數據收集整理小學(xué)數學(xué)教案
作為一名教職工，總歸要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的數據收集整理小學(xué)數學(xué)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
數據收集整理小學(xué)數學(xué)教案1
教學(xué)目標：
1、體驗數據收集、整理、描述和分析的過(guò)程，了解統計的意義。
2、能根據統計表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。根據統計表的數據提出有價(jià)值的數學(xué)問(wèn)題及解決策略。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生初步認識簡(jiǎn)單的統計過(guò)程，能根據統計表中的數據提出問(wèn)題、回答問(wèn)題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生通過(guò)合作討論找到切實(shí)可行的解決統計問(wèn)題的方法。
教學(xué)教法：
談話(huà)、指導相結合法，引導學(xué)生通過(guò)對情境問(wèn)題的探討，師生互動(dòng)，在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入
教師引導提問(wèn)：同學(xué)們，你們入學(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎?(指名3～5個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō))。
師：有的同學(xué)喜歡這個(gè)顏色，有的同學(xué)不喜歡，如果我們學(xué)校要給一年級的新生訂做校服，有下面4種顏色，請你們當參謀，給服裝廠(chǎng)建議下該選哪種顏色合適。
(指名學(xué)生回答，并說(shuō)明理由。)
教師引導：張三喜歡紅色，學(xué)校就決定將校服做成紅色的，怎么樣?你有什么意見(jiàn)?
二、互動(dòng)新授
1、討論收集數據的方法。
(1)教師提問(wèn)：剛才我們確定了要在班級里進(jìn)行調查，我們班級的人數也不少，應該怎樣調查呢?你有什么好的辦法?(指名學(xué)生回答。)
學(xué)生討論收集數據的方法。
(2)出示統計表。
可以用什么方法來(lái)完成這張統計表呢?
(3)學(xué)生說(shuō)出各種不同的方法。(學(xué)生可能回答：把自己喜歡的顏色寫(xiě)在紙張上、舉手、小調查等。每人報喜歡的顏色，我們在自己的表中做記號，如畫(huà)“正”;舉手表示自己在哪一個(gè)范圍的，老師數一下，再把結果填在表中……)
(4)教師提問(wèn)：你認為以上各種方法中，哪一種方法最方便?
師：在這些方法里，舉手表示是比較簡(jiǎn)便的方法，現在由老師發(fā)布指令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示。
“用舉手數一數”的方法，師生合作完成統計表。
師生活動(dòng)，教師說(shuō)顏色，學(xué)生舉手，教師數人數，學(xué)生填表格。
2、從這張統計表中，我們可以知道些什么?(讓學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)出自己的發(fā)現。)
(1)師：從統計表中你能看出全班共有多少人?怎樣計算?(把每種顏色喜歡的人數加起來(lái)，如果與全班人數不相符，說(shuō)明我們在統計的過(guò)程中出現了錯誤。)
(2)師：喜歡說(shuō)明顏色的人數最多，那么這個(gè)班訂做校服，選擇該種顏色，那全校選這種顏色做校服合適嗎?為什么?
組織學(xué)生分析表格，教師根據分析的情況加以引導，突出統計的意義。
三、鞏固拓展
1、完成教材第3頁(yè)“做一做”，調查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游。
(1)要完成這張表格，你準備怎么辦?
地點(diǎn)
植物園
動(dòng)物園
游樂(lè )園
森林公園
河濱公園
人數
(要引導學(xué)生找出一些容易操作的方法：舉手報名，匯報填寫(xiě)等)并說(shuō)出統計的過(guò)程;收集整理數據填寫(xiě)表格進(jìn)行分析。
(2)采用比較簡(jiǎn)便的方法，師生合作完成“數據的收集與整理”(強調數據的準確性)，學(xué)生獨立完成“表格的填寫(xiě)”。
(3)小組內討論完成“表格的分析”。
最喜歡去( )的人數最多，最喜歡去( )的人數最少。
最喜歡去植物園的右( )人。
你最喜歡去( )，喜歡去這里的同學(xué)有( )人。
你還能提出什么問(wèn)題?(學(xué)生提問(wèn)，全班進(jìn)行反饋。)
2、完成教材“練習一”的第1題。
調查本班同學(xué)最喜歡參加哪個(gè)課外小組。
(1)課件出示第1題的表格圖。
用“舉手數一數”的方法，師生合作完成統計表。
師生活動(dòng)，共同填表格。
(2)根據表格內容回答問(wèn)題。
參加( )小組的人數最多，參加( )小組的人數最少。
我們班參加計算機小組的有( )人。
我喜歡( )小組，喜歡這個(gè)小組的有( )人。
四、課堂小結
師：通過(guò)今天的學(xué)習，同學(xué)們有哪些收獲?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結：
學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服，有下面4種顏色，選哪種顏色合適?
紅 黃 藍 白
顏色
紅色
黃色
藍色
白色
人數
數據收集整理小學(xué)數學(xué)教案2
教學(xué)目標：
1.讓學(xué)生學(xué)會(huì )用調查法來(lái)收集數據，從而初步了解統計表。體會(huì )統計的價(jià)值。
2.使學(xué)生在統計教學(xué)過(guò)程中學(xué)會(huì )與他人合作交流，發(fā)展數學(xué)思維，提高解決問(wèn)題的能力。
3.通過(guò)對學(xué)生身邊有趣的事例的調查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )用調查法收集數據及用統計表呈現數據。
教學(xué)難點(diǎn)：
收集數據的方法
教學(xué)問(wèn)題診斷：
學(xué)生在統計數據時(shí)可能會(huì )出現一人多次舉手的情況，所以在統計數據之前，要確定好規則，每人只能舉一次手。是學(xué)生意識到統計的嚴謹性。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，引入新課
情境：學(xué)校要給同學(xué)們訂校服，課件出示紅、黃、藍、白四種校服。
師：你喜歡什么顏色的校服?
指名說(shuō)一說(shuō)。
師：同學(xué)們都有自己喜歡的顏色，我們要訂哪種顏色的呢?
(設計意圖：本節課的.教學(xué)從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng )設情境，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習知識的興趣。)
二、研究探索，進(jìn)行新課
(一)確定方案
1.選擇哪種顏色合適?
同桌交流后匯報:應該選擇大多數同學(xué)最喜歡的顏色
2.怎么知道哪種顏色是大多數同學(xué)最喜歡的顏色?
生1：可以在全校調查。
生2：可以先在每個(gè)班調查。
3.怎樣在班里調查。
師：如果你是老師，你怎樣在班里調查?
指名說(shuō)一說(shuō)
生1：舉手表示。
生2：起立表示。
生3：投票。
師：同學(xué)們想的方式很多，哪種又快又簡(jiǎn)捷呢?
生：舉手。
師：在舉手表示時(shí)應注意什么?
生1：每人只能舉一次。
生2：不能都不舉手。
師：在統計的時(shí)候我們要做到不重復，不遺漏，每人只能舉一次。
(二)統計數據
師：老師這里有一個(gè)表格，教師邊說(shuō)邊出示統計表：現在把統計的數據填寫(xiě)在統計表中
顏色 紅色 黃色 藍色 白色
數量 9 6 15 8
找一名學(xué)生到前面主持：喜歡紅色的同學(xué)請舉手，臺上的學(xué)生數出人數，下面的同學(xué)幫助確認這個(gè)同學(xué)數的對不對。確認后老師把數據填在統計表中。其余三種顏色采用同樣的方式進(jìn)行統計。
【設計意圖：教師設計一些探索性、合作性活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，研究知識，“創(chuàng )造”知識。讓全體學(xué)生都參與到活動(dòng)中，使學(xué)生在探究中體會(huì )統計的價(jià)值�！�
(三)觀(guān)察統計結果
師：我們把統計的數據都填在統計表中，你知道了哪些信息?
(四)根據統計表解決問(wèn)題
1.全班共有( )人。
指名說(shuō)說(shuō)怎樣想的?
生：要想知道全班有多少人，就是把喜歡這四種顏色的人數全部合起來(lái)，
2.喜歡( )色的人數最多。
3.如果這個(gè)班訂校服，選擇( )色合適。全校選這個(gè)顏色做校服合適嗎?為什么?
全校選藍色做校服合適嗎?這個(gè)問(wèn)題多找幾個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)
生：全校選擇這種顏色做校服不一定合適，因為全校學(xué)生不一定喜歡藍色的最多，應該再調查其他班級同學(xué)喜歡什么顏色的人數最多，最后比較全校學(xué)生喜歡哪種顏色的人數最多，從而確定全校學(xué)生做哪種顏色的校服。
4.從這個(gè)表中，你還可以提出哪些數學(xué)問(wèn)題?
學(xué)生自由提問(wèn)題
(五)小結
通過(guò)剛才同學(xué)們自己的統計，確定了我們班最喜歡的顏色，這就是我們今天學(xué)習的內容。
板書(shū)課題：數據收集整理
三、鞏固練習
師：同學(xué)們，下面老師請你們用剛才學(xué)到的知識解決數學(xué)書(shū)第4頁(yè)練習一的相關(guān)問(wèn)題，你們敢挑戰嗎?
完成練習一的第1小題。
調查本班同學(xué)最喜歡參加哪個(gè)課外小組，并解決問(wèn)題。
先調查，完成統計表后，再獨立解決問(wèn)題，最后匯報。
四、目標檢測
師：同學(xué)們，今天學(xué)了什么?你學(xué)會(huì )了什么?
學(xué)生交流：今天這節課我們學(xué)習了統計的相關(guān)知識，知道在統計時(shí)要先收集數據，而收集數據有舉手、起立、投票等很多方式，但無(wú)論選擇哪種方式都要做到不重復、不遺漏。還知道收集完數據后將數據進(jìn)行整理記錄填入統計表中。統計表可以告訴我們很多信息，并幫助我們分析和解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
第2課時(shí) 《數據收集整理》教材分析與重難點(diǎn)突破
教材分析：
在學(xué)生學(xué)會(huì )運用調查法收集數據的基礎上，讓學(xué)生學(xué)習用最簡(jiǎn)單、最基礎的的方法記錄、整理和呈現數據，并會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的數據分析。本部分知識是對以前非正式的統計表整理和呈現數據知識的延伸，也是學(xué)生建立正式的統計表表象的重要環(huán)節，更是對今后學(xué)習統計知識的鋪墊。
1.大賽選舉情境。
內容設置：從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，通過(guò)投票調查的方式進(jìn)行統計。
探究設置：創(chuàng )設“學(xué)校要舉辦講故事大賽。我們班要從王明明和陳小菲這兩位同學(xué)中選一位參加比賽”這樣的情境，提出問(wèn)題：想一想應該怎樣選好呢?之后師生共同討論出“投票”選舉的方法。
思考設置：怎樣統計選票數呢?
2.記錄數據活動(dòng)。
內容設置：呈現記錄數據的方法。引導學(xué)生親身體驗記錄數據方法的多樣性。
探究設置：學(xué)生發(fā)表各種統計數據的方法，如：畫(huà)“√”或“○”，寫(xiě)“正”字等。
思考設置：比一比，那種記錄方法好呢?
3.優(yōu)化方法。
內容設置：呈現記錄數據方法后，突出寫(xiě)“正”字方法的好處——簡(jiǎn)便易數。整理和呈現數據，進(jìn)行簡(jiǎn)單的數據分析。
探究設置：小組合作，交流討論，共同探討出用寫(xiě)“正”字方法記錄數據的好處。根據統計表，進(jìn)行簡(jiǎn)單的數據分析，并體會(huì )：當兩人得票結果相差較大時(shí)，少數數據的缺失并不太能影響統計結果。
思考設置：運用學(xué)到的知識解決實(shí)際問(wèn)題。
4.練習做一做。
內容設置：通過(guò)對周?chē)F實(shí)生活中有關(guān)事例的調查活動(dòng)，收集數據，用最簡(jiǎn)單、最基礎的方法記錄、整理和呈現數據，再次體會(huì )用寫(xiě)“正”字方法記錄數據的好處，并對數據進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，回答問(wèn)題。同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，感受數學(xué)應用的價(jià)值。
探究設置：師生進(jìn)行數據收集、記錄和整理，并填寫(xiě)表格及回答問(wèn)題。
重難點(diǎn)突破
1.學(xué)習記錄數據的方法，體會(huì )用“正”字記錄數據的優(yōu)點(diǎn)。
突破建議：
結合情境，充分借助學(xué)生經(jīng)驗進(jìn)行比較。
學(xué)生在之前的生活中，有許多需要投票確定某件事的機會(huì )，比如選班干部、選進(jìn)步學(xué)生等活動(dòng)。為此，教學(xué)中要從實(shí)際情境入手，以投票的方式學(xué)生共同協(xié)助收集數據，引導學(xué)生體驗記錄、整理和呈現數據的過(guò)程，能充分發(fā)揮學(xué)生已有的經(jīng)驗。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，滲透給學(xué)生多樣化與優(yōu)化的思想，在出現的寫(xiě)“正”字、畫(huà)“√”、畫(huà)“○”等記錄方法中，教師提出“請大家看一看，你認為哪種記錄方法好呢?為什么?”讓學(xué)生比較后感知用“正”字記錄數據的優(yōu)點(diǎn)。
2.感受數據中蘊含的信息，體會(huì )統計的意義。
突破建議：
生生互動(dòng)，在討論中深化理解。
在用統計表整理、呈現數據后，引導學(xué)生根據統計的數據多說(shuō)發(fā)現并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數據分析，解決了實(shí)際問(wèn)題。但在解決“有兩位同學(xué)缺勤沒(méi)能參加投票，如果他們也投了票，結果可能會(huì )怎樣?”這一問(wèn)題時(shí)，教師多引導，學(xué)生多思考，多考慮不同的情況，生生互動(dòng)，互相補充，引導學(xué)生把三種可能(兩票都投給王明明;兩票投給王明明和陳小菲各一票;兩票都投給陳小菲)都呈現出來(lái)，并得出“這兩票無(wú)論都給誰(shuí)都不會(huì )影響陳小菲參賽的結果，因為陳小菲比王明明多7票�！钡慕Y論，這樣學(xué)生們就很自然地理解：當兩人得票結果相差較大時(shí)，少數數據的缺失并不太能影響統計結果，使學(xué)生體會(huì )到統計數據的意義。
數據收集整理小學(xué)數學(xué)教案3
教材分析：
“數據收集整理”是學(xué)生正式接觸統計的起始內容，是學(xué)生在學(xué)習了分類(lèi)與整理的基礎上進(jìn)一步學(xué)習統計的起始內容。教材依托學(xué)生熟悉的情境，以收集數據、記錄數據和呈現的數據為主，從中學(xué)習調查的方法并初步了解統計表，同時(shí)對數據進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，從而使學(xué)生經(jīng)歷統計的全過(guò)程。使學(xué)生更好地體會(huì )到統計的價(jià)值
具體分析：
1.選校服顏色情境。
教材從學(xué)生生活中的實(shí)際問(wèn)題引入，創(chuàng )設了開(kāi)學(xué)初訂校服選顏色的情景，引出“選哪種顏色合適?”的問(wèn)題。教材中一個(gè)小女孩做出判斷:應該選大多數同學(xué)最喜歡的顏色。然后出示:怎么知道哪種顏色是大多數同學(xué)最喜歡的呢?這一需要解決的問(wèn)題。從而引發(fā)學(xué)生思考,引入新知的學(xué)習。
教學(xué)這部分內容時(shí),教師首先要創(chuàng )設定校服的情境, 在敘述情境的過(guò)程中出示例1紅、黃、藍、白四種顏色，然后提問(wèn)“選哪種顏色合適?”回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，可能大部分學(xué)生會(huì )選自己喜歡的顏色，因此五花八門(mén)。這里教師要注意引導，使學(xué)生明白，不可能滿(mǎn)足每個(gè)人的要求，最合理的是選擇大部分同學(xué)都喜歡的顏色。這就需要確定4種顏色中哪種顏色是大多數學(xué)生最喜歡的，引出用統計解決問(wèn)題的方法，即體現了統計的必要，也體現了統計的作用與價(jià)值。
2.調查法收集整理數據。
教材中首先出現了兩個(gè)孩子正在針對“怎么知道哪種顏色是大多數同學(xué)最喜歡的呢?”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研討，情境圖中學(xué)生的對話(huà)揭示了解決問(wèn)題的方案----調查(統計)。第一次對話(huà)。一個(gè)學(xué)生說(shuō)“可以在全校進(jìn)行調查”另一生說(shuō)“全校學(xué)生那么多，怎樣調查呢?哦，可以先在班里調查�！� 這里不僅確立了調查的對象(本班)而且滲透了抽樣的思想。第二次對話(huà)：一個(gè)學(xué)生說(shuō)在班里用舉手的方式進(jìn)行調查，另一個(gè)學(xué)生說(shuō)可以用其他的方式進(jìn)行調查。對話(huà)中展示了調查的方式(舉手、投票等)以開(kāi)放的方式體現了對學(xué)生其他調查方法的尊重。其次有一名老師正在讓學(xué)生用舉手的方法收集數據，并提示應注意的事項：每人只能舉一次手(即只能選一種顏色或不能重復計數)，圖下有一個(gè)統計表，表明了呈現數據的方式。
教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生充分進(jìn)入情境，真正參與進(jìn)來(lái)，首先通過(guò)小組研討制定解決問(wèn)題的方案，然后通過(guò)全班交流制定好調查計劃，接著(zhù)再讓學(xué)生嚴格按照計劃進(jìn)行統計。最后把統計的數據用統計表呈現出來(lái)。
在調查的過(guò)程中，確定調查對象這一環(huán)節，通過(guò)學(xué)生的話(huà)“全校學(xué)生那么多，怎樣調查呢?哦，可以先在班里調查�！睗B透了抽樣的思想，這里要讓學(xué)生體會(huì )到“我們班級學(xué)生最喜歡的顏色，不一定是全校學(xué)生最喜歡的顏色�！�
在確定調查方式這一環(huán)節，要引導學(xué)生多說(shuō)幾種方式，使其體會(huì )到調查方式的多樣化。在讓學(xué)生用舉手的方式收集數據時(shí)，教師注意提示學(xué)生應注意的事項：每人只能舉一次手(即只能選一種顏色或不能重復計數)。
3.分析數據解決問(wèn)題
教材呈現了三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生對調查所得的數據進(jìn)行分析，體會(huì )數據中蘊含的信息，進(jìn)而判斷是否能解決問(wèn)題。如第(3)題，某班學(xué)生最喜歡的顏色，不宜代表全校學(xué)生最喜歡的顏色。為了解決問(wèn)題，可調整方案，如每個(gè)年級隨便選一個(gè)班調查，或調查全校學(xué)生等。
教學(xué)時(shí)，要放手讓學(xué)生獨立完成，然后全班交流訂正。尤其是第(3)題的后一問(wèn)“全校選這種顏色做校服合適嗎?為什么?突出體現了由于非統計抽樣不具有代表性，不能由此推斷出“全校學(xué)生最喜歡的顏色”的含義。當然，對于二年級的學(xué)生來(lái)講，不必講那么深入，只要學(xué)生能體會(huì )出“我們班級學(xué)生最喜歡的顏色，不一定是全校學(xué)生最喜歡的顏色�！奔纯�。另外，教師也可以讓學(xué)生根據統計表提問(wèn)題并解答，如“你還能提出什么問(wèn)題?”讓學(xué)生充分利用信息，結合學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，提高學(xué)生質(zhì)疑解題的能力。
重難點(diǎn)突破
本節課教學(xué)的重點(diǎn)是用調查法收集整理數據，難點(diǎn)是用調查法收集整理數據的過(guò)程
突破建議：
1.挖掘情境內涵，理解“選擇校服”的本質(zhì)。
教學(xué)這部分內容時(shí),教師首先要創(chuàng )設定校服的情境,在敘述情境的過(guò)程中出示例1紅、黃、藍、白四種顏色，然后提問(wèn)“選哪種顏色合適?”回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，要讓學(xué)生充分進(jìn)入情境，真正參與進(jìn)來(lái)。
首先讓學(xué)生自己觀(guān)察、思考、交流。在交流中可能大部分學(xué)生會(huì )選自己喜歡的顏色，因此五花八門(mén)。
然后教師要注意引導學(xué)生：剛才同學(xué)們是針對自己喜歡的顏色來(lái)確定校服的。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么是校服?從而引發(fā)學(xué)生思考、討論。
最后使學(xué)生明確校服的顏色不是以個(gè)人的觀(guān)點(diǎn)為主的，它需要統籌大家的意見(jiàn)。使學(xué)生明白，最合理的是選擇大部分同學(xué)都喜歡的顏色。到底是什么顏色呢?這就需要確定4種顏色中哪種顏色是大多數學(xué)生最喜歡的，引出用統計解決問(wèn)題的方法，即體現了統計的必要，也體現了統計的作用與價(jià)值，同時(shí)引發(fā)下個(gè)研討內容。
2.抓住問(wèn)題沖突，引出收集信息的方法。
本課解決問(wèn)題的方法是抽樣調查法，調查法是學(xué)生首次運用，學(xué)生沒(méi)有這部分知識經(jīng)驗。因此在教學(xué)時(shí)先通過(guò)小組研討制定解決問(wèn)題的方案，然后通過(guò)全班交流，教師適時(shí)的引導從而制定好調查計劃。從研討到制定計劃這一環(huán)節中教師要注意傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，能夠在順應學(xué)生思維的前提下，順思導學(xué)，引導學(xué)生總結解決問(wèn)題的方法即調查法。
比如：當學(xué)生知道校服的顏色不是以個(gè)人的觀(guān)點(diǎn)為主的，它需要統籌大家的意見(jiàn)后，引發(fā)學(xué)生思考：如何來(lái)聽(tīng)取大家的意見(jiàn)呢?
學(xué)生的意見(jiàn)可能很多，預設到的答案可能是：
(1)在學(xué)門(mén)口挨個(gè)詢(xún)問(wèn)?對此學(xué)生會(huì )反駁太麻煩了，全校人數太多，一天也問(wèn)不完。
(2)打電話(huà)詢(xún)問(wèn)。
(3)聽(tīng)老師的。
當學(xué)生出現這樣的問(wèn)題時(shí)，教師不要立刻給出答案。而是把多種方法都呈現給孩子，讓他們針對這些方法進(jìn)行討論，指出不足及修改的方案。在這樣的前提下，教師抓住學(xué)生的一些有用信息進(jìn)行引導，全校人數太多不好操作，我們可以劃分成班級來(lái)統計，然后根據眾多班級同學(xué)的想法來(lái)確定校服顏色。這樣抽樣調查的名詞學(xué)生不會(huì )說(shuō)出，但是他們會(huì )用自己的語(yǔ)言來(lái)描述即先調查人數少的同學(xué)的意見(jiàn)，在慢慢到人數多同學(xué)的意見(jiàn)，從而把這種方法具體的形象的讓學(xué)生理解。
3.優(yōu)化調查方式，便于統計。
在學(xué)生懂得調查本班同學(xué)的意見(jiàn)后，思考用什么方式來(lái)記錄哪種顏色的人數呢?一般的方法舉手、起立、投票等。讓學(xué)生充分地想、說(shuō)�？梢砸龑W(xué)生多說(shuō)幾種方式，使其體會(huì )到調查方式的多樣化。在認同這些方法后想一想，哪種方法又快又準確?讓學(xué)生明白針對數據少采取用舉手的方式收集數據，比較方便。教師注意提示學(xué)生應注意的事項：每人只能舉一次手(即只能選一種顏色或不能重復計數)。
4.學(xué)生親身實(shí)踐，完善統計表。
統計數據時(shí)，可以師生共同統計一種顏色的人數，以此作為樣子。然后放手讓一名學(xué)生充當教師角色，來(lái)統計，其余學(xué)生充當驗證官，一是再次驗證數據的正確否，同時(shí)也是讓全員參與統計數據的過(guò)程。統計后可以讓學(xué)生用語(yǔ)言描述統計數據、方法的大體過(guò)程。其目的讓學(xué)生對此方法有個(gè)完整的認知。
數據收集整理小學(xué)數學(xué)教案4
教學(xué)內容：
教材第3頁(yè)的例2及“做一做”和練習一的第3、4小題。
教學(xué)目標：
1、了解統計數據的方法;
2、能根據統計表回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題;
3、學(xué)會(huì )與他人合作，積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )統計數據的方法，進(jìn)一步認識統計表。
教學(xué)難點(diǎn)：能根據統計表回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課。
師：同學(xué)們，上節課我們已經(jīng)學(xué)習統計中收集數據以及簡(jiǎn)單的統計表的知識，這節課我們繼續學(xué)習統計中數據統計的方法。揭示課題【統計數據的方法】
二、新授。
問(wèn)題導入：學(xué)校要舉辦講故事大賽。二(一)班要從王明明和陳小菲這兩位同學(xué)中選一位參加比賽，怎樣選呢?出示教材第3頁(yè)的例2。把統計結果填入下表。
姓名 王明明 陳小菲
票數
(1)根據統計結果，應該選( )參加比賽。
(2)有兩位同學(xué)缺勤沒(méi)能參加投票，如果他們也投了票，結果可能會(huì )怎樣呢?
1、理解題意。
師：通過(guò)讀題，你知道了什么?
生：學(xué)校要舉辦講故事大賽。二(一)班要從王明明和陳小菲這兩位同學(xué)中選一位參加比賽。
師：該選誰(shuí)參加比賽，就要先確定選舉方法，再選記錄結果的方法。
2、選舉方法。
師：我們可以采取無(wú)記名投票的方式來(lái)決定由誰(shuí)參加比賽。參加投票的同學(xué)只能從王明明和陳小菲中選一位寫(xiě)在紙上，再找幾個(gè)同學(xué)統計誰(shuí)得到的票數多，誰(shuí)就參加講故事大賽。
生：全班同學(xué)進(jìn)行無(wú)記名投票后，各小組組長(cháng)將紙條收齊，等待統計投票數據。
3、統計投票數據的方法。
師：同學(xué)們，你們選舉的結果在小組長(cháng)的手中，現在只要我們統計出誰(shuí)得到的票數最多，就知道誰(shuí)能參加講故事大賽了。你喜歡用哪種方法統計投票的數據呢?
生：自由發(fā)言。
師：統計投票數據的方法是多樣的，可以用在人名下畫(huà)“正”字的方法來(lái)統計，可以用在人名下打“√”的方法來(lái)統計，也可以用畫(huà)“○”的方法來(lái)統計……我們就選用畫(huà)“正”字的方法來(lái)統計吧!
生：參與一起統計投票數據的過(guò)程。
4、整理數據。
師：把收集到的數據進(jìn)行整理，王明明得到15票，陳小菲得到22票。你是怎么知道的?
生：一個(gè)“正”字的每一筆代表一個(gè)數據，每個(gè)“正”字代表五個(gè)數據。王明明一共得了3個(gè)“正”字，所以是15票，陳小菲得到4個(gè)“正”字還多了2票，所以是22票。
師：你真是個(gè)會(huì )思考的孩子。
5、完成統計表。
師：現在我們把上面的統計結果填入這張統計表中。
姓名 王明明 陳小菲
票數 15 22
6、根據統計表回答問(wèn)題。
師：請同學(xué)們根據統計表回答下面的問(wèn)題。
(1)根據統計結果，應該選( )參加比賽。
生：觀(guān)察統計表可知，陳小菲得到票數比王明明多，所以應該選陳小菲參加比賽。
師：你不僅會(huì )觀(guān)察，而且會(huì )比較，真能干!現在請大家解決第二個(gè)問(wèn)題。
(2)有兩位同學(xué)缺勤沒(méi)能參加投票，如果他們也投了票，結果可能會(huì )怎樣呢?
生：如果他們都投王明明的票，那么王明明得15+2=17(票)，仍然比陳小菲少，所以最后的結果沒(méi)有改變，還是應該選陳小菲參加比賽。
生：如果他們都投陳小菲的票，那么陳小菲的票數就更多了，最后還是應該選陳小菲參加比賽。
生：如果他們其中一人投給王明明，另一人投給陳小菲，那么王明明得15+1=16(票)，陳小菲得22+1=23(票)。仍然是陳小菲的票數多，還是應該選陳小菲參加比賽。
師：你們真會(huì )思考問(wèn)題。是呀，無(wú)論缺勤的這兩位同學(xué)如何投票，陳小菲的票數都比王明明多，所以最后都會(huì )選陳小菲參加比賽。
三、鞏固練習。
師：其實(shí)生活中的很多問(wèn)題都需要用到這節課我們學(xué)到的知識來(lái)解決。我們一起來(lái)看一看。
1、完成第3頁(yè)的“做一做”。調查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游。
學(xué)生先選好自己喜歡去的地點(diǎn)，然后匯報，并用畫(huà)“正”字的方法進(jìn)行統計數據，整理數據后將記錄結果填入統計表。
2、完成第4頁(yè)練習一的第3小題。
學(xué)生根據畫(huà)“正”字的統計表完成第(1)小題，簡(jiǎn)單統計表的填寫(xiě)。再分別解決第(2)小題和第(3)小題。對于第(3)小題這個(gè)月是夏天還是冬天，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。
3、完成第5頁(yè)練習一的第4小題。
學(xué)生根據統計數據的方法完成第(1)小題，簡(jiǎn)單統計表的填寫(xiě)。再解決第(2)小題。對于第(2)小題如果再觀(guān)察10分鐘，哪種車(chē)通過(guò)的數量可能最多?讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。讓學(xué)生明白：10分鐘內小轎車(chē)就通過(guò)了32輛，說(shuō)明小轎車(chē)已普遍成為人們喜歡的交通工具，所以如果再觀(guān)察10分鐘，小轎車(chē)通過(guò)的數量可能最多。
四、歸納總結。
師：同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習，你有什么收獲?
生：自由發(fā)言。
師：今天我們學(xué)習了統計數據的方法。收集和整理數據的方法有很多，可以采用畫(huà)“正”字、打“√”、畫(huà)“○”的方法，其中采用畫(huà)“正”字的方法既方便又快捷。一定要注意一個(gè)“正”字代表5個(gè)數據。同時(shí)統計表可以幫我們分析和解決很多生活中的實(shí)際問(wèn)題。
五、板書(shū)設計。
統計數據的方法
例2、學(xué)校要舉辦講故事大賽。
王明明 陳小菲 王明明 陳小菲 王明明 陳小菲
正 正 正 √√√√ √√√√ ○○○ ○○○○
正 正 √√√√ √√√√ ○○○ ○○○○
正 正 √√√√ √√√√ ○○○ ○○○○
√√√ √√√√ ○○○ ○○○○
√√√√ ○○○ ○○○○
√√ ○○
姓名 王明明 陳小菲
票數 15 22
(1)根據統計結果，應該選( 陳小菲 )參加比賽。
(2)有兩位同學(xué)缺勤沒(méi)能參加投票，如果他們也投了票，結果可能會(huì )怎樣呢?
無(wú)論缺勤的這兩位同學(xué)如何投票，陳小菲的票數都比王明明多，所以最后都會(huì )選陳小菲參加比賽。
六、課后反思。
數據收集整理小學(xué)數學(xué)教案5
教學(xué)目標：
1、能根據統計結果回答問(wèn)題、發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)行簡(jiǎn)單的預測和較為合理的判斷。
2、讓學(xué)生進(jìn)行一些社會(huì )調查，體驗實(shí)踐性和現實(shí)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的應用意識，并接受其中的思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生選擇記錄方法作記錄，并體會(huì )哪種記錄方法既清楚又方便。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據統計表提出問(wèn)題并初步進(jìn)行簡(jiǎn)單的預測。
教法：
采用講授法、討論法、發(fā)現法。確立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正地成為學(xué)習的主人，將學(xué)習的內容與學(xué)生的實(shí)際水平有效地結合起來(lái)，讓學(xué)生在引導中探索，探索中發(fā)展，發(fā)展中提高。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入
教師談話(huà)：同學(xué)們，新的學(xué)期已經(jīng)開(kāi)始了幾天，我們的學(xué)習生活正逐漸步入正軌，今天，老師要請你們幫忙，為老師評選一名數學(xué)科代表。
教師出示評選條件：
1、數學(xué)成績(jì)優(yōu)秀。
2、數學(xué)成績(jì)一般，但非常希望能提高數學(xué)成績(jì)。
3、愿意為大家服務(wù)，樂(lè )意為數學(xué)老師服務(wù)。
師：你想推薦誰(shuí)當數學(xué)科代表?(學(xué)生自由發(fā)言并說(shuō)出理由。)
教師根據學(xué)生的回答，篩選出兩位學(xué)生的名字寫(xiě)在黑板上，如張三、李四。
二、互動(dòng)新授
1、學(xué)習用記錄的方法收集、整理數據。
(1)收集數據。
教師引導：剛才我們通過(guò)篩選選出了兩位合適的同學(xué)，那么，這兩位同學(xué)哪個(gè)更合適呢?我們要從這兩位同學(xué)中選一位，你有沒(méi)有合適的方法?
學(xué)生討論，說(shuō)說(shuō)選擇的方法。
教師提問(wèn)：用我們上節課學(xué)習的舉手統計的方法可行嗎?為什么?
小結：舉手投票，存在很多人情因素，有時(shí)會(huì )出現其他同學(xué)不公平、不服氣的情況，影響同學(xué)之間的和睦相處，那有沒(méi)有更公平、公正的方法呢?(學(xué)生自由發(fā)言。)
出示小精靈的話(huà)：可以用投票的方式來(lái)決定誰(shuí)能擔任科代表。
教師講解投票的方法，拿出準備好的小紙張，從黑板上選一個(gè)你心目中的科代表的名字。
學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)，將寫(xiě)好的紙張折好，由小組長(cháng)收上來(lái)。
(2)學(xué)習記錄方法。
教師將收好的紙張放在講臺桌上。
師：現在老師要從這些紙張里拿出一張，報出名字，同學(xué)們要想辦法把它記在紙張上，老師報一個(gè)，你記一個(gè)，一直到把這些紙張記完。請小組討論一下，你們準備用什么方法來(lái)統計數?(提示學(xué)生：紙張很多，報得又很快，必須抓緊時(shí)間統計，能分工合作。)
指名學(xué)生說(shuō)，肯定學(xué)生的方法，如畫(huà)“○”、畫(huà)“∣”、畫(huà)“正”等。及搜狐請方法獨特的學(xué)生到黑板上板演，其他學(xué)生用自己想到的方法記錄。
講述：記錄完的討論一下，哪種方法記得既清楚又方便，將不同的方法展示在黑板上讓大家瞧一瞧。
完成統計表。
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