音樂(lè )教案《搖籃曲》
作為一位杰出的老師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編幫大家整理的音樂(lè )教案《搖籃曲》，歡迎大家分享。
音樂(lè )教案《搖籃曲》1
活動(dòng)目標：
1、感受歌曲的溫柔、寧靜，學(xué)習安靜、柔和地哼唱歌曲的旋律。
2、借助哄娃娃的輕柔動(dòng)作和溫柔的聲音等，感受理解搖籃曲的性質(zhì)。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
4、感知樂(lè )曲的旋律、節奏、力度的變化。
5、能跟著(zhù)節奏打節拍。
活動(dòng)準備：
1、布娃娃(可讓幼兒自帶)每人一個(gè)，大娃娃和大搖籃各一個(gè)，把桌子布置成小床。
2、《舒伯特的搖籃曲》錄音磁帶、錄音機，錄好的哭聲
3、碰鈴一副。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 活動(dòng)導入：
(教師播放哭聲錄音，引出娃娃，講述有關(guān)情節引發(fā)幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒的欣賞欲望。)
教師：你們聽(tīng)什么聲音?(哭聲)誰(shuí)在哭，哦!原來(lái)是這個(gè)小娃娃，這個(gè)小娃娃在什么里呢?(搖籃)她躺在搖籃里一定是困了想睡覺(jué)，沒(méi)有媽媽哄她，那我來(lái)做她的媽媽?zhuān)o她唱首《搖籃曲》吧!你們和她一起安靜得聽(tīng)，別吵醒了小娃娃。
二、 幼兒欣賞教師演唱《搖籃曲》。
1、教師清唱歌曲，邊唱邊輕搖搖籃中的娃娃，讓幼兒初步感受《搖籃曲》的特點(diǎn)。
教師：聽(tīng)完這首歌曲你有什么感覺(jué)?(好聽(tīng)、想睡覺(jué)、柔柔的、靜靜的)
老師再來(lái)給你們唱一遍《搖籃曲》，你們再聽(tīng)一聽(tīng)是不是有這樣的感覺(jué)。
2、教師跟隨伴奏有感情的演唱歌曲讓幼兒欣賞，并伴隨自然的動(dòng)作。
教師：聽(tīng)著(zhù)這首歌曲你們想干什么呀?(教師可以用動(dòng)作和語(yǔ)言啟發(fā)、引導幼兒知道搖籃曲的特點(diǎn)：《搖籃曲》是為哄寶寶睡覺(jué)唱的歌曲，它聽(tīng)起來(lái)溫柔、優(yōu)美、安靜，很容易讓寶寶進(jìn)入夢(mèng)鄉。)
三、 用哄娃娃、敲碰鈴、哼唱等方式幫助幼兒欣賞。
1、教師引導幼兒創(chuàng )編哄娃娃睡覺(jué)的動(dòng)作。
師：如果讓你來(lái)哄娃娃睡覺(jué)，你想用什么動(dòng)作呢?(引導幼兒嘗試做各種哄娃娃的動(dòng)作。)老師發(fā)現幼兒園有很多娃娃沒(méi)有爸爸、媽媽?zhuān)l(shuí)來(lái)當他們的爸爸、媽媽呢?
2、幼兒選擇自己的娃娃抱好，邊欣賞歌曲錄音邊用輕柔的動(dòng)作哄娃娃。
師：你們也來(lái)做爸爸、媽媽?zhuān)遄约旱男⊥尥匏X(jué)吧!注意哄娃娃的動(dòng)作應該怎么樣?
3、請配班教師用適當的力度敲碰鈴，其余幼兒在老師的帶領(lǐng)下邊哼唱，邊做哄娃娃的動(dòng)作。
師：請爸爸、媽媽一邊哄娃娃，一邊輕輕的給娃娃哼唱歌曲，讓小娃娃快快入睡好嗎?
四、 幼兒欣賞歌曲錄音，進(jìn)一步感受《搖籃曲》的特點(diǎn)。
1、教師指導幼兒把娃娃放到四周的(桌子)上睡覺(jué)。
教師：你們真是好樣的，把小娃娃都哄著(zhù)了，快把他們放到小床上去睡吧!
2、教師扮演媽媽請幼兒做孩子，一起聽(tīng)《搖籃曲》的音樂(lè )自由表演。并引導幼兒用輕柔的動(dòng)作舞蹈，保持寧靜的氣氛。
教師：看到你們做爸爸、媽媽做得真好，老師也想當媽媽?zhuān)钦l(shuí)來(lái)當我的寶寶呢?好!就請你們把小椅子當搖籃，聽(tīng)媽媽唱《搖籃曲》入睡吧!(欣賞過(guò)程中教師一邊跟錄音唱歌，一邊輕撫每個(gè)幼兒，讓幼兒通過(guò)聽(tīng)、身體接觸進(jìn)一步感受搖籃曲的優(yōu)美、溫柔和寧靜。)
提示：
1、 如果教師感覺(jué)每人帶一個(gè)娃娃有困難，可以讓幼兒兩兩接伴，一人扮演媽媽(爸爸)，一人扮演孩子，用小椅子當搖籃，通過(guò)親自哄拍小朋友感受歌曲的性質(zhì)。
2、 在日常生活中，可以在午睡時(shí)給幼兒播放搖籃曲，讓幼兒進(jìn)一步感受《搖籃曲》的特點(diǎn)，也增強了午睡環(huán)境的溫馨。
活動(dòng)反思：
搖籃曲是大家都比較熟悉的音樂(lè )體裁，很多的作曲家都寫(xiě)過(guò)許多優(yōu)秀的搖籃曲，平時(shí)生活中也能接觸到較多的搖籃曲。搖籃曲這種音樂(lè )體裁對于幼兒說(shuō)來(lái)不算陌生。在本活動(dòng)的教學(xué)中，我創(chuàng )設了一種平等和諧的教學(xué)氛圍，并特別關(guān)注幼兒的情感，從談話(huà)中、表?yè)P中、活動(dòng)中充分讓幼兒說(shuō)、唱、想象和創(chuàng )造，讓孩子們體會(huì )到學(xué)習音樂(lè )的快樂(lè )，感受到音樂(lè )的魅力和成功的喜悅。
音樂(lè )教案《搖籃曲》2
設計意圖：《搖籃曲》和《進(jìn)行曲》是兩種不同性質(zhì)的樂(lè )曲，它們分別適用于不同的場(chǎng)合，根據中班幼兒的生活經(jīng)歷和生活環(huán)境的不同，特設計本次活動(dòng)內容，讓幼兒學(xué)習對比欣賞，并能選擇不同的動(dòng)作表現不同的音樂(lè )，增強幼兒對音樂(lè )的欣賞水平。
活動(dòng)內容：
對比欣賞“搖籃曲與進(jìn)行曲”
活動(dòng)目標：
1通過(guò)欣賞《搖籃曲》和《進(jìn)行曲》，讓幼兒了解樂(lè )曲的不同性質(zhì)。
2能根據不同的音樂(lè )選擇不同的動(dòng)作來(lái)表示。
活動(dòng)重點(diǎn)：
通過(guò)欣賞，了解《搖籃曲》與《進(jìn)行曲》的特點(diǎn)，并能說(shuō)出兩種樂(lè )曲的不同。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能用與別人不同的動(dòng)作來(lái)表現不同的音樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1.錄音機一臺，錄有《搖籃曲》、《進(jìn)行曲》、《舞曲》的磁帶。
2.布置一個(gè)森林的場(chǎng)景，請大班的幼兒扮演各種小動(dòng)物。
3.裝有信和磁帶的信封一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一.引題。
�。ǔ鍪拘欧猓├蠋煟骸敖裉�，老師收到了一封信，信上說(shuō)小動(dòng)物要舉行‘森林舞會(huì )’邀請我們班的小朋友去參加，你們想去嗎？”（想�。靶�(dòng)物還有個(gè)要求：需要小朋友熟悉它們的音樂(lè )，才可以去參加！”
二.對比欣賞音樂(lè )。
老師：“我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看，它們給我們帶來(lái)了什么樣的音樂(lè )？”（播放音樂(lè )）
老師：“這些音樂(lè )是一樣的嗎？感覺(jué)有什么不同？”（鼓勵幼兒大膽講述自己的感受）
老師：“這是兩首不同的樂(lè )曲，一首是安靜、優(yōu)美、柔和的，我們把它叫做《搖籃曲》；一首是比較雄壯有力的，我們把它叫做《進(jìn)行曲》。誰(shuí)能用動(dòng)作來(lái)表現出來(lái)？”（要求幼兒做出與別人不一樣的動(dòng)作，鼓勵表現好的幼兒�。�
三.參加森林舞會(huì )。
老師：“森林舞會(huì )快要開(kāi)始了，我們出發(fā)吧！”（邊聽(tīng)《進(jìn)行曲》和《搖籃曲》邊做動(dòng)作去參加舞會(huì )，要求幼兒用不同的動(dòng)作來(lái)表現。）
“小動(dòng)物”：“歡迎大家參加我們的舞會(huì )，請大家自由跳吧！”（播放《舞曲》幼兒和“小動(dòng)物”自由跳舞）
音樂(lè )教案《搖籃曲》3
活動(dòng)目標
1.感受歌曲的溫柔、寧靜，學(xué)習安靜、柔和地哼唱歌曲的旋律。
2.借助哄娃娃的輕柔動(dòng)作和溫柔的聲音等，感受理解搖籃曲的性質(zhì)。
活動(dòng)準備
1.課件：搖籃曲
2.課件：哭聲
3.布娃娃每人一個(gè)，把桌子布置成小床。
音樂(lè )
活動(dòng)過(guò)程
一、導入
播放娃娃哭聲。
教師：你們聽(tīng)什么聲音？（哭聲）誰(shuí)在哭，哦！原來(lái)是這個(gè)小娃娃，小娃娃為什么要哭呢？
她一定是困了想睡覺(jué)，沒(méi)有媽媽哄她，那我來(lái)做她的媽媽?zhuān)o她唱首《搖籃曲》吧！
你們和她一起安靜得聽(tīng)，別吵醒了小娃娃。
二、幼兒欣賞教師演唱《搖籃曲》。
1.教師清唱歌曲，邊唱邊輕搖搖籃中的娃娃，讓幼兒初步感受
《搖籃曲》的特點(diǎn)。
教師：聽(tīng)完這首歌曲你有什么感覺(jué)？
�。ê寐�(tīng)、想睡覺(jué)、柔柔的、靜靜的）
老師再來(lái)給你們唱一遍《搖籃曲》，你們再聽(tīng)一聽(tīng)是不是有這樣的感覺(jué)。
2.教師跟隨伴奏有感情的演唱歌曲讓幼兒欣賞，并伴隨自然的動(dòng)作。
教師：聽(tīng)著(zhù)這首歌曲你們想干什么呀？
�。ń處熆梢杂脛�(dòng)作和語(yǔ)言啟發(fā)、引導幼兒知道搖籃曲的特點(diǎn)：
《搖籃曲》是為哄寶寶睡覺(jué)唱的歌曲，它聽(tīng)起來(lái)溫柔、優(yōu)美、安靜，很容易讓寶寶進(jìn)入夢(mèng)鄉。）
三、用哄娃娃、敲碰鈴、哼唱等方式幫助幼兒欣賞。
1.教師引導幼兒創(chuàng )編哄娃娃睡覺(jué)的動(dòng)作。
教師：如果讓你來(lái)哄娃娃睡覺(jué)，你想用什么動(dòng)作呢？
�。ㄒ龑в變簢L試做各種哄娃娃的動(dòng)作。）
老師發(fā)現幼兒園有很多娃娃沒(méi)有爸爸、媽媽?zhuān)l(shuí)來(lái)當他們的爸爸、媽媽呢？
2.幼兒選擇自己的娃娃抱好，邊欣賞歌曲錄音邊用輕柔的動(dòng)作哄娃娃。
教師：你們也來(lái)做爸爸、媽媽?zhuān)遄约旱男⊥尥匏X(jué)吧！注意哄娃娃的動(dòng)作應該怎么樣？
3.教師：請爸爸、媽媽一邊哄娃娃，一邊輕輕的給娃娃哼唱歌曲，讓小娃娃快快入睡好嗎？
四、幼兒欣賞歌曲錄音，進(jìn)一步感受《搖籃曲》的特點(diǎn)。
1.教師指導幼兒把娃娃放到四周的“大床”（桌子）上睡覺(jué)。
教師：你們真是好樣的，把小娃娃都哄著(zhù)了，快把他們放到小床上去睡吧！
2.教師扮演媽媽請幼兒做孩子，一起聽(tīng)《搖籃曲》的音樂(lè )自由表演。
并引導幼兒用輕柔的動(dòng)作舞蹈，保持寧靜的氣氛。
教師：看到你們做爸爸、媽媽做得真好，老師也想當媽媽?zhuān)钦l(shuí)來(lái)當我的寶寶呢？
好！就請你們把小椅子當搖籃，聽(tīng)媽媽唱《搖籃曲》入睡吧！
�。ㄐ蕾p過(guò)程中教師一邊跟錄音唱歌，一邊輕撫每個(gè)幼兒，讓幼兒通過(guò)聽(tīng)、身體接觸進(jìn)一步感受
搖籃曲的優(yōu)美、溫柔和寧靜。）
音樂(lè )教案《搖籃曲》4
教材分析：
《搖籃曲》是一首6/8拍的歌曲，旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，歌詞溫暖親切，表現了爸爸、媽媽哄寶寶人睡的情景。歌詞內容貼近幼兒的生活，以比喻的手法生動(dòng)描述爸爸給寶寶帶來(lái)的安全感和媽媽給寶寶帶來(lái)的溫暖與甜蜜，讓幼兒在濃濃的愛(ài)意中充分感受和爸爸、媽媽在一起的美好。本次活動(dòng)通過(guò)反復播放歌曲，引導幼兒欣賞、理解歌詞內容，感受搖籃曲安靜、輕柔、優(yōu)美的旋律，體驗爸爸、媽媽對寶寶的用心呵護；
活動(dòng)目標：
1、理解歌詞內容，感受搖籃曲安靜、輕柔、優(yōu)美的曲風(fēng)。
2、嘗試用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情表達自己對搖籃曲的感受。
3、能夠感受到爸爸、媽媽對寶寶的用心呵護。
活動(dòng)準備：
1、布娃娃或毛絨動(dòng)物若干（數量與幼兒人數相同），搖籃、被子1套。
2、《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程？音樂(lè )》CD，與《搖籃曲》歌詞內容相關(guān)的圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
1、創(chuàng )設“哄寶寶睡覺(jué)”的游戲情境，播放搖籃曲，出示布娃娃、搖籃，導入活動(dòng)。提問(wèn)：平常誰(shuí)哄你睡覺(jué)？他（她）是怎樣哄你睡覺(jué)的？
2、播放《搖籃曲》，請幼兒欣賞，感受歌曲安靜、輕柔的曲風(fēng)。
�。�1）第1遍播放歌曲，引導幼兒了解搖籃曲的主要特點(diǎn)。
提問(wèn)：這是什么時(shí)候唱的歌曲？（這是哄小寶寶睡覺(jué)時(shí)唱的搖籃曲。）你聽(tīng)誰(shuí)唱過(guò)搖籃曲？
�。�2）第2遍播放歌曲，引導幼兒感受搖籃曲輕柔、綿長(cháng)的特點(diǎn)。
提問(wèn)：聽(tīng)了這首歌曲，你有什么感覺(jué)？可以用什么動(dòng)作哄寶寶睡覺(jué)？
�。�3）第3遍播放歌曲，結合圖片，引導幼兒初步了解歌詞內容，感受爸爸、媽媽對寶寶的用心呵護。
提問(wèn)：歌曲里唱了什么？爸爸、媽媽是怎樣哄寶寶睡覺(jué)的？寶寶進(jìn)人甜甜的夢(mèng)鄉是什么樣子？爸爸、媽媽哄你睡覺(jué)時(shí)，你的心情是怎樣的？
小結：爸爸給寶寶蓋上棉被，媽媽輕輕地搖著(zhù)搖籃，哼著(zhù)輕柔的搖籃曲。小小的搖籃像是大海里被微風(fēng)吹拂著(zhù)的小船，在柔柔的海浪中搖啊搖。寶寶很快就進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉。
3、創(chuàng )設“哄寶寶睡覺(jué)”的游戲情境，鼓勵幼兒用動(dòng)作、表情表現搖籃曲安靜、輕柔、優(yōu)美的特點(diǎn)。
�。�1）請幼兒懷抱娃娃，邊聽(tīng)音樂(lè )邊哄娃娃睡覺(jué)。提問(wèn)：聽(tīng)著(zhù)優(yōu)美的搖籃曲，你想怎樣哄寶寶睡覺(jué)？
�。�2）播放《搖籃曲》，請幼兒扮爸爸、媽媽?zhuān)逋尥匏X(jué)。
啟發(fā)幼兒嘗試用愛(ài)的眼神、真心的微笑、輕柔的動(dòng)作表現爸爸、媽媽對小寶寶的愛(ài)。
音樂(lè )教案《搖籃曲》5
動(dòng)作建議：
1、A段八拍一個(gè)樂(lè )句，樂(lè )句的前四拍是4下剪的動(dòng)作，后四拍則變一個(gè)造型。
2、教師在B段中的示范動(dòng)作盡量要優(yōu)美。用教師自己的體態(tài)去感染孩子。
3、教師B段音樂(lè )中，做前、后、左轉、右轉吊線(xiàn)暗示，教師鼓勵幼兒理解后應盡快按暗示的方向變化身體位置和姿勢。
教學(xué)活動(dòng)建議：
【活動(dòng)目標】
1、感受樂(lè )曲的歡快氣氛，體驗與同伴一起合作扮演角色“放風(fēng)箏”的快樂(lè )。
2、通過(guò)觀(guān)察教師的示范，掌握B段音樂(lè )老爺爺收放風(fēng)箏的動(dòng)作。
3、傾聽(tīng)音樂(lè )，根據音樂(lè )的變化完整表現出放風(fēng)箏的情景。
【活動(dòng)準備】
1、音樂(lè )《放風(fēng)箏》、風(fēng)箏圖片的PPT
2、幼兒有過(guò)放風(fēng)箏的經(jīng)驗
【活動(dòng)過(guò)程】
1、故事導入：
從前有一位老爺爺特別愛(ài)扎風(fēng)箏，他扎的.風(fēng)箏啊栩栩如生、造型各異。
�。úシ臥PT，幼兒觀(guān)察）
老師出示四只不同種類(lèi)的風(fēng)箏圖片�！白屛覀円黄饋�(lái)看看老爺爺都做了哪些風(fēng)箏呢？”
2、感受A段音樂(lè )，學(xué)習變風(fēng)箏造型。
過(guò)渡語(yǔ)：你們看哪些風(fēng)箏來(lái)了？它是怎樣出來(lái)的。
(1)教師根據音樂(lè )變風(fēng)箏造型，幼兒觀(guān)察并發(fā)現教師變造型的規律。
指導語(yǔ)：老師的風(fēng)箏是怎樣變出來(lái)的的？
(2)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè )邊按節奏變風(fēng)箏造型。
3、感受A、B段音樂(lè )，初步表現放風(fēng)箏的情景。
(l)繼續講述情境：你們猗猜后來(lái)風(fēng)箏們飛上天了嗎？可是沒(méi)有老爺爺的線(xiàn)他們怎么飛得起來(lái)呢。不過(guò)就在這時(shí)老爺爺回來(lái)了，他不但沒(méi)有生氣，還帶著(zhù)這些風(fēng)箏在天上自由自在飛翔，這些風(fēng)箏都很聰明，老爺爺風(fēng)箏線(xiàn)往哪邊扯，他們就往哪邊飛。他們飛啊飛直到，天黑才砸家呢。
(2)傾聽(tīng)音樂(lè )，幼兒當風(fēng)箏，教師當老爺爺，師生一起坐在座位上隨音樂(lè )節奏自由模仿風(fēng)箏向不同方向飛的動(dòng)態(tài)。
4、和幼兒一起玩放風(fēng)箏的游戲，完整表現放風(fēng)箏的情景
(1)教師當老爺爺，師生一起玩放風(fēng)箏游戲1-2遍。
(2)教師引導幼兒發(fā)現按節奏、飛得有美感的“風(fēng)箏”，并請其示范。
(3)請個(gè)別幼兒上來(lái)當老爺爺放風(fēng)箏。
(4)重點(diǎn)練習如何當老爺爺來(lái)指揮風(fēng)箏飛舞。
(5)幼兒兩兩合作，一人當老爺爺，一人當風(fēng)箏玩游戲。
引導幼兒評價(jià)：合作得怎樣？動(dòng)作是否優(yōu)美、是否有節奏、是否看了主人的指揮
5、出示中國龍的圖片，引導幼兒如何集體合作變中國龍風(fēng)箏。
過(guò)渡語(yǔ)：今天老爺爺扎了一條巨龍風(fēng)箏，你們能把這個(gè)大家伙變出來(lái)嗎？
(1)引導幼兒討論：如何變成一條龍，如何飛起來(lái)。
(2)教師當老爺爺，放飛“中國龍”。
大班音樂(lè )活動(dòng)：包餃子
音樂(lè )教案《搖籃曲》6
設計思路：
小班的孩子從各自的家庭來(lái)到了我們的集體中，他們在橫在體驗成長(cháng)的快樂(lè )，在感受到自己愉快成長(cháng)的同時(shí)，也對自己的父母、長(cháng)輩的情感有了一份新的認識：了解自己的成長(cháng)離不開(kāi)父母的關(guān)愛(ài)和長(cháng)輩的呵護、知道娃娃哭了、困了，媽媽有好多哄娃娃的方法――抱一抱、拍一拍、親一親等等。
因此在主題活動(dòng)《小小的我》中，我預設了“搖籃曲”這個(gè)活動(dòng)，運用幼兒已有的哄娃娃經(jīng)驗創(chuàng )設了“娃娃要睡覺(jué)”的情景，讓幼兒感受到輕柔、優(yōu)美的搖籃曲對娃娃的催眠作用，在反復欣賞搖籃曲的過(guò)程中，再創(chuàng )編出抱娃娃的不同動(dòng)作；同時(shí)也使幼兒在哄娃娃、抱娃娃的過(guò)程中，體驗關(guān)愛(ài)他人的責任感，學(xué)會(huì )將關(guān)愛(ài)他人的情感遷移到各自的娃娃身上�；顒�(dòng)結束又將焦點(diǎn)轉到了幼兒身上，充分肯定了幼兒的成長(cháng)――不要媽媽抱，我們已經(jīng)長(cháng)大了！將活動(dòng)中幼兒的情緒加以提升！
活動(dòng)目標：
1、讓幼兒在欣賞活動(dòng)中感受搖籃曲的安靜、優(yōu)美，培養幼兒欣賞音樂(lè )的興趣和習慣。
2、學(xué)習表演歌曲，鼓勵幼兒創(chuàng )編抱娃娃的簡(jiǎn)單動(dòng)作。
活動(dòng)準備：
錄音磁帶、娃娃人手一個(gè)、小床一張
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒抱娃娃進(jìn)活動(dòng)室。
1、師：天黑了，星星眨著(zhù)眼睛出來(lái)了，月亮也升上了天，娃娃也困了，寶寶，你們有什么辦法哄娃娃睡覺(jué)呀？
2、幼兒討論交流，請出個(gè)別幼兒來(lái)回答。
二、欣賞“搖籃曲”。
1、師：你們想的辦法真好呀，可是除了這些辦法以外，我們還可以給娃娃聽(tīng)音樂(lè )哄她睡覺(jué)呢，你們聽(tīng)。�！�。
2、播放“搖籃曲”（第一遍），幼兒欣賞、感受。
3、師：我的娃娃聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )睡著(zhù)了，你們的娃娃睡著(zhù)了嗎？（睡著(zhù)了）那我們一起把娃娃放到搖籃里好嗎？
4、師小結：娃娃睡覺(jué)的時(shí)候聽(tīng)的音樂(lè )輕輕的，柔柔的，很好聽(tīng)，這樣娃娃很快就能睡著(zhù)了，這種音樂(lè )我們叫它“搖籃曲”。
5、再次欣賞（第二遍），我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)搖籃曲里唱了些什么？
6、師提問(wèn)：你們聽(tīng)到搖籃曲里唱了些什么？鼓勵幼兒跟著(zhù)一起哼唱。幼兒學(xué)習完整演唱“搖籃曲”，引導幼兒用輕柔、優(yōu)美的歌聲演唱，表現“搖籃曲”的安靜、優(yōu)美。
三、表演“搖籃曲”。
1、師播放“娃娃哭聲”：哎呀！娃娃哭了，快把娃娃抱起來(lái)，我們一起哼著(zhù)“搖籃曲”，搖著(zhù)娃娃睡覺(jué)吧。
2、師：xxx的娃娃不哭了，我們來(lái)看看她是怎么抱娃娃睡覺(jué)的。請出不同的抱娃娃姿勢的幼兒來(lái)表演一下，鼓勵其他幼兒模仿他們的抱娃娃動(dòng)作。
3、集體完整地表演“搖籃曲”，娃娃睡著(zhù)后（即歌曲結束后）提示幼兒把娃娃輕輕地放到小床上，蓋好小被子，讓娃娃安睡！
四、復習歌曲“不要媽媽抱”。
師：你們的娃娃還小，需要別人抱。我們小班的朋友們已經(jīng)長(cháng)大了，不要媽媽抱了對嗎？
1、復習演唱歌曲。老師和幼兒一起跟著(zhù)音樂(lè )自己創(chuàng )編簡(jiǎn)單的動(dòng)作，邊唱邊做。
2、師：哦，我們小班的朋友們真的長(cháng)大嘍�。ɑ顒�(dòng)結束。）
活動(dòng)自評：
活動(dòng)的選材來(lái)自于幼兒的生活，并且能夠在主題背景下開(kāi)展，對于剛入園2個(gè)月、剛擺脫對父母家人依戀的幼兒來(lái)說(shuō)，已經(jīng)是蠻不錯的了�；顒�(dòng)一開(kāi)始我為幼兒創(chuàng )設了“娃娃要睡覺(jué)”的情景，能夠讓幼兒置身在這個(gè)環(huán)境和情景中，同時(shí)鼓勵幼兒大膽地交流討論，但是一開(kāi)始由于幼兒和我都有點(diǎn)拘束，因此在這個(gè)環(huán)節的時(shí)間安排上顯得比較急促，應該再給予幼兒更充分的時(shí)間和機會(huì )交流一下，也許孩子們的思維能更廣泛一點(diǎn)。
活動(dòng)的中間部分，我的引導和啟發(fā)對幼兒有很好的感染作用，能用自身的情緒感染幼兒，使幼兒積極、主動(dòng)地投入到活動(dòng)中去，并為成功地哄娃娃睡著(zhù)了而感到高興，使幼兒的情緒和需求得到滿(mǎn)足。
但在引導幼兒創(chuàng )編抱娃娃動(dòng)作的時(shí)候，如果能再給幼兒多一點(diǎn)拓展的機會(huì )的話(huà)，也許孩子們創(chuàng )編出來(lái)的動(dòng)作也就更加貼近生活了。
音樂(lè )教案《搖籃曲》7
課程簡(jiǎn)介：
孩子是在父母的呵護下成長(cháng)的，爸爸媽媽都曾抱著(zhù)孩子或守護在孩子床邊哼著(zhù)搖籃曲，讓孩子在幸福的歌聲中甜甜地進(jìn)入夢(mèng)鄉�？墒乾F在的孩子有幾個(gè)又知道幼時(shí)的自己是如此的幸福呢？有多少孩子又知道感激父母的疼愛(ài)呢？在此，我想通過(guò)欣賞不同的搖籃曲，讓學(xué)生體驗親情，分享親情藝術(shù)之美，懂得感謝父母養育之恩。在親情教育中學(xué)習音樂(lè )知識。
課程目標：
1.人文目標：感受情感、崇尚自然、感悟真情、熱愛(ài)生活。
2.能力目標：哼唱搖籃曲、用豎笛演奏搖籃曲，了解搖籃曲風(fēng)格、感知其音樂(lè )要素。
3.情感目標：領(lǐng)略搖籃曲意境、體驗深深母愛(ài)、父愛(ài)，懂得感恩。感悟藝術(shù)真諦。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.通過(guò)對歌曲的欣賞和展開(kāi)的系列活動(dòng)，讓學(xué)生體驗親情，分享親情藝術(shù)之美，懂得感謝父母養育之恩，激發(fā)同學(xué)們對“真、善、美”的追求。
2.體驗不同地域搖籃曲的音樂(lè )情緒，感知其音樂(lè )要素。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．聲情并茂地哼唱、演奏搖籃曲。
2．搖籃曲情緒和風(fēng)格的把握。
課程資源：
中外若干首搖籃曲，課件，親情相片，豎笛，鋼琴
課程理念：
創(chuàng )設情境，在感受親情音樂(lè )是學(xué)習音樂(lè )知識。
課程實(shí)施：
一、講述親情，分享親情
展示幾個(gè)同學(xué)兒時(shí)的照片或和媽媽的合影（做成幻燈片），猜一猜他們是誰(shuí)？并由照片的主人說(shuō)說(shuō)背后的故事。（背景音樂(lè )一直播放搖籃曲）
二、扮演親情，選擇音樂(lè )
1、給學(xué)生欣賞兩幅小寶寶入睡的畫(huà)。表現的是什么親情？
2、播放舒伯特搖籃曲和廖昌永的歌。請學(xué)生選擇
3、如果你是畫(huà)面中的媽媽?zhuān)阆氩捎檬裁礃拥囊魳?lè )才貼切呢？為什么？
4、如果你是畫(huà)面中的小寶寶，你會(huì )喜歡哪一種音樂(lè )來(lái)幫助你入睡呢？為什么？
三、聽(tīng)賞歌曲，品味親情
音樂(lè )是最能表現這種親情的藝術(shù)，有許多音樂(lè )家寫(xiě)了很多歌
曲來(lái)表現這種親情，下面讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)幾首音樂(lè )作品。
1，舒伯特搖籃曲
2，勃拉姆斯搖曲
3，再聽(tīng)，多多感受，情緒、力度、速度、旋律個(gè)有什么特點(diǎn)？
4，談感受，各抒己見(jiàn)，充分理解搖籃曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
5，引申。還有很多這種風(fēng)格的音樂(lè )作品，聽(tīng)聽(tīng)東北搖籃曲、藏族搖籃曲，印度尼西亞搖籃曲等等。
特點(diǎn)： 安靜、溫馨、甜蜜
寧靜、安詳、幸福
四、歸納總結，表現音樂(lè )
1，搖籃曲，又稱(chēng)催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來(lái)逐漸發(fā)展成為一種音樂(lè )體裁。搖籃曲的音樂(lè )形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿(mǎn)母親對孩子未來(lái)的熱誠的祝福。伴奏中往往模仿?lián)u籃擺動(dòng)的律動(dòng)。搖籃曲既有聲樂(lè )作品，又有器樂(lè )作品。除了為人聲創(chuàng )作的搖籃曲外，還有為各種樂(lè )器演奏而作的搖籃曲。這種器樂(lè )搖籃曲在內容和規模上都比聲樂(lè )搖籃曲有更多的發(fā)展。器樂(lè )搖籃曲不是限于催眠和描寫(xiě)嬰兒入睡，而更多的是抒發(fā)內心的思想感情，刻劃寧靜而富于詩(shī)意的精神境界。
2，音樂(lè )家小故事
舒伯特是一位多產(chǎn)的作曲家，他把許多歌曲送到出版商那 里去，又多又快，而每首歌曲卻只值兩毛錢(qián)。因此，雖然不朽的作品連連問(wèn)世，舒伯特卻連溫飽問(wèn)題也無(wú)法解決。一天，大作曲家舒伯特餓得昏頭昏腦，但他身無(wú)分文。他試著(zhù)走進(jìn)了維也納的一家飯館。進(jìn)去后，他四處張望，希望能看見(jiàn)一個(gè)朋友，他的眼光無(wú)意中落到桌子卜的一張報紙上，那上面有一首小詩(shī)。他看了看后，在飯館里來(lái)回走了幾趟，為那首小詩(shī)譜上了樂(lè )曲，他把樂(lè )曲交給了飯館老板，換了一份土豆燒牛肉。三十年以后，巴黎的‘家商行將這份手稿以四萬(wàn)法郎的高價(jià)售了出去，這就是后來(lái)有名的舒伯特《搖籃曲》。
3， 哼唱搖籃曲，我們聽(tīng)了這么多搖籃曲，平時(shí)最熟悉的是哪一首？在鋼琴伴奏聲中，有感情地哼唱，音量適中，安詳寧靜地，有表現力
4， 豎笛演奏搖籃曲，吹奏我們最熟悉的這首搖籃曲，舒緩悠揚地
五，感恩的心
搖籃曲最能表現的是一種什么樣的情感？以“媽媽?zhuān)蚁雽δ?/p>
說(shuō)……”為例，說(shuō)出最能代表你對媽媽情感的一句話(huà)。學(xué)生自
由發(fā)言，抒發(fā)真情。（背景音樂(lè )搖籃曲）
音樂(lè )教案《搖籃曲》8
教材分析：
由汪玲、楊存德作曲的《搖籃曲》是一首有六個(gè)樂(lè )句加結尾的一段體歌曲。采用6/8拍，F宮調式。這首歌曲調優(yōu)美流暢，婉轉動(dòng)聽(tīng)，六拍子的節奏更增強了動(dòng)蕩搖晃的感覺(jué)，在輕柔而稍慢的歌聲中，生動(dòng)地描繪出一幅“我”輕輕搖動(dòng)搖籃，哄寶寶入睡的幽靜畫(huà)面。
教學(xué)目標：
1、能用輕柔、優(yōu)美的聲音演唱歌曲《搖籃曲》。
2、通過(guò)歌曲感受6/8拍動(dòng)蕩搖晃的感覺(jué)。
3、唱準歌曲中的第四樂(lè )句與第六樂(lè )句。
4、掌握《搖籃曲》結束句的情緒處理，并能用動(dòng)作表現歌曲。
教具：
多媒體課件、若干張貼圖、手風(fēng)琴。
課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：師生問(wèn)好歌。
二、情感鋪墊：（欣賞圖片）
師：愉快的40分鐘又開(kāi)始了，老師精心準備了幾幅圖片我們一起來(lái)欣賞（課件1）
生：（欣賞）
師：看了這些圖片，大
家想一想都跟誰(shuí)有關(guān)？你又有什么感受？
生：（3？4個(gè)學(xué)生談感受）
師：是的，這些圖片表達的就是一種親情和母愛(ài)。媽媽把愛(ài)給了
我們，我們更要愛(ài)媽媽。
二、導入新課
�。ㄒ唬⿲Ρ雀惺軆煞N不同風(fēng)格的樂(lè )曲引入新歌：
師：老師想把剛才的圖片配上背景音樂(lè )，我這里有兩首，不知道選哪一首了，同學(xué)們幫我選擇一下吧！
生：聽(tīng)賞（第一首師引導學(xué)生拍手、走步、[這么令人振奮的樂(lè )曲讓我們全體起立隨著(zhù)節奏原地踏步走一走。]第二首推搖籃、睡覺(jué)或身體隨著(zhù)音樂(lè )節奏前后左右晃動(dòng)？？）
師：兩首樂(lè )曲聽(tīng)完了，你選擇哪首？請說(shuō)說(shuō)原因
生回答。師糾正補充
師：這兩首樂(lè )曲給大家帶來(lái)了不同的感受。第一首樂(lè )曲聽(tīng)起來(lái)強勁有力，令人振奮給人一種行進(jìn)的感覺(jué)，這是進(jìn)行曲的特點(diǎn)。第二首樂(lè )曲聽(tīng)起來(lái)輕柔舒緩，優(yōu)美抒情給人一種動(dòng)蕩搖晃的感覺(jué)，這就是搖籃曲的特點(diǎn)。搖籃曲是媽媽唱給小寶寶，哄小寶寶睡覺(jué)的音樂(lè )。、今天我們要學(xué)習的樂(lè )曲就叫《搖籃曲》（出示課題）搖籃曲是唱給小寶寶聽(tīng)的，現在你們就是躺在搖籃里的小寶貝，我來(lái)當你們的媽媽?zhuān)黄饋?lái)聽(tīng)一聽(tīng)媽媽唱給你們的搖籃曲。
三、新歌教學(xué)
1、師范唱（唱時(shí)要滿(mǎn)懷感情，并到學(xué)生中去拍拍頭，扶扶肩？？）師：聽(tīng)完了這首歌大家有什么感受？（你來(lái)說(shuō)？？）
生：小寶寶伴著(zhù)媽媽的歌聲在搖籃里蕩來(lái)蕩去睡得可真香��！
師：你也來(lái)說(shuō)說(shuō)？？
生：歌曲很優(yōu)美，有一種想睡覺(jué)的感覺(jué)？？
師：對，這首歌聽(tīng)起來(lái)親切優(yōu)美，特別是采用6/8拍×××××
×，更能增強動(dòng)蕩搖晃的感覺(jué)，突出了搖籃曲的特點(diǎn)。
2、再次聆聽(tīng)
接下來(lái)，我們再聽(tīng)一遍歌曲，感受一下?lián)u籃曲帶給我們的輕柔舒
緩，優(yōu)美抒情的感受。
師：同學(xué)們有沒(méi)有注意到結束句中有幾個(gè)快快睡。
生：四個(gè)。
師：那它們在演唱時(shí)有沒(méi)有變化？什么變化？
生：速度漸慢，力度減弱
師：為什么會(huì )有這樣的變化？
生：小寶寶睡著(zhù)了，不要吵醒他。
師：同學(xué)們總結的真好，希望你們在演唱的時(shí)候也能這樣演唱。
3、學(xué)唱歌曲
那我們一起來(lái)輕聲學(xué)唱一下歌曲（提示學(xué)生聲音要輕）。
可重復學(xué)唱一兩遍。
師：你們真聰敏，這么快就會(huì )唱這首歌了，大家想想我們用怎樣的聲音，情緒演唱會(huì )更好？
師：引導說(shuō)出親切、輕柔、甜美？？
師：同學(xué)們分析的真好，那我們就一起來(lái)試著(zhù)把歌曲唱好吧。
四、練習歌曲
�。ㄒ唬┓纸M演唱歌曲
分男女生，各一段
五、課后延伸
師：大家的表演很精彩，這節課我們學(xué)唱了《搖籃曲》，知道搖籃曲具有輕柔舒緩、寧靜優(yōu)美、動(dòng)蕩搖晃的特點(diǎn)，除此之外，還有很多不同形式的搖籃曲，我們再來(lái)一起欣賞三首搖籃曲的音樂(lè )片段。（課件4）先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)女聲獨唱東北民歌《搖籃曲》，舒伯特的《搖籃曲》，我們再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)由管弦樂(lè )隊演奏，德國作曲家勃拉姆斯作得《搖籃曲》。
生：聽(tīng)賞。
師：這么多的搖籃曲都表達了媽媽對孩子的愛(ài)，那此時(shí)此刻你們最想對你最親愛(ài)的媽媽說(shuō)些什么呢？
生：（1）（2）（3）（4）？？
師評價(jià)：說(shuō)得多好呀！如果我是你媽媽一定會(huì )被你感動(dòng)的。你真是個(gè)關(guān)心媽媽的好孩子。你媽媽一定會(huì )為你自豪的？？
六、小結
師：是的，我們的媽媽真偉大，為了我們能夠幸福的成長(cháng)，她們可以無(wú)私的奉獻自己。當你夜晚熟睡時(shí)，是媽媽為你蓋好了踢開(kāi)的棉被；當你發(fā)燒生病時(shí)，是媽媽徹夜未眠的守護著(zhù)你。媽媽把愛(ài)給了我們，我們也要懷著(zhù)感恩的心，用我們的實(shí)際行動(dòng)努力學(xué)習，報答媽媽的養育之恩，孩子們努力吧！
音樂(lè )教案《搖籃曲》9
課題：《搖籃曲》
教具：鋼琴、課件
教學(xué)目的：
1、掌握歌曲的表演情緒
2、了解搖籃曲
3、了解歐洲音樂(lè )風(fēng)格
教學(xué)難點(diǎn)：
1、體會(huì )搖籃曲溫柔的曲風(fēng)
2、掌握f(shuō)大調
課型：綜合活動(dòng)課
教學(xué)方法：啟發(fā)提示式、示范法
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
1、問(wèn)好
2、發(fā)聲
二、導課
同學(xué)們，我們小的時(shí)候，最幸福的不過(guò)是在媽媽的懷里，聽(tīng)著(zhù)優(yōu)美的搖籃曲甜甜的入睡了，母愛(ài)是偉大的，世界上所有的母親都是一樣的，不同的只是媽媽嘴里哼唱的搖籃曲而已，同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)的、了解的、熟悉的搖籃曲有幾首？--------好，今天我們就來(lái)學(xué)習德國作曲家勃拉姆斯的《搖籃曲》，看看勃拉姆斯用音樂(lè )為我們描繪了一幅什么樣的畫(huà)面。
三、進(jìn)入新課
介紹作者：約翰內斯·勃拉姆斯(1833一1897)德國作曲家。13歲就為生活而奔波。20歲到各地演出，結識了李斯特、舒曼等藝術(shù)家。舒曼稱(chēng)他為“有重要意義的后起之秀”。1862年，他遷居維也納，擔任合唱指導、樂(lè )隊指揮。勃拉姆斯一生寫(xiě)有大量作品。其中，有四部交響曲，多部協(xié)奏曲及管弦樂(lè )曲等。
1、學(xué)習f大調
2、節奏為解決這個(gè)難點(diǎn)：教師在琴上彈奏，學(xué)生模仿節奏型，可自創(chuàng )。
3、視唱
4、范唱（多媒體）
5、唱譜
6、讀詞有感情的朗讀
7、再次收聽(tīng)范唱（帶問(wèn)題）
-----------用怎樣的情緒和速度來(lái)演唱？表達了什么樣的情感？
8、完整唱完全曲用富有彈性的、溫柔的聲音演唱--------解決重點(diǎn)問(wèn)題
小結：這節課我們學(xué)習了勃拉姆斯的《搖籃曲》，通過(guò)本課，我們了解了搖籃曲的演唱情緒與方法，體會(huì )到了勃拉姆斯這首搖籃曲的風(fēng)格，我們被勃拉姆斯所做的這首細膩的歌曲所打動(dòng)，體會(huì )到母愛(ài)的偉大，回去后，大家可以查找還有多少首搖籃曲，不妨找出來(lái)做做比較，看看他們的曲風(fēng)有什么不同。
音樂(lè )教案《搖籃曲》10
教學(xué)目的：通過(guò)傾聽(tīng)音樂(lè )感受搖籃曲輕柔、緩慢的旋律，引導幼兒用語(yǔ)言說(shuō)出搖籃曲的性質(zhì)，并有興趣地用動(dòng)作表現哄娃娃睡覺(jué)的情節。
教學(xué)準備：創(chuàng )編一段舞蹈，音帶
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲霃土暩枨骸缎⌒〉拇�
教師語(yǔ)言：天黑了，整個(gè)大地變得靜悄悄的，月亮姑娘來(lái)唱歌了，星星來(lái)為他伴奏，他們的歌聲讓靜靜的夜顯得更美麗。聽(tīng)——（師生合唱，引導幼兒看老師的指揮手勢）
�。ǘ┬蕾p搖籃曲
1、感受音樂(lè )的特點(diǎn)教師語(yǔ)言：夜晚真美呀，就在這時(shí)不知從那戶(hù)人家的窗子里傳出了一段很好聽(tīng)的音樂(lè )。（完整聽(tīng)賞音樂(lè )）提問(wèn)：這段音樂(lè )好聽(tīng)嗎？聽(tīng)了這段音樂(lè )你想到了什么呢？ 小結：聽(tīng)了這段音樂(lè )你們想到了那么多的事，你們真是用心在聽(tīng)。那你們怎么會(huì )想到這些事的呢？這段音樂(lè )給我們的感覺(jué)是怎么樣的呢？（再次欣賞，講講感覺(jué)，教師哼唱加以肯定）小結：你們說(shuō)得真好，這段音樂(lè )給我門(mén)的感覺(jué)就是很柔和，很安靜的，緩慢的。
2、感受音樂(lè )的內容教師語(yǔ)言：其實(shí)音樂(lè )就像人說(shuō)話(huà)，每一段音樂(lè )里都藏著(zhù)一個(gè)優(yōu)美又動(dòng)聽(tīng)的故事，那么這段音樂(lè )里講了一個(gè)什么故事呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)，一起來(lái)看吧�。ㄐ蕾p舞蹈和音樂(lè )）提問(wèn)：現在你們都知道這段音樂(lè )講了什么故事呢？你是怎么知道的？（結合動(dòng)作理解：媽媽在哄寶寶睡覺(jué)，并開(kāi)心安慰地跳起舞了）小結：這段音樂(lè )講述了媽媽在哄自己心愛(ài)的寶寶睡覺(jué)，像這樣的曲子我們叫它《搖籃曲》。
3、幼兒表演音樂(lè )內容教師語(yǔ)言：在幼兒園里老師就是你們的媽媽?zhuān)銈兙褪抢蠋煹暮脤殞�，天黑了媽媽要哄寶寶們睡覺(jué)了。教師語(yǔ)言：媽媽哄你們睡覺(jué)心里怎么樣？你們想不想也來(lái)做一次小爸爸小媽媽哄自己的娃娃睡覺(jué)呢？（幼兒也來(lái)扮演媽媽爸爸哄娃娃睡覺(jué)）難點(diǎn)：哄娃娃的動(dòng)作可以引導幼兒變換動(dòng)作。（幼兒個(gè)別示范 ） 表演得逼真（引導幼兒用動(dòng)作體現對娃娃的寶貝）
4、結束語(yǔ)：小娃娃真的睡了，讓我們輕輕地把他放到小床上，我們也該休息了
活動(dòng)反思：
讓幼兒更好地感受音樂(lè )，更好地表達對音樂(lè )的感覺(jué)；體會(huì )自己是活動(dòng)的參與者、操縱者；感受音樂(lè )過(guò)程中所帶來(lái)的快樂(lè )及親子之情。運用幼兒已有的哄娃娃經(jīng)驗創(chuàng )設了“娃娃要睡覺(jué)”的情景，讓幼兒感受到輕柔、優(yōu)美的搖籃曲對娃娃的催眠作用。
教學(xué)反思：
用幼兒能聽(tīng)懂明白的話(huà)語(yǔ)幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘，寶貝們已經(jīng)較好的掌握了歌曲的內容和旋律，但人的記憶都有一定的遺忘規律，且幼兒的學(xué)習需要不斷重復，所以，還需要不斷的鞏固復習，才能達到更好的效果。
音樂(lè )教案《搖籃曲》11
教學(xué)內容
1、演唱：《小寶寶睡著(zhù)了》
2、欣賞：舒伯特《搖籃曲》
3、創(chuàng )作：搖籃曲
教學(xué)目標
1、指導學(xué)生用親切、柔和的聲音有表情地演唱歌曲，在音樂(lè )活動(dòng)的體驗中，使學(xué)生能感悟到母親的溫情與慈愛(ài)。
2、通過(guò)演唱、欣賞，幫助學(xué)生了解搖籃曲的特點(diǎn)．感受搖籃曲的風(fēng)格？，
3、通過(guò)創(chuàng )作練習，加深學(xué)生對搖籃曲風(fēng)格的理解，培養學(xué)生的音樂(lè )創(chuàng )作能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
《搖籃曲》風(fēng)格特點(diǎn)的感受與表現。
教學(xué)準備
星空圖、旋律線(xiàn)條圖，星星、月亮、白云、十蟲(chóng)、小烏、小寶寶的圖片，旋律片段。
教材分析
《小寶寶睡著(zhù)了》是一首優(yōu)美抒情的搖籃曲，旋律瑯瑯上口，在學(xué)習上沒(méi)有難點(diǎn)。而溫柔甜蜜的歌聲也很容易激起一年級孩子的共鳴。因此，在教學(xué)設計上，我想以歌曲的學(xué)習作為基點(diǎn)，拓展出欣賞、創(chuàng )作兩個(gè)環(huán)節，通過(guò)唱、聽(tīng)、創(chuàng )，讓學(xué)生接觸不同國家、下同民族的搖籃曲，感受搖籃曲輕柔、親切的情緒與情感特征，在美的音樂(lè )中奉富學(xué)生的情感，：
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課：
1、師：今天，老師帶來(lái)一幅很美的畫(huà)，你們想看嗎？
�。ǔ鍪拘强請D，畫(huà)面上展示的是夜空中滿(mǎn)天閃閃爍爍的小星星）
2、師：誰(shuí)來(lái)給這幅畫(huà)起個(gè)名字？
在我們所學(xué)的歌曲中，你覺(jué)得哪首歌最能表現這幅畫(huà)呢？
現在就請同學(xué)們看著(zhù)畫(huà)，聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，用優(yōu)美的歌聲把這幅畫(huà)表現出來(lái)，好嗎？
�。ㄔO計意圖：一年級的小朋友以形象思維和感性認識為主，因此在課堂伊始，通過(guò)學(xué)生熟悉的畫(huà)面和歌曲，創(chuàng )設情境，將學(xué)生帶入美麗的夜色中。）
二、歌曲教學(xué)：
1、師：非常感謝大家的演唱，你們的歌聲好象真的把老師帶入到了美麗的夜色中。瞧，現在夜更深了，星星閉上了眼睛，月亮姐姐也不動(dòng)了，可愛(ài)的小寶寶要睡覺(jué)了，媽媽搖著(zhù)搖籃，輕輕唱起了歌。（師范唱歌曲）
�。ㄔO計意圖：與錄音范唱相比，老師深情并茂的演唱更能貼近孩子的心靈，激起孩子的共鳴。）
2、師：聽(tīng)完媽媽的歌聲，你們有什么感受呢？
3、師：讓我們跟著(zhù)音樂(lè )，用“1a”輕輕哼唱一下旋律
第一遍：哼唱，注意音準
第二遍：模仿媽媽?xiě)驯雰海吅叱吇蝿?dòng)身體，注意韻律感
第三遍：邊唱邊用手畫(huà)出歌曲的旋律線(xiàn)條，注意旋律的起伏
�。ㄔO計意圖：教學(xué)中每個(gè)教學(xué)環(huán)節都要有明確的目標，要有層次的推進(jìn)。三遍哼唱每一遍都有不同的要求，因為目標明確，所以學(xué)生的哼唱就不會(huì )顯得漫無(wú)目的，而是能獲得縱向的提高與發(fā)展。）
4、師：歌曲的旋律進(jìn)行有什么特點(diǎn)呢？（引導學(xué)生在聽(tīng)唱中辨析歌曲的相同樂(lè )句，同時(shí)出示旋律線(xiàn)條圖）
�。ㄔO計意圖：在聆聽(tīng)與演唱中培養學(xué)生聽(tīng)辯和分析曲譜的能力。）
5、師：媽媽對著(zhù)親愛(ài)的寶寶唱了些什么？仔細聽(tīng)�。◣熢俅窝莩枨�
你從歌聲中聽(tīng)到了什么？（星星、月亮、天上的白云、小蟲(chóng)、小烏、小寶寶）
6、師聽(tīng)學(xué)生回答，邊按節奏朗讀歌詞邊在旋律線(xiàn)條圖上分別貼上這些圖片：
師：讓我們一起來(lái)唱一唱
�。ㄔO計意圖：對于一年級的孩子來(lái)說(shuō)，由于識字較少，歌詞的學(xué)習往往成了令人頭痛的問(wèn)題。通過(guò)圖片的展示，幫助學(xué)生很快識記歌詞，用很少的時(shí)間卻取得了事半功倍的效果。）
7、師：想一想，媽媽在看著(zhù)自己寶寶哼唱時(shí)，會(huì )用怎樣的聲音．怎樣的表情呢？現在就讓我們一起用這種輕柔的聲音，安靜甜蜜的表情把這首歌曲演唱一遍。
8、師：小寶寶聽(tīng)著(zhù)甜美的歌聲就要進(jìn)入夢(mèng)鄉了，想想看，最后一句應該怎樣唱呢？（引導學(xué)生用漸弱漸慢來(lái)處理結束句的演唱）
9、完整演唱歌曲，師揭示歌名：這首動(dòng)聽(tīng)的歌曲歌名就叫《小寶寶睡著(zhù)了》
�。ㄔO計意圖：在歌曲演唱中，要把表現音樂(lè )情感和刻畫(huà)音樂(lè )形象放在重要位置上加以處理，也就是要在處理歌曲的力度、速度、情緒、音色上下功夫，只有這樣，才能逐步培養學(xué)生的音樂(lè )表現能力。）
三、延伸拓展：
1、師：媽媽的歌聲包含著(zhù)對孩子深深的愛(ài)意，你們還記得你們的爸爸或媽媽是唱著(zhù)什么歌兒哄你們睡覺(jué)嗎？
2、學(xué)生相互交流唱一唱。
3、師：你們想知道老師小時(shí)候是聽(tīng)著(zhù)什么歌兒入睡的嗎？（師演唱黎族民歌《搖籃曲》片段）
4、小組討論這些歌曲有什么共同的特點(diǎn)。
5、師：像這樣父母撫慰寶寶入睡時(shí)詠唱的歌謠，我們都可以稱(chēng)為搖籃曲，老師這兒有幾個(gè)旋律片段，你能分辨出哪首是搖籃曲嗎？為什么？
6、師：搖籃曲通常速度較慢，節奏舒展，旋律優(yōu)美深情．剛才同學(xué)們聽(tīng)到的就是一首世界著(zhù)名的《搖籃曲》，它的作曲者是奧地利著(zhù)名作曲家舒伯特，現在請同學(xué)們完整欣賞一下。
�。ㄔO計意圖：在這整個(gè)欣賞環(huán)節中，從選材看，有童謠，有民歌，有外國創(chuàng )作歌曲，拓展了學(xué)生的視野，從教學(xué)手段看，有師生的對話(huà)交流，有感知后的總結，有總結后的檢驗。學(xué)生通過(guò)這些環(huán)節真正了解了什么叫搖籃曲。）
四、創(chuàng )作：
1、師：優(yōu)美的旋律，甜美的歌聲讓我們都陶醉了，你們想不想自己也來(lái)創(chuàng )作一首搖籃曲呢？
2、師先示范創(chuàng )作一首四小節的旋律。
3、分小組用d。、re、mi三個(gè)音創(chuàng )作四小節的旋律，并填入歌詞。
4、展示各小組創(chuàng )怍的作品，集體演唱評析。
�。ㄔO計意圖：學(xué)生的創(chuàng )作并不要求有完整的作品呈現，只要有四小節舒緩的旋律展現，我相信學(xué)生就已經(jīng)能準確把握搖籃曲的風(fēng)格了。）
五、小結
布置作業(yè)：請學(xué)生通過(guò)電腦、音響等多種途徑收集各國各個(gè)民族的《搖籃曲》。
�。ㄔO計意圖：將課堂從課內延伸到課外，充分利用多種教學(xué)資源，拓展學(xué)生的音樂(lè )視野。）
教學(xué)反思
一年級的學(xué)生活潑好動(dòng)，同時(shí)具有很強的好奇心，而這節課的教學(xué)基調卻是抒情柔美的。如何讓學(xué)生靜靜地聆聽(tīng)，輕柔的演唱，充分感受搖籃曲抒情柔美的特點(diǎn)呢？我想在教學(xué)中要充分發(fā)揮音樂(lè )以美育人、以情感人的特點(diǎn)，讓學(xué)生在音樂(lè )活動(dòng)中，靜靜地、深刻地體會(huì )音樂(lè )之美。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我有如下體會(huì )：
1、創(chuàng )造性地處理教材
本節課的學(xué)習內容是歌曲《小寶寶睡著(zhù)了》，由于歌曲比較簡(jiǎn)單，所以我在理解教材主題內涵的基礎上，自己重組了教材，將課題定為《搖籃曲》，教學(xué)內容包括唱搖籃曲，聽(tīng)搖籃曲，創(chuàng )作搖籃曲，教學(xué)中環(huán)環(huán)相扣，層層深入，從唱、聽(tīng)、創(chuàng )作三個(gè)維度讓學(xué)生感受表現搖籃曲的風(fēng)格特點(diǎn)，取得了良好的教學(xué)效果。
2、平等的師生關(guān)系
平等的師生關(guān)系增添了學(xué)生的學(xué)習興趣和信心。在本課教學(xué)中，我摒棄了常見(jiàn)的播放錄音范唱的環(huán)節，而改為老師自身的范唱。用自己的情緒去感染學(xué)生，用自己的情感激發(fā)了學(xué)生的表演欲望，誘發(fā)學(xué)生的實(shí)踐舉趣，產(chǎn)生了情感共鳴。在和學(xué)生共同體驗音樂(lè )的同時(shí)幫助他們更好地去理解音樂(lè )。
3、突出情感的歌唱教學(xué)
學(xué)生在歌曲的學(xué)習中體驗和表達歌曲的情感是歌唱教學(xué)的中心環(huán)節？因此，我在教學(xué)的初始階段，就創(chuàng )設了與歌曲內容相適應的教學(xué)情景，引導學(xué)生把握歌曲的基本情緒和風(fēng)格，進(jìn)而引導學(xué)生用音樂(lè )的表現手段――速度、力度、音色的變化來(lái)表達歌曲的情緒和風(fēng)格。避免簡(jiǎn)單地“機械訓練”。教師的語(yǔ)言也要符合“美”的要求，對于學(xué)生不適合的演唱方式，沒(méi)有簡(jiǎn)單地予以否定，而是悄悄地提醒：“小寶寶要被吵醒了，媽媽的歌聲能輕一些嗎？”避免學(xué)生產(chǎn)生失敗的挫折感。
音樂(lè )教案《搖籃曲》12
活動(dòng)設計背景
班上的孩子喜歡玩過(guò)家家的游戲，經(jīng)常幾個(gè)孩子在一起扮演角色互動(dòng)，根據幼兒的喜歡開(kāi)設這節音樂(lè )課，讓幼兒體會(huì )媽媽對寶寶的愛(ài)。
活動(dòng)目標
1、感受搖籃曲優(yōu)美恬靜的旋律和親切深情的情感，體會(huì )其中包含的媽媽對寶寶的愛(ài)。
2、學(xué)習用輕柔的連貫的聲音有感情的演唱。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
4、鼓勵幼兒大膽仿編兒歌，根據兒歌內容用恰當的動(dòng)作表現。
5、初步感受歌曲中親切的情緒，用親切的語(yǔ)調唱歌。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
孩子能夠用優(yōu)美的聲音進(jìn)行演唱，體會(huì )媽媽對孩子的愛(ài)
活動(dòng)準備
1、自制大夜景圖一張
2、課件
活動(dòng)過(guò)程
1、復習舞蹈《快樂(lè )的小豬》，調動(dòng)幼兒愉快的情緒。
2、欣賞《搖籃曲》的旋律，初步感受歌曲性質(zhì)。
剛才小朋友們跳的《快樂(lè )小豬》真好看，你們跳《快樂(lè )小豬》時(shí)是什么心情呀?(快樂(lè )，高興)
噓：小朋友們聽(tīng)，誰(shuí)在睡覺(jué)呢?
出示課件
小寶寶在睡覺(jué)呢!小寶寶睡覺(jué)時(shí)要聽(tīng)到我們這么吵，一定睡不著(zhù)了，那睡覺(jué)的時(shí)候應該聽(tīng)什么樣的音樂(lè )呢?(幼兒自由回答)
小結：睡覺(jué)時(shí)應該聽(tīng)悠美的，恬靜的，舒緩的音樂(lè )。
應該聽(tīng)《搖籃曲》
幼兒欣賞《搖籃曲》，出示夜景圖。
小結：這是一首4|4拍子的歌曲，以四分音符為一拍，每小節四拍，它的強弱規律是強
弱 次強 弱
3、幼兒學(xué)唱歌曲《搖籃曲》
請幼兒跟教師完整學(xué)說(shuō)歌詞一遍，跟著(zhù)節奏說(shuō)歌詞一遍。
完整學(xué)唱歌曲，利用圖片幫助幼兒記憶歌詞。
4、小結：小朋友唱的真好，今天我們學(xué)習了一首《搖籃曲》，其實(shí)《搖籃曲》不止是這一首，還有許多風(fēng)格不同的《搖籃曲》，非常非常好聽(tīng)，小朋友想聽(tīng)嗎?
5、音樂(lè )欣賞東北民歌《搖籃曲》
教學(xué)反思
利用多種方法引導幼兒欣賞感知《搖籃曲》。
改進(jìn)：第一次范唱時(shí)拍手容易分散注意力，安靜的聽(tīng)能記住歌詞，帶要求聽(tīng)。
個(gè)別幼兒沒(méi)有關(guān)注到。
音樂(lè )教案《搖籃曲》13
教學(xué)目的：
通過(guò)傾聽(tīng)音樂(lè )感受搖籃曲輕柔、緩慢的旋律，引導幼兒用語(yǔ)言說(shuō)出搖籃曲的性質(zhì)，并有興趣地用動(dòng)作表現哄娃娃睡覺(jué)的情節。
熟悉樂(lè )曲旋律，并用相應的動(dòng)作進(jìn)行表演。
聽(tīng)音樂(lè )，嘗試分辨樂(lè )曲的快慢和輕重，能跟著(zhù)節奏律動(dòng)。
教學(xué)準備：
創(chuàng )編一段舞蹈，音帶
教學(xué)過(guò)程：
(一)導入復習歌曲：《小小的船》
教師語(yǔ)言：天黑了，整個(gè)大地變得靜悄悄的，月亮姑娘來(lái)唱歌了，星星來(lái)為他伴奏，他們的歌聲讓靜靜的夜顯得更美麗。聽(tīng)——(師生合唱，引導幼兒看老師的指揮手勢)
(二)欣賞搖籃曲
1、感受音樂(lè )的特點(diǎn)
教師語(yǔ)言：夜晚真美呀，就在這時(shí)不知從那戶(hù)人家的窗子里傳出了一段很好聽(tīng)的音樂(lè )。(完整聽(tīng)賞音樂(lè ))
提問(wèn)：這段音樂(lè )好聽(tīng)嗎?聽(tīng)了這段音樂(lè )你想到了什么呢?
小結：聽(tīng)了這段音樂(lè )你們想到了那么多的事，你們真是用心在聽(tīng)。那你們怎么會(huì )想到這些事的呢?
這段音樂(lè )給我們的感覺(jué)是怎么樣的呢?(再次欣賞，講講感覺(jué)，教師哼唱加以肯定)
小結：你們說(shuō)得真好，這段音樂(lè )給我門(mén)的感覺(jué)就是很柔和，很安靜的，緩慢的。
2、感受音樂(lè )的內容
教師語(yǔ)言：其實(shí)音樂(lè )就像人說(shuō)話(huà)，每一段音樂(lè )里都藏著(zhù)一個(gè)優(yōu)美又動(dòng)聽(tīng)的故事，那么這段音樂(lè )里講了一個(gè)什么故事呢?讓我們一起來(lái)聽(tīng)，一起來(lái)看吧!(欣賞舞蹈和音樂(lè ))
提問(wèn)：現在你們都知道這段音樂(lè )講了什么故事呢?你是怎么知道的?(結合動(dòng)作理解：媽媽在哄寶寶睡覺(jué)，并開(kāi)心安慰地跳起舞了)
小結：這段音樂(lè )講述了媽媽在哄自己心愛(ài)的寶寶睡覺(jué)，像這樣的曲子我們叫它《搖籃曲》。
3、幼兒表演音樂(lè )內容
教師語(yǔ)言：在幼兒園里老師就是你們的媽媽?zhuān)銈兙褪抢蠋煹暮脤殞�，天黑了媽媽要哄寶寶們睡覺(jué)了。
教師語(yǔ)言：媽媽哄你們睡覺(jué)心里怎么樣?你們想不想也來(lái)做一次小爸爸小媽媽哄自己的娃娃睡覺(jué)呢?(幼兒也來(lái)扮演媽媽爸爸哄娃娃睡覺(jué))
難點(diǎn)：哄娃娃的動(dòng)作可以引導幼兒變換動(dòng)作。(幼兒個(gè)別示范)表演得逼真(引導幼兒用動(dòng)作體現對娃娃的寶貝)
4、結束語(yǔ)：小娃娃真的睡了，讓我們輕輕地把他放到小床上，我們也該休息了。
教學(xué)反思：
用幼兒能聽(tīng)懂明白的話(huà)語(yǔ)幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘，寶貝們已經(jīng)較好的掌握了歌曲的內容和旋律，但人的記憶都有一定的遺忘規律，且幼兒的學(xué)習需要不斷重復，所以，還需要不斷的鞏固復習，才能達到更好的效果。
音樂(lè )教案《搖籃曲》14
設計思路：
在進(jìn)行“我長(cháng)大了”這一主題活動(dòng)的過(guò)程中，我班融入了“懷孕媽媽”等系列活動(dòng)，使孩子初步體驗到媽媽的辛苦和愛(ài)�；顒�(dòng)中，有孩子談到“在搖籃里如果我睡不著(zhù)，怎么辦？”這一問(wèn)題，由此，我就想到了搖籃曲這一音樂(lè )體裁。設計本次活動(dòng)，旨在讓孩子通過(guò)聽(tīng)賞音樂(lè )，感受搖籃曲輕柔、優(yōu)美的特點(diǎn)。
活動(dòng)目標：
1 通過(guò)多種形式，欣賞感受《搖籃曲》輕柔、優(yōu)美、舒緩的特點(diǎn)。
2 鼓勵幼兒用語(yǔ)言表達自己的感受。
3 在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。
4 聽(tīng)音樂(lè )，嘗試分辨樂(lè )曲的快慢和輕重，能跟著(zhù)節奏律動(dòng)。
5 樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：欣賞感受搖籃曲的特點(diǎn)。
活動(dòng)難點(diǎn)：語(yǔ)言的表達
活動(dòng)準備：
課件、娃娃若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入
1．（出示課件）今天我給小朋友請來(lái)了漂亮的照片寶寶。你的亮眼睛在照片寶寶身上看到了些什么呢？
2．星星寶寶很調皮，眨著(zhù)他們的亮眼睛，怎么也不睡覺(jué)。月亮媽媽很著(zhù)急，你們有什么好辦法可以幫助媽媽嗎？
二．欣賞感受音樂(lè )
1．月亮媽媽請來(lái)音樂(lè )姐姐幫忙。音樂(lè )姐姐帶來(lái)一首神奇的搖籃曲，星星寶寶聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)，很快睡著(zhù)了。
2．搖籃曲的本領(lǐng)真大，我們一起請音樂(lè )姐姐也給我們聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？
3．（放音樂(lè )，旁白）藍藍的天空，是星星溫暖的搖籃，它們頑皮地眨著(zhù)亮亮的眼睛。月亮媽媽帶來(lái)美妙的搖籃曲，輕輕的，慢慢的，那么優(yōu)美，那么溫柔，滿(mǎn)天的星星都閉上了眼睛，睡著(zhù)了。
4．星星睡著(zhù)了，音樂(lè )姐姐問(wèn)：小朋友們，你聽(tīng)了覺(jué)得怎么樣？
三．動(dòng)作表演
1．（嬰兒的哭聲）哎呀，小寶寶哭了。這可怎么辦呀？
2．我們小時(shí)侯和星星寶寶一樣很頑皮，哭著(zhù)不睡覺(jué)，這時(shí)，你的媽媽是怎么做的呢？你知道嗎？
3．請你們來(lái)當爸爸媽媽?zhuān)凑l(shuí)最先使你的寶寶睡著(zhù)。（動(dòng)作輕輕的）
4．幼兒隨音樂(lè )自由動(dòng)作。
四．延伸
1．小寶寶聽(tīng)著(zhù)搖籃曲睡著(zhù)了，可是，爸爸媽媽卻一直抱著(zhù)寶寶，他們可真辛苦！寶寶最想對爸爸媽媽說(shuō)什么呢？
2．伴著(zhù)音樂(lè )，幼兒進(jìn)行表達。
音樂(lè )教案《搖籃曲》15
通過(guò)學(xué)習歌曲，讓幼兒感受搖籃曲溫馨優(yōu)美的意境，并能用肢體語(yǔ)言表達旋律的舒緩流暢，充分感受搖籃曲的美。
活動(dòng)目標
1、 感受搖籃曲溫馨優(yōu)美的意境，運用肢體語(yǔ)言表達旋律的舒緩流暢。
2、 根據音樂(lè )展開(kāi)聯(lián)想，回憶小時(shí)候媽媽對自己的呵護，感受媽媽的愛(ài)。
3、 嘗試與同伴合作，用肢體語(yǔ)言來(lái)表現媽媽關(guān)愛(ài)寶寶的情境，并填詞哼唱表達感情。
活動(dòng)難點(diǎn)
嘗試與同伴合作，用肢體語(yǔ)言來(lái)表現媽媽關(guān)愛(ài)寶寶的情境，并填詞哼唱表達感情。
難點(diǎn)剖析
用肢體語(yǔ)言來(lái)表現媽媽關(guān)愛(ài)寶寶的情境，是需要幼兒切身體驗感受的，教師需要適時(shí)合理的引導，讓幼兒感受到這樣的情境。在填詞方面可以讓幼兒分段填唱，這樣幼兒又容易掌握些。
活動(dòng)準備
磁帶，錄音機。
活動(dòng)過(guò)程
教學(xué)策略創(chuàng )意說(shuō)明
一、 欣賞音樂(lè )。
1、 傾聽(tīng)音樂(lè )，說(shuō)說(shuō)音樂(lè )帶給你怎樣的感受？
2、 用肢體語(yǔ)言表現音樂(lè )意境。
二、 根據音樂(lè )展開(kāi)聯(lián)想。
1、 這段音樂(lè )讓你想到了什么？
2、 你的媽媽有沒(méi)有給你唱過(guò)搖籃曲？是怎么唱的？
3、 誰(shuí)能跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)表演一下。
三、 扮演角色，合作表演
1、 幼兒自由結伴，分別扮演媽媽和寶寶，隨音樂(lè )用肢體語(yǔ)言來(lái)表現。
2、 用提問(wèn)引導幼兒評價(jià)自己的肢體表現。
四、填詞哼唱，表達自己對媽媽的愛(ài)。
這是很生動(dòng)形象的表現環(huán)節，除了表演角色外，同伴間的合作也是很重要的，教師引導性的語(yǔ)言和行為對幼兒的表現很重要。
后續反思與調整策略
搖籃曲是大家都比較熟悉的音樂(lè )體裁，很多的作曲家都寫(xiě)過(guò)許多優(yōu)秀的搖籃曲，平時(shí)生活中也能接觸到較多的搖籃曲。搖籃曲這種音樂(lè )體裁對于幼兒說(shuō)來(lái)不算陌生。在本活動(dòng)的教學(xué)中，我創(chuàng )設了一種平等和諧的教學(xué)氛圍，并特別關(guān)注幼兒的情感，從談話(huà)中、表?yè)P中、活動(dòng)中充分讓幼兒說(shuō)、唱、想象和創(chuàng )造，讓孩子們體會(huì )到學(xué)習音樂(lè )的快樂(lè )，感受到音樂(lè )的魅力和成功的喜悅。新《綱要》中提到：音樂(lè )課的全部教學(xué)活動(dòng)應以幼兒為主體，師生互動(dòng)，將幼兒對音樂(lè )的感受和音樂(lè )活動(dòng)的參與放在重要位置。從情感體驗入手，引領(lǐng)幼兒盡快入境。在此基礎上，有了一定的感情積累，再引導幼兒通過(guò)對樂(lè )曲情感的把握，通過(guò)自主參與的方式，使幼兒輕易地掌握了歌曲的難點(diǎn)，理解了歌曲的意境。通過(guò)學(xué)唱歌曲，感受到了樂(lè )曲理不清，斬不斷的母愛(ài)之情。而這種在教師指導下的幼兒自主選擇的新的教學(xué)模式，也正體現了新課程以人為本的新的教學(xué)理念。課堂中力求對幼兒表現出了應有的熱情和寬容，營(yíng)造一個(gè)平等、民主、和諧的母愛(ài)關(guān)系，擴大了幼兒的音樂(lè )視野。
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