- 相關(guān)推薦
幼兒園中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《鴨媽媽找蛋》含反思（精選6篇）
作為一位杰出的老師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的幼兒園中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《鴨媽媽找蛋》含反思，希望對大家有所幫助。
幼兒園中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《鴨媽媽找蛋》含反思 1
活動(dòng)目標：
1、理解故事情節和人物形象，學(xué)習詞語(yǔ)：急急忙忙、慢悠悠、丟三落四。
2、比較鵪鶉蛋、鴨蛋、鵝蛋、烏龜蛋等不同的特征。
3、培養幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應答能力。
4、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強幼兒的口頭表達能力。
活動(dòng)準備：
1、幻燈片、幻燈機、水彩筆、油畫(huà)棒、畫(huà)紙。
2、圖片(見(jiàn)配套幼兒畫(huà)冊)、操作卡片。
3、若干種蛋。
活動(dòng)過(guò)程：
1、理解故事情節。
a、教師有表情地講述故事內容。
提問(wèn)：故事講了一件什么事情?故事中有誰(shuí)?鴨媽媽找到蛋了嗎?
b、出示幻燈片，初步理解故事內容。
交流、討論：
a、鴨媽媽為什么要去找蛋?她把蛋生在哪兒了?
b、在草叢里鴨媽媽遇到誰(shuí)?她是怎么說(shuō)的?蛇蛋是什么樣的?學(xué)習詞語(yǔ)：急急忙忙(可組織幼兒討論)。
c、鴨媽媽在鵪鶉媽媽家找到蛋了嗎?她是怎么說(shuō)的`?鵪鶉蛋是什么樣的?
d、在沙灘邊鴨媽媽遇到誰(shuí)?她是怎么說(shuō)的?烏龜蛋是什么樣的?學(xué)習詞語(yǔ)：慢悠悠(可組織幼兒討論)。
e、鴨媽媽在回家的路上遇到了誰(shuí)?她是怎么說(shuō)的?鵝蛋是什么樣的?
f、鴨蛋是誰(shuí)找到的?鴨蛋是什么樣的?
g、你喜歡鴨媽媽嗎?為什么?學(xué)習詞語(yǔ)：丟三落四(可組織幼兒討論)。
h、再次聽(tīng)故事，進(jìn)一步理解故事內容和情節。
2、游戲操作活動(dòng)：“幫動(dòng)物媽媽找蛋”。
為幼兒提供幾種動(dòng)物的蛋，讓幼兒把蛋放到貼有動(dòng)物卡片的籮筐里，回憶已知的卵生動(dòng)物的名稱(chēng)。
3、搜集和進(jìn)一步探索其他的卵生動(dòng)物。
教師：你還知道哪些會(huì )生蛋的動(dòng)物?回去找一找，明天來(lái)和小伙伴們交流，好嗎?
活動(dòng)反思：
在培養幼兒的語(yǔ)言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習語(yǔ)言的規律，有計劃地進(jìn)行培養和訓練，讓幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練，培養良好的語(yǔ)言習慣，創(chuàng )設良好的語(yǔ)言環(huán)境，那么，幼兒的語(yǔ)言一定會(huì )健康的發(fā)展。
幼兒園中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《鴨媽媽找蛋》含反思 2
一、活動(dòng)目標
引導幼兒理解故事內容，能清晰說(shuō)出鴨媽媽找蛋的過(guò)程。
鼓勵幼兒用完整、連貫的語(yǔ)句表達自己的想法，提升語(yǔ)言表達能力。
培養幼兒仔細傾聽(tīng)的好習慣，感受故事中鴨媽媽著(zhù)急和開(kāi)心的情緒變化。
二、活動(dòng)準備
《鴨媽媽找蛋》的故事圖片若干，包括鴨媽媽、雞蛋、鴨蛋、鵝蛋等形象。
故事音頻、動(dòng)畫(huà)視頻。
鴨媽媽、雞媽媽、鵝媽媽頭飾若干，雞蛋、鴨蛋、鵝蛋實(shí)物或仿真模型。
三、活動(dòng)過(guò)程
導入環(huán)節（5 分鐘）
教師出示鴨媽媽頭飾，模仿鴨媽媽的聲音和動(dòng)作，向幼兒打招呼：“小朋友們好，我是鴨媽媽?zhuān)裉煳矣龅搅艘患闊┦�，我的蛋寶寶不�?jiàn)了，你們能幫我一起找找嗎？” 引發(fā)幼兒的興趣和好奇心。
講述故事（10 分鐘）
教師一邊展示故事圖片，一邊生動(dòng)地講述故事。在講述過(guò)程中，適時(shí)提問(wèn)：“鴨媽媽去了哪里找蛋？”“鴨媽媽遇到了誰(shuí)？” 引導幼兒仔細傾聽(tīng)和思考。
講完故事后，再次提問(wèn)：“鴨媽媽最后找到蛋了嗎？它的蛋在哪里？” 幫助幼兒回顧故事內容，加深理解。
故事討論（10 分鐘）
組織幼兒分組討論：“如果你是鴨媽媽?zhuān)也坏降皶?huì )怎么辦？” 鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，分享不同的解決辦法。
每組選派代表發(fā)言，教師對幼兒的'回答給予肯定和鼓勵，引導幼兒學(xué)習用完整的句子表達。
角色扮演（10 分鐘）
邀請幼兒分別戴上鴨媽媽、雞媽媽、鵝媽媽的頭飾，手持相應的蛋，模仿故事中的角色進(jìn)行表演。
表演過(guò)程中，教師引導幼兒說(shuō)出角色的對話(huà)，如鴨媽媽說(shuō)：“雞媽媽?zhuān)憧吹轿业牡傲藛�？�?雞媽媽說(shuō)：“沒(méi)有，我的蛋是小小的，尖尖的�！� 通過(guò)角色扮演，讓幼兒進(jìn)一步熟悉故事內容，鍛煉語(yǔ)言表達和表演能力。
活動(dòng)總結（5 分鐘）
教師與幼兒一起回顧故事，總結鴨媽媽找蛋的過(guò)程和結果。
對幼兒在活動(dòng)中的表現進(jìn)行評價(jià)，表?yè)P積極參與、認真傾聽(tīng)和表達清晰的幼兒，鼓勵其他幼兒向他們學(xué)習。
四、活動(dòng)反思
在本次活動(dòng)中，幼兒對故事表現出濃厚的興趣，通過(guò)圖片展示、故事講述和討論，大部分幼兒能夠理解故事內容，并積極參與討論和角色扮演。但在角色扮演環(huán)節，部分幼兒由于緊張或語(yǔ)言表達能力較弱，不能很好地說(shuō)出角色對話(huà)，需要在今后的活動(dòng)中加強引導和練習。同時(shí)，在提問(wèn)環(huán)節，應設計更具啟發(fā)性的問(wèn)題，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的思維和表達欲望。
幼兒園中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《鴨媽媽找蛋》含反思 3
一、活動(dòng)目標
幫助幼兒理解故事中的重點(diǎn)詞匯，如 “著(zhù)急”“東找找，西找找”“圓溜溜”“搖搖晃晃” 等，并能在日常生活中運用。
引導幼兒用豐富的詞匯描述蛋的特征，提高語(yǔ)言表達的準確性和豐富性。
培養幼兒的觀(guān)察力和想象力，感受故事的趣味性。
二、活動(dòng)準備
《鴨媽媽找蛋》故事圖片、詞匯卡片（“著(zhù)急”“東找找，西找找” 等）。
各種蛋類(lèi)實(shí)物或圖片，如雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋等。
頭飾、手偶若干。
三、活動(dòng)過(guò)程
詞匯導入（5 分鐘）
教師出示 “著(zhù)急” 的詞匯卡片，做出著(zhù)急的表情和動(dòng)作，問(wèn)幼兒：“小朋友們，你們看老師現在的樣子，猜猜老師怎么了？” 引導幼兒說(shuō)出 “著(zhù)急” 一詞，并解釋其含義。
用同樣的方式導入 “東找找，西找找”“圓溜溜”“搖搖晃晃” 等詞匯，幫助幼兒理解。
故事欣賞（10 分鐘）
播放故事音頻，同時(shí)展示故事圖片，讓幼兒安靜傾聽(tīng)和觀(guān)看。
聽(tīng)完故事后，教師提問(wèn)：“故事里的鴨媽媽為什么著(zhù)急？”“鴨媽媽是怎么找蛋的？” 引導幼兒用剛剛學(xué)習的詞匯回答問(wèn)題。
詞匯游戲（10 分鐘）
教師拿出各種蛋類(lèi)實(shí)物或圖片，讓幼兒觀(guān)察并描述蛋的特征，鼓勵幼兒運用 “圓溜溜”“大大的”“小小的” 等詞匯。
玩 “我說(shuō)你做” 的游戲，教師說(shuō)出詞匯，如 “著(zhù)急”，幼兒做出相應的表情和動(dòng)作；說(shuō)出 “東找找，西找找”，幼兒模仿找東西的'樣子，加深對詞匯的理解和記憶。
故事表演（10 分鐘）
幼兒分組，選擇自己喜歡的角色，戴上頭飾或手偶進(jìn)行故事表演。在表演過(guò)程中，要求幼兒盡量使用故事中的詞匯和對話(huà)。
表演結束后，其他組的幼兒進(jìn)行評價(jià)，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)小組表演得好，好在哪里，進(jìn)一步鞏固詞匯的運用。
活動(dòng)延伸（5 分鐘）
請幼兒回家后，和爸爸媽媽一起找一找家里的蛋類(lèi)，并用所學(xué)詞匯描述它們的特征。
四、活動(dòng)反思
本次活動(dòng)以詞匯教學(xué)為重點(diǎn)，通過(guò)多種形式幫助幼兒理解和運用詞匯，取得了較好的效果。幼兒在游戲和表演中積極參與，對詞匯的掌握較為扎實(shí)。但在活動(dòng)中，發(fā)現部分幼兒對一些較難的詞匯理解還不夠深入，需要在后續活動(dòng)中繼續加強引導和鞏固。同時(shí)，活動(dòng)時(shí)間的把控還可以更精準，避免個(gè)別環(huán)節超時(shí)。
幼兒園中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《鴨媽媽找蛋》含反思 4
一、活動(dòng)目標
引導幼兒深入體會(huì )鴨媽媽找不到蛋時(shí)的著(zhù)急和找到蛋后的開(kāi)心情緒，豐富情感體驗。
鼓勵幼兒用語(yǔ)言、表情和動(dòng)作表達自己的情感，提高情感表達能力。
培養幼兒的同情心和樂(lè )于助人的品質(zhì)，懂得關(guān)心他人。
二、活動(dòng)準備
《鴨媽媽找蛋》故事動(dòng)畫(huà)、相關(guān)背景音樂(lè )。
情緒表情卡片（開(kāi)心、著(zhù)急、難過(guò)等）。
繪畫(huà)紙、彩筆若干。
三、活動(dòng)過(guò)程
情感導入（5 分鐘）
教師出示情緒表情卡片，讓幼兒觀(guān)察并說(shuō)出卡片上的表情代表的情緒。
提問(wèn)幼兒：“小朋友們，你們什么時(shí)候會(huì )覺(jué)得著(zhù)急？什么時(shí)候會(huì )覺(jué)得開(kāi)心？” 引導幼兒分享自己的情感經(jīng)歷，引出活動(dòng)主題。
故事欣賞與討論（10 分鐘）
播放故事動(dòng)畫(huà)，同時(shí)播放相應的背景音樂(lè )，增強幼兒的情感體驗。
動(dòng)畫(huà)結束后，組織幼兒討論：“鴨媽媽找不到蛋的時(shí)候心情是怎樣的？從哪里可以看出來(lái)？”“鴨媽媽找到蛋后心情又發(fā)生了什么變化？” 引導幼兒結合故事內容，分析鴨媽媽的情感變化。
情感模仿與表達（10 分鐘）
請幼兒模仿鴨媽媽著(zhù)急和開(kāi)心的表情、動(dòng)作，其他幼兒觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)他們從哪些方面看出了不同的情緒。
教師創(chuàng )設情境，如 “你的玩具不見(jiàn)了”“你得到了一個(gè)小禮物”，讓幼兒用語(yǔ)言、表情和動(dòng)作表達相應的情緒，進(jìn)一步提高幼兒的情感表達能力。
繪畫(huà)表達情感（10 分鐘）
給幼兒發(fā)放繪畫(huà)紙和彩筆，讓幼兒畫(huà)出自己著(zhù)急或開(kāi)心時(shí)的樣子，并鼓勵幼兒在畫(huà)完后向同伴介紹自己的作品，分享自己的'情感故事。
情感升華（5 分鐘）
教師總結：“當我們的朋友遇到困難，像鴨媽媽找不到蛋一樣著(zhù)急時(shí)，我們應該怎么做？” 引導幼兒說(shuō)出要幫助朋友，培養幼兒的同情心和樂(lè )于助人的品質(zhì)。
四、活動(dòng)反思
通過(guò)本次活動(dòng)，幼兒能夠較好地體會(huì )鴨媽媽的情感變化，并積極參與情感模仿和表達活動(dòng)。在繪畫(huà)環(huán)節，幼兒充分發(fā)揮想象力，用畫(huà)筆表達自己的情感，作品充滿(mǎn)童趣。但在情感討論環(huán)節，部分幼兒表達不夠清晰，需要教師進(jìn)一步引導和示范。今后的活動(dòng)中，可以多提供一些情感體驗的機會(huì )，讓幼兒更好地理解和表達情感。
幼兒園中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《鴨媽媽找蛋》含反思 5
一、活動(dòng)目標
引導幼兒通過(guò)觀(guān)察、分析故事中的線(xiàn)索，推理出鴨媽媽的蛋在哪里，培養邏輯思維能力。
鼓勵幼兒大膽猜測和表達自己的推理過(guò)程，提高語(yǔ)言表達的邏輯性和條理性。
激發(fā)幼兒對故事的興趣，培養解決問(wèn)題的能力。
二、活動(dòng)準備
《鴨媽媽找蛋》故事圖片，打亂順序擺放。
雞媽媽、鵝媽媽的蛋的特征對比圖。
小貼紙若干，作為獎勵。
三、活動(dòng)過(guò)程
故事線(xiàn)索導入（5 分鐘）
教師出示打亂順序的故事圖片，對幼兒說(shuō)：“小朋友們，鴨媽媽的蛋寶寶不見(jiàn)了，這里有一些圖片，但是順序亂了，我們一起來(lái)幫鴨媽媽找找線(xiàn)索，看看蛋寶寶在哪里吧！”
線(xiàn)索分析與推理（15 分鐘）
幼兒分組觀(guān)察圖片，教師引導幼兒思考：“鴨媽媽先去了哪里？看到了什么？”“雞媽媽的蛋和鴨媽媽的蛋有什么不一樣？”“從這些線(xiàn)索中，你覺(jué)得鴨媽媽的蛋可能在哪里？”
每組幼兒進(jìn)行討論和推理，教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽說(shuō)出自己的想法和推理過(guò)程。
每組選派代表分享推理結果，教師對幼兒的推理進(jìn)行點(diǎn)評和總結，引導幼兒梳理正確的推理思路。
故事完整講述（10 分鐘）
教師按照正確的順序重新展示圖片，完整講述故事，驗證幼兒的推理是否正確。
在講述過(guò)程中，再次強調故事中的線(xiàn)索和推理依據，幫助幼兒加深理解。
推理游戲（10 分鐘）
教師創(chuàng )設新的情境，如 “小兔子的胡蘿卜不見(jiàn)了，留下了一些線(xiàn)索”，出示相關(guān)圖片和線(xiàn)索，讓幼兒進(jìn)行推理游戲。
幼兒獨立思考或小組討論后，說(shuō)出自己的推理結果，回答正確的'幼兒可獲得小貼紙獎勵。
活動(dòng)總結（5 分鐘）
教師總結本次活動(dòng)，表?yè)P積極參與推理和表達的幼兒，鼓勵幼兒在生活中遇到問(wèn)題時(shí)，也要像今天一樣，仔細觀(guān)察、認真思考，尋找解決問(wèn)題的方法。
四、活動(dòng)反思
本次活動(dòng)以邏輯推理為核心，幼兒在分析線(xiàn)索和推理過(guò)程中表現出較高的積極性和興趣。通過(guò)小組討論和分享，幼兒的邏輯思維和語(yǔ)言表達能力得到了鍛煉。但在推理游戲環(huán)節，部分幼兒對新情境的理解和推理存在困難，需要教師給予更多的引導和提示。今后的活動(dòng)中，可以設計更多不同類(lèi)型的推理游戲，逐步提高幼兒的邏輯思維能力。
幼兒園中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《鴨媽媽找蛋》含反思 6
一、活動(dòng)目標
引導幼兒在理解故事的基礎上，發(fā)揮想象力，進(jìn)行故事創(chuàng )編，培養創(chuàng )造力和語(yǔ)言組織能力。
鼓勵幼兒將創(chuàng )編的故事進(jìn)行表演，提高語(yǔ)言表達和表演能力。
培養幼兒的合作意識，體驗故事創(chuàng )編和表演的樂(lè )趣。
二、活動(dòng)準備
《鴨媽媽找蛋》故事圖片、頭飾、道具若干。
空白卡片、彩筆，供幼兒記錄創(chuàng )編的故事。
三、活動(dòng)過(guò)程
故事回顧（5 分鐘）
教師與幼兒一起回顧《鴨媽媽找蛋》的故事內容，提問(wèn)：“鴨媽媽是怎么找蛋的？最后在哪里找到蛋的？” 幫助幼兒鞏固對原故事的理解。
故事創(chuàng )編引導（10 分鐘）
教師提問(wèn)啟發(fā)幼兒：“如果鴨媽媽在找蛋的過(guò)程中，遇到了其他動(dòng)物，會(huì )發(fā)生什么事情？”“鴨媽媽的蛋會(huì )不會(huì )在其他地方？” 鼓勵幼兒大膽想象，說(shuō)出自己的想法。
幼兒分組進(jìn)行故事創(chuàng )編，教師為每組提供空白卡片和彩筆，讓幼兒將創(chuàng )編的`故事用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)和文字記錄下來(lái)。教師巡回指導，幫助幼兒完善故事情節。
故事分享（10 分鐘）
每組選派代表分享創(chuàng )編的故事，其他幼兒認真傾聽(tīng)。分享結束后，教師和幼兒一起對創(chuàng )編的故事進(jìn)行評價(jià)，肯定幼兒的創(chuàng )意和優(yōu)點(diǎn)，提出改進(jìn)建議。
故事表演（15 分鐘）
幼兒自由選擇自己喜歡的創(chuàng )編故事，分組進(jìn)行表演準備。教師為幼兒提供頭飾和道具，幫助幼兒更好地進(jìn)行表演。
每組幼兒進(jìn)行表演，其他組的幼兒觀(guān)看并給予掌聲鼓勵。表演結束后，幼兒之間互相評價(jià)，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)小組的表演，為什么。
活動(dòng)總結（5 分鐘）
教師對本次活動(dòng)進(jìn)行總結，表?yè)P幼兒的創(chuàng )意和精彩表現，鼓勵幼兒在今后的生活中繼續發(fā)揮想象力，創(chuàng )編更多有趣的故事。
四、活動(dòng)反思
本次活動(dòng)充分激發(fā)了幼兒的想象力和創(chuàng )造力，幼兒在故事創(chuàng )編和表演中表現出極高的熱情。通過(guò)小組合作，幼兒的合作意識和溝通能力得到了提升。但在故事創(chuàng )編過(guò)程中，部分幼兒的故事情節較為簡(jiǎn)單，缺乏連貫性，需要教師在今后的活動(dòng)中加強引導和示范，提供更多的創(chuàng )編思路和方法。同時(shí)，在表演環(huán)節，可進(jìn)一步指導幼兒提高表演技巧，使表演更加生動(dòng)有趣。
【幼兒園中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《鴨媽媽找蛋》含反思】相關(guān)文章：
鴨媽媽找蛋中班教案06-28
《鴨媽媽找蛋》活動(dòng)計劃09-10
《找蛋》中班語(yǔ)言教案10-23
《找蛋》中班語(yǔ)言教案10-23
《找蛋》中班語(yǔ)言教案10-23
《找蛋》中班語(yǔ)言教案10-23
《找蛋》中班語(yǔ)言教案10-23
《找蛋》中班語(yǔ)言教案10-23
《找蛋》中班語(yǔ)言教案10-23
《找蛋》中班語(yǔ)言教案10-23