幼兒園中班社會(huì )公開(kāi)課教案《微笑》含反思
作為一名默默奉獻的教育工作者,編寫(xiě)教案是必不可少的,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎?下面是小編幫大家整理的幼兒園中班社會(huì )公開(kāi)課教案《微笑》含反思,希望對大家有所幫助。
活動(dòng)目標:
1、懂得只要有愛(ài)心,不管能力大小都可以幫助別人。
2、培養幼兒從小學(xué)會(huì )尊重他人,愿意給別人帶去快樂(lè )。
3、培養幼兒一定的審美觀(guān)。
4、培養幼兒敏銳的觀(guān)察能力。
5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
活動(dòng)準備:
物質(zhì)準備:掛圖,幼兒活動(dòng)教材第一冊11-13頁(yè)。
經(jīng)驗準備:教師豐富的表情表演。
活動(dòng)過(guò)程:
一、由教師表演各種表情,讓幼兒說(shuō)出其表情的名稱(chēng)。
1、教師表演各種表情。
老師給你們表演一個(gè)節目,節目的名字叫表情家族。在老師表演完后,你們要說(shuō)出老師都表演了什么表情?然后你們跟著(zhù)老師一起做你們所說(shuō)的表情。
2、提問(wèn),引出微笑的話(huà)題,。
剛才老師表演了那么多的表情,你們認為老師表演所有的表情當中哪一個(gè)表情最好看?你們最喜歡老師的那個(gè)表情呢?為什么呢?那么老師每天都把微笑送給你們,有一個(gè)小動(dòng)物也跟老師一樣都把自己的微笑送給了小動(dòng)物們,我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)是誰(shuí)?
二、教師有表情的講述故事。
故事講完后提問(wèn):
1、是誰(shuí)把微笑送給了別人啊?(小蝸牛)剛開(kāi)始的時(shí)候小蝸牛很著(zhù)急,為什么呢?小鳥(niǎo)、大象和小鳥(niǎo)都為朋友做了什么呀?朋友們感到怎么樣呢?小蝸牛也想幫助別人,可他好像不知道自己能幫助別人做什么,你們來(lái)幫他們想一想他能幫助別人做什么呢?(引導幼兒討論)
2、原來(lái)小蝸?梢詭椭鷦e人做那么多的事情,故事里小蝸牛做了什么事情啊?(他把自己的微笑送給了小動(dòng)物們)他的朋友們感覺(jué)怎么樣呢?小蝸牛為什么會(huì )想到把微笑送給朋友們啊?他是怎么樣送的呢?
3、你們的微笑美不美呢?那你們想不想把自己的而美麗的微笑送給別人呢?你們想怎么樣送呢?森林里的朋友們都認為小蝸牛很了不起,我認為你們也很了不起。因為你們把快樂(lè )都送給了別人。
三、小結活動(dòng)。
小蝸牛他長(cháng)得小不小,你們認為他的力量大不大?(引導幼兒感知小蝸牛的渺小)可是為什么朋友們還是認為他很了不起呢?(引導幼兒說(shuō)出他很喜歡幫助別人)小朋友們你們的個(gè)子高不高,你們的力量大嗎?可是你們能不能幫助別人呢?(引導幼兒明白自己雖小可是還是可以幫助別人做很多的事情。)
四、結合生活場(chǎng)景引導幼兒學(xué)會(huì )幫助別人,并知道如何去幫助別人。
問(wèn):公交車(chē)上人狠多,突然來(lái)了一位老奶奶,你剛好坐在老奶奶的身旁你會(huì )怎么做呢?
活動(dòng)反思:
現在的孩子都是獨生子女,在比較以自我為中心,都比較欠缺怎樣給別人送去微笑。所以我覺(jué)得上這節課很有必要,通過(guò)這個(gè)活動(dòng),讓幼兒體會(huì )到朋友之間的友愛(ài)之情。根據我班幼兒在情感及認知方面的特點(diǎn),即中班幼兒理解水平有限,對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難,所以讓幼兒充分感受小蝸牛的`助人之心和與朋友的友愛(ài)之情,體驗為朋友做事的快樂(lè )尤為重要。教師有感情地講故事,不出示任何教具,依據幼兒的無(wú)意注意占主要地位,有意注意還不穩定的特點(diǎn),為了避免分散幼兒注意力,影響幼兒對故事內容的感知,所以,只運用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂(lè )來(lái)表現故事,講完后,提問(wèn)簡(jiǎn)單的問(wèn)題:(1)故事的名稱(chēng);(2)有那些角色;(3)小蝸牛做了一件什么事?在第二環(huán)節中我鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。并層層遞進(jìn)逐步得出故事的含義:小蝸牛雖然能力很小,只會(huì )爬,但它有一顆愛(ài)心,它想到了要讓自己的朋友快樂(lè )一點(diǎn),它把微笑送給了大家,給大家帶去了快樂(lè ),所以大家都覺(jué)得它很了不起。這個(gè)環(huán)節其實(shí)重在揭示思想內涵,進(jìn)行情感教育,我將它貫穿到整個(gè)故事的情節中,它是解決重點(diǎn),突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節。不足的是幼兒的傾聽(tīng)習慣不好,有小朋友在講故事的時(shí)候,其他的小朋友聽(tīng)的不認真,接下來(lái)我們要注重培養幼兒的傾聽(tīng)習慣。
就《微笑》活動(dòng),根據幼兒的認知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn),我采用了直觀(guān)演示法、討論法、講述法和提問(wèn)法。
1直觀(guān)演示法:運用直觀(guān)、形象的教具進(jìn)行表演示范,引導幼兒理解作品內容;顒(dòng)中主要運用多媒體課件,將整個(gè)故事制作成形象直觀(guān)的動(dòng)畫(huà),既可以完整欣賞,又能分段播放,通過(guò)觀(guān)賞課件引導幼兒了解故事情節,理解故事內容。
2講述法:通過(guò)生動(dòng)形象地講述,能激發(fā)幼兒的情感共識,引導幼兒理解故事內容,幫助幼兒樹(shù)立簡(jiǎn)單的是非觀(guān)念達到教育目的。幫助幼兒更好的理解事物的形象特點(diǎn),并能較好的集中幼兒的注意力,為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準備。
3討論法:在活動(dòng)中,我將討論法結合在講述故事過(guò)程中。如:請小朋友而共同討論:小蝸牛為什么不快樂(lè )?
4提問(wèn)法:提問(wèn)是教師引導幼兒觀(guān)察事物,要求幼兒再現已掌握的知識,啟發(fā)幼兒積極思維的手段。在提問(wèn)問(wèn)題時(shí),針對不同能力層次的幼兒,比較容易的問(wèn)題可讓水平比較差的幼兒回答,需要幼兒描述的問(wèn)題就請能力較強的幼兒回答,像總結、歸納性的問(wèn)題請能力最強的幼兒來(lái)回答,使每個(gè)幼兒都能體驗到成功的喜悅。
在社會(huì )活動(dòng)中我經(jīng)常用以下模式:
欣賞模式:引導幼兒學(xué)會(huì )理解作品內涵,鑒別作品的美及分析評價(jià)文學(xué)作品,使幼兒獲得美的享受,喚起美的情感,陶冶美的情操。在活動(dòng)過(guò)程中,通過(guò)教師生動(dòng)形象的講述,引導幼兒來(lái)體驗幫助別人的那種心情,感受作品的語(yǔ)言美,從而突破難點(diǎn)。
發(fā)現模式:教師提供適于幼兒進(jìn)行發(fā)現活動(dòng)的教材,使他們通過(guò)自己的探索、嘗試過(guò)程,發(fā)現知識。在活動(dòng)中,請幼兒回憶、討論故事中人物的對話(huà),通過(guò)提問(wèn)和幼兒討論,引導幼兒自己得出結論,充分體現幼兒的主動(dòng)性和積極性。
講述模式:主要教會(huì )幼兒能準確地回答問(wèn)題,恰當地說(shuō)明自己的想法和做法。在活動(dòng)中,我采用多種形式的提問(wèn),為幼兒提供講述的空間,啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述,并且注意為每名幼兒創(chuàng )設講述的機會(huì )。
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