幼兒大班主題教案《小熊過(guò)生日(二)》
作為一名人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的幼兒大班主題教案《小熊過(guò)生日(二)》，歡迎閱讀與收藏。
目標：
1、嘗試對形狀、容量、數量進(jìn)行四等分，了解同一物品等分的不同方法。
2、能夠大膽的把自己的方法介紹給同伴。
環(huán)境：小熊家的場(chǎng)景的布置（延續第一個(gè)活動(dòng)的場(chǎng)景）
材料：食物（糖果、魚(yú)柳絲、飲料、熟肉片）；正方形與圓形紙片、剪刀、塑料等
過(guò)程：
一、問(wèn)題導入
教師：小熊要過(guò)生日了，它邀請了小狗、小豬、奶牛、小老鼠四個(gè)小動(dòng)物來(lái)做客。提問(wèn)：每種食物要分成幾份？怎么分？
二、分分紙片——積累等分的經(jīng)驗。
1、幼兒操作（嘗試對圓形和正方形的紙片進(jìn)行四等分）
觀(guān)察重點(diǎn)：怎么分的？有沒(méi)有不同的方法？
2、分享交流：你是怎么分的？（幼兒演示）
重點(diǎn)：面的四等分
三、分分食物——分享等分的方法
1、對食物進(jìn)行四等分
觀(guān)察重點(diǎn)：顆粒、條狀、液體食物的四等分。
2、分享：你剛才分了什么？你是怎么分的？
延伸活動(dòng)：
�。ǔ鍪旧盏案猓╇[含有厚度食物四等分的方法
設計思路：
孩子們與動(dòng)物有著(zhù)天然之緣，對動(dòng)物的世界充滿(mǎn)了興趣和好奇！動(dòng)物是孩子成長(cháng)過(guò)程中的親密伙伴。主題“動(dòng)物大世界”的開(kāi)展,給了孩子進(jìn)一步探索動(dòng)物世界的平臺。
從內容的選擇上看：
“小熊過(guò)生日”是主題中的.一個(gè)系列活動(dòng)。先前幼兒幫助小熊做了邀請卡，準備邀請四個(gè)好朋友來(lái)為小熊過(guò)生日，在情感上調動(dòng)了幼兒的情緒，幼兒已經(jīng)完全沉浸在幫助動(dòng)物的樂(lè )趣當中。而此次活動(dòng)正是延續了幼兒的這股熱情，通過(guò)再次幫助小熊準備食物來(lái)讓他們的情感達到高潮！并通過(guò)情景性的活動(dòng)，自然地將數活動(dòng)“等分”的內容回歸其中。
從活動(dòng)的目標上看：
等分是活動(dòng)的重點(diǎn)所在。幼兒許多數方面的認知經(jīng)驗大多是在生活中，在實(shí)際的操作中獲得積累的，所以活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節都是讓幼兒通過(guò)操作去獲得等分的經(jīng)驗。幼兒在理解“四等分”時(shí)，是通過(guò)紙片的操作和同伴間的互相交流獲得的。然后在具有了一定經(jīng)驗的基礎上再對食物進(jìn)行四等分，充分感受四等分的不同方法。由平面材料向食物過(guò)度的過(guò)程，也是幼兒探索運用的過(guò)程。
從活動(dòng)材料上看：
活動(dòng)中材料的提供是多元的，有液體的、顆粒的、面的、條狀的等，在一次活動(dòng)中投放多層次的材料，是我的一次大膽嘗試。而對同一物體進(jìn)行四等分可能又有多種不同的方法，有的可能是先數一數總數再分一分、也有的可能是通過(guò)目測進(jìn)行等分，形式多變，而且分的方法也多種多樣，既考驗了幼兒的邏輯思維能力，而且在操作中滿(mǎn)足了幼兒的大膽嘗試。
從活動(dòng)的過(guò)程上看：
從平面的操作材料四等分到食物的四等分，是幼兒積累經(jīng)驗的過(guò)程。在如此溫馨的家中，為小熊過(guò)生日而忙，比較自然的把和數有關(guān)的活動(dòng)溶入了幼兒喜歡的情境中。
教育署陶老師點(diǎn)評：
今天是直接感受，我們一直處于自然、輕松的狀態(tài)，聽(tīng)課的老師以及在座的每一個(gè)人都在互動(dòng)，這就是二期課改帶給我們的沖擊：如何在過(guò)程中（在社會(huì )化的過(guò)程中）得以發(fā)展。下面，我從三方面來(lái)談體會(huì )：
一、從新教師帶給我們的四個(gè)理念上來(lái)看
1、回歸生活
兩個(gè)活動(dòng)的內容從主題而來(lái)，對幼兒生活經(jīng)驗的再現、對幼兒能力的發(fā)展都有較大的作用。因為數活動(dòng)本身教師一直在思考的就是“如何與生活有機的結合？并運用于生活中去？”今天的活動(dòng)讓我們清晰地看到了教材與幼兒生活經(jīng)驗的整合，充分挖掘并促進(jìn)了幼兒的邏輯思維能力的發(fā)展。
2、關(guān)注過(guò)程
今天“小熊過(guò)生日”（二）的活動(dòng)中，同樣的“圓”四等分，分出來(lái)的結果是一樣的。但是，老師在幼兒的操作中關(guān)注的是孩子思維的過(guò)程，是怎樣把圓進(jìn)行四等分的？有的是折好再剪；有的是當場(chǎng)剪……雖然剪出的結果是完全相同的。
3、加強整合
兩個(gè)源于主題的集體教學(xué)活動(dòng)，在演繹的過(guò)程中整合了許多的元素：幼兒的合作能力、幼兒的探究能力……如：合作把信的內容表達出來(lái)、合作把食物分完，甚至是寫(xiě)信的過(guò)程，孩子也有許多思維的碰撞，沖突中，大家的能力都有了提高。
4、注重選擇
選擇需要基于對幼兒的了解。因此，教師的預設能力很重要。過(guò)程好基于預設基礎。今天的活動(dòng)，兩位教師都在此方面有很深的思考：同一年齡段有的共性的東西？可以有哪些事先預設的回應策略？
二、從教師的三個(gè)能力培養上來(lái)看
兩位教師在今天的活動(dòng)中體現出選擇與創(chuàng )造、預設與生成、反思與調整這樣三個(gè)能力，深刻反映出教師的智慧。
三、思考與建議
1、小熊過(guò)生日（一）：對寫(xiě)信的要求交代非常清楚，但是解讀信件的過(guò)程還有一點(diǎn)問(wèn)題，如：信件中內容次序的排列其實(shí)是寫(xiě)信的關(guān)鍵等。教師可以抓住幾個(gè)關(guān)鍵的點(diǎn)，把解讀信的過(guò)程進(jìn)一步讀透。
2、小熊過(guò)生日（二）：整個(gè)活動(dòng)既有合作操作的內容，又有個(gè)別化操作的過(guò)程。既然有了合作環(huán)境，教師可以暗示幼兒以合作的方式將個(gè)體等分好的食物擺放好。
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