他怎么了教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編收集整理的他怎么了教案，希望對大家有所幫助。
他怎么了教案1
活動(dòng)目標：
1、教育幼兒關(guān)心同伴，幫助他人。
2、初步培養幼兒的觀(guān)察、思維和口語(yǔ)表達能力。
活動(dòng)準備：
1、活動(dòng)前要求幼兒在家里或公共場(chǎng)合，注意觀(guān)察成人的面部表情，豐富幼兒的生活經(jīng)驗、
準備一個(gè)可以活動(dòng)的大臉譜（眉毛、眼睛、嘴巴（可以轉換方向），喜、怒、哀、懼臉譜各一張，四個(gè)臉譜（喜、怒、哀、懼）都畫(huà)在同一張紙上的圖片四張。
2、環(huán)境布置：四面墻上分別掛有喜、怒、哀、懼臉譜。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示活動(dòng)臉譜，引起興趣。
�。�1）教師操作，幼兒觀(guān)察。
教師出示可以活動(dòng)的大臉譜，分別將眉毛、眼睛、嘴巴轉換成喜、怒、哀、懼四種表情，讓幼兒觀(guān)察其變化。
�。�2）幼兒自由議論、模仿。
幼兒分組討論，并模仿四種不同的表情。
2、游戲“他怎么啦”
�。�1）教師做表情動(dòng)作，請幼兒來(lái)猜。
教師做“喜”的表情，請幼兒猜一猜，并說(shuō)一說(shuō)在什么情況下會(huì )有這種表情，教師依次做出其他三種表情的同時(shí)說(shuō)一說(shuō)在什么情況下會(huì )有這種表情
�。�2）請幼兒做表情動(dòng)作，教師和幼兒一起猜，并問(wèn)表演幼兒猜得對不對。
請一名幼兒做一種表情，其他幼兒猜一猜，最后請表演幼兒公布正確答案。
3、教師說(shuō)詞或句子，幼兒體驗、感受。
�。�1）說(shuō)高興詞。
教師說(shuō)：“今天我媽媽給我做好吃的，我好開(kāi)心啊”等，幼兒根據這句話(huà)做出相應的表情。
�。�2）說(shuō)害怕詞。
教師說(shuō)：“剛才我在外面，看見(jiàn)了一只蟑螂�！庇變焊鶕@句話(huà)做出相應的表情。
�。�3）說(shuō)痛苦詞。
教師說(shuō)：“昨天我洗澡時(shí)摔了一跤，現在腿還疼呢�！庇變焊鶕@句話(huà)做出相應的表情。
�。�4）說(shuō)生氣詞。
教師說(shuō)：“今天，xx小朋友不聽(tīng)老師的話(huà)，從滑梯上摔了下來(lái)，我現在很生氣�！庇變焊鶕@句話(huà)做出相應的表情。
幼兒表演、體驗、感受后，教師啟發(fā)幼兒用語(yǔ)言表述出來(lái)。
小結：教育幼兒要關(guān)心別人，學(xué)會(huì )觀(guān)察，主動(dòng)幫助有困難的小朋友。
4、分組表演。
分成四組，給每組小朋友一張畫(huà)有喜、怒、哀、懼的圖片，每組請出一位小朋友，拿著(zhù)這張圖片，隨便指臉譜喜、怒、哀、懼中的一個(gè)，其他小朋友看后，馬上用表情、姿勢表演出來(lái)，并說(shuō)明自己“怎么啦”。
活動(dòng)結束：
自由表演。室內四面墻上分別掛有喜、怒、哀、懼四個(gè)臉譜，幼兒自由選擇。如愿意表演高興的站到喜的臉譜下面，愿意表演怒哀懼的分別站在對應臉譜下面。
他怎么了教案2
［教學(xué)目標］
1.了解本次習作的主題，根據已有的固定題目格式，把題目補充完整。
2.通過(guò)講述發(fā)生在他身上的故事，來(lái)表現他的人物特點(diǎn)。
3.嘗試運用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)，來(lái)表現人物的內心。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
能抓住人物特點(diǎn)寫(xiě)活人物。如外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等。
［教學(xué)課時(shí)］
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、游戲導入
教師指定一名學(xué)生做出不同的表情，另一名學(xué)生以“他了”的形式猜出對應的表情。
回想一下，生活中，誰(shuí)陶醉、生氣、傷心、興奮……的樣子讓你印象深刻？今天，我們就來(lái)學(xué)習寫(xiě)一寫(xiě)半命題作文“他了”。
二、指導審題，明確要求
1.審題：本次習作屬于半命題作文，以“他了”為固定格式把題目補充完整。比如，《他生氣了》《他陶醉了》《他獲獎了》。
2.審清重點(diǎn)：本次習作要求寫(xiě)他在某一具體情境下令你印象深刻的表現，把產(chǎn)生這一情感的原因寫(xiě)出來(lái)，特別要把人物的外貌和神態(tài)描寫(xiě)具體，反映出人物的內心。
三、方法指導
�。ㄒ唬┳x一讀范文片段，體會(huì )人物的得意之處。
1.全班齊讀文中“激動(dòng)”的片段。
2.小組交流從哪里體會(huì )出了人物的激動(dòng)之處。
3.指名回答。
4.思考：我們可以從哪些角度寫(xiě)一個(gè)人當時(shí)的表現？
師生明確：我們可以從多個(gè)角度寫(xiě)一個(gè)人當時(shí)的表現，如：
�。�1）神態(tài)：他的面部表情是怎樣的？眼神與平時(shí)一樣嗎？
�。�2）動(dòng)作：他有哪些不尋常的舉動(dòng)？
�。�3）語(yǔ)言：他說(shuō)了哪些話(huà)？說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣是怎樣的？
�。�4）環(huán)境：周?chē)擞惺裁捶磻?/p>
�。ǘ┚势畏治�。
1.（出示精彩片段）全班齊讀“精彩片段”的內容。
2.指名分析所描寫(xiě)的內容是通過(guò)哪些角度來(lái)體現人物狀態(tài)的`。
路燈亮了，李明的心咯噔一下：糟了，這回又晚了（心理描寫(xiě)）。
他慌慌張張向家里跑去（神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)）。
一路上，爸爸黑邊眼鏡后面那雙嚴厲的眼睛，不時(shí)出現在他眼前。他忐忑不安，心里七上八下，像揣著(zhù)一只小兔子似的（心理描寫(xiě)）。
他匆匆地一路小跑（動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)），心里不住地埋怨自己：前幾天爸爸剛說(shuō)過(guò)，放學(xué)后要直接回家，不要到別處去玩�？墒撬艅傋袷亓藥滋�，就又給忘了。這回爸爸一定會(huì )特別生氣，說(shuō)不定還要揍他呢（心理描寫(xiě)）。這時(shí)，他放慢了腳步（動(dòng)作描寫(xiě)），心想著(zhù)該怎么辦（心理描寫(xiě)）�，F在只有一條路，那就是向爸爸承認錯誤，請求原諒（心理描寫(xiě)）。想到這兒，他又加快了速度，飛快地向家里跑去（動(dòng)作描寫(xiě)）。
3.師小結：片段中通過(guò)大量的心理、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，體現了李明內心的恐懼、害怕和不安。
四、學(xué)生習作，個(gè)別指導
學(xué)生開(kāi)始獨立習作，教師巡視，重點(diǎn)幫助習作有困難的學(xué)生。
五、交流賞析，指導評價(jià)
1.教師選取幾篇優(yōu)秀習作，請小作者上臺朗讀其他同學(xué)評價(jià)其習作好在哪里。
2.小作者講述寫(xiě)作思路。
3.學(xué)生自由發(fā)言，評析習作。
4.學(xué)生閱讀自己的習作，借鑒他人的長(cháng)處，自我修改，教師巡視指導。
［教學(xué)反思］
興趣是最好的老師。作文教學(xué)首先要激發(fā)學(xué)生的參與熱情與興趣，一旦學(xué)生有了強烈的興趣后，就能始終以興奮的狀態(tài)去完成寫(xiě)作任務(wù)，愿意表達內心真實(shí)的情感，從“要我寫(xiě)”改編為“我要寫(xiě)”，甚至會(huì )在寫(xiě)作中感受到快樂(lè )，于是優(yōu)秀的作文便應運而生了。激發(fā)興趣的方法有很多，在本節課的教學(xué)中，我以“我做你猜”的游戲環(huán)節激發(fā)了學(xué)生的興趣。在進(jìn)行作文指導時(shí)，我又以具體的例子來(lái)進(jìn)行分析講解，學(xué)生理解起來(lái)較為容易。最后，學(xué)生寫(xiě)的作文也十分出彩。
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