二年級語(yǔ)文《動(dòng)手做做看》原文及教案（精選12篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家整理的二年級語(yǔ)文《動(dòng)手做做看》原文及教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
二年級語(yǔ)文《動(dòng)手做做看》原文及教案 篇1
教學(xué)目標：
1、復習認識的生字，會(huì )寫(xiě)“哄、騙”兩個(gè)字。
2、感受故事的趣味，并從中受到啟發(fā)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗初步喚起學(xué)生不迷信權威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì )寫(xiě)個(gè)生字，感受故事的趣味，初步具有不迷信權威、勇于實(shí)踐的意識。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)時(shí)間：第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固生字。
教師個(gè)案：
1、認讀詞語(yǔ)
2、聽(tīng)寫(xiě)：快慢、漫出來(lái)、問(wèn)題、提出
二、理解課文
1、課文里的科學(xué)家是誰(shuí)啊?他提出了一個(gè)什么樣問(wèn)題?應該用什么樣的語(yǔ)氣讀?
學(xué)生找到后，讀出來(lái)。教師指導讀出奇怪的語(yǔ)氣。
2、小朋友們聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題是怎么想的呢?
學(xué)生找出句子，練習朗讀。
3、伊琳娜和別的小朋友想的一樣嗎?她是怎么說(shuō)的、怎么做的?
指導學(xué)生讀好“媽媽的話(huà)”。體會(huì )“光”還能換成什么詞?
教師總結
4、請一位小學(xué)生做實(shí)驗。其他孩子觀(guān)察。提示孩子用上學(xué)過(guò)的詞，解釋實(shí)驗。
5、做完試驗后，采訪(fǎng)孩子，你做完實(shí)驗后，你會(huì )怎么想，怎么說(shuō)?
知道朗讀，讀出伊琳娜的語(yǔ)氣。
師：伊琳娜和我們做了同樣的實(shí)驗，請同學(xué)們找到她做完實(shí)驗后對朗志萬(wàn)說(shuō)的話(huà)，想想該用怎樣的語(yǔ)氣讀呢?
生：(找到伊琳娜對朗志萬(wàn)說(shuō)的話(huà))小聲自讀，并陸續舉手。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )，并讀給大家聽(tīng)?
生甲：我覺(jué)得應該用生氣的語(yǔ)氣來(lái)讀這句話(huà)，因為伊琳娜覺(jué)得自己受了騙。(生用生氣的語(yǔ)氣讀。)
生乙：我覺(jué)得應該用質(zhì)問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀。(生大聲用質(zhì)問(wèn)的語(yǔ)氣朗讀這句話(huà))
(師表?yè)P他們讀出了自己的感受。)
生：同桌分角色自由練習朗讀。
三、拓展實(shí)踐，深入探究
科學(xué)家的話(huà)不一定都是對的，你是怎樣理解的呢?
朗志萬(wàn)和伊琳娜是個(gè)怎樣的人呢?
生：組內交流
師：(總結)我們在生活和學(xué)習中聽(tīng)到別人表達自己意見(jiàn)時(shí)，要通過(guò)自己的思考去判斷，敢于大膽質(zhì)疑，遇到有疑問(wèn)的地方，要動(dòng)手做做看。把心中的問(wèn)號變成經(jīng)過(guò)實(shí)踐解決后的大大的感嘆號!(完成板書(shū))
四、知道學(xué)生書(shū)寫(xiě)“哄騙”兩個(gè)字。
1、知道學(xué)生觀(guān)察自行，需要注意什么?
2、書(shū)寫(xiě)
3、反饋知道。
五、靜思名言，深化認識
生：齊讀名言，背誦名言。
學(xué)生抄寫(xiě)名言，積累知識。
六、找出自己喜歡的段落，進(jìn)行朗讀展示。
小學(xué)二年級語(yǔ)文《動(dòng)手做做看》知識點(diǎn)
字：提、漫、鱗、喝、漫、懂
詞：金魚(yú)、道理、哄騙
重點(diǎn)句子：
1、法國科學(xué)家朗志萬(wàn)，有一次向幾個(gè)小朋友提了一個(gè)奇怪的問(wèn)題：“一個(gè)杯子裝滿(mǎn)了水，再放進(jìn)別的東西，水就會(huì )漫出來(lái)。如果放進(jìn)一條金魚(yú)，卻不是這樣。這是為什么?”
2、伊琳娜覺(jué)得他們都沒(méi)說(shuō)對，但自己又想不出道理來(lái)。她回到家里問(wèn)媽媽。媽媽說(shuō)：“不能光想，你動(dòng)手做做看!”
3、朗志萬(wàn)聽(tīng)了，哈哈大笑。他說(shuō)：“我不是哄騙你們。我是想讓你們知道，科學(xué)家的話(huà)，也不一定都是對的，要動(dòng)手做做看�！币亮漳嚷�(tīng)懂了朗志萬(wàn)的話(huà)，高興地笑了。
二年級語(yǔ)文《動(dòng)手做做看》原文及教案 篇2
一、通讀導語(yǔ)，了解單元主題
二、導入新課
1、談話(huà)：小朋友們，當你們在生活中遇到不懂的問(wèn)題，你們是怎么做的？（鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，老師隨機評價(jià)。）
2、今天，老師要向大家介紹一位新朋友，她叫——（出示生字卡片“伊琳娜”，生讀）。伊琳娜遇到疑問(wèn)的時(shí)候是怎么做的呢？（板書(shū)課題：動(dòng)手做做看）
生齊讀課題。
三、初讀課文，識記生字
1、輕聲自讀課文，注意讀準字音，讀通句子，了解大意。
2、自主識字。借助拼音識字，選擇恰當的方法記字，把記不住的字標出來(lái)。
3、合作識字。
4、在小組內交流自己已經(jīng)記住的生字。
5、討論：不好記的生字怎樣記？
6、全班交流。
7、小黑板出示生詞，指名教讀，齊讀。
8、開(kāi)火車(chē)讀生字，糾正字音。
9、還有哪些字記不��？
引導：
做游戲“原來(lái)是這樣”，激發(fā)識字興趣。如：原來(lái)把“慢”的“忄”換成“氵”就是“漫”；原來(lái)“琳”、“娜”都是形聲字呀……
1、學(xué)生再次觀(guān)察難記的字，發(fā)現規律。
2、抽讀生詞，檢查識記生字的情況。
小結：只要仔細觀(guān)察，再難的字都能找出記的好方法來(lái)。以后小朋友就可以通過(guò)這樣的游戲來(lái)記生字。指名分段讀課文。認真聽(tīng)，注意別人有什么優(yōu)點(diǎn)值得學(xué)習，有什么不足需要提醒。
四、默讀課文，了解大意
1、默讀課文，用“”勾出科學(xué)家朗志萬(wàn)提出的問(wèn)題。
2、指名讀朗志萬(wàn)提出的問(wèn)題。小黑板或課件出示這段話(huà)，指導讀出問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。
3、討論：你是怎么看這個(gè)問(wèn)題的，并和身邊的伙伴交流。在全班發(fā)表意見(jiàn)。
小結：大家對這個(gè)問(wèn)題都有自己的看法，文中的幾個(gè)小朋友是怎么想的，誰(shuí)的答案對呢？我們下節課接著(zhù)討論。
五、鞏固識字，指導書(shū)寫(xiě)
1、出示生字卡片，認讀。
2、出示“我會(huì )寫(xiě)”中的生字，口頭擴詞。
3、指導生字書(shū)寫(xiě)�！拔医棠銓�(xiě)”
4、你認為哪些生字難寫(xiě)？
5、對于同學(xué)提出的難寫(xiě)的字，你怎樣教大家寫(xiě)好？（發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，在互教生字書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中逐漸掌握規律）
6、書(shū)寫(xiě)生字，互評互改。
二年級語(yǔ)文《動(dòng)手做做看》原文及教案 篇3
學(xué)習目標：
會(huì )認“朗”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“另”等9個(gè)字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，喚起學(xué)生不迷信權威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識。
能根據課文內容進(jìn)行想象，并把想象的內容寫(xiě)下來(lái)。
課前準備：
生字卡片、教學(xué)掛圖或多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
1、談話(huà)導入：
1）同學(xué)們，當你們在生活中遇到不懂的問(wèn)題，你們是怎么做的呢？（鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，老師隨譏評價(jià)）
2）今天，老師要向大家介紹一位新朋友，她叫——（出示生字卡片，學(xué)生齊說(shuō)“伊琳娜”）“伊琳娜”在遇到疑問(wèn)的時(shí)候，是怎么做的？（板書(shū)課題：動(dòng)手做做看）
2、初讀課文，整體感知，識記生字
1）輕聲讀課文，注意讀準字音，遇到不認識的字要多讀幾遍。
2）自主識字：學(xué)生自己識記生字，對自己認為難記的字，想辦法把它記住，把不好記的字標出來(lái)。
3）小組內交流學(xué)習生字的情況：介紹自己是怎么記字的；討論不好記的字怎樣把它記住。
4）全班交流：全班齊讀去掉音節的生字，交流識記生字的方法
5）書(shū)寫(xiě)生字：討論如何把字寫(xiě)正確、寫(xiě)好看；完成課后“我會(huì )寫(xiě)”的內容，老師巡視指導；學(xué)生展示自己所寫(xiě)的字，老師隨機評議
3、學(xué)生自讀課文，用“——”勾出科學(xué)家朗志萬(wàn)提出的問(wèn)題
第二課時(shí)
1、復習
2、導入：孩子們，誰(shuí)來(lái)告訴大家，科學(xué)家朗志萬(wàn)提出了一個(gè)什么問(wèn)題？（課件出示朗志萬(wàn)的問(wèn)題，生齊讀）
3、再讀課文，討論交流。
1）學(xué)生自讀課文，
2）想想孩子們聽(tīng)了科學(xué)家的問(wèn)題是怎么想的？用筆勾畫(huà)出來(lái)。把不明白的地方做上符號
3）小組討論解決問(wèn)題
4）老師巡視指導。
5）交流體會(huì )：老師重點(diǎn)引導體會(huì )句子中帶橫線(xiàn)的部分，讓學(xué)生感受在生活中要勤于思考，敢于實(shí)踐。
伊琳娜越想越生氣，第二天一早就去問(wèn)朗志萬(wàn)：您怎么可以提這樣的問(wèn)題，來(lái)哄騙我們小朋友呢？
朗志萬(wàn)聽(tīng)了，哈哈大笑。他說(shuō)：“我不是哄騙你們。我是想讓你們知道，科學(xué)家的話(huà)，也不一定都是對的，要動(dòng)手做做看�！币亮漳嚷�(tīng)懂了朗志萬(wàn)的話(huà)，高興地笑了。
4、拓展課文內容
伊琳娜聽(tīng)懂了朗志萬(wàn)的話(huà)，高興地笑了，你想這時(shí)他可能會(huì )說(shuō)些什么？
1）學(xué)生思考后自由發(fā)言
2）鼓勵學(xué)生把自己說(shuō)的話(huà)試著(zhù)寫(xiě)下來(lái)
3）老師小結
5、鞏固生字
做組字游戲，出示要求會(huì )認、會(huì )寫(xiě)的字，學(xué)生進(jìn)行組詞競賽。
6、課外作業(yè)
動(dòng)手做做課文中的實(shí)驗：把放入手中的物體變一變，仔細觀(guān)察，滿(mǎn)出水的多少與放進(jìn)物體大小有沒(méi)有關(guān)系。
二年級語(yǔ)文《動(dòng)手做做看》原文及教案 篇4
一、教學(xué)目標：
1、會(huì )認15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。
3、喚起不迷信權威、不輕信盲從、要勇于實(shí)踐的意識。
二、重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：正確掌握生字的音形義。
2、難點(diǎn)：理解課文內容，感受故事的趣味。并從故事中受到啟發(fā)。
三、時(shí)間安排：2課時(shí)
四、課前準備：
課件、生字卡、科學(xué)家說(shuō)過(guò)的一些名言。
五、教學(xué)方法：小組合作、探究方法。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、導入新課：
1、初步談話(huà)：
同學(xué)們，你喜歡發(fā)明創(chuàng )造嗎？敢于懷疑家的話(huà)嗎？
2、談話(huà)質(zhì)疑：
同學(xué)們，你們看老師這里有一個(gè)裝滿(mǎn)水的杯子。我放進(jìn)一顆石子，水就會(huì )怎樣？（觀(guān)察后回答）如果我放進(jìn)一條金魚(yú)，水卻不會(huì )滿(mǎn)出來(lái)，這是為什么呢？想不想知道你回答的對不對？好，請同學(xué)們讀一下課文吧。答案就在課文中。
二、初課文，學(xué)習生字。
1、自主選擇讀書(shū)方式自讀課文、借助拼音讀準字音。
2、輕聲讀課文。要求：邊讀邊畫(huà)出生字，借助拼音讀準字音。讀通句子。難讀的句子做上標記，多讀幾遍。
3、同桌互相檢查讀課文。沒(méi)有讀通的句子再讀幾遍，然后聽(tīng)聽(tīng)學(xué)習伙伴是怎樣讀的'。
�。ㄍㄟ^(guò)學(xué)生反復讀文感知，既提高了學(xué)生閱讀的水平又鞏固了識字，讀通了故事）
4、合作識字。在小組內講一講自己會(huì )認的字。然后讀音并組詞，并告訴小伙伴你用什么方法記住它？
識字方法引導：
�。�1）換偏旁識字：慢----漫、篇----騙
�。�2）偏旁歸類(lèi)識字：哎、哄
�。�3）利用形聲字特點(diǎn)識字：琳、娜。
�。�4）聯(lián)系學(xué)生生活識字：考試的考。
�。�5）編寫(xiě)字謎識字：士兵的心（志））
5、課件出示帶音節的生字詞。檢查生字詞的認讀情況。
6、去掉音節。用多種形式檢查認讀生字詞的情況如：搶摘豐收果奪紅旗猜字謎等。
7、全班交流匯報：你認識了哪些字，是怎樣記住的？
�。ǔ浞职l(fā)揮小組合作的作用，引導學(xué)生交流識字經(jīng)驗，取長(cháng)補短提高識字效率）
三、感悟課文內容
1、自讀課文，思考以下兩個(gè)問(wèn)題：
�。�1）動(dòng)手做做看是誰(shuí)給我們的建議？
�。�2）為什么要強調動(dòng)手做？
2、結合交流以上問(wèn)題，朗讀課文有關(guān)段落。
要求：讓學(xué)生反復讀一下媽媽說(shuō)：不能光想，你動(dòng)手做做看！體會(huì )光在句子中的意思，并用這句話(huà)隨時(shí)提醒自己。
3、出示伊琳娜生氣和微笑兩張頭像，帶著(zhù)伊琳娜為什么生氣和為什么又笑了兩個(gè)問(wèn)題自己讀書(shū)思考。
�。�1）、讀出寫(xiě)伊琳娜生氣和微笑的有關(guān)段落，然后說(shuō)說(shuō)對上面兩個(gè)問(wèn)題的理解。
�。�2）、結合上下文理解哄騙并說(shuō)說(shuō)理由。
�。�3）、在交流伊琳娜為什么生氣的過(guò)程中教師相機指導學(xué)生用肯定、想當然的語(yǔ)氣讀好伊琳娜的話(huà)。媽媽說(shuō)的話(huà)要用鼓勵的語(yǔ)氣來(lái)讀。
�。�4）、在交流伊琳娜為什么又笑了的問(wèn)題時(shí)，引導學(xué)生練讀科學(xué)家說(shuō)的話(huà)。了解他這樣做的用意，使學(xué)生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動(dòng)手操作的欲望；不過(guò)也要謹防生活中惡意的哄騙，提醒學(xué)生正確區別對待。
4、圍繞郎志萬(wàn)的話(huà)，進(jìn)行發(fā)散思維訓練。
�。�1）、讀課文結尾郎志萬(wàn)的話(huà)，說(shuō)說(shuō)應該怎樣理解這句話(huà)。
�。�2）、教師引導學(xué)生進(jìn)行討論。
提示下面幾種理解：
a、科學(xué)家講的話(huà)我們都應該盡可能的去試一試。
b、我們要懷疑科學(xué)家講的話(huà)。
c、當我們對科學(xué)家的話(huà)有懷疑時(shí)，一定要想辦法證實(shí)一下。
d、我們應該好好學(xué)習科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和思維方式。
四、拓展延伸：
從課外書(shū)或者網(wǎng)上搜集科學(xué)家說(shuō)過(guò)的一些名言，想想對我們有什么指導意義。
五、附板書(shū)設計：
15、動(dòng)手做做看
伊琳娜
生氣→→哄騙→→動(dòng)手做了做。
伊琳娜
笑了→→不是哄騙→→明白一個(gè)道理。
�。ǹ茖W(xué)家的話(huà)也不一定都是對的，要動(dòng)手做做看。）
六、布置作業(yè)：
實(shí)踐天地：
你心中曾有過(guò)新奇的想法嗎？你想過(guò)讓它變?yōu)楝F實(shí)嗎？請你的家長(cháng)協(xié)助你，動(dòng)手試試看，你的想法能不能實(shí)現！
第二課時(shí)
一、檢查復習
1、出示生字卡、用開(kāi)火車(chē)讀、齊讀、分組讀、男女賽讀的方法認讀要認識的字。
2、分段指名朗讀課文
二、指導學(xué)生掌握好要求會(huì )寫(xiě)的字
1、出示要求會(huì )寫(xiě)的字然后輕聲讀一下。
2、指名分別讀出要求會(huì )寫(xiě)的字音。
3、四人小組合作分析字形以及記憶方法。
4、小組代表匯報記字方法。
5、教師補充記憶方法。
三、指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字
1、讓學(xué)生指出自己感覺(jué)哪個(gè)字比較難寫(xiě)然后教師重點(diǎn)指導。
2、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)生字。
四、指導學(xué)生正確運用生字
1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中你在哪里見(jiàn)過(guò)它們？
2、讓學(xué)生試著(zhù)組詞或說(shuō)一句話(huà)。
二年級語(yǔ)文《動(dòng)手做做看》原文及教案 篇5
【說(shuō)教材】
一、教材出處、內容、地位
《動(dòng)手做做看》選自人教版小學(xué)語(yǔ)文標準實(shí)驗教科書(shū)二年級下冊第四單元。這篇閱讀課文講了一個(gè)有趣的故事：一次，科學(xué)家朗志萬(wàn)故意把一個(gè)錯誤結論告訴小朋友，再問(wèn)為什么。目的是讓孩子們明白：科學(xué)家的話(huà)，也不一定都是對的，要動(dòng)手做做看。伊琳娜是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，他不迷信權威，在媽媽的啟發(fā)下動(dòng)手實(shí)踐，獲得了正確的答案，并明白了科學(xué)家真正的目的。本單元的教育專(zhuān)題是“用心思考，勇于創(chuàng )造”�！秳�(dòng)手做做看》是本組單元的首篇課文，用一件生活中的小事引出一個(gè)深刻的道理，是一篇對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓練，培養科學(xué)精神、科學(xué)思維方法和實(shí)踐能力的生動(dòng)教材。
二、《新課標》對二年級閱讀教學(xué)的要求
�。�、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。
�。�、學(xué)習用普通話(huà)正確、流利、有感情的朗讀課文。
�。�、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞句，積累自己喜歡的格言警句等。
三、教學(xué)目標及教學(xué)重、難點(diǎn)
依據《新課標》要求和教材特點(diǎn)，結合二年級學(xué)生認知水平及第一課時(shí)目標完成情況，我確定本課時(shí)教學(xué)目標是：
�。�、知識目標：
�、� 理解課文，感受故事的趣味，并從中受到啟發(fā)。
�、� 知道什么是名人名言，有收集名言的興趣。
�。�、能力目標：
�、� 正確、流利、有感情地朗讀課文。
�、� 能比較認真地評價(jià)自己和同伴的學(xué)習效果和學(xué)習行為。
�。�、情感目標：
�、� 感受動(dòng)手做的樂(lè )趣，認識動(dòng)手做的意義。
�、� 喚起學(xué)生善于思考、注重實(shí)踐、不迷信權威的意識。
確立教學(xué)重點(diǎn)：理解課文；正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：了解科學(xué)家的真正目的，并從故事中受到啟發(fā)。
【說(shuō)教法、學(xué)法】
基于上述教學(xué)目標及重點(diǎn)、難點(diǎn)，結合新課標理念與學(xué)生心理及認知特點(diǎn)。我采用了自主讀書(shū)、主動(dòng)探究、朗讀感悟等學(xué)習方式，引導學(xué)生在入情入境的閱讀實(shí)踐中去體驗、思考、領(lǐng)悟，并啟動(dòng)師評、自評、學(xué)生互評等多形式的教學(xué)評價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
【說(shuō)教學(xué)程序】
根據以上分析，我設計了如下教學(xué)流程：
�。�、情境導入，設身體驗
�。�、學(xué)習課文，深入探究
�。�、角色朗讀，深化感悟
�。�、總結評價(jià)，回味升華
�。�、布置作業(yè)，積累延伸
下面，我向各位詳細介紹一下我的教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入，設身體驗
《動(dòng)手做做看》既是課題，又是主題，我便順水推舟如下導入：“今天我們來(lái)繼續學(xué)習第13課《動(dòng)手做做看》，請大家先來(lái)動(dòng)手和老師一起寫(xiě)課題�！比绱酥苯亓水�，一語(yǔ)雙關(guān)，不但節省了時(shí)間，而且呼應課題。
接著(zhù)，我以“偷梁換柱”之法，將文中科學(xué)家向小朋友提出的問(wèn)題拿來(lái)考學(xué)生，創(chuàng )設一個(gè)師生問(wèn)答的教學(xué)情境。課堂上，教師相對于學(xué)生而言可算作一種知識權威。學(xué)生與文中小朋友的年齡相仿，有著(zhù)相類(lèi)似的心理特點(diǎn)和認知水平。學(xué)生在情境中的表現和心理活動(dòng)與文中有著(zhù)極強的雷同性。這樣，就利于學(xué)生設身處地的體驗文中人物的內心活動(dòng)，為下一步課文的理解與感悟和感情朗讀打好基礎。二、學(xué)習課文，深入探究
情境之后，教師由權威搖身變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習伙伴，笑問(wèn)：“剛才老師提的問(wèn)題，你們不覺(jué)得熟悉么？在哪見(jiàn)過(guò)？”在學(xué)生恍然大悟間，教學(xué)戲劇性的進(jìn)入第二程序。學(xué)生此時(shí)學(xué)習習興趣倍增，而讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深閱讀理解和體驗，正是新課改理念所倡導的。
第二程序是全課的重點(diǎn)部分，教學(xué)的三維目標要在這里實(shí)施體現，教學(xué)重、難點(diǎn)也要在這一程序中解決。諸多目標若想做到“剪不斷，理還亂”，就得像蜘蛛結網(wǎng)那樣──圍繞一個(gè)中心，有序地連線(xiàn)，恰當的打結，將教學(xué)的過(guò)程組成有機整體�；诖�，我確立了“邏輯推進(jìn)，各個(gè)擊破”的教學(xué)策略。將三維目標和教學(xué)重點(diǎn)分散到兩大環(huán)節中，如：第一大環(huán)節（１～５自然段）圍繞朗志萬(wàn)提出的問(wèn)題，從幾個(gè)小朋友不同的表現著(zhù)手。第二大環(huán)節（６、７自然段）抓住伊琳娜的情緒變化，以人物對話(huà)為切入點(diǎn)。如此，每個(gè)環(huán)節都圍繞課文內容這個(gè)中心，有序地引導學(xué)生自主讀書(shū)、主動(dòng)探究、朗讀感悟，并恰當的運用討論、交流、實(shí)驗、評價(jià)、點(diǎn)撥以及不同形式的朗讀等手段，隨著(zhù)課文情節的發(fā)展，相機落實(shí)各項目標，解決教學(xué)重點(diǎn)，并在入情入境的閱讀實(shí)踐過(guò)程中完成難點(diǎn)的突破。三、角色朗讀，深化感悟
課標指出，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是：培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)能力。依據上述理念，這一程序中，我讓學(xué)生進(jìn)入角色，再次感受、體驗，將領(lǐng)悟內化，再通過(guò)朗讀表達出來(lái)。同時(shí)啟用多形式的教學(xué)評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，鞏固教學(xué)重點(diǎn)，落實(shí)能力目標。四、總結評價(jià)，回味升華
這一程序設計旨在為學(xué)生搭建一個(gè)交流平臺，展示其在角色朗讀中的個(gè)性化感悟，回味教學(xué)難點(diǎn)。并在自我評價(jià)、他人評價(jià)和評價(jià)他人的過(guò)程中，樹(shù)立學(xué)習自信心，促進(jìn)學(xué)習興趣的可持續發(fā)展。五、布置作業(yè)，積累延伸
最后一環(huán)節，我布置學(xué)生在課外書(shū)或網(wǎng)上收集名人名言，將學(xué)習活動(dòng)延伸到課外，拓展學(xué)習空間，鍛煉學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力。
【說(shuō)板書(shū)】
本課板書(shū)在設計上力求簡(jiǎn)潔、直觀(guān)、條理清晰。既概括本課要點(diǎn)，又便于學(xué)生理解記憶，進(jìn)而輔助教序，提高學(xué)習效率。
二年級語(yǔ)文《動(dòng)手做做看》原文及教案 篇6
一、激趣導入，認識人名。
1、上課前，讓我們活動(dòng)活動(dòng)大腦，做個(gè)思維體操好嗎？
如果把這只杯子裝滿(mǎn)水，在上面放上一張紙，然后把杯子倒過(guò)來(lái)，水會(huì )不會(huì )灑出來(lái)呢？
�。ㄋ隙〞�(huì )灑出來(lái)，因為杯子一倒過(guò)來(lái)，水就會(huì )把水沖開(kāi)。）
�。ㄋ锌赡懿粫�(huì )灑出來(lái)，也許紙會(huì )粘住杯子的口。）
2、你們是猜想的，沒(méi)有動(dòng)手試驗過(guò)的，有的用了“可能”“也許”這樣的詞，顯得很謹慎。我覺(jué)得咱們班的孩子真會(huì )動(dòng)腦筋，
3、今天我們要繼續13課，齊讀課題。
4、這篇課文主要講了哪兩個(gè)人物 課件顯示朗志萬(wàn)和伊琳娜的名字和畫(huà)像）你能叫出他們的名字嗎？
二、學(xué)習課文。
1有位叫朗志萬(wàn)的法國科學(xué)家卻提出了這么一個(gè)奇怪的問(wèn)題，是什么呢？指名讀
出示：一個(gè)杯子裝滿(mǎn)了水，再放進(jìn)別的東西，水就會(huì )漫出來(lái)。如果放進(jìn)一條金魚(yú)，卻不是這樣。這是為什么？
2、這個(gè)問(wèn)題很長(cháng)，誰(shuí)能把這么長(cháng)的問(wèn)題讀清楚？
你讀懂了什么？
教師可做以下引導：別的東西指什么？但是放什么水不會(huì )漫出來(lái)？
用句式填空“除了 裝滿(mǎn)水的杯子放進(jìn)其他東西，水都會(huì ) ”
3、如果當時(shí)你在場(chǎng)，聽(tīng)了這個(gè)問(wèn)題，會(huì )怎么想呢？
4、課文中的兩個(gè)小朋友，他們相信了朗志萬(wàn)的話(huà)，他們是怎么說(shuō)的，請同學(xué)們找找兩個(gè)小朋友說(shuō)的話(huà)，同桌分角色朗讀，指名讀，小組讀。
出示：一個(gè)小朋友說(shuō)：“因為金魚(yú)身上有鱗�！�
另一個(gè)小朋友說(shuō)：“一定是金魚(yú)把水喝下去了�！�
5、伊琳娜相信科學(xué)家的話(huà)嗎？她是怎么做的？她有什么樣的品質(zhì)？（要有自己的主見(jiàn)，不輕信盲從）媽媽告訴她什么？
出示：你不能光想，你動(dòng)手做做看！
�、僮x好媽媽的話(huà)。
�、谡f(shuō)說(shuō)對媽媽話(huà)的理解。想一想，媽媽為什么要這么說(shuō)？
6、把魚(yú)放在裝滿(mǎn)水的杯子里，會(huì )發(fā)生什么情況。
7、水真的漫出來(lái)了，指名讀第5節，出示：伊琳娜找來(lái)一條金魚(yú)，把它放進(jìn)一個(gè)裝滿(mǎn)水的杯子里。哎呀，和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣，水漫出來(lái)了。
說(shuō)說(shuō)該讀出怎樣的語(yǔ)氣。（驚訝、生氣奇怪、吃驚）這個(gè)哎呀表示人張大嘴巴，奇怪吃驚的樣子，自由讀，可以加動(dòng)作。
8、看圖，水怎么樣了？漫是什么意思？還可以換成什么字？
9、此時(shí)此刻，伊琳娜會(huì )想些什么呢？對呀，伊琳娜地二天一早就跑去問(wèn)朗志萬(wàn)，出示：伊琳娜越想越生氣，第二天一早就去問(wèn)朗志萬(wàn)：“您怎么可以提這樣的問(wèn)題，來(lái)哄騙我們小朋友呢？”
想想應該用什么語(yǔ)氣去讀呢？學(xué)生自由讀體會(huì )不同的語(yǔ)氣。指名讀，齊讀。
10、哄騙是什么意思？可以給它找個(gè)近義詞嗎？
11、朗志萬(wàn)真的是哄騙他們嗎？說(shuō)說(shuō)自己的理由。出示：朗志萬(wàn)聽(tīng)了，哈哈大笑。他說(shuō)：“我不是哄騙你們。我是想讓你們知道，科學(xué)家的話(huà)，也不一定都是對的，要動(dòng)手做做看�！币亮漳嚷�(tīng)懂了朗志萬(wàn)的話(huà)，高興地笑了（他想讓大家明白：科學(xué)家的話(huà)，也不一定都是對的，要動(dòng)手做做看。）
為什么他會(huì )笑？（他很高興伊琳娜勇于挑戰自己，用事實(shí)辯駁大科學(xué)家）
12、出示：伊琳娜為什么也高興地笑了？（聽(tīng)懂了朗志萬(wàn)的話(huà)，明白了科學(xué)家的一片苦心。）她會(huì )說(shuō)什么？（哦，我明白了原來(lái)您是想讓我們知道，科學(xué)家的話(huà)不一定都是對的，以后要多動(dòng)手做做看。）
13、其實(shí)生活中的那些科學(xué)家都是動(dòng)手做做，親自實(shí)踐才發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的、比如愛(ài)迪生經(jīng)過(guò)上千次的實(shí)驗才發(fā)明了電燈。
14、齊讀最后一節。
15、小結：老師希望大家都做個(gè)生活中的有心人，動(dòng)手做做看。
三、課后延伸。
1、伊琳娜值得你學(xué)習嗎？為什么？你想對伊琳娜說(shuō)些什么？
2、伊琳娜是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦、動(dòng)手的好孩子，老師希望全班的同學(xué)都要向她學(xué)習動(dòng)腦、動(dòng)手做做看，朗志萬(wàn)說(shuō)：“科學(xué)家的話(huà)，也不一定都是對的，”那我們看看亞里士多德這句話(huà)說(shuō)得對不對？（世界古代史上最偉大的哲學(xué)家、科學(xué)家和教育家之一。）出示亞里士多德說(shuō)：兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來(lái)，10磅重的一定先著(zhù)地，速度是1磅重的10倍。
大家可以動(dòng)手做做看，看看你能發(fā)現什么。
四、學(xué)寫(xiě)生字。
教學(xué)生字：提-題 哄-喝
五、作業(yè)超市。
A:
1、讀童話(huà)故事《小馬過(guò)河》。
2、動(dòng)手做做看：杯子里裝滿(mǎn)水，在上面放上一張紙，然后把杯子倒過(guò)來(lái)，水會(huì )不會(huì )灑出來(lái)呢？
B:
1、課外收集并閱讀科學(xué)家的名言。
2、推薦閱讀故事《兩個(gè)鐵球同落地》。
二年級語(yǔ)文《動(dòng)手做做看》原文及教案 篇7
動(dòng)手做做看教學(xué)目標：
1.會(huì )認10個(gè)字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。
3.喚起不迷信權威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：認字、寫(xiě)字、朗讀課文。
2.難點(diǎn)：課文的感情朗讀、喚起不迷信權威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識。
教學(xué)方法：
自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟
教學(xué)準備：
投影儀、卡片、圖片、古箏曲。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激情導趣。
1.同學(xué)們，你們遇到問(wèn)題是怎么辦的？
�。ㄉ杂砂l(fā)言）板書(shū)：動(dòng)手做做看
2.就課題提問(wèn)。
伊琳娜（出示生字卡片，隨即學(xué)生字）。
教師個(gè)案：
1.直接揭題。
2.設疑：
�、磐ㄟ^(guò)預習你知道課文主要寫(xiě)了誰(shuí)？他們之間有什么區別？
板書(shū)：朗志萬(wàn)和伊琳娜
他們之間的不同學(xué)生可能會(huì )說(shuō)年齡大小，引導學(xué)生說(shuō)出身份的不同。
�、剖裁礃拥娜瞬拍芙锌茖W(xué)家？
有學(xué)問(wèn)的科學(xué)家跟伊琳娜會(huì )發(fā)生故事呢？
二、初讀課文，整體感知。
1.畫(huà)生字新詞。
2.找出小朗志萬(wàn)說(shuō)的話(huà)，做上記號。
三、學(xué)習生字。
1.抽讀：開(kāi)火車(chē)認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答組詞。
2.齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）。
3.識字游戲：
A.將生字卡片發(fā)到守紀律的學(xué)生的手，師問(wèn)：誰(shuí)是xx。生答：我是x,xxx。
B.開(kāi)火車(chē)讀。
4.生互相交換識字經(jīng)驗。
換偏旁識字：慢—漫篇—騙
偏旁歸類(lèi)識字：哎、哄
利用形聲字特點(diǎn)識字：琳、娜
聯(lián)系學(xué)生生活識字：朗讀課文的“朗”謎語(yǔ)：士兵的心（志）
5.認讀新詞：
伊琳娜志氣問(wèn)題提問(wèn)提水浪漫朗讀哄騙起哄喝水騙人哄騙
6.寫(xiě)字指導。
喝、哄：口要寫(xiě)得高、小一點(diǎn)。
朗：左邊不是良。
提、題：兩個(gè)是的區別。
教師個(gè)案：
1.自學(xué)課文，畫(huà)出生字，多讀幾遍。
2.同桌互讀生字和課文。
3.檢查自學(xué)情況：
�、耪f(shuō)說(shuō)你幫同桌糾正了哪個(gè)音。
板書(shū)這些生字，學(xué)生齊讀生字。
�、谱R字游戲：①師說(shuō)生字偏旁，學(xué)生猜字；學(xué)生說(shuō)偏旁學(xué)生猜字。
�、谛⊥瞄_(kāi)門(mén)游戲。
�、钦J讀生字詞語(yǔ)。
4.寫(xiě)字指導：
重點(diǎn)指導：“朗、喝、騙”字。
5.初步感知課文。
�、耪n文講了朗志萬(wàn)和伊琳娜的一件什么事？
�、瞥鍪纠手救f(wàn)的話(huà)：一個(gè)杯子裝滿(mǎn)……這是為什么？
讀一讀，你讀懂了什么？
教師可做以下引導：別的東西指什么？但是放什么水不會(huì )漫出來(lái)？
用句式“除了裝滿(mǎn)水的杯子放進(jìn)其他東西，水都會(huì )”
�、悄銓@個(gè)問(wèn)題有什么疑問(wèn)嗎？
四、生練寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、復習鞏固生字。
教師個(gè)案：
1.認讀詞語(yǔ)
2.板畫(huà)“杯子”和“金魚(yú)”，板書(shū)：水漫出來(lái)了
二、朗讀感悟。
1.“動(dòng)手做做看”是誰(shuí)給我們的建議？為什么要強調動(dòng)手做做看。
2.結合交流以上問(wèn)題，朗讀課文有關(guān)段落。
媽媽說(shuō)：“不能光想，你動(dòng)手做做看�！�
�、僮x句子，體會(huì )“光”在句子中的意思。
�、诜磸妥x句子，用它隨時(shí)提醒自己。
3.圍繞“哄騙”引發(fā)爭辯
�、僖亮漳壬鷼獾刎煿掷手救f(wàn)“哄騙”了我們，真的是“哄騙”嗎？
結合課文說(shuō)說(shuō)理由。
“你怎么可以提這樣的問(wèn)題，來(lái)哄騙我們的小朋友呢？”
A.用恰當的語(yǔ)氣讀這句話(huà)。
B.結合上下文理解“哄騙”。
C.你能否換一種語(yǔ)氣說(shuō)這句話(huà)？
�、谠趯W(xué)生回答的基礎上，使學(xué)生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動(dòng)手操作的欲望；不過(guò)也要謹防生活中惡意的哄騙，提醒學(xué)生正確區別對待。
教師個(gè)案：
1.你對這個(gè)問(wèn)題有什么看法？
2.書(shū)上的小朋友是怎么說(shuō)的？
學(xué)生讀有關(guān)句子，從他們的話(huà)里你知道這幾個(gè)小朋友同意朗志萬(wàn)的觀(guān)點(diǎn)嗎？
板書(shū)：同意
3.你對他們的回答有什么看法？
4.伊琳娜是怎樣想的？
讀句子：伊琳娜覺(jué)得他們都沒(méi)說(shuō)對，但自己又想不出道理來(lái)。
“他們”指的是誰(shuí)？代進(jìn)去讀一讀。
從這句話(huà)可以看出伊琳娜同意朗志萬(wàn)的觀(guān)點(diǎn)嗎？板書(shū)：不同意
假如你就是伊琳娜你會(huì )有什么想法？
從伊琳娜不像其他小朋友人云亦云，可以看出她有什么樣的品質(zhì)？
�。ㄒ凶约旱闹饕�(jiàn)，不輕信盲從）
5.遇到問(wèn)題，你是怎么做的？伊琳娜是怎么做的？
如：查資料、請教等等都是學(xué)習的好方法。
讀媽媽的話(huà)：不能光想，自己動(dòng)手做做看！
理解“光”字。
6.伊琳娜在動(dòng)手做實(shí)驗中發(fā)現了什么？
出示杯子和金魚(yú)，讓學(xué)生上臺做實(shí)驗。
讀句子：哎呀，和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣，水漫出來(lái)了。
7.互動(dòng):
此時(shí)此刻的伊琳娜會(huì )怎么想、老師當記者來(lái)采訪(fǎng)。
8.朗讀伊琳娜說(shuō)的話(huà)：
您怎么可以提這樣的問(wèn)題，來(lái)哄騙我們小朋友呢！
理解“哄騙”，多種形式讀。
9.朗志萬(wàn)真的是哄騙嗎？說(shuō)說(shuō)自己的理由。
為什么他會(huì )笑？你從他的話(huà)里知道了什么道理？
10.伊琳娜為什么聽(tīng)了他的話(huà)高興地笑了？她會(huì )對朗志萬(wàn)說(shuō)些什么？
教學(xué)名言：實(shí)踐出真理！
三、朗志萬(wàn)的話(huà)，進(jìn)行發(fā)散思維訓練。
1.我們要學(xué)習科學(xué)家的科學(xué)的態(tài)度和思維方式。
2.當我們對科學(xué)家的話(huà)有懷疑的時(shí)候，一定要想辦法證實(shí)一下。
教師個(gè)案：
四、總結課文。
1.分角色朗讀課文。
2.伊琳娜值得你學(xué)習嗎？為什么？你想對伊琳娜說(shuō)些什么？
五、實(shí)踐活動(dòng)。
1.讀童話(huà)故事《小馬過(guò)河》把讀后的感受告訴他人。
2.發(fā)現他人的過(guò)失，有禮貌的指出來(lái)。
教師個(gè)案：
收集名人名言。
板書(shū)設計：
動(dòng)手做做看
為
變？
二年級語(yǔ)文《動(dòng)手做做看》原文及教案 篇8
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解“科學(xué)家的話(huà)，也不一定都是對的”這句話(huà)的真正含義。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)。
三教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
生活中當你遇到不明白，不理解的問(wèn)題時(shí)，你會(huì )怎么辦呢？這節課我們一起學(xué)習《動(dòng)手做做看》，看看文中的伊琳娜是怎么對待不理解的問(wèn)題的，對你可能有啟發(fā)。齊讀課題。
�。ǘ┗貞涀x懂一篇課文的一般步驟
1、初讀課文，讀準字音，知道大概內容。
2、讀閱讀提示，做到心中有數。
3、帶著(zhù)問(wèn)題讀，逐一解答。
�。ㄈ⿲W(xué)習新課
1、投影出示思考題，學(xué)生自學(xué)。
�。�1）是什么原因促使伊琳娜動(dòng)手做實(shí)驗？
�。�2）伊琳娜做實(shí)驗的結果怎樣？看到這樣的結果她又是怎么做的？
�。�3）科學(xué)家朗志萬(wàn)明明知道一只杯子裝滿(mǎn)了水，再放進(jìn)別的東西，水就會(huì )漫出來(lái)，可他為什么說(shuō)如放進(jìn)一條金魚(yú)，水就不會(huì )漫出來(lái)呢？
�。�4）你是否贊成“科學(xué)家的話(huà)，也不一定都是對的”這句話(huà)？并說(shuō)出理由。
�。�5）從伊琳娜動(dòng)手做實(shí)驗這件事中，你受到什么啟發(fā)？
2、共同討論。
�。�1）閱讀課文，訂正讀音，“哄”是多音字。
�。�2）指名朗讀課文，評讀。
�。�3）理解詞語(yǔ)。
奇怪：奇異，不平常。
哄騙：說(shuō)假話(huà)騙人。
3、討論交流思考題。
�。�1）是科學(xué)家朗志萬(wàn)提出的一個(gè)奇怪的問(wèn)題，讓伊琳娜產(chǎn)生疑問(wèn)，而媽媽的話(huà)又促使伊琳娜自己動(dòng)手做實(shí)驗。
�。�2）伊琳娜做實(shí)驗的結果與科學(xué)家朗志萬(wàn)說(shuō)法不一樣�？吹竭@實(shí)驗結果伊琳娜很生氣，第二天一早就去問(wèn)朗志萬(wàn)。
追問(wèn)：伊琳娜為什么生氣？（認為朗志萬(wàn)是在哄騙小孩）
�。�3）科學(xué)家朗志萬(wàn)明明知道一只杯子裝滿(mǎn)了水，再放進(jìn)別的東西，水就會(huì )漫出來(lái)，可他卻說(shuō)如果放進(jìn)一條金魚(yú)，水就不會(huì )漫出來(lái)。朗志萬(wàn)這么說(shuō)的目的是想讓伊琳娜等小學(xué)生，遇事要動(dòng)腦筋，不要廣聽(tīng)別人的，要動(dòng)手做一做，從實(shí)踐中得出結論，而不是要哄騙伊琳娜等小學(xué)生。
�。�4）贊成“科學(xué)家的話(huà)，也不一定都是對的”這句話(huà)，理由是：實(shí)踐出真知�？茖W(xué)家也是人，而不是神。
�。�5）學(xué)生甲：遇事不要慌張，要動(dòng)腦筋。
學(xué)生乙：遇事不能光聽(tīng)別人的，還要自己親自實(shí)踐。
投影出示：（用幻燈片出示）
朗志萬(wàn)聽(tīng)了，哈哈大笑。他說(shuō)：“我不是哄你們。我是為了讓你們知道，科學(xué)家的話(huà)，也不一定都是對的�！币亮漳嚷�(tīng)懂了朗志萬(wàn)的話(huà)，高興地笑了。
追問(wèn)：為什么朗志萬(wàn)哈哈大笑地說(shuō)？伊琳娜聽(tīng)了高興地笑了？
�。ㄒ环矫胬手救f(wàn)的做法達到了預期的目的，另一方面伊琳娜理解了朗志萬(wàn)的做法，因此他們都笑了。）
�。ㄋ模┛偨Y
1、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？（主要寫(xiě)了伊琳娜動(dòng)手做了把金魚(yú)放進(jìn)盛滿(mǎn)水的杯子里，水照樣溢出來(lái)這個(gè)實(shí)驗）
2、分角色朗讀課文。
四作業(yè)
1、有感情的朗讀課文。
2、完成練習冊上的作業(yè)。
二年級語(yǔ)文《動(dòng)手做做看》原文及教案 篇9
教學(xué)要求
1．通讀全文，正確辨析字形、掌握生字詞。
2．理解朗志萬(wàn)所說(shuō)“科學(xué)家的話(huà)，也不一定都有是對的�！边@一句話(huà)的深刻含義。
3．指導學(xué)生從伊琳娜的實(shí)驗中來(lái)體會(huì )動(dòng)手實(shí)驗的好處并適時(shí)引導學(xué)生學(xué)習好善于動(dòng)腦、動(dòng)手、講求實(shí)踐真理的好品質(zhì)。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1．理解科學(xué)家朗志萬(wàn)話(huà)中的含義。
2．培養學(xué)生勤動(dòng)手、動(dòng)腦的好習慣。
課時(shí)劃分：一課時(shí)。
預習作業(yè)
1．通讀感知全文、自學(xué)生字詞。
2．收集有關(guān)實(shí)踐出真理的名人事例小故事。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
啟發(fā)：大家還記得《小馬過(guò)河》的故事嗎？這則故事告訴我們什么道理？
生A：講了小馬開(kāi)始不敢過(guò)河，其后經(jīng)過(guò)自己實(shí)踐終于過(guò)了河。
生B：這則故事告訴我們什么都要親自試一試才知行不行。
過(guò)渡：說(shuō)得真好，小馬正是在媽媽啟發(fā)下才明白了這個(gè)道理，今天我們要學(xué)習的這篇新課的主人公伊琳娜也正是一位愛(ài)動(dòng)腦，求真知的孩子，我們就來(lái)看看好是怎么做的。
2．板書(shū)課題。
3．齊讀課題。
二、感知全文，疏通生字詞
1．自讀課文，自學(xué)生字詞。
引導借助字典及聯(lián)系上下文來(lái)理解字詞。讀準字音。
2．生質(zhì)疑，提出不理解的字詞，師生協(xié)作完成。
漫出：流出來(lái)，過(guò)多了。
鱗：魚(yú)類(lèi)身體上的一塊塊小鱗片。用于護身游動(dòng)時(shí)使用的。
哄騙：欺騙，瞎起哄。
3．著(zhù)重指導個(gè)別易錯字形。
鱗：左右結構，右下角為“夕”與“ ”。
漫：換部首比較“慢、蔓”。
娜：換部首比較“哪”。
4．師范讀全文。
5．分角色朗讀全文（女生讀伊琳娜語(yǔ)言，男生讀朗志萬(wàn)語(yǔ)言）。
三、再讀課文，討論理解
過(guò)渡：大家讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
生：朗志萬(wàn)出難題考同學(xué)們。
啟發(fā)：說(shuō)得真好，朗志萬(wàn)出了一道什么樣的怪題？
生：杯里放一條金魚(yú)為什么水不會(huì )漫出？
過(guò)渡：朗志萬(wàn)為什么要提出這道怪題呢？請大家自由讀課文2~7自然段。
1．出示討論題：
�。�1）朗志萬(wàn)提出這道題后同學(xué)們怎么做？伊琳娜又是怎么做的？
�。�2）結果一樣嗎？從伊琳娜的言行中你們明白了什么？
�。�3）朗志萬(wàn)的話(huà)是什么含義？
2．分小組討論、交流。
師相機適時(shí)巡視、指導。
過(guò)渡：剛才大家都講座得很認真，現在請你們自由作答，你讀懂什么內容大膽講。
3．生自由匯報。
生A：老師我想解答第一題，同學(xué)們都紛紛猜測是由于魚(yú)鱗起作用或者是金魚(yú)把水喝了才會(huì )讓水不漫出。而伊琳娜卻不贊成，她經(jīng)過(guò)媽媽提示后親自做了實(shí)驗來(lái)證明。
啟發(fā)：說(shuō)得真棒，還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)。
生B：老師，我從伊琳娜的行為中知道了如果遇到難解的問(wèn)題。只要我們肯實(shí)踐還是可以得到真理。
生C：老師，我知道了無(wú)論什么事都不能盲聽(tīng)盲信，有疑問(wèn)時(shí)要勇于實(shí)踐獲取真知，就像小馬媽媽說(shuō)的“凡事都要試試才行”。
……
小結：大家都說(shuō)得真好。的確，當你有疑問(wèn)或遇到疑難問(wèn)題時(shí)不可偏聽(tīng)偏信，而應該用實(shí)踐來(lái)檢驗。
4．出示朗志萬(wàn)的話(huà)，齊讀。
啟發(fā)：朗志萬(wàn)最后對伊琳娜所說(shuō)的話(huà)是什么含義？
生A：我從他話(huà)中明白了只有親自實(shí)踐后才能知道真相到底怎樣。
生B：我從中明白了不能因為他是某個(gè)名人而認為他們的話(huà)都對而全信，應當憑著(zhù)自己的頭腦，用實(shí)踐來(lái)檢驗才會(huì )得到真理。
小結：說(shuō)出了老師的心聲，真棒。這正是所謂的“實(shí)踐是檢驗真理的惟一標準”。那你們還知道哪些名人也是這樣愛(ài)實(shí)踐，勤動(dòng)腦的嗎？
四、延伸教育
1．生自由講述收集的小故事。
2．你們從這些小故事中受到什么啟發(fā)，今后遇到問(wèn)題你們會(huì )怎么辦？
生A：我也要像伊琳娜那樣多動(dòng)腦、動(dòng)手。
生B：我會(huì )親自去做做。
生C：如果不能親自做，我也要找有關(guān)資料來(lái)證明。
……
五、總結
“實(shí)踐是檢驗真理的惟一標準”，同學(xué)們當我們遇到難題時(shí)，不要灰心，也不要偏聽(tīng)偏信或聽(tīng)信權威，而就多動(dòng)腦，動(dòng)手親自去實(shí)驗下，相信真相會(huì )在你們的手中。
二年級語(yǔ)文《動(dòng)手做做看》原文及教案 篇10
教學(xué)目標：
1、認識10個(gè)生字，能讀準字音，認清字形。會(huì )寫(xiě)題、提這兩個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好帶有質(zhì)問(wèn)語(yǔ)氣的句子。
3、讀懂課文內容，明白不要輕信權威的話(huà)，有自己動(dòng)手嘗試的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文中的科學(xué)家朗志萬(wàn)說(shuō)話(huà)的目的。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生意識到自己動(dòng)手是個(gè)好習慣。
教學(xué)準備：
教師準備一個(gè)玻璃杯，一條魚(yú)
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀設疑，激發(fā)興趣
師：你們平常在家都自己動(dòng)手做過(guò)什么嗎？
生自由答
師：今天我們就學(xué)習一篇關(guān)于動(dòng)手的課文。
板書(shū)課題：動(dòng)手做做看
師：今天我們學(xué)習第七課，請同學(xué)們齊讀課題。
生：齊讀課題：7、動(dòng)手做做看
師范讀課文。生給課文標上自然段的序號。
師：法國科學(xué)家朗志萬(wàn)喜歡給小朋友提一些有趣的問(wèn)題，今天他的問(wèn)題又會(huì )是什么呢？請七個(gè)小朋友分別把這篇課文讀一遍，其他同學(xué)思考：朗志萬(wàn)提的什么問(wèn)題？
生分段朗讀。
師：這些同學(xué)都讀得真不錯，讓我們向他們學(xué)習，請全班同學(xué)把這篇課文一起讀一遍。好不好？
生：好
全班齊讀課文。
二、初步感知課文
生：自由讀課文第一自然段，并勾畫(huà)朗志萬(wàn)提出的問(wèn)題。
師：（學(xué)生學(xué)完以后）誰(shuí)來(lái)讀讀朗志萬(wàn)提出的問(wèn)題？
生：（一名男生站起來(lái)大聲朗讀朗志萬(wàn)提出的問(wèn)題）
師：不僅找得正確，而且讀得流利，聲音也響亮，真不錯！那兩個(gè)小朋友是怎么樣回答的呢？請兩個(gè)小朋友讀一讀。
師：其中有一個(gè)小朋友不相信他的話(huà)，可又不知道該怎么辦？她是誰(shuí)呢？
生：伊琳娜。
師：請女同學(xué)把第四自然段讀一讀。
并請一生讀媽媽的話(huà)。板書(shū)不能光想，你動(dòng)手做做看。
師：那伊琳娜是怎么做的呢？用線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
三、動(dòng)手實(shí)驗，解決疑問(wèn)
師：那結果到底是怎么樣的呢？百說(shuō)不如一做，讓我們做做實(shí)驗來(lái)看看結果，怎么樣？
生（齊答）好！
師：（把一玻璃杯放在高凳上，再當場(chǎng)裝滿(mǎn)水）讓一名學(xué)生把魚(yú)缸里的金魚(yú)輕輕放入杯中，其他同學(xué)觀(guān)察實(shí)驗結果。
師：通過(guò)實(shí)驗，我們發(fā)現結果是
生：（興奮地齊答）水溢出來(lái)了！
師：做了這個(gè)實(shí)驗，你有什么感受？
生甲：我很高興，知道了朗志萬(wàn)說(shuō)的話(huà)是不對的。
生乙：通過(guò)做實(shí)驗，我知道了如果自己不知道問(wèn)題的答案，就要做實(shí)驗。
請同學(xué)們再讀第五段。體會(huì )驚訝的語(yǔ)氣。
師：我們看誰(shuí)讀得最好，就請他再上來(lái)做一做。
生讀，并請他上來(lái)再做實(shí)驗。
四、回歸課文，感情朗讀。
師：伊琳娜和我們做了同樣的實(shí)驗，請同學(xué)們找到她做完實(shí)驗后對朗志萬(wàn)說(shuō)的話(huà)，想想該用怎樣的語(yǔ)氣讀呢？
生：（找到伊琳娜對朗志萬(wàn)說(shuō)的話(huà)）小聲自讀，并陸續舉手。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )，并讀給大家聽(tīng)？
生：我覺(jué)得應該用生氣的語(yǔ)氣來(lái)讀這句話(huà)，因為伊琳娜覺(jué)得自己受了騙。（生用生氣的語(yǔ)氣讀。）
�。◣煴�?yè)P他們讀出了自己的感受。）
師：他們的體會(huì )各不相同，也讀出了自己心中的獨特感受，讓我們像他們一樣，讀讀這句話(huà)，讀出自己的體會(huì )。
生：齊讀這句話(huà)。
同桌互相交流，怎么樣理解這句話(huà)的。
師：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，我也想加入你們的行列，和你們合作讀好這篇課文，你們愿意嗎
生：愿意！
分角色朗讀。
說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)：
伊琳娜聽(tīng)了朗志萬(wàn)的話(huà)，可能會(huì )說(shuō)些什么呢？
生展開(kāi)想象，自由回答。
師總結。
五、拓展實(shí)踐，深入探究
師：科學(xué)家的話(huà)不一定都是對的，那其他名人說(shuō)的話(huà)是否都是對的呢？
�。ㄏ蛏鍪緛喞锸慷嗟碌恼摂啵簝蓚�(gè)鐵球，一個(gè)十磅重，一個(gè)一磅重，兩個(gè)鐵球同時(shí)從空中落下，十磅重的一定先著(zhù)地。）
生：自由發(fā)表對論斷的看法（氣氛十分熱烈）
師：看來(lái)，對這個(gè)論斷，大家都有疑問(wèn)，用什么方法解決現在的疑問(wèn)呢？
生：做實(shí)驗！
師：（對實(shí)驗結果不做評判）意大利的數學(xué)家伽俐略曾在比薩斜塔上做過(guò)這個(gè)實(shí)驗，你們想知道實(shí)驗結果嗎？《兩個(gè)鐵球同時(shí)著(zhù)地》
生：（迫不及待地）想！
師：那么就請同學(xué)們自己查找資料，找到答案后來(lái)告訴老師好嗎？
教學(xué)反思：
該課整體效果不錯，學(xué)生和老師配合得十分默契，突破了重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過(guò)實(shí)驗讓學(xué)生了解了課文的中心，從而懂得了科學(xué)家的話(huà)，也不一定都是對的，要動(dòng)手做做看。但也存在的不足是，重點(diǎn)段的朗讀要加強，學(xué)生的行為習慣要加強，教師在上課期間沒(méi)有組織教學(xué)，要加強。
二年級語(yǔ)文《動(dòng)手做做看》原文及教案 篇11
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字、朗讀、復述。
難點(diǎn)：理解有些問(wèn)題只有自己動(dòng)手試一試，才能得出正確的答案。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課
二、揭示課題，解題。
1、板書(shū)課題。
2、解釋題意。
動(dòng)手試一試里的試，意思是嘗試、試驗的意思；試一試是嘗試一下；動(dòng)手試一試是動(dòng)手做一做，看結果是什么樣的意思。動(dòng)手做和動(dòng)腦子想應當結合起來(lái)，但有時(shí)要強調動(dòng)腦子想，而有時(shí)就要強調親自動(dòng)手做。這篇課文就是強調要親自動(dòng)手做。
三、初讀指導。
1、自學(xué)生字詞。
�。�1）標好節號。借助拼音輕聲讀課文，畫(huà)出不認識或不理解的詞語(yǔ)。
�。�2）會(huì )讀本課的生字，能識記田字格里的生字的字形。
�。�3）聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。
實(shí)驗覺(jué)得漫問(wèn)題正確科學(xué)家
2、檢查自學(xué)效果。
�。�1）出示詞卡。
另麗夫試一試如果只有著(zhù)名
�。�2）指名讀生字詞，注意平翹舌音、前后鼻音等。
�。�3）了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)：
另：另外。問(wèn)題：要解決的疑問(wèn)。覺(jué)得：感覺(jué)到。正確：對。
科學(xué)家：作科學(xué)研究工作有成就的人。
�。�4）抽詞卡讓學(xué)生讀。
3、個(gè)人練讀課文。
四、寫(xiě)字指導，教認新偏旁。
五、布置讀課文，思考問(wèn)題。
1、科學(xué)家做了什么實(shí)驗？提了什么問(wèn)題？?jì)蓚�(gè)同學(xué)怎么回答的？
2、瑪利亞作了什么是實(shí)驗？提了什么問(wèn)題？科學(xué)家怎么回答的？
3、瑪利亞后來(lái)成了什么樣的人？
第二課時(shí)
一、檢查復習。
提問(wèn)上節課留的思考題，依次指名回答。
二、精讀訓練。
1、把課文分為三個(gè)部分。
第一部分：第一至四自然段。
第二部分：第五六自然段。
第三部分：第七自然段。
2、依次進(jìn)行講讀。
第一部分：
�。�1）指名讀
�。�2）問(wèn)：第一段講了什么？
�。�3）第二段有幾句話(huà)？每一句分別說(shuō)了什么？這是為什么會(huì )產(chǎn)生什么結果呢？
�。�4）第三四段說(shuō)了什么？
�。�5）看圖回答問(wèn)題。
圖上畫(huà)有幾個(gè)人？他們是哪些人？桌子上擺著(zhù)什么？科學(xué)家的手勢說(shuō)明他在說(shuō)什么？
�。�6）小結：這部分講科學(xué)家做實(shí)驗、提問(wèn)題，兩個(gè)同學(xué)分別作了回答。
第二部分：
�。�1）指名讀
�。�2）第五段有幾句話(huà)？分別說(shuō)了什么？瑪利亞是畫(huà)上哪個(gè)人？她是怎么動(dòng)手做試驗的？結果她看到了什么？哎呀是什么意思？
�。�3）第六段有幾句話(huà)？分別說(shuō)了什么？從什么地方看出科學(xué)家提出的問(wèn)題是錯誤的？科學(xué)家有什么反應？只有……才能……這句話(huà)強調什么？
�。�4）小結：這一部分講的是瑪利亞作了試驗，向科學(xué)家提出問(wèn)題，科學(xué)家作了回答。
�。�5）齊讀第二部分。
三、布置再讀課文。
1、思考：讀了這篇課文有什么體會(huì )、收獲？
2、照課文習題三的要求抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
第三課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
二、繼續精講訓練。
1、指名讀。
2、這一自然段只有一句話(huà)，說(shuō)了什么？
3、簡(jiǎn)介居里夫人。
4、為什么這篇課文最后要寫(xiě)這一句話(huà)？
三、總結。
這篇課文說(shuō)的是居里夫人小時(shí)侯學(xué)習有疑問(wèn)就親自做試驗，得到正確的答案。說(shuō)明了有些問(wèn)題只有自己動(dòng)手試一試，才能得出正確的答案這個(gè)道理。你們學(xué)了這篇課文以后，有什么收獲和體會(huì )，可以自由談?wù)劇?/p>
四、朗讀指導。
五、復述指導。
1、揭示復述提綱以啟示學(xué)生復述的順序。
2、利用板書(shū)，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，進(jìn)行串連。
3、指名復述，師生評議。
4、同座二人交替復述，互提意見(jiàn)。
六、作業(yè)練習。
1、比一比，再組成詞語(yǔ)。
科（ ）如（ ）另（ ）
種（ ）和（ ）只（ ）
2、用如果……就……、只有……才能……各說(shuō)一句話(huà)。
3、聽(tīng)寫(xiě)：有些問(wèn)題……正確的答案。
4、把這個(gè)故事講給家里人聽(tīng)。
二年級語(yǔ)文《動(dòng)手做做看》原文及教案 篇12
教學(xué)分目標：
1、學(xué)習本課認讀生字10個(gè)，會(huì )寫(xiě)5個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文
3、讓學(xué)明白不要輕信權威的話(huà)，有自己動(dòng)手嘗試的意識
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文中的科學(xué)家朗志萬(wàn)說(shuō)話(huà)的目的。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生意識到自己動(dòng)手是個(gè)好習慣
教學(xué)準備：教師準備兩個(gè)玻璃杯，小石塊、小金魚(yú)；
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、出示生詞卡朗志萬(wàn)，請一位同學(xué)讀出來(lái)，他是法國的一位科學(xué)家，有一次他向幾個(gè)小朋友提了一個(gè)問(wèn)題：一個(gè)杯子裝滿(mǎn)了水，再放進(jìn)別的東西，誰(shuí)就會(huì )滿(mǎn)出來(lái)如果放進(jìn)一條金魚(yú)，卻不是這樣，這是為什么？如果你是這些小朋友中的一個(gè)你會(huì )怎么做?
2、對，有一位小朋友就是這么做的，他是誰(shuí)呢?誰(shuí)來(lái)叫一叫她的名字？出示生詞卡伊琳娜。他是怎樣做這個(gè)實(shí)驗的呢，誰(shuí)能在書(shū)上找到這個(gè)自然段讀一讀，誰(shuí)讀得既通順又流利，老師就讓他上來(lái)做這個(gè)實(shí)驗。
3、請同學(xué)做實(shí)驗
二、朗讀感悟
1、請同學(xué)們自己輕聲地讀一讀課文，看看課文里講了一件什么事?不會(huì )讀的生字借助拼音。
2、出示多媒體生字詞
先請一位學(xué)生帶讀，然后去掉拼音齊讀，再只留生字讓學(xué)生在自己的生字卡片中找出自己認識的字并讀一讀，不認識的字可以請教同學(xué)和書(shū)本。最后老師出示生字卡片，讓學(xué)生連詞齊讀。
三、練寫(xiě)生字
1、老師用動(dòng)作引出漫字，讓學(xué)生說(shuō)出此字特點(diǎn)，并找出左窄右寬的其他四個(gè)字：提、哄、喝、騙。老師出示多媒體課件分析。
2、學(xué)生練習寫(xiě)字
四、再讀感悟
1、老師提問(wèn)：聽(tīng)了朗志萬(wàn)的話(huà)，伊琳娜的想法和做法與其他小朋友有什么不同的地方？
2、學(xué)生再讀課文，找出答案。
3、多媒體出示這兩個(gè)自然段，學(xué)生讀一讀。
4、伊琳娜知道了答案后是怎樣做的，請你在書(shū)上找到答案讀一讀。
多媒體出示語(yǔ)句，學(xué)生仔細體味應該怎樣讀，學(xué)生自由地讀。
5、請你想一想，朗志萬(wàn)是不是在哄騙小朋友呢？
多媒體出示語(yǔ)句，學(xué)生再仔細體味應該怎樣讀這句話(huà)。
6、開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，伊琳娜聽(tīng)了朗志萬(wàn)德華后可能會(huì )說(shuō)些什么？
五、總結拓展
多媒體出示畫(huà)面文字我來(lái)做一做：生活中你有那些事是通過(guò)親手做得到結果的？
板書(shū)設計：
13、動(dòng)手做做看
朗志萬(wàn)
伊琳娜
動(dòng)手做
【二年級語(yǔ)文《動(dòng)手做做看》原文及教案】相關(guān)文章：
《動(dòng)手做做看》課文原文11-20
動(dòng)手做做看的教案08-05
《動(dòng)手做做看》的教案06-24
動(dòng)手做做看教案08-05
《動(dòng)手做做看》課文原文及課件10-25
小學(xué)語(yǔ)文《動(dòng)手做做看》優(yōu)秀教案06-24
小學(xué)二年級下冊語(yǔ)文《動(dòng)手做做看》原文及教案10-16
動(dòng)手做做看教案范文06-24