三年級語(yǔ)文第二單元教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家收集的三年級語(yǔ)文第二單元教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三年級語(yǔ)文第二單元教案1
第二單元教學(xué)設計
4、《微笑著(zhù)承受一切》
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課12/11個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的6個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )用“康復”、“意外”造句。
3、借助課文具體的語(yǔ)言材料，讓學(xué)生感悟桑蘭面對天大的不幸仍堅強不屈的精神和積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
抓住桑蘭的語(yǔ)言、動(dòng)作等細節的生動(dòng)描寫(xiě)，訓練學(xué)生的朗讀水平。
教具準備：
投影、生字卡片
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課，激發(fā)興趣
1、師板書(shū)課題，生讀題。
2、問(wèn)：讀了課題后，你想知道什么？
3、師選擇板書(shū)。
二、初讀指導
1、自由輕讀課文，要求：
�。�1）一邊讀，一邊畫(huà)出生字詞。
�。�2）讀準字音，讀通課文。
2、同桌通過(guò)猜字，記憶生字。
3、檢查
�。�1）出示卡片，“開(kāi)火車(chē)”讀、齊讀。
�。�2）指名分自然段讀課文。
了解生字的掌握情況。
�。�3）聯(lián)系上下文，理解生詞的意思。
a、重點(diǎn)理解：
失聲痛哭：控制不住而大哭起來(lái)。
劇痛：劇烈的疼痛。
氣喘吁吁：上氣不接下氣。
大汗淋漓：汗水向下滴。
b、學(xué)生提，并當場(chǎng)解答。
4、生再讀課文，思考每個(gè)自然段說(shuō)了些什么。
5、誰(shuí)微笑著(zhù)承受一切？她所承受的“一切”指什么？用筆畫(huà)出有關(guān)句子。并指名回答。
6、默讀課文，畫(huà)出表現桑蘭堅強的語(yǔ)句，再讀一讀。
三、小結
桑蘭面對如此沉重的打擊，“天大的不幸”，為什么還能微笑呢？她具有哪些值得我們學(xué)習的品質(zhì)呢？我們下節課學(xué)習。
四、指導寫(xiě)字
1、出示字，并齊讀。
2、指導，注意：
選：注意筆順。 摔：注意右上的左右兩邊。
套：注意中間有三橫。 療：最后一筆為“豎鉤”。
3、學(xué)生練習，教師巡視指導。
第二課時(shí)
一、復習導入
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、過(guò)渡：17歲的桑蘭為什么能微笑著(zhù)承受一切？她有什么樣的精神呢？
二、精讀課文2—3自然段
投影出示：
桑蘭的美好人生剛剛開(kāi)始，可她的后半生也許永遠要在輪椅上度過(guò)。
1、齊讀。
2、桑蘭的美好人生是什么？自由輕讀第2、3自然段，畫(huà)出有關(guān)句子。
3、畫(huà)出最能體現桑蘭人生美好的詞，有感情地讀。
4、“也許永遠要在輪椅上度過(guò)”，這句話(huà)什么意思？這對于桑蘭來(lái)說(shuō)意味著(zhù)什么？
5、指導朗讀。
三、精讀4—7自然段
1、桑蘭是怎樣面對這天大的不幸的呢？
自由輕聲讀第4—7自然段，找出文中的一句話(huà)來(lái)回答。
指名讀最后一段。
2、再讀4—7自然段，畫(huà)出具體描寫(xiě)“桑蘭這個(gè)堅強的小姑娘，她用無(wú)比的勇氣承受著(zhù)一切，她以一貫的微笑贏(yíng)得了海內外人士的敬佩�！钡木渥�。
3、討論交流。
�。�1）出示：隊員們看到桑蘭的傷勢后都忍不住失聲痛哭，而桑蘭卻表現的怎樣？
指導用堅強的語(yǔ)氣朗讀，品味。
�。�2）每天上午和下午，醫生都要給桑蘭進(jìn)行康復治療。
“康復”是什么意思？用“康復”造句。當醫生給桑蘭進(jìn)行康復治療的時(shí)候，桑蘭總是怎樣做？
指導朗讀。
�。�3）日子一天一天過(guò)去了，桑蘭可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃飯了。但有誰(shuí)知道，在這些簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的動(dòng)作背后，桑蘭是怎樣累得氣喘吁吁、大汗淋漓的！
你覺(jué)得怎樣讀才感人呢？
四、小結并布置作業(yè)
1、通過(guò)學(xué)習，我們認識了具有堅強不屈的意志品格的桑蘭大姐姐，她為所有的癱瘓者做出了榜樣，也為我們這些四肢健全的人做出了表率。
2、課后，請同學(xué)們有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
一、復習導入
默讀全文，完成填空。
桑蘭在她美好人生剛剛開(kāi)始時(shí)，就發(fā)生了天大的不幸—脊椎骨骨折，然而她用( ) 的毅力， ( ) 的精神，( ) 承受( ) ，贏(yíng)得了海內外人士的敬佩。
二、仿照第4自然段，想象作文。
1、出示第4自然段，分析
�。�1）默讀，看看每一句話(huà)分別講了什么？
�。�2）討論交流。
2、出示第5自然段，想象仿寫(xiě)。
�。�1）指導朗讀。]
�。�2）請你在桑蘭的刷牙、穿衣、吃飯中任選一個(gè)，發(fā)揮想象，仿照第4自然段的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)。
3、生想象作文，師巡視指導。
4、生交流、反饋。
三、作業(yè)
1、造句。
�。�1）康復——
�。�2）意外——
2、在下面句子中填上恰當的詞語(yǔ)。
�。�1）桑蘭 忍著(zhù)劇痛配合醫生， 輕輕哼著(zhù)樂(lè )曲。
�。�2） 前來(lái)探望的隊友們失聲痛哭， 桑蘭沒(méi)掉一滴眼淚。
�。�3） 桑蘭是個(gè)堅強的小姑娘， 她能微笑著(zhù)承受一切。
板書(shū)：
微笑著(zhù)承受一切
美好人生
↓
天大不幸 堅強
↓
微笑著(zhù)承受
5、《雪兒》
三年級語(yǔ)文第二單元教案2
教學(xué)目標：
知識目標：
1.學(xué)會(huì )本課“盈”等10個(gè)生字，掌握“渴求、盤(pán)旋、滑行、綠盈盈”等詞語(yǔ)。
2.引導學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。
情感目標：
理解詩(shī)歌內容，體會(huì )大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，愛(ài)護大自然的思想感情。
能力提高：
1.感受大自然的和諧統一，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)，體會(huì )作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。
2.有語(yǔ)氣地朗讀全詩(shī)并背誦。
教學(xué)重點(diǎn)：感受大自然的和諧統一，體會(huì )作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：培養熱愛(ài)大自然，愛(ài)護大自然的思想感情。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
初讀課文，感受大自然的和諧統一，激發(fā)學(xué)生對小動(dòng)物的喜愛(ài)，對大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)設計：
一、導課。
春天到了，和暖的陽(yáng)光普照大地，田野里，一片生機勃勃的景象，在這樣的天氣里同學(xué)們最喜歡的戶(hù)外活動(dòng)是什么?(板書(shū)：放風(fēng)箏)聽(tīng)說(shuō)過(guò)花兒也會(huì )放風(fēng)箏嗎?(板書(shū)：花兒也會(huì ))你們看到這個(gè)題目，有什么疑問(wèn)?
(學(xué)生會(huì )說(shuō)到：花兒如何會(huì )放風(fēng)箏?花兒放的風(fēng)箏是什么?……)
二、初讀課文，感悟課文。
請同學(xué)們自由讀課文，看看這些問(wèn)題能否解決?
1.學(xué)生自由讀文，同時(shí)劃出自己不認識的生字詞。
2.解決不認識的生字詞，檢測學(xué)生的識字情況(可以分組朗讀，或者接讀課文)。
3.指導學(xué)生對讀的同學(xué)做評價(jià)。
老師評價(jià)學(xué)生的讀文情況。
剛剛在看到這個(gè)題目時(shí)，同學(xué)們都有個(gè)問(wèn)題：花兒放的風(fēng)箏是什么?
那現在我們就來(lái)找找，請同學(xué)們快快地讀讀課文，看看能否找到答案。
學(xué)生談到哪里，老師要引導學(xué)生來(lái)想像學(xué)習，全詩(shī)共有4個(gè)小節，寫(xiě)了兩方面的內容。
第一小節：寫(xiě)出來(lái)了人與自然的和諧統一，表達了孩子們的愉快心情。學(xué)生邊讀邊想，
天，是這樣藍，
風(fēng)，是那樣輕，
第二到四小節：描寫(xiě)了遠處的花、蝴蝶、蜻蜓，也描畫(huà)了我們一起享受大自然賜予的一切美好，描畫(huà)了一幅快樂(lè )、祥和的景象。
彩色的蝴蝶，
長(cháng)尾巴的蜻蜓，
分小組讀課文，讓學(xué)生邊讀邊想像，并討論：花兒也會(huì )放風(fēng)箏，花兒放的風(fēng)箏是什么?
在這里，學(xué)生要明白：花兒會(huì )放風(fēng)箏的原因，寫(xiě)出了花兒和小動(dòng)物的快樂(lè )，抒發(fā)了作者渴望人和大自然中的一切生靈和睦相處和諧統一的美好愿望。
學(xué)習了本詩(shī)后你想說(shuō)些什么呢?
引導學(xué)生感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，愛(ài)護大自然的思想感情。
三、作業(yè)：畫(huà)一幅美麗的圖畫(huà)(表現春天的美好)。
四、板書(shū)設計：
花兒也會(huì )放風(fēng)箏
天是這樣藍
風(fēng)是那樣輕
彩色的蝴蝶
長(cháng)尾巴的蝴蝶
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
進(jìn)一步學(xué)習課文，理解課文內容，體會(huì )熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、今天讓我們來(lái)進(jìn)一步學(xué)習課文。
同學(xué)們覺(jué)得這篇課文美嗎?想不想再讀一讀呢?請同學(xué)們邊讀邊想，一會(huì )把你腦海中出現的畫(huà)面描述給大家：(學(xué)生讀文)
說(shuō)說(shuō)你都看到了什么?(學(xué)生談?wù)勛约合胂裰械漠?huà)面�！ぐl(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然的感情。)
二、發(fā)揮學(xué)生的想像力及語(yǔ)言表達能力，對學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達方面的訓練。
指導學(xué)生一起看第三小節：
有的在花枝上飛高飛低，
有的在半空中盤(pán)旋滑行……
讓學(xué)生合理想像，補充：有的在……
指導學(xué)生一起看第四小節：
不對，不對，那不是風(fēng)箏，那是——……讓學(xué)生進(jìn)行擴展
三、指導學(xué)生寫(xiě)生字。
盈：注意中間的“又”字;
蜻蜓的“蜓”上面是“壬”;
瞧是左右結構的字。
四、作業(yè)。
1.有表情地背誦全詩(shī)。
2.說(shuō)說(shuō)花兒還會(huì )放什么風(fēng)箏?
三年級語(yǔ)文第二單元教案3
教學(xué)內容：
《練習二 》
教學(xué)目標：
1、進(jìn)行根據上下文理解詞義的詞句練習。
2、寫(xiě)好帶有“撇”、“豎”的鋼筆字。
3、讀讀背背一組描寫(xiě)景物的成語(yǔ)。
4、口語(yǔ)交際---當有人敲門(mén)的時(shí)候。
5、學(xué)寫(xiě)毛筆字----基本筆畫(huà)“豎”。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、字： 漾、蔫、挎、躡
2、成語(yǔ)： “高堂廣廈” 等八個(gè)成語(yǔ)。
3、口語(yǔ)交際：當有人敲門(mén)的時(shí)候
教學(xué)準備：
課件 圖片等
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、學(xué)會(huì )聯(lián)系上下文理解字意的學(xué)習方法。
2、書(shū)寫(xiě)“異、齊、養”三個(gè)字中的“撇”和“豎”兩個(gè)筆畫(huà)。
一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句
第一部分
1、審題，指名讀題目。
2、出示小黑板：明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。
3、學(xué)生自由讀原句。
4、小組學(xué)生把這兩種解釋都放入句中自由讀一讀。
出示：
漾： ① 水面輕微動(dòng)蕩。
�、� 液體太滿(mǎn)而向外流。
5、指名說(shuō)應選哪一種解釋并說(shuō)明原因。
第二部分
我的十分鐘
1、讓學(xué)生以學(xué)習小組為單位，合作完成下列學(xué)習任務(wù)：
�、� 讀懂題目要求。
�、� 小組成員合作，并選擇確切的解釋。
�、� 由組長(cháng)記錄下答案。
2、組織學(xué)習小學(xué)匯報。
3、師引導其他學(xué)生評議。
蔫性子：性格內向，不好動(dòng)。
挎籃子：胳膊上掛著(zhù)。
躡著(zhù)腳：踮著(zhù)腳，動(dòng)作很輕。
第三部分
1、小結：根據上下文確定字詞的意思，這是學(xué)習的一種重要方法。掌握了這種方法，可以幫助我們在今后的閱讀中快速、準確地了解一些難解的字詞的意思。
2、指定一篇后面的課文，請學(xué)生用此法預習生字詞。
3、匯報交流。
二、教學(xué)第二題：寫(xiě)好鋼筆字
1、認識要寫(xiě)的字。
2、小組學(xué)習。在仔細觀(guān)察的基礎上，討論：這幾個(gè)字中的撇和豎怎樣寫(xiě)才好看？
3、輪流匯報討論結果，指名總結：撇要緊縮，短而彎；豎要舒展，長(cháng)而尖。
4、教師在田字格中范寫(xiě)，提醒學(xué)生觀(guān)察，注意間架結構和布局。
5、學(xué)生練習描紅、仿影，細細體會(huì )。
6、反饋：展示優(yōu)秀作業(yè)，表?yè)P優(yōu)秀字例和書(shū)寫(xiě)姿勢正確的學(xué)生。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、理解成語(yǔ)，熟讀成誦。
2、鋼筆字要求正確、規范，掌握毛筆字的基本運筆方法。
一、教學(xué)第三題：讀讀背背
1、讀題，審題。
2、我的十分鐘
出示8個(gè)成語(yǔ)，讓學(xué)生以學(xué)習小組為單位，完成下列學(xué)習任務(wù)：
�、� 讀準字音，把成語(yǔ)讀正確。
�、� 結合課前的預習，小組成員合作理解成語(yǔ)的意思。
�、� 組長(cháng)記錄下自己小組成員不理解的成語(yǔ)。
3、小組匯報合作學(xué)習成果。
4、教師適當予以點(diǎn)撥，并提出以下問(wèn)題全班同學(xué)交流。
�、倜恳恍袃蓚�(gè)成語(yǔ)之間有什么關(guān)系？
�、诎藗�(gè)成語(yǔ)有什么共同之處？
5、指導學(xué)生熟讀成誦。
二、教學(xué)第五題：口語(yǔ)交際
1、讀題，明確要求。
2、指導學(xué)生觀(guān)察插圖。
出示書(shū)上的掛圖，說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友在干什么？
讓學(xué)生以學(xué)習小組為單位，完成下列學(xué)習任務(wù)：
�、� 當有人敲門(mén)的時(shí)候，可能會(huì )出現哪幾種情況？
�、� 針對不同的情況，你會(huì )怎么想，怎么做？小組內討論。
�、� 小組內成員根據討論的結果，選擇其中一種進(jìn)行表演。
組織學(xué)習小組匯報。
3、師相機提出下列問(wèn)題供學(xué)生集體討論：
在不同的情況下，我們應注意些什么？
�、� 當自己一人在家時(shí)，如果高敲門(mén)者是親朋好友或非常熟悉的人，就要充滿(mǎn)熱情，禮貌接待。
�、� 當自己一人在家時(shí)，如果敲門(mén)者是陌生人，首先要詢(xún)問(wèn)他的身份以及與家人的關(guān)系，接著(zhù)要設法核實(shí)。如果一時(shí)無(wú)法核實(shí)，而又覺(jué)得有所疑問(wèn)，甚至發(fā)現明顯的破綻，那千萬(wàn)不能開(kāi)門(mén)。
5、讓學(xué)生把討論的結果連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
6、教師總結。
三、教學(xué)第六題：學(xué)寫(xiě)毛筆字
1、豎有懸針豎和垂露豎之分。
2、教師書(shū)寫(xiě)，指導運筆方法。
�、� 懸針豎：逆鋒右上入紙，向下行筆，漸行漸提，引申出鋒，力送鋒尖，懸空回縮收筆。
�、� 垂露豎：起筆同上，中鋒下行，收筆處稍頓再折向左上縮回，藏鋒收筆。
�、� 要在豎中線(xiàn)上書(shū)寫(xiě)，不要歪斜。
3、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
三年級語(yǔ)文第二單元教案4
教學(xué)目標：
1.認識3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)句的意思。
3.理解孩子們快樂(lè )的暑假生活，體會(huì )孩子們對生活的熱愛(ài)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
結合生活實(shí)際想象情境，感受夏日海灘的美麗景色及孩子們快樂(lè )的心情。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課——感知美
1.播放《趕海的小姑娘》這首歌唱的是哪里?(生答海灘)你去過(guò)大海嗎?見(jiàn)過(guò)海灘嗎?請你和同學(xué)們講一講你見(jiàn)過(guò)的海灘。
2.今天我們就一起到《夏日的海灘》看一看，領(lǐng)略一下夏日海灘的美麗風(fēng)光。
(在這一環(huán)節中，我用歌曲創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，同學(xué)生們交流自己見(jiàn)過(guò)的海灘景色，則將學(xué)生帶入了文章特定的情境之中，自然而然的過(guò)渡到對課文的學(xué)習，水到渠成，不露痕跡。)
二、朗讀全詩(shī)，初知大意——領(lǐng)略美，感受快樂(lè )。
1.(課件播放音樂(lè )，師朗讀課文)想一想你聽(tīng)懂了什么?
2.下面請你自由朗讀詩(shī)文，讀懂了什么?有哪些問(wèn)題提出來(lái)。
3.你有哪些感受與大家說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生談感受。)(海灘很美，孩子們很快樂(lè ))
4.這么美麗的海灘，這么快樂(lè )的孩子。如果是我們那該有多好哇!下面把你的感受用你的朗讀表達出來(lái)吧!把你的感受溶入到課文中吧!(學(xué)生讀課文，整體感知課文。)
三、質(zhì)疑問(wèn)難交流朗讀——品味美，體會(huì )快樂(lè )
1.剛才，同學(xué)們交流了讀懂的內容，那你們還有不懂的地方嗎?
2.學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。(教師梳理疑問(wèn)，重點(diǎn)問(wèn)題再交流朗讀)
3.交流朗讀：選擇自己最喜歡的一小節自由朗讀。讓后再把它讀給同學(xué)們聽(tīng)。(主要讓學(xué)生通過(guò)反復讀體會(huì )課文三個(gè)小節的精妙，品味課文語(yǔ)言美及孩子們的快樂(lè )心情
1)在學(xué)生展示朗讀地一小節時(shí)，出示第一小節的課件。
教師引導：在他讀的過(guò)程中你的腦海中出現了什么樣的畫(huà)面，用你的話(huà)把他描述出來(lái)。讓學(xué)生體會(huì )詩(shī)歌用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)了夏日海灘美麗的景色�？吹竭@么美麗的海灘，你的心情怎樣?下面就讓我們帶著(zhù)這種心情讀一讀這一小節吧!直到全體同學(xué)讀好這一小節的內容。
2)在學(xué)生匯報朗讀第二小節時(shí)，教師談話(huà)過(guò)渡;孩子們，多么美麗的海灘，在這么美的海灘上如果是你，你會(huì )做些什么呢?
在孩子們盡情想象后，教師繼續引導：我們看這些孩子們都做了些什么?當學(xué)生匯報：(掘一條長(cháng)長(cháng)的小河，堆一道堅固的城墻，再拾來(lái)五彩的貝殼，造成美麗的房子、涼亭、假山后。課件出示第二小節內容，并將“掘”“堆”“拾”“造”幾個(gè)動(dòng)詞劃線(xiàn)，請學(xué)生把畫(huà)橫線(xiàn)的詞換成別的詞，并說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)詞用得好?從而讓學(xué)生體會(huì )這四個(gè)動(dòng)詞用得生動(dòng)傳神)仿寫(xiě)這一段。
就這一小節，我還設計了幾個(gè)說(shuō)話(huà)練習。
做了這么多游戲，拾了那么多貝殼，如果是你你會(huì )拾到什么樣的貝殼呢?請你用“有的……有的……還有的……”說(shuō)一說(shuō)拾來(lái)的貝殼是什么樣的?如果是你造的房子、涼亭、假山又會(huì )是什么樣的呢?這樣既發(fā)展了學(xué)生的想象能力，又訓練了學(xué)生的表達，可謂一舉兩得。
此刻，學(xué)生已經(jīng)完全融入了海灘玩耍的情境之中，教師可以繼續追問(wèn)：假如你就是在沙灘上玩耍的孩子，你的心情會(huì )是什么樣的?接著(zhù)讓學(xué)生們帶著(zhù)這種心情讀一讀這一小節體會(huì )在海灘上玩耍的快樂(lè )。
4.在學(xué)生朗讀第三小節詩(shī)文，教師提問(wèn)在你讀的過(guò)程中哪個(gè)詞重讀了呢?(學(xué)生會(huì )答多么)兩個(gè)“多么”抒發(fā)了孩子們怎樣的心情?把這種心情帶到這一小節。用你的朗讀再次把它表達出來(lái)!孩子們?yōu)槭裁锤械娇鞓?lè )呢?請你用“因為……所以……”說(shuō)一說(shuō)。
四、想象意境，熟讀成誦——欣賞美，沉浸快樂(lè )。
1.出示本詩(shī)配樂(lè )課件，讓學(xué)生欣賞詩(shī)境的美。體會(huì )孩子們的快樂(lè )。
2.朗誦詩(shī)文。
(現在，你們面對的就是美麗的海灘，想不想做一回詩(shī)中的小朋友感受美麗的海灘，體會(huì )暑假的快樂(lè )呢?下面就請你帶著(zhù)這種感情再來(lái)讀一讀這首詩(shī)，)
五、表達訓練，拓展思維——延伸快樂(lè )
結合生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)使自己感到快樂(lè )的活動(dòng)。
(同學(xué)們，小作者把自己在海灘上玩耍過(guò)程中的快樂(lè )表達出來(lái)了，那么你還在哪些活動(dòng)中感到了快樂(lè )呢，快來(lái)說(shuō)一說(shuō)。)
六、自主作業(yè)，遷移能力
請學(xué)生選擇自己喜歡的方式，將自己在活動(dòng)中的快樂(lè )表現出來(lái)。(這是一個(gè)開(kāi)放式的作業(yè)，教師應充分的放手，學(xué)生既可以畫(huà)一幅畫(huà)，也可以寫(xiě)一首小詩(shī)感情朗讀，甚至允許孩子們用歌唱或舞蹈的形式表達自己的快樂(lè )，也許有的老師會(huì )認為語(yǔ)文課就應該將作業(yè)落到語(yǔ)言文字上，然而我覺(jué)得，每個(gè)孩子都是一個(gè)有思想的獨立個(gè)體，他們都有個(gè)性化的表達方式。當孩子們從課文中體會(huì )到美、體會(huì )到快樂(lè )時(shí)我們?yōu)槭裁床荒茏屗齻儗⑦@種美和喜悅用自己喜歡的方式自由的表達出來(lái)呢?新課程強調學(xué)科間的整合，而我也相信所有的美都是相通的。只要我們給孩子足夠的空間，他們一定能將詩(shī)篇變成流動(dòng)的音符、將樂(lè )曲變成斑斕的畫(huà)面，將色彩寫(xiě)成動(dòng)人的詩(shī)篇。相信我們的孩子，給他們一個(gè)機會(huì )他們會(huì )還我們一個(gè)精彩!)
三年級語(yǔ)文第二單元教案5
教學(xué)目標：
1.學(xué)習10個(gè)生字，會(huì )認識8個(gè)生字。
2.感受槐花給人民帶來(lái)的美麗和快樂(lè )，體會(huì )對槐花的喜愛(ài)之情。
3.有感情地朗讀背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習生字，有感情地朗誦課文是重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“五月是槐鄉孩子滿(mǎn)意的季節”的含義。
教學(xué)準備：
槐花的圖片
生字卡
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一圖片導入：
1.同學(xué)們看這是什么?
2.多么美麗的花朵啊，同學(xué)們能有自己的話(huà)來(lái)贊美它嗎?
二過(guò)度：
1.在我國的鄉村，一到五月槐花就爭相開(kāi)放，那時(shí)的鄉村真成了——美麗的槐鄉。(板書(shū)課題)
2.請生齊讀課題。
三初讀課文：
1.請同學(xué)們自由朗讀課文，思考：為什么說(shuō)五月的槐鄉是孩子們滿(mǎn)意的季節?
2.生自由讀課文。
四、學(xué)習課文第一段：
1.洋槐開(kāi)花的時(shí)候，是一副這樣的景象?請同學(xué)來(lái)讀第一自然段。
2.生讀第一段，并引用書(shū)上的話(huà)，回答該問(wèn)題。
3.槐花盛開(kāi)的時(shí)候給大家怎樣的感覺(jué)?
4.請大家帶著(zhù)這樣的感覺(jué)來(lái)讀一讀地一段吧。
5.生齊讀第一段。
五練習背誦課文第一段：
1.小組練習
2.大組展示
第二課時(shí)
一復習導入：
1.請生個(gè)別有感情地背誦第一段。
2.有感情地一齊背誦第一段。
二學(xué)習課文：
1.過(guò)度：請同學(xué)們一起來(lái)讀課文的最后一段：五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子滿(mǎn)意的季節。
2.從哪里可以看出，五月是槐鄉孩子滿(mǎn)意的季節?
3.請同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文，邊思考邊做記號。
4.大組交流：
把你勾畫(huà)的句子讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
5.教師相機指導朗讀。
三總結課文
1.槐鄉的槐花給孩子們帶來(lái)了這么多樂(lè )趣，大家喜愛(ài)它
，所以當它盛開(kāi)的時(shí)候，才會(huì )那么滿(mǎn)意呀
2.文章的最后一段是全文的總結。
四練習背誦
五書(shū)寫(xiě)生字
板書(shū)：
3.美麗的槐鄉
吃槐花
五月是槐鄉孩子滿(mǎn)意的季節
別槐花
喜愛(ài)槐花
裝槐花
三年級語(yǔ)文第二單元教案6
教學(xué)目標：
1.認識5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字，重點(diǎn)指導“蔡”，正確讀寫(xiě)“理睬、腸胃、湯藥”等詞語(yǔ)。
2.反復讀課文的基礎上，讀好人物的對話(huà)。
3.揣摩人物的想法，準確理解寓意。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對話(huà)朗讀的指導，正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì )人物想法，明白不要諱疾忌醫，要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)的道理。
教學(xué)過(guò)程：
課前：出示閱讀資料
有一次，扁鵲和弟子子陽(yáng)、子豹等人路過(guò)虢國，虢太子恰好患病，病得十分厲害，人們都以為他死了。為此，全國正舉行大規模的祈禱活動(dòng)，把國家大事都撂在一邊。扁鵲得知后，前去為虢太子醫治。扁鵲告訴國君，太子患的是“尸厥”(類(lèi)似于今天的休克或假死)。于是，扁鵲叫弟子子陽(yáng)磨制針石，在太子頭頂中央凹陷處的百會(huì )穴扎了一針。過(guò)了一會(huì )兒，太子就蘇醒過(guò)來(lái)。接著(zhù)，扁鵲叫弟子子豹在太子兩肋下做藥熨療法。不久，太子就能坐起來(lái)。再服二十天的湯藥，虢太子就完全恢復了健康。從此以后，天下人都知道扁鵲有"起死回生"之術(shù)。故事中主要講的是誰(shuí)，他是什么人?看來(lái)，扁鵲真不愧是神醫。他和蔡桓公之間發(fā)生了一個(gè)小故事，并廣為流傳。
一、揭題導入
這節課，我們就來(lái)學(xué)習一則寓言，齊讀課題《扁鵲治病》。
二、初讀課文
1、快速讀課文，讀準字音，讀通句子，想想：課文主要講了一件什么事?
2、檢查字詞
出示詞語(yǔ)：開(kāi)火車(chē)讀正音骨髓扎針(用針刺下去念“zhā”)男女生讀骨髓腸胃皮膚(身體部位)扎針?lè )鬆C服湯藥(治療方法)
3、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?指名說(shuō)(誰(shuí)能用一句話(huà)更簡(jiǎn)煉地說(shuō))1+1 (蔡桓公生病了，扁鵲多次勸其治療，他都不理睬，最后病死了。)
4、小結
�、俟适轮杏袃蓚�(gè)人，一人是扁鵲，是個(gè)名醫，板書(shū)：名醫另一個(gè)是蔡桓公，板書(shū)：蔡桓公，分解范寫(xiě)“蔡”字，正“桓”音，講的是蔡桓公生了小病，扁鵲醫，結果蔡桓公病死了。
�、诼�(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)，你有什么想問(wèn)嗎?板書(shū)：?
三、認識名醫
1、這到底是怎么回事呢?快速默讀課文，找出扁鵲醫術(shù)高明的句子，用橫線(xiàn)劃出。
2、交流
扁鵲在蔡桓公身邊站了一會(huì )兒，說(shuō)：“大王，據我看來(lái)，您皮膚上有點(diǎn)小病。要是不治，恐怕會(huì )向體內發(fā)展。
�、購哪睦锟闯鰜�(lái)扁鵲醫術(shù)高明?“站了一會(huì )兒，小病，發(fā)展”(變紅)
�、谥该x(1+1) (就站了一會(huì )兒工夫;就知道其身上有小病，真是不簡(jiǎn)單!)齊讀
�、垩a充：望、聞、問(wèn)、切四大診法是由文中的扁鵲所創(chuàng )，被中醫一直沿用至今。
這里用的是哪種方法?“望診”
�、芊e累詞語(yǔ)：扁鵲在身邊站了一會(huì )兒，就知道皮膚上有小病，不治，還知道會(huì )向體內發(fā)展，真了不起!能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容扁鵲的醫術(shù)嗎：(醫術(shù)高明)醫術(shù)精湛、出神入化、妙手回春、華佗再世(華佗是東漢末期的名醫，在扁鵲之后。)文中還有句子說(shuō)明扁鵲“望診”功夫了得?
又過(guò)了幾天，扁鵲老遠望見(jiàn)蔡桓公，只看了幾眼，就掉頭跑了。你從哪里看出來(lái)?說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )�！袄线h望見(jiàn)”、“只看了幾眼”文中還有哪句也寫(xiě)出了他醫術(shù)高明?(同學(xué)可能覺(jué)得奇怪，扁鵲怎么跑了呢?他肯定有自己高明的見(jiàn)解，哪個(gè)句子也能看出扁鵲醫術(shù)高明呢?)
皮膚病用熱水敷燙就能夠治好;發(fā)展到皮肉之間，用扎針的方法可以治好;
即使發(fā)展到腸胃里，服幾劑湯藥還能治好;一旦深入骨髓，只能等死，醫生再也無(wú)能為力了。
1、指名優(yōu)同學(xué)讀，聽(tīng)懂扁鵲的話(huà)了嗎?
2、填表格，(學(xué)生拿出表格填)用字詞填寫(xiě)。位置治療方法治療把握皮膚上敷能夠(范例)皮肉之間腸胃里骨髓里
3、交流出示答案
4、看表格，你發(fā)現了什么?
5、小結：治療方法越來(lái)越難，治療把握越來(lái)越小，直到無(wú)能為力，這就是一位名醫，清楚知道什么能治，什么不能治，也清楚的知道什么病用什么方法治，這就是一位名醫。擦去“?”
6、朗讀練習接下來(lái)，讓我分小組讀這4句話(huà)。(第一分句——第一組;第二分句——第一二組;第三分句——第一二三組;第四分句——全部)讀得非常好!
四、認識蔡桓公
1、扁鵲醫術(shù)那么高明，他一心想為蔡桓公治病，但卻遭到了蔡桓公的拒絕。大家回憶一下，在這個(gè)故事中蔡桓公拒絕了幾次，(3次)我們一起來(lái)看看蔡桓公的3次拒絕。
蔡桓公說(shuō)??身體不好??顯示自己的高明
蔡桓公聽(tīng)了很不高興??沒(méi)有理睬他
蔡桓公聽(tīng)了非常不高興。指名讀1：誰(shuí)來(lái)讀第一次拒絕?(1+1+1蔡桓公此時(shí)相信他嗎?誰(shuí)能讀出不相信)(我好著(zhù)呢，一點(diǎn)病都沒(méi)有!根本就不相信他!)指名讀2：第二句誰(shuí)來(lái)?很不高興，干脆就不予理睬;生氣了，置之不理!
你們就是那位蔡桓公，你們面對扁鵲的勸告，你不高興，不理睬，你心里怎么想的?指名讀3：從你的表情就知道非常不高興!你已經(jīng)非常不高興了，可是扁鵲還要一而再，再而三地拜見(jiàn)、勸誡，你心里又在想什么?
2、扁鵲的勸告過(guò)渡：不難看出，蔡桓公一次比一次不開(kāi)心，那扁鵲又是怎樣勸他的呢?自由讀讀扁鵲的三次勸告(出示)說(shuō)說(shuō)你的感受(扁鵲一次又一次的勸告，一心為蔡桓公好：真心為蔡桓公好啊!他一次比一次著(zhù)急：因為病越來(lái)越嚴重了，國不可一日無(wú)君啊!;不管蔡桓公態(tài)度多么惡劣，扁鵲還是勸其治療，對病人好：這就是一個(gè)醫生高尚的醫德啊!)同學(xué)們，這就是扁鵲幾次三番苦口婆心的勸告，我們連起來(lái)讀一遍。
3、分角色朗讀：面對扁鵲的三次勸告，蔡桓公卻依然無(wú)動(dòng)于衷。來(lái)，讓我們分角色來(lái)讀一讀。讓我們拿起書(shū)，女——扁鵲男—蔡桓公師—旁白小結：就這樣，蔡桓公一次又一次地拒絕了扁鵲，最后病死了。他才44歲，多可惜啊!
五、理解寓意
臨終前，渾身疼痛的蔡桓公，不禁回想起了扁鵲對他的殷殷勸誡，他心里會(huì )怎么想?讀了故事，你想對蔡桓公說(shuō)?請你選一個(gè)寫(xiě)一寫(xiě)
1、選一個(gè)寫(xiě)一寫(xiě)：(書(shū)上142頁(yè)空白處)
臨終前，蔡桓公心里會(huì )怎么想?
讀了故事，我想對蔡桓公說(shuō)?
�、傩〔∫皶r(shí)治，小病不治釀成大病就來(lái)不及了，這就是防微杜漸啊!
�、谝朴诼�(tīng)取別人正確的意見(jiàn)，否則后果不堪設想啊!
�、鄄还懿袒腹珣B(tài)度多么惡劣，扁鵲幾次提醒，勸誡及時(shí)治病，可見(jiàn)醫德高尚!
2、交流，隨機板書(shū)：防微杜漸虛心納忠言(積累：忠言逆耳利于行)
3、小結：(蔡桓公生的是小病，但他沒(méi)有虛心接受扁鵲的勸誡，沒(méi)有及時(shí)治療，終究釀成了大病，最后就這樣病死了。這就告訴我們要防微杜漸啊)一個(gè)短短的寓言故事，讓我們明白了這么多的道理，我想這就是寓言故事經(jīng)久不衰的真正原因吧，課后有時(shí)間一定要多讀讀寓言故事!
3、推薦書(shū)籍
�、僭⒀怨适拢菏刂甏�??(圖片)
�、谥袊⒀怨适拢褐袊糯⒀怨适�(小故事大道理)
六、作業(yè)布置
1、正確抄寫(xiě)生字
2、作業(yè)本(機動(dòng))
板書(shū)設計：
扁鵲治病
蔡桓公名醫小病病死
防微杜漸虛心納忠言
三年級語(yǔ)文第二單元教案7
教學(xué)目標：
1、鼓勵學(xué)生自由表達和有創(chuàng )意地表達。引導學(xué)生由說(shuō)到寫(xiě)，把在口語(yǔ)交際中交流的內容寫(xiě)下來(lái)。
2、以開(kāi)放的形式，讓學(xué)生寫(xiě)自己的所想所悟，我手寫(xiě)我心，提高寫(xiě)作興趣。
3、引導學(xué)生使用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的語(yǔ)句。
4、交換習作，互相修改。
5、指導修改習作，掌握修改習作的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讓學(xué)生寫(xiě)自己的所想所悟，提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使學(xué)生懂得保護環(huán)境的道理。
2、通過(guò)有突出特點(diǎn)的習作集體講評，進(jìn)一步進(jìn)行習作指導。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、引導學(xué)生學(xué)習本組課文的表達方法并運用到自己的習作當中去，引導學(xué)生發(fā)散思維、感悟生活，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
2、掌握修改習作的方法。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，激趣揭題
1、導入：地球是我們賴(lài)以生存的家園，是我們不可分割的一部分，人類(lèi)在這個(gè)地球上快樂(lè )地生活了一代又一代，它為我們提供了豐富的資源。這個(gè)單元的課文讓我們的視線(xiàn)始終停留在保護環(huán)境、保護大自然上，通過(guò)調查，我們不僅了解了家鄉的環(huán)境狀況，還應思考我們能做些什么。那么，你一定有值得記下來(lái)的東西，或者你對未來(lái)也曾想象過(guò)，在綜合性學(xué)習中，沒(méi)準還發(fā)生了有趣的事情。想跟大家進(jìn)一步交流嗎？
2、揭示主題。
二、指導習作，明確思路
1、審題意，明要求。
�。�1）學(xué)生自讀教材第30頁(yè)內容，了解習作內容和要求。
�。�2）小組交流，明確本次習作的內容和要求。
�。�3）推薦代表匯報，教師相機點(diǎn)撥。
2、聊話(huà)題，定選材。
�。�1）過(guò)渡：同學(xué)們，這次習作我們要寫(xiě)一寫(xiě)家鄉的環(huán)境，你想選擇哪一方面來(lái)寫(xiě)？主要寫(xiě)什么？（板書(shū)：選擇材料。）
�。�2）學(xué)生交流準備寫(xiě)的內容。
�。�3）小結：從大家的聊天中，可以看出大家對環(huán)境保護相當重視，對這次習作的要求很清楚，選材也很好，相信大家一定能寫(xiě)出精彩的習作來(lái)。
3、理思路，學(xué)寫(xiě)法。
選題一：寫(xiě)自己調查了解到的情況
思路點(diǎn)撥：
1、開(kāi)頭簡(jiǎn)單明了。
先要仔細觀(guān)察，看看周?chē)h(huán)境怎樣，是受到破壞，污染嚴重，還是受到保護，環(huán)境優(yōu)美。開(kāi)頭簡(jiǎn)單介紹自己調查的時(shí)間、調查的場(chǎng)所及其大致情況。
2、著(zhù)重描寫(xiě)調查情況。
針對發(fā)現的問(wèn)題展開(kāi)調查，把了解到的情況用筆記錄下來(lái)，用數據、圖片或其他方法進(jìn)行說(shuō)明。對調查情況進(jìn)行分類(lèi)、比較，最后再確定出有針對性的描寫(xiě)內容。
示例《學(xué)校周邊環(huán)境對同學(xué)們學(xué)習和成長(cháng)的影響》調查報告。我們可以針對學(xué)校周邊的網(wǎng)吧、輔導班、書(shū)店等對學(xué)生的影響進(jìn)行調查，并分類(lèi)寫(xiě)出調查過(guò)程和調查結果。
3、結尾提出建議。
既然已對周?chē)h(huán)境作了清楚的調查，看到了現狀，也了解了存在的問(wèn)題，那么，結尾就要對如何改變這種狀況提出合理化的建議。
列數字說(shuō)明法：
引用具體數據加以說(shuō)明，能增強調查的可信度。需要注意的是，引用的數字一定要準確無(wú)誤，不準確的數字絕對不能用，即使是估計的數字，也要有可靠的根據。
示例我從網(wǎng)上了解到：就保護聽(tīng)力而言，一般認為每天8小時(shí)在80分貝以下聽(tīng)力不會(huì )有損失，而在聲級分別為85分貝和90分貝的環(huán)境中學(xué)習或工作30年，根據國際標準化組織的調查，耳聾的可能性分別為8%和18%。在聲級70分貝環(huán)境中，談話(huà)感到困難。
這段文字中運用列數字的說(shuō)明方法，寫(xiě)出了噪音對人類(lèi)的影響，而把這樣一段材料寫(xiě)入習作中，讓讀者來(lái)認識噪音對人的危害就更有說(shuō)服力了。
選題二：想象幾年后的家鄉環(huán)境的變化
思路點(diǎn)撥：
1、大膽想象。
選取最能體現家鄉面貌的一個(gè)方面，如家鄉的綠化、家鄉的小區建設、家門(mén)前的道路等都可以作為你習作的對象。任思緒飛揚，大膽想象，展望幾年以后，家鄉環(huán)境的巨大變化。
2、表達具體。
通過(guò)典型事例的描寫(xiě)來(lái)體現家鄉的變化，如，可以選擇令人感觸最深的環(huán)境變化進(jìn)行描寫(xiě)。寫(xiě)變化時(shí)不要面面俱到，只要從家鄉的變化中選取一兩個(gè)方面，加以具體地描寫(xiě)，以表現家鄉嶄新的面貌就可以，這就是我們常說(shuō)的以小見(jiàn)大。
3、暢談感受。
家鄉的環(huán)境有如此大的變化，身為家鄉一分子的你肯定感到特別自豪。把你的感受表露在習作中。話(huà)語(yǔ)不在于多，而在于真誠。
前后對比法：
描寫(xiě)幾年后家鄉環(huán)境的變化，可以通過(guò)變化之前和變化之后的對比進(jìn)行描寫(xiě)。通過(guò)對比，能更好地把家鄉變化后的“新”與“美”展現出來(lái)，以突出此次習作的“變化”這一主題。
示例啊，真美！難道是我的眼睛花了？我揉了揉眼睛，沒(méi)有呀。以前那坑坑洼洼、崎嶇（qíqū）不平的泥路，現在已變成了一條平平坦坦的柏油路。路兩旁種著(zhù)花和樹(shù)，小鳥(niǎo)在枝頭歌唱，小蜜蜂在花間采蜜，彩蝶在翩（piān）翩起舞。
作者將以前坑坑洼洼、崎嶇不平的泥路與現在平平坦坦的柏油路進(jìn)行對比，一下子就突出了家鄉的路變化之大。
選題三：寫(xiě)環(huán)境調查中發(fā)生的有趣的事情
思路點(diǎn)撥：
1、開(kāi)篇做好交代。
因為是寫(xiě)事情，那自然免不了要在開(kāi)頭交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因等諸多要素。要讓讀者看個(gè)明白。
2、突出趣味性。
有趣就是好玩嗎？當然不止。真正的“有趣”是能引起人們好奇心的。先回想一下當時(shí)哪些事情給自己的啟發(fā)比較大？原因在哪兒？自己做了哪些讓自己或別人感到有趣的事情？抓住“趣”點(diǎn)，把事情記錄下來(lái)。
3、談內心感受。
為了讓讀者能產(chǎn)生共鳴，在敘事時(shí)可以寫(xiě)寫(xiě)當時(shí)自己心里的感受，或者借助其他參與同學(xué)的表現，從側面來(lái)烘托當時(shí)場(chǎng)面的有趣。
4、細節描寫(xiě)法。
對人物的動(dòng)作、神情及語(yǔ)言進(jìn)行具體、細致的描寫(xiě)的一種方法，通過(guò)細節描寫(xiě)，可使事情的敘述更加完整，內容更加傳神。
示例只見(jiàn)弟弟瞪（dènɡ）著(zhù)眼，貓著(zhù)腰，身子向前傾斜著(zhù)，極慢地向前移動(dòng)著(zhù)腳步，突然他把手一伸，兩個(gè)手指一掐就把螞蚱捉住了。螞蚱拼命地掙扎著(zhù)，弟弟樂(lè )得又蹦又跳。
這段話(huà)對弟弟的動(dòng)作、神態(tài)等都作了細致的描寫(xiě)，形象生動(dòng)，讓人讀著(zhù)便可想象出當時(shí)趣味十足的情形。
三、學(xué)生寫(xiě)作，嘗試為文
1、確定內容，編寫(xiě)提綱。
2、交流提綱，互相評議。
3、完善構思，動(dòng)筆成文。
第二課時(shí)
一、回顧要求，談話(huà)導入
導入：上節課我們進(jìn)行了習作指導，很多同學(xué)都完成了本次習作，寫(xiě)出來(lái)的文章非常精彩！這節課我們就來(lái)欣賞欣賞自己的作品吧！首先我們來(lái)回顧一下本次的習作要求。隨著(zhù)學(xué)生回答，教師相機板書(shū)上節課的板書(shū)設計。
二、自主習作，初步修改
1、請學(xué)生大聲朗讀自己的'習作，發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)行修改。
2、讀別人的習作，幫助同學(xué)修改。
三、指讀習作，評議修改
1、選擇不同習作內容，指名讀，小組內評議。
評議要點(diǎn)：（相機板書(shū)：中心明確，條理清晰，語(yǔ)句通順。）
�。�1）語(yǔ)言是否通順，用詞是否準確。
�。�2）是否把意思表達清楚。
2、選取有突出特點(diǎn)的習作集體講評，進(jìn)一步進(jìn)行習作指導。
四、自主修改，展示習作
1、四人小組互賞，推薦一篇佳作。（點(diǎn)評者要做到：找出習作中最欣賞的一點(diǎn)，并給對方提一個(gè)意見(jiàn)。）
2、佳作賞析：推薦好的文章，師生共同賞析探討。
五、謄寫(xiě)習作
學(xué)生把修改后的習作進(jìn)行謄寫(xiě)。
三年級語(yǔ)文第二單元教案8
讀交際要求
�。�、講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽(tīng)明白；聽(tīng)的同學(xué)要認真聽(tīng)，可以提問(wèn)，可以補充。
�。�、聽(tīng)了以后有什么想法，大家互相交流。
三、分組舉行
�。�、調整座位，各小組圍坐在一起。
�。�、教師巡視。
1、組內展示自己所畫(huà)的名人像或圖片，簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。
�。�、小組評價(jià)，評出本組“故事王”、“最好聽(tīng)的故事”、“聽(tīng)得最認真的同學(xué)”。
四、全班交流
�。�、各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。
�。�、挑選幾名榮獲“故事大王”稱(chēng)號的同學(xué)給全班同學(xué)講故事。
3、師生評議
五、暢談感想
�。�、談話(huà)：聽(tīng)了組內同學(xué)和 “故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？
3、教師小結
1、學(xué)生暢談感想。
第二課時(shí)（習作指導）
課時(shí)目標
�。�、要寫(xiě)清楚熟悉的人的一件事。
�。�、要寫(xiě)值得寫(xiě)的事，并能從這件事看出熟悉的人的品質(zhì)。
�。�、培養學(xué)生習作的興趣。
學(xué)習內容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
備注
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
學(xué)了這組課文，我們結識了好幾位名人，他們或關(guān)愛(ài)自然，或平易近人，或善于思考，或誠實(shí)守信，一個(gè)個(gè)栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫(xiě)的事，這次我們就來(lái)學(xué)著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。
二、明確任務(wù)，選材構思
1、指導學(xué)生明確本次習作要求要求：
板書(shū)：
�、� 寫(xiě)熟悉的人。
�、� 語(yǔ)句要通順。
�、� 用一件事來(lái)寫(xiě)。
�、� 抓住人物的特點(diǎn)。
2、 教師隨學(xué)生回答相應作評議和引導，
�。�1）要準確概括人物特點(diǎn)
�、� 要寫(xiě)清楚事情地起因，經(jīng)過(guò)，結果。
�、� 寫(xiě)人物時(shí)要寫(xiě)人物的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理，
板書(shū)：神情、動(dòng)作、心理、語(yǔ)言
1、自己讀讀這次作文有哪些要求2、教生交流，并總結歸納出本次習作的要求。
�。�、小組討論：
想寫(xiě)誰(shuí)？讓你印象最深的特點(diǎn)是什么？準備選擇什么事例？
�。�、集體交流：
三、自擬題目，下筆成文
�。�、指導擬定題目：
孩子們，好的題目就是的眼睛，你準備為你的起一個(gè)什么名字？
2、教師巡回指導，對有困難的學(xué)生提供幫助，在優(yōu)秀習作的旁邊做標記，爭取將每個(gè)學(xué)生的習作情況了然于胸。
1、相互交流，教師指導學(xué)生擬題。
�。�、起草動(dòng)筆，開(kāi)始自己的習作。
四、交流習作，指導修改
1、教師引導學(xué)生圍繞目標進(jìn)行評價(jià)、修改。
�。�、剛才習作本上老師做標記的同學(xué)朗讀自己的作文。
2、學(xué)生自己修改自己的作品。
五、與人分享習作樂(lè )趣
�。�、將自己的作文讀給所寫(xiě)的人、或者爸爸媽媽聽(tīng)。與他人分享習作的快樂(lè )，并再次修改自己的作文。
�。�、將修改后的作文謄抄在作文本上。
第三課時(shí)（習作指導）
學(xué)習內容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
備注
一、欣賞佳作
�。�、出示學(xué)生的一篇優(yōu)秀作品：
�。�、交流歸納：
1、作者朗讀作品，其他同學(xué)邊看、邊聽(tīng)、邊思考： ⑴ 寫(xiě)誰(shuí)？人物有什么特點(diǎn)？
�、� 什么事表現了這一特點(diǎn)和品質(zhì)？
�、� 哪些細節描寫(xiě)生動(dòng)地體現來(lái)這一特點(diǎn)？
2、學(xué)生展示自己作品中的得意處。
二、修改問(wèn)題較多的習作一篇
�。�、投影展示習作。
1、評議：
�、� 什么地方需要修改？
�、� 師生共同修改，體驗修改的好處和樂(lè )趣
三、再次修改自己的習作，
再次修改自己的習作，并將修改后的自豪地讀給伙伴聽(tīng)聽(tīng)
第四課時(shí)
課時(shí)目標
�。�、自主發(fā)現引用人物的對話(huà)的三種不同形式。
�。�、讀讀背背，收集積累名人名言。
�。�、讀成語(yǔ)故事，了解故事內容。
學(xué)習內容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
備注
一、我的發(fā)現
1、出示抄有本題內容的幻燈片，。
2、教師引導總結：
這三個(gè)句子都是寫(xiě)人物說(shuō)的話(huà)的，句子中加引號的部分都是引用人物說(shuō)的原話(huà)。在引用人物原話(huà)時(shí)，通常要交代說(shuō)話(huà)者是誰(shuí)，說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣等，這部分內容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話(huà)語(yǔ)的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。
�。�、輕輕讀讀本題中的三個(gè)句子，相互比較，這些句子有何異同。
2、學(xué)生交流發(fā)現
�、� 指名讀句子。
�、� 學(xué)生交流自己的發(fā)現
�。�、齊讀句子、體會(huì )。
�。�、到學(xué)過(guò)的課文中再找找相應的例子，并說(shuō)明屬于哪一類(lèi)形式。
二、讀讀背背
�。�、談話(huà)：我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動(dòng)的事跡，而名人們說(shuō)過(guò)的一些話(huà)也閃耀著(zhù)思想的光芒，多積累一些名人名言，時(shí)�；匚兑幌�，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來(lái)學(xué)一些。
�。�、指名朗讀交流。教師相機正音指導。
3、指名再讀，師生評價(jià)。
1、輕聲讀書(shū)上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。
2、想想這些名言的意思，并且試著(zhù)放聲讀出感情。
3、齊讀鞏固
4、交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽(tīng)。
三、成語(yǔ)故事
�。�、談話(huà)：我們漢語(yǔ)中有很多成語(yǔ)都是從歷史故事演變來(lái)的，一個(gè)成語(yǔ)背后包含著(zhù)一個(gè)故事，了解這樣的一些故事會(huì )使你獲得知識，獲得教益。今天就來(lái)學(xué)一個(gè)成語(yǔ)故事──《聞雞起舞》。
2、指名朗讀，師生共同正音正句。
3、小結
1輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認真拼讀，把故事讀通順。
2、再讀故事。
3、同桌間試講。把故事講給同桌聽(tīng)，相互學(xué)習、指正。
作業(yè)設計
繼續交流名人故事
板書(shū)設計
寫(xiě)自己熟悉的一個(gè)人
語(yǔ)句通順
抓住人物的特點(diǎn)
寫(xiě)出人物的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理
課后反思
一直以來(lái)，都覺(jué)得語(yǔ)文園地難上，這節課我課前讓學(xué)生找名人故事和名人名言，學(xué)生或許用心去做了，上課時(shí)都想把自己找到的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)，所以課堂氣氛活躍。在上“我的發(fā)現”時(shí)，我先把書(shū)上的三句話(huà)分開(kāi)講，同學(xué)們掌握得較好；接著(zhù)照書(shū)上仿寫(xiě)也可以；最后，解釋什么是提示語(yǔ)及其作用是：可以更形象具體地表達說(shuō)話(huà)者的語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作等，知道提示語(yǔ)在句子中的位置，如：提示語(yǔ)在前、提示語(yǔ)在中、提示語(yǔ)在后等多種形式。通過(guò)拓展延伸，如，設想考試第一，爸爸拿到試卷后與你的一段對話(huà)，進(jìn)一步鞏固這三種形式。但學(xué)生鸚鵡學(xué)舌的多，自主創(chuàng )新的少，有待加強訓練。
三年級語(yǔ)文第二單元教案9
一、教材分析：
這篇課文講述的是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。這個(gè)故事體現了列寧愛(ài)護雀，更善解人意，對男孩的尊重、愛(ài)護，也體現了男孩的誠實(shí)和天真。
通過(guò)語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)揭示人物的內心世界，展現事件的發(fā)展進(jìn)程，是本篇課文在表達上的主要特點(diǎn)。在整個(gè)事件中，處處可以發(fā)現列寧善于觀(guān)察對方的言語(yǔ)、行動(dòng)，既不傷害對方的自尊心，又能使對方認識到錯誤的巧妙的教育方法，同時(shí)，也可以體會(huì )到列寧對兒童人格的尊重和愛(ài)護。
學(xué)習這篇課文，一是要學(xué)生認識到列寧對兒童的愛(ài)護；二是要通過(guò)對人物語(yǔ)言和神態(tài)的描寫(xiě)體會(huì )人物的心理活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)生還可以受到愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)等動(dòng)物的教育。
二、學(xué)習目標
1．會(huì )認5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、或者、嚴寒、自言自語(yǔ)、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實(shí)”等詞語(yǔ)，摘抄描寫(xiě)灰雀的句子。
2．分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。
3．通過(guò)人物的對話(huà)描寫(xiě)，體會(huì )人物的心理活動(dòng)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
本文的重點(diǎn)內容是列寧發(fā)現灰雀消失之后，通過(guò)耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過(guò)。
難點(diǎn)是如何使學(xué)生透過(guò)他們的言語(yǔ)和神態(tài)來(lái)領(lǐng)會(huì )人物的心理活動(dòng)。
四、教學(xué)準備：
五、課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程設計
第一課時(shí)
學(xué)習內容：閱讀課文，理解課文講了一件什么事。學(xué)習課文中的生字新詞。
學(xué)習過(guò)程：
一、導入新課
1、單元內容導入：我們以前已經(jīng)讀過(guò)一些名人故事，現在再來(lái)認識幾位名人。這組課文講的都是發(fā)生在名人身上的平凡小事，從這些小事中，我們能感受到他們的不平凡。在學(xué)習過(guò)程中，我們可也搜集一些名人的故事，更多地了解他們。
2、板書(shū)課題：[5、灰雀]，學(xué)生讀題。問(wèn)：讀了課題你有些什么要問(wèn)的？（學(xué)生交流）
二、讀課文，初步了解課文內容。
1、教師范讀課文（或播放課文錄音），學(xué)生邊聽(tīng)邊勾出課文中的生字新詞。
2、學(xué)生自己讀課文，有注音的生字借助拼音多讀幾遍，讀后交流一下，課文講了一件什么事？
�。ㄕn文講述的是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。）
三、學(xué)習課文中的生字詞
三年級語(yǔ)文第二單元教案10
教學(xué)目標：
1、通過(guò)閱讀，理解為什么“夏天是萬(wàn)物長(cháng)大的時(shí)期”。
2、體會(huì )作者的表達特點(diǎn)，明白最后一句話(huà)的含義。
3、有感情的朗讀課文。
4、認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：了解作者寫(xiě)作的順序，學(xué)習作者運用淺近的語(yǔ)言表達情感的方法。
第一課時(shí)
一、激趣導入
秋天是收獲的季節，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長(cháng)得來(lái)的，沒(méi)有夏天的生長(cháng)就不會(huì )有秋日的豐收，今天我們共同體會(huì )“在夏天里成長(cháng)”。
二、初讀課文，整體感知
1、范讀課文。
2、自讀課文，要求讀準字音、讀通句子。
3、指名讀，喜歡讀那一節就讀那一節。
三、學(xué)習生字新詞
1、認讀詞語(yǔ)。
2、指導寫(xiě)字。
四、用詞說(shuō)話(huà)
1、出示詞語(yǔ)，請學(xué)生朗讀。
2、結合課文，用其中的一個(gè)詞語(yǔ)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話(huà)。
五、朗讀課文
1、學(xué)生朗讀課文，糾錯。
2、同桌配合讀課文。
3、指名讀課文。
4、小組配合讀課文。
5、其他形式朗讀課文。
六、作業(yè)設計書(shū)寫(xiě)要求會(huì )寫(xiě)的字。
第二課時(shí)
一、導入新課
這節課我們繼續學(xué)習《在夏天里成長(cháng)》。
板書(shū)課題。
二、指名讀文
老師找4名同學(xué)逐段讀課文。其他同學(xué)認真聽(tīng)讀，用心感受。
你看到了哪些事物在夏天里長(cháng)大?
你從中感受到什么?
三、細讀課文、仔細品味。
1、文章的第一句是文章的中心句，整篇文章都是圍繞這句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。
2、讀第二自然段，仔細品味。
(1)這段主要寫(xiě)了什么?
(2)寫(xiě)了哪幾樣生物?
(3)作者是如何來(lái)寫(xiě)的?他們都有什么變化?
(4)為什么選擇這幾樣的事物來(lái)寫(xiě)的?
3、讀第三段，這一段有提到了什么在夏天里生長(cháng)?
4、讀文章的第四段，仔細品讀。
你體會(huì )到了什么?
文章僅僅是告訴我們要在夏天里努力生長(cháng)嗎?
四、教師小結
自然界的一切事物都在夏天里有力量的生長(cháng)著(zhù)，希望同學(xué)們能夠在自己人生當中的夏天里同樣有力量的生長(cháng)，等到了秋天才會(huì )有好的收成!
五、作業(yè)設計
三年級語(yǔ)文第二單元教案11
【導學(xué)目標】
1．讓學(xué)生主動(dòng)與人交流、結為朋友。
2．培養學(xué)生勇于發(fā)言，積極參與討論，與人溝通的能力。
3．培養學(xué)生勇于展示自我，與人相處、合作共事的精神。
【課時(shí)計劃】
2課時(shí)
教法指導：
完成活動(dòng)一、交友之道
1．學(xué)生帶著(zhù)導學(xué)目標，認真閱讀教材，教師將全班同學(xué)分為6－8個(gè)小組，分配搜集交友方面的詩(shī)歌、、典故、成語(yǔ)故事、經(jīng)典友情故事等材料的小組。
2．小組內分工，組長(cháng)將搜集材料的任務(wù)分配到成員，搜集時(shí)間一周。
3．小組內整理搜集的資料，形成手抄報或其他形式的作品，在班內展示。
4．學(xué)生分享交流的成果。
完成活動(dòng)二
1．班委會(huì )或語(yǔ)文學(xué)習組長(cháng)策劃活動(dòng)，設計好活動(dòng)的名稱(chēng)、組織形式、小組設置分工、主持人、場(chǎng)地布置、實(shí)施過(guò)程。注重設計好細節、設計好后請語(yǔ)文老師過(guò)目，征求意見(jiàn)。
2．設計邀請卡，學(xué)好邀請詞。針對不同學(xué)科不同性格的老師寫(xiě)上有針對性的邀請詞、語(yǔ)言要有禮貌、有感染力。
3．組員要圍繞“自我介紹”擬好發(fā)言提 綱，反復練習，小組內交流改進(jìn)。
4．活動(dòng)舉例，展示交流。
5．活動(dòng)后教師點(diǎn)評，小組及個(gè)人總結反思提高。
學(xué)法指導一：
“我”之所以是“我”，就 是因為“我”與眾不同，因此，要著(zhù)重寫(xiě)出這個(gè)“不同”來(lái)。首先要寫(xiě)出“我”的外在特征，要按一定的順序，從上到下，先整體后局部，先面容后神態(tài)、服飾。再重點(diǎn)抓住一兩個(gè)與眾不同的個(gè)性來(lái)寫(xiě)，不能胡子眉毛一把抓，更要寫(xiě)出“我”的內在性格。
情景導入 生成問(wèn)題
魯迅說(shuō)人生得一知己足矣，朋友是一個(gè)人生命中的加油站。結交一個(gè)好朋友能為自己的人生增添精彩。今天我們就來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。
自學(xué)互研 生成新知
步驟一 交友之道，展示交流。
1．學(xué)生展示搜集交友的詩(shī)詞
(1)鵝毛贈千里，所重以其人；鴨腳雖百個(gè)，得之誠可珍。(歐陽(yáng)修)
(2)說(shuō)盡向來(lái)無(wú)限事，相看摩捋白髭須。(唐張籍)
(3)落日見(jiàn)秋草，暮年逢故人。(唐李端)
(4)海內存知己，天涯若比鄰。(唐王勃)
(5)丈夫會(huì )應有知己，世上悠悠安足論。(唐張謂)
(6)人生所貴在知己，四海相逢骨肉親。(唐李賀)
(7)同聲自相應，同心自相知。(晉傅玄)
2．學(xué)生展示搜集的名言警句
(1)友誼應當是不朽的�！偬乩罹S
(2)于順境中交朋友只需費一舉手之勞；在困厄時(shí)尋找友誼簡(jiǎn)直比登天還 難�！獝�(ài)比克泰德
(3)友情是天堂，沒(méi)有它就像下地獄；友情是生命，沒(méi)有它就意味著(zhù)死亡；你在人間所做的一切，無(wú)一不是為了友情�！锼�
(4)真誠的友誼好像健康，失去時(shí)才知道它的可貴�！鐮栴D
(5)友誼！你是靈魂的神秘膠漆；你是生活的甜料，社會(huì )性的連接物！——羅布萊爾
(6)在無(wú)利害觀(guān)念之外，互相尊敬似乎是友誼的另一要點(diǎn)�！鍋�
3．學(xué)生展示搜集的真誠的友誼
(1)季布“一 諾千金”使他免遭禍殃
秦末有個(gè)叫季布的人，一向說(shuō)話(huà)算數，信譽(yù)非常高，許多人都同他建立起了濃厚的友情。當時(shí)甚至流 傳著(zhù)這樣的諺語(yǔ)：“得黃金百斤，不如得季布一諾�！�(這就是成語(yǔ)“一諾千金”的由來(lái))后來(lái)，他得罪了漢高祖劉邦，被懸賞捉拿。結果他的舊日 的朋友不僅不被重金所感，而且冒著(zhù)滅九族的危險來(lái)保護他，綞使他免遭禍殃。一個(gè)人誠實(shí)有信，自然得道多助，能獲得大家的尊重和友誼。反過(guò)來(lái)，如果貪圖一時(shí)的安逸或小便宜，而失信于朋友，表面上是得到了“實(shí)惠”。但為了這點(diǎn)實(shí)惠他毀了自己的聲 譽(yù)而聲譽(yù)相比于物質(zhì)是重要得多的。所以，失信于朋友，無(wú)異于失去了西瓜撿芝麻，得不償失的。
(2)抗戰老兵歐興田，生為戰友守墓，死與戰友同眠
抗戰時(shí)歐興田和戰友們訂立了一個(gè)生死約定——“誰(shuí)要是活下來(lái)就要為死去的戰友守陵！”最終全班只剩他一人幸免于難。1981年12月，歐興田離休，回到了曾經(jīng)戰斗過(guò)的地方，尋找烈士遺骨，把包含同班戰友在內的2400余具烈士的遺骨，安放在自己辛辛苦苦牽頭籌建的烈士陵園里。1991年春，歐興田和老伴一起住進(jìn)了陵園，從此不曾離開(kāi)。20xx年3月，歐興田的老伴去世，留下他孤零零地守在陵園里。今年3月26日，這位抗戰老兵走完了自己的一生，享年91歲。臨終前他把看護烈士陵園的接力棒交給自己的孫子歐陽(yáng)，并特別交代家人：生為戰友守墓，死與戰友同眠，把骨灰撒在烈士陵園里。
三年級語(yǔ)文第二單元教案12
教學(xué)目標：
1.理解詩(shī)句，能進(jìn)入詩(shī)人描繪的春色盎然的意境。
2.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦這首詩(shī)。
3.體會(huì )詩(shī)人熱愛(ài)大自然的思想感情，感受他愉悅的心情。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)入詩(shī)歌所描繪的蜂飛蝶舞的春天生機盎然的意境，體會(huì )詩(shī)歌中蘊涵的詩(shī)人之情感。
教學(xué)準備：
春天畫(huà)面的圖片課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
今天我們來(lái)認識唐朝一位了不起的詩(shī)人，人稱(chēng)“詩(shī)圣”，他寫(xiě)的詩(shī)被稱(chēng)為“詩(shī)史”。這位詩(shī)人的名字叫杜甫，今天我們就來(lái)學(xué)習他一首描寫(xiě)美麗的春景的古詩(shī)《江畔獨步尋花》。(板書(shū)課題)
二、初讀，指導讀正確、有節奏感
1.老師下面要來(lái)小組讀詩(shī)比賽，要求是：響亮、正確、有節奏。想獲得為本組爭光的機會(huì )嗎?那就練習讀幾遍。
2.指名讀，隨機糾正字音、節奏。
3.齊讀。
三、精讀，入詩(shī)境，悟詩(shī)情
1.詩(shī)我們已經(jīng)讀了好幾遍了，同學(xué)們，詩(shī)人來(lái)到江邊，看到哪些景物?
板書(shū)：花蝶鶯
2.這些景物中你最喜歡什么?能不能結合詩(shī)句，發(fā)揮想象，把仿佛在眼前的情景用老師這里的句式說(shuō)一說(shuō)，結合理解詞語(yǔ)“花滿(mǎn)蹊”“留連”“戲蝶”“時(shí)時(shí)舞”“自在”“嬌鶯”“啼”。
啊，_______(景物)真_______啊，你看_______。
例：啊，花真多啊，你看，把小路都遮得嚴嚴實(shí)實(shí)的了。
啊，花真多啊，你看，把花枝都壓彎了。
啊，花真美啊，你看，紅的似火，白的如雪，黃的勝金……
啊，花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引來(lái)了呢。
同學(xué)們的想象力真豐富，語(yǔ)言真美，花多、花美引得蜂飛碟舞，說(shuō)到現在的花，你們猜猜都可能有什么花呢?
3.教師放課件，邊放《春到江邊》的音樂(lè )，用優(yōu)美的語(yǔ)言把學(xué)生帶入意境。
(好一派繁花似錦的美景啊，你們看，杏花開(kāi)了，遠遠看去，就像天邊粉紅的彩霞;桃花呢，笑得小臉?lè )鄯鄣?梨花擠滿(mǎn)枝頭，仿佛一夜間枝頭墜落了滿(mǎn)樹(shù)的白雪，香氣四溢，引來(lái)了蝴蝶在花叢翩翩起舞，黃鶯飛落枝頭，自由自在地唱起動(dòng)聽(tīng)的歌。
美吧，這情景讓蝴蝶醉了，黃鶯醉了，我們也醉了。下面同學(xué)們用自己有感情的朗讀、表情、動(dòng)作讓老師感受到你們的陶醉吧!
4.賽讀。
四、深化，體會(huì )詩(shī)情
1.讀到這，老師心頭不禁有個(gè)疑問(wèn)：你們看，詩(shī)中寫(xiě)到花不僅多，而且美，這景色在春天隨處可見(jiàn)，只要一出門(mén)就可以看到，為什么要“尋”呢?
2.是不是該把詩(shī)題再讀讀，讀出詩(shī)人心情的歡愉。
3.讓我們用自己的誦讀讀出詩(shī)人對春天美景的喜愛(ài)吧。
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