古詩(shī)三首之《別董大》教案及反思
在學(xué)習、工作乃至生活中，大家都收藏過(guò)自己喜歡的古詩(shī)吧，古詩(shī)是中文獨有的一種文體，有特殊的格式及韻律。那么你有真正了解過(guò)古詩(shī)嗎？以下是小編幫大家整理的古詩(shī)三首之《別董大》教案及反思，希望能夠幫助到大家。
教材分析：
這首詩(shī)的作者是高適，這是詩(shī)人與董大重逢又別時(shí)的送別之作，全詩(shī)寫(xiě)了離愁別緒，表達了詩(shī)人開(kāi)闊、豪邁的胸懷。
教學(xué)要求：
1.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。
2.品味語(yǔ)言，讀中悟情。掌握學(xué)習古詩(shī)詞的方法，學(xué)以致用。
3.有感情的朗讀，并能背誦。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解詩(shī)意，體會(huì )感情
教法學(xué)法：
三疑三探
教具學(xué)具：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，質(zhì)疑
1.同學(xué)們，課前大家收集了我們以前學(xué)過(guò)的哪些離別的詩(shī)句?(學(xué)生交流)
2.是啊，“相見(jiàn)時(shí)難別亦難”。離別是韻味悠長(cháng)的詩(shī)，離別是不想說(shuō)再見(jiàn)的歌，離別是難分難舍的情。從這千古流傳的送別佳句中，我們讀出的是古人那濃濃的友情、親情。今天我們再來(lái)學(xué)習一首送別詩(shī)。
3.板書(shū)課題，介紹作者。
4.學(xué)習這首古詩(shī)，你認為應該主要解決哪些問(wèn)題?
二、潛心批讀，自主探究---古詩(shī)意思
1.出示探究提示一用自己喜歡的方式讀古詩(shī)，把古詩(shī)讀通順;采用結合注釋?zhuān)?lián)系詩(shī)句，觀(guān)察插圖等方法理解題目，詞語(yǔ)，詩(shī)句的意思;把自己的理解用鉛筆批注在旁邊。
2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視，根據學(xué)情，留足時(shí)間。
三、多元對話(huà)，合探解疑---古詩(shī)意思
1.指名讀古詩(shī)。
2.通過(guò)自學(xué)，你明白了哪些詞語(yǔ)，詩(shī)句的意思?
3.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
4.輕聲讀全詩(shī)，在腦海中想象詩(shī)句描繪的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)自己想到的畫(huà)面。
5.結合想象的畫(huà)面，再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的'意思。
四、潛心批讀，自主探究---體會(huì )情感
1.出示探究提示二帶著(zhù)自己對詩(shī)句的理解，品味全詩(shī)：前兩句和后兩句分別寫(xiě)了什么?你從中分別體會(huì )到了什么?是從哪些詞語(yǔ)體會(huì )到的?把自己的體會(huì )批注下來(lái);你認為這首詩(shī)該怎樣讀?試著(zhù)讀一讀，讀出自己的韻味來(lái)。
2.學(xué)生自讀體會(huì )，教師照顧學(xué)困生自學(xué)。
五、多元對話(huà)，合探解疑---體會(huì )情感
1.談?wù)勛约簭脑?shī)句中的體會(huì )，引導學(xué)生抓關(guān)鍵詞體會(huì )情感。
預設：
前兩句寫(xiě)了哪幾種景物?從中你體會(huì )到了什么?
后兩句寫(xiě)了什么?你從中體會(huì )到了什么?
2.練習朗讀。
我們應該怎樣朗讀全詩(shī)?
小結：詩(shī)人高適懷才不遇，將近30年，但他在困境面前是多么自信，多么樂(lè )觀(guān)，積極面對人生，并以此來(lái)影響他的朋友。我想這就是高適的人格魅力所在，也正是這首詩(shī)廣為傳誦的原因所在吧!
六、拓展練習，升華認識
1.自讀古詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》，你認為這首詩(shī)和《別董大》相比較，有什么異同。
曉出凈慈寺送林子方
【南宋】楊萬(wàn)里
畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。
接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。
2.交流自己的看法。
3.教師總結：同樣是寫(xiě)送別的詩(shī)，可是表現方法卻不一相同�！秳e董大》刻畫(huà)詩(shī)人在寒冷、空曠、凄涼的環(huán)境中用開(kāi)朗、樂(lè )觀(guān)的語(yǔ)言勸慰朋友。后一首詩(shī)通過(guò)對西湖景色的贊美，曲折表達出對友人的眷戀，刻畫(huà)了一個(gè)明朗，輕松的送別環(huán)境。
七、審視文本，放膽質(zhì)疑
1.齊聲讀古詩(shī)。
2.古詩(shī)學(xué)到這里，詩(shī)句的意思讀懂了嗎?詩(shī)人表達的情感明白了嗎?自己還有不明白的地方嗎?大膽提出來(lái)。
八、自主編題，拓展運用
你想設計什么題來(lái)鞏固本節課的內容?
結課：
是啊，離別是詩(shī)，離別是歌，離別情!在今天的課堂留給我們的也許不僅僅如此，千年以來(lái)，人們也許不會(huì )更多了解董大是誰(shuí)，高適是誰(shuí)，但卻永遠記住了這激勵人生的千古佳句：──莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識君!
《別董大》教學(xué)反思
開(kāi)課講到《別董大》是一首送別詩(shī)，我們所學(xué)習的送別詩(shī)有哪些?如：《送元二使安西》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》等等都充滿(mǎn)了離愁，其間縈繞的是那依依與不舍，這是我們人之常情。畢竟別后難再重逢，今日一別，何時(shí)再聚各問(wèn)天。故而難舍，更何況世事凄茫，今日哪知明日事，故而悲涼為自己、為友人�？杀驹�(shī)不同，雖也描述了離別時(shí)的場(chǎng)面，但卻充盈著(zhù)豪氣，“莫愁前路無(wú)知已，天下誰(shuí)人不識君�！睂⑺械碾x愁一掃而光，前路是光明而充滿(mǎn)希望的，豈能獨愁，明天會(huì )更好!把握了這一點(diǎn)我在教學(xué)之中，先引領(lǐng)同學(xué)們復習以前的所學(xué)習的送別詩(shī)，感覺(jué)分別時(shí)的場(chǎng)面與那濃濃的情誼。當大家正處在友人分別的憂(yōu)傷之中將同學(xué)們帶入另一境界：“今日我們來(lái)學(xué)習一首豪氣沖天的送別詩(shī)�！蓖瑢W(xué)們興趣盎然，積極思考認真讀詩(shī)反復體會(huì )�！盀槭裁醋髡邲](méi)有像別的詩(shī)人一樣愁緒萬(wàn)千呢?”當學(xué)生提出這個(gè)問(wèn)題時(shí)把教學(xué)推上了高潮。同學(xué)們積極討論。紛紛猜測，最后在林金鳳介紹的背景資料中找到了答案。原來(lái)董大正值失意之際，作者要鼓舞其努力向前，由此更可見(jiàn)二人情誼之真切。
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