《找春天》教案（通用15篇）
教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據課程標準，教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對教學(xué)內容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設計和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。以下是小編幫大家整理的《找春天》教案，歡迎大家分享。
《找春天》教案 篇1
一、復習鞏固。
1、同桌抽讀生字卡。
2、有感情、流利地朗讀課文。
二、選讀課文，自主積累，練習背誦。
1、展示讀自己認為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì )。
2、選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落，用自己喜歡的方式積累�？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著(zhù)默寫(xiě)。
3、背誦課文。
4、個(gè)別抽背。
三、指導寫(xiě)字。
1、認讀生字。
2、擴詞練習。
3、重點(diǎn)指導“溪、搖、躲、躲”四個(gè)字，注意提示和范寫(xiě)容易寫(xiě)錯的筆畫(huà)和部件。
4、學(xué)生練習。
四、同桌合作學(xué)習，完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習。
五、遷移運用，拓展想象。
播放歌曲《春天在哪里》，學(xué)生畫(huà)出自己在春天里的發(fā)現，然后寫(xiě)一兩句贊美春天的句子。
六、實(shí)踐活動(dòng)。
選擇適當的時(shí)機，讓學(xué)生到野外實(shí)地觀(guān)察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現的春天，可以從氣候、植物、動(dòng)物、人們的活動(dòng)等方面的變化著(zhù)眼進(jìn)行觀(guān)察。
教學(xué)目標：
1、會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì )春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、熱愛(ài)春天，愿意去觀(guān)察，發(fā)現。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認記生字，朗讀課文，體會(huì )課文所表達的熱愛(ài)大自然的情感。
《找春天》教案 篇2
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )認讀9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
2、有感情地朗讀、背誦課文。
3、粗略地了解春天的美麗。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、學(xué)會(huì )認讀、書(shū)寫(xiě)生字。
2、朗讀、背誦課文。
【課時(shí)劃分】
兩課時(shí)。第一課時(shí)
〖課時(shí)目標〗
1、學(xué)會(huì )9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
2、自讀課文，讀得正確、流利。
3、粗略地了解春天的美麗。
〖教學(xué)準備〗
錄音機、磁帶、生字卡片。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、談話(huà)：同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)一位新朋友，想知道它是誰(shuí)嗎?(想)
2、放音樂(lè )《小燕子》同學(xué)們注意聽(tīng)，猜一猜(小燕子)教師出示燕子模型
3、師語(yǔ)：小燕子還有話(huà)對大家說(shuō)呢，想不想聽(tīng)?(放錄音)
錄音：小朋友，你們好，我首先在這里祝大家過(guò)年好，我是剛剛從南方趕來(lái)找春天的，可是找著(zhù)找著(zhù)，春天不見(jiàn)了，你們愿意幫幫我嗎?(愿意)
師語(yǔ)：你們真是樂(lè )于助人的好孩子，現在，老師告訴你們，小燕子找的春天已悄悄地鉆進(jìn)了我們的課本，請大家打開(kāi)書(shū)，從文中把春天找出來(lái)，并且還要讀給小燕子聽(tīng)，能行嗎?(同學(xué)們口答：行)
二、初讀課文，掃清生字障礙
1、自由讀課文，用自己喜歡的符號畫(huà)出生字。
2、小組合作學(xué)習，交流識字方法。
3、請小老師上講臺進(jìn)行識字教學(xué)，班內交流識字方法，并給生字找新朋友(組詞)篩出難認的字，重點(diǎn)教學(xué)。如“羞、嫩、掩、溪、搖”等。
三、生自由識字
四、鞏固識字
師語(yǔ)：剛才我們在文中幫小燕子找春天，現在，我們來(lái)找生字
1、師出示字卡：學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀。
2、出示帶有生字的句子進(jìn)行朗讀。
五、自由朗讀全文
1、自己讀課文。
2、指導朗讀：
師語(yǔ)：誰(shuí)愿意把自己找到的春天讀給小燕子聽(tīng)?
(抽生讀、生開(kāi)火車(chē)讀、分角色讀。)
3、下面大家一起把我們找到的春天讀給小燕子聽(tīng)，好嗎?
(齊讀課文)
4、小結：
小燕子聽(tīng)了以后，非常高興，還對大家說(shuō)：“謝謝你們，相信你們以后會(huì )更棒�！�
六、指導書(shū)寫(xiě)
1、師語(yǔ)：小朋友們，生字小朋友們玩累了，我們把它們送回家好嗎?(出示9個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的生字，再次認讀)
2、教師范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)。
3、教師巡視指導。
七、布置作業(yè)
熟讀課文。
第二課時(shí)
〖課時(shí)目標〗
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、背誦課文。
〖教學(xué)準備〗
一、復習舊知
認讀字卡出事帶有生字的句子朗讀。
二、感情朗讀
1、輕聲自由朗讀課文，標出自然段。
2、聽(tīng)錄音朗讀。
3、模仿錄音朗讀。
4、自由讀課文。
5、指名讀自己喜歡的段落，教師相機指導朗讀。
6、用自己喜歡的符號畫(huà)出自己喜歡的句子讀給大家聽(tīng)。(同桌互讀班內讀)
三、質(zhì)疑問(wèn)難，合作探究(生生互動(dòng)，自主學(xué)習)
1、小組合作交流，讀懂了什么，還有什么不懂的?
2、小組討論：
�、判∨笥褌儙托⊙嘧诱业搅耸裁�?它們分別被稱(chēng)為什么?
�、拼禾煊惺裁刺攸c(diǎn)，你能說(shuō)說(shuō)嗎?
四、鞏固練習(準備四份題，分別發(fā)給每個(gè)小組一份)
1、連線(xiàn)：
小草是春天的琴聲
《找春天》教案 篇3
課前準備：
1、板畫(huà)。
2、生字卡片。
3、學(xué)生寫(xiě)的描寫(xiě)春天的作文。
4、鋼琴曲《童年的回憶》。
學(xué)習目標：
1、會(huì )認“羞”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“脫”等9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清新和充滿(mǎn)生機的美，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、熱愛(ài)春天，愿意去觀(guān)察、發(fā)現。
教學(xué)過(guò)程：
一、課題教學(xué)。
1、盼望著(zhù)，盼望著(zhù)，春的腳步近了。讓我們用美麗的詞語(yǔ)去迎接她的到來(lái)吧�。▽W(xué)生說(shuō)描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)。）
2、是的，春來(lái)了，春來(lái)了，他像一個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一塊去找春天吧�。ò鍟�(shū)：找。完整課題）
二、初讀感知。
1、春就藏在我們的課文里，請同學(xué)們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春的氣息。遇到不認識的字，借助拼音讀一讀。
2、同學(xué)們感受到春的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看這回細心的你能在春天里找到些什么？（圈一圈，劃一劃）
3、你找到什么？你發(fā)現了什么？
三、精讀課文。
1、作者不僅找得仔細，而且文筆也很美，用心去讀一讀，去體會(huì )作者文筆的美，體會(huì )春的美，這一次，你可以挑你最喜歡的句子讀。
2、教學(xué)4~7自然段。
�。�1）指名讀（4句中任意一句，結合板畫(huà)、生字教學(xué)）
a、讀了這句話(huà)，你有什么感受嗎？
b、你能想像這幅美麗的畫(huà)面嗎？
c、你有什么想說(shuō)的嗎？
d、指導朗讀。
�。�2）小組合作學(xué)習其他三句。
a、我們還發(fā)現有三句話(huà)是和這句話(huà)的句式很像的，請你們四人小組自己去讀一讀，說(shuō)說(shuō)你們讀懂了什么？感受到了什么？想到了什么，或者還想說(shuō)些什么？
b、小組匯報。（結合板畫(huà)、生字教學(xué)）
c、看著(zhù)板書(shū)指導朗讀。
d、試著(zhù)背一背。
�。�3）仿寫(xiě)。模仿這四句話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)�？梢詫�(xiě)一寫(xiě)春風(fēng)，柳條，筍芽等。
3、學(xué)習第8自然段。
�。�1）課文中還有一段話(huà)，是老師很喜歡的（范背第8自然段）。
�。�2）想不想自己去讀一讀？（生讀）
�。�3）文中用了女字旁的“她”，你體會(huì )到了什么？
�。�4）讀了段話(huà)，你感受到了什么？（春是一個(gè)調皮的孩子，是一個(gè)可愛(ài)的娃娃，是一個(gè)美麗的姑娘）
4、小結，改課題。
春姑娘從躲躲藏藏、遮遮掩掩，到后來(lái)盡情地歡笑、玩耍；從遠遠地走來(lái)，到把我們包圍，春真的已經(jīng)來(lái)了�。ǜ恼n題：找春天——春天來(lái)了�。┳屛覀冇米蠲赖穆曇魵g迎春天的到來(lái)�。ㄅ錁�(lè )朗誦全文）
四、課外延伸。
孩子們都脫掉棉襖，奔向田野，去找春天。前些天，我們也去了江濱公園找春天，雖然還沒(méi)有繁花似錦，枝繁葉茂，但每個(gè)小朋友都找到了自己眼里的春天。并把她寫(xiě)下來(lái)了，能把這份美麗與大家欣賞嗎？（生選讀作文）
五、總結。
同學(xué)們，春悄悄地，悄悄地來(lái)了，不經(jīng)意間，你就會(huì )發(fā)現一個(gè)春的使者，遇見(jiàn)一個(gè)春的精靈。讓我們一起期待這幅春之圖（指板畫(huà)）越來(lái)越美！
熟讀課文。
內容概括：這篇介紹了關(guān)于找春天,找春天-教案,找春天-教學(xué)設計，希望對你有幫助！
《找春天》教案 篇4
教材簡(jiǎn)介
春天來(lái)了，她像個(gè)害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來(lái)。本文的課題呼喚著(zhù)我們──找春天去吧!我們到校園里找一找，也許能在操場(chǎng)邊發(fā)現剛探出頭的小草；我們到野外去找一找，也許能在天空中發(fā)現飄飄搖搖的風(fēng)箏；打開(kāi)課本，我們還會(huì )在課文插圖中發(fā)現春天的影子；讀著(zhù)課文，我們會(huì )感覺(jué)到自己就是那幾個(gè)脫掉棉襖、沖出家門(mén)、奔向田野的孩子，體會(huì )到尋找春天的急切心情，感受到發(fā)現春天的欣喜。
課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿(mǎn)兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個(gè)小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著(zhù)嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著(zhù)動(dòng)人的音符，快樂(lè )地蕩著(zhù)秋千，興奮地叫著(zhù)、笑著(zhù)……
孩子們找到春天了嗎？從哪里找到的？怎樣找到的？激發(fā)學(xué)生多讀書(shū)吧�！霸玳_(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”“樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？”……讀著(zhù)這些語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì )其中的情與趣，我們會(huì )感到回味無(wú)窮。
還可以引導學(xué)生看著(zhù)畫(huà)面背誦，不但背下語(yǔ)言，還“背”下畫(huà)面，“背”下豐富的情感。
教學(xué)目標
1、會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì )春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、熱愛(ài)春天，愿意去觀(guān)察、發(fā)現。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習重點(diǎn)：識記生字，感情朗讀
學(xué)習難點(diǎn)：體會(huì )春光的美好，體驗投身大自然的情趣。
課前準備生字卡片、相關(guān)課件
課時(shí)安排兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程教學(xué)隨筆
第一課時(shí)
一、激趣導入
聽(tīng)《春天在哪里的歌曲》
盼望著(zhù)，盼望著(zhù)，春天的腳步近了。（板書(shū)：春天）春姑娘來(lái)到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語(yǔ)迎接她的到來(lái)吧�。愣贾滥男┯嘘P(guān)春天的詞句？）
師：是的。春天來(lái)了！春天來(lái)了！她像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？讓我們一塊去找春天吧�。ò鍟�(shū)：找）
二、感知課文
師：春天就藏在我們的課文里。同學(xué)們，平常讀課文，都有哪些要求呢？
�。ㄒ唬┮蛔x課文，過(guò)生字關(guān)
1、自由讀課文，用自己喜歡的方法自學(xué)生字寶寶。
2、同桌讀一讀，讀得好的夸獎他，讀得不好的幫助他。
3、課件出示生字寶寶，多形式認讀爭取課內將生字記住。
4、班級里交流識記生字寶寶的方法，引導學(xué)生認真傾聽(tīng)，注意積累。
�。ǘ┒x課文，過(guò)讀通關(guān)
1、要求：把課文讀流利，難讀的句子多讀幾遍。
讀后讓學(xué)生提出難讀的句子，課件隨機出示并指導讀流利。如：
�。�1）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
�。�2）小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？
�。�3）樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？
�。�4）我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
�。�5）她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑------
2、放聲朗讀課文
�。ㄈ┤x課文，感悟積累
1、課件出示春景圖
“春天來(lái)了！春天來(lái)了！”小鳥(niǎo)報信的時(shí)候可高興了。
你們呢？（高興）讓我們和小鳥(niǎo)一起高興地向大家報個(gè)信吧！指導朗讀。
2、師：聽(tīng)了你們的話(huà)，我們幾個(gè)孩子可高興了，急忙--（出示句子：脫掉棉襖，沖出家門(mén)，奔向田野，去尋找春天。）
齊讀第二段，指導：還能再急切些嗎？
3、師：老師聽(tīng)出來(lái)了，孩子們可急了�？墒谴禾靺s--
出示句子：春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
�、僮杂勺x句子
�、谥该x
�、壅f(shuō)說(shuō)為什么這樣讀？
通過(guò)動(dòng)作表演把這個(gè)詞的意思表達出來(lái)。
�、茉僮x句子，讀出自己不同的體會(huì )
4、齊讀1-3段課文
5、留下懸念：
春天躲在哪里了，又藏在何處了？我們找到春天了嗎？下節課，讓我們再跟著(zhù)孩子們歡快的腳步，走進(jìn)春天，去領(lǐng)悟春天那充滿(mǎn)生機的美。
三、指導寫(xiě)字
1、探躲脫凍溪
3、師范寫(xiě)學(xué)生提出的難寫(xiě)字
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，評議。
第二課時(shí)
一、復習檢查
師：燕子姐姐從南方回來(lái)了，她聽(tīng)說(shuō)咱們班小朋友特別聰明，一節課就和許多生字詞語(yǔ)交上朋友。她想，耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)，就出了一些題目來(lái)考考大家。如果大家順利通過(guò)考試，她就會(huì )送我們大家一份禮物。課件顯示詞語(yǔ)檢查：害羞遮遮掩掩躲躲藏藏嫩芽音符喜鵲杜鵑
二、朗讀感悟
�。ㄒ唬┐禾煜駛�(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。讓我們跟隨燕子姐姐一起去找春天吧！
1、學(xué)生自由讀課文4到8段，找找春天都藏在哪里？
2、學(xué)生交流學(xué)習成果，，隨機出示句子：
3、學(xué)生以小組為單位從這幾句話(huà)中選一句最喜歡的句子進(jìn)行合作學(xué)習，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？你想到了什么？或你還想說(shuō)些什么？并把你的體會(huì )用朗讀告訴大家。
4、匯報學(xué)習成果
學(xué)生讀句子，說(shuō)說(shuō)感受到的，想到的，在學(xué)生說(shuō)的基礎上再抓住問(wèn)號指導學(xué)生反復朗讀。
請學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受到了什么？想到了什么？或還想說(shuō)些什么？并把你的體會(huì )用朗讀告訴大家。
師：春天只在這些地方嗎？你是怎么知道的？（課件中的“------”變紅色）
學(xué)生說(shuō)說(shuō)春天還在哪些地方？
�。ǘR讀4-8段課文
1、春天這么美，有位詩(shī)人把這幾句話(huà)改成了一首詩(shī)
2、師：春天這么美，我們把它背下來(lái)好嗎？你們真棒！
三、拓展延伸
1、小朋友，你看到了什么，聽(tīng)到了什么，聞到了什么，觸到了什么？讓學(xué)生暢所欲言。
2、你眼中的春天美嗎？你想用什么方式來(lái)贊美春天呢？
3、自主組合，贊美春天
畫(huà)畫(huà)組：展示畫(huà)
寫(xiě)話(huà)組：把寫(xiě)的話(huà)串成一首詩(shī)
四、作業(yè)
1、用你最喜歡的方式積累文中詞句
2、到郊外去找春天
3、收集有關(guān)春天的詩(shī)句
板書(shū)設計：
1找春天
小草春天的眉毛
野花像春天的眼睛美
樹(shù)木的嫩芽春天的音符
小溪春天的琴聲
《找春天》教案 篇5
一、教學(xué)目的：
1、到大自然中去找春天，把你看到的畫(huà)下來(lái)。
2、說(shuō)說(shuō)從哪些地方看出春天來(lái)了。
二、課前準備：
1、《找春天》的幻燈片。
2、錄音機。歌曲《春天在哪里》。
3、燕子、野花、小蝴蝶、小蜜蜂、小鴨子、小魚(yú)幻燈活動(dòng)片。
三、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、談話(huà)導入，揭示課題。
1、同學(xué)們喜歡春天嗎？(喜歡)喜歡在春天里做些什么？（春游、郊游、野炊……）前段時(shí)間，老師帶領(lǐng)同學(xué)們到后龍山公園春游，大家看到了春天的美麗景色，感覺(jué)怎么樣呢？（春天很美，很迷人。）那么，現在同學(xué)們想不想和老師一起找春天呢？（想）
2、今天，我們就來(lái)學(xué)習看圖說(shuō)話(huà)課《找春天》，（板書(shū)：找春天）同學(xué)們要想知道“春天在哪里”，就要到大自然中去尋找，并認真仔細地觀(guān)察圖畫(huà)。
�。ǘ�、聯(lián)系春游，理解圖意。
1、（幻燈片《找春天》）圖上畫(huà)的是什么季節的景色？（春天）
2、春天到底在什么地方呢？請同學(xué)們由近到遠仔細觀(guān)察，看看春天的景色在哪些地方？（邊提問(wèn)學(xué)生邊板書(shū)）
板書(shū)：
小河邊
春天在小河里
草地上
3、我們春游時(shí)看到的景色和圖畫(huà)上的景色一樣嗎？（讓學(xué)生自由發(fā)言，分別講出春游時(shí)見(jiàn)到的景色和圖畫(huà)上的景色）。
�。ㄈ�、抓住特點(diǎn)，指導說(shuō)話(huà)。
1、“春天在小河邊”，從哪里可以看出來(lái)呢？（柳樹(shù)發(fā)芽，長(cháng)出嫩綠的葉子，柔軟的枝條隨風(fēng)飄動(dòng)，好像在歡迎同學(xué)們的到來(lái)。）
小河邊還有什么呢？（小草從地里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的，草地上還開(kāi)著(zhù)各種顏色的野花，好看極了。）
2、“春天在小河里”，春天的小河是怎樣的？（河水歡快地唱著(zhù)歌，緩緩地向前流著(zhù)。）
小河中的石頭上還有什么？（河中的石頭上還停著(zhù)一只小鳥(niǎo)，它在歡快地唱歌，迎接春天的到來(lái)。）
小河上空還有什么？（小河上空兩只燕子自由自在地飛翔。）
3、“春天在草地上”，草地上的景色又是怎樣的？（草地一片綠油油，一眼望不到邊。老師帶著(zhù)同學(xué)們在草地上盡情地玩耍，欣賞春天美麗的景色。）
4、（游戲）讓一名學(xué)生當小博士，其余學(xué)生在下面提出“春天在哪里”的問(wèn)題，讓小博士一一解答。（多讓幾名學(xué)生當小博士，讓學(xué)生互答互問(wèn)，練講“春天在哪里”。）
�。ㄋ模�、運用活動(dòng)片，啟發(fā)求異。
同學(xué)們，請看幻燈片，看誰(shuí)最聰明，能在幻燈片上再加上一些景物，使這幅圖畫(huà)更加美麗。
1、在天空中可以加上什么？（可以加燕子在天空飛翔，老師抽拉畫(huà)有燕子的幻燈片）。
2、在草地上可以加上什么？（可以加各種顏色的野花，還可以加小蝴蝶、小蜜蜂，它們在花叢中飛舞。老師抽拉野花、小蝴蝶、小蜜蜂的幻燈片）。
3、在小河里還可以加些什么？（可以加上小鴨子、小魚(yú)在河里快活地游來(lái)游去。老師抽拉小鴨子、小魚(yú)的幻燈活動(dòng)片）。
4、同桌互說(shuō)，指名練說(shuō)。（說(shuō)話(huà)舉例：找春天。春天在哪里？春天在天空中，小燕子跟著(zhù)媽媽從很遠的南方飛回來(lái)了；春天在草地上，柳樹(shù)開(kāi)始發(fā)芽了，小草綠了，各種顏色的野花也開(kāi)了；春天在小河里，河水慢慢地流著(zhù)，小鴨子和小魚(yú)在水里快活地游來(lái)游去，春天真美�。。�
�。ㄎ澹�、畫(huà)春天，加深理解。
1、春天這么美，同學(xué)們都很喜歡春天，都能夠把春天的美麗景色說(shuō)出來(lái)了，現在，老師看哪位同學(xué)最肯動(dòng)腦筋，能夠把春天的美麗景色畫(huà)出來(lái)。
2、讓學(xué)生在圖畫(huà)本上把春天的美景畫(huà)出來(lái)。
�。�、課堂小結。
今天這節課，同學(xué)們都學(xué)得非常認真，不僅能說(shuō)出春天的美麗景色，還能夠把它畫(huà)下來(lái)。讓所有人都能欣賞春天的美景。我們要想以后的每一個(gè)春天都這么美，就必須保護環(huán)境，保護生態(tài)平衡，使我們的家園到處都是春天。
�。ㄆ撸�、放錄音歌曲《春天在哪里》。
�。▽W(xué)生邊欣賞音樂(lè )邊拍手，回憶復習找春天的過(guò)程）。
《找春天》教案 篇6
1、會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。積累描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、句子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì )春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)春天的情感，調動(dòng)同學(xué)主動(dòng)去觀(guān)察、發(fā)現。
教學(xué)重點(diǎn)：
識記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )春光的美好，體驗投身大自然的情趣，養成主動(dòng)觀(guān)察發(fā)現的習慣。
教學(xué)準備：
歌曲磁帶、CAI課件
教學(xué)過(guò)程：
一、調動(dòng)積累，激趣揭題
1、播放歌曲《春天在哪里》。隨機板書(shū)：春天。
隨著(zhù)樂(lè )曲，師生回顧積累的有關(guān)春天的詞句。
2、揭示課題：找春天。
師：春天來(lái)了!春天來(lái)了!我們就和這幾個(gè)新朋友一起去找春天。
二、感知課文，自同學(xué)字
1、同學(xué)自由讀課文，用自己喜歡的方法自同學(xué)字。
2、在小組交流自同學(xué)字的方法。
3、出示句子，檢查自同學(xué)字情況。
A、春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
B、小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧?
C、樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧?
D、春天來(lái)了，我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
E、她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
讀通句子，檢查生字讀音情況。相機指導書(shū)寫(xiě)：探、躲
再讀句子，看看你有什么發(fā)現。
三、朗讀課文，感悟積累
師：春天真像個(gè)害羞的小姑娘，我們趕快和這幾個(gè)小朋友一起脫掉棉襖，沖出家門(mén)，奔向田野，去尋找春天吧!
1、同學(xué)讀課文，結合圖，找一找春天在哪里?
全班交流，讀通課文。
2、把你喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同位聽(tīng)。
3、指名讀喜歡的句子，相機指導朗讀，感悟積累
(1)“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏�！�
讀讀演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句，理解“害羞”
(2)4—7自然段
A、指名讀句子，相機出示填空題：
()，那是春天的眉毛吧?()，那是春天的眼睛吧?()，那是春天的音符吧?()，那是春天的琴聲吧?
B、師：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛嗎?早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是不是春天的眼睛呢?再讀四個(gè)句子，有什么疑問(wèn)，在小組里提出來(lái)，討論討論。(感受語(yǔ)言的準確，想象的豐富。)
引導同學(xué)進(jìn)行問(wèn)答式的口語(yǔ)訓練：
例：
問(wèn)：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧?
答：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來(lái)，多像春天的眉毛啊!
C、多種形式的朗讀，積累背誦
引讀、表演讀等
(3)第8自然段
我們繼續去找春天，她還會(huì )在哪里呢?
朗讀第3句�！八诹ι鲜幥锴�，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……”
由這幾句話(huà)，老師想到一些古詩(shī)：
楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬(wàn)家。
黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)。
春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬(wàn)戶(hù)春。
兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
你們也能像老師一樣說(shuō)幾句春天的詩(shī)出來(lái)嗎?
感受了詩(shī)情畫(huà)意，再來(lái)讀讀第8自然段，讀出自己的感受。
四、自主積累，練習背誦
多媒體畫(huà)面演示春天五彩斑斕、百鳥(niǎo)爭鳴的美景，伴隨優(yōu)美的輕音樂(lè )，同學(xué)自由根據畫(huà)面背誦有關(guān)段落。
五、走進(jìn)校園，尋找春天
春天來(lái)了，讓我們到校園里去看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，聞一聞，觸摸春天的腳步吧。
鼓勵同學(xué)根據自己的特長(cháng)喜好，用不同的形式展示自己在春天里的發(fā)現。
六、課外拓展，遷移運用
出示朱自清《春》中有關(guān)段落，讓同學(xué)閱讀
小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿(mǎn)是的。坐著(zhù)，躺著(zhù)，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。
桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪�；ɡ飵е�(zhù)甜味，閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒、杏兒、梨兒�；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著(zhù)，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。
這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥(niǎo)爭鳴的美景啊，只要大家用心去觀(guān)察，就會(huì )發(fā)現美好的事物就在我們身邊。
《找春天》教案 篇7
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認9個(gè)字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì )春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、熱愛(ài)春天，愿意去觀(guān)察、發(fā)現。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
認字、寫(xiě)字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：
課文的感情朗讀、背誦�！靶�、遮、嫩”的識記，“搖、溪”的書(shū)寫(xiě)。
【教學(xué)方法】
自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。
【教學(xué)準備】
投影儀、卡片、歌曲《春天在哪里》、古詩(shī)《早春》。
【設計一】
第一課時(shí)
一、古詩(shī)引入
出示古詩(shī)《早春》，請會(huì )讀的學(xué)生朗讀，看看早春有什么特點(diǎn)呢?
春天剛剛來(lái)到的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。但如果我們留心觀(guān)察，就會(huì )發(fā)現春天的蹤跡。當我們發(fā)現春天的時(shí)候，心里一定會(huì )蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現的快樂(lè )。讓我們讀讀課文吧，看看課文里的小朋友在春天里發(fā)現了什么。
二、初讀課文，自學(xué)課文
1、教師讀課文。要求：老師在讀時(shí)，是什么樣的感情?
2、自學(xué)：
記：邊讀邊劃出不認識的字，并想辦法記住它們。
讀：讀通、讀準、讀熟課文。
想：讀懂了什么，還有什么不懂的。
3、小組檢查自學(xué)情況，教師巡視。
三、師生交流
1、指讀課文，正音。
2、指讀生字。
3、重點(diǎn)識字。
(學(xué)生自學(xué)時(shí)記不熟的字)
4、同桌互讀，打五角星。
5、讀詞：
羞羞答答害羞遮遮掩掩遮擋掩蓋掩飾
探頭探腦試探躲躲藏藏嫩綠嫩芽音符
符號觸手觸覺(jué)喜鵲解凍脫衣溪流
小溪田野野外搖動(dòng)搖擺化解棉花
6、齊讀課文。
四、再讀課文，感知發(fā)現
自讀課文，要求讀正確、讀流利。讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現了什么。
五、指導寫(xiě)字
1、觀(guān)察字的結構特點(diǎn)。
2、你要提醒同學(xué)什么?
3、教師書(shū)寫(xiě)，生看后抄寫(xiě)生字。
六、總結
第二課時(shí)
一、復習檢查
1、認讀詞語(yǔ)：
羞羞答答害羞遮遮掩掩遮擋掩蓋掩飾
探頭探腦試探躲躲藏藏嫩綠嫩芽音符
符號觸手觸覺(jué)喜鵲解凍脫衣溪流
小溪田野野外搖動(dòng)搖擺化解棉花
2、說(shuō)說(shuō)課文中小朋友的發(fā)現。
二、朗讀感悟
1、快速讀讀課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著(zhù)怎樣的心情找春天呢?
感悟“沖出、奔向”蘊含的意思。
(指讀──挑戰讀)
2、指讀第三自然段，從第1句話(huà)中你能夠體會(huì )到什么?
(結合生活經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)初春的特點(diǎn)。從而體會(huì )課題中的“找”字，體會(huì )課文表達的發(fā)現的樂(lè )趣。)
(指讀──模仿讀)
3、作者找到的春天是什么樣的呢?邊讀邊用波浪線(xiàn)劃出。
(體驗發(fā)現的樂(lè )趣)
(指讀──示范讀──挑戰讀)
4、他們找到了春天，心情怎么樣呢?讓我們一起來(lái)帶著(zhù)欣喜高興的心情來(lái)讀課文最后一段吧!
從課文結尾的省略號出發(fā)，說(shuō)說(shuō)“我的發(fā)現”。
三、選讀課文，自主積累，練習背誦
1、選擇自己喜歡的句子段落用自己喜歡的方式讀一讀，背一背。
2、展示成果。
3、配樂(lè )朗讀課文。
四、遷移使用，拓展想象
1、畫(huà)出自己在春天里的發(fā)現，然后寫(xiě)一句話(huà)。
2、播放《春天在哪里》的歌曲，在想象中結束。
【設計二】
一、聽(tīng)音樂(lè )激趣
1、播放歌曲《春天在哪里》，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)旋律，做做動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)感受。
2、導入課題：
讓我們到課文里去找找春天吧。
自學(xué)方法四步驟：
標：標出自然段
劃：劃出生字并注上拼音，記一記。
記：把美的詞句、不懂的地方作好記號。
想：提提問(wèn)題，想想收獲。
3、用不同的方法識記生字：
�、艅�(dòng)作表示：遮、掩、躲、探觸
�、浦i語(yǔ)、順口溜：
一頭羊長(cháng)得丑──羞
一朵花藏身后──躲
�、亲x音歸類(lèi)：
前鼻音：掩、探、嫩
翹舌音：遮、觸
�、韧卣乖~語(yǔ)：
�、俳x詞組成的詞語(yǔ)：遮掩、躲藏拓展──奔跑、尋找。跳躍等;
�、贏(yíng)ABB詞語(yǔ)：“遮遮掩掩、躲躲藏藏”拓展。
4、第一自然段的教學(xué)讓學(xué)生讀讀后說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現了什么?然后抓住兩個(gè)“!”讓學(xué)生讀出自己的體會(huì )和感悟。
5、用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”，再讓學(xué)生從句子中找出哪些詞寫(xiě)出了春天“害羞”這一特點(diǎn)。
6、學(xué)生匯報時(shí)教師配以簡(jiǎn)筆畫(huà)理解排比句和比喻句的特點(diǎn)，如抓住“探”，給它換詞“鉆、伸”，又與它們區別，讓學(xué)生懂得用“探”字的妙處。
7、看課件：用“小草、野花、嫩芽、小溪”練習說(shuō)話(huà)。練習“……像……”句式。
說(shuō)一說(shuō)，我們看到了什么，聽(tīng)到了什么，聞到了什么，觸到了什么，她是什么樣子。你還能從哪里找到春天?小組討論;全班交流。
〖板書(shū)設計〗
找春天
沖出、奔向────────────急切、向往、激動(dòng)
找(仔細)
發(fā)現(小草、野花、樹(shù)木、小溪)──驚喜
感受(看、聽(tīng)、聞、觸┄┄)────欣喜
看小草
找聞野花
春觸嫩芽……
天聽(tīng)小溪
…………
二、作業(yè)布置
找春天，畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)。
【課后反思】
“讀”是理解課文的有效手段。讀能幫助學(xué)生很好地理解課文內容。多讀的目的在于將課堂的學(xué)習時(shí)間還給學(xué)生，讓他們自己去感悟領(lǐng)會(huì )課文。本課教學(xué)時(shí)我采用多種方法指導朗讀。
1、聽(tīng)讀：
學(xué)習課文之前，可安排學(xué)生看課文聽(tīng)錄音或聽(tīng)教師范讀，使學(xué)生整體感知課文內容，訓練學(xué)生的聽(tīng)力，讓學(xué)生受到錄音或教師朗讀的熏陶。
2、自讀：
自讀的目的是讓學(xué)生讀通、讀熟課文。在學(xué)生自由讀前，要提出要求：
�、沤柚匆�，仔細讀課文，不丟字，不加字。
�、谱x的過(guò)程中遇上難讀的句子可作記號或隨時(shí)請教老師。
�、亲x通課文后，標出自然段序號和畫(huà)出生字。對于課文中出現的難讀的字和較長(cháng)的詞組，教師要及時(shí)提醒學(xué)生注意。如“遮”不少學(xué)生讀成“zhen”,“掩”讀成后鼻音，我都及時(shí)進(jìn)行了糾正。
3、細讀：
所謂細讀，就是一句一句地讀，一段一段地讀，邊讀邊進(jìn)行字、詞、句、段的訓練。這一步是以“情”貫穿的讀。課文一段我抓住兩個(gè)它“!”、二段我讓學(xué)生找出表示動(dòng)作的詞�！懊摗�、“沖”、“奔”、“找”這幾個(gè)動(dòng)詞，描繪出孩子們急著(zhù)到外面去找春天的心情。這時(shí)適時(shí)引導：哪些詞應該重讀?為什么?這兩段應帶著(zhù)什么樣的感情去讀?使學(xué)生明白面對春天這美麗的景色，我們應用盼望、高興的、急切的語(yǔ)氣去讀。課文三至七段，可抓住文中的三個(gè)比喻句和反問(wèn)句引導學(xué)生朗讀。這三句話(huà)把春天生機勃勃的畫(huà)面栩栩如生地展現在我們面前，為春天增添了不少生機。讀這一部分時(shí)，要讀得親切活潑。
4、賽讀：
經(jīng)過(guò)教師的指導，多數學(xué)生能讀熟課文。這時(shí)，可安排學(xué)生分組比賽讀，每組選出最好的同學(xué)再比。讀完后師生共同評議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，以調動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣。在讀熟、讀出感情后，再進(jìn)行背誦的練習。
《找春天》教案 篇8
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認９個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)９個(gè)字。積累描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、句子。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì )春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
�。�、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀(guān)察、發(fā)現。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )春光的美好，體驗投身大自然的情趣，養成主動(dòng)觀(guān)察發(fā)現的習慣。
【教學(xué)準備】
歌曲磁帶、ＣＡＩ課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、調動(dòng)積累，激趣揭題
�。�、播放歌曲《春天在哪里》
隨機板書(shū)
�。捍禾�
隨著(zhù)樂(lè )曲，師生回顧積累的有關(guān)春天的詞句。
�。�、揭示課題：
找春天
師：春天來(lái)了！春天來(lái)了！我們就和這幾個(gè)新朋友一起去找春天。
二、感知課文，自學(xué)生字
�。�、學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學(xué)生字。
�。�、在小組交流自學(xué)生字的方法。
�。�、出示句子，檢查自學(xué)生字情況：
�、�
春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
�、�
小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？
�、�
樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？
�、�
春天來(lái)了，我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
�、�
她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
讀通句子，檢查生字讀音情況。相機指導書(shū)寫(xiě)：
探
、躲
再讀句子，看看你有什么發(fā)現。
三、朗讀課文，感悟積累
師：春天真像個(gè)害羞的小姑娘，我們趕快和這幾個(gè)小朋友一起脫掉棉襖，沖出家門(mén)，奔向田野，去尋找春天吧！
�。�、學(xué)生讀課文，結合圖，找一找春天在哪里？
全班交流，讀通課文。
�。�、把你喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同位聽(tīng)。
�。�、指名讀喜歡的句子，相機指導朗讀，感悟積累：
�、�
“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏�！�
讀讀演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句，理解“害羞”。
�、�
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指名讀句子，相機出示填空題：
�。�
�。�，那是春天的眉毛吧？（
�。�，那是春天的眼睛吧？（
�。�，那是春天的音符吧？（
�。�，那是春天的琴聲吧？
�、�
師：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛嗎？早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是不是春天的眼睛呢？再讀四個(gè)句子，有什么疑問(wèn)，在小組里提出來(lái)，討論討論。（感受語(yǔ)言的準確，想象的豐富。）
引導學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答式的口語(yǔ)訓練：
例：?jiǎn)?wèn)：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？
答：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來(lái)，多像春天的眉毛��！
�、�
多種形式的朗讀，積累背誦：
引讀、表演讀等。
�、�
第８自然段：
我們繼續去找春天，她還會(huì )在哪里呢？
朗讀第３句�！八诹ι鲜幥锴�，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……”
由這幾句話(huà)，老師想到一些古詩(shī)：
楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬(wàn)家。
黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)。
春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬(wàn)戶(hù)春。
兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
你們也能像老師一樣說(shuō)幾句春天的詩(shī)出來(lái)嗎？
感受了詩(shī)情畫(huà)意，再來(lái)讀讀第８自然段，讀出自己的感受。
四、自主積累，練習背誦
多媒體畫(huà)面演示春天五彩斑斕、百鳥(niǎo)爭鳴的美景，伴隨優(yōu)美的輕音樂(lè )，學(xué)生自由根據畫(huà)面背誦有關(guān)段落。
五、走進(jìn)校園，尋找春天
春天來(lái)了，讓我們到校園里去看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，聞一聞，觸摸春天的腳步吧。
鼓勵學(xué)生根據自己的特長(cháng)喜好，用不同的形式展示自己在春天里的發(fā)現。
六、課外拓展，遷移運用
出示朱自清《春》中有關(guān)段落，讓學(xué)生閱讀。
小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿(mǎn)是的。坐著(zhù)，躺著(zhù)，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。
桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪�；ɡ飵е�(zhù)甜味，閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒、杏兒、梨兒�；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著(zhù)，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。
這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥(niǎo)爭鳴的美景啊，只要大家用心去觀(guān)察，就會(huì )發(fā)現美好的事物就在我們身邊。
《找春天》教案 篇9
授課時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)目標：
1、會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字會(huì )。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體會(huì )春天的美景。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )認、會(huì )寫(xiě)生字，感情誦讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )春天美景。
教學(xué)類(lèi)型：
精讀課。
教學(xué)準備：
掛圖，錄音。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)情感。
1、孩子們，冬天過(guò)去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來(lái)，你們看�。ǔ鍪緬靾D）生：仔細觀(guān)看
2、你們看到了什么？
生答（略）
3、春姑娘給我們帶來(lái)了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的變化，讓我們一塊到課文中去“找春天”吧。
4、板書(shū)課題：找春天
二、初讀課文，合作識字
1、自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己喜歡的符號畫(huà)出來(lái)。生：朗讀圈點(diǎn)。
2、出示生字，請小朋友們想想辦法，怎樣記住生字和它們交上朋友。
生：小組討論，同桌互教。
3、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀，現在請大家看生字，你最會(huì )學(xué)哪個(gè)字？怎樣記住它？生：我會(huì )認“躲”、“身”和“朵”組合起來(lái)就是“躲”，生齊讀“躲”。
4、師演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，讓學(xué)生猜一猜。
生：做動(dòng)作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。
1
5、真棒，你們的辦法可真多呀！現在請一位小老師再教大家認認這些生字。
6、師指名認讀。
三、細讀課文，感知發(fā)現。
1、春天在什么地方呢？你們聽(tīng)（師范讀或錄音范讀）。
2、孩子們找到的春天多美呀！請大家再讀讀，讀讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現了什么。
3、齊讀課文，教師評價(jià)。
生：交流合作質(zhì)疑（略）
第二課時(shí)
一、品讀課文，讀中悟文。
�。ㄟ^(guò)渡：同學(xué)們，通過(guò)我們留心觀(guān)察，發(fā)現春天來(lái)了，大自有很大的變化，你認為課文中的哪句話(huà)讓你知道春天真的來(lái)了）？
生：如，“早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧”？
“樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？”??
2、“探出頭來(lái)”是什么樣子呢？做做動(dòng)作，那小草探出頭來(lái)是什么樣的呢？
生做動(dòng)作
3、多可愛(ài)的小草呀！誰(shuí)再來(lái)讀讀？（指名讀）
4、把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
5、課文中像這樣的句子還有嗎？請找出來(lái)讀一讀。
6、誰(shuí)來(lái)表演？（出示4——7自然段）
生：舉手表演
7、真棒，讓我們來(lái)夸夸他。
全班讀：我們看到了她，我們聞到了她；??
三、強化感受，升華感情。
1、是呀，美麗的春天來(lái)了，面花盛開(kāi)，百鳥(niǎo)爭鳴，泉水叮呼咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天真是無(wú)處不在呀！
2、請小朋友們把你找到的春天向大家介紹。
3、請一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。
4、小朋友們，你們找到的春天可真美呀！
四、本課小結：
春天就像一個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她已經(jīng)輕輕地來(lái)到我們的身邊，讓我們用優(yōu)美的詞句來(lái)贊美它吧！]
五、板書(shū)設計:
《找春天》教案 篇10
教學(xué)目標：
1、識記“脫、探”等12個(gè)生字，讀準字音，正確、規范書(shū)寫(xiě)生字“躲”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、熱愛(ài)春天、愿意去觀(guān)察、發(fā)現，并會(huì )用自己喜歡的方式表達自己的觀(guān)察所得。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
孩子們，現在是什么季節？（春天）大家讀過(guò)很多經(jīng)典詩(shī)句，你知道哪些描寫(xiě)春天的詩(shī)句？
《春曉》、《春夜喜雨》、《春日》、《早春》、、、、、、
現在雖然是春天了，但是冬天剛剛過(guò)去，剛剛進(jìn)入春天，我們把它稱(chēng)為“早春”，請小朋友仔細想一想，早春有哪些特點(diǎn)？
今天我們一起學(xué)習一篇有關(guān)春天的文章《找春天》。（師板書(shū)）
思考：看到課題你想知道什么？
齊讀課題。
二、初讀課文，認讀生字。
1、師范讀，出示聽(tīng)讀要求：
�。�1）認真聽(tīng)，聽(tīng)準字音。
�。�2）想一想，文中的小朋友在春天里發(fā)現了什么？
2、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。
出示生字：
脫凍溪棉探搖野躲
�。�1）讀準字音，要讀的清晰，穩定。
采用齊讀、個(gè)別讀、開(kāi)火車(chē)讀等各種方式認讀生字。
�。�2）擦去拼音讀。
3、交流識字方法。
4、師示范寫(xiě)“探、躲”，大家觀(guān)察田字格里的生字都是什么結構？要把左右結構的字寫(xiě)好，注意哪些地方？
三、再讀課文，感知發(fā)現
1、請你默讀課文，說(shuō)說(shuō)我們是懷著(zhù)怎樣的心情找春天呢？文章的第幾段？誰(shuí)能讀出這種急切、向往的心情？（抽人讀、齊讀）
2、請小朋友再默讀一遍課文，說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現了什么？
�。�1）生：春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，我們仔細地找啊，找啊。
師：從這句話(huà)中你體會(huì )出了什么？遮遮掩掩、躲躲藏藏是什么意思？大家用動(dòng)作表示出來(lái)。
其實(shí)這就是早春的特點(diǎn)。用《早春》的一句詩(shī)來(lái)表示：草色遙看近卻無(wú)。
誰(shuí)能帶著(zhù)你的理解來(lái)讀一讀這句話(huà)？
�。�2）請小朋友再認真默讀課文，說(shuō)說(shuō)小朋友還發(fā)現了什么？
生：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？
師：你覺(jué)得這里面哪個(gè)詞用的好？“探”怎么用的好？為什么不用“鉆”？
請大家離開(kāi)座位用動(dòng)作表示這兩個(gè)字，看誰(shuí)表演的好，體會(huì )作者用詞的準確。
誰(shuí)能有感情地來(lái)讀一讀？
�。�3）小朋友們還發(fā)現了什么？
�。ㄒ盎�、樹(shù)木、小溪）
師：你喜歡哪一句，為什么？
小朋友找到春天的心情怎么樣？（欣喜與激動(dòng)）
請小朋友看2--3頁(yè)插圖，交流觀(guān)后感受。（體會(huì )春天的美好，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。）
請你帶著(zhù)欣喜的感情一起來(lái)讀4-7自然段。
3、春天來(lái)了，我們看到了它，聽(tīng)到了它，聞到了它，讓我們帶著(zhù)這份喜悅齊讀第8自然段。
四、師生共讀
老師和學(xué)生合作一起朗讀課文。
師總結：
孩子們，當我們發(fā)現春天的時(shí)候，心里是那么的欣喜與激動(dòng)。請小朋友們認真觀(guān)察你周?chē)拇禾焓鞘裁礃拥�，到校園里，到田野中、公園中、小河邊走一走，看一看，你一定會(huì )體驗到發(fā)現的快樂(lè )。
五、布置作業(yè)
1、摘抄課文中優(yōu)美的詞句。
2、寫(xiě)一寫(xiě)自己在春天里的發(fā)現，題目自擬�；蛘弋�(huà)出自己在春天里的發(fā)現，然后寫(xiě)一句話(huà)。
3、課外閱讀朱自清的《春》。
板書(shū)設計：
�。ㄌ镒指瘢�
躲
找春天
小草眉毛
野花眼睛
樹(shù)木音符
小溪琴聲
《找春天》教案 篇11
設計思路：
春天是萬(wàn)物復蘇的季節，在幼兒的周?chē)�，處處都表現出生機勃勃。老師在幼兒園有向小朋友介紹過(guò)幼兒園里的植物、小動(dòng)物的變化，孩子們的興趣非常的高。因此我發(fā)動(dòng)家長(cháng)和小朋友一起去公園尋找春天、拍攝照片這樣的形式，讓孩子真正參與進(jìn)來(lái)，置身在春天的自然景物之中，真切地感知春天來(lái)了，春天多么美！在本次活動(dòng)中選擇了《小熊蜜蜜找春天》這個(gè)素材，通過(guò)小熊的眼睛來(lái)看世界，來(lái)了解春天有哪些特點(diǎn)，把幼兒零散的經(jīng)驗整合在一起。其次動(dòng)物形象是幼兒比較感興趣，也較容易接受的，跟著(zhù)小熊，透過(guò)小熊，幼兒能很清晰的了解春天的特點(diǎn)，也更好的激發(fā)出孩子們對春天的理解，感受到春天的。
活動(dòng)目標：
1、初步了解春天的基本特征，學(xué)說(shuō)“我找到春天了，春天有…，有…，還有…�！�
2、在看看、說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)的過(guò)程中，感受春天的美。
活動(dòng)準備：
幼兒課前與家長(cháng)一起找春天的照片；《找春天》PPT
活動(dòng)過(guò)程：
一、聽(tīng)一聽(tīng)故事《小熊蜜蜜找春天》。
1、提問(wèn)：今天我要請你們聽(tīng)一個(gè)關(guān)于誰(shuí)的故事呢？
小結：你們真聰明，學(xué)會(huì )了仔細觀(guān)察。今天要聽(tīng)一個(gè)關(guān)于小熊蜜蜜的故事。
2、觀(guān)看PPT《小熊蜜蜜找春天》（完整播放）
提問(wèn)：①在什么時(shí)候，小熊蜜蜜會(huì )從冬眠中醒過(guò)來(lái)呢？蜜蜜醒過(guò)來(lái)了，他發(fā)現自己的房子怎么了？
小結：春天的時(shí)候，小熊冬眠中醒過(guò)來(lái)，發(fā)現房子經(jīng)過(guò)一個(gè)冬天到處是灰。②蜜蜜把房間打掃完了，覺(jué)得房間里缺了什么？發(fā)現房間里沒(méi)有春天，蜜蜜決定做一件什么事情？
小結：小熊蜜蜜把房間打掃的干干凈凈，發(fā)現房間里沒(méi)有春天，于是就去找春天。
�、坌⌒苊勖壅业酱禾炝藛�？小熊蜜蜜找到了什么？小熊蜜蜜是怎么說(shuō)的？
個(gè)別幼兒說(shuō)，最后整合起來(lái)。我們一起學(xué)學(xué)小熊蜜蜜是怎么說(shuō)的。
總結：我的到春天了，春天有小燕子；有蝴蝶；還有青蛙。我找到春天了，春天有青青的小草；有綠綠的柳樹(shù)；還有紅紅的桃花。
3、學(xué)會(huì )說(shuō)“我找到春天了，春天有…，有…，還有…�！保úシ抛詈笠欢慰偨Y句）
總結：我找到春天了，春天有小燕子；有蝴蝶；還有青蛙。我找到春天了，春天有青青的小草；有綠綠的柳樹(shù)；還有紅紅的桃花。
過(guò)渡語(yǔ)（課件小熊蜜蜜說(shuō)）：我找到了春天，你們找到春天了嗎？
二、說(shuō)一說(shuō)自己找到的春天。
1、觀(guān)看PPT《我找的春天》請小朋友說(shuō)一說(shuō)自己找到的春天。
提問(wèn)：你找到春天了嗎？春天有什么？
總結：我找到春天了，春天有…，有…，還有…。
2、邊看PPT邊和朋友說(shuō)說(shuō)找到的春天。
三、唱一唱春天的歌《春天在哪里》。
原來(lái)春天那么美，相信春天的歌也一定非常好聽(tīng)。我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。
四、活動(dòng)自我反思：
本活動(dòng)重點(diǎn)是了解春天的基本特征，學(xué)說(shuō)“我找到春天了，春天有…，有…，還有…�！闭麄�(gè)活動(dòng)都能緊緊圍繞這個(gè)重點(diǎn)有序的開(kāi)展。從教具準備上來(lái)看，制作的課件圖片鮮艷，形像生動(dòng)，能突出重點(diǎn)，能較好的為教學(xué)服務(wù)。從環(huán)節上來(lái)看：在第一個(gè)環(huán)節中，“在什么時(shí)候，小熊蜜蜜會(huì )從冬眠中醒過(guò)來(lái)呢？”小朋友有點(diǎn)茫然，回答不出，可能這個(gè)問(wèn)題對于小班來(lái)說(shuō)比較難，故事里講述的也不是很問(wèn)題很接近的。當時(shí)我也做了及時(shí)調整為“小熊蜜蜜會(huì )從冬眠中醒過(guò)來(lái)，它說(shuō)什么來(lái)了？”孩子們就回答出來(lái)了。我在提問(wèn)的適宜性這一點(diǎn)把握的不夠好，問(wèn)題的難度要適宜，提出的問(wèn)題要使幼兒能夠接受，在幼兒理解內容的基礎上去提問(wèn)。其它的提問(wèn)在難與易的層次把握較恰當，在設計時(shí)也考慮到要由易到難，由淺入深，層層遞進(jìn)，步步拓展，從啟發(fā)、激勵幼兒的思維出發(fā)，引導幼兒在定勢范圍內連續思維。第二個(gè)環(huán)節中，前半段個(gè)別孩子交流時(shí)，孩子們能緊緊圍繞老師的重點(diǎn)去說(shuō)“我找到春天了，春天有…，有…，還有…�！焙蟀攵握埿∨笥鸦ハ噙吙凑掌呎f(shuō)說(shuō)自己找到的春天時(shí)，孩子的注意力都集中在了照片上，忽略了自己的任務(wù)。在這點(diǎn)可以調整一下幼兒拍攝的照片，可以給它剪裁一下，突出找到的春天。在前期準備時(shí)，請家長(cháng)和小朋友找春天時(shí)講清楚拍攝要求和重點(diǎn)。最后一個(gè)環(huán)節是聽(tīng)聽(tīng)春天的歌曲，flash比較美，孩子們能進(jìn)一步感受春天的美。從目標達成度來(lái)看：我覺(jué)制定的目標與我班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)和規律是一致的，不會(huì )過(guò)易也不會(huì )過(guò)難，而且較具體，易于衡量，可落實(shí)，其次這個(gè)目標是非常和諧的。幼兒在實(shí)際活動(dòng)過(guò)程中，達成的目標與原定的目標是一致的，所以，這節課的目標達成度是比較好的。
五、活動(dòng)點(diǎn)評：
老師課件做的很生動(dòng)，發(fā)動(dòng)家長(cháng)和小朋友一起去公園尋找春天、拍攝照片這樣的形式，讓孩子真正參與進(jìn)來(lái)，這一點(diǎn)能讓小朋友能很好的投入到找春天的情景當中，真切地感受到春天的美！建議：故事可以分段欣賞，能更好的理解故事。
《找春天》教案 篇12
【設計特色】
創(chuàng )設情境，營(yíng)造民主和諧的學(xué)習氛圍。將讀
的訓練貫穿于教學(xué)的始終。引導學(xué)生通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、做、寫(xiě)等多種多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的自主、探究精神，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
【學(xué)習目標】
1、認識9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認識春天的特點(diǎn)。
【課前準備】
1、音樂(lè )曲目《春天暢想曲》，各類(lèi)春景的CAI課件。
2、畫(huà)一畫(huà)春天中的各種花兒、草兒、樹(shù)芽?jì)翰⒓粝聛?lái)。
3、收集與春天有關(guān)的資料（圖片、照片、詩(shī)歌、散文）
【教學(xué)過(guò)程】
一、直觀(guān)圖象引入，激發(fā)興趣
1、孩子們，冬天過(guò)去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來(lái)，你們看（教師播放CAI課件的部分內容）
你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？
2、春姑娘給我們帶來(lái)了綻放的花朵，嫩綠的小草，還帶來(lái)了哪些美麗的景象呢？我們一塊兒到課文中去找春天
吧。（教師板書(shū)課題。）
�。埸c(diǎn)評：春天是個(gè)五彩斑斕的季節，但教師引入時(shí)只播放一點(diǎn)點(diǎn)春花、春草的景色，讓學(xué)生意猶未盡時(shí)萌生找的愿望，此時(shí)教師及時(shí)揭題，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。］
二、初讀課文，整體感知
1、春天還在什么地方呢？你們聽(tīng)（教師配樂(lè )范讀。）
2、孩子們找到的春天多美��！請大家自己讀讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，注意把字音讀準。
3、指名讀自己最喜歡讀的一個(gè)自然段，其他同學(xué)評一評。（3～4名學(xué)生讀，教師注意引導學(xué)生從正面評價(jià)。）
4、齊讀課文，教師評價(jià)。
�。埸c(diǎn)評：初讀課文的目的是為了讓學(xué)生在借助漢語(yǔ)拼音讀課文的同時(shí)，有效地進(jìn)行識字，在初讀的過(guò)程中，通過(guò)生生評、師生評，使師生的評價(jià)成為學(xué)生朗讀提高的推動(dòng)力，同時(shí)也在正面、互動(dòng)的評價(jià)中為課堂教學(xué)營(yíng)造民主、和諧的氛圍。］
三、品讀課文，讀中悟文
1、春天來(lái)了！春天來(lái)了！你認為課文中的哪句話(huà)讓你知道春天真的來(lái)到了，找出來(lái)讀給同桌的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。（指名讀。）
你知道探出頭來(lái)是什么樣的嗎？能做給大家看一看嗎？那小草探出頭來(lái)是什么樣的呢？（教師演示課件。）
多可愛(ài)的小草呀！誰(shuí)再來(lái)讀一讀。（2～3名學(xué)生讀，教師注意提示疑問(wèn)語(yǔ)氣，必要時(shí)可范讀。）
�。�2）課文中像這樣的句子還有嗎？找出來(lái)的四人小組內讀一讀，一人讀一句，比一比誰(shuí)讀得棒。注意可以邊讀邊做做動(dòng)作，加上自己的表情。
�。▽�(shí)物投影4～7自然段。）
A、教師選擇一小組來(lái)表演讀，生正面評價(jià)，提出建議。
B、教師演示課件表演讀。
C、仿照句式，練習說(shuō)話(huà)。
�。ㄊ裁矗ㄔ趺礃樱�，那是春天的（什么）吧？
先說(shuō)給旁邊的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，再全班交流。
D、全班起立，表演讀4～7自然段。
�。埸c(diǎn)評：這兩個(gè)環(huán)節的設計讓學(xué)生在自主讀、合作讀的過(guò)程中養成自主、合作、探究的'學(xué)習方式，同時(shí)教師有意識地鼓勵學(xué)生用表演讀的方式來(lái)讀這部分，目的是讓學(xué)生在讀中不知不覺(jué)地感知春天的動(dòng)態(tài)美。］
3、你還從哪些句子知道春天來(lái)了？把這些句子讀出來(lái)，把你的理由講出來(lái)。指名讀，說(shuō)理由。
4、是啊，美麗的春天來(lái)啦�。ń處煵シ耪n件，和學(xué)生一起小結過(guò)渡。）
師：百花開(kāi)放了（生：我們看到了她）；百鳥(niǎo)鳴不停（我們聽(tīng)到了她）；花兒開(kāi)放，清香撲鼻（我們聞到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（我們觸到了她）。
齊：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑
師：春天真是無(wú)處不在！
�。埸c(diǎn)評：學(xué)生在不同形式的讀的過(guò)程中認識了春天，從圖畫(huà)和音樂(lè )聲中激發(fā)起讀的愿望，教師和學(xué)生共同的聲情并茂的小結，讓學(xué)生真切地感到春天來(lái)了，春天就在自己的身邊，從而掀起課堂氣氛的高潮。］
四、拓展交流，強化感受。
1、大自然中的春天美不勝收，音樂(lè )中的春天充滿(mǎn)幻想，孩子們朗讀中的春天猶在眼前。除了課文描繪的春天景色以外，老師課前請小朋友收集的有關(guān)春天的資料，都帶來(lái)了嗎？
2、請大家在四人小組內交流，向你的小伙伴介紹春天的美。（學(xué)生在四人小組長(cháng)安排下有序地介紹。）
3、哪位小朋友上來(lái)向大家介紹？（實(shí)物投影相關(guān)的資料。）
4、評出小小收集家、小小介紹家。
五、合作分行，拓展思維
春天給我們帶來(lái)了美麗的景象，讓我們留住春無(wú)，讓春光打扮我們的教室吧！
師生合作在教室的展板上貼畫(huà)，共同完成《春之味》圖畫(huà)。
�。埸c(diǎn)評：這兩個(gè)環(huán)節通過(guò)收集資料，交流資料，師生合作完成圖畫(huà)，不僅有效地培養了學(xué)生收集處理材料和合作學(xué)習的能力，而且豐富了課文的人文內涵，使課內課外自然地溝通起來(lái)，提高了學(xué)生思維的廣度和深度。］
《找春天》教案 篇13
【學(xué)習目標】
�。�、會(huì )認９個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)９個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
�。�、發(fā)現春天的特點(diǎn)，感受到春天的美好。
【教材說(shuō)明】
《找春天》是《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文》二年下冊的第一篇課文。課文結合時(shí)節，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去驚奇地發(fā)現春天“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”的特點(diǎn)，孩子們在童話(huà)般的春天里，感受春天的美好，從而培養留心觀(guān)察生活、熱愛(ài)大自然的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字寫(xiě)字、朗讀課文、背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)朗讀，感受并想象春天的特點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、“春”字引入，春意盎然
�。�、出示“春”字：認識嗎？輕聲讀。
�。�、能用“春”字組詞嗎？（春天、春風(fēng)、春雨、春花……）
�。�、能說(shuō)說(shuō)有關(guān)“春”的成語(yǔ)嗎？（春暖花開(kāi)、春光明媚……）
�。�、小結：春天多美呀！今天我們一同去尋找春天好嗎？
引出課題：找春天
二、初讀“春”文，讀得“正確”
�。�、教師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀想象：
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)：這篇課文老師很想把它讀給那些富有想象力的孩子。因為，他們會(huì )一邊聽(tīng)讀，一邊在頭腦中想象文中的畫(huà)面，你愿意做這樣的孩子嗎？）
�。�、學(xué)生用一兩句話(huà)談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
如：課文寫(xiě)得真美……春天真可愛(ài)……
老師讀得真好……
我也想讀……
�。�、學(xué)生自己輕聲讀課文，一邊讀一邊圈出文中需要認讀的９個(gè)生字。
�。�、把圈出來(lái)的生字借助拼音多讀幾次。
�。�、指生匯報在文中哪句話(huà)中找到了哪個(gè)字：
如：我在“春天象個(gè)害羞的小姑娘”這句話(huà)中找到了“羞”字……
�。�、這些生字在課文中組成了哪９個(gè)詞呢？請用直線(xiàn)畫(huà)出并和同桌一齊讀一讀。
�。�、大屏幕出示９個(gè)新詞，練習讀準確：“音符、嫩芽、杜鵑、害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、觸到、喜鵲）”
�。�、這些生字從文中跳出來(lái)了你還認識它嗎？
指生讀字卡上的生字。
�。�、這些生字換地方了，你還能讀準嗎？
大屏幕出示：
一把遮陽(yáng)傘。
害羞的她躲在門(mén)后探出頭來(lái)。
喜鵲站在嫩綠的柳枝上歌唱。
我會(huì )用標點(diǎn)符號了！
�。保�、交了九個(gè)生字朋友，讓我們再來(lái)觀(guān)察本課需要寫(xiě)的生字，和同桌交流這些生字在結構上的相同和不同之處。
�。保�、學(xué)生匯報觀(guān)察中的發(fā)現，指出應該注意的地方。
�。保�、教師在田字格中指導兩類(lèi)字。
�。ㄗ髮捰艺骸耙啊�；左右均等：“解”）
�。保�、學(xué)生在課本的田字格中練寫(xiě)。
三、再讀“春”文，讀得“流利”
�。�、學(xué)習小組內分自然段讀課文，互相評一評：
過(guò)渡語(yǔ)：我們結交了生字朋友，可別讓“找春天”的小朋友等得太久了，讓我們再回到課文，這一次讀文有生字朋友的幫忙，一定能讀得更連貫流暢。
�。�、指生分自然段讀課文：
過(guò)渡語(yǔ)：找九名同學(xué)每人讀一自然段，其它同學(xué)不要甘當聽(tīng)眾，我們認真地聽(tīng)她們讀，在心中隨著(zhù)讀，這也是一種好的讀書(shū)方式。
�。�、分組分自然段讀課文。
四、品讀“春”文，讀得“有感情”
�。�、小朋友們“找春天”，看到、聽(tīng)到了什么？
快速瀏覽課文把相關(guān)句子用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
�。�、學(xué)生匯報（結合課文中的句子）：
如：看到了小草發(fā)芽了，課文中寫(xiě)：小草從地下探出頭來(lái)……
�。�、隨機進(jìn)行美訓練：
如：讀出小草的可愛(ài)……用“丁丁冬冬”的聲音讀“小溪”這個(gè)自然段……
�。�、象“早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”這樣的句子把春天寫(xiě)活了，小朋友們多富有想象力呀！這樣的句子你能再說(shuō)出幾句嗎？如：（柳條隨風(fēng)擺動(dòng)，那是春天的小辮子吧？）
�。�、學(xué)生練習背誦自己喜歡的句子或段落。
�。�、指生背誦展示。
�。�、師生分工合作，美讀全文。
五、推薦“春”文，讀得“廣泛”
在朱自清的筆下春天是個(gè)剛落地的娃娃，春天是個(gè)花枝招展的小姑娘，找來(lái)《春》讀一讀。
第二課時(shí)
一、精讀課文，想象文章畫(huà)面
二、有感情地朗讀課文，背誦課文
三、指導書(shū)寫(xiě)剩下的六個(gè)生字，完成課后田字格的練寫(xiě)
四、完成課后練習
五、布置語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)
唱春天的歌，畫(huà)春天的畫(huà)，作春天的詩(shī)，寫(xiě)春天的文章，開(kāi)一個(gè)春天的匯報會(huì )
【評析】
本課根據教學(xué)內容的特點(diǎn)和常規教學(xué)的要求而精心設計的，有實(shí)效性，易于操作且簡(jiǎn)單可行，雖無(wú)形式上的“花草”卻有真實(shí)的可貴，適于第一課時(shí)的教學(xué)。其亮點(diǎn)有三：
�。�、開(kāi)課即營(yíng)造出“春味”來(lái)：
學(xué)生們在組詞“春雷、春燕、春雨……”中已觸摸到“春”的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，隨后擴大信息：“柳綠花紅，春光明媚……”隨著(zhù)信息的涌入，“春”的輪廓逐漸清晰。這一設計，看似平常，但就在“平”中調動(dòng)了學(xué)生原有的積累，既進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓練，又創(chuàng )設了“春”的課堂，出奇制勝。
�。�、“認字”過(guò)程清晰：
在初讀課文，讀得“正確”這一環(huán)節，教師舍得花大量的時(shí)間，設計得巧妙，訓練得實(shí)在。使“認”落在了“實(shí)”上。
采用“在文中找字，隨文認字，借拼音讀準字，隨詞認字”之后過(guò)渡到“單字出示認讀，不同語(yǔ)言環(huán)境中認字”的辦法，來(lái)認讀來(lái)鞏固認讀。遵循了孩子們的認知規律，同時(shí)這一過(guò)程的呈現教師是巧妙地使其融為一體，以“交生字朋友”為主線(xiàn)，使學(xué)生們認得輕松，記得扎實(shí)。
�。�、把握教材，巧設精練：
本課的又一精彩設計是在第三環(huán)節中的“仿說(shuō)部分”。
仿說(shuō)練習是在學(xué)生充分讀，讀充分的基礎上進(jìn)行的，是對課文理解感悟的個(gè)體內化，更是對課文人文內涵的感受升華。
由于有了多次讀的準備，加上本課寫(xiě)法特點(diǎn)突出：就是象“小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？”這樣抓住事物的共同之處展開(kāi)豐富想象的句子有多處。學(xué)生們就很輕松地仿說(shuō)出類(lèi)似的句子來(lái)。
說(shuō)這一設計“巧”，“巧”在給了孩子們大膽想象的空間，“巧”在使學(xué)生充分感受春天的美好，“巧”在把孩子們引入了童話(huà)般的春天。這種“給”，這種“引”自然地成為孩子們的需要。
同時(shí)，教師很難得之處是重視教課書(shū)的使用，如：在文中圈出生字，用直線(xiàn)畫(huà)生詞，用波浪線(xiàn)畫(huà)句子，在田字格中練寫(xiě)……很好地利用了課程資源。
這節課的設計“實(shí)”中有思考，“實(shí)”中有新意，有一定的借鑒價(jià)值。
《找春天》教案 篇14
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )認讀９個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)９個(gè)生字。
�。�、有感情地朗讀、背誦課文。
�。�、粗略地了解春天的美麗。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
�。�、學(xué)會(huì )認讀、書(shū)寫(xiě)生字。
�。�、朗讀、背誦課文。
【課時(shí)劃分】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標
�。�、學(xué)會(huì )９個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)９個(gè)生字。
�。�、自讀課文，讀得正確、流利。
�。�、粗略地了解春天的美麗。
教學(xué)準備
錄音機、磁帶、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導入新課
�。�、談話(huà)：同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)一位新朋友，想知道它是誰(shuí)嗎？（想）
�。�、放音樂(lè )《小燕子》同學(xué)們注意聽(tīng)，猜一猜（小燕子）教師出示燕子模型
�。�、師語(yǔ)：小燕子還有話(huà)對大家說(shuō)呢，想不想聽(tīng)？（放錄音）
錄音：小朋友，你們好，我首先在這里祝大家過(guò)年好，我是剛剛從南方趕來(lái)找春天的，可是找著(zhù)找著(zhù)，春天不見(jiàn)了，你們愿意幫幫我嗎？（愿意）
師語(yǔ)：你們真是樂(lè )于助人的好孩子，現在，老師告訴你們，小燕子找的春天已悄悄地鉆進(jìn)了我們的課本，請大家打開(kāi)書(shū)，從文中把春天找出來(lái)，并且還要讀給小燕子聽(tīng)，能行嗎？（同學(xué)們口答：行）
二、初讀課文，掃清生字障礙
�。�、自由讀課文，用自己喜歡的符號畫(huà)出生字。
�。�、小組合作學(xué)習，交流識字方法。
�。�、請小老師上講臺進(jìn)行識字教學(xué)，班內交流識字方法，并給生字找新朋友（組詞）篩出難認的字，重點(diǎn)教學(xué)。如“羞、嫩、掩、溪、搖”等。
三、生自由識字
四、鞏固識字
師語(yǔ)：剛才我們在文中幫小燕子找春天，現在，我們來(lái)找生字
�。�、師出示字卡：學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀。
�。�、出示帶有生字的句子進(jìn)行朗讀。
五、自由朗讀全文
�。�、自己讀課文。
�。�、指導朗讀：
師語(yǔ)：誰(shuí)愿意把自己找到的春天讀給小燕子聽(tīng)？
�。ǔ樯x、生開(kāi)火車(chē)讀、分角色讀。）
�。�、下面大家一起把我們找到的春天讀給小燕子聽(tīng)，好嗎？
�。R讀課文）
�。�、小結：
小燕子聽(tīng)了以后，非常高興，還對大家說(shuō)：“謝謝你們，相信你們以后會(huì )更棒�！�
六、指導書(shū)寫(xiě)
�。�、師語(yǔ)：小朋友們，生字小朋友們玩累了，我們把它們送回家好嗎？（出示９個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的生字，再次認讀）
�。�、教師范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)。
�。�、教師巡視指導。
七、布置作業(yè)
熟讀課文。
第二課時(shí)
課時(shí)目標
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、背誦課文。
教學(xué)準備
一、復習舊知
認讀字卡出事帶有生字的句子朗讀。
二、感情朗讀
�。�、輕聲自由朗讀課文，標出自然段。
�。�、聽(tīng)錄音朗讀。
�。�、模仿錄音朗讀。
�。�、自由讀課文。
�。�、指名讀自己喜歡的段落，教師相機指導朗讀。
�。�、用自己喜歡的符號畫(huà)出自己喜歡的句子讀給大家聽(tīng)。（同桌互讀班內讀）
三、質(zhì)疑問(wèn)難，合作探究（生生互動(dòng)，自主學(xué)習）
�。�、小組合作交流，讀懂了什么，還有什么不懂的？
�。�、小組討論：
�、判∨笥褌儙托⊙嘧诱业搅耸裁�？它們分別被稱(chēng)為什么？
�、拼禾煊惺裁刺攸c(diǎn)，你能說(shuō)說(shuō)嗎？
四、鞏固練習（準備四份題，分別發(fā)給每個(gè)小組一份）
�。�、連線(xiàn)：
小草是春天的琴聲
野花是春天的音符
嫩芽是春天的眼睛
小溪是春天的眉毛
�。�、連線(xiàn)：
小草丁丁冬冬
嘩嘩響
嫩芽開(kāi)一兩朵
一大片一大片
吐出嫩芽
野花葉子吐出一大片
探出頭來(lái)
小溪長(cháng)長(cháng)隨風(fēng)搖擺
�。�、填空：
我們找到了（）
我們找到了（）
春天來(lái)了我們找到了（）
我們找到了（）
�。�、連線(xiàn)：
樹(shù)枝上笑
風(fēng)箏尾巴上叫
春天在喜鵲、杜鵑嘴巴上蕩秋千
桃花、杏花枝頭搖啊搖
五、小結
春天來(lái)了，春天真美，下課后，我們一起去尋找春天的足跡。
六、布置作業(yè)
背誦課文。
【板書(shū)設計】
小草
野花
找春天
嫩芽（美）
小溪
《找春天》教案 篇15
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)看看、講講、找找春天，初步了解春天的季節特征。
2、學(xué)習相應的詞語(yǔ)：暖和、嫩葉,初步學(xué)習句型“有……有……還有……”。
3、知道春天萬(wàn)物蘇醒，激發(fā)幼兒愛(ài)大自然的情感。
活動(dòng)準備:
1、散步時(shí)給孩子布置任務(wù)，在幼兒園里找春天。
2、有意識地從花草樹(shù)木、服飾等方面引導孩子觀(guān)察、敘述。
3、勾線(xiàn)筆白紙各一（為主題活動(dòng)美麗的春天作鋪墊）
活動(dòng)過(guò)程：
1、通過(guò)談話(huà)引出主題：找春天
小朋友前天我們散步去做了什么？（找春天）
我們來(lái)說(shuō)說(shuō)春天到了，幼兒園哪些景物變漂亮了？(引導幼兒敘述)
2、說(shuō)春天（幼兒敘述老師用簡(jiǎn)筆畫(huà)出來(lái)引起幼兒說(shuō)的興趣）
�。�1）柳樹(shù)上一根垂下來(lái)的樹(shù)枝像什么呢？（辮子）原來(lái)辮子上什么都沒(méi)有現在怎么樣了？（長(cháng)滿(mǎn)了像一個(gè)一個(gè)小蝴蝶結的嫩葉）
�。�2）地上呢？（嫩綠的小草）
�。�3）還發(fā)現了什么？（美麗的花開(kāi)了,引導幼兒用“有……有……還有……”說(shuō)話(huà)。)
�。�4）春天到了天氣變得怎樣了？（暖和）你怎么知道的呀？（擴展延伸到蝴蝶、燕子等）
�。�5）幼兒根據簡(jiǎn)畫(huà)講講。
3、小結。
春天到了，天氣漸漸變得暖和，草地綠了，樹(shù)上長(cháng)出嫩葉，美麗的花開(kāi)了，小朋友脫下了棉衣，換上了毛線(xiàn)衣，運動(dòng)服，又可以春游、放風(fēng)箏，春天是美麗的季節。
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