《三年級語(yǔ)文上冊》優(yōu)秀教案（通用12篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的《三年級語(yǔ)文上冊》優(yōu)秀教案（通用12篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《三年級語(yǔ)文上冊》優(yōu)秀教案 篇1
教學(xué)目的要求：
1.理解課文內容，了解趙州橋既堅固又美觀(guān)的特點(diǎn)，體會(huì )我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2.學(xué)會(huì )本課生字，理解新詞的意思。
3.體會(huì )一段話(huà)中，句子之間的關(guān)系，知道這段話(huà)是圍繞什么講的。
4.學(xué)習作者觀(guān)察事物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
課文的第2自然段介紹了趙州橋設計上的特點(diǎn)和好處，這是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)思路：
教學(xué)本課時(shí)，要從整體入手，通過(guò)看圖導入新課，初識趙州橋；初讀課文，整體感知課文大意；細讀課文，了解自然段主要內容；精讀課文，理解內容，指導學(xué)習方法；泛讀課文，回顧總結等步驟，引導學(xué)生在理解詞句和讀懂課文內容的基礎上，學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)、具體而有重點(diǎn)地觀(guān)察事物的方法，從而激發(fā)學(xué)生的觀(guān)察興趣，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和理解能力。
教學(xué)用具：
投影片。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖導入新課，初識趙州橋。
談話(huà)：請同學(xué)們看圖上這座雄偉而美觀(guān)的橋，誰(shuí)知道它叫什么橋？在什么地方？有什么特點(diǎn)？是誰(shuí)設計建造的？二、初讀課文，整體感知課文大意。
1.教師范讀課文，要求同學(xué)們認真聽(tīng)老師讀，仔細看課文，用心記。教師讀完后，請同學(xué)們不看課文，談?wù)勀阒懒擞嘘P(guān)趙州橋的哪些知識，看誰(shuí)記得既準確又多。
2.同學(xué)們談?wù)勛约河洃浀膬热荨?/p>
3.朗讀課文，自學(xué)生字新詞。
(1)學(xué)生查字典自學(xué)生字，理解不懂的詞語(yǔ)，并做好筆記。(2)教師檢查自學(xué)情況。
�、僬埻瑢W(xué)們分節讀課文，看生字的讀音是否正確。
�、诔椴閷υ~語(yǔ)的理解，要求同學(xué)們不但能談出字典上的釋義，而且能聯(lián)系課文內容談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
�、劢處熤笇W(xué)生通過(guò)看圖理解“拱形、欄板、雕刻”這幾個(gè)詞的意思。
三、細讀課文，了解各自然段主要內容。
1.輕聲朗讀課文，說(shuō)說(shuō)各自然段的主要內容。
2.在理解各自然段的基礎上，完成填空：
(1)趙州橋是世界聞名的石拱橋。
(2)趙州橋既非常雄偉，又十分堅固。
(3)趙州橋不但堅固，而且美觀(guān)。
(4)趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
四、朗讀課文，質(zhì)疑，解決文中不理解的詞語(yǔ)。五、課堂練習。
抄寫(xiě)生字，并用生字組詞。指導書(shū)寫(xiě)“毀”字。2.讀一讀課后第一題，聯(lián)系課文想一想這些問(wèn)題分別在哪些自然段。
《三年級語(yǔ)文上冊》優(yōu)秀教案 篇2
教學(xué)目標：
1、認識本課8個(gè)生字“梢、赤、濺、糟、糕、撅辮、卻”，辨析“辨辮辯瓣”4個(gè)形近字，能用“興奮”和“驕傲”兩個(gè)詞語(yǔ)造句。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
3、繼續鞏固邊讀邊思的閱讀習慣。能聯(lián)系詩(shī)歌內容，想像眼前出現的情景。
4、在閱讀的過(guò)程中，逐步感受詩(shī)歌所反映的童真與童趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、認識本課4個(gè)生字，辨析“辨辮辯瓣”4個(gè)形近字，能用“興奮”和“驕傲”兩個(gè)詞語(yǔ)造句。
2、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，感受雨后小兄妹戲水時(shí)的快樂(lè )。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活、揭示課題。
1、小朋友，在夏天，常常會(huì )出現雷雨，雷雨過(guò)后，會(huì )有怎樣的場(chǎng)景呢？請你想象一下，再用一兩句話(huà)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)。
2、出示課題：雨后
今天，我們要學(xué)的是著(zhù)名作家冰心奶奶寫(xiě)的一首小詩(shī)。這首詩(shī)寫(xiě)的也是雷雨過(guò)后的一幕場(chǎng)景。
3、齊讀課題
二、整體感知
1、范讀詩(shī)歌，整體感知。
談?wù)勀懵?tīng)了課文后的感受是什么？
2、學(xué)習字詞。
�。�1）學(xué)習生字：梢、赤、濺、糟、糕、撅辮、卻
�、匍_(kāi)火車(chē)讀
�、诮處熣簦骸霸恪逼缴嘁�，“撅”注意字音，讀準確。
�、鄢鍪荆壕锏墓P順
書(shū)空，重點(diǎn)指導右邊“厥”的筆順。
�。�2）比一比，再組詞。
3、深入讀詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你從哪些地方感受了孩子們的快樂(lè )？
�、僮约狠p聲讀詩(shī)歌，找到關(guān)鍵字句子想想意思。
�、诩w交流，教師隨即出示句子：
場(chǎng)景一
�、冽R讀句子
�、谡业疥P(guān)鍵詞語(yǔ)，談?wù)勀銖哪男┑胤礁惺芰撕⒆觽兊目鞓?lè )？
預設答案（“快樂(lè )得象神仙“，神仙沒(méi)有煩惱，說(shuō)明這些孩子也沒(méi)有煩惱，很快樂(lè )。）
�、郯鍟�(shū)：神仙快樂(lè )
�、芾首x指導：讀出快樂(lè )的語(yǔ)氣。
課后小結
三、復習鞏固
1、小結：這節課我們初讀了全文，掃清字詞障礙。并從關(guān)鍵句中的關(guān)鍵詞領(lǐng)悟詩(shī)句所表達的思想感情。
2、讀準生字新詞。
3、指名讀課文，教師正音。
《三年級語(yǔ)文上冊》優(yōu)秀教案 篇3
教學(xué)目標：
�。�、知識與技能：會(huì )認８個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１４個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應、昆蟲(chóng)、傳播、植物學(xué)家、修建、陸續、大致”等詞語(yǔ)。通過(guò)多種形式使學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
�。�、過(guò)程與方法：通過(guò)自主合作討論探究的方法，培養學(xué)生學(xué)習能力、合作意識。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生觀(guān)察興趣，學(xué)習作者留心觀(guān)察，善于探索的科學(xué)態(tài)度。初步培養學(xué)生留心周?chē)挛�，認真觀(guān)察和思考的習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說(shuō)法。
教學(xué)準備：
CAI（計算機輔助教學(xué)）課文朗讀選用《新跨越》（新課標小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)資源包）
設備分析：
這篇課文的教學(xué)選用模式二能有效突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。課件直觀(guān)生動(dòng)、畫(huà)面優(yōu)美，使學(xué)生學(xué)得輕松，更有興趣，有利于順利完成教學(xué)任務(wù)。
學(xué)生情況分析：大部分孩子聰明、勤奮、好學(xué)，都由一定的認知能力，分析能力，少數同學(xué)的參與意識較強，他們在接受別人的評價(jià)中能發(fā)現自身的價(jià)值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對自己充滿(mǎn)信心；他們在接受別人的評價(jià)中能發(fā)現自身的價(jià)值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對自己充滿(mǎn)信心。
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題，導入新課
�。�、（板書(shū)課題：花鐘）師述：通過(guò)上節課的學(xué)習，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是花鐘？你還有什么疑問(wèn)？
�。�、讓我們一起欣賞美麗的鮮花（課件呈現五彩繽紛、色彩艷麗的花朵）課文中用哪些詞來(lái)形容這景象的？（課件呈現詞語(yǔ)：鮮花朵朵、爭奇斗艷、芬芳迷人）
爭奇斗艷、芬芳迷人的鮮花中還蘊藏著(zhù)許多秘密，讓我們一同走進(jìn)課文去探索。
�。c(diǎn)評：利用優(yōu)美的圖片，認識不同的鮮花，引導學(xué)生質(zhì)疑，激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生積極參與學(xué)習。）
二、朗讀欣賞，整體感悟。
邊聽(tīng)邊思考：(用光盤(pán)播放課文朗讀)
1、科學(xué)家揭示了一個(gè)什么有趣的現象？
2、不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢？
�。c(diǎn)評：本環(huán)節運用光盤(pán)播放課文朗讀，調動(dòng)了學(xué)生的多種感官，使學(xué)生走進(jìn)課文，初步體會(huì )文章的語(yǔ)言美，感受花鐘的奇妙。）
三、品讀感悟交流體驗
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段：
1、指名讀，這段給我們介紹了一種有趣的現象，文中的中心句是什么？用“———”勾出來(lái)，圍繞它介紹了哪幾種花？（學(xué)生邊回答老師邊貼鮮花圖片）
2、看圖復述回答：什么花在什么時(shí)候開(kāi)放呢？
生答:牽�；ㄎ妩c(diǎn)開(kāi)放,薔薇花五點(diǎn)左右開(kāi)放……
3、讀讀說(shuō)說(shuō)：同樣是寫(xiě)什么花在什么時(shí)候開(kāi)放，書(shū)上是怎么寫(xiě)的？請再讀一讀第一段中的相關(guān)句子，并選一句自己最喜歡的，反復讀，和同桌說(shuō)說(shuō)你想像花開(kāi)時(shí)的情景并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
4、學(xué)生自讀，互讀，感悟。
5、（課件出示第一段重點(diǎn)句子）朗讀展示，展開(kāi)想像，交流體會(huì )
6、師生合作品讀，贊美鮮花
�。c(diǎn)評：通過(guò)課件出示重點(diǎn)語(yǔ)句，讓學(xué)生體會(huì )不同的句式表達的效果不同，增強了學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力，積累了好詞佳句。）
7、我會(huì )填：（課件出現練習）
牽�；�
薔薇睡蓮
萬(wàn)壽菊煙草花
月光花曇花
我知道了用不同的句子寫(xiě)的情景，會(huì )使句子更更
(點(diǎn)評：通過(guò)做這個(gè)練習，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )語(yǔ)言表達的豐富性，增強語(yǔ)言的感悟能力。)
8、想想作者為什么會(huì )“發(fā)現不同的鮮花會(huì )在不同的時(shí)間開(kāi)放”？
對你有什么啟示？
�。ǘ⿲W(xué)習第二自然段（以自主合作學(xué)習方式為主）
1、不同的鮮花為什么會(huì )在不同的時(shí)間開(kāi)放？植物學(xué)家進(jìn)行了研究，有什么發(fā)現呢？
2、合作學(xué)習：請默讀第二段，想一想，議一議，說(shuō)一說(shuō)：你讀懂了什么？“吻合”是什么意思？聯(lián)系課文，你能猜測“夜來(lái)香為什么在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)放”嗎？為什么大多數花在白天開(kāi)放？
3、集體交流，老師相機點(diǎn)撥并板書(shū)：溫度濕度光照昆蟲(chóng)活動(dòng)。（評價(jià)學(xué)生合作學(xué)習的情況）
生：我讀懂了……
4、課件欣賞曇花開(kāi)放的美麗瞬間。
�。c(diǎn)評：利用課件化抽象為具體，使學(xué)生直觀(guān)感受到平時(shí)很難看到的曇花一現的美。）
5、理解朗讀全段。
�。ㄈ⿲W(xué)習第三自然段
�。�、欣賞花鐘：聰明的植物學(xué)家把不同時(shí)間開(kāi)放的花，種在一起，把花圃修的像鐘面一樣，你們想去參觀(guān)嗎？（課件呈現日內瓦最早修成的花鐘）
�。c(diǎn)評：課件讓學(xué)生更加深刻的感受到了花鐘的神奇，開(kāi)闊了視野，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的意識，培養了他們留心觀(guān)察事物的能力。）
2、贊美花鐘：參觀(guān)完你有什么感想？
�。�、比較句子：“我看到什么花開(kāi)了，就知道是幾點(diǎn)了”這句話(huà)對嗎？
文中用語(yǔ)言怎么敘述的？指名讀第三自然段
課件出現句子：齊讀“你只要看看什么花剛剛開(kāi)放，，就知道大致是幾點(diǎn)鐘”
兩組句子有什么不同？“剛剛”可以去掉嗎？為什么？“大致”還可以換成什么詞？
�。�、是啊，作者用詞非常準確，這個(gè)看似用來(lái)表達模糊意思的詞語(yǔ)，實(shí)際反映了客觀(guān)事物真實(shí)的狀況，反映了科學(xué)家遵循客觀(guān)事實(shí)的態(tài)度，文中還有幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)，請大家快速瀏覽全文找一找。
課件出現詞語(yǔ)：大概左右往往有……的危險
�。�、體會(huì )朗讀第三段。
�。c(diǎn)評:利用課件出示表達模糊意思的詞語(yǔ)，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，體會(huì )作者用詞的準確性。）
四、再讀全文，總結拓展
1、感情朗讀全文，找出你喜歡的好詞佳句
2、師總結：作者之所以能寫(xiě)出這么精彩的文章，是他留心觀(guān)察，不斷探索的結果。我們也要養成留心觀(guān)察事物的好習慣，發(fā)現探索美麗的大自然。
3、你能說(shuō)說(shuō)，在日常生活中你觀(guān)察過(guò)什么？有什么發(fā)現？
五、作業(yè)：
1、觀(guān)察一種事物，把觀(guān)察發(fā)現記錄下來(lái)
2、課外閱讀喜歡的科普讀物：《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《少年科學(xué)》等書(shū)
【學(xué)習評價(jià)設計】
評價(jià)形式：
1、課堂提問(wèn)
2、朗讀情況
3、合作學(xué)習情況
4、參與課堂情況
【總結與反思】
課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生活動(dòng)如果能及時(shí)地、適度地作出評價(jià)，就能夠保持、激勵學(xué)生的積極性，如果能在評價(jià)中啟發(fā)、點(diǎn)撥學(xué)生，就能有效的訓練學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言能力。在本課的教學(xué)實(shí)踐中，我深切體會(huì )到了恰當評價(jià)學(xué)生的重要性，在課堂上我盡量多用激勵性的語(yǔ)言，去激發(fā)他們學(xué)習的興趣，幫助他們樹(shù)立信心。實(shí)踐證明，課堂效果不錯。今后我還會(huì )不斷探索，使評價(jià)的語(yǔ)言再豐富一些，形式再多樣一些。
回顧這節課，教和學(xué)是一個(gè)學(xué)生感知、感受、感悟的過(guò)程。這個(gè)重要的過(guò)程屬于學(xué)生,我們要根據情況把這個(gè)權利還給學(xué)生們，讓他們成為課堂上真正的主人。
《三年級語(yǔ)文上冊》優(yōu)秀教案 篇4
教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設計”、“創(chuàng )舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。
2．查字典理解詞語(yǔ)；運用“參加”、“而且”造句；聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個(gè)自然段的意思；進(jìn)行朗讀訓練。
3．從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義，體會(huì )我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)
能正確有感情地朗讀課文，理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀(guān)及設計上的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀(guān)及設計上的特點(diǎn)。
教學(xué)用具
課件
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
1．我國有許多世界聞名的古代建筑，能說(shuō)說(shuō)嗎？今天要學(xué)習的課文是與橋梁有關(guān)的古代建筑。這座橋，它沒(méi)有萬(wàn)里長(cháng)城恢弘氣勢，也沒(méi)有北京故宮的金碧輝煌，但它卻是世界建橋史上的一大奇跡，因為它凝結著(zhù)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，這就是趙州橋。（板書(shū)課題）
2．結合預習，談?wù)勀銓w州橋的了解。（生自由發(fā)言）課文中的詞語(yǔ)也認識了吧，我們再來(lái)共同學(xué)習。
二、檢查字詞
1．讀音要注意的詞語(yǔ)有：橫跨參加前爪；字形要注意的有：縣、設、爪、貴；詞義要注意的有：創(chuàng )舉和智慧。
2．齊讀詞語(yǔ)。
三、初讀課文整體感知
1．趙州橋是古人留下來(lái)的歷史遺產(chǎn)，是勞動(dòng)人民智慧和才干的結晶。它到底是什么樣的呢？我們來(lái)讀讀課文。（指名讀課文）
2．生匯報。
四、品讀課文感悟文本
1．通過(guò)一千四百年體會(huì )到它的古老。（抓重點(diǎn)詞理解課文）指導感情朗讀。
2．趙州橋是一座非常雄偉的橋。
�。�1）“橋長(cháng)50多米，有9米多寬……橫跨在30多米寬的河面上�！蹦荏w會(huì )到這些數字傳遞給我們的信息。文中列舉了這么多數字，為我們展現了栩栩如生的趙州橋。我們邊讀邊想象。（指名讀句子）
�。�2）通過(guò)想象，雄偉的趙州橋仿佛就在眼前，這種邊讀邊想象的方法有助于理解課文，想讀的孩子借助這種方法一起讀。
3．趙州橋是一座堅固的橋。
�。�1）它不易被沖毀，這與它的設計有關(guān)。（指名讀相關(guān)語(yǔ)句）
�。�2）結合感悟，借助圖片，講講趙州橋的構造特點(diǎn)。（大橋左右各有兩個(gè)小洞，平時(shí)水從大洞流過(guò)，發(fā)大水時(shí)還可以從小橋洞流過(guò)。這樣的設計不容易被大水沖毀，而且還節省了石料。）
�。�3）這種設計在當時(shí)是獨一無(wú)二的，作者用的什么詞？（創(chuàng )舉）查字典理解詞語(yǔ)意思。也就是說(shuō)。在趙州橋之前，沒(méi)有人這么建橋，趙州橋是第一座這樣的橋。
我們的趙州橋經(jīng)過(guò)了一千四百多年，仍完好地橫跨在河面上，這就是勞動(dòng)人民智慧和才干的見(jiàn)證呀！帶著(zhù)你的感悟，再來(lái)讀這一段。（指名讀）
4．趙州橋是一座美觀(guān)的橋。
�。�1）作者為什么不說(shuō)趙州橋堅固美觀(guān)？比較句子異同，總結原句的優(yōu)點(diǎn)。（因為這句既總結上邊的內容，又引起下邊的內容。）
�。�2）用“不但”總結上文，用“而且”引起下文。這對詞語(yǔ)非常重要，不僅起到連接作用，而且使表達更有條理性。
�。�3）趙州橋雕刻的三種龍的圖案很美。課文寫(xiě)的多細致，再想象，看看還能體會(huì )到什么？（感覺(jué)這些龍像真的一樣）帶著(zhù)理解，邊讀邊想象。把靜態(tài)的都寫(xiě)活了，多令人想象。
�。�4）我們借助圖片，穿越時(shí)空，來(lái)親眼目睹那一幅幅精美的圖案。（欣賞圖片）
�。�5）圖案雕刻的精美，作者的語(yǔ)言描繪的優(yōu)美，把它積累起來(lái)。（指導背誦）
5．一千四百多年了，雕刻的圖案并未因時(shí)間的流逝而消失，這不就是對古人智慧與才干的最高評價(jià)嗎！帶著(zhù)驕傲與自豪齊讀最后一句。（齊讀）
五、指導書(shū)寫(xiě)規范筆畫(huà)
1．回讀要寫(xiě)的生字。
2．記憶字形。
3．重點(diǎn)指導“橫”和“舉”兩個(gè)字。
六、布置作業(yè)
1．把生字寫(xiě)一寫(xiě)并組詞，再用“不但……而且……”造句。
2．背誦自己喜歡的部分。
3．通過(guò)上網(wǎng)、看書(shū)或向他人請教，了解自己家鄉的古代建筑，下節交流。
《三年級語(yǔ)文上冊》優(yōu)秀教案 篇5
【教學(xué)目標】
1.正確流利有感情朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)；
2.學(xué)習借助注釋初步理解古詩(shī)大意。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
學(xué)習借助注釋初步理解古詩(shī)大意。
【教學(xué)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)準備】
課件、古詩(shī)朗誦音頻
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入
1.詩(shī)句接龍
2.揭題釋題
板書(shū)：望洞庭，師指導書(shū)寫(xiě)“庭”，齊讀詩(shī)題，介紹洞庭湖。
二、閱讀理解古詩(shī)
1.一讀，讀準
�、抛杂勺x詩(shī)，注意讀準字音，讀通詩(shī)句。
�、茩z查字音，指名讀，指名評價(jià)，再讀，師評價(jià)，齊讀。
2.二讀，讀好----讀出節奏
�、抛杂删氉x，邊讀邊試著(zhù)在書(shū)上畫(huà)斜線(xiàn)。出示節奏，指生讀出詩(shī)的節奏。
�、坡�(tīng)范讀。自由地練習。指生讀，評價(jià)。齊讀。
3.三讀，讀懂----理解詩(shī)意
�、沤涣骼斫庠�(shī)句意思的方法:結合注釋?zhuān)宦?lián)系插圖；串聯(lián)詞意；發(fā)揮想象；反復讀詩(shī)。
�、谱宰x自悟，四個(gè)交流，討論自己不理解的地方。
�、墙涣鞣答�，按詩(shī)句的順序，可以先讀出詩(shī)句，然后說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)是什么意思？你是用了什么方法？
�、三R讀古詩(shī)。
4.四讀，讀美----讀出意境
�、哦赐ズ吧利�，但是詩(shī)人卻只用了精煉的語(yǔ)句，這首詩(shī)寫(xiě)了哪些景物，他又由此想到了什么呢？請同學(xué)們輕聲讀全詩(shī)，邊讀邊圈畫(huà)出詩(shī)中描寫(xiě)的景物。
�、俸馇镌聝上嗪�
湖光、秋月，怎樣的湖光？怎樣的秋月？用四字詞語(yǔ)概括一下你眼中的美景。一個(gè)“和”字表現出水天一色玉宇無(wú)塵的和諧之美。（板書(shū)：和）
讀出這寧靜和諧之美。（齊讀）
�、谔睹鏌o(wú)風(fēng)鏡未磨
在這湖光秋月寧靜和諧的氛圍中，詩(shī)人靜靜地凝望著(zhù)洞庭湖波光粼粼的湖面，他想到了什么呢？他是怎樣寫(xiě)的？這里詩(shī)人把什么比作什么？詩(shī)人為什么把湖面比作沒(méi)有打磨過(guò)的銅鏡呢？
詩(shī)人劉禹錫對景物的觀(guān)察是多么的細致啊，我們也要像他一樣，在生活中做一個(gè)善于觀(guān)察的人。（板書(shū)：觀(guān)察）（指生讀，師評價(jià)）
讀出洞庭湖的朦朧美。（齊讀）
只有潭面無(wú)風(fēng)，波瀾不驚，湖光和秋月才能相互映襯，顯出一種和諧之美。
秋天的夜晚，湖面上波光粼粼，灑滿(mǎn)了銀色的月光，湖水與月光相互映襯，顯得非常和諧。湖上一點(diǎn)風(fēng)都沒(méi)有，湖面就像一面未經(jīng)打磨的銅鏡。請把這美麗的景色一起讀出來(lái)吧。（兩句詩(shī)連起來(lái)，全班齊讀）
�、圻b望洞庭山水翠
在這朦朧的月色中，詩(shī)人眺望遠處，還看見(jiàn)了什么景色呢？在這句詩(shī)中詩(shī)人著(zhù)重寫(xiě)了什么景物？（板書(shū)：山水）這里的山水有什么特點(diǎn)？（翠）
讀出和諧之美。（指名讀、小組賽讀）
�、馨足y盤(pán)里一青螺
作者看到這樣的山水又聯(lián)想到了什么呢？這句詩(shī)妙在哪？詩(shī)人為什么要這樣比喻呢？
詩(shī)人想象豐富，比喻恰當，我們在寫(xiě)作時(shí)也要像詩(shī)人一樣放飛想象的翅膀。（板書(shū)：想象）
讀出喜愛(ài)、贊美之情。（齊讀）
遠遠望去，洞庭湖和君山的顏色十分青翠，山水相依相伴，恰似一顆青螺綴放在白銀盤(pán)中，讓人愛(ài)不釋手。一起來(lái)讀讀吧�。▋删湓�(shī)齊讀）
�、菩〗Y全詩(shī)
詩(shī)人通過(guò)豐富的想象，巧妙的比喻，獨出心裁地把洞庭湖美景再現于紙上，表現出驚人的藝術(shù)功底。讓我們再一起讀讀這首山水小詩(shī)，感受詩(shī)人富有浪漫色彩的奇思壯采吧�。R讀）
5.五讀，讀熟----背誦古詩(shī)
四、拓展延伸，布置作業(yè)z
1.欣賞有名的詩(shī)人為我國的名勝寫(xiě)下的經(jīng)典名篇。
2.布置作業(yè)：
�。�1）小小朗誦家：請大家將《望洞庭》背給父母、同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)；
�。�2）小小作家：想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話(huà)寫(xiě)出來(lái)；（選做）
�。�3）小小畫(huà)家：在你的畫(huà)紙上畫(huà)一畫(huà)《望洞庭》所描繪的美景吧。（選做）
《三年級語(yǔ)文上冊》優(yōu)秀教案 篇6
一、教材分析：
《陶罐和鐵罐》是九年制義務(wù)教育冀教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊中一篇趣味性強，寓意深刻的寓言故事，講的是國王御櫥里的鐵罐自以為堅硬，看不起陶罐，經(jīng)常奚落陶罐。而陶罐卻不與它計較，埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，而鐵罐卻化為泥土，不復存在。故事告訴我們，每個(gè)人都有自己的長(cháng)處和短處，要善于看待別人的長(cháng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。從課文的插圖，陶罐和鐵罐的對話(huà)中我們感受到陶罐的謙虛和鐵罐的傲慢。教學(xué)上我努力做到讓學(xué)生在語(yǔ)境中理解，在朗讀中感悟，對話(huà)部分是本課最明顯的特色，也是教學(xué)的重點(diǎn)。特別是通過(guò)對陶罐和鐵罐神態(tài)和語(yǔ)言的描寫(xiě)，把一個(gè)驕傲者和一個(gè)謙虛者刻畫(huà)的入木三分，是學(xué)生進(jìn)行朗讀表演的好教材。
二、教學(xué)目的：
�。ㄒ唬┲R與能力：
1、學(xué)習掌握本課的生字新詞，積累“驕傲”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內容，了解寓意。
3、有感情地朗讀課文，演一演故事。
4、寫(xiě)出讀后的想法。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：
通過(guò)多種形式的朗讀及小組合作學(xué)習，讓學(xué)生在語(yǔ)境中理解，在朗讀中感悟。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
1、懂得做人應該謙虛謹慎，不應該驕傲自滿(mǎn)。
2、教育學(xué)生要全面地看問(wèn)題，不要以己之長(cháng)比別人之短，我們要多看別人的長(cháng)處的道理。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過(guò)陶罐和鐵罐的對話(huà)及神態(tài)描寫(xiě)，了解鐵罐的傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛不軟弱的性格特點(diǎn)，理解課文所講述的道理。讓學(xué)生學(xué)會(huì )全面地看問(wèn)題，懂得要多發(fā)現別人的長(cháng)處，正視自己的短處。
四、教法設計：
1．讀式教學(xué)法
通過(guò)反復誦讀，讓學(xué)生在讀中感悟思考，受到熏陶感染，獲得獨特的體驗和思想啟迪，在語(yǔ)文實(shí)踐中感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運用語(yǔ)言，全面提高語(yǔ)文素養。
2．表演教學(xué)法
針對小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用表演讀，旨在創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境，調動(dòng)學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生的情感，使他們全身心地投入課文所設置的情境中。
3．鼓勵欣賞法
利用教師及時(shí)的點(diǎn)評，甚至學(xué)生之間的互評，以鼓勵、欣賞為主，主要是激勵學(xué)生充分地展示才能，滿(mǎn)足他們希望得到贊許，體會(huì )成功的心理特點(diǎn)，激起學(xué)生學(xué)習的欲望，增強朗讀的信心。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，激發(fā)興趣
老師今天為大家準備了一些圖片，上面是什么？（課件出示陶罐和鐵罐的圖片。）
學(xué)生回答：圖中是陶罐和鐵罐
板書(shū)：24陶罐和鐵罐
你喜歡圖中的誰(shuí)？為什么？（通過(guò)學(xué)生的發(fā)言了解陶罐和鐵罐的特點(diǎn)，由此引入文本）
生：我喜歡陶罐，她漂亮。
生：我也喜歡陶罐，她顏色鮮艷。
生：我喜歡鐵罐，他多結實(shí)呀！
師：你們說(shuō)得都很好，回答很完整。如果能用上“因為……所以”就更好了。誰(shuí)先來(lái)試一試。
�。ń虒W(xué)中始終不忘語(yǔ)言文字訓練，通過(guò)花樣翻新的訓練，學(xué)生興趣自然生發(fā)，深化了理解，訓練了表達）
生：我喜歡陶罐，因為她漂亮，所以我喜歡她。
生：我喜歡鐵罐，因為他結實(shí)，不像陶罐容易摔壞。
生:我喜歡陶罐，不僅僅因為她漂亮，造型美，還因為她謙虛善良，所以我喜歡陶罐。
師：哦，她謙虛善良？怎么看出來(lái)的？
生：我是結合課文內容說(shuō)的。文中有這樣的句子：“謙虛的陶罐說(shuō)……”
師：你真了不起，還知道理論聯(lián)系實(shí)際，這可是我黨的三大作風(fēng)之一喲，你真棒。你能不能再說(shuō)說(shuō)鐵罐怎樣？
生：我不喜歡鐵罐，他太驕傲，自以為了不起，還奚落陶罐，所以我不喜歡他。
師：原來(lái)文中的陶罐和鐵罐一個(gè)謙虛，一個(gè)驕傲，大家同意這說(shuō)法嗎？
生：同意。
板書(shū)：謙虛驕傲
�。ㄉ险n伊始，通過(guò)談話(huà)即把課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)提煉出來(lái)，為下文學(xué)習作了鋪墊，形成未成曲調先有情之勢。順利進(jìn)入第二板塊的學(xué)習）
�。ǘ┻M(jìn)入文本，品讀理解
本環(huán)節主要抓住課文1-9自然段展開(kāi)教學(xué)。我們知道了陶罐是謙虛地，鐵罐時(shí)驕傲的。你從課文的那些地方能看出來(lái)？請你們在書(shū)中找一找，畫(huà)一畫(huà)，陶罐鐵罐各自的表現。
�。ù伺e旨在培養學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好讀書(shū)習慣。）
生：從鐵罐經(jīng)常奚落陶罐，我看出鐵罐很驕傲，覺(jué)得自己了不起。
師：奚落？你知道什么是奚落嗎？（抓住重點(diǎn)詞進(jìn)行挖掘）
生：用尖刻的語(yǔ)言譏諷別人。
師：你一定讀過(guò)不少書(shū)，詞義理解很準確。鐵罐怎樣奚落陶罐的？陶罐的表現又如何？
生匯報交流對話(huà)部分內容。
課件出示句段賞析1
師：看到這樣的話(huà)語(yǔ)，你有什么想法？
生：鐵罐說(shuō)的話(huà)太傷人了。
生：如果是我，我聽(tīng)了一定會(huì )很生氣。
師：陶罐的表現是怎樣的？說(shuō)明陶罐……？（謙虛，有禮貌。）
對，我們看到的是有禮貌的陶罐與驕傲的鐵罐形成了鮮明的對比。誰(shuí)愿意通過(guò)朗讀再現當時(shí)鐵罐奚落陶罐的情景。
課件出示句段賞析2
指導朗讀，注意神態(tài)，語(yǔ)氣的變化。接著(zhù)師生互動(dòng)，共讀對話(huà)，在語(yǔ)境中理解，在朗讀中感悟。了解陶罐謙虛和鐵罐傲慢的不同性格特點(diǎn)。
�。ㄓ枚喾N形式的朗讀讓學(xué)生掌握文本內容，獲得獨特的情感體驗，在語(yǔ)文實(shí)踐中感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運用語(yǔ)言。）
�。ㄈ┥钊胛谋�，研究感悟
了解了陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)后，深入研究結果是否正如鐵罐所說(shuō)的那樣？驕傲的鐵罐說(shuō)過(guò)：要不了多久，陶罐就會(huì )破成碎片，消失掉。而他自己會(huì )永遠留在這里。結果如何？后來(lái)究竟發(fā)生了什么變化?自讀理解，合作學(xué)習10-17自然段。
交流反饋：
生：結果與鐵罐所說(shuō)完全相反，陶罐還在，他倒是無(wú)影無(wú)蹤了。
板書(shū)：光潔樸素美觀(guān)無(wú)影無(wú)蹤
課件出示：多年后
多年后，陶罐還是那樣光潔，樸素，美觀(guān)。他被挖掘出來(lái)后說(shuō)什么了？（我的兄弟鐵罐就在我的身邊，他一定悶的夠受了……）多么善良的陶罐，這份寬容，善良正是我們大家學(xué)習的榜樣。
師：通過(guò)進(jìn)一步學(xué)習，我們再次感受到陶罐身上謙虛，善良的品質(zhì)。同學(xué)們想不想演繹一下這個(gè)寓言故事。（小組準備，要求臺詞要熟，神態(tài)、動(dòng)作、感情要到位。）
課本劇表演
�。ㄍㄟ^(guò)演繹加深學(xué)生對文本的理解，深化主題，為理解寓意打基礎。）
�。ㄋ模┙沂驹⒁�，深化感悟。
最后，陶罐和鐵罐的不同表現和不同結局，你想到了什么?懂得了什么？你想對誰(shuí)說(shuō)些什么？
生：我想對鐵罐說(shuō)，你真不該驕傲。應該珍惜陶罐兄弟和你之間的友情。
生：我想對陶罐說(shuō)，你真是好樣的，鐵罐那樣說(shuō)你，你還把他當兄弟，你是我學(xué)習的榜樣。
生：我懂得不要用自己的長(cháng)處與別人的短處相比。要看到別人的長(cháng)處。
生：我要對大家說(shuō)，讓我們互相尊重，友好相處。這樣生活才會(huì )更美好。
板書(shū)：要全面看問(wèn)題，善于發(fā)現別人的長(cháng)處，正視自己的短處。
�。ü膭顚W(xué)生從不同角度說(shuō)出寫(xiě)出自己的心里話(huà)，珍視學(xué)生在尊重文本價(jià)值的前提下富有個(gè)性的，獨特的見(jiàn)解，引導學(xué)生感悟道理，明白寓意。）
聽(tīng)了大家的發(fā)言鐵罐兄弟也有話(huà)要說(shuō)，你想聽(tīng)聽(tīng)他會(huì )說(shuō)些什么嗎？
課件出示鐵罐的話(huà)
六、總結
同學(xué)們說(shuō)得真好！生活中，我們應全面看問(wèn)題，不能拿自己的長(cháng)處與別人的短處作比較，要善于發(fā)現別人的長(cháng)處，正視自己的短處。與身邊的人互相尊重，友好相處。下面，讓我們握住你身邊朋友的手，一起高歌《找朋友》，在歌聲中結束本課教學(xué)。
七、作業(yè)：
根據課文內容，編一個(gè)寓言故事。
《三年級語(yǔ)文上冊》優(yōu)秀教案 篇7
教學(xué)要求：
�。�1）區別同音字、正確書(shū)寫(xiě)，積累詞語(yǔ)、區別多音字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中的讀音，能夠用多音字組詞。
�。�2會(huì )用指定的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。
�。�3）閱讀短文
�。�4）收集資料了解諺語(yǔ)。
�。�5）懂得按照方法到圖書(shū)館里查找資料，并進(jìn)行分類(lèi)。
重難點(diǎn)：
1、會(huì )用指定的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。
2、懂得按照方法到圖書(shū)館里查找資料，并進(jìn)行分類(lèi)。
教具準備：
詞語(yǔ)卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、同音字組詞
1、出示幾組同音字，讓學(xué)生認讀。
2、學(xué)生用這些字組詞練習。
3、集體評講。
二、抄一抄
1、出示幾組詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀一讀。
2、大家讀一讀。
3、學(xué)生抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
4、摘抄課文中的自己喜歡的詞語(yǔ)造句。
三、用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句
1、學(xué)生讀句子
2、找出加點(diǎn)的詞語(yǔ)
3、引導學(xué)生再讀句子，體會(huì )他們之間的關(guān)系。（遞進(jìn)、條件）
4、學(xué)生練習造句。
四、總結
五、課外作業(yè)。1寫(xiě)詞語(yǔ)。2用“只有……才”,不但……而且”
《三年級語(yǔ)文上冊》優(yōu)秀教案 篇8
【教學(xué)目標】
�。�、選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽(tīng)，同時(shí)認真聽(tīng)其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。
�。�、寫(xiě)一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。
�。�、自主發(fā)現引用人物的對話(huà)的三種不同形式。
�。�、讀讀背背，收集積累名人名言。
�。�、讀成語(yǔ)故事，了解故事內容。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、口語(yǔ)交際。
�。�、習作練習。
【教學(xué)準備】
收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，準備講名人故事時(shí)用。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)
【教學(xué)流程】
一、談話(huà)導入
最近在語(yǔ)文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì )。
二、讀讀要求
�。�、講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽(tīng)明白；聽(tīng)的同學(xué)要認真聽(tīng)，可以提問(wèn)，可以補充。
�。�、聽(tīng)了以后有什么想法，大家互相交流。
三、分組舉行，組內交流
�。�、各人先在組內展示自己所畫(huà)（或收集到）的名人像或圖片，簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。
�。�、各小組內學(xué)生試講、教師巡視。
�。�、小組評價(jià)，評出本組“故事王”、“最好聽(tīng)的故事”、“聽(tīng)得最認真的同學(xué)”。
四、全班交流
�。�、各組匯報本組評選出的“故事王”、“最好聽(tīng)的故事”、“聽(tīng)得最認真的同學(xué)”名單，教師頒獎。
�。�、全班交流：
榮獲“故事王”稱(chēng)號的同學(xué)非常榮幸，“故事王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽(tīng)到你的精彩故事。哪位“故事王”給全班同學(xué)講講？
�。�、挑選一、二名“故事大王”講故事：
共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。
五、暢談感想
�。�、聽(tīng)了組內同學(xué)講的名人故事、“故事王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬γ诵袨�、品格的評價(jià)，可以聯(lián)系自身和現實(shí)情況發(fā)表感想。
�。�、學(xué)生暢談感想。
�。�、教師小結：
一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。
六、作業(yè)設計
課后繼續交流名人故事。
《三年級語(yǔ)文上冊》優(yōu)秀教案 篇9
教學(xué)目標：
1.正確流利朗讀課文;背誦課文。
2.對重點(diǎn)字詞進(jìn)行理解，理解句子意思。
3.聯(lián)系實(shí)際，領(lǐng)悟道理。
4.總結學(xué)習古文方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀背誦課文，理解古文意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
對句子的理解和翻譯。
教學(xué)具：
課件、資料
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入，激發(fā)興趣：
想一想，平時(shí)我們都是怎么學(xué)習的?
你想不想知道古人怎么學(xué)習呢?讓我們一起來(lái)看看他們如何學(xué)習吧。
今天我們一起學(xué)習第29課，齊讀課題：27、古人論學(xué)習
通過(guò)這個(gè)題目你知道這篇文章是寫(xiě)什么內容的嗎?(生對題目進(jìn)行解答：古人討論有關(guān)學(xué)習的問(wèn)題)
過(guò)渡：古人是怎樣討論學(xué)習的.呢，我們趕快來(lái)了解一下吧。
二、初讀課文，讀準字音：
1、請你們自由讀課文，注意把字音讀正確。
反饋讀，并提示知的不同讀音，多音字：好的讀音，樂(lè )的讀音。
2、帶著(zhù)同學(xué)們的提示，請你再仔細讀一讀課文。(自讀)
3、指名朗讀課文
師：前面我們學(xué)習古詩(shī)時(shí)認識了詩(shī)人，你們知道這篇文章的作者是誰(shuí)嗎?(學(xué)生試著(zhù)解答，不知道老師補充資料)
《論語(yǔ)》對
過(guò)渡：那到底他們是怎樣討論學(xué)習的呢，我們一起來(lái)看看這三句話(huà)是什么意思?
三、理解句子，感悟理解：
自學(xué)提示：我們以前在學(xué)習的時(shí)候遇到不知道的意思可以怎樣做呢?(生：看注釋、查字典、連接句子意思等)那就按照前面學(xué)過(guò)的方法看看課文講的是什么意思，學(xué)完后，同桌可以交流一下。(學(xué)生自學(xué))
匯報：(讀文、解釋重點(diǎn)字、串聯(lián)句子的意思，其他學(xué)生補充)
1、 “知之為知之，不知為不知，是知也�！�
釋義：知道就是知道，不知道就是不知道，這就是明智。
知：知道 為：就是 知：聰明
師：這句話(huà)中有這么多的“知”字，它們的意思一樣嗎?(學(xué)生解釋?zhuān)呵懊娴囊粯�，最后一個(gè)不一樣，從注釋中發(fā)現的。師適時(shí)鼓勵，并鞏固重點(diǎn)字“知”)
2、“知之者不如好知者，好之者不如樂(lè )之者�！�
釋義：(對于做學(xué)問(wèn)來(lái)說(shuō))懂得它的人，不如愛(ài)好它的人，愛(ài)好它的人，不如以它為樂(lè )趣的人。
好：喜愛(ài) 樂(lè )：以……為樂(lè )趣。
師：這句話(huà)是對誰(shuí)而言的，學(xué)習的人，所以我們前面要添加一些詞，使句子意思完整，能讀懂。請你們用添加符號添上：對學(xué)習的人來(lái)說(shuō)或對做學(xué)問(wèn)的人來(lái)說(shuō)。
3、“凡理不疑必不生悟，惟疑而后悟也。小疑則小悟，大疑則大悟�！�
釋義：凡是(對事情)不懷疑(的人)一定不會(huì )有感悟，只有懷疑了才能有感悟。小的懷疑就有小的感悟，大的懷疑就有大的感悟。
理：道理 疑：懷疑 悟：了解、領(lǐng)會(huì )。
師過(guò)渡：剛才通過(guò)句子的理解，我想大家對這篇文章有了一定的認識，請你們再讀一讀，帶著(zhù)你們的感受。
學(xué)生朗讀課文，然后再和同桌互相讀一讀。匯報配樂(lè )讀。
匯報交流：
聯(lián)系你的學(xué)習情況，你明白了什么道理?(學(xué)生逐句談)
1、學(xué)習知識要誠實(shí)、踏實(shí)。(學(xué)習態(tài)度)
2、學(xué)習的深度緣于你自己。
3、學(xué)習中要不斷發(fā)問(wèn)，解問(wèn)。
教師適時(shí)鼓勵和肯定，使學(xué)生更加熱愛(ài)學(xué)習。
四、總結方法，拓展提高：
今天這篇課文我們就學(xué)完了，想想我們學(xué)習這篇古文有哪些步驟?
學(xué)生回答：(讀文正音、了解背景、理解句意、感悟道理)師板書(shū)提升。
師：今后我們可以利用這樣的學(xué)習方法學(xué)習其他古文，你們有信心嗎?我們現在來(lái)試試怎么樣?
課件出示：不積跬步,無(wú)以至千里;不積小流,無(wú)以成江海.騏驥一躍,不能十步;駑馬十駕,功在不舍.鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤。(試著(zhù)解釋理解)
五、收獲體會(huì )
學(xué)生談體會(huì )。
六、作業(yè)：
背誦古文。
《三年級語(yǔ)文上冊》優(yōu)秀教案 篇10
課時(shí)目標：
1、完成詞語(yǔ)超市、連連續續、加標點(diǎn)、寫(xiě)字板這四個(gè)板塊的練習。
2、積累疊詞，掌握詞語(yǔ)的恰當搭配。
3、運用標點(diǎn)符號，練習寫(xiě)好鋼筆字。
重點(diǎn)：
字、詞的積累。
難點(diǎn)：
疊詞的仿寫(xiě)
教學(xué)過(guò)程：
一、詞語(yǔ)超市。
1、出示“詞語(yǔ)超市”，說(shuō)說(shuō)這8個(gè)詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
2、仿說(shuō)疊詞，并寫(xiě)一寫(xiě)。
3、選擇一個(gè)詞造句。
4、再讀詞語(yǔ)，識記。
二、連連續續。
1、出示“連連續續”，自由讀左右兩邊的詞語(yǔ)。
2、看看這些詞語(yǔ)是什么詞？
4、師生配合朗讀。
三、加標點(diǎn)。
1、復習逗號、句號、感嘆號有什么不同的用法。
2、讀書(shū)上的句子，自己填寫(xiě)。
3、交流匯報，評價(jià)填寫(xiě)情況。
4、板書(shū)答案，齊讀句子。
四、寫(xiě)字板。
1、出示寫(xiě)字板中的6個(gè)字。
2、觀(guān)察字的結構，發(fā)現規律。
3、重點(diǎn)指導“罰”和“壽”字的寫(xiě)法。
4、學(xué)生完成寫(xiě)字板，教師個(gè)別指導。
五、課堂小結。
這節課學(xué)習了疊詞，完成了連線(xiàn)題、給句子加標點(diǎn)，并做好了寫(xiě)字板，同學(xué)們的收獲不少。
六、作業(yè)設計。
學(xué)生觀(guān)察、匯報
分組仿寫(xiě)，看哪一組仿寫(xiě)的最多。
3、連線(xiàn)，和同學(xué)交流。
回憶標點(diǎn)符號的用法，匯報交流
觀(guān)察字的結構和規律，學(xué)生完成寫(xiě)字板。
1、在第三單元的課文中找出疊詞，抄寫(xiě)在摘抄本上。
2、將第三單元的生字抄寫(xiě)兩遍并聽(tīng)寫(xiě)下來(lái)。
《三年級語(yǔ)文上冊》優(yōu)秀教案 篇11
教學(xué)目標：
1．認6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字，參照“我的詞語(yǔ)庫”自主積累詞語(yǔ)。
2．會(huì )在默讀中思考，在朗讀中理解小男孩買(mǎi)黑色氣球的心理活動(dòng)，理解賣(mài)氣球老人那段話(huà)的含義。
3．在理解課文內容的基礎上，認識到獲得成功的關(guān)鍵在于自信。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì )本課生字新詞，正確流利有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì )在默讀中思考。
教學(xué)難點(diǎn)：
從老人與小孩的對話(huà)中，體會(huì )小男孩的心理活動(dòng)，領(lǐng)會(huì )老人那番話(huà)的含義。
教學(xué)準備：
小黑板、生字卡、燈片。
教學(xué)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)交流，導入課題。
1．高老師用和“我”約定的秘密，讓“我”找到自信，并“照亮我快樂(lè )的童年”，自信是一個(gè)人成功的關(guān)鍵。今天老師和大家再來(lái)學(xué)一個(gè)關(guān)于自信的故事。板書(shū)課題：自信。
2．齊讀課題。
二、指導初讀，感知課文。
1．讀好一文章有什么要求？（正確、流利。）怎樣才能讀得正確、流利？（眼到、口到、心到。）哪些地方反復讀？（難讀的字音、讀不通的句子。）
2．學(xué)生按要求自讀、教師巡視。
3．表?yè)P讀書(shū)認真的學(xué)生，出詞卡投影，指定三個(gè)學(xué)生讀，準備后齊讀。特別注意平翹舌音、前后鼻音的讀音。
4．識記字形，指導書(shū)寫(xiě)。
觀(guān)察B組中帶點(diǎn)的生字，自主合作學(xué)習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。
如與熟字比較，記字形：蜂——峰：“峰”指的是山的尖頂，跟“山”有關(guān)，所以是“山字旁”�！懊鄯洹笔抢ハx(chóng)，所以“蜂”是“蟲(chóng)字旁”。
加一加：“月”加“夫”，膚色的“膚”。
5．指導寫(xiě)字。
a．讓學(xué)生觀(guān)察8個(gè)會(huì )寫(xiě)字的筆畫(huà)、偏旁、部件在田字格里的位置。
b．說(shuō)說(shuō)哪些是上下結構，哪些是左右結構，哪些是左中右結構。
c．小老師講經(jīng)驗：各類(lèi)字該怎么寫(xiě)。
d．學(xué)生描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢。
e．鞏固檢查，適當展示習字作業(yè)，點(diǎn)評進(jìn)步學(xué)生。
三、檢查朗讀。
1．同桌互查，每人一小節輪讀（快的兩遍交換）。
2．指名6人分自然段朗讀，隨機正音，面向慢生（朗讀稍吃力的學(xué)生）。
3．師點(diǎn)評。
4．解詞體會(huì )。
�。�1）聯(lián)系上下文多想想有助于理解詞語(yǔ)意思，不信試試。
�。�2）不理解的詞畫(huà)下來(lái)，默讀，用上法與同桌交流。
�。�3）全班交流。
四、作業(yè)設計。
1．抄寫(xiě)生字詞。
2．把自己喜歡的詞語(yǔ)或句子抄寫(xiě)在“采蜜本”上。
《三年級語(yǔ)文上冊》優(yōu)秀教案 篇12
教學(xué)目標：
知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
過(guò)程與方法：一邊讀一邊展開(kāi)想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì )。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：仿照詩(shī)歌內容，補寫(xiě)幾句詩(shī)文。感悟秋天的美好。教學(xué)重點(diǎn)：邊讀邊想，能交流體會(huì )，自己創(chuàng )作詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
創(chuàng )作詩(shī)歌
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
課前準備：
1、各種聲響(如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等)的錄音帶。
2、配套的課文朗讀磁帶。
3、旋律優(yōu)美的輕音樂(lè )磁帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲導入，展開(kāi)想象
1、游戲導入：同學(xué)們，自然界中有許多美妙的聲音，你們想欣賞一下嗎?下面我們做一個(gè)聽(tīng)錄音猜聲音的游戲，請大家閉上眼睛靜靜地聽(tīng)，然后說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到了哪些聲音。
2、展開(kāi)想象：聽(tīng)著(zhù)這些美妙的聲音，你腦海里出現了一幅怎樣的畫(huà)面?再次播放聲響錄音帶，引導學(xué)生想象并交流。
3、有一位詩(shī)人在秋天里聽(tīng)到許多美妙的聲音，就寫(xiě)下了這么一首詩(shī)，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎?(揭題讀題)
二、初讀課文，整體感知
1、播放課文朗讀錄音或配樂(lè )范讀課文。
2、自讀課文，要求讀準字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。
3、指名學(xué)生讀，喜歡讀哪一節就讀哪一節。要求：把課文讀正確、讀流利。
三、品讀想象，體會(huì )交流
1、品讀第1—3節，選擇自己最喜歡的一節，邊讀邊展開(kāi)想象：你眼前仿佛出現了一幅怎樣的畫(huà)面?(可以讓學(xué)生從看到的、聽(tīng)到的這些方面來(lái)想象)。
2、指名學(xué)生進(jìn)行描述，把自己想象的畫(huà)面描述得美一點(diǎn)。
3、學(xué)生評議并補充畫(huà)面，把畫(huà)面說(shuō)生動(dòng)、說(shuō)形象。
4、帶著(zhù)這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節。
四、品讀體會(huì )，升華情感
1、指名誦讀最后一節。
2、交流：從這一節感受到了什么?
3、帶著(zhù)這種情感齊讀最后一節。
五、續寫(xiě)，述詩(shī)文。
1、聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)，你還聽(tīng)到什么聲音?
(老師作一些提示，如蛇的聲音“咝咝”;蛙的聲音“呱呱”;燕子的聲音“喳喳”等等。)
2、寫(xiě)寫(xiě)，秋的聲音
學(xué)生寫(xiě)詩(shī)，每人寫(xiě)一小段即可，四人小組合成一首。
六、小結：
是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個(gè)人的心中。讓我們再次來(lái)感受秋聲帶給我們的喜悅吧!
七、布置作業(yè)
1、給自己寫(xiě)的詩(shī)配上畫(huà)。
2、收集有關(guān)秋的詩(shī)歌
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