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中班健康優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《我們去郊游》

時(shí)間:2025-07-04 16:26:47 銀鳳 教案 我要投稿
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中班健康優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《我們去郊游》(通用6篇)

  身為一名人民教師,我們要有很強的課堂教學(xué)能力,通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗,那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢?下面是小編整理的中班健康優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《我們去郊游》,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

中班健康優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《我們去郊游》(通用6篇)

  中班健康優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《我們去郊游》 1

  活動(dòng)目標:

  1、鼓勵幼兒積極地參與活動(dòng),在游戲中獲得愉快地情感體驗。

  2、讓孩子們在活動(dòng)中能與同伴相互合作,用自己感興趣的方式大膽地表演。

  3、養成大膽用色、均勻涂色的良好習慣。

  4、培養幼兒耐心完成任務(wù)的習慣,享受折紙活動(dòng)的樂(lè )趣。

  活動(dòng)準備:

  錄音機、錄音磁帶。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、引出課題。

  提出與幼兒一起去郊游,討論用什么方式去公園,以孩子們的決定做隨意的動(dòng)作進(jìn)“公園”。

  二、請幼兒與同樣商量合作表演公園里的景物。

  三、提出問(wèn)題,并進(jìn)行表演。

  1、你們放過(guò)風(fēng)箏嗎?都見(jiàn)過(guò)怎樣的風(fēng)箏?(幼兒自由回答)

  2、風(fēng)箏是怎樣放的?(請個(gè)別幼兒上來(lái)表演)

  3、教師與幼兒一起合作放風(fēng)箏。

  4、教師與全體幼兒配合放風(fēng)箏。

  四、根據自己的經(jīng)驗,通過(guò)想象表演發(fā)生各種情況的風(fēng)箏。

  提問(wèn):風(fēng)箏在天空中飛,有時(shí)候會(huì )發(fā)生一些情況,都會(huì )發(fā)生什么情況呢?(幼兒自由回答)

  同時(shí)請幼兒與老師一起進(jìn)行表演。鼓勵幼兒能大膽地上來(lái),并能邀請自己的同伴共同合作。啟發(fā)幼兒想出不同的'表演方式。(例如:掛在大樹(shù)上、纏繞等等,選擇一兩種為表演重點(diǎn))

  五、請聽(tīng)課教師與幼兒互動(dòng),表演放風(fēng)箏的游戲。

  延伸活動(dòng):

  1、探討并表演另一些可能發(fā)生的情況,想出解決的方法。

  2、小組合作來(lái)裝飾大風(fēng)箏。

  課后反思:

  聽(tīng)了張老師的活動(dòng),我深深感到她是一位創(chuàng )造型的教師,在教學(xué)過(guò)程中師生關(guān)系融洽得就像一首音樂(lè )詩(shī),一個(gè)眼神,一個(gè)動(dòng)作,絲絲笑意,都給孩子們信心和勇氣,使音樂(lè )融入了幼兒的學(xué)習之中,開(kāi)啟心智,抒發(fā)情感,激起想象,引導創(chuàng )新,使每一個(gè)孩子在活動(dòng)中都能愉快而和諧地成長(cháng),F在我主要從以下幾方面談?wù)勎业母惺堋?/p>

  激勵幼兒主動(dòng)自信地參與活動(dòng)。

  在音樂(lè )活動(dòng)中首先要滿(mǎn)足幼兒自我表現的需要,可是以往的教育活動(dòng)中,總有部分是“老演員”,有一部分是“觀(guān)眾”,那些有天賦的幼兒經(jīng)常有機會(huì )參與活動(dòng),而那些發(fā)性格內向的幼兒膽小、自卑不愿意參與活動(dòng)。張老師為他們設計小步遞進(jìn)的階梯,提出合適的要求,使教學(xué)個(gè)別化,使每個(gè)幼兒能按各自的步調向前發(fā)展,在“最近發(fā)展區內”獲得提高。如:一開(kāi)始,她提出帶幼兒去郊游,這一幼兒感興趣的話(huà)題,孩子們便能很快地投入到活動(dòng)中,老師再提出一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓幼兒回答,我們乘什么交通工具去公園玩?孩子們便能根據自身的生活經(jīng)驗說(shuō),有的孩子說(shuō)乘三輪車(chē),有的孩子說(shuō)乘公共汽車(chē),有的孩子說(shuō)騎自行車(chē),孩子們說(shuō)的各不一樣,老師請孩子們商量一下這么多人一起去的話(huà),用什么交通工具,孩子們馬上說(shuō)出了應該是乘公共汽車(chē)去。張教師說(shuō),那么我來(lái)當司機,你們乘我的公共汽車(chē)一起去吧,孩子們便在輕松愉快的音樂(lè )聲中投入到活動(dòng)中。在去公園的路上我們要過(guò)橋,要鉆山洞……孩子們便在張老師的引導下輕松自然地運用動(dòng)作來(lái)表達遇到的各種情況。到了公園了,我們會(huì )看到什么?孩子們擺出各種造型,來(lái)說(shuō)一說(shuō)在公園里我們會(huì )看到什么,孩子們便很自然地三三兩兩組合起來(lái),擺出各種不同的造型——“小橋”“小活動(dòng),需要合作才能完成。張老師在活動(dòng)中請幼兒兩人一組來(lái)表演放風(fēng)箏的情景,把個(gè)體的創(chuàng )造和群體的合作交往緊密地連成一個(gè)整體,既尊重幼兒個(gè)體發(fā)展,又注意群體合作交往。通過(guò)合作表演,培養了幼兒分工合作的社會(huì )精神,幫助幼兒與人交往,學(xué)習“擺脫自我”,而從“他我”關(guān)系中獲得最初的人生經(jīng)驗,使合作交往過(guò)程充滿(mǎn)和諧的樂(lè )趣,幼兒建立了自信,在群體中相互適應、配合和協(xié)調,并學(xué)會(huì )被人接受自我,獲得成就感。

  正如曹冰潔老師所說(shuō)的:“音樂(lè )教育不是要把孩子培養成小歌唱家、小演奏家,而是要對孩子進(jìn)行一定的教育,是為了培養人。用音樂(lè )教育來(lái)陶冶孩子的品格和品德,發(fā)展全心全意的音樂(lè )才能,培養其對音樂(lè )的興趣與愛(ài)好,有欣賞音樂(lè )的能力及藝術(shù)趣味,所以應著(zhù)重在培養孩子感受和理解音樂(lè ),在全心全意力所能及的程度上用音樂(lè )創(chuàng )造性地表達自己的情感與體驗,而不應過(guò)分強調技巧訓練,追求龐大的演出場(chǎng)面和完滿(mǎn)折演出效果,享受音樂(lè )的美,通過(guò)自己的不斷地探索、嘗試、表現音樂(lè ),最終獲得全面發(fā)展!倍鴱埨蠋煹幕顒(dòng)就是培養幼兒感受和理解音樂(lè )的活動(dòng),使每一個(gè)孩子都能很投入地參與活動(dòng),滿(mǎn)足幼兒自我表現需要,激發(fā)幼兒的創(chuàng )造能力和合作能力。

  中班健康優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《我們去郊游》 2

  一、活動(dòng)目標

  發(fā)展幼兒的走、跑、跳等基本動(dòng)作技能,增強體能。

  培養幼兒的合作意識和團隊精神,提高社交能力。

  讓幼兒感受郊游的樂(lè )趣,激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情。

  二、活動(dòng)準備

  寬敞的戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地,設置不同的障礙路線(xiàn),如平衡木、跨欄、鉆圈等。

  彩色的小旗子若干,作為 “目的.地” 標志。

  歡快的背景音樂(lè )。

  三、活動(dòng)過(guò)程

  熱身運動(dòng)(5 分鐘):播放歡快的音樂(lè ),帶領(lǐng)幼兒做簡(jiǎn)單的熱身操,活動(dòng)頭部、頸部、手腕、腳踝等關(guān)節,為接下來(lái)的活動(dòng)做好準備。

  情景導入(3 分鐘):教師以生動(dòng)的語(yǔ)言講述:“小朋友們,今天天氣真好,我們一起去郊游吧!但是在郊游的路上會(huì )有很多有趣的挑戰,大家有沒(méi)有信心完成?” 激發(fā)幼兒的興趣和參與熱情。

  游戲環(huán)節(15 分鐘)

  將幼兒分成若干小組,每組幼兒手拉手站在起點(diǎn)。

  教師介紹游戲規則:每組幼兒需要依次通過(guò)障礙路線(xiàn),到達終點(diǎn)拿到小旗子后返回起點(diǎn),下一組幼兒再出發(fā)。在通過(guò)障礙的過(guò)程中,要注意安全,不能碰到障礙物。

  幼兒開(kāi)始游戲,教師在一旁觀(guān)察并指導,鼓勵幼兒互相幫助,共同完成任務(wù)。

  放松活動(dòng)(5 分鐘):播放舒緩的音樂(lè ),帶領(lǐng)幼兒做放松運動(dòng),如深呼吸、輕輕拍打四肢等,讓幼兒的身體逐漸放松下來(lái)。

  四、教學(xué)反思

  本次活動(dòng)以郊游為情景,幼兒參與積極性很高。在游戲過(guò)程中,大部分幼兒能夠較好地完成走、跑、跳等動(dòng)作,通過(guò)合作拿到小旗子,培養了團隊合作意識。但也存在一些問(wèn)題,如部分幼兒在通過(guò)平衡木時(shí)比較緊張,不敢大膽行走;在分組時(shí),個(gè)別小組幼兒之間配合不夠默契。在今后的活動(dòng)中,應加強對幼兒平衡能力的訓練,多組織類(lèi)似的合作游戲,讓幼兒在實(shí)踐中提高合作能力和協(xié)調能力。同時(shí),在活動(dòng)前要更細致地講解游戲規則,確保每個(gè)幼兒都能清楚明白。

  中班健康優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《我們去郊游》 3

  一、活動(dòng)目標

  讓幼兒了解健康飲食的重要性,知道郊游時(shí)應攜帶的健康食物。

  培養幼兒的動(dòng)手能力,學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的食物搭配。

  增強幼兒的自我服務(wù)意識,體驗準備郊游食物的樂(lè )趣。

  二、活動(dòng)準備

  各種食物圖片,包括水果、蔬菜、餅干、飲料等,將其分類(lèi)張貼在教室的`墻上。

  塑料盤(pán)子、勺子、小籃子若干。

  仿真水果、蔬菜玩具。

  三、活動(dòng)過(guò)程

  談話(huà)導入(5 分鐘):教師提問(wèn):“小朋友們,你們喜歡郊游嗎?郊游的時(shí)候會(huì )帶些什么好吃的呀?” 引導幼兒自由發(fā)言,然后教師展示食物圖片,引出健康飲食的話(huà)題。

  認識健康食物(8 分鐘):教師指著(zhù)圖片,向幼兒介紹哪些是健康食物,如水果富含維生素,蔬菜能補充身體所需營(yíng)養;哪些是不健康食物,如過(guò)多的飲料含有添加劑,不利于身體健康。讓幼兒了解健康飲食的知識。

  制作 “郊游食物籃”(12 分鐘):將幼兒分成小組,每組提供塑料盤(pán)子、勺子和仿真水果、蔬菜玩具。教師說(shuō):“現在我們來(lái)為郊游準備食物籃,每個(gè)小組要選出健康的食物放在籃子里,看看哪組選得又快又好!” 幼兒在小組內合作挑選食物,教師巡回指導,引導幼兒正確搭配食物。

  分享交流(5 分鐘):每組派代表介紹自己小組挑選的食物,說(shuō)說(shuō)為什么選擇這些食物。教師對幼兒的表現進(jìn)行總結和評價(jià),再次強調健康飲食的重要性。

  四、教學(xué)反思

  此次活動(dòng)將健康飲食知識與郊游情景相結合,幼兒興趣濃厚。通過(guò)認識食物圖片和實(shí)際操作挑選食物,幼兒對健康食物有了更直觀(guān)的認識。但在活動(dòng)中,發(fā)現部分幼兒對食物的營(yíng)養成分理解不夠深入,在制作 “郊游食物籃” 時(shí),存在隨意搭配的情況。在后續教學(xué)中,可增加一些簡(jiǎn)單易懂的營(yíng)養知識講解,如制作食物營(yíng)養小卡片;同時(shí),在小組活動(dòng)中,加強對幼兒的引導,幫助他們更好地理解食物搭配的合理性,提高幼兒的健康飲食意識。

  中班健康優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《我們去郊游》 4

  一、活動(dòng)目標

  讓幼兒了解基本的交通安全知識,知道郊游時(shí)應遵守交通規則。

  提高幼兒的自我保護意識和能力。

  通過(guò)模擬郊游場(chǎng)景,增強幼兒的實(shí)踐能力。

  二、活動(dòng)準備

  交通安全標志圖片,如紅綠燈、斑馬線(xiàn)、禁止通行等,張貼在教室周?chē)?/p>

  用積木、紙板等搭建簡(jiǎn)易的馬路、人行道、十字路口等場(chǎng)景。

  幼兒每人一個(gè)紙制的小書(shū)包。

  三、活動(dòng)過(guò)程

  情景創(chuàng )設(5 分鐘):教師布置好模擬的郊游場(chǎng)景,對幼兒說(shuō):“小朋友們,今天我們要去郊游啦!但是在去的路上,我們會(huì )經(jīng)過(guò)馬路,一定要注意交通安全哦!” 引發(fā)幼兒的興趣。

  學(xué)習交通知識(8 分鐘):教師帶領(lǐng)幼兒觀(guān)察交通安全標志圖片,逐一講解其含義,如紅燈停、綠燈行,過(guò)馬路要走斑馬線(xiàn)等。通過(guò)提問(wèn)、互動(dòng)的方式,幫助幼兒加深記憶。

  模擬郊游(12 分鐘):幼兒背上小書(shū)包,在模擬場(chǎng)景中進(jìn)行郊游。教師扮演交警,在十字路口指揮交通,引導幼兒遵守交通規則。如遇到紅燈,幼兒要停下等待;綠燈亮起,幼兒有序通過(guò)斑馬線(xiàn)。在活動(dòng)過(guò)程中,教師及時(shí)糾正幼兒的不正確行為。

  總結提升(5 分鐘):活動(dòng)結束后,教師和幼兒一起回顧郊游過(guò)程中遵守交通規則的情況,表?yè)P表現好的幼兒,再次強調交通安全的重要性。

  四、教學(xué)反思

  本次活動(dòng)通過(guò)模擬郊游和交通場(chǎng)景,讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)習交通安全知識,幼兒參與度高,學(xué)習效果較好。多數幼兒能夠記住基本的交通規則,并在模擬活動(dòng)中遵守。但在模擬過(guò)程中,部分幼兒過(guò)于興奮,出現搶行、不按規則行走的現象。在今后的`教學(xué)中,應加強對活動(dòng)秩序的管理,在活動(dòng)前明確規則和要求;同時(shí),可以增加一些交通安全的小游戲或故事,進(jìn)一步鞏固幼兒所學(xué)知識,提高幼兒在實(shí)際生活中的交通安全意識和自我保護能力。

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  一、活動(dòng)目標

  鍛煉幼兒的身體協(xié)調性和靈活性,提高運動(dòng)能力。

  培養幼兒的競爭意識和規則意識。

  讓幼兒在游戲中體驗郊游的快樂(lè ),增強體質(zhì)。

  二、活動(dòng)準備

  繩子若干,在戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地布置成不同難度的 “繩索小路”。

  小鈴鐺若干,掛在 “繩索小路” 的終點(diǎn)。

  小獎品若干,如貼紙、小橡皮等。

  三、活動(dòng)過(guò)程

  準備活動(dòng)(5 分鐘):教師帶領(lǐng)幼兒在戶(hù)外做熱身運動(dòng),如繞場(chǎng)慢跑、做伸展運動(dòng)等,活動(dòng)全身關(guān)節。

  游戲介紹(3 分鐘):教師向幼兒介紹游戲:“小朋友們,今天我們要去郊游啦!但是我們要走過(guò)一條特別的繩索小路,到達終點(diǎn)敲響小鈴鐺就算成功。在走的`過(guò)程中,不能碰到繩子,否則就要回到起點(diǎn)重新開(kāi)始哦!”

  游戲進(jìn)行(15 分鐘):將幼兒分成若干小組,每組幼兒依次進(jìn)行游戲。教師在一旁鼓勵幼兒大膽嘗試,提醒幼兒注意安全,遵守游戲規則。對完成較好的幼兒給予表?yè)P,對遇到困難的幼兒給予指導和幫助。

  頒獎環(huán)節(5 分鐘):所有幼兒完成游戲后,教師對表現優(yōu)秀的幼兒頒發(fā)小獎品,鼓勵幼兒繼續努力,增強幼兒的自信心和成就感。

  四、教學(xué)反思

  在本次活動(dòng)中,“繩索小路” 的游戲形式新穎,激發(fā)了幼兒的挑戰欲望,幼兒積極參與游戲,身體協(xié)調性和靈活性在游戲中得到了鍛煉。大部分幼兒能夠遵守游戲規則,但仍有個(gè)別幼兒為了快速到達終點(diǎn),忽視規則,碰到繩子也不返回起點(diǎn)。在以后的活動(dòng)中,應在游戲前多次強調規則,采用小組互相監督的方式,增強幼兒的規則意識;同時(shí),根據幼兒的實(shí)際能力,調整 “繩索小路” 的難度,讓每個(gè)幼兒都能在游戲中得到充分的鍛煉和發(fā)展。

  中班健康優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《我們去郊游》 6

  一、活動(dòng)目標

  引導幼兒認識不同的情緒,學(xué)會(huì )在郊游中保持積極的情緒。

  培養幼兒調節情緒的能力,遇到問(wèn)題能積極解決。

  讓幼兒感受集體郊游的快樂(lè ),增強團隊歸屬感。

  二、活動(dòng)準備

  各種情緒表情圖片,如開(kāi)心、難過(guò)、生氣、害怕等。

  故事圖片或繪本《郊游中的小情緒》。

  彩紙、畫(huà)筆若干。

  三、活動(dòng)過(guò)程

  情緒認知(8 分鐘):教師展示情緒表情圖片,引導幼兒觀(guān)察并說(shuō)出圖片中人物的情緒。然后,通過(guò)提問(wèn):“你在什么時(shí)候會(huì )有這樣的情緒?” 讓幼兒結合自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行分享,幫助幼兒認識不同的情緒。

  故事講述(10 分鐘):教師講述故事《郊游中的小情緒》,故事中小朋友在郊游時(shí)遇到了各種情況,產(chǎn)生了不同的情緒。如有的小朋友因為找不到自己喜歡的花朵而難過(guò),有的小朋友因為和同伴發(fā)生爭執而生氣。講完故事后,教師組織幼兒討論:“如果你是故事中的小朋友,你會(huì )怎么做?” 引導幼兒思考如何調節情緒。

  繪畫(huà)表達(12 分鐘):教師發(fā)給幼兒彩紙和畫(huà)筆,讓幼兒畫(huà)出自己在郊游中可能遇到的事情以及自己的情緒。畫(huà)完后,幼兒互相分享自己的作品,說(shuō)說(shuō)自己會(huì )如何保持積極的情緒。

  總結活動(dòng)(5 分鐘):教師對活動(dòng)進(jìn)行總結,強調在郊游和生活中保持積極情緒的'重要性,鼓勵幼兒學(xué)會(huì )調節自己的情緒,做一個(gè)快樂(lè )的小朋友。

  四、教學(xué)反思

  本次活動(dòng)以情緒管理為主題,結合郊游情景,幫助幼兒認識和調節情緒。通過(guò)圖片觀(guān)察、故事講述和繪畫(huà)表達等多種形式,幼兒對情緒有了更深入的理解,也能積極分享自己調節情緒的方法。但在活動(dòng)中,部分幼兒在繪畫(huà)表達時(shí),對如何調節情緒的表現不夠具體。在后續教學(xué)中,可以增加一些實(shí)際的情景模擬,讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)習調節情緒的方法;同時(shí),引導幼兒關(guān)注同伴的情緒,培養幼兒的同理心和互助意識,提高幼兒的情緒管理能力和社會(huì )交往能力。

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