中班科學(xué)教案幼兒園精選
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的中班科學(xué)教案幼兒園精選，希望對大家有所幫助。
中班科學(xué)教案幼兒園精選1
設計意圖：
孩子們自由活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現好多孩子手里拿著(zhù)一塊黑黑的東西，我隨口問(wèn)孩子們"這是什么？"有經(jīng)驗的孩子說(shuō)這是吸鐵石，我順勢告訴孩子們這叫磁鐵，當我追問(wèn)"磁鐵能干什么"時(shí)，許多孩子告訴我"能吸鐵做的東西"。我決定讓孩子們在幼兒園或家里尋找"鐵制品"，結果孩子們找來(lái)了積木、卡片、VCD、鏡子等，于是我設計了這個(gè)活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1、知道什么東西能被磁鐵吸住，產(chǎn)生繼續探究的興趣。
2、愿意記錄實(shí)驗結果并與同伴交流。
活動(dòng)準備：
1、幼兒自己準備能被磁鐵吸住的各種物品。
2、磁鐵、記錄板、紙筆人手一份。
3、教師準備的能被磁鐵吸住的各種物品和鐵夾子、剪刀等。
活動(dòng)過(guò)程：
1、介紹自己準備的材料師：昨天，我們在玩磁鐵的時(shí)候發(fā)現磁鐵能吸起很長(cháng)一串回形針，磁鐵的本事可真大呀！今天，我們找來(lái)了許多認為可以被磁鐵吸住的東西，能介紹一下嗎？
幼：我覺(jué)得磁鐵可以吸住熱水袋。
幼：我準備了喝水杯，它能被磁鐵吸住。
幼：我帶來(lái)了發(fā)夾、VCD片、易拉罐。
幼：我想鏡子能被磁鐵吸住。
�。ǔ艘酝�，孩子們還認為木珠，玩具汽車(chē)、乒乓球、塑料盒、木片等被磁鐵吸�。�
2、做實(shí)驗并記錄實(shí)驗結果師：這些東西真的能被磁鐵吸住嗎？等一會(huì )兒你們來(lái)試一試，我這里也準備了一些東西，別忘了把你的每個(gè)實(shí)驗都記錄下來(lái)。
�。ㄓ變翰僮�，教師關(guān)注他們的表現表達，如請幼兒說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么，是怎樣記錄的，如：有的孩子畫(huà)"O"表示物體能被磁鐵吸住，畫(huà)"×"表示不能被磁鐵吸�。�
3、交流實(shí)驗結果師：你們發(fā)現什么東西能被磁鐵吸��？
�。ㄓ變航榻B自己的實(shí)驗結果，教師把全體幼兒認可的能被磁鐵吸住的東西陳列在桌子上）幼：我的易拉罐能被磁鐵吸住。
幼：巧克力盒能被磁鐵吸住。
幼：我的發(fā)夾也被吸住了（教師請該幼兒演示）。
幼：剪刀能被磁鐵吸住，手柄不能被磁鐵吸住。
4、在生活中尋找磁鐵的朋友師：做了那么多實(shí)驗，我們發(fā)現易拉罐、盒子、茶杯、發(fā)夾都是磁鐵的朋友，都能被磁鐵吸住，你們知道我們生活中還有什么東西也是磁鐵的朋友呢？
幼：電冰箱、電風(fēng)扇、電腦外殼。
幼：門(mén)鎖、家里的窗戶(hù)。
師：那好，今天我們回家也用磁鐵做做實(shí)驗，別忘了把實(shí)驗結果記錄下來(lái)，明天帶來(lái)告訴大家，好嗎？
�。m說(shuō)孩子們知道"磁鐵能吸鐵"，但事實(shí)上，中班上學(xué)期的孩子對"鐵制品"并不熟悉，從他們收集的物品就可以看出，為此，教師還應該從幼兒現實(shí)的認知水平出發(fā)，讓孩子通過(guò)實(shí)驗分辨能被磁鐵吸起的物品，了解鐵制品的特征
中班科學(xué)教案幼兒園精選2
目標：
1、發(fā)現沾了水的“小船”會(huì )吸附在塑料板上的現象。
2、探索讓“小船”轉動(dòng)的方法，發(fā)現塑料板傾斜時(shí)“小船”會(huì )出現轉動(dòng)等現象。
準備：
1、將乒乓球對半剪開(kāi)成半球形，可將邊緣修飾成花瓣的形狀。
2、塑料墊板，裝有水的容器，抹布。
玩法說(shuō)明：
幼兒將乒乓球剪成的“小船”底部沾一點(diǎn)水，放在塑料墊板上。只要傾斜墊板，“小船”就會(huì )旋轉著(zhù)向低處移動(dòng)。
指導要點(diǎn)：
1、在材料投放初期介紹操作步驟，引導幼兒猜測可能出現的現象，激發(fā)幼兒操作的興趣。
2、觀(guān)察幼兒不同的操作方法，如果幼兒不能讓“小船”動(dòng)起來(lái)，可引導其觀(guān)察學(xué)習同伴的操作方法，借鑒經(jīng)驗。
3、引導幼兒觀(guān)察“小船”的移動(dòng)方式，鼓勵幼兒用語(yǔ)言描述觀(guān)察到的現象。在所有幼兒都嘗試過(guò)后，可用開(kāi)放式問(wèn)題如“你有什么發(fā)現”引導幼兒在集體中表達、交流自己的發(fā)現。
延伸活動(dòng)：
在塑料墊板上用即時(shí)貼貼出“迷宮”圖案，引導幼兒控制“小船”方向，使之走出“迷宮”。
中班科學(xué)教案幼兒園精選3
目標：
1、觀(guān)察并快速記憶正方體積木的數量及其顏色序列，提高有意注意和記憶能力。
2、體驗對壘游戲的快樂(lè )。
準備：
1、廢舊紙筒（也可用PVC圓管替代）若干個(gè)，紙筒高約30厘米、直徑約6厘米，外面分別包上紅紙和金紙。
2、正方體積木24塊，邊長(cháng)為3、5～4厘米，其大小要恰好能放到紙筒內使之豎立。每個(gè)正方體積木的六個(gè)面貼上相同顏色的紙。
玩法：
1、幼兒三人結伴游戲，游戲前先協(xié)商，一名幼兒做裁判員，兩名幼兒做對壘賽手。裁判員取一紅色紙筒，將各色正方體積木放置在桌子中央。兩名賽手各取一個(gè)金色紙筒，準備游戲。
2、游戲開(kāi)始，裁判員先報出一個(gè)數字（比如“4”，根據紙筒高度，筒內最多放不超過(guò)8塊的積木，所以所報數字要控制在8以?xún)龋�，然后取相應數量的積木（顏色可任選）投入紅色紙筒內。
3、裁判員在桌子上搖動(dòng)已放入積木的紅色紙筒，使積木在紙筒內堆疊成柱，接著(zhù)輕輕提起紙筒，呈現堆疊的彩色積木柱。兩名幼兒迅速記憶積木的數量及其顏色序列，稍后，裁判員重新用紅色紙筒套住這個(gè)彩色積木柱（見(jiàn)圖1）。
4、裁判員發(fā)出“開(kāi)始”口令，兩位賽手根據自己的記憶，按裁判員堆疊的積木數量及其顏色序列迅速在各自的金色紙筒內有序放置積木，然后三人各自同時(shí)在桌子上輕輕搖動(dòng)紙筒。
5、三人同時(shí)提起紙筒，看看兩位賽手各自的金色紙筒內的積木數量及其顏色序列是否與紅色紙筒內的一致（見(jiàn)圖2、圖3）。
規則：
1、游戲也可有多名幼兒同時(shí)參與，紅色紙筒內的積木既可由裁判員放入，也可由賽手放入，以增加趣味性和挑戰性。
2、金色紙筒內的積木數量及其顏色序列與紅色紙筒內的相同者為勝，否則為輸。
3、提紙筒時(shí)要注意控制手腕的力量，注意不要讓紙筒碰倒彩色積木柱，若積木倒塌則重新游戲。
4、該游戲也可變換花樣，比如，在積木的六個(gè)面貼上不同的幾何圖形、數字，讓幼兒玩“圖形記憶”“數字記憶”等游戲（見(jiàn)圖4）。
評析：
“搖搖筒”游戲設計的亮點(diǎn)有二：一是取材簡(jiǎn)便，教師巧妙利用了紙筒封閉的特點(diǎn)，讓幼兒觀(guān)察和記憶正方體積木的數量及其顏色序列，從而訓練了幼兒的有意記憶能力。二是玩法和規則獨特，游戲既可以雙人對壘，也可以多人參與。游戲中，幼兒需自主商議分配角色。本游戲雖然以發(fā)展幼兒有意記憶為主要目的，但在游戲過(guò)程中我們也看到了幼兒之間的積極互動(dòng)。
中班科學(xué)教案幼兒園精選4
目標：
1、初步感知磁鐵同性相斥、異性相吸的特陛。
2、嘗試利用磁鐵的特性，通過(guò)控制條形磁鐵讓磁鐵小車(chē)動(dòng)起來(lái)。
3、用繪畫(huà)的方式記錄自己在玩磁鐵小車(chē)時(shí)的發(fā)現。
準備：
1、將兩根短吸管粘貼在一塊條形磁鐵上，分別將兩組車(chē)輪其中一邊的輪胎卸下，將連接輪胎的鐵絲穿過(guò)吸管后，再將卸下的輪胎重新裝好，制作成磁鐵小車(chē)。
2、條形磁鐵若干，裝在筐中。
3、白紙、彩色筆。
玩法說(shuō)明：
幼兒不用手觸碰磁鐵小車(chē)，嘗試用條形磁鐵控制磁鐵小車(chē)前行或倒退。
指導要點(diǎn)：
1、創(chuàng )設問(wèn)題情境，引發(fā)探究興趣：“這里有一種魔法棒（條形磁鐵），不碰到小車(chē)就能讓小車(chē)動(dòng)起來(lái)，你們想試一試嗎？”
2、觀(guān)察幼兒的探索方法。如，幼兒將條形磁鐵與磁鐵小車(chē)吸在一起，使小車(chē)動(dòng)起來(lái)。如果幼兒長(cháng)時(shí)間只停留于這種玩法，可引導幼兒再試一試其他方法，嘗試不接觸就驅動(dòng)的“魔法”。又如，當幼兒發(fā)現條形磁鐵一靠近小車(chē)就動(dòng)的現象時(shí)，可鼓勵幼兒改變磁鐵移動(dòng)速度，觀(guān)察小車(chē)行駛速度的變化。再如，一名幼兒通過(guò)探索發(fā)現兩輛小車(chē)前后排列時(shí)，移動(dòng)其中一輛小車(chē)，另一輛小車(chē)也會(huì )跟著(zhù)移動(dòng)。只要是圍繞磁鐵特性的探索，教師不必干預，應允許幼兒有自己獨特的探索方式。
3、鼓勵幼兒將自己的發(fā)現用繪畫(huà)的方式進(jìn)行表征，幫助幼兒用文字將自己的發(fā)現記錄在畫(huà)紙上。
4、引導幼兒手持記錄單與同伴進(jìn)行經(jīng)驗交流，分享自己的發(fā)現。
延伸活動(dòng)：
在大型紙盒內用即時(shí)貼貼出馬路、停車(chē)場(chǎng)的標志線(xiàn)等，鼓勵幼兒用“魔法棒”控制車(chē)的行駛方向，將車(chē)停進(jìn)車(chē)位。
中班科學(xué)教案幼兒園精選5
設計意圖：
《綱要》中提出，“美術(shù)教育教學(xué)目標的定位，應淡化技能技巧方面的要求”，把幼兒的個(gè)性、創(chuàng )造力、表現力、審美情趣等非美術(shù)技能目標提到了一個(gè)新的高度。鑒于美術(shù)活動(dòng)的可操作性、教學(xué)效果的可視性、外顯性等特征，我們很容易把握美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的知識性目標，卻又容易輕視甚至忽略幼兒的情感情緒、語(yǔ)言表達能力、想象力、創(chuàng )造力、審美能力等潛在的情感目標。本次中班繪畫(huà)《可愛(ài)的小雞》教學(xué)活動(dòng)中，我們嘗試以小雞為主題，以多種形式、從多種角度引導幼兒創(chuàng )造性表現小雞的動(dòng)態(tài)性畫(huà)面，力求在繪畫(huà)教學(xué)中處理好“技能學(xué)習”與“創(chuàng )意表現”的關(guān)系。我們嘗試做了三個(gè)方面努力：即觀(guān)察在前，豐富表象；局部示范，學(xué)習方法；創(chuàng )意表現、提升美感。
活動(dòng)目標：
1、觀(guān)察了解小雞的體態(tài)特征
2、嘗試用圓形和線(xiàn)條的組合來(lái)表現小雞的不同姿態(tài)。
3、嘗試設計、布局畫(huà)面，大膽添畫(huà)背景。
活動(dòng)準備：
1、小雞實(shí)物圖PPT課件。
2、畫(huà)好剪下的不同形態(tài)的小雞圓圓形象3個(gè)。
3、綠色A4紙、記號筆、炫彩棒（紅、黃、綠色炫彩棒人手一份，其他彩色炫彩棒一組一份）。
4、展示作品的“相框”若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、播放課件導入：人情感受，激發(fā)興趣
師：草地上真熱鬧，看看，誰(shuí)來(lái)了？它們在干什么呢？
2、展示PPT，觀(guān)察了解小雞的外形特征
感知小雞不同的動(dòng)作與身體部位所表現出的不同的位置關(guān)系。
�。�1）感知側面的小雞姿態(tài)。以聚光燈效果欣賞課件圖一：（小雞面對面，說(shuō)悄悄話(huà)）
師：這是小雞毛毛，它長(cháng)什么樣呀？（引導幼兒講述小雞的外形特征，主要理清小雞頭、身體的輪廓特征，一起點(diǎn)數出兩只腳有四根腳趾等）
師：毛毛怎么只有一只眼睛、一個(gè)翅膀呢？（因為小雞的側面對著(zhù)我們）我們給她拍個(gè)側面照片吧！
教師與幼兒一起邊小結邊范畫(huà)：圓圓的腦袋、胖胖的身體，小小的眼睛，尖尖的嘴巴，彎彎的翅膀，撐地的雙腳。
師：圓圓來(lái)找毛毛一起玩啦！它們好像在干什么？（說(shuō)悄悄話(huà)）你從哪看出來(lái)的？拿起照相機，咔嚓一下拍下來(lái)！
�。ó�(huà)外音1：幼兒學(xué)習技能的內驅力來(lái)自于在學(xué)習內容吸引下產(chǎn)生的自我表現欲。此環(huán)節中，老師是美的發(fā)現者、引導者，在“聊天式”交流中自然引發(fā)幼兒觀(guān)察、感知、表達的強烈愿望。）
�。�2）感知小雞的活動(dòng)。以聚光燈效果欣賞PPT圖
二：（小雞低頭，一起吃蟲(chóng)子）
師：咦，圓圓和毛毛又在干什么呢？（吃蟲(chóng)子�。�
師：讓我們一起學(xué)著(zhù)毛毛和圓圓吃蟲(chóng)子噦！這邊找找小蟲(chóng)子，那邊找找小蟲(chóng)子，這兒蟲(chóng)子好多，我們一起來(lái)分享�。ń處煄ьI(lǐng)幼兒模仿小雞吃蟲(chóng)的樣子，幫助幼兒更好地體會(huì )小雞低著(zhù)頭、身體在上吃蟲(chóng)子的體態(tài)特征）
師：小雞是怎么吃蟲(chóng)子的？
幼：模仿小雞動(dòng)作，比較、觀(guān)察頭在下，眼睛在兩邊，嘴巴在最下面，身體在上面）
師：引導幼兒總結，并進(jìn)行范畫(huà)：毛毛吃蟲(chóng)頭朝下，胖胖的身體到頭頂上，小小眼睛看仔細，尖尖嘴巴捉蟲(chóng)吃，還有呢，對了翅膀和腳兒別忘記。（師幼互動(dòng)，以問(wèn)答形式總結）
運用白板隱藏顯示功能展示成品圓圓，比較觀(guān)察毛毛與小雞吃蟲(chóng)的樣子，面對面，捉蟲(chóng)吃！師：
圓圓快過(guò)來(lái)，我們一起吃蟲(chóng)子。兩個(gè)好朋友面對面吃蟲(chóng)子，多有趣！
師：拿起照相機，咔嚓一下拍下來(lái)！
�。�3）感知背面的小雞姿態(tài)。以聚光燈效果欣賞課件圖三，（小雞吃飽了，放聲把歌唱）
師：肚子吃飽了，毛毛在干什么呢？毛毛唱歌什么樣？（以白板隱藏顯示功能及時(shí)展示小雞毛毛唱歌的圖片。）
師：猜猜看，她會(huì )把歌唱給誰(shuí)聽(tīng)呢？繼續以白板隱藏顯示功能展示小雞圓圓。
師：圓圓也來(lái)唱歌了，他唱歌時(shí)又是什么樣？（頭抬得高高，嘴巴翹得高高）翅膀呢？（都張開(kāi)來(lái)了）
師：愛(ài)唱歌的小伙伴，拿起照相機，咔嚓一下拍下來(lái)！
�。ó�(huà)外音2：如何讓幼兒在觀(guān)察、感知的基礎上用圓形和線(xiàn)條組合描畫(huà)小雞，創(chuàng )造性地表現小雞側面、背面的不同姿態(tài)，是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)之一�；顒�(dòng)中，我們遵循“以人為本”的教學(xué)理念，注意營(yíng)造教學(xué)情境，為幼兒創(chuàng )設創(chuàng )造性的學(xué)習環(huán)境。重視幼兒的觀(guān)察、發(fā)現、想象……，把幼兒對“小雞”的已有經(jīng)驗、現有經(jīng)驗，積累放在一個(gè)開(kāi)放、動(dòng)態(tài)的系統中。如選擇了具有代表性的三幅圖片，作為實(shí)物圖供幼兒欣賞�！靶‰u面對面，說(shuō)悄悄話(huà)”的實(shí)物圖，借助拋出的問(wèn)題“毛毛怎么只有一只眼睛一個(gè)翅膀”？幫助幼兒初步感受小雞正、側面站位時(shí)的不同姿態(tài)；選擇了“吃蟲(chóng)”、“唱歌”2個(gè)典型的動(dòng)態(tài)性場(chǎng)景，引導幼兒進(jìn)行比較、觀(guān)察，其中“模仿小雞捉蟲(chóng)吃”既遵循了動(dòng)靜交替原則，又幫助幼兒進(jìn)一步感受到了小雞吃蟲(chóng)時(shí)頭和身體的位置變化（頭在下，身體在上），為幼兒的創(chuàng )造性繪畫(huà)作很好鋪墊。
在幼兒充分觀(guān)察、感知的基礎上，我們再借助局部示范策略，幫助幼兒學(xué)習用淺顯的繪畫(huà)技能來(lái)表現小雞動(dòng)態(tài)。圖形和線(xiàn)條組合是描畫(huà)小雞不同姿態(tài)的最佳拍檔，其中“小雞說(shuō)悄悄話(huà)”，重在幫助幼兒感受側面小雞面對面、嘴碰嘴的體態(tài)特征；“小雞捉蟲(chóng)”，重在幫助幼兒體驗、感受小雞吃蟲(chóng)頭朝下，嘴朝下，身在上的身體姿態(tài)的變化；“小雞唱歌”，重在幫助幼兒進(jìn)一步了解、感受身體姿態(tài)的'變化，即仰頭時(shí)頭在上、嘴朝上、身在下。以看看、動(dòng)動(dòng)、變變等有趣的方法來(lái)增強動(dòng)感，引導幼兒發(fā)現不同畫(huà)面中小雞的空間位置、姿態(tài)變化所帶來(lái)的趣味性場(chǎng)景，在情境性的變換中啟迪幼兒的創(chuàng )造性意識。
3、大膽嘗試作品設計、交流設計意圖
以放大鏡效果與幼兒簡(jiǎn)單梳理教師的范畫(huà)作品。
師：今天，我給小雞拍了三張照�？�，有拍到小雞面對面，說(shuō)說(shuō)悄悄話(huà)的；有拍到小雞低下頭一起吃蟲(chóng)子的；還有拍到了小雞吃飽了，放聲把歌唱的！師：你們也想來(lái)給小雞們拍照嗎？請你先想一想，你會(huì )拍小雞在干什么呢？
幼：自由講述“想拍小雞在干什么？”（可以自己想一一想，也可以和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)）
�。ㄕ堄變航榻B自己的設計意圖，注意畫(huà)面動(dòng)態(tài)性的引導：如散步、找蟲(chóng)、吃蟲(chóng)、唱歌、游戲……）
師：誰(shuí)愿意來(lái)介紹？
師：好，快快把可愛(ài)的小雞們拍下來(lái)吧！
4、幼兒創(chuàng )意作畫(huà)，教師巡回觀(guān)察，適當幫扶、指導。
播放優(yōu)美輕松的音樂(lè )，幼兒作畫(huà)，教師巡回觀(guān)察、指導。
教師關(guān)注點(diǎn)：關(guān)注個(gè)別能力弱的幼兒合理擺放小雞頭和身體的位置；個(gè)別提醒幼兒確定好小雞頭和身體的比例，知道頭和身體要連在一起，腳要穩穩地支持身體。
�。ㄌ崾菊Z(yǔ)參考：1、小雞的頭圓圓的，身體可是胖胖的！2、我們可以給小雞多找幾個(gè)好朋友。
鼓勵能力強的幼兒大膽發(fā)揮想象，豐富畫(huà)面，如添畫(huà)太陽(yáng)、小草、小花、毛毛蟲(chóng)等。在孩子作畫(huà)的過(guò)程中，可繼續關(guān)注以上要求的落實(shí)情況，加強個(gè)別輔導。）
�。ù徊糠钟變寒�(huà)完1—2只小雞時(shí)。）
師：“想想小雞在哪里做這些有趣的活動(dòng)呢？”“照片中如果有綠綠的青草、可愛(ài)的毛毛蟲(chóng)，一定會(huì )顯得更熱鬧的！”
�。ㄌ崾菊Z(yǔ)參考：1、要記得先給小雞穿好衣服，嘴巴涂上好看的顏色后，再畫(huà)上青青的草地、可愛(ài)的毛毛蟲(chóng)！2、小草可以這兒長(cháng)一片，那兒長(cháng)一片。3、有了毛毛蟲(chóng)，小雞就不會(huì )餓肚子了！……最后，請把拍到的照片送到相框里來(lái)。
�。ó�(huà)外音3：本環(huán)節突出方法習得的創(chuàng )意表現。幼兒有了之前充分觀(guān)察、感受之后，繪畫(huà)的創(chuàng )造性被大大調動(dòng)了起來(lái)。畫(huà)面中的小雞動(dòng)態(tài)十足：有排好隊一起低頭吃蟲(chóng)子的；有小雞面對面搶蟲(chóng)吃的；有小雞翻跟斗的，繪畫(huà)能力強的幼兒還巧妙畫(huà)出了頭和身體的位置，畫(huà)面充滿(mǎn)了童趣感，有的幼兒還大膽添畫(huà)上了太陽(yáng)、草地，草叢中顯眼的毛毛蟲(chóng)，整個(gè)畫(huà)面布局合理、充滿(mǎn)了生氣……）
5、展示作品、評價(jià)作品
�。�1）將幼兒的作品集體展示在前面展板上，變成一本“大影集”。
�。�2）提問(wèn)：瞧，給小雞拍的照片都裝在相框里了，快來(lái)找一找，你喜歡的小雞在哪里？它們在于什么呢？（如它們的頭靠在一起，在吃蟲(chóng)子呢！它們排好了隊，一起齊刷刷地看著(zhù)前面，一個(gè)跟一個(gè)散步去了；她把頭抬得老高，正在大聲唱著(zhù)歌呢�。�
師：這張照片我喜歡，是誰(shuí)拍的呀？你拍的小雞在干什么？這張照片也不錯，是誰(shuí)的作品呀？你拍的小雞又在干什么呢？
�。�3）小結：今天，小朋友拍得照片可真出色，小雞們玩得真開(kāi)心呀�。ǜ鶕變鹤髌吩u價(jià)來(lái)說(shuō)）好，讓我們也到外面去玩一玩吧！
�。�4）播放課件里的音樂(lè )，教師帶領(lǐng)幼兒離開(kāi)活動(dòng)場(chǎng)地，結束活動(dòng)。
�。ó�(huà)外音4：鑒于中班幼兒的審美能力及評價(jià)水平，我們有意識引導幼兒將自評、互評結合起來(lái)，力求使他們成為積極的評價(jià)主體。以此來(lái)了解幼兒豐富的內心世界，提高他們的觀(guān)賞、理解和口語(yǔ)表達能力。評價(jià)中，我們也多以鼓勵、賞識為主，積極去發(fā)現幼兒的長(cháng)處和進(jìn)步之處，幫助他們獲得愉悅的成功體驗。最后環(huán)節中將幼兒的作品以“大影集”形式展現，在淺色畫(huà)紙、深色底板的烘托下，更顯出幼兒作品的稚拙美！成了活動(dòng)的又一亮點(diǎn)。）
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