。

  2、卡片游戲《找朋友》。

  六、在寫(xiě)中鞏固識字

  1、認讀字音。

  2、根據規律分析字形,記住字形。

  如,宜與實(shí),上邊都有一個(gè)寶蓋兒,區別在于宜的下邊是個(gè)且,實(shí)的下邊是個(gè)頭。

  3、分組說(shuō)說(shuō)自己喜歡的記字方法。

  4、說(shuō)說(shuō)難寫(xiě)的字和容易寫(xiě)錯的字。

  5、師范寫(xiě),學(xué)生觀(guān)察字在田字格中的位置。

  注意指導偏旁和部件的占格位置,把字寫(xiě)正確,寫(xiě)美觀(guān)。

  6、學(xué)生練習。

  七、實(shí)踐活動(dòng)

  慶豐收:秋天是收獲的季節,農民收獲了糧食瓜果,我們收獲了詞語(yǔ)。分小組整理收集到的秋天的詞語(yǔ),在班上展示、交流,看誰(shuí)獲得了詞語(yǔ)大豐收。

  關(guān)于秋天的詞語(yǔ)

  一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人

  秋風(fēng)過(guò)耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節重點(diǎn)引導學(xué)生自主學(xué)習生字詞語(yǔ),并學(xué)會(huì )積累詞語(yǔ)。

  布置作業(yè)

  1、抄寫(xiě)生字

  2、組詞:各組三個(gè)(優(yōu)生多組幾個(gè)。)

  3、背下描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)。

  板書(shū)設計

  秋高氣爽烈日炎炎鳥(niǎo)語(yǔ)花香泉水丁冬秋色宜人

  天寒地凍秋風(fēng)習習果實(shí)累累柳綠花紅

  我會(huì )寫(xiě):宜實(shí)色華谷金盡層豐壯

  課后小結教學(xué)本課要注意采用多種方法復現生字,引導學(xué)生自主識字,合作學(xué)習。應注意引導學(xué)生反復朗讀,在熟讀成誦的基礎上,聯(lián)系生活實(shí)際,邊讀邊想象畫(huà)面,了解詞語(yǔ)的意思。在最后的一個(gè)環(huán)節拓展練習中,讓學(xué)生把自己收集到的詞語(yǔ)寫(xiě)到黑板上,并從中選擇出描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ),從而讓學(xué)生自主地積累字詞。同時(shí)讓學(xué)生課后再積累別的描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)和句子,教后效果非常好,有些還背熟了。在今后還是要求學(xué)生多積累詞句,為寫(xiě)話(huà)做鋪墊。

  我會(huì )讀中的詞語(yǔ),具有積累詞匯和鞏固生字雙重目的,要引導學(xué)生在讀中發(fā)現其中的規律,如:盡力、盡量;爽快、涼爽、直爽寫(xiě)字時(shí)應注意指導學(xué)生把字寫(xiě)端正,寫(xiě)美觀(guān)。

  識字教案 篇10

  教學(xué)目標:

  1、認識9個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。

  2、能正確、流利地朗讀成語(yǔ),體會(huì )其中的韻律感。

  3、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):詞語(yǔ)的收集

  教學(xué)準備:卡片、掛圖

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)教學(xué)時(shí)間:月日

  教學(xué)程序:

  一、故事引入,激發(fā)興趣。

  1、聽(tīng)老師或同學(xué)講《拔苗助長(cháng)》的故事,揭示課題。

  2、教師簡(jiǎn)介成語(yǔ)的特點(diǎn)。如,漢語(yǔ)的成語(yǔ)大多由四個(gè)字組成,一般都有出處。有的成語(yǔ)從字面上不難理解,像“后來(lái)居上”。有些成語(yǔ)必須知道來(lái)源或典故才能懂得意思,像“杯弓蛇影”。

  二、初步朗讀課文。

  1、邊讀邊想想成語(yǔ)的意思

  2、出示“識字”中的成語(yǔ)。

  3、聽(tīng)示范朗讀。

  4、學(xué)生自己朗讀,讀準字音。

  三、資料交流

  1、課前布置預習,查找資料或請教父母,了解成語(yǔ)大意或故事內容。

  2、學(xué)生自愿上臺交流。我知道這個(gè)成語(yǔ)的意思是……我能講這個(gè)故事……

  3、請聽(tīng)的同學(xué)說(shuō)說(shuō),聽(tīng)了同學(xué)的介紹,自己知道了什么。

  四、讀詞識字

  1、自由朗讀,不會(huì )的字看書(shū)上的注音拼讀。

  2、自愿讀,師生正音。提示:寸,平舌音;彰、障,分清聲調。

  3、出示字卡,學(xué)生認讀。

  4、小組合作識記生字。

  5、指導讀全文,讀出韻味,鞏固認字。

  五、課外閱讀指導

  1、讀本組后面的課文,想一想,課文與本課哪個(gè)詞語(yǔ)的意思相同或相近。

  2、找成語(yǔ)故事讀一讀,積累幾個(gè)你喜歡的成語(yǔ)。

  六、指導寫(xiě)字:

  本課八個(gè)要寫(xiě)的字中,有六個(gè)是左右結構的字。書(shū)寫(xiě)時(shí),要重點(diǎn)指導左右結構的字。要引導學(xué)生利用已有知識觀(guān)察、分析字形,運用左右結構的字的書(shū)寫(xiě)規律把字寫(xiě)規范,寫(xiě)美觀(guān)。

  補:第四、五兩筆要短,右邊不過(guò)豎中線(xiàn),左邊不要寫(xiě)成。

  拔:左窄右寬,捺要舒展,右邊不要寫(xiě)成“發(fā)”。

  所:左邊的筆順是。助、功:右邊都是“力”字,“橫折鉤”的“折”筆要往左斜,不能寫(xiě)垂直。

  板書(shū)(成語(yǔ)):

  教學(xué)后記:

  識字教案 篇11

  教學(xué)課時(shí)

  一課時(shí)

  教學(xué)目標

  1、學(xué)習認讀14個(gè)生字,掌握“海、軍”兩個(gè)字的讀寫(xiě)及運用。

  2、能把身邊的事物用數量詞表達出來(lái);通過(guò)朗讀,感悟情境,發(fā)揮想像力,在敘述的同時(shí),語(yǔ)言得到訓練。

  3、能用自己喜歡的方法識記生字,有主動(dòng)識字的愿望和興趣;在小組交流中,體驗合作的樂(lè )趣,增強競爭意識。

  教學(xué)重點(diǎn)

  認識并掌握生字及培養學(xué)生自主識字的興趣

  教學(xué)難點(diǎn)

  教學(xué)準備

  生字卡片、圖片、實(shí)物投影

  預設過(guò)程

  設計意圖

  一、情境導入,激發(fā)興趣

  小朋友們,你們喜歡旅游嗎?今天我們中隊進(jìn)行一次春游活動(dòng),好嗎?就讓我們高舉隊旗,吹響銅號,高高興興出發(fā)吧。ㄕn件出現少先隊員舉旗、吹號、春游的活動(dòng)場(chǎng)面,并伴隨悅耳輕松的銅號聲及孩子們的歡笑聲。)

  二、變序導學(xué),自選景點(diǎn)

  1.學(xué)習第四小節。

 。1)你看到了什么了?聽(tīng)到了什么?(出示:一面隊旗、一把銅號、一群紅領(lǐng)巾、一片歡笑)少先隊員是多么高興!你能把這一小節讀好嗎?試試吧。(互相讀、指名讀、齊讀。)

 。2)要想參觀(guān),得先拿參觀(guān)券。。ǔ鍪究ㄆ恒~號、紅領(lǐng)巾)讀對了,這張參觀(guān)券就送給你了。

  2.學(xué)習第一、二、三小節。

  出發(fā)嘍!有位小導游來(lái)迎接我們。(出示小導游的動(dòng)畫(huà)聲音:小朋友們,我們先去哪一站呢?出示海邊、鄉村、公園的按鈕讓學(xué)生選擇。)

  ▲預設學(xué)路1:

 。1)一艘威武的大軍艦在蔚藍的大海上航行,一條小帆船靜靜地停在岸邊。海鷗在大海上空自由飛翔,海灘上躺著(zhù)許多漂亮的貝殼。好美麗的海邊景色。。ǔ鍪荆阂恢缓zt、一片沙灘、一艘軍艦、一條帆船)剛才我們看到的像一只、一片、一艘、一條這些詞都叫數量詞。數量詞與后面的事物一定要搭配得當,否則會(huì )出笑話(huà)的,F在,誰(shuí)想把自己看到的景色告訴大家?(自由讀、指名讀、男女生賽讀。)

 。2)小朋友們真棒!想繼續參觀(guān)嗎?咱們就去拿參觀(guān)券。ǔ鍪究ㄆ汉zt、沙灘、軍艦、帆船)讀對了就送給你。(同桌讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。)

  ▲預設學(xué)路2:

 。1)出示小導游的動(dòng)畫(huà)聲音:接下來(lái),小朋友想去哪一站呢?

 。2)(出示:鄉村景色)你看到什么了?(盡量引導學(xué)生說(shuō)出事物與量詞的搭配。)

 。3)太陽(yáng)暖暖地照著(zhù)稻田,一畦畦秧苗神氣地挺直了腰,稻田的旁邊是一方魚(yú)塘,小魚(yú)們在快樂(lè )地游來(lái)游去,果園里的果子散發(fā)出誘人的清香。小村子美嗎?誰(shuí)想用聲音來(lái)表現它。(出示:一畦秧苗、一塊稻田、一方魚(yú)塘、一座果園)圖示理解“一畦秧苗”。(自由讀、指名讀、四人小組賽讀。)

 。4)同學(xué)們還想參觀(guān)嗎?那我們再去拿參觀(guān)券。ǔ鍪荆貉砻、稻田、魚(yú)塘)誰(shuí)要?(指名讀、同桌讀、齊讀。)

  ▲預設學(xué)路3:

 。1)出示小導游的動(dòng)畫(huà)聲音:我們已經(jīng)到了最后一站。(出示:公園景色)你看到了什么?(盡量引導學(xué)生說(shuō)出事物與量詞的搭配。)

 。2)瞧,一竿竿翠竹修長(cháng)挺拔,一孔石橋橫跨小溪,溪水嘩啦啦地唱著(zhù)歌,歌聲引來(lái)了一群快樂(lè )的飛鳥(niǎo)。誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)公園里的美景?(出示:一道小溪、一孔石橋、一竿翠竹、一群飛鳥(niǎo))你會(huì )讀這兩個(gè)詞語(yǔ)嗎?(出示:小溪、竹竿)

  3.現在,誰(shuí)能把你在春游中看到的景色告訴大家?(引讀:我們來(lái)到海邊,看到了……鄉村有……公園里有……)

  三、游戲鞏固,賞讀全文

  1.鞏固識字。

  今天的旅游真愉快,我們得回家了。不過(guò),回家的路會(huì )很艱難,要攀高山、過(guò)陷阱,你們有信心嗎?

  課件出示:

 。1)勇攀高山:(將生字放在通往山頂的道路上)這里有些新朋友,誰(shuí)記住了它們,誰(shuí)就能攀上高山。

  指名說(shuō)記住了哪個(gè)生字,用什么方法記的?鼓勵學(xué)生介紹自己有創(chuàng )意的識字方法,給生字多組幾個(gè)詞,適時(shí)評價(jià)。

 。2)智力陷阱:出示生字詞語(yǔ),學(xué)生說(shuō)出與之搭配的數量詞。

  隊旗銅號紅領(lǐng)巾歡笑海鷗沙灘軍艦帆船秧苗稻田魚(yú)塘果園小溪石橋翠竹飛鳥(niǎo)

  2.品味感悟。

 。1)(故作神秘)小朋友,你們知道嗎?把我們今天旅游時(shí)看到的景色寫(xiě)下來(lái),就是一篇優(yōu)美的韻文,也就是我們今天學(xué)的《識字6》(板書(shū)課題)。趕快打開(kāi)課本第95頁(yè),用你自己喜歡的方式讀一讀。

 。2)誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?(指名讀,評價(jià)。)

 。3)讓我們伴著(zhù)音樂(lè ),回憶剛才的旅游,美美地讀一讀。(配樂(lè )齊讀。)

  四、接受禮物,規范字形

  1.在我們回來(lái)的路上,小導游還送給大家一份禮物。(田字格出示:海、沙、橋、竹、軍、苗)

  播放小導游的聲音:只要你們能把字寫(xiě)好,姿勢正確,就歡迎大家再去玩。

  2.教師在田字格中指導并范寫(xiě)。有意識地指導學(xué)生品味字的筆畫(huà)美(如“海、沙”)、結構美(如“橋”的木字旁中的捺變點(diǎn),“竹”左右對稱(chēng)。)

  設計意圖:引導學(xué)生從生字結構、筆畫(huà)順序、字形特點(diǎn)、書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)等方面去發(fā)現,激發(fā)學(xué)生內在的潛力,并發(fā)揮教師的示范作用,培養學(xué)生觀(guān)察能力,養成良好的寫(xiě)字習慣。

  五、贈送禮品,拓展延伸

  1.拓展:小朋友今天的收獲真大,不僅旅游了一趟,還學(xué)會(huì )了一篇韻文,更了不起的是掌握了那么多的數量詞。你高興嗎?小導游辛苦了,我們也送她一份禮物,好不好?

 。1)(出示禮品盒)說(shuō)數量詞:看看我們送給她什么禮物?用上數量詞說(shuō)說(shuō)。(紅花、鋼筆、鬧鐘、雨傘、望遠鏡……)

 。2)仿編數量詞歌:(出示幾幅畫(huà))這些畫(huà)也想送給小導游,可沒(méi)有配文字,誰(shuí)能仿照課文的樣子為它們配上數量詞歌呢?

  2.總結:今天旅游愉快嗎?回家后,我們把今天看到的學(xué)到的告訴父母,把家里的物品用上數量詞說(shuō)給父母聽(tīng),讓他們也高興高興吧。

  讓我們和小導游說(shuō)聲“謝謝!”

  把枯燥乏味的識字內容用生動(dòng)有趣的“春游”情境呈現出來(lái),迎合了學(xué)生的心理特點(diǎn),極大地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣,為學(xué)生營(yíng)造一種寬松、和諧、自主的學(xué)習氛圍。

  巧妙地用變序法處理教材,以韻文最后一節為突破口,然后再讓學(xué)生自己選擇景點(diǎn),調動(dòng)學(xué)生的參與性,體現學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生借助老師提供的句式把看到的景物說(shuō)出來(lái),既培養了學(xué)生的觀(guān)察力,又規范了學(xué)生的語(yǔ)言表達!澳脜⒂^(guān)券”的行動(dòng)使學(xué)生的識字熱情異常高漲。

  以送禮物的形式,自然地引到數量詞知識的鞏固上,讓學(xué)生能夠學(xué)有所用,是對原有知識的鞏固和遷移。而給畫(huà)配上一首數量詞歌更激起學(xué)生的創(chuàng )作欲望,他們會(huì )在興趣盎然中完成,不但發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言,而且提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養,收到潤物無(wú)聲的效果。

  板書(shū)設計

  活動(dòng)圖:隊旗 銅號 紅領(lǐng)巾 歡笑

  海邊圖:海鷗 沙灘 軍艦 帆船

  鄉村圖:秧苗 稻田 魚(yú)塘 果園

  公園圖:小溪 石橋 翠竹 飛鳥(niǎo)

  教學(xué)反思

  生活是知識的源泉,在認識事物的同時(shí)認字,既能避免對單個(gè)字的抽象認識,又能激活兒童大腦中的事物形象,增強形象性、生動(dòng)性。因此,我在本課設計中運用多種形象直觀(guān)的教學(xué)手段,創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境,引導學(xué)生學(xué)詞讀文,感受大自然的美麗,體驗幸福生活。我設計的小導游形象,激發(fā)了學(xué)生的興趣,活躍了課堂氣氛。選擇景點(diǎn)、認識生字送參觀(guān)券、游戲鞏固生字、接受禮物規范生字、贈送禮品拓展延伸,使整個(gè)課堂充盈著(zhù)師生之間互通流暢的情感交流,閃動(dòng)著(zhù)學(xué)生之間思維碰撞的知識火花。課堂不再如“死水一潭”,而是充滿(mǎn)活力生機,讓人感受到課堂上揮灑智慧的樂(lè )趣,感受到語(yǔ)文學(xué)習的魅力。

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