《天上的街市》的優(yōu)秀教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編幫大家整理的《天上的街市》的優(yōu)秀教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《天上的街市》的優(yōu)秀教案1
教學(xué)目標：
1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，了解文章內容
2.自主閱讀，區分聯(lián)想和想象，并學(xué)會(huì )運用（教學(xué)難點(diǎn)）
3.感悟作者對黑暗社會(huì )的不滿(mǎn)，對美好生活的向往；激發(fā)對生活的熱愛(ài)，以及開(kāi)創(chuàng )美好未來(lái)的決心（教學(xué)重點(diǎn)）
課前交流：
教師在黑板上畫(huà)圓，誰(shuí)能來(lái)幫我？推薦一個(gè)人吧。
學(xué)生上來(lái)幫忙
畫(huà)得真好！有些東西雖然看上去很簡(jiǎn)單，卻最能體現功底。告訴我，你畫(huà)的是什么？......那你看到的是什么？
學(xué)生的答案是多樣的
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1.剛剛同學(xué)們豐富的幻想將我們帶入了一個(gè)奇妙的世界，孩子的世界果然是多姿多彩的。知道我想考你們什么嗎？
想像力
只是想像嗎？剛才你從這個(gè)圖形想到了（ ），是為什么？
有相似之處
這個(gè)思維過(guò)程被稱(chēng)之為聯(lián)想
現在能夠區分聯(lián)想和想像嗎？
想像是要加工出新事物
2.說(shuō)到聯(lián)想和想像，我們語(yǔ)文書(shū)上有一首詩(shī)就充分地體現了這個(gè)特征。有人知道嗎？
出示：天上的街市 郭沫若
3.接觸過(guò)這位詩(shī)人嗎？
結合文下注解
這是很好的學(xué)習方法。
二、賞析詩(shī)歌
�。ㄒ唬├首x體會(huì )
1.聽(tīng)讀欣賞
播放視頻，要求聽(tīng)準字音，聽(tīng)清節奏
詩(shī)歌給你的初步印象是什么？
優(yōu)美、想像豐富（如果出現在這里就區分聯(lián)想和想像）
2.誰(shuí)愿意帶著(zhù)自己的感受讀給我們聽(tīng)一聽(tīng)？
其他同學(xué)評價(jià)，你愿意試試嗎？
讀得好，那就聘請你做朗讀指導老師，大家一起讀，你來(lái)點(diǎn)評
提出意見(jiàn)或肯定
�。ǘ┝私鈨热�
1.看來(lái)大家已經(jīng)進(jìn)入詩(shī)的意境當中，你們都看到了什么？
街燈、明星、天上的街市、牛郎織女
[2.這些景象是如何出現在作者筆下的？借助聯(lián)想和想像（區分）]
�。ㄈ┻M(jìn)入情境
1.多么令人神往的世界，想去看看嗎？你們不妨默讀課文，在課文內容的基礎上，張開(kāi)想像的翅膀，去那天際遨游一翻。最好，前后幾個(gè)人一起，這樣就可以交流看到的景象了。
同學(xué)討論
2.看同學(xué)們如此興致勃勃，誰(shuí)來(lái)做我們的導游，向我們介紹介紹。
同學(xué)發(fā)言 用自己的語(yǔ)言講述畫(huà)面
3.可是我所了解的牛郎織女的故事不是這樣的呀
請人回憶神話(huà)故事，那是一段凄美的愛(ài)情故事
4.可作者塑造的世界帶給你怎樣的印象？
美麗、富裕、自由、幸福
�。ㄋ模├斫庵黝}
1.他想要表達些什么呢？
2.很多時(shí)候，要想理解作者的創(chuàng )作意圖，必須結合文章的寫(xiě)作背景。這首詩(shī)寫(xiě)于1921年，了解那個(gè)時(shí)期的歷史嗎？
那時(shí)，五四運動(dòng)高潮已過(guò)，中國正處于北洋軍閥混戰時(shí)期。課前發(fā)給大家一篇詩(shī)作《死水》，那時(shí)與郭沫若同時(shí)期的詩(shī)人聞一多的作品。他以“死水”比喻當時(shí)中國的現狀，讀一讀，體會(huì )體會(huì )。
同學(xué)朗讀詩(shī)歌
當時(shí)的中國是怎樣的狀況？
黑暗、腐朽、丑惡、令人絕望
那郭沫若描述如此美好的生活是何用意？
寄托對美好生活的向往（板書(shū)）
3.體會(huì )到了兩位詩(shī)人寄托在詩(shī)中的不同感情嗎？
聞：對社會(huì )的.絕望
郭：充滿(mǎn)希望，渴望新生活
詩(shī)人的愿望實(shí)現了嗎？實(shí)現了，因為我們都正幸福地生活著(zhù)。
4.我覺(jué)得我們應該感謝郭沫若，感謝所有中國人那份永不放棄的期待。因為期待，才會(huì )努力開(kāi)創(chuàng )新生活！你們有嗎?
5.回到課文中來(lái)，在朗讀中讀出向往、讀出堅定的信念。
三、作業(yè)
我感受到了你們的熱切愿望，課后，請張開(kāi)想象的翅膀，以詩(shī)歌的形式寫(xiě)下你們對美好未來(lái)的憧憬！
《天上的街市》的優(yōu)秀教案2
教材分析
《天上的街市》安排在七年級上冊第六單元，這單元共五課九篇文章：有童話(huà)《皇帝的新裝》《盲孩子和他的影子》；神話(huà)《女?huà)z造人》；詩(shī)歌《天上的街市》《靜夜》；《寓言四則》。它們共同的特點(diǎn)是通過(guò)虛構的故事和景象曲折地反映現實(shí)，或揭露鞭撻現實(shí)生活中的丑惡，或表達對美好生活的向往，或贊美呼喚人間真情。想像豐富奇特，引人遐思。目的是通過(guò)這些富于想像力的故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養聯(lián)想、想像的能力，引導學(xué)生憎惡假丑惡，向往真善美。
《天上的街市》取材于我國古代有關(guān)牛郎織女的傳說(shuō)。它借豐富新奇的聯(lián)想和想像，描繪了美妙的天街景象，表達了詩(shī)人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福的思想感情。詩(shī)歌意境優(yōu)美，節奏舒緩，有著(zhù)古典詩(shī)歌的韻味和意趣，適合朗讀。我試圖加強朗讀指導，提高學(xué)生朗讀能力；通過(guò)探究調動(dòng)學(xué)生想像思維。
教學(xué)目標
1、情感態(tài)度目標
培養學(xué)生學(xué)習詩(shī)歌欣賞詩(shī)歌的興趣。
2、知識能力目標
品位詩(shī)歌語(yǔ)言，理解詩(shī)中所表現的追求光明和理想的思想感情；
體會(huì )詩(shī)中聯(lián)想和想象的作用，培養聯(lián)想和想象的能力；
提高誦讀能力。
3、過(guò)程方法目標
通過(guò)朗讀，感悟詩(shī)歌的思想內容；
調動(dòng)已有知識和經(jīng)驗，選取適當的角度，品位詩(shī)歌語(yǔ)言，感受詩(shī)人的情懷。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情的朗讀詩(shī)歌。
品位語(yǔ)言，感悟詩(shī)情；聯(lián)想和想象的訓練。
教學(xué)難點(diǎn)
結合詩(shī)歌的時(shí)代背景，領(lǐng)會(huì )詩(shī)人的創(chuàng )作意圖。
教學(xué)方法
創(chuàng )設情境，激發(fā)想象。
合作探究，師生互動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹩l(fā)想象，導入新課
1、（出示星空畫(huà)面）
師：每當夜晚來(lái)臨的時(shí)候，你獨自站在窗前，抬頭仰望那深邃的夜空，面對繁星點(diǎn)點(diǎn)，你會(huì )想到些什么呢？
�。▽W(xué)生根據畫(huà)面自由想象，用恰當的語(yǔ)言表達出來(lái)）
2、師：夜空是神秘的，是親切的，給人以無(wú)窮的遐想。我國著(zhù)名詩(shī)人郭沫若就對浩瀚飄渺的夜空情有獨鐘。他不僅用眼睛去眺望夜空，而且還用心靈去感受夜空，他以大膽的想象、奇特的構思，融天上地下為一體，寫(xiě)下了著(zhù)名的詩(shī)篇《天上的街市》。詩(shī)中描畫(huà)了令人神往的仙境，寄托了自己美好的理想。今天我們就一起來(lái)學(xué)習這首詩(shī)。
�。ǘ┢肺惶骄�，體會(huì )詩(shī)情
有人說(shuō)，詩(shī)歌是文字跳動(dòng)的音符，而欣賞詩(shī)歌就是將這一個(gè)個(gè)音符串成一段精美的華彩樂(lè )章。
�。ㄕn件展示欣賞詩(shī)歌的四個(gè)步驟）
第一樂(lè )章：朗讀感知——感受詩(shī)歌音樂(lè )美
1、（課件展示配畫(huà)配樂(lè )的詩(shī)朗誦）
教師引導：要求學(xué)生邊聽(tīng)邊看，體會(huì )本詩(shī)的感情基調。
提問(wèn)：詩(shī)中表現的是怎樣一種情緒？
2、學(xué)生活動(dòng)：帶著(zhù)自己的理解，集體朗讀全詩(shī)。
第二樂(lè )章：研讀體會(huì )——感受詩(shī)歌語(yǔ)言美
1、教師引導：
a、幫學(xué)生確立研讀本詩(shī)的三個(gè)角度：精當的用詞、詩(shī)句的含義、聯(lián)想與想象的運用。
b、參與學(xué)生的小組討論，了解討論情況并給予指導。
2、學(xué)生活動(dòng)：
a、根據教師提供的三個(gè)角度，調動(dòng)已有的知識和經(jīng)驗，自讀品位詩(shī)歌的精妙之處，印象深刻的地方可做記號，寫(xiě)體會(huì )。
b、小組內交流心得體會(huì )，包括疑難問(wèn)題。
c、向全班同學(xué)介紹自己的研讀成果。
第三樂(lè )章：聯(lián)想想象——感受詩(shī)歌圖畫(huà)美
1、教師引導：（詩(shī)歌畫(huà)面回放）
美麗的語(yǔ)言，會(huì )把人帶進(jìn)美妙的意境，讓我們再回顧一下詩(shī)中的畫(huà)面，靜思片刻，用最細膩的筆觸描繪你心中的“天上的街市”。（可依詩(shī)歌想象，也可自由想象）
2、學(xué)生活動(dòng)：
根據詩(shī)情畫(huà)意，聯(lián)想與想象自己心中的“天上的街市”，選擇自己喜歡的方式表達出來(lái)，可寫(xiě)，可畫(huà)，可唱，可演，并向全班同學(xué)展示。
第四樂(lè )章：吟誦品位——表現詩(shī)歌內涵美
1、教師引導：經(jīng)歷了詩(shī)歌欣賞的三個(gè)階段，相信大家對這首詩(shī)有了一個(gè)全新的認識，對其中的感情有了更深刻的體會(huì )，你能飽含深情的朗誦這首詩(shī)嗎？
2、學(xué)生活動(dòng)：配樂(lè )朗誦，自由結組，明細分工，共同完成整首詩(shī)的朗誦。
3、集體吟誦，與前面的集體朗誦做比較。
�。ㄈ┭由焱卣�
用同樣的方法自學(xué)郭沫若的另外一首詩(shī)《靜夜》，下節課交流自學(xué)成果。
�。ㄋ模┙Y束語(yǔ)
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
朗誦并背誦《天上的街市》。
《天上的街市》的優(yōu)秀教案3
一、導入新課。
星空以其無(wú)比的廣闊和神秘，引起人們紛繁多姿的遐想，創(chuàng )造出眾多美麗動(dòng)人的傳說(shuō)。朋友，面對星空，你想到了些什么呢?我們說(shuō)，詩(shī)人的想象最瑰麗，那么，我國現代大詩(shī)人郭沫若又想到了什么呢?請同學(xué)們翻到《天上的街市》。
二、作者簡(jiǎn)介。
郭沫若(1892—1978)，原名郭開(kāi)貞，四川樂(lè )山人�，F代詩(shī)人、學(xué)者。代表作有詩(shī)集《女神》、《星空》等。
三、寫(xiě)作背景。
這首詩(shī)寫(xiě)于20年代初期，此時(shí)，“五四”運動(dòng)的洪波已經(jīng)消退，大革命的時(shí)代尚未到來(lái)。半殖民地牛封建的中國，依舊被帝國主義列強和各派軍閥勢力窒息著(zhù)。面對這種現實(shí)，詩(shī)人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現實(shí)，向往光明的未來(lái)。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫(xiě)下了這首充滿(mǎn)浪漫色彩的著(zhù)名詩(shī)篇《天上的街市》。
四、熟悉詩(shī)歌，指導朗讀。
1．請學(xué)生自己試讀全詩(shī)，體會(huì )全詩(shī)的感情基調。
明確：這首詩(shī)的感情基調是美好、恬靜、自在、清新而略帶—絲憂(yōu)郁。
2．這種感情基調的詩(shī)歌應怎樣朗讀?
明確：朗讀時(shí)節奏不宜強，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。
3．放錄音。聽(tīng)完錄音后，再請學(xué)生根據聽(tīng)錄音的印象試讀。老師再明確這首詩(shī)的節奏和重音的劃分。
五、分析、解讀全詩(shī)。
(一)講解第一節詩(shī)。
1．教師范讀第—節。
2．“遠遠的街燈明了”告訴了我們一些什么信息?
明確：它表示時(shí)間是晚上，天已經(jīng)黑了。
3．詩(shī)人面對黑夜看到了什么呢?
明確：登高遠望，看到了暗空中無(wú)數街燈點(diǎn)綴其間，像是夜空中的無(wú)數明星，抬頭望星空，無(wú)數明星也同樣像是地上的無(wú)數街燈。這一節，詩(shī)人把“街燈”比喻成“明星”，又把“明星”比喻成“街燈”，由近及遠，再由遠及近，形成一種循環(huán)復沓的詩(shī)美。
4．有的同學(xué)在朗讀的時(shí)候，往往漏掉“是”字，請同學(xué)們想一想：“是”字可有可無(wú)嗎?
明確：“好像”后加—個(gè)“是”字，湊足音節，使其更舒展，同時(shí)更能表達作者贊賞的口吻。
5．這節詩(shī)中有兩處運用了聯(lián)想，請同學(xué)們找出來(lái)，并思考聯(lián)想的特征。
明確：兩處聯(lián)想：街燈＝明星
所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程。
(二)講解第二節詩(shī)。
1．請學(xué)生個(gè)別朗讀第二節詩(shī)。
2．聯(lián)想是由一事物想到另—事物的心理過(guò)程，兩事物之間或具有因果聯(lián)系或具有相似關(guān)系，譬如“街燈”和“明星”就具有發(fā)亮相似特點(diǎn)。那么什么是想象?：第二節詩(shī)中運用了想象嗎?
明確：所謂想象，就是在原有感性形象的基礎上創(chuàng )造出新形象的過(guò)程。使人由民間的街上有燈，而天上也有類(lèi)似燈的明星，進(jìn)而創(chuàng )造性地想到天上也應有“美麗的街市”，街市上應有珍奇的“物品”，這就是想象。
3．詩(shī)人是如何描繪自己的想象物的?
明確：詩(shī)人用“美麗的”來(lái)形容街市，用“世上沒(méi)有的”“珍奇”來(lái)形容物品，并用“陳列”—詞來(lái)說(shuō)明物品的繁多。
4．作者極盡想象描繪這些景物的時(shí)候，語(yǔ)氣是怎樣的?
明確：極其肯定。從“定然是”一詞可以看出來(lái)。
5，作者這樣寫(xiě)流露出怎樣的情緒?
明確：天上是那樣繁華富庶，天上的生活當然是無(wú)比美好幸福的。字里行間，流露出 詩(shī)人對這種美好幸福生活的向往。
《天上的街市》的優(yōu)秀教案4
教學(xué)目標：
(1)有感情的朗讀并背誦這首詩(shī)；
(2)體會(huì )詩(shī)歌表達的思想感情；
(3)理解詩(shī)歌中聯(lián)想和想像的作用，培養聯(lián)想和想像的能力。
重點(diǎn)：
(1)有感情的朗讀并背誦這首詩(shī)；
(2)體會(huì )詩(shī)歌表達的思想感情；
難點(diǎn)：
理解詩(shī)歌中聯(lián)想和想像的作用，培養聯(lián)想和想像的能力。
教學(xué)方法：
朗讀法、點(diǎn)撥法、討論法、練習法；
教學(xué)媒體：
多媒體
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導語(yǔ)：
引用牛郎織女的故事。
二、寫(xiě)作背景：
20年代初期，五四運動(dòng)的洪波已經(jīng)消退。半殖民地半封建的中國依舊被帝國主義列強和他們豢養的各派軍閥窒息著(zhù)。詩(shī)人在苦悶中彷徨。他不滿(mǎn)現實(shí)，熱烈的憧憬著(zhù)美好的未來(lái)；在燦爛 星空的誘發(fā)下，寫(xiě)下了這首浪漫氣息濃郁的詩(shī)。
三、出示目標
四、請學(xué)生聆聽(tīng)優(yōu)美的配樂(lè )試讀，揣摩詩(shī)的感情；同時(shí)注意朗誦的節奏和重音。
五、聽(tīng)讀，討論明確朗讀朗讀要求：
(一)節奏不宜強，聲音不宜大，速度不宜快，做到輕松、柔和、舒緩。
(二)把握這首詩(shī)美好、恬靜、自在、清新而略帶憂(yōu)郁的感情。
(三)劃出詩(shī)歌的節奏并標出重音，配樂(lè )朗讀。
六、配樂(lè )朗讀課文，思考下列問(wèn)題：
1) 詩(shī)人由遠遠的街燈聯(lián)想到什么？為什么會(huì )產(chǎn)生這樣的聯(lián)想？
2) 詩(shī)人看到明星景象時(shí)產(chǎn)生了那些想象？
3) 天上的人們生活是怎樣的呢？
4) 最后一節寄寓了詩(shī)人怎樣的思想感情？
七、區分聯(lián)想和想象：
八、自主合作探討問(wèn)題：
1、詩(shī)中反復出現的“定”、“定然”有什么作用？
2、“那朵流星”的“朵”是不是錯用？為什么？