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《地下森林斷想》教案（通用6篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的《地下森林斷想》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《地下森林斷想》教案 1
課堂教學(xué)采用朗讀法、美點(diǎn)尋蹤法、討論點(diǎn)撥法等教學(xué)方法，注重體驗教學(xué)．多層思考，全面發(fā)掘課文的各種資源，力求在語(yǔ)言學(xué)習和情感體驗方面都有所收獲。
教學(xué)目標：
1、積累詞語(yǔ)，掌握瘠薄、沉湎、孱弱、遮天蔽日、浩瀚無(wú)垠、山崩地裂等詞語(yǔ)的語(yǔ)義并學(xué)會(huì )運用。
2、了解張抗抗其人及作品。
能力目標：
1、品味本文充滿(mǎn)激情、生動(dòng)形象的語(yǔ)言。在寫(xiě)作中借鑒作者運用語(yǔ)言的技巧。
2、學(xué)習詠物抒情的藝術(shù)表現手法，逐步培養學(xué)生的散文鑒賞能力。
德育目標：體會(huì )作品引出的深刻哲理，并把它內化為自己心中的理想、信念、精神力量。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習本文敘事和抒情水乳交融的藝術(shù)表現手法。
2、體昧作品寫(xiě)景語(yǔ)言精煉、優(yōu)美的特點(diǎn)及其表達效果。
教學(xué)難點(diǎn)：
注重發(fā)掘課文的人文精神資源，體會(huì )深刻而普遍的哲理意蘊。
教學(xué)方法：
1、朗讀法。2、美點(diǎn)追蹤法3、討論點(diǎn)撥法
教學(xué)過(guò)程：
一、導語(yǔ)設計
(多媒體顯示地下森林的圖片，讓學(xué)生從感性上認識地下森林)
同學(xué)們，剛才我們看到的是鏡泊湖的地下森林，又稱(chēng)火山口原始森林，屬?lài)壹壸匀槐Ｗo區，位于鏡泊湖西北約50公里的張廣才嶺東南坡的深山中。這里林木蔚然深秀，云煙繚繞，陣陣冷氣夾著(zhù)清香撲面襲來(lái)，使人神志飄忽，不知是在天上，還是在地下。初唐詩(shī)人宋之間有詩(shī)曰：兩巖天作帶，萬(wàn)壑林披衣。秋菊迎霜序，春藤礙日暉。翳潭花似織。綠嶺竹成圃。今天我們學(xué)習的文章，就是一首對火山峽谷和地下森林的贊歌《地下森林斷想》。
二、資料助讀
張抗抗，浙江杭州人。1963年考入杭州一中。在黑龍江一國營(yíng)農場(chǎng)生活了8年。1972年在上�！督夥湃請蟆飞习l(fā)表第一篇小說(shuō)《燈》。1975年出版反映邊疆農場(chǎng)建設和知青生活的長(cháng)篇小說(shuō)《分界線(xiàn)》。1977年入黑龍江省藝術(shù)學(xué)校編劇班學(xué)習。1979年發(fā)表短篇小說(shuō)《愛(ài)的權利》，反映新的歷史時(shí)期，青年們對不同的婚姻愛(ài)情的認識與追求。1986年出版長(cháng)篇小說(shuō)《隱形伴侶》，在更廣闊的社會(huì )背景下，展示一代知青輾轉矛盾的心路歷程。
三、朗讀課文，整體感知
1、教師播放示范朗讀錄音帶，學(xué)生聽(tīng)讀，積累詞語(yǔ)。
多媒體顯示：瘠薄(jībó)：土地缺少植物生長(cháng)所需的養分水分。
沉湎(miǎn)：深深地迷戀著(zhù)，不能自拔。孱(chán)弱：軟弱無(wú)能。
浩瀚無(wú)垠：形容廣大；繁多。隱姓埋名：隱瞞自己的真實(shí)姓名。
憤懣(mèn)：氣憤，抑郁不平。
2、學(xué)生自由朗讀，注意體會(huì )作者的感情及其變化。
多媒體顯示閱讀要求：①請談一談文章留給你最深刻的印象是什么。②摘錄一句你最欣賞的'文句，并說(shuō)說(shuō)為什么摘選它。
�、坩槍@篇文章，談?wù)勀泐I(lǐng)悟到的深刻哲理。
3、學(xué)生初步交流閱讀感受。
生1：我被作者深摯的感情感動(dòng)了，甚至能感受到作者的心跳。她是那樣深情地為地下森林歌唱，那么敬仰峽谷深沉的品格，那么欽佩峽谷堅韌的毅力。
生2：我覺(jué)得這篇文章寫(xiě)景、抒情渾然一體，幾乎難以分辨哪些句子是敘述，哪些句子是抒情。
生3：她的文章能讓你感受到她思想、情感的流動(dòng)。
生4：我覺(jué)得地下森林是一個(gè)神秘的世界，閃爍著(zhù)智慧和信念的世界。
生5：我欽佩地下森林的品格，這是我應該學(xué)習的。
教師總結：大家回答得很好。談到了這篇文章藝術(shù)特色的方方面面。觸摸到了這篇文章的靈魂。感受到了作者情感的流動(dòng)。如果用幾個(gè)詞組來(lái)概括的話(huà)，那就是語(yǔ)言精煉、情感濃烈、哲理深刻。
四、具體分析，討論鑒賞
1、品味語(yǔ)言的精美。
(1)教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們喜歡文中的哪些句子?請選出來(lái)并作簡(jiǎn)要分析。學(xué)生思考、吟誦、交流。
生1：我喜歡開(kāi)頭一句森林是雄偉壯麗的，遮天蔽日，浩瀚無(wú)垠。風(fēng)來(lái)似一片綠色的海，夜靜如一堵堅固的墻。用三個(gè)詞來(lái)描繪森林，雖然簡(jiǎn)練，但很形象，蔥蔥郁郁的地下森林在我的腦海中蔓延開(kāi)來(lái)。后面兩個(gè)比喻句很美、很對稱(chēng)。
生2：文章還有許多對稱(chēng)句，如：陽(yáng)光不喜歡峽谷，峽谷莫非不知道?陽(yáng)光是七平的嗎?峽谷莫非不明白?純潔的白樺、挺拔的青楊、秀美的黃菠蘿。這些句子讀起來(lái)很有節奏，很有韻律感，感情也加強了。
生3：不光有對稱(chēng)句，還有許多疊字。如黑黝黝、光禿禿、陰森森、靜悄悄，整整齊齊、密密麻麻地聳立著(zhù)一片蔚為壯觀(guān)的森林。這些疊字用得都非常精致、工整、流暢，顯示了作者遣詞造句的功力，
生4：狂風(fēng)呼嘯，氣浪灼人，沙石飛騰，巖漿橫流，霎時(shí)天昏地暗，山崩地裂這幾句寫(xiě)出了地質(zhì)突變的壯觀(guān)景象，猶如親眼所見(jiàn)一般。
教師小結：本文運用了許多疊字、對稱(chēng)句。它們具有形式上的齊勻性和朗讀上的旋律性，在回環(huán)往復間又逐步深化思想意蘊，強化感情表達的力度。
(2)學(xué)生涵詠品味這些句子，選擇自己喜歡的句子。背誦、仿寫(xiě)。
2、體會(huì )本文敘事與抒情的水乳交融。
(1)教師提示：請大家從理清思路人手探究本文采用了什么寫(xiě)法。
學(xué)生討論交流。明確：全文分為三部分。
第一部分(1～2段)：點(diǎn)明地下森林的特點(diǎn)奇特，表達作者的感受驚訝。第二部分(3～20段)：描寫(xiě)地下森林形成的歷史，突出其艱辛的特點(diǎn)。第一層(3～8段)：寫(xiě)火山爆發(fā)。地貌面日全非，所有生命毀于旦。第二層(9～20段)：這部分極寫(xiě)環(huán)境的惡劣和地下森林生長(cháng)的艱辛。第三部分(21～27段)：描寫(xiě)親眼所見(jiàn)地下森林的狀貌。表達作者景仰之情。并揭示悟出的深刻哲理。
教師小結：從理清思路入手，我們可以看出本文采用了倒敘的手法，先寫(xiě)作者去尋覓地下森林，其次憑想象敘寫(xiě)地下森林怎樣在逆境中誕生、成長(cháng)，最后寫(xiě)它的勝利。但我們可以感覺(jué)到文章處處流動(dòng)著(zhù)作者熾熱的情感。
《地下森林斷想》教案 2
[教學(xué)目標]
1、知識和能力目標
�。�1）了解地下森林的地理位置、形成歷史等知識。
�。�2）作者在文中插入了不少景物描寫(xiě)，讓學(xué)生感受文章中精彩的語(yǔ)言，培養學(xué)生的語(yǔ)言感受能力。
�。�3）品味理解文中的關(guān)鍵語(yǔ)句，從幾個(gè)方面概括地下森林的品格,培養學(xué)生的探究能力。
2、過(guò)程和方法目標
采用默讀的方法理解內容，運用跳讀的方法，用審美的眼光閱讀審視課文語(yǔ)句，從中提取精美的詞、句、段、修辭等內容，用發(fā)現閱讀法品評出這些內容的精妙之處，以達到深刻領(lǐng)會(huì )課文的閱讀目的。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標
通過(guò)作者對地下森林的形成歷史的描寫(xiě)，讓學(xué)生感受到地下森林頑強的生命力，領(lǐng)悟到頑強忍耐的可貴，領(lǐng)悟到堅守信念，堅守未來(lái)光明的重要。
[教學(xué)方式]:
本文是一篇文質(zhì)精美的散文，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，內蘊豐富。要引導學(xué)生通過(guò)朗讀，深入品味文章的語(yǔ)言，理解文章的主題。
1、采用多種閱讀方法。用默讀的方法理解內容，運用跳讀的方法，提取精美的詞、句、段、以及所用的修辭等內容，用發(fā)現閱讀法品評出這些內容的精妙之處。
2、注意自主，合作，探究的學(xué)習方式，重視教師的引導作用，對于關(guān)鍵的語(yǔ)句要在教師的引導下加深理解。
[教學(xué)過(guò)程]：
一、以學(xué)生對森林的知識導入，引出課文。
二、初讀課文，整體把握文章內容。
三、跳讀文章，品味欣賞文中文字優(yōu)美，含義深刻的語(yǔ)句。
四、合作探究，分小組探討在閱讀時(shí)遇到的疑難問(wèn)題。
五、拓展延伸，就文末的“啟迪”，結合名言和事例來(lái)談自己的體會(huì )。深入理解文章主題。
[教學(xué)實(shí)錄](méi)
一、導入新課，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，我們先來(lái)欣賞一組森林的圖片，請同學(xué)們用一句話(huà)或一個(gè)詞語(yǔ)概括畫(huà)面的內容。
生1：這些森林郁郁蔥蔥，蒼勁挺拔。
生2：看到這些圖片使我想到一句詩(shī)――“樹(shù)木叢生，百草豐茂”。
生3：一片綠色的海洋----森林的世界
師：森林有什么作用呢？
生1：森林可以防止沙塵暴，調節氣候。
生2：森林可以防止水土流失。
生3：森林還可以吸收噪音。
師：同學(xué)們了解得可真多��！剛才我們談到的都是地上的森林，那大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)地下森林嗎？
生齊答：沒(méi)有。
師：下面我們就隨著(zhù)現代作家張抗抗一起走進(jìn)神奇的地下森林的世界。
二、初讀課文，整體感知
首先，請大家快速瀏覽課文，然后思考本文主要寫(xiě)了什么內容。
―――――（學(xué)生朗讀課文 ）
生1：本文主要寫(xiě)了地下森林是怎樣產(chǎn)生的？
生2：本文還向我們展示了地下森林的壯觀(guān)景象。
生3：本文表現了地下森林頑強的生命力。
三、跳讀文章，品味欣賞
師：剛才同學(xué)們談得很不錯。請同學(xué)們運用跳讀的方式再次快速閱讀課文，先用波浪線(xiàn)把你認為美妙的句子或段落標示出來(lái)，然后按照“我發(fā)現……句子或段落寫(xiě)得美妙，它的美妙在于……”的句式組織語(yǔ)言，準備閃亮登場(chǎng)發(fā)言。
歸納學(xué)生發(fā)言：
生1：我發(fā)現這一段寫(xiě)的美妙：“它懂得陽(yáng)光雖然嫌棄它，時(shí)間卻是公正的，為此它寧可付出幾萬(wàn)年的代價(jià)。它在黑暗中苦苦掙扎向上，愛(ài)生命愛(ài)得那樣熱烈真摯。盡管陽(yáng)光一千次對它背過(guò)臉去，它卻終于把粗壯的雙臂伸向了光明的天頂，把偉岸的成材無(wú)私奉獻給人們，得到了自己期待已久的榮光�！彼拿烂钤谟冢鹤髡哂谜鎿吹恼Z(yǔ)言描寫(xiě)了地下森林苦苦掙扎，努力向上，永不屈服，默默無(wú)聞的精神。
師：的確如此，地下森林經(jīng)過(guò)了風(fēng)風(fēng)雨雨，幾萬(wàn)年的垂死掙扎，終于重見(jiàn)陽(yáng)光，往日黑森森的峽谷變成了今天陽(yáng)光明媚的森林。
生2：我發(fā)現：“秋日的艷陽(yáng)在森林的樹(shù)梢上歡樂(lè )地跳躍，把林子里墨綠的松、金色的唐棋、橘黃的楊、火紅的楓，打扮得五彩繽紛”寫(xiě)得美妙。它的美妙在于： 整齊的句式，簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，以及擬人的應用，使語(yǔ)言顯得精致而優(yōu)美。
師：這位同學(xué)從句式和修辭的角度，對他喜歡的語(yǔ)句進(jìn)行了品味。
生3：我發(fā)現“雖然你擁有珍貴的樹(shù)木，這大自然無(wú)價(jià)的財富，然而你沉默寡言，與世無(wú)爭――多么不公平啊，你這個(gè)世上罕見(jiàn)的.地下森林”這句寫(xiě)得蘊含哲理，它的美妙在于寫(xiě)出了地下森林具有沉著(zhù)謙遜的品格，它與世無(wú)爭，默默無(wú)聞。
師：是啊，地下森林沉著(zhù)謙遜的品格，感染著(zhù)我們每一個(gè)人。
生4：我發(fā)現：“多少年過(guò)去了，風(fēng)兒把山頂上巖石的表層化作了泥土，瘠薄而細密，它不辭辛苦地從遠處茂密樹(shù)林里捎來(lái)種子，讓雨水把它們喚醒，坡上青翠的小苗，討得陽(yáng)光喜歡了，陽(yáng)光便慷慨地撫愛(ài)它們”寫(xiě)得美妙，它的美妙在于：福兮禍所伏，禍兮福所倚。誰(shuí)說(shuō)災難只會(huì )帶來(lái)毀滅，在毀滅之后還會(huì )有重生，所以不要因災難而嚇倒，“災難”有時(shí)也是“美好”的信使。
師：這位同學(xué)引用名言，進(jìn)行了富有哲理的分析，告訴我們?yōu)碾y并不可怕，我們應該像地下森林一樣，在逆境中成長(cháng)。
生5：我發(fā)現：“干枯的小草兒在我腳下發(fā)出簌簌的響聲，似乎提醒我注意它。它確實(shí)比你這地下森林要高出好幾公分呢，這得意的小草兒，然而我卻想攀著(zhù)古藤下去，下到深深的谷底去。那兒的樹(shù)木雖然遠不如山上的小草高，但它卻可以自豪地宣布：‘我是森林！’”寫(xiě)得蘊含哲理。它哲理在于它的樂(lè )觀(guān)處事的態(tài)度，它的這種豪邁無(wú)時(shí)無(wú)刻不震憾著(zhù)我們的心靈，地下森林憑它堅強的意志，足以讓它自豪與樂(lè )觀(guān)的宣布：“我是森林�！�
四、合作探究，質(zhì)疑問(wèn)難
師：剛才同學(xué)們的精彩發(fā)言，展示了自己的風(fēng)采，給我留下了深刻的印象。下面請同學(xué)們四人一組將你不能解決的問(wèn)題進(jìn)行合作探究，然后請中心發(fā)言人在全班來(lái)進(jìn)行發(fā)言，其他同學(xué)可以補充。
生1：文中有很多的問(wèn)句，有何作用呢？
師：這個(gè)問(wèn)題提的很有價(jià)值，我們得好好探究一番。哪個(gè)小組的同學(xué)來(lái)談?wù)剬@個(gè)問(wèn)題的理解。
生2：文章的開(kāi)篇就連用了三個(gè)問(wèn)句，我認為能引起讀者的閱讀興趣，從而引出下文。
生3：我覺(jué)得還向我們提示了地下森林是怎樣形成的。
生4：我來(lái)談?wù)勥@幾個(gè)問(wèn)句吧！“陽(yáng)光不喜歡峽谷，峽谷莫非不知道？陽(yáng)光是公平的嗎？峽谷莫非不明白？”這三個(gè)問(wèn)句與前三個(gè)問(wèn)句不同，是無(wú)疑而問(wèn)。
生5：我同意他的觀(guān)點(diǎn)。我覺(jué)得這里表達了一種對陽(yáng)光不公平的怨恨情緒。
師：大家在前面找一找有沒(méi)有相關(guān)的語(yǔ)句可以證明這一點(diǎn)。
生6：我找到了。這一句：“都說(shuō)陽(yáng)光是公平的，在這里卻不，不！”
師：找的很準確。這里是換一種語(yǔ)氣強化這種否定的情緒。
生1：作者在文中以第二人稱(chēng)“你”來(lái)稱(chēng)呼地下森林，表達了作者怎樣的感情？
師：地下森林本是沒(méi)有生命的，但在我們看來(lái)地下森林卻有了生命。大家圍繞這個(gè)問(wèn)題來(lái)談一談。
生2：我們常在書(shū)信中用第二人稱(chēng)的寫(xiě)法，這樣顯得很親切。我們覺(jué)得地下森林仿佛是作者的一個(gè)朋友一樣。
生3：我認為還有一個(gè)作用，作者對地下森林非常景仰和熱愛(ài)，用第二人稱(chēng)可以使這種感情更強烈，便于直接抒發(fā)感情。
生1：我們組還有一個(gè)疑問(wèn)。文章的最后這樣寫(xiě)道：“我景仰那些曾在黑暗中追尋光明的地下的‘種子’。這里的種子有什么深刻的含義？
師：這個(gè)問(wèn)題很有深度。有哪個(gè)組談?wù)勛约旱囊?jiàn)解。
生2：這里的種子不僅是指地下森林的種子，
生3：我認為指代那些不怕艱難險阻,不怕黑暗,堅韌頑強的一類(lèi)人人。
五、拓展延伸，深化主題
師：剛才同學(xué)們通過(guò)小組合作，探討了一些疑難問(wèn)題。文章的最后有這樣一句話(huà)：“地下森林，我們古老的地球生命中新崛起的驕子，謝謝你的啟迪�！蹦銈儗W(xué)完這篇文章以后，一定有很多的啟迪，你能用一句名言警句來(lái)談?wù)勀愕膯⒌蠁�？你能用一個(gè)事例來(lái)驗證這一道理嗎？
生1：不要失去信心，只要堅持不懈，就終會(huì )有成果的。例，錢(qián)學(xué)森是參加“兩彈一星“的設計者之一，在設計之中，他們會(huì )遇到重重困難，但他們沒(méi)有失去信心，而是堅持不懈，正是因為他們有堅強意志，“兩彈一星”才能實(shí)驗成功。
生2：無(wú)論遇到任何險境都不能放棄努力，勝利往往出現于堅持之中。只要鼓起勇氣，鼓足力量，盡力拼搏，又有什么艱難險阻不能戰勝呢？德國詩(shī)人海涅生前最后八年是躺在“被褥的墳墓”中度過(guò)的，他手足不能動(dòng)彈，眼睛半瞎，但他去寫(xiě)下了大量譽(yù)滿(mǎn)人間的優(yōu)秀詩(shī)篇。
生3：人生的價(jià)值，應該看他貢獻什么，而不應當看他取得什么。葉圣陶老人的遺囑，全文不過(guò)130個(gè)字，然而卻寫(xiě)了三次，他竟然在第三次修改中寫(xiě)到要將自己的遺體捐獻給醫院。短短遺囑，數年而成，兩次增補，發(fā)人深思。
生4：堅強者能在命運風(fēng)暴中奮斗。張海迪，她從胸部以下全部癱瘓，然而她憑著(zhù)自己堅強的毅力，向命運挑戰。被譽(yù)為“中國的保爾”。
師：親愛(ài)的同學(xué)們，在人生的征途中，只有矢志不渝的開(kāi)拓，才能贏(yíng)得光輝的未來(lái)；只有堅忍不拔的進(jìn)取，才能到達幸福的樂(lè )園；只有頑強不息的攀登，才能登臨理想的顛峰。我將這一段話(huà)送給每一位同學(xué)。愿我們的人生是無(wú)愧、充實(shí)而又閃光的人生。
[教學(xué)反思]
1、聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗。新知識需要借助學(xué)生原有的生活經(jīng)驗，才容易被學(xué)生接受，變成學(xué)生自己的知識。
2、文質(zhì)優(yōu)美、情感豐富的一類(lèi)課文的教學(xué)可以使用“發(fā)現閱讀”教學(xué)方式。但需要教師全面占有材料，精心備課，指導、點(diǎn)撥要有步驟，有層次，力爭達到少而精。
3、恰當使用合作與交往的過(guò)程。在新課程倡導的課堂教學(xué)中，合作與交往是不可缺少的。教師遇到疑難問(wèn)題時(shí)，要組織學(xué)生合作學(xué)習。
《地下森林斷想》教案 3
教師寄語(yǔ)：樂(lè )觀(guān)豪邁，自信生命力的強大，終究能戰勝一切困難。
學(xué)習目標：
1、整體把握地下森林的特點(diǎn)和品質(zhì)。
2、反復朗讀，體味字句，感受地下森林成長(cháng)的艱難歷程。
3、感悟地下森林給我們的人生啟迪。
基礎知識：
1、 給加橫線(xiàn)的字注音。
浩瀚無(wú)垠 裊裊 鼎盛 萬(wàn)籟俱寂 啾啾 鏡泊湖 嶙峋 瘠薄 沉湎 吝嗇 憤懣 孱弱
2、解釋下列詞語(yǔ)。
浩瀚：
沉默寡言：
鼎盛：
萬(wàn)籟俱寂：
沉湎：
隱姓埋名：
自主理解：
3、 有感情地朗讀課文，試從幾個(gè)方面概括地下森林的“品格”，并作一些解釋?zhuān)辉僬f(shuō)說(shuō)作者由地下森林升華出一個(gè)怎樣的主題。
4、“地下森林，我們古老的地球生命中新崛起的驕子，謝謝你的啟迪。試找出恰當的格言警句概括作者受到的“啟迪”，并找出一兩個(gè)事例來(lái)印證這一道理。
合作探究： 細節研讀21段至27段思考：
5.它懂得陽(yáng)光雖然嫌棄它，時(shí)間卻是公正的，為此它寧可付出幾萬(wàn)年的代價(jià)。
�。�(yáng)光怎樣“嫌棄”它？時(shí)間又怎樣“公正”對待它？“幾萬(wàn)年的代價(jià)”指什么？）
拓展延伸：
6、 學(xué)生結合自身談對本文的感受？
課內精讀：
閱讀下面語(yǔ)段，回答問(wèn)題。
然而那幽暗的峽谷，卻依然如故。黑黝黝、光禿禿、陰森森、靜悄悄。樵夫聽(tīng)得見(jiàn)泉水在谷底的石洞里激起的滴答回聲，獵人追蹤狼嗥虎嘯。至此，除了厚厚的青苔外什么也沒(méi)有。幾千年過(guò)去了，大自然的生命無(wú)處不在，峽谷卻沒(méi)有資格得到哪怕一株小草……
也許鳥(niǎo)兒掠過(guò)山崖，銜叼的草莖曾在這里落下過(guò)草籽兒，但是草籽兒沒(méi)有發(fā)芽；也許山泉流過(guò)谷底，攜帶過(guò)幾�；ǚN，但是小花兒沒(méi)有長(cháng)大。都說(shuō)陽(yáng)光是公平的，在這里卻不，不！它沉湎于高山．大川．平野對它的歡呼致意，卻從來(lái)沒(méi)有到這深深的峽谷的底部來(lái)過(guò)。它吝嗇地在崖口徘徊，裝模作樣地點(diǎn)頭。它從沒(méi)有留意過(guò)這陷落的大坑，而早已將它遺忘了。即使夏日的正午偶有幾束光線(xiàn)由于好奇而向谷底窺測，也是斜視著(zhù)，沒(méi)有幾絲暖意。
陽(yáng)光不喜歡峽谷，峽谷莫非不知道？
陽(yáng)光是公平的嗎？峽谷莫非不明白？
不幸的峽谷，它本可以變成一串明珠似的小湖，像德都縣的高山堰塞湖“五大連池”那樣，輕而易舉就可贏(yíng)得人們的贊美�？墒撬鼌s不。它悄然無(wú)聲地躺在這斷壁底下，并不急于到世上去炫耀自己；它隱姓埋名，安于這荒僻的大山之間，總好像在期待著(zhù)什么，希望著(zhù)什么。它究竟在期待和希望著(zhù)什么呢？
長(cháng)空的大風(fēng)經(jīng)過(guò)這里，停下腳步。不等探詢(xún)，便很快理解了它。它把坑口的石塊碾成粉末，一點(diǎn)一點(diǎn)地撒落到峽谷的石縫里去。
潔凈的山泉日日與它相伴，也終于明白了它。它從石洞里流出來(lái)，又一滴一滴滲進(jìn)石縫里去，把石塊碾成的粉末變成了泥土。
山頂的魚(yú)鱗松時(shí)時(shí)顧盼著(zhù)它。雖然相對無(wú)言，卻是心心相通。它敬仰峽谷深沉的品格，欽佩峽谷堅忍的.毅力，它為陽(yáng)光的偏愛(ài)憤懣，為深淵的遭遇不平。秋天，它結下了沉甸甸的種子，種子便毅然跳進(jìn)了峽谷的懷抱，獻身于那沒(méi)有陽(yáng)光的“地下”。也許為它所感召，純潔的白樺．挺拔的青楊．秀美的黃菠蘿，它們勇敢的種子，都來(lái)了，來(lái)了。一粒、幾十粒、幾百粒。不是出于憐憫，而是為了試一試大自然的生命力究竟有多強……
幾千年過(guò)去了，幾萬(wàn)年過(guò)去了。
孱弱的小苗曾在寒冷霜凍中死去，但總有強者活下來(lái)了，長(cháng)起來(lái)了，從沒(méi)有陽(yáng)光的深坑里長(cháng)起來(lái)。
幾千年過(guò)去了，幾萬(wàn)年過(guò)去了，進(jìn)入了人類(lèi)的文明時(shí)代。終于有一天，人們在昔日的死火山口發(fā)現了一個(gè)奇跡，一個(gè)生命史上的奇跡——幽暗的峽谷里竟然柞木蒼郁，松樹(shù)成林。整整齊齊．密密麻麻地聳立著(zhù)一片蔚為壯觀(guān)的森林。只因為它集于井底一般的深谷之中，而又黑森森不見(jiàn)陽(yáng)光，有人便為它起了一個(gè)恰如其分的名字，叫做地下森林。
如果它早已變成漂亮的小湖，奇麗的深潭，也許早就免除了這“地下”的一切艱辛。但是它不愿意。它懂得陽(yáng)光雖然嫌棄它，時(shí)間卻是公正的。為此它寧可付出幾萬(wàn)年的代價(jià)。它在黑暗中苦苦掙扎向上，愛(ài)生命竟愛(ài)得那樣熱烈真摯。盡管陽(yáng)光一千次對它背過(guò)臉去，它卻終于把粗壯的雙臂伸向了光明的天頂，把偉岸的成材無(wú)私奉獻給人們，得到了自己期待已久的榮光。
7．給加點(diǎn)的字注音。
�、倮菄_（ ）虎嘯 ②碾（ ）成粉末 ③滲（ ）進(jìn)石縫 ④憐憫（ ）
8．選文部分是寫(xiě)實(shí)還是想象？采用了哪一種寫(xiě)作順序？
9．文中寫(xiě)陽(yáng)光的無(wú)情和不公，有什么作用？
10．文中“它究竟在期待和希望著(zhù)什么呢？”一句用了什么修辭方法？有什么作用？
11．從上述文字中可以看出，地下森林具有哪些品格？
《地下森林斷想》教案 4
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)習本文對地下森林的精彩描寫(xiě)，感受地下森林頑強的生命力。
�。�、體會(huì )作者的情感，領(lǐng)悟頑強忍耐、堅守信念的意義。
�。�、品味本文規范而優(yōu)美的語(yǔ)言。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、學(xué)習本文對地下森林的精彩描寫(xiě)，感受地下森林頑強的生命力。
�。�、品味本文規范而優(yōu)美的語(yǔ)言。
【教學(xué)難點(diǎn)】
�。�、體會(huì )作者的情感，領(lǐng)悟頑強忍耐、堅守信念的意義。
�。�、作者在行文上安排的問(wèn)句的作用。
【教學(xué)方法】
�。�、朗讀法：
本文優(yōu)美的語(yǔ)言可以作為朗讀的好材料，可讓學(xué)生在讀中品味、理解、感悟。
�。�、討論點(diǎn)拔法：
對于一些比較難理解的語(yǔ)句，以及含蓄表達作者情感的內容，可讓學(xué)生深入探討，再理解掌握。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導語(yǔ)設計
去過(guò)黃龍洞嗎？不去真遺憾！那是武陵源風(fēng)景區這一王牌景區的核心。深藏地下億年，八十年代初由張家界的對外開(kāi)放而得以蠻聲海內外。洞中有洞，樓上有樓，各種洞穴奇觀(guān)玲瑯滿(mǎn)目、美不勝收。洞內的迷宮、天仙水、龍宮等，令人嘆為觀(guān)止，你看到這樣的自然景象，你不能不被大自然的威力所折服。
今天我們見(jiàn)識另一種神奇的自然景觀(guān)──地下森林�！痹谖覈R泊湖西北約５０公里的張廣才嶺東南坡的深山中，就有一座火山原始森林。這節課，我們將隨張抗抗女士去那里看看。
二、作者簡(jiǎn)介
張抗抗，女作家，浙江杭州人，１９５０年生。１９６９年中學(xué)畢業(yè)后到黑龍江國營(yíng)農場(chǎng)勞動(dòng)八年。１９７７年到黑龍江省藝術(shù)學(xué)校編劇班學(xué)習一年，１９７９年調到黑龍江作協(xié)從事專(zhuān)業(yè)創(chuàng )作。作品《夏》獲１９８０年全國優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎，《淡淡的晨霧》獲第一屆全國優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎。１９８８年英國劍橋大學(xué)國際名人傳記將其收入“世界名人錄”。
三、感知文本
�。�、釋題：老師一開(kāi)始沒(méi)注意題目，把它看成了“狂想”你們覺(jué)得這兩個(gè)詞有什么區別，如果改成“狂想”是否適合？讓學(xué)生看完課文后再思考這個(gè)問(wèn)題。
──看后討論，斷想即片斷感想�？裣�，是不著(zhù)邊際的想法吧。本文主要是圍繞森林而展開(kāi)的很多聯(lián)想，用狂想更不適合吧。但是“狂想”，有一種更開(kāi)放的境界，什么奇思妙想都可以！
�。�、作者由地下森林而產(chǎn)生怎樣的斷想？文中哪些部分是描寫(xiě)地下森林的奇異景色，哪些部分是作者的斷想？
�、� 理清文章的思路：
第一部分（１～２段）：（描寫(xiě)森林部分）文章總起，點(diǎn)明地下森林奇特的特點(diǎn)，表達作者驚訝的感受。
第二部分（３～２０段）：（斷想部分）描寫(xiě)地下森林形成的.歷史，突出其“艱辛”的特點(diǎn)。
第三部分（２１～２７段）：（描寫(xiě)森林部分）親眼所見(jiàn)蔚為壯觀(guān)的地下森林的狀貌，還揭示了作者悟出的深刻哲理。
�、� 理解相關(guān)的問(wèn)題。
�。�、文中有很多個(gè)問(wèn)句，各有什么意味？在文章中起什么作用？
如“可是你，為什么長(cháng)在這里？”“你從哪里飛來(lái)？……熬過(guò)那漫長(cháng)的歲月？”一方面改變陳述句帶來(lái)的閱讀的沉悶，提醒讀者的閱讀注意，另一方面也提示了地下森林的形成歷史。
其它問(wèn)句也多有提示下文的作用。
�。�、為什么行文結束才正式對地下森林作正面描寫(xiě)？
作者有意暫且不表，先寫(xiě)地下森林的黑暗、艱辛、險惡的經(jīng)歷，在極寫(xiě)這種經(jīng)歷之后再順勢展現地下森林的壯觀(guān)景象，從而突出地下森林頑強的生命力，頑強忍耐、堅守信念最終獲得的劫后余生，慶幸之至。 這樣寫(xiě)來(lái)更痛快淋漓，讀者讀來(lái)更覺(jué)新奇。
四、品讀課文
�。�、學(xué)習本文豐富的想象力。
作者由地下森林想到了什么呢？朗讀課文３～２０段，按順序說(shuō)說(shuō)作者想到的。
想到在遙遠的年代這里也許是一片芬芳的草地，也許是一個(gè)肥美的湖沼。
想到了億萬(wàn)年前這里火山爆發(fā)，然后這里就成了沒(méi)有生命沒(méi)有顏色的地方。
想到了風(fēng)兒把山頂上巖石的表層化作泥土，又捎來(lái)了種子。
想到灰黑的火山石變綠，懸崖上、山嶺間又是一片郁郁蔥蔥。
想到幽暗的峽谷因為陽(yáng)光的不公和無(wú)情，依舊死氣沉寂。
想到長(cháng)風(fēng)、清泉終于理解了峽谷，伸出援助的手。
想到山頂的魚(yú)鱗松、白樺、青楊、黃菠蘿們仗義行俠，送來(lái)了成千上百粒的種子。
想到了在經(jīng)過(guò)了幾萬(wàn)年的努力與考驗后，峽谷里終于成了現在的情形：柞木蒼郁，松樹(shù)成林。
想到了這峽谷及地下的森林不抱怨陽(yáng)光，不艷羨贊美之聲，而是歷盡磨難百折不撓地存活。
……
�。�、體會(huì )作者熱烈的情感。
朗讀《地下森林斷想》，可以受到作者情感的巨大沖擊力，作者是如何來(lái)表達她的景仰之情的呢？
再次朗讀課文，說(shuō)說(shuō)“我從……之中，讀出了作者的……之情
如：我從“它懂得陽(yáng)光雖然嫌棄它，時(shí)間卻是公正的，為此它寧可付出幾萬(wàn)年的代價(jià)�！边@句話(huà)當中，讀出了作者對具有頑強忍耐力意志力的森林的欣賞贊美之情。
�。�、品味本文優(yōu)美而規范的語(yǔ)言。
本文的語(yǔ)句非常優(yōu)美，可以作為我們學(xué)習的典范。說(shuō)說(shuō)你最喜歡本文的哪些語(yǔ)句，它好在哪里，請你找出來(lái)，把你的感悟和大家共欣賞。
如：“純潔的白樺、挺拔的青楊、秀美的黃菠蘿”，“墨綠的松、金色的唐棋、橘黃的楊、火紅的楓”，準確形容詞的應用，構成排比的句式，豐富描寫(xiě)的內容，讀起來(lái)瑯瑯上口。再如“風(fēng)來(lái)似一片綠色的海，夜靜如一堵堅固的墻”等，如詩(shī)一般的語(yǔ)言，工整對偶，又有很深的意蘊。
《地下森林斷想》教案 5
教學(xué)目標：
1.感受地下森林成長(cháng)的艱難歷程，把握地下森林的特點(diǎn)和品質(zhì)。
2.了解抒情散文的表現特點(diǎn)，學(xué)習借鑒詠物抒情。
3.體會(huì )作品引出的深刻哲理，并把它內化為自己心中的理想、信念、精神力量。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握地下森林形象，領(lǐng)會(huì )作者情思，砥礪思想；領(lǐng)會(huì )詠物抒情藝術(shù)手法。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)掘課文的人文精神資源，體會(huì )深刻而普遍的哲理意蘊，激勵自我。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
課前準備：學(xué)生預習，教師制作多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
二、速讀課文，整體把握，感知地下森林狀態(tài)
問(wèn)題：1.地下森林在哪里？為什么叫“地下森林”？2.文題“地下森林斷想”中“斷想”什么意思？作者進(jìn)行了怎樣的“斷想”？
提問(wèn)、引導，明確：探尋（好奇）——揣想（深情）——不愿離去（震撼）
三、重點(diǎn)閱讀，師生合作，感受地下森林成長(cháng)艱辛
1、小聲讀課文3-12段，思考孕育地下森林的峽谷、深淵遭際，并概括它的特點(diǎn)。明確：黑黝黝、光禿禿、陰森森、靜悄悄；不幸卻自信
2、默讀13-19段，思考：地下森林經(jīng)歷了怎樣的歷史過(guò)程？在這個(gè)歷史過(guò)程中它受到了哪些煎熬與不公，又得到了哪些幫助？
學(xué)生討論，師生共同明確其成長(cháng)過(guò)程、遭遇的不公及受到的幫助。
小結：就這樣，幽谷里的樹(shù)木突破黑暗和冰冷的.封殺而發(fā)芽生長(cháng)并蔚然成林，險惡的環(huán)境，艱難的成長(cháng)都沒(méi)有阻擋地下森林腳步，這正展示地下森林神奇偉大的生命力。
四、朗讀品味，感悟地下森林品格
1、播放朗讀。學(xué)生自由朗讀喜歡的語(yǔ)段。
2、提問(wèn)：為什么說(shuō)地下森林的出現是“生命史上的奇跡”？地下森林具有哪些可貴品質(zhì)？
3、找出集中體現作者對地下森林深深情感的詞，品味語(yǔ)句。
體會(huì )、探討：（1）……可是山?jīng)]有顏色，谷沒(méi)有顏色。（2）可是它卻不……它隱姓埋名，安于這荒僻的大山之間，總好像在期待著(zhù)什么，希望著(zhù)什么。（3）它懂得陽(yáng)光雖然嫌棄它，時(shí)間卻是公正的，為此它寧可付出幾萬(wàn)年的代價(jià)……（4）那兒的樹(shù)木雖然遠不如山上的小草高，但它卻可以自豪地宣布：我是森林！
�。�5）我望見(jiàn)澗底泉水閃爍，我明白那是你含淚的微笑。（6）啊，我聽(tīng)見(jiàn)了，聽(tīng)見(jiàn)了那莽莽群峰和高高天庭上震蕩的回聲：我是森林�。�7）……謝謝你的啟迪。
提問(wèn)：本文為什么這篇文章寫(xiě)得如此動(dòng)情？
4、生談感受。教師小結。
五、拓展延伸，寄情感談黃山松
觀(guān)看黃山松圖片（蒼翠挺拔的黃山松、絕壁之上的黃山松、白雪覆壓下的黃山松），想象其經(jīng)歷的生命歷程，領(lǐng)會(huì )精神品格。結合我省民眾傳揚“黃山松精神”談。
六、布置作業(yè)：
以“讀你，黃山松”為題寫(xiě)一小短文，用上“莫非”、“我明白”等詞語(yǔ)。
《地下森林斷想》教案 6
【教材簡(jiǎn)介】
本文是新課標人教版九年級(下冊)第三單元的一篇描寫(xiě)生命的精美的散文。本文通過(guò)描寫(xiě)地下森林的狀貌，贊美了地下森林的品格。這些品格主要包括① 堅忍頑強，不怕艱難險阻，不怕黑暗，忍受漫長(cháng)的生長(cháng)過(guò)程的煎熬。② 沉著(zhù)謙遜，擁有無(wú)比豐富的財富，卻與世無(wú)爭，沉默寡言。③ 樂(lè )觀(guān)豪邁，自信生命力的強大，終究能戰勝一切困難，任何時(shí)候都不悲傷或消沉。④ 無(wú)私奉獻，把偉岸的木材獻給人類(lèi)，用美麗的景色裝點(diǎn)自然。
【教學(xué)目標】
1、認知目標：
�、� 了解地下森林的地理位置，形成歷史等知識。
�、� 作者在文中插入了不少景物描寫(xiě)，讓學(xué)生感受文章中精彩的語(yǔ)言，培養學(xué)生的感悟能力。
�、� 品味理解文中的關(guān)鍵語(yǔ)句，從幾個(gè)方面概括出地下森林的品格，培養學(xué)生的探究能力。
2、能力目標：
�、俨捎媚x的方法理解內容，運用跳讀的方法，用審美的眼光審視課文語(yǔ)句。從中提煉詞、句、段等修辭內容，用發(fā)現閱讀法品評出這些內容的精妙之處。
�、� 從地下森林身上學(xué)習一些美好的品德，去提高自己，改變自己。
3、情感目標：
通過(guò)作者對地下森林形成歷史的描寫(xiě)，讓學(xué)生感受到地下森林頑強的生命力，領(lǐng)悟到頑強忍耐的可貴，領(lǐng)悟到堅守信念，堅守未來(lái)光明的重要。
4、資源目標：
讓學(xué)生體會(huì )到自然資源的可貴，達到對資源的合理利用和節約。
5、環(huán)境目標：
體會(huì )到森林對環(huán)境的重要作用。比如他可凈化空氣、防止水土流失，固定風(fēng)沙等，從而使人們對他更加景仰。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、熟讀課文。
2、感受文章主題。
3、背誦精彩句、段。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感受文章主題。
【教學(xué)對象分析】
因為這篇文章是九年級(下冊)的文章，所以他相對 的學(xué)生是九年級學(xué)生。九年級學(xué)生的特點(diǎn)有，具有一定的分析，鑒賞能力，會(huì )仔細品讀出散文的含義。所以我們可以通過(guò)反復閱讀，去理解文章的主題。
【教學(xué)策略及教法設計】
鑒于以上的分析，我準備使用下列方法：
1、采用多種閱讀方法。
2、運用自主、合作、探究的學(xué)習模式以達到對文章學(xué)習的目的。
【教學(xué)媒體及資源應用設計】
運用多媒體教學(xué)課件，制作出課件，運用時(shí)根據教學(xué)內容和教學(xué)方法恰當運用，以期達到最好效果。
【教學(xué)過(guò)程及設計與分析】
教學(xué)過(guò)程 設計思路及多媒體應用分析
一、導入新課
大家見(jiàn)過(guò)森林沒(méi)有(見(jiàn)過(guò))，我們常用哪些詞來(lái)形容森林呢?(郁郁蔥蔥，蒼勁挺拔)我們還容易想到曹操的《觀(guān)滄�！分械哪木湓�(shī)?(樹(shù)木叢生，百草豐茂)還有哪些描寫(xiě)森林面貌的?精神的?(十年樹(shù)木，百年樹(shù)人)這句話(huà)強調了育人的艱難。
接著(zhù)，又發(fā)問(wèn)森林有何作用呢?①防止沙塵暴，調節氣候;②防止水土流失;③吸收噪音。
二、新授課
1、本文主要是寫(xiě)地下森林的狀貌，那么地下森林與地上森林有何區別?本文又寫(xiě)了地下森林的哪些方面的內容呢?
2、學(xué)生思考，邊閱讀文章邊思考三個(gè)問(wèn)題。
3、學(xué)生采取自主、合作、探究的學(xué)習方法，分小組進(jìn)行討論，總結出這向個(gè)答案。
4、老師叫學(xué)生回答。學(xué)生紛紛舉手談自己的`觀(guān)點(diǎn)。
�、� 作者先點(diǎn)明了地下森林的奇特。作者發(fā)問(wèn)為什么長(cháng)在這兒?(長(cháng)在陰森林，黑黝黝的幽深的峽谷)，作者為了尋找它，歷經(jīng)了艱難困苦，用了兩個(gè)動(dòng)詞爬、穿。
�、� 地下森林的形成是經(jīng)過(guò)了地殼運動(dòng)，火山爆發(fā)，大風(fēng)、山泉、魚(yú)鱗松等經(jīng)過(guò)苦心經(jīng)營(yíng)，才造就了地下森林。
�、� 在本文中哪些句子贊美了地下森林的品質(zhì)?
�、� 學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習，認真探究。
�、� 請同學(xué)們談一下本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。
�、� 小結文章。 用多媒體課件打出森林的狀貌，那一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，容易讓學(xué)生想到森林的巨大力量，其生命力的頑強，為下面授課做好輔墊。
用課件展示森林的這幾個(gè)作用，把同學(xué)們帶入對森林的景仰之情中。
為了幫助學(xué)生理解文章主題，用多媒體打出幾張圖片，地下森林的風(fēng)貌，地上森林的壯觀(guān)，人們對他們的呵護，引發(fā)思考。
用課件展示三個(gè)問(wèn)題：
1、本文主要寫(xiě)了地下森林是怎樣產(chǎn)生的?
2、本文還展示了地下森林的哪些壯觀(guān)景色?
3、本文還贊揚了地下森林的哪些品格?
用多媒體課件展示，地下森林沉默寡言，不善于炫耀，但他很壯觀(guān)，經(jīng)過(guò)了逆境的考驗，受到了人們的冷漠，不公正，但他一如既往的奉獻自己。
用課件打出地殼運動(dòng)，火山爆發(fā)等自然現象，加深學(xué)生的認識。這樣比較形象，生動(dòng)，使學(xué)生容易理解。
其實(shí)這一步是為了讓學(xué)生找出文中的精彩的句子。
并體會(huì )其作用。
用大屏障展示寫(xiě)作特點(diǎn)。
【板書(shū)設計】
地下森林斷想
地下森林的產(chǎn)生原因 地下森林奇特 地下森林的品質(zhì)
堅忍頑強，不怕艱難險阻，不怕黑暗，忍受漫長(cháng)的生長(cháng)煎熬
沉著(zhù)謙遜，擁有無(wú)豐富的財富，卻與世無(wú)爭，沉默寡言
樂(lè )觀(guān)豪邁，自信生命力的強大，終究戰勝一切困難，不悲傷，消沉
無(wú)私奉獻，把偉岸的成材獻給人類(lèi)，用美麗的景色裝點(diǎn)大自然
【練習設計】
1、給下面加粗字注音：
黑黝黝(yǒu) 裊裊(niǎo) 籟籟(sù) 莽莽(mǎng)
2、第1段先寫(xiě)一般森林的廣袤盛大的特點(diǎn)，其作用是什么?
(先寫(xiě)一般森林的概貌，突出其廣袤盛大的特點(diǎn)，以此作為反襯，顯出這一片奇特的森林生長(cháng)在不受陽(yáng)光照耀，不受清風(fēng)吹拂的黑暗幽谷的不同尋常。
3、作者用第二人稱(chēng)你來(lái)稱(chēng)呼地下森林，其用意是什么?
(使文章更加親切、感人、感情抒發(fā)更充沛)
【教學(xué)過(guò)程流程圖】
導入課文→熟讀課本→品析課文→感悟課文
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