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《我有一個(gè)夢(mèng)想》優(yōu)秀教案

時(shí)間:2021-09-14 12:10:02 教案 我要投稿

《我有一個(gè)夢(mèng)想》優(yōu)秀教案

  作為一位杰出的老師,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編為大家收集的《我有一個(gè)夢(mèng)想》優(yōu)秀教案,歡迎大家分享。

《我有一個(gè)夢(mèng)想》優(yōu)秀教案

  《我有一個(gè)夢(mèng)想》優(yōu)秀教案1

  教學(xué)目標:

  1、理清思路,把握結構;

  2、通過(guò)誦讀,了解排比手法在演講詞中的作用并體會(huì )激情;

  3、了解演講詞的特點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì )演講中的激情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  中間擴散式結構分析與理解。

  教學(xué)方法:

  誦讀法(多媒體輔助)

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  教學(xué)步驟:

  一、導入

  初中時(shí)大家最大的夢(mèng)想是什么?到元高求學(xué)。如今,你們的當初的夢(mèng)想已經(jīng)成真。相信大家都是帶著(zhù)一個(gè)新的夢(mèng)想跨入元高的校門(mén),那么你們能和大家說(shuō)說(shuō)你現在的夢(mèng)想是什么嗎?(學(xué)生暢談)。(追求平淡,平平淡淡才是真;好男兒志在四方;巾幗不讓須眉)大家都有一個(gè)屬于自己的夢(mèng)想,很好,因為有夢(mèng)想,才有前進(jìn)的動(dòng)力,有夢(mèng)想,才有創(chuàng )造輝煌的可能。今天我們就來(lái)學(xué)習一篇與夢(mèng)想有關(guān)的文章,這就是馬丁路德金的《我有一個(gè)夢(mèng)想》。

  二、作者簡(jiǎn)介

  馬丁路德金,美國黑人民權運動(dòng)的領(lǐng)袖,倡導通過(guò)非暴力的和平方式消除種族隔離制度和種族歧視政策。(由學(xué)生誦讀幻燈片介紹內容)

  他為黑人運動(dòng)獻出了自己的一切,包括最寶貴的東西——生命。

  本文是他在1963年8月28日,在華盛頓特區林肯紀念堂前,在一次有25萬(wàn)人參加的集會(huì )上,發(fā)表的舉世聞名的演講。

 。ɑ脽羝哼@是當年演講的現場(chǎng))

  馬丁路德金墓(幻燈片)

  馬丁路德金沒(méi)有實(shí)現他的夢(mèng)想就離開(kāi)了他的事業(yè),然而,他的夢(mèng)想并沒(méi)有隨著(zhù)他的肉體進(jìn)入墳墓。(展示幻燈片)

  第一幅:美國和聯(lián)合國的紀念日和背景中的各國國旗,說(shuō)明了他為世人對他的懷念和敬仰。

  第二幅:新舊兩張照片的對比,說(shuō)明馬丁路德金還被人們所銘記,他的夢(mèng)想依然在現實(shí)社會(huì ),在黑人的心中延續下去。

  第三幅:小朋友面前的文字,說(shuō)明馬丁路德金的夢(mèng)想已在下一代的生命中埋下了種子,并將生根發(fā)芽。

  三、師生互動(dòng)課文分析

  1、今天我們就來(lái)學(xué)習一下這篇舉世聞名的演講稿。出示學(xué)習目標

  2、問(wèn)題:本文的標題是《我有一個(gè)夢(mèng)想》,那么我們就來(lái)看看,馬丁路德金什么樣的夢(mèng)想有如此頑強的生命力,能夠在幾十年后依然扎根在幼年一代的心中呢?

  下面給大家2分鐘時(shí)間快速瀏覽課文,找出明確反映作者夢(mèng)想的段落。(課前已經(jīng)讓大家預習并為全文段落標上序號,全文共32段。)

  明確:17——25段

  3、下面我們先誦讀一下這一段。

 。1)XXX同學(xué)領(lǐng)讀17、22、24段

 。2)男同學(xué)齊讀18、20、23段

 。3)女同學(xué)齊讀19、21

 。4)合讀25段

  評價(jià):在同學(xué)們的誦讀中我真正體會(huì )到了聲情并茂的含義,我感覺(jué)仿佛有47幾個(gè)馬丁路德金環(huán)繞在我周?chē)?/p>

  3、誦讀完這一段文字之后,你們能不能用一個(gè)詞概括馬丁路德金的情緒?

  明確:高昂、高漲、激動(dòng)、慷慨激昂……

  為什么這幾段文字有如此強烈的表達效果呢?

  明確:使用了排比的句式

  根據已往學(xué)過(guò)的知識和剛才的誦讀,你能總結出演講詞中排比的作用是什么嗎?

  1、使語(yǔ)言有氣勢;2、感情充沛;3、會(huì )使聽(tīng)眾受到鼓舞。

  好,下面我們再齊讀一遍這一部分,來(lái)加深對排比作用的理解。

  4、大家的誦讀把馬丁路德金的感情詮釋得很到位,那么你們結合這幾段,能不能用自己的話(huà)概括一下“我有一個(gè)夢(mèng)想”中“夢(mèng)想”具體指什么呢?

  明確:平等、正義、自由、公平、民主

  5、不錯,這就是馬丁路德金的夢(mèng)想,也是所有黑人的夢(mèng)想,那么他們?yōu)槭裁从羞@樣的夢(mèng)想呢?

  明確:因為黑人的生存現狀中恰恰缺乏這些。

  6、下面我們回過(guò)頭來(lái)看這一部分前面的部分,首先找出反映黑人生活現狀的段落。

  明確:第2段,9——14段(大家篩選信息的能力很強,我們看看這兩個(gè)部分句式上的特點(diǎn)是什么?排比,剛才我們已經(jīng)總結了排比的作用。下面我們通過(guò)誦讀來(lái)了解黑人生活狀況,XXX同學(xué)為我們誦讀一下讀第二段,然后男女齊讀9——14段;展示幻燈片,給學(xué)生強烈的視覺(jué)沖擊。)

  7、現在的美國黑人境遇尚且如此,三十年前的情況我們可想而知。我們知道,對于黑人來(lái)講,實(shí)現夢(mèng)想,爭取權利是一場(chǎng)斗爭,那么這種斗爭應該采用什么樣的方式方法呢?

  明確:作者在3——4段指出美國政府對黑人的欺騙的事實(shí)之后,5——8段提出了應該用什么樣的方法斗爭。下面每組一個(gè)段落,概括出作者認為應該怎樣進(jìn)行斗爭。

  8、過(guò)程小結:正是因為黑人還生活在水深火熱之中,正是因為黑人還沒(méi)獲得平等、自由等權利,所以馬丁路德金在這里喊出了黑人的夢(mèng)想(回到重點(diǎn)段)。那么作者向我們交代當我們有了這個(gè)夢(mèng)想之后,現實(shí)情況會(huì )有怎樣的變化呢?(實(shí)質(zhì)上就是夢(mèng)想的意義)請大家在下文中找出。

  明確:(26——28)26——32段。

  9、文章結尾部分思路很清晰,是分兩個(gè)部分來(lái)寫(xiě)的,26—28段側重于寫(xiě)夢(mèng)想的意義;29—32段側重于夢(mèng)想的召喚。

  下面請同學(xué)為大家朗讀26—28段。(或者先自由誦讀一遍)

  XXX同學(xué)的朗讀仿佛讓我們切身感受到了夢(mèng)想實(shí)現后是何等的喜悅和幸福

  10、在文章的最后,作者用一聲聲的自由之聲熱烈的召喚人們?yōu)榱藢?shí)現自己的夢(mèng)想而去努力奮斗。請大家聲情并貌的朗誦這一部分。

  11、在馬丁路德金夢(mèng)想的召喚下,黑人們通過(guò)不懈的斗爭,使美國黑人的現狀有了較大的改變。在當今美國的黑人中,出現了一批取得巨大成就的成功人士。你能給大家介紹幾位嗎?

 。ɑ脽羝故荆┻@便是馬丁路德金夢(mèng)想的不朽的意義和價(jià)值所在。

  12、下面請大家聽(tīng)一下馬丁路德金的聲音,感受一下他的激情。

  就是這個(gè)聲音,鼓足了黑人斗爭的勇氣,至今仍然激勵著(zhù)無(wú)數的黑人為自己真正的自由和平等而奮斗。

  13、這是我們學(xué)習的第一篇演講詞,請大家結合課文,總結一下演講詞有什么特點(diǎn)。

  明確:1、主旨鮮明,針對性強;2、思維邏輯性強;3、鼓動(dòng)性與藝術(shù)性有機結合。

  14、下面我們再回過(guò)頭來(lái)朗讀一下寫(xiě)作者夢(mèng)想的段落,讓我們的感受與馬丁路德金的激情再次融合。(機動(dòng)處理)

  15、結束語(yǔ):

  馬丁路德金早已離我們而去,但他鏗鏘豪邁的聲音還在我們耳邊回響,他的夢(mèng)想依然激勵著(zhù)黑人在爭取民權的道路上更加毅然前行。一個(gè)人,不能沒(méi)有夢(mèng)想;作為一個(gè)元高人,我們更應該知道夢(mèng)想的意義與價(jià)值。希望大家以夢(mèng)想為指引,以激情為伴,在人生的道路上邁出堅實(shí)的每一步!

  16、作業(yè):

  一、內容:水污染、空氣污染、垃圾成山、沙塵暴。

  要求:以《我有一個(gè)夢(mèng)想》為題寫(xiě)一段排比,表明自己對治理環(huán)境惡化的渴望。(幻燈片)

  二、本文除了多處使用排比的手法外,還大量的使用了比喻的修辭手法,找出這些句子,并分析一下比喻的表達效果。

  《我有一個(gè)夢(mèng)想》優(yōu)秀教案2

  教學(xué)目標:

  1、在反復誦讀中體會(huì )比喻、排比等修辭手法的運用。

  2、揣摩重要詞句,結合文體特點(diǎn)與語(yǔ)境,辨析、品味語(yǔ)言的深刻含義和表達作用,提高理解能力。

  3、體會(huì )全文激情飛揚,及富感召力的語(yǔ)言特點(diǎn),學(xué)習并運用到寫(xiě)作中去,提高語(yǔ)言表達能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  在反復誦讀中體會(huì )比喻、排比等修辭手法的運用

  教學(xué)難點(diǎn):

  揣摩重要詞句,結合文體特點(diǎn)與語(yǔ)境,辨析、品味語(yǔ)言的深刻含義和表達作用,提高理解能力。

  教學(xué)方法:

  誦讀——討論——質(zhì)疑——點(diǎn)撥

  教學(xué)過(guò)程:

  一、三分鐘演講《我期待著(zhù)那一天》

  主要內容:由一個(gè)黑人孩子為了黑人的利益放棄了自己足球夢(mèng)想的故事,擴展到全世界的和平問(wèn)題,反映了美國仍存在種族歧視問(wèn)題,以及仍然有些國家和地區不斷有武裝沖突。讓我們期待那真正和平、民主、自由的一天。

  二、導入

  的確,在有些國家和地區的人們仍然生活在動(dòng)蕩不安的社會(huì )中,即使在富裕的美國也有一部分人——黑人在生活條件及差的環(huán)境里生活。讓我們共同期待著(zhù)那一天的到來(lái),其實(shí)這個(gè)期待早在40年前就提出來(lái)了,這個(gè)人就是馬丁路德金,今天我們繼續學(xué)習《我有一個(gè)夢(mèng)想》。(1分鐘)

  三、復習

  上節課我們理清了文章的結構層次,領(lǐng)悟了文章的主旨,那么主旨是什么呢?

  明確:通過(guò)這次演講喚醒黑人,給黑人以信心,去為爭取自由和平等作出不懈努力。(2分鐘)

  四、學(xué)生讀教學(xué)目標

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),默記30秒。

  五、品味精彩語(yǔ)言

  1、聯(lián)系上下文,研讀下列句子,理解句子的深刻含義,回答括號中的問(wèn)題。

 、倜绹鴽](méi)有屢行這種神圣的義務(wù),只是給黑人開(kāi)了一張空頭支票,支票上蓋著(zhù)“資金不足”的戳子后便退了回來(lái),但是我們不相信正義的銀行已經(jīng)破產(chǎn)。(這里的“空頭支票”指什么?這樣表達有什么效果?)

  明確:空頭支票指“虛假的承諾,不能兌現的空話(huà)”

  表達效果:形象地撕破了政府的虛偽外衣,讓聽(tīng)眾明白他們和政府之間的關(guān)系,促使聽(tīng)眾放棄幻想,更加清醒地警覺(jué)地投入戰斗。

 、谧杂珊推降鹊乃实那锾烊绮坏絹(lái),黑人義憤填膺的酷暑就不會(huì )過(guò)去。(這里的“秋天”與“酷暑”分別指什么?)

  明確:秋天指黑人為自由、平等而奮斗所到來(lái)的那一天。把黑人為之奮斗的最終結果的感受,生動(dòng)而直觀(guān)地傳達給聽(tīng)眾,使聽(tīng)眾明白所得到的結果是什么,從而促使他們更自覺(jué)地去戰斗?崾睿荷鷦(dòng)而簡(jiǎn)潔地揭示了備受催殘的生活現狀,表現了黑人為“秋天”的到來(lái)而戰的迫切性和必要性。

 、劾首x18—25段思考:這幾段使用了什么修辭方法?作用是什么?充分表達了作者的什么思想?

  明確:排比增強氣勢表達了作者對民主、自由、平等的渴望與追求。

  2、這篇演說(shuō)詞言詞懇切,韻律和諧、文筆優(yōu)美,在上節課的朗讀中,我們已充分感受到作者的非凡魅力。再聲情并茂地朗讀課文,請大家找出自己做喜歡的段落或語(yǔ)句推薦給其他同學(xué),并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。(提示:欣賞角度①修辭及表達效果②句式特點(diǎn))(5分鐘)

  六、歸納演講詞語(yǔ)言的基本特點(diǎn)

  1、學(xué)生思考,分組討論(4分鐘)

  整句

  2、交流(4分鐘)明確:三多短句

  修辭

  七、課堂練習

  1、仿照下面句子的格式、修辭,寫(xiě)一個(gè)話(huà)題一致的句子。(5分鐘寫(xiě),2分鐘交流)

  這一莊嚴宣言猶如燈塔的光芒,給千百萬(wàn)在那摧殘生命的不義之火中受煎熬的黑奴帶來(lái)了希望。

  例句:這一莊嚴宣言猶如玫瑰的芬芳,給千百萬(wàn)在花香鳥(niǎo)語(yǔ)的快樂(lè )中受冷落的黑奴帶來(lái)了希望。

  2、學(xué)生齊讀18——21段并仿照寫(xiě)一組排比句,要求反復出現“我夢(mèng)想有一天……”。(1分鐘讀,6分鐘寫(xiě),3分鐘交流)

  例句:我夢(mèng)想有一天,讓所有的沙漠都變成綠洲,再也沒(méi)有鋪天蓋地的沙塵暴遮擋住人們的雙眼。

  我夢(mèng)想有一天,讓所有的河流都清澈見(jiàn)底,不在泛起骯臟的白沫,讓每一條魚(yú)快樂(lè )得嬉戲。

  我夢(mèng)想有一天,讓所有的天空都碧藍如洗,不在涂抹滾滾的濃煙,每一只鳥(niǎo)自由翱翔。

  我夢(mèng)想有一天,讓城市的每一個(gè)角落,不再有垃圾堆積如山,讓每一個(gè)孩子再綠樹(shù)下草地上健康成長(cháng)。

  八、學(xué)生質(zhì)疑

  九、回顧與反思

  十、布置作業(yè)

  1、仿寫(xiě):有了這個(gè)信念,我們將從絕望之嶺劈出一塊希望之石。

  2、討論:在馬丁逝世的今天,你認為在美國,馬丁的夢(mèng)想實(shí)現了嗎?

  十一、板書(shū)設計

  我有一個(gè)夢(mèng)想

  馬丁路德金

  演講詞語(yǔ)言特點(diǎn)

  長(cháng)句

  三多短句

  修辭

  《我有一個(gè)夢(mèng)想》優(yōu)秀教案3

  設計指導思想

  從內容上說(shuō),本文有對美國社會(huì )不公平現象的抨擊,有對黑人積極投身爭取平等權利和自由的斗爭的號召,有對將來(lái)美好前景的展望,更有對非暴力抵抗的倡導。教學(xué)目標緊扣本專(zhuān)題內涵,讓學(xué)生體會(huì )古今中外政治文明的源遠流長(cháng),學(xué)習為實(shí)現政治理想、社會(huì )理想而奮斗精神,增強他們?yōu)槊褡逭衽d而努力的使命感和社會(huì )責任感。本專(zhuān)題的呈現方式為文本研習,方案設計即圍繞這一核心,教學(xué)中以文本為載體,讓學(xué)生在對文本的充分認知中體會(huì )邏輯嚴密的思維和充沛強烈的感情。

  再者,加強朗讀在教學(xué)中的地位,選文作為演講詞,適合作朗讀練習,可以借助朗讀,調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣,進(jìn)一步體會(huì )作者的思想感情,體會(huì )文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美,鏗鏘有力,極富感召力的特點(diǎn)。因此教學(xué)過(guò)程中設計了模擬演講這種形式。

  教學(xué)目標

  1、體悟馬?路德?金的爭取種族平等的熱切情懷和崇高的獻身精神,理解馬丁·路德·金在文中所表述的非暴力抵抗的和平斗爭主張。樹(shù)立遠大的理想,為崇高而偉大的事業(yè)奮斗。

  2、揣摩重點(diǎn)句段的深層含義及強烈的感情色彩。

  3、反復誦讀,體會(huì )比喻、排比等修辭手法的運用。體會(huì )本文感情真摯、結構嚴謹、文辭優(yōu)美、氣勢恢弘的寫(xiě)作特點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  1、揣摩文段和語(yǔ)境中重點(diǎn)詞語(yǔ)與修辭方法的運用,體會(huì )文中奔涌的激情。

  2、體會(huì )演講思路的邏輯性。

  課時(shí)安排

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、導入課文:

  創(chuàng )設情境。投影:圖片、影像資料。(如林肯紀念堂前的紀念活動(dòng)、被刺的情景、墓地、故居等圖片,馬丁·路德·金演講的錄音作圖片展示的背景)

  教師配合著(zhù)投影展示的內容,介紹如下:

  這是一次使全世界永難忘懷的大游*,這是一場(chǎng)令全世界刻骨銘心的演說(shuō)。40年前的8月28日,即1963年8月28日,是美國一個(gè)不尋常的日子。這天,美國25萬(wàn)人在華盛頓哥倫比亞特區集會(huì ),浩浩蕩蕩地從華盛頓紀念碑出發(fā),分兩路游行到林肯紀念堂。參加者不僅來(lái)自美國本土,很多人不辭遠途之勞,從加拿大、墨西哥或歐洲趕赴華盛頓。在林肯紀念堂前,一位30多歲的黑人漢子被眾多黑人簇擁著(zhù),站在高高的石階上演講,這個(gè)黑人就是著(zhù)名的民權運動(dòng)領(lǐng)袖馬丁·路德·金。他的演講沒(méi)用講稿,卻思維嚴謹,激情洋溢,深深地感染了在場(chǎng)的每一個(gè)聽(tīng)眾,也不斷激勵著(zhù)今天為民主任權自由平等而奮斗者的正義的人們。這是20世紀最為驚心動(dòng)魄的聲音之一,穿過(guò)近半個(gè)世紀的時(shí)光隧道,我們仍能感受到其中的大悲憫和大悲痛。這就是舉世聞名的《我有一個(gè)夢(mèng)想》。

  本節課我們共同來(lái)學(xué)習馬丁·路德·金的著(zhù)名演講詞《我有一個(gè)夢(mèng)想》。

  二、整體感知

  學(xué)生速讀課文,思考:本文是按怎樣的思路演講的?

  討論后明確:整個(gè)演講可分為三個(gè)部分。第一部分(1-7)自然段,敘說(shuō)這次集會(huì )的原因和目的。這里有對黑人生存現狀的沉痛地揭露,有對美國政府的嚴正地警告。第二部分(8-17)自然段,對黑人爭取自由而進(jìn)行的斗爭提出了一些要求和設想。這里是對黑人同胞的殷殷地告誡。第三部分(18-34)自然段,表達作者心中執著(zhù)追求的“夢(mèng)想”以及為了實(shí)現“夢(mèng)想”所具有的決心與信念。

  也可以投影展示文章結構:

  教師小結并補充:

  這篇文章結構層次分明,在邏輯上環(huán)環(huán)相扣,非常嚴密。這些不但體現在段落之間,也體現在某些段落內部。例如:課文第三段,四個(gè)“100年后的今天”,第1句,綜述悲慘現狀;第2句,物質(zhì)上貧困,精神上遭受歧視;第3句,想把現狀公之于眾。

  三、模擬演講

  上面我們分析了文章的結構,理清了文章的邏輯聯(lián)系。而學(xué)習這篇演講,重點(diǎn)是體會(huì )作者的思想感情,體會(huì )文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美,鏗鏘有力,極富感召力的特點(diǎn)。怎樣做到這一點(diǎn)?循著(zhù)作者的思路,進(jìn)行模擬演講,是一種很好的辦法。下面請同學(xué)們模擬演講,演講結束后,我們根據演講的要求,結合這篇演講稿的內容,討論究竟怎樣演講得更好。

 、倌M演講1—3節。

  討論一:這一部分,整體上應該用什么語(yǔ)調來(lái)讀?重音以及停頓該怎樣處理?

  明確:第1、2自然段是演講的開(kāi)始,有深情地回憶,因此宜用平調,然后要充滿(mǎn)激情。第3自然段揭示了黑人的現實(shí)生活,要沉痛憤激。幾個(gè)“100年后的今天”既要一氣呵成,又要比前面語(yǔ)調有所抬升;需要重讀的詞有“必須正視”“隔離”“歧視”“窮困”“萎縮”“自已”“故土家園”。第4自然段可略和緩一點(diǎn),但重點(diǎn)詞語(yǔ)依然要注意,如:“每一個(gè)美國人”“所有的人”“生存、自由”“追求幸!薄皺嗬钡鹊。

  討論二:開(kāi)篇闡明了“簽署解放黑奴宣言”的巨大意義,為什么要從這里寫(xiě)起?

  明確:《解放黑奴宣言》美國南北戰爭期間林肯總統于1862年9月22日頒布的宣言,在美國歷史上曾產(chǎn)生過(guò)巨大的影響,也可以說(shuō)這是保障黑奴權利的一部法典。作者高度評價(jià)了宣言的巨大意義,說(shuō)它“猶如燈塔的光芒,給千百萬(wàn)在那摧殘生命的不義之火中受煎熬的黑奴帶來(lái)了希望”。這樣,作者首先為黑奴爭取民權自由運動(dòng)建立了一個(gè)強有力的法律基礎,說(shuō)明美國自頒布宣言以來(lái),黑奴就應該而且必須享有平等的權利。這就將美國政府置于一個(gè)極為不利的境地,也為以后的斗爭掃清了輿論上的障礙。

  從內容上看,在闡明宣言的意義后,作者筆鋒陡轉,向人們揭露了一百年后美國讓人失望的現實(shí),“黑人仍生活在富裕海洋中一個(gè)窮困的孤島上,仍萎縮在美國社會(huì )的角落里,是故土家園中的流亡者!焙谌说倪@種悲慘的處境與首段中宣言的光輝形成了巨大的反差,對比之下,文章自然會(huì )產(chǎn)生非常強烈的諷刺效果,增強了內容的感染力和對敵的戰斗力。

  討論三:第3自然節,刪掉后面的三個(gè)“100年后的今天”表達效果有何不同?

  明確:第3自然節:“100年后的今天……100年后的今天……100年后的今天……”表達的是一百年來(lái)黑人的悲慘境遇。采用排比句式,多側面、多角度地強化了黑人境遇的悲慘,地位之低下,生活之貧困,給聽(tīng)眾留下了極為深刻的印象。如果去掉后面三個(gè)“100年后的今天”,主要內容不變,但語(yǔ)氣顯然不如原文更有氣勢。

  師提示:體會(huì )排比句式的作用:1、語(yǔ)言有氣勢。2、感情充沛。3、(結合演講詞這種文體)會(huì )使聽(tīng)眾受到鼓舞。

 、谀M演講第4—7節。

  討論一:這一部分,整體上應該用什么語(yǔ)調來(lái)讀?重音以及停頓該怎樣處理?

  明確:第4段用平調讀,要清晰。第5段“我們不相信”要讀得擲地有聲!皟冬F”“正義和自由”“保障”宜重讀。經(jīng)過(guò)4、5兩自然段的平緩之后,第6段作者的情感再次抬升。為了滿(mǎn)足這種情感的張揚,作一口氣連用了四個(gè)排比句式“現在是……時(shí)候”,一方面這是情感發(fā)泄的需要,另一方面這種排山倒海的語(yǔ)勢也加強了內容的表達,極強地突出了現實(shí)為自由。平等而戰的重要性,要讀得義正詞嚴、鏗鏘有力。

  討論二:第5自然段,“空頭支票”指什么?這里用了比喻的修辭手法,這里比喻的使用,跟我們以前見(jiàn)過(guò)得有什么不同?能從文章中找到更多的例子嗎?這樣表達有什么效果?

  明確:本句用了比喻的修辭手法,把美國政府比作支票的簽字者,而把美國公民比作支票的合法繼承人!翱疹^支票”指的就是政府違背諾言,對有色人種拒付支票。這樣就撕破了政府的虛偽外衣,讓聽(tīng)眾明白他們和政府之間的`關(guān)系,促使聽(tīng)眾放棄幻想,更加清醒,警覺(jué)地投入戰斗。這里的比喻,是直接用喻體修飾本體。(其它例子很多)

  討論三:第6自然段,“現在決非……現在是……現在是從……現在是向……現在是把……”,作者要表達的是什么?有什么表達效果?

  明確:現在是美國政府“兌現諾言”的最佳時(shí)刻。使用排比句式,則把這次示*游行的目的神圣化,是從“荒涼”走向“陽(yáng)光普照”;是把“流沙”改為“磐石”。增加了這次游行的正義的分量。

  討論四:第7自然段:“自由和平等的爽朗的秋天如不到來(lái),黑人義憤填膺的醋暑就不會(huì )過(guò)去!边@里的“秋天”與“醋暑”分別指什么?

  明確:這里運用比喻,把黑人也享有自由平等、擺脫貧困、享受教育的那一天比作爽朗的秋天,這樣就能把黑人為之奮斗的最終結果的感受,生動(dòng)而直觀(guān)地傳達給聽(tīng)眾,從而促使他們更自覺(jué)地去戰斗。與此形成對比的則為“酷暑”,“酷暑”一是揭示了黑人備受摧殘的生活現狀,二是指黑人胸中的怒火,表現出了黑人為“秋天”的到公平而戰的迫切性和必要性。

 、勰M演講第8—17節,

  討論一:這一部分,整體上應該用什么語(yǔ)調來(lái)讀?重音以及停頓該怎樣處理?

  明確:第8、9自然段,因其內容講的是斗爭的策略,所以它的語(yǔ)調是平和的。是理智的,是語(yǔ)重心長(cháng)的。

  第10—14自然段,面對黑人的現狀,針對“熱心人”的質(zhì)問(wèn),甚至可以說(shuō)是一種挑釁,(這里邊有潛臺詞:貪得無(wú)厭,你們就不該提這樣的要求等等)作者義憤填膺,怒不可遏,一串條件式(只要……就……)排比句,如出膛之彈,似噴井之油;如江海洶涌,似急風(fēng)掃云,鏗鏘有力,擲地有聲:人身受到攻擊,我們不滿(mǎn)足;生活范圍受限,我們不滿(mǎn)足;政治上的不平等,我們不滿(mǎn)足。但我們決不貪得無(wú)厭,只要“正義和公正猶如江海之波濤,洶涌澎湃,滾滾而來(lái)”,就是我們斗爭勝利之日。這段正義逼人、豪氣沖天的誓言,能極大地鼓舞人們的斗志,更加堅定黑人斗爭的決心,但同時(shí)也不失理智。因此我們要注意:情感的放縱,決不是無(wú)限制的。好演講一定要煽情,但如何把握好一個(gè)度,這是一門(mén)藝術(shù)。這一些,在演講的時(shí)候要體現出來(lái)。

  討論二:怎樣評價(jià)馬丁·路德·金的“無(wú)暴力抵抗”?

  學(xué)生自由發(fā)言。合理即可。

 、苣M演講第18—34節,

  討論一:這一部分,整體上應該用什么語(yǔ)調來(lái)讀?重音以及停頓該怎樣處理?

  明確:這一部分是演講的高潮所在,從內容上講是對未來(lái)的展望與描繪,和前邊一段相比,應舒緩一些。是魚(yú)躍大海,鷹擊長(cháng)空;是星垂平野,月涌大江。作者馳騁想像,放縱而又不失中心,舒緩而又富于感召;設喻精巧,令人向往;親情貫注,給人光明。無(wú)限的憧憬,美好的未來(lái),無(wú)不在作者的演講中淋漓盡致地表現出來(lái)。他想黑人之所想,說(shuō)黑人之所說(shuō);但這還不夠,他想黑人之所未想,說(shuō)黑人之末說(shuō)。這正是他作為黑人政治領(lǐng)袖的杰出之處,也是其振臂一呼,應者云集的原因。他設喻非凡,他語(yǔ)勢如虹,他用心在講演,他用生命在呼喚,他就是這樣一次次把演講推向高潮,也一次次恰到好處地調動(dòng)著(zhù)聽(tīng)眾的情緒。

  討論二:請概括出“夢(mèng)想”的內容,評價(jià)一下這些“夢(mèng)想”,說(shuō)說(shuō)作者用排比的效果。

  明確:讓黑人享有政治平等權;擁有正義和自由;消除種族歧視和隔離;黑人和白人能和睦共處,親如兄弟。

  無(wú)論是國家、民族、團體還是個(gè)人,只有在政治上確立了自己地位,才能擁有討論正義和自由的權利,只有在偌大的社會(huì )中推行正義和自由的思想,才能從思想上消除歧視思想,只有消除了歧視,才能真正出現黑人和白人和睦共處的局面。

  7次重復“我有一個(gè)夢(mèng)想”,極具氣勢。形式整齊而且內在邏輯嚴密。這六個(gè)排比,如長(cháng)虹貫日,瑰麗絢爛(文采);如陽(yáng)光普照,正大光明;氣韻流轉,如飛瀑直下,一氣呵成(表達酣暢淋漓);如鐵鏈相接,環(huán)環(huán)相扣(邏輯嚴密)。所有這些使得這篇演講充滿(mǎn)了真摯熱烈的感情色彩。這扎根于美國現實(shí)中的夢(mèng)想是那么親切而令人神往,它淋漓盡致地表達了黑人群眾渴望自由平等的心聲,也增強了人們?yōu)槊駲喽窢幍牧α俊?/p>

  討論三:第27段“信心”具體指什么?“交響樂(lè )章”有什么特點(diǎn)?用在這里有什么深刻含義?用排比,用比喻,有什么表達效果?

  明確:“信心”當指前文的夢(mèng)想,即自由、民主、平等的那一天一定能夠到來(lái),正是有了這樣一種信心,他們才有了拼搏奮斗的源泉。所謂“交響樂(lè )章”是一種大型管弦樂(lè )套曲,既有管樂(lè ),又有弦樂(lè ),自然少不了合奏與“交響”。作者把它用到這兒,可謂匠心獨運,恰到好處,因為它恰如其分地展現了黑人運動(dòng)取得最終勝利后和白人一樣共享美好生活的和諧而又優(yōu)美的畫(huà)面。

  明確:這里表達了黑人團結協(xié)作,將民權運動(dòng)進(jìn)行到底的決心和信念。排比句的使用,使這個(gè)信念堅定、執著(zhù)、充滿(mǎn)了義無(wú)反顧與視死如歸的悲壯,喚起了所有讀者與聽(tīng)眾的共鳴;能使作者表達的內容更加豐富,思想更加深刻,語(yǔ)氣更加強烈,感情更加充沛。能產(chǎn)生排山倒海的氣勢和一瀉千里的激情,進(jìn)而增強演講的表達效果。

  四、教師播放示范朗讀磁帶。

  五、總結。

 。ㄒ唬┍疚牡膬热荩

  指出解放黑奴的宣言沒(méi)有完全兌現,黑人沒(méi)有享受到真正的平等;陳述了集會(huì )的兩個(gè)目的;勸說(shuō)集會(huì )的人們采取正確的斗爭方式;表達黑人心中的夢(mèng)想。

 。ǘ┍疚牡奶攸c(diǎn):

  感情激昂,文字優(yōu)美,貼切地運用了多種修辭手法,句式整散結合,富有變化,極其具有感召力。

  《我有一個(gè)夢(mèng)想》優(yōu)秀教案4

  教學(xué)目標:

  1、知識與技能

 、侔盐毡疚牡那楦,借助朗讀體會(huì )本文是如何做到以情動(dòng)人、以理感人的。

 、诖χ攸c(diǎn)語(yǔ)段的含義及感情色彩。

  2、過(guò)程與方法:朗讀、討論、歸納

  3、情感與價(jià)值觀(guān)

 、袤w會(huì )作者傾注在所述夢(mèng)想中的真切情感和實(shí)現夢(mèng)想的堅定信念;

 、隗w悟馬丁·路德·金的崇高獻身精神。

  教學(xué)重點(diǎn):揣摩語(yǔ)段,體會(huì )演講詞的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):背景的認識,非暴力主張的認識

  一、導語(yǔ)設計:

  在歷史的長(cháng)河中,總有一些面孔,總有一些聲音,當歷史過(guò)往的時(shí)候,給我們留下感動(dòng)的痕跡。

  或許,他沒(méi)有偉岸的身軀,有的,只是瘦削的臉龐和堅定的目光,但是,卻能將自由的希望注入絕望者的心里;(林肯)

  或許,她沒(méi)有美麗動(dòng)人的容顏,有的,只是布滿(mǎn)皺紋的滄桑,但是卻能用最無(wú)私的愛(ài)向人們詮釋什么是天使的模樣。(特雷莎修女)

  或許,他沒(méi)有什么豪言壯語(yǔ),有的只是發(fā)自心底的細若游絲的心聲,但是,卻能告訴大家什么才叫做靜水深流。(圣雄甘地)

  這些人,能用他們正義的聲音,一次次地震撼著(zhù)我們的心靈!段矣幸粋(gè)夢(mèng)想》是馬丁·路德·金發(fā)自心底的呼喚,被稱(chēng)為是20世紀最為驚心動(dòng)魄的聲音。讓我們通過(guò)視頻片斷感受一下。(播放演講視頻,并板書(shū)課題及作者)

  二、明確本節課的學(xué)習目標:感受文章的情感。

  教師:聽(tīng)了之后感覺(jué)怎么樣?(慷慨激昂)這篇演講稿之所以感人,是因為它飽含激情,富有感染力。所以這節課,我們先拋開(kāi)作為演講稿的其他特點(diǎn),我們單就從“情感”作為切入點(diǎn)(點(diǎn)擊課件)來(lái)品讀一下這篇文章,去了解馬丁·路德·金飽含了什么樣的情感,而我們又能激發(fā)起什么樣的共鳴。(板書(shū):品味情感)

  三、引導學(xué)生品讀1——16節

 。ㄒ龑W(xué)生看課題:關(guān)鍵詞是什么?)——夢(mèng)想

  教師:全文直接描述夢(mèng)想的段落在哪里?從第幾節到第幾節?(17到文末)

  通過(guò)預習和聽(tīng)剛才的演講視頻,你覺(jué)得他的夢(mèng)想是什么?(提問(wèn)一學(xué)生)(緊扣“人人生而平等”)老師也注意到了這么一句話(huà):人人生而平等。這不是寫(xiě)到了美國法律里嗎?“不言而喻:地球人都知道的事情)為什么作者還說(shuō)這是他所追求的夢(mèng)想?(這個(gè)人人里面有黑人嗎?)法律上有(點(diǎn)擊課件),但現實(shí)中并沒(méi)有!那個(gè)語(yǔ)段告訴了我們?(引導學(xué)生品讀第二段)

  教師:(先讓一名學(xué)生朗讀:根據你的理解來(lái)朗讀)你覺(jué)得這一段流露出作者什么樣的感情?想和同學(xué)們交流一個(gè)問(wèn)題:馬丁·路德·金認為美國是黑人的家嗎?(故土家園)可同是一家人,黑人得到的是什么待遇?有那些詞語(yǔ)可以體現出人人生而不平等?(鐐銬:什么樣的人需要鐐銬?蜷縮:我們不是人嗎?堂堂七尺男兒竟然要像蟲(chóng)子一樣蜷縮,體現出黑人的地位是如此的卑微。)(人人生而平等嗎?看到我們的黑人兄弟受到這樣的迫害,馬丁·路德·金會(huì )有什么樣的心情?(板書(shū):痛苦)教師:這一節的確體現出當時(shí)黑人沒(méi)有安全感,沒(méi)有歸屬感的悲慘現狀。我們來(lái)補充介紹一下當時(shí)黑人的生活場(chǎng)景!凑n件〉

  從十八世紀到二十世紀六十年代,生長(cháng)在美國的黑人,一直忍受著(zhù)非人的煎熬。介紹白人學(xué)生抗議(同一片藍天下,卻不能享受同等的教育權利,人人生而平等嗎?);在有些州,警察打人是合理的,甚至還能獎勵一星期的公休時(shí)間。(人人生而平等嗎?)介紹黑人不能在白人開(kāi)的餐館就餐,許多公共場(chǎng)所掛著(zhù)“僅供白人使用”的牌子)上海租界地:華人與狗不得入內:屈辱)。所以馬丁·路德·金說(shuō)自己是故土家園的流亡者。家都不像家了,能不痛苦嗎?

  我們再來(lái)看一下1、2節,除了比喻,還有排比(作用),作者為什么反復強調“一百年后的今天”中的這個(gè)一百年后?——除了與歷史作為呼應,還有在情感上體現出對什么的渴望?——對自由急切的渴望(板書(shū):急切)讓該生再讀該段,提醒注意關(guān)鍵詞要讀出重音,表達痛苦感情,排比句要讀出強調的語(yǔ)氣,表達對自由急切的渴望之情。讀出感情。(我們不是馬丁·路德·金,無(wú)法復制出他當時(shí)演講的激情和氣勢,但是只要我們用心去品讀,敢讀、想讀,一定也可以產(chǎn)生情感共鳴。積極參與就是收獲。)

  四、生品讀10——14(作者善于運用排比的方式表達自己的感情,大家看看接下來(lái)還有那些段落?)

  教師:從這些語(yǔ)句中我們感受到作者的什么感情?(憤怒)!拔覀冎越^不會(huì )滿(mǎn)足,是因為我們的什么權利受到侵犯?生存權—居住權—政治權我們只需要基本權利得以保障,可竟然遭受質(zhì)問(wèn):你們什么時(shí)候才能滿(mǎn)足?言下之意:你們黑人怎么這么貪得無(wú)厭?聽(tīng)到這樣的話(huà)怎么會(huì )不憤怒呢?(板書(shū):憤怒)

  教師:這幾段是對什么權利的要求?生存權—居住權—政治權(遞進(jìn),所以這幾段在感情上應漸次加強,而不該平分秋色。讀出遞進(jìn)的層次。讓學(xué)生找出表現憤怒的詞語(yǔ):我們就絕不會(huì )滿(mǎn)足,給一分鐘時(shí)間品讀后在合作朗讀。(朗讀形式:師讀第9段,一生(不需要站)領(lǐng)讀,全班齊讀“我們就絕不會(huì )滿(mǎn)足,14段齊讀)(過(guò)渡:或許膚色是有國界的,但是我們的同情心和正義感是可以超越國界的。謝謝大家用充滿(mǎn)激情的朗讀,讓老師感受到了這份情感共鳴。)

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