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小學(xué)數學(xué)《連加、連減和加減混合》教案（通用11篇）
作為一位杰出的教職工，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)數學(xué)《連加、連減和加減混合》教案（通用11篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)數學(xué)《連加、連減和加減混合》教案 篇1
【教學(xué)內容】
教材第35頁(yè)
【教材分析】
這部分教材的編排主要是對本單元所學(xué)過(guò)的100以?xún)鹊膬晌粩导�、減法筆算、連加、連減、加減混合以及相應的用數學(xué)解決問(wèn)題進(jìn)行整理和復習。
【學(xué)情分析】
學(xué)習完這一單元，學(xué)生對于兩位數加、減法筆算、連加、連減、加減混合以及相應的用數學(xué)解決問(wèn)題有了一定的理解。但存在著(zhù)各種各樣的小問(wèn)題。因此，復習筆算時(shí)，教師注意先讓學(xué)生通過(guò)討論和交流，比較筆算加法和筆算減法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，總結筆算加、減法的計算法則，作為復習筆算的準備。接著(zhù)復習兩位數加、減兩位數的筆算，最后復習連加、連減和加減混合的兩步式題。
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)對100以?xún)冗M(jìn)位加法和退位減法以及連加、連減、加減混合等內容的整理與復習，使學(xué)生更好地掌握有關(guān)知識，并能運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。
2、在整理和復習的過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生比一比、看一看、說(shuō)一說(shuō)等學(xué)習活動(dòng)，提高學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：能正確熟練地進(jìn)行計算。
難點(diǎn)：提高發(fā)現問(wèn)題、分析思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
【教學(xué)準備】
課件、口算題卡等
【教學(xué)流程】
情境導入→創(chuàng )設問(wèn)題情境，引導探究
↓ ↓
復習整理→整理和復習本單元知識
↓ ↓
鞏固應用→通過(guò)練習鞏固加深對知識的理解
↓ ↓
課堂小結→總結學(xué)到的知識和方法
【情境導入】
師：同學(xué)們，你們喜歡游泳嗎？（喜歡）游泳是一個(gè)很好的健身運動(dòng)，老師也非常喜歡。老師的家就住在維多利亞度假村附近，所以也經(jīng)常去游泳。（出示游泳池情境圖）
看！他們游得多快活呀！
出示問(wèn)題：游泳池里原來(lái)有41個(gè)人，上來(lái)18個(gè)人后，又下去16個(gè)人，現在游泳池里有多少個(gè)人？
學(xué)生嘗試獨立計算。
學(xué)生匯報：39人。
師：太正確了！你能說(shuō)一下是怎么算出來(lái)的嗎？
學(xué)生高興地說(shuō)：原來(lái)有41個(gè)人，上來(lái)18個(gè)人后，游泳池內還有41—18=23個(gè)人，又下去16個(gè)人，那么現在游泳池內還有23+16=39人。
師：太棒了！要想解決這個(gè)問(wèn)題需要用到我們前面學(xué)習的哪些知識？（100以?xún)鹊募臃ê蜏p法）
師：對，今天我們就一起來(lái)對100以?xún)鹊募臃ê蜏p法（二）進(jìn)行整理和復習�？凑l(shuí)不僅會(huì )算，而且能運用學(xué)過(guò)的'知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
【復習整理】
1、教學(xué)例1。
�。�1）課件出示例1主題圖。
師：情境圖中，同學(xué)們在干什么？
生：對本單元的知識進(jìn)行整理。
師：根據情境圖中提供的信息，你能把本單元所學(xué)的知識進(jìn)行整理嗎？
要求學(xué)生以學(xué)習小組為單位，對本單元的知識進(jìn)行整理，看哪個(gè)小組合作得最好，整理得最全面。
�。�2）學(xué)生互相交流，教師巡視，掌握學(xué)生整理的情況。
�。�3）小組匯報，全班交流。
�。�4）教師針對小組的匯報板書(shū)各部分內容，對學(xué)生予以肯定。
�。�5）師：同學(xué)們都整理得非常全面，有的小組補充得也非常好。接下來(lái)，我們就先針對筆算加減法來(lái)進(jìn)行復習。
實(shí)物投影展示學(xué)生整理得結果。
筆算加法：相同數位對齊；從個(gè)位加起；個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一。
筆算減法：相同數位對齊；從個(gè)位減起；個(gè)位不夠減，向十位借一。
連加連減：計算時(shí)，按從左往右的順序依次算，可以分步筆算，也可以?xún)刹竭B在一起用簡(jiǎn)便寫(xiě)法算。
加減混合：分帶括號和不帶括號兩種情況：如果不帶括號，按從左往右的順序依次算；如果帶有括號，應該先算括號里面的，再算括號外面的。
加減混合的應用：先找題目中的已知條件、關(guān)鍵詞語(yǔ)和要解答的問(wèn)題，再根據關(guān)鍵詞語(yǔ)選擇合適的列式方法，最后利用已知條件得出答案。最后不要忘記寫(xiě)答語(yǔ)。
對學(xué)生的整理教師要給予肯定，并引導學(xué)生獨自思考加減法、連加、連減的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，以及容易出錯的地方，在小組內交流想法。
2、教學(xué)例2。
課件出示例2。
�。�1）要求學(xué)生先獨立完成，再說(shuō)一說(shuō)每道題的計算順序和計算方法。
�。�2）根據例2的計算方法完成教材第36頁(yè)練習七第2題。
【鞏固應用】
1、完成教材第36頁(yè)第1題。學(xué)生獨立完成并說(shuō)明計算方法。
2、完成練習七第3題。教師巡視指導。學(xué)生獨立完成并匯報判斷結果及方式。
3、完成練習七第4、5題。先讀題理解題意，然后獨立完成，在小組內交流、討論，回答解題思路。
【課堂小結】
本節課你有哪些收獲？能跟同學(xué)們交流一下嗎？
【板書(shū)設計】
整理和復習
1、兩位數加兩位數的不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法。
2、兩位數減兩位數的不退位減法和退位減法。
3、連加、連減的筆算方法。
4、加減混合的運算順序、計算方法及應用。
小學(xué)數學(xué)《連加、連減和加減混合》教案 篇2
教學(xué)目標：
1、知識與技能：使學(xué)生掌握用豎式計算連加、連減的方法和簡(jiǎn)便寫(xiě)法，進(jìn)一步鞏固兩位數加、減兩位數。能靈活、正確的計算連加、連減的題目。
2、過(guò)程與方法：培養學(xué)生正確計算的能力和遷移的能力。培養學(xué)生合作學(xué)習和數學(xué)應用的意識。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：體驗數學(xué)與日常生活的密切練習，在個(gè)性化及交流中獲得成功的體驗。體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握用豎式計算連加、連減的方法和簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能靈活、正確的計算連加、連減的題目，提高計算能力。
教學(xué)工具：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
創(chuàng )設情境：
今年農場(chǎng)的.南瓜豐收了，同學(xué)去幫助收南瓜，他們分小組進(jìn)行比賽，下面是他們比賽的統計，你能獲取哪些數學(xué)信息？
第一組28人
第二組34人
第三組22人
二、新課學(xué)習
1、教師：三組一共摘了多少個(gè)？
學(xué)生：28+34+23
小組討論：怎樣計算？
匯報：先算什么，再算什么？如何計算？
教師：這個(gè)算式該怎么算呢？
同樣是加法，它和我們前面學(xué)習的進(jìn)位加法有什么相同和不同的地方呢？
引導學(xué)生說(shuō)出：
前面我們學(xué)習進(jìn)位加法只有兩個(gè)數相加，這里有三個(gè)兩位數相加，是一道連加算式。
教師：再比較一下28+34+22這個(gè)算式和我們黑板上的8+4+2這個(gè)算式，你又有什么發(fā)現？
引導學(xué)生觀(guān)察比較后回答出：
兩道都是連加，只是連加的范圍不同而已。
教師：那它們的計算方法是否一樣呢？
引導學(xué)生猜測它們的計算方法可能是一樣的，都要數位對齊后，從個(gè)位加起，相加滿(mǎn)10都要向前一位進(jìn)1。
教師：同學(xué)們的猜測是否正確呢？
下面請小朋友們在小組內合作，比一比，看哪些小組想的辦法更多、更好！
引導學(xué)生獨立思考嘗試計算后再在組內交流自己的想法，最后全班匯報。
主要引導學(xué)生從以下幾種算法進(jìn)行匯報：
整十加整十，個(gè)位數加個(gè)位數，然后再合起來(lái)：
先把前兩個(gè)數相加，再把和與另一個(gè)數相加：
先把后兩個(gè)數相加，再把和與第一個(gè)數相加：
學(xué)生匯報后教師整理在黑板上并追問(wèn)：
除了這些算法，我們可不可以用我們前面學(xué)過(guò)的豎式來(lái)計算呢？
用豎式又該怎么算呢？
引導學(xué)生嘗試列出豎式后并抽其中的兩個(gè)同學(xué)投影展示。
主要引導學(xué)生列出右面的豎式：
2 8 6 2 2 8
+ 3 4 +2 2 +3 4
6 2 8 4 6 2
+2 2
8 4
如果有學(xué)生能列出豎式的第二種寫(xiě)法就請學(xué)生列出后說(shuō)一說(shuō)他是怎么想的，如果沒(méi)有學(xué)生列出豎式的第二種寫(xiě)法教師則作如下的引導：
教師：其實(shí)這種豎式還有另外一種寫(xiě)法，大家想知道嗎？
引導學(xué)生看書(shū)自學(xué)后再抽一學(xué)生投影展示。
教師：豎式的這兩種寫(xiě)法是一樣的嗎？相比之下你更喜歡哪種？為什么？
學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的豎式，其實(shí)計算過(guò)程是一樣的，但相比之下，第二種寫(xiě)法更簡(jiǎn)單一些。
教師：不管是用哪種方法計算，你覺(jué)得三個(gè)數連加與兩個(gè)數相加相比，有哪些地方不一樣呢？
要注意些什么問(wèn)題呢？
引導學(xué)生說(shuō)出三個(gè)數連加比兩個(gè)數相加要復雜一些，特別是涉及進(jìn)位的問(wèn)題，因此要特別注意。
2、教學(xué)例2
多媒體課件出示例2情景圖。
教師：同學(xué)們已經(jīng)會(huì )算連加的算式了，根據這個(gè)情景圖，你又能列出怎樣的算式？
引導學(xué)生列出算式：
教師：這是一個(gè)什么算式？
學(xué)生：連減算式。
教師：這個(gè)連減算式和我們以前學(xué)的連減算式比有什么不同？
引導學(xué)生說(shuō)出：以前學(xué)的連減算式是20以?xún)鹊模?5—40—26是100以?xún)鹊倪B減，并且需要退位。
教師：根據我們前面的學(xué)習經(jīng)驗，你能試著(zhù)計算這道連減算式嗎？
教師放手讓學(xué)生試著(zhù)計算，教師巡視觀(guān)察，發(fā)現不同的算法，對有困難的學(xué)生盡量指導學(xué)生用豎式進(jìn)行計算。
學(xué)生嘗試計算后匯報：
教師根據學(xué)生的回答整理板書(shū)連減的算法，主要引導學(xué)生列出以下兩種豎式計算：學(xué)生列出豎式后請學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)計算的過(guò)程。
教師：在做這道題時(shí)哪個(gè)地方最容易做錯？能給其他的同學(xué)提個(gè)醒嗎？
讓學(xué)生發(fā)現最容易做錯的地方就是兩次相減時(shí)都要退位，因此要按退位減法的計算方法一步一步地思考每步的計算結果。
教師：在做連加連減的計算時(shí)要注意什么？
引導學(xué)生回答：在連加連減的計算過(guò)程中依然要注意進(jìn)位和退位的問(wèn)題。
三、結論總結
1、整十加整十，個(gè)位數加個(gè)位數，然后再合起來(lái)；
2、先把前兩個(gè)數相加，再把和與另一個(gè)數相加；
3、先把后兩個(gè)數相加，再把和與第一個(gè)數相加；
四、全課小結
教師：同學(xué)們，在今天這節課上，你都學(xué)會(huì )了些什么？有哪些收獲？
小學(xué)數學(xué)《連加、連減和加減混合》教案 篇3
教學(xué)目標：
1、通過(guò)練習，使學(xué)生掌握兩位數與兩位數加減法的計算方法，能較正確、熟練地計算兩位數與兩位數的加減法。
2、提高學(xué)生的計算能力和檢查能力，培養學(xué)生的分析判斷能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
查漏補缺，反饋出現的問(wèn)題，提高學(xué)生的計算熟練度和準確度。
教學(xué)工具：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
1、36+28+17= 65—25—21=
說(shuō)一說(shuō)你的計算的方法。
2、猴媽媽摘了52個(gè)桃子，小猴把它們運回家，運了兩次后，還剩多少個(gè)？
二、探究新知
1、教學(xué)例題
課件出示主題圖。
2、說(shuō)一說(shuō)圖中告訴我們什么，要解決的問(wèn)題是什么，再解答。
A、先算下來(lái)25人，車(chē)上有多少人。
B、再算現在有多少人。
C、列綜合算式。
還有其他算法嗎？
3、總結算法：
說(shuō)一說(shuō)，在做加減混合計算時(shí)應該怎樣做？
相同數位對齊，從個(gè)位算起；相加滿(mǎn)十要進(jìn)位，不夠減時(shí)要退位；有時(shí)可以用簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
三、強化練習
1、完成第21頁(yè)練習三第8題。有3只母雞帶著(zhù)自己的孩子出來(lái)找吃的東西�？扇业�'小雞混到了一起。你能幫助雞媽媽找到自己的孩子嗎？教師巡視。指名匯報、訂正、評比。
2、完成第22頁(yè)練習三第12題。教師巡視。指名匯報，并說(shuō)明填法。
3、完成第22頁(yè)練習三第13題�？戳吮硪院�，你想到了哪些數學(xué)問(wèn)題？和小組的同學(xué)交流。指名匯報。選擇兩個(gè)你喜歡的問(wèn)題列式算一算。同桌的同學(xué)互相交換檢查，并說(shuō)說(shuō)計算的方法。
四、總結
通過(guò)今天的練習，你有什么收獲。
五、隨堂練習
小學(xué)數學(xué)《連加、連減和加減混合》教案 篇4
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生正確掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法。
2、通過(guò)計算連加、連減兩步式題，提高學(xué)生的計算能力。
3、培養學(xué)生觀(guān)察、分析的能力及書(shū)寫(xiě)工整、規范的良好習慣。
滲透教學(xué)：
一、要善于欣賞他人；
二、要及時(shí)地反思，找到自己與他人的差距，學(xué)人之長(cháng)，補己之短。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確計算連減式題。
教學(xué)手段：
投影片、有條件的可采用多媒體設備
教學(xué)過(guò)程：
一、情境式引入
1、（出示圖片1）教師敘述例1的已知條件。
2、提問(wèn)
�。�1）聽(tīng)完老師的敘述，你都知道了些什么？
�。�2）根據這些已知條件，可以提出一個(gè)什么問(wèn)題呢？
�。�3）待學(xué)生回答后，完整的出示例1
同學(xué)們到西瓜園里摘西瓜，第一組摘了28個(gè)西瓜，第二組摘了34個(gè)，第三組摘了23個(gè)。三個(gè)組一共摘了多少個(gè)西瓜？
�。�4）要求三個(gè)組一共摘了多少個(gè)西瓜，你準備怎么列式？
二、新授
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例1
�。�1）提問(wèn)引導
�、儆^(guān)察，這道題有什么特點(diǎn)？
�、谶@道題的運算順序是什么？
�、圻@道題的數比較大，口算起來(lái)比較慢，你們有什么好辦法？
�。�2）分組討論試做
要求
�、傧确中〗M討論這道題的計算方法（你們組準備怎么做）。
�、诎驯窘M討論出的方法做在練習本上。
�、廴绻粋�(gè)組討論后得到了幾種不同的方法，可以把這幾種不同的方法都記錄下來(lái)。
交流三種方法
[討論過(guò)程中，重點(diǎn)提示學(xué)生：①首先，在別的同學(xué)發(fā)言時(shí)，要認真地傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，找出其他同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)。②其次，在聽(tīng)完別人的發(fā)言后，要善于給同學(xué)提出有價(jià)值的問(wèn)題。③要善于在交流的過(guò)程中學(xué)習。學(xué)習別人的好方法、好思路、好習慣等。]
方法一
對比三種方法，選擇最優(yōu)方法
問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這三種方法各有什么優(yōu)缺點(diǎn)？
學(xué)生回答：
優(yōu)點(diǎn)
1、同學(xué)們比較熟悉這種豎式的`書(shū)寫(xiě)方法。
2、在計算過(guò)程中，難度較小，不易出錯。
缺點(diǎn)
1、費時(shí)間。
2、這兩個(gè)豎式不太好安排格式，如果寫(xiě)不好，容易顯得很亂。
優(yōu)點(diǎn)
1、寫(xiě)起來(lái)會(huì )比第一種方法省點(diǎn)時(shí)間，少寫(xiě)了一個(gè)62，豎式由兩個(gè)減少到了一個(gè)。
2、這個(gè)豎式寫(xiě)起來(lái)會(huì )比較美觀(guān)。（相對于第一個(gè)豎式而言）
缺點(diǎn)
容易丟掉第二步的加號。
優(yōu)點(diǎn)
1、更省時(shí)間。
2、計算時(shí)比較簡(jiǎn)單，只要一位一位的計算就可以了。
缺點(diǎn)
1、在計算的過(guò)程中，容易丟掉進(jìn)位。
2、對于一些計算不熟練的同學(xué)來(lái)說(shuō)，計算起來(lái)有一定的難度。
師：這三種方法各有各的優(yōu)缺點(diǎn)，在同學(xué)們自己做題時(shí)，可以選擇一種自己最喜歡的，最省時(shí)的方法。
�。�5）小結
問(wèn)：做完這道題，大家有什么收獲？
[學(xué)生：1、在計算時(shí)，要努力思考簡(jiǎn)便的方法，達到省時(shí)省力的目的。2、最簡(jiǎn)單的方法不一定適合每一個(gè)人。3、要選擇一種最適合自己的方法，提高正確率。]
�。ǘ┙虒W(xué)例2
�。�1）直接出示例252—20—18=
�。�2）對比
問(wèn)：這道題與例1有什么不同？
[生：例1：是一道連加的兩步式題。能得到三種不同的算法。例2：是一道連減的兩步式題。只能用例1中的前兩種方法。]
�。�3）師生、生生多邊交流
問(wèn)：這道題怎么算最好？
[生：用兩個(gè)豎式計算最保險；第一步口算，第二步用豎式算。]
�。�4）小結：哪一步如果能口算，就可以口算，在計算過(guò)程中，提高自己的計算能力。
三、鞏固練習
完成P2、做一做（略）
四、總結、質(zhì)疑、發(fā)展
師：通過(guò)這節課的學(xué)習
1、大家有什么收獲？
2、還有什么問(wèn)題嗎？
3、除了同學(xué)們總結出來(lái)的方法，你還有什么更好的方法嗎？
五、布置作業(yè)
板書(shū)設計：
連加、連減
同學(xué)們到西瓜園里摘西瓜，第一組摘了28 例2 52—20—18=個(gè)西瓜
第二組摘了34個(gè)，第三組摘了23個(gè)。
三個(gè)組一共摘了多少個(gè)西瓜？
28+34+23=85（個(gè)）
方法一：豎式略
方法二：豎式略
方法三：豎式略
小學(xué)數學(xué)《連加、連減和加減混合》教案 篇5
教學(xué)目標：
1、掌握加減混合計算的運算順序。
2、用豎式正確計算加減混合兩步式題，提高計算能力。
3、培養觀(guān)察、比較、分析能力，養成認真審題、書(shū)寫(xiě)工整和格式規范的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步掌握100以?xún)葦档募訙p混合的運算順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確的使用豎式計算加減混合運算式題。
教學(xué)工具：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
你會(huì )填嗎？
1、筆算加減法時(shí)相同數位要（），從（）算起。
2、個(gè)位相加滿(mǎn)十要向十位進(jìn)（），個(gè)位不夠減時(shí)，要從十位退（）。
你會(huì )算嗎？
60—24—16= 18+27+39=
先讓學(xué)生說(shuō)出運算順序，再讓學(xué)生列豎式計算。
二、合作交流，探索新知
1、教學(xué)例3。
出示主題圖。
師：看校門(mén)口開(kāi)來(lái)了一輛大巴車(chē)，仔細看，你獲得了哪些數學(xué)信息？
生：了解信息，小組交流。
讓學(xué)生說(shuō)：有人下車(chē)，下車(chē)25人，有人上車(chē)，上車(chē)28人。
師：我們乘坐公交車(chē)要遵守乘車(chē)規定，有秩序的先下車(chē)再上車(chē)。車(chē)上原來(lái)有67人，根據上下車(chē)人數的變化，你能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
讓學(xué)生把圖意連起來(lái)說(shuō)一句話(huà)：車(chē)上原有67人，下去了25人，又上來(lái)28人，現在有多少人？
師：同學(xué)們想一想，這道題該如何計算？充分發(fā)揮你的聰明才智，看誰(shuí)的解決方法更好、更合理、更科學(xué)。
生：理解題意、獨立解答。
小組交流、匯報板演。在練習本上寫(xiě)連寫(xiě)豎式。
比一比，看那種算法更合理、科學(xué)。讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)。
口述：這道題都有什么運算符號？應該先算什么，再算什么？（讓學(xué)生說(shuō)）
討論：用豎式怎樣計算？這道題可以不可以把兩個(gè)豎式連在一起寫(xiě)？這道題有沒(méi)有簡(jiǎn)便寫(xiě)法？使學(xué)生初步理解明確因為被減數和減數不能交換位置，所以這道題不能交換位置計算。
學(xué)生動(dòng)筆在小黑板上寫(xiě)算式，教師在下面巡視，找出幾種有代表性的做法，可能有幾種情況，可出示正確的做法。再出示學(xué)生中可能出現的兩種情況，由學(xué)生判斷有沒(méi)有錯，錯在哪里。
拓展思維
這道題還有沒(méi)有其它做法？
2、教學(xué)例4。
先說(shuō)明和例3有什么不一樣的地方和運算順序。
學(xué)生獨立完成，教師巡視、指導。指名說(shuō)說(shuō)計算過(guò)程。
提問(wèn)：這道題豎式有沒(méi)有簡(jiǎn)便寫(xiě)法？
三、鞏固練習
1、完成練習五第6題，第5題。
師：哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的計算方法？
2、完成練習五第5題教師巡視、指導。學(xué)生獨立完成。集體訂正。
3、完成練習五第6題。觀(guān)察了解信息，和同桌交流發(fā)現。獨立思考并說(shuō)計算方法。
[設計意圖]：通過(guò)及時(shí)的練習，使學(xué)生鞏固100以?xún)葦档募訙p混合運算的'方法。
四、課堂總結
師：今天我們學(xué)習了什么知識？你又學(xué)會(huì )了什么？計算加減混合運算時(shí)需要注意什么問(wèn)題？教師引導梳理。
生：認真思考，自由發(fā)言，談自己的體會(huì )。
小結：加減混合的筆算試題，在筆算的過(guò)程中，把兩個(gè)豎式寫(xiě)成一個(gè)豎式比較簡(jiǎn)便。計算的過(guò)程中能口算的要口算，這樣可以提高我們的計算速度。
小學(xué)數學(xué)《連加、連減和加減混合》教案 篇6
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生學(xué)會(huì )小數加、減混合運算的訓算，能按運算順序正確進(jìn)行運算；進(jìn)一步提高學(xué)生的類(lèi)推能力。
2．使學(xué)生知道整數加法的運算定律在小數加法里同樣適用。并會(huì )運用這些定律使—些加法計算簡(jiǎn)便，逐步提高學(xué)生的計算能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鋪墊
L口算。
(1)用門(mén)算卡片依次出示練習四第1題．指名學(xué)生說(shuō)出口算結果。
(2)用卡片出示下列各題，讓學(xué)生口算。
5.2+2.8 3.63+6.37 O.72+O.28 3.4+2.6
提問(wèn)：小數加、減法計算的關(guān)鍵是什么?
2．復習加法運算定律。
提問(wèn)：在整數加法里學(xué)習過(guò)哪些運算定律？誰(shuí)來(lái)說(shuō)—說(shuō)加法的交換律和結合律，哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)定律用字母怎樣表示?(板書(shū)字母表示的運算定律)
追問(wèn)：我們以前學(xué)習的這兩個(gè)運算定律中，加數的范圍是什么數?
3．做教材第16復習題。
指名兩人板演，其余學(xué)生分兩組，每組一題做在練習本上。
集體訂正，讓學(xué)生說(shuō)明每—題的運算順序。
提問(wèn)：整數加減混合運算的順序是怎樣的?（板書(shū)：加減混合運算，沒(méi)有括號從左往右算；有括號先算括號里的。）
二、教學(xué)新課
1．引入新課
我們已經(jīng)知道，在整數加減混合運算里，沒(méi)右括號的，從左往右依次計算；有括號的，要先算括號里的，再算括號外的。這節課，我們來(lái)學(xué)習小數的加減混合運算。(板書(shū)課題)
2．教學(xué)例6。
(1)說(shuō)明：小數加減混合運算的順序和整數加減混合運算相同，現在我們來(lái)看例6；
(2)出示例6。
讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)每道題先算什么，再算什么。老師在例題要先算的一步下面畫(huà)橫線(xiàn)。
按照剛才說(shuō)的順序，這兩題能計算嗎?
指名兩人板演，其余學(xué)生算在課本上。
集體訂正。
3．組織練習。
(1)做“練一練”第1題。
讓學(xué)生做在練習本上。
師板書(shū)用小黑板出示題目，指名學(xué)生口述運算過(guò)程和結果，老師板書(shū)。
(2)追問(wèn)：誰(shuí)說(shuō)—說(shuō)．小數加減混合運算是按怎樣的順序進(jìn)行的?
4、教學(xué)例7。
(1)說(shuō)明：我們已經(jīng)知道，小數加減混合運算的順序和整數的運算順序相同。那么，剛才我們復習的整數加法運算定律是不是適用于小數加法呢，請看下面兩組題。
出示教材中兩組題。
要求學(xué)生算一算、比一比，看看每組算式里圓圈兩邊的'結果是不是相等，在O里填上適當的符號。
提問(wèn)：第—組結果相等嗎?(板書(shū)等號)第二組結果相等嗎?
(板書(shū)等號)
你從這兩組算式小發(fā)現了什么規律?這里字母表示的加法運算定律里，字母可以表示哪些數？
(2)說(shuō)明：從這里可以看出，加法運算定律里的字母可以表示整數和小數，也就是說(shuō)，整數加法的交換律、結合律，在小數加法里同樣適用。應用這些運算定律，可以使一些小數計算簡(jiǎn)便。
(3)出示例7。
請大家仔細看—看這里的4千加數，想—想可以怎樣使計算簡(jiǎn)便。
讓學(xué)生做在課本上。
指名學(xué)生口答，老師板書(shū)：＝(4.8+5.2)+(8.63+0.37)
追問(wèn)：為什么這樣算可以簡(jiǎn)便?
提問(wèn)：這里應用了哪些運算定律?哪里應用了加法交換律？
哪里應用了加法結合律?
接下去怎樣做?(老師板演)
小結：在小數的連加算式里，如果兩個(gè)加數可以湊成整數，可以交換加數的位置，把這兩個(gè)數結合起來(lái)先加。這樣可以使一些計算簡(jiǎn)便。
5、做“練一練”第2題。
指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習本上。
集體訂正．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣簡(jiǎn)便計算的。
三、課堂小結
提問(wèn)：這節課學(xué)習了什么內容?你學(xué)會(huì )了些什么?
小數加減混合運算的順序怎樣?什么情況下可以應用加法運算定律，使小數連加計算簡(jiǎn)便?
四、組織練習
1、做練習四第2題。
小黑板山示，讓學(xué)生做在課本上。
指名學(xué)生口答計算結果，老師板書(shū)。
2．做練習四第4題前兩題。
指名兩人板演，其余學(xué)生分兩組，每組一題做在練習本上。
集體訂正，結合讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
3．分析練習四第5題。
讀題。
提問(wèn)：這道題要分幾步做?為什么要用兩步解答？
4．布置作業(yè)
課堂作業(yè)：練習四第3題前兩題，第4題后兩題第5題。
家庭作業(yè)：練習四第3題后兩題。
小學(xué)數學(xué)《連加、連減和加減混合》教案 篇7
教學(xué)目標：
使學(xué)生進(jìn)—步掌握小數加、減法的法則和加減混合運算的運算順序，能比較熟練地進(jìn)行運算，并能應用加法運算定律和減法計算的規律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算，提高計算能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
我們已經(jīng)學(xué)習了小數加、減法的計算和加減混合運算。這節課練習小數加減混合運算。(板書(shū)課題)通過(guò)練習，要進(jìn)一步掌握好小數加、減法的法則捫混合運算。并能較熟練地應用運算定律和規律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算，提高計算能力。
二、基本運算練習
1． 口算：
(1)做練習四第6題。讓學(xué)生做在課本上，時(shí)間4分鐘。
(2)口算下列各題。
3.6+4.4 5.27+0.73 O.44+0.56 2.91+O.09
3.56-1.56 4.3-2.3 13.4-3.4 8.63-3.63
提問(wèn)：上面加、減的得數都有什么特點(diǎn)?
2、計算下面各題。
45-0.35+6.93 7.4+(5.96-3.86)
指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習本上。
集體訂正。
提問(wèn)：剛才的題是按怎樣的順序運算的?
小結：小數的加減混合運算順序和整數加減混合運算相同：沒(méi)有括號的從左往右計算，有括號的先算括號里的，再算括號外的。
三、簡(jiǎn)便算法練習
1．做練習四第7題。
(1)讓學(xué)牛做后兩道題。
指名兩人板演．其余學(xué)生做在練習本上。
集體訂正。
提問(wèn)：這兩題有什么相同和不同的地方?它們的結果有什么特點(diǎn)；哪一題的計算比較簡(jiǎn)便?為什么?
你能根據計算的結果說(shuō)一說(shuō)發(fā)現什么規律嗎?
小結：小數連減時(shí)和整數相同，當一個(gè)數減去兩個(gè)數時(shí)，如果減數可以湊成整數，那么從被減數里減去兩個(gè)減數的和比較簡(jiǎn)便。
(2)口答。
下面哪道題可以用簡(jiǎn)便算法?為什么?
13.4-4.6l-2.86 9.2-1.86-3.14
(3)讓學(xué)生做前兩題。
指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習本上。
集體訂正。
提問(wèn)：這兩題右什么相同和不同的地方?哪一題計算比較簡(jiǎn)便?為什么?兩題的得數為什么一樣?
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)．你發(fā)現了什么規律?
小結：當一個(gè)數減去兩個(gè)數的差或和時(shí)，如果能在計算時(shí)把兩個(gè)數湊成整數，可以先算出得數，再和另一個(gè)數相加或相減。
(4)口答。
下面哪些題可以用簡(jiǎn)便算法?為什么？
13.25-(1.25-0.7) 4.64-(O.95-O.38)
73.4-(3.4+2.13) 4.64-(0.64-O.28)
結合其中可以簡(jiǎn)便計算的題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)減去括號里的'第—個(gè)數后，接著(zhù)怎樣算。并要求說(shuō)明理由。
2．做練習四第8題。
讓學(xué)生做在課本上。
小黑板出示，學(xué)生口答，老師板書(shū)口里的數。
提問(wèn)：這幾道題應用了什么運算定律和規律，
說(shuō)明：應用第8題里這樣的運算定律和規律，可以使—些小數計算簡(jiǎn)便。
3．做練習四第9題前四題。
指名4人板演，其余學(xué)生做在練習本上。
集體訂正，結合讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每道題是怎樣想的。
指出：在小數加、減計算里，如果能應用加法運算定律和減法的運算規律，使計算簡(jiǎn)便，也就是通過(guò)計算可以先使兩個(gè)數湊成整數的，就要盡量用簡(jiǎn)便方法來(lái)算。
四、應用題練習
做練習四第11題。
指名學(xué)生板演，其余學(xué)生做在練習本上。
集體訂正。結合提問(wèn)學(xué)生是怎樣思考的。
原來(lái)的這個(gè)小數是幾位小數?
原來(lái)這個(gè)數應該是多少?
請大家算一算，正確的得數應當是多少?
六、課堂作業(yè)
練習四第9題后兩題，第10題。
小學(xué)數學(xué)《連加、連減和加減混合》教案 篇8
教學(xué)目標：
使學(xué)生掌握分數加、減、乘混合在一起的算法。提高計算的熟練程度。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生掌握分數乘加、乘減混合運算，理解整數乘法運算定律對于分數乘法同樣適用。
教學(xué)難點(diǎn)：
運用運算順序和運算定規律進(jìn)行靈活、準確的計算。
教學(xué)策略：
1、加強口算的基本訓練。
2、例6的教學(xué)要注意引導學(xué)生觀(guān)察，明確運算順序。
3、適當增加帶分數乘法和分數連乘的計算式題。掌握帶分數乘法的計算方法。
例：黑板的寬是米，長(cháng)是寬的'２倍，黑板的長(cháng)是多少米？黑板的面積是多少平方米？
讓學(xué)生知道通常先把帶分數化成假分數，然后再乘。
4、通過(guò)例題的教學(xué)讓學(xué)生思考分析并明確：三個(gè)分數相乘，如果是帶分數要先化成假分數，為了簡(jiǎn)便，可以先把所有分數的分子和分母約分，再把約簡(jiǎn)的分子、分母分別相乘。整數乘法運算定律對于分數乘法同樣適用，要培養學(xué)生先認真觀(guān)察算式的特點(diǎn)再選擇算法的良好學(xué)習習慣。
5、教學(xué)中仍然注意復習運算順序的使用前提，不要盲目簡(jiǎn)算。
小學(xué)數學(xué)《連加、連減和加減混合》教案 篇9
設計思想：
利用連加、連減的計算經(jīng)驗直接嘗試計算加減混合試題。通過(guò)學(xué)習經(jīng)驗的遷移讓學(xué)生大膽嘗試計算。隱退教師角色，促使引導學(xué)生自己來(lái)嘗試，自己來(lái)討論，使學(xué)生的主體性得到很好的發(fā)揮。重視開(kāi)展討論交流活動(dòng)，充分開(kāi)展學(xué)生的差異資源。發(fā)揮優(yōu)生的作用，開(kāi)展互幫互學(xué)，使每一位學(xué)生都參與其中，使每一位學(xué)生在數學(xué)學(xué)習上都能得到不同的發(fā)展。
課標解讀：
學(xué)習數學(xué)是為了使學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養學(xué)生用數學(xué)的思想解決問(wèn)題的能力。通過(guò)數學(xué)學(xué)習，應使學(xué)生在興趣與動(dòng)機、自信與意志、態(tài)度與習慣等幾方面得到發(fā)展。因此教材結合計算的教學(xué)，安排應用數學(xué)解決問(wèn)題，初步形成應用數學(xué)的意識，體驗解決問(wèn)題策略的多樣性。
內容分析：
加減混合在教科書(shū)75頁(yè)。它安排在連加連減之后，與之采用了同樣的編排方式，目的是使學(xué)生能聯(lián)系連加連減的方法，來(lái)學(xué)習加減混合計算。教材安排的生動(dòng)的插圖，有利于學(xué)生從看著(zhù)第一步算出的得數計算第二步，逐步過(guò)渡到將第一步算出的得數記憶在頭腦里去完成第二步計算，以此逐步提高學(xué)生的計算能力。
學(xué)情分析：
在上節課中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了連加連減的算式意義和計算方法，對于需要兩步才能計算出結果的算式，基本上已經(jīng)掌握要先計算第一步的得數，再用第一步的得數作加數或被減數，進(jìn)行第二步計算。本節課的加減混合，也需要進(jìn)行兩步計算。有了前一節的基礎，就能使學(xué)生更好地進(jìn)行本課知識的學(xué)習。但還是不能忽視加減混合計算的另一個(gè)難點(diǎn)-----由于前后兩例題計算步驟所采用的計算方法不一致，使計算過(guò)程不能順利進(jìn)行，因此，教學(xué)時(shí)非常有必要創(chuàng )設具體的情境幫助學(xué)生理解第一步計算和第二步計算的意義。
教學(xué)目標：
1、知識與技能：通過(guò)觀(guān)察、操作與討論，初步理解并掌握加減混合計算的意義和計算方法；掌握加減混合的計算順序，能正確地進(jìn)行10以?xún)葦档募訙p混合計算。
2、數學(xué)思考：培養學(xué)生觀(guān)察、比較和抽象概括的能力，體會(huì )加減混合計算與生活的密切聯(lián)系。
3、解決問(wèn)題：能獨立思考、合作交流、實(shí)踐鞏固等學(xué)習活動(dòng)，初步學(xué)會(huì )從數學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題，培養與人合作，有條理、清晰地闡述自己觀(guān)點(diǎn)的能力以及應用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、情感與態(tài)度：在學(xué)習活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生體會(huì )到生活處處有數學(xué)，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心和決心。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握計算加減混合式題的方法，能熟練地口算出得數。
教學(xué)難點(diǎn)：
記憶第一步的計算得數。教學(xué)關(guān)鍵是理解算式的意義，掌握運算順序和培養心記能力。
教學(xué)策略：
1、利用連加、連減的'計算經(jīng)驗直接嘗試計算加減混合試題。通過(guò)學(xué)習經(jīng)驗的遷移讓學(xué)生大膽嘗試計算。
2、隱退教師角色，促使引導學(xué)生自己來(lái)嘗試，自己來(lái)討論，使學(xué)生的主體性得到很好的發(fā)揮。
3、重視開(kāi)展討論交流活動(dòng)，充分開(kāi)展學(xué)生的差異資源。發(fā)揮優(yōu)生的作用，開(kāi)展湖互幫互學(xué)，使每一位學(xué)生都參與其中，使每一位學(xué)生在數學(xué)學(xué)習上都能得到不同的發(fā)展。
課前準備：
1、學(xué)生的學(xué)習準備：回憶連加、連減的計算過(guò)程。
2、教師的教學(xué)準備：課件準備
3、教學(xué)環(huán)境的設計與布置：在操場(chǎng)上畫(huà)好游戲的圖形。
4、教學(xué)用具的設計和準備：課件準備
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
1、復習準備
看算式編故事，然后說(shuō)說(shuō)計算的順序。
3 + 4 + 2 = 7 - 3 - 2 =
師：小朋友看著(zhù)這兩個(gè)算式你能編一個(gè)小故事嗎？可以說(shuō)說(shuō)你身邊的事。（請學(xué)生自由說(shuō)，如：森林里3只小鹿在找食物，沒(méi)過(guò)多久跑來(lái)了4只，后來(lái)又跑來(lái)了2只，現在一共有幾只小鹿？）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計算的順序先算什么，再算什么，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在7 - 3 - 2 =的計算中第二步是哪兩個(gè)數相減。
設計意圖：通過(guò)學(xué)生自己看題說(shuō)故事來(lái)進(jìn)一步加強學(xué)生對算式意義的理解，把抽象與具體相結合，便于學(xué)生理解，與實(shí)際接軌。同時(shí)還讓學(xué)生說(shuō)計算的步驟這樣有利于新知的學(xué)習。
2、激情設疑。
電腦出示森林與湖水，天鵝們快樂(lè )嬉戲。
瞧！這里都有些什么？
根據學(xué)生對畫(huà)面的描述，對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)大自然、保護環(huán)境的教育。
二、探究新知
1、引入新知。
師：為迎接我們的到來(lái)，小天鵝們跳起了天鵝舞。
�。�1）教師電腦演示：4只天鵝在湖面上，又飛來(lái)了3只天鵝。）看到這一情景你能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？
生：湖里有4只天鵝，又飛來(lái)3只天鵝，可以提出湖里一共有幾只天鵝？的問(wèn)題。
師：要算湖里有幾只天鵝怎樣列式？教師根據回答板書(shū)：4 + 3
�。�2）教師操作屏幕，上面出現湖里7只天鵝飛走2只的場(chǎng)面。
師：湖里的2只天鵝洗完了澡拍著(zhù)翅膀飛走了，現在還有幾只天鵝？接著(zhù)我們該怎么列式呢？（教師根據學(xué)生的回答在4 + 3的后面寫(xiě)上-2,把算式寫(xiě)完整并讀算式。
�。�3）觀(guān)察：這個(gè)算式和我們剛學(xué)過(guò)的連加、連減有什么不同？能給它取一個(gè)名字嗎？（學(xué)生自由發(fā)言。）
�。�4）引出課題：像這樣既有加法又有減法的運算，我們把它叫做加減混合。（板書(shū)：加減混合。）學(xué)生齊讀課題。
2、 類(lèi)比探究算法。
�。�1）誰(shuí)能再讀一讀這道題，對照圖畫(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)4+3－2所表示的意義。（指名說(shuō)）
�。�2）那么4+3－2該怎么計算呢？
�、賹W(xué)生討論。
�、趯W(xué)生匯報。根據學(xué)生的敘述過(guò)程在屏幕上的算式中4+3－2中標明計算順序。
�、劢處熜〗Y。（板書(shū)得數5。）
設計意圖：通過(guò)討論讓學(xué)生自己根據已有的知識，找到新知識的切入口，有效突破新知的重點(diǎn)。
3、 學(xué)習例2。
師：美麗的小湖上，天鵝又發(fā)生了新變化。（電腦演示修改后的例2：湖中5只天鵝，先飛走2只，又飛來(lái)3只。）你能把圖意說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？
�。�1）學(xué)生說(shuō)圖意。
�。�2）你能提出什么問(wèn)題？
�。�3）誰(shuí)來(lái)列式？（學(xué)生回答，教師板書(shū)。）
�。�4）試著(zhù)計算5－2+3。
�。�5）交流匯報計算過(guò)程。
生：先算5－2。根據學(xué)生說(shuō)的教師在屏幕上閃動(dòng)
師：為什么先算5－2？
生：因為圖畫(huà)上是5只天鵝先飛走2只，只有用減法先算出5只天鵝飛走2只湖里還剩幾只后，才能算出飛來(lái)3只后湖里現在一共有多少只天鵝？
師：算第二步時(shí)是哪兩個(gè)數相加？
生：是5減2的得數3與3相加。（教師配合學(xué)生的回答在算式中的前面一個(gè)方框里寫(xiě)上2，并在屏幕上閃動(dòng)。
4、 師生共同小結：加減混合計算順序。（從左到右）
設計意圖：教學(xué)時(shí)扶放結合，觀(guān)察概括加減混合的計算方法，培養了學(xué)生的觀(guān)察概括能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
三、反饋練習
1、乘汽車(chē)（電腦演示：車(chē)上有6位乘客，到了車(chē)站后走下了2個(gè)，但又上了3個(gè)。）。
�。�1）說(shuō)圖意。
�。�2）提數學(xué)問(wèn)題。
�。�3）列式計算。
2、引導學(xué)生擺小棒先在桌上擺上7根小棒，再拿去3根，然后又添加4根。讓學(xué)生根據小棒擺的過(guò)程把算式7-（）+（）=（）填寫(xiě)完整。并讓學(xué)生結合擺小棒的過(guò)程說(shuō)說(shuō)算式7-3+4=8的意義和計算順序。
3、室外游戲。
�。�1）教師事先在操場(chǎng)上畫(huà)好圖。
�。�2）帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到操場(chǎng)分別選三位同學(xué)分成兩組進(jìn)行活動(dòng)，看誰(shuí)算得又對又快。
5+3 -2 +4 -5 +3=
8-6 +4 +2 -3 +5=
7+2 -3 -4 +5 +3=
1+4 -5 +7 +2 -5=
8-1 -3 +6 -7 +3=
2+6 -6 +5 +3 -8=
[這樣有助學(xué)生在活動(dòng)中實(shí)際感受連加連減和加減混合計算的過(guò)程，提高計算能力。]
4、回教室，繼續練習。
�。�1）出示：做一做。
�。�2）學(xué)生列式計算。
四、課堂總結
引導學(xué)生小結連加連減、加減混合的運算順序。
小學(xué)數學(xué)《連加、連減和加減混合》教案 篇10
教學(xué)內容：
加、減混合運算
教學(xué)目標 ：
1、使學(xué)生理解加減混合運算的含義，掌握加減混合運算的計算順序，能正確的進(jìn)行10以?xún)鹊募訙p混合計算。
2、培養學(xué)生觀(guān)察、比較和抽象概括能力，以及應用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、在學(xué)習活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握加減混合運算的順序，能正確計算加減混合題。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解加減混合運算的含義。
教具準備：
算式卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，復習導入
師：同學(xué)們，安徒生有一篇著(zhù)名的童話(huà)叫《丑小鴨》，大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？這只受盡苦難的丑小鴨最終怎么樣了呢？
師：小朋友們，老師今天帶來(lái)了一些丑小鴨，只要小朋友們把這些題做對了，這些丑小鴨就會(huì )變成美麗的白天鵝。同學(xué)們愿意幫助他們嗎？
9-3-4=
8-2-3=
9+0+1=
4+3+2=
5+4+1=
5-3-1=
2+4+0=
10-7-2=
10-1-6=
它們的運算順序是怎樣的？
二、探索新知
1、學(xué)習先加后減
師：屏幕上出示動(dòng)態(tài)的畫(huà)面：湖里有4只天鵝。
師：你看到了什么？（學(xué)生：湖里有4只天鵝，又飛來(lái)了3只天鵝）
屏幕上出現2只天鵝向湖里飛走的.畫(huà)面。問(wèn)：湖里的這些天鵝發(fā)生了什么變化呢？（學(xué)生：又飛走了2只天鵝）
師：要求湖里現在有幾只天鵝？該怎樣列算式呢？
學(xué)生同桌互相說(shuō)說(shuō)并列出算式，指名匯報師板書(shū)算式：4+3-2。
引導學(xué)生讀一讀算式，再對照畫(huà)面說(shuō)一說(shuō)算式4+3-2所表示的意義，最后通過(guò)對比連加、連減的算式的不同引出課題：加減混合
讓學(xué)生試著(zhù)計算4+3-2的得數，計算后讓學(xué)生說(shuō)出先算什么，再算什么？
配合學(xué)生的回答板書(shū)計算小步驟，以突出計算的順序和第二步計算減法時(shí)的被減數。
2、學(xué)習先減后加
課件出示主題圖：請注意觀(guān)察，看到了什么？（湖里有4只天鵝）
在注意觀(guān)察 ；湖里的天鵝發(fā)生了什么變化呢？（湖里有4只天鵝，飛走了2只，又飛來(lái)了3只。）
師：要求現在湖里有幾只天鵝？該怎樣列式呢？
生獨立列式，指名匯報并板書(shū)：4-2+3
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這道算式所表示的含義，（指名說(shuō)說(shuō)）
師：這道算式誰(shuí)會(huì )計算呢？（指名說(shuō)說(shuō)得數和計算順序師板書(shū)得數和小步驟）
3、引導學(xué)生總結加減混合計算的運算順序。
師：請大家回憶一下上面兩道題的計算過(guò)程，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們計算的順序？
生：我們都是按照從左到右的順序算的。
4、學(xué)兒歌
加減混合并不難，從左向右依次算。
加法在前先算加，加法在后先算減。
三、鞏固練習
�。�1）算式大比拼
�。�2）判斷
�。�3）看圖列式計算
四、全課總結
這節課的我們有哪些收獲？
五、課后作業(yè)
1、根據算式7+2-5編個(gè)故事。
2、指導叢書(shū)第35頁(yè)。
小學(xué)數學(xué)《連加、連減和加減混合》教案 篇11
教學(xué)內容：
課本第9頁(yè)例4，練習三１～５題。
教學(xué)目的：
使學(xué)生掌握分數加、減、乘混合在一起的算法。提高計算的熟練程度。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
�。保謹党艘哉麛档囊饬x？
�。玻粋�(gè)數乘以分數的意義？
�。常謹党朔ǖ挠嬎惴▌t及其計算方法。
�。担嬎�。
5×6＋7×315×（34－29）
二、新授。
問(wèn)：最后兩題的運算順序怎樣。
�。ǖ谝活}先算乘法，再算加法；第二題先算括號，再算乘法）
說(shuō)明：如果我們將那兩道題的整數改為分數，它們的`運算順序也是不變的。按照同樣的方法算一算下面的題目。
出示例６。
問(wèn)：這兩道題的運算順序是怎樣的？（學(xué)生回答后獨立完成。讓兩名學(xué)生到黑板上做。）
板書(shū)：
三、鞏固練習。
�。保n本１２頁(yè)做一做。
�。玻毩暼薄殿}。
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