敕勒歌教案
作為一位杰出的教職工，常常需要準備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編收集整理的敕勒歌教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
敕勒歌教案1
【教學(xué)目標】
1．正確、流利、有感情地朗讀并背誦《敕勒歌》。
2．理解重點(diǎn)詩(shī)句的意思，并能展開(kāi)想象，體會(huì )詩(shī)的意境，體會(huì )作者的思想感情。
3．通過(guò)學(xué)習，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，積極豁達的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，理解重點(diǎn)詩(shī)句的意思。
【教學(xué)難點(diǎn)】
展開(kāi)想象，體會(huì )詩(shī)的意境，體會(huì )作者的思想感情。
【教學(xué)時(shí)數】
1課時(shí)。
【教學(xué)步驟】
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課
1．談話(huà)引入：我們祖國的幅員遼闊，有數不清的美麗景色，今天讓我們一起來(lái)參觀(guān)雄偉壯觀(guān)的北國風(fēng)光。
2．利用多媒體或教學(xué)掛圖，展示北國風(fēng)光。（教師板書(shū)詩(shī)題：敕勒歌）
�。ǘ┩ㄗx全詩(shī)，把握詩(shī)境
1．自由讀古詩(shī)，要求讀正確、讀通順。
2．指名朗讀古詩(shī)。聽(tīng)聽(tīng)是否讀得既正確又通順。（讀準詩(shī)中“見(jiàn)”的音。）
3．讀后借助課文注釋?zhuān)囍?zhù)說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大概意思。
4．全班齊讀古詩(shī)。
�。ㄈ┓植浇庾x，品悟詩(shī)意
1．解題意。
讀詩(shī)題，看注釋了解題意。敕勒是一個(gè)游牧的民族，生活在現在的山西、內蒙一帶。這首詩(shī)就是敕勒人當日所唱的牧歌。
2．讀通詩(shī)句，理解詩(shī)意。
�、僮x一讀，想一想：這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么地方的景色？
“敕勒川，陰山下�！边@一句寫(xiě)了敕勒川的位置。敕勒川，在陰山的腳下。
引導學(xué)生讀注釋?zhuān)私狻榜窂]”指的是敕勒人生活的氈帳，就是現在的蒙古包�！耙�(jiàn)”（同“現”），露出的意思。
學(xué)生質(zhì)疑，討論詩(shī)意。
�、凇疤焖岂窂]，籠蓋四野”表現了大草原的什么特點(diǎn)？包含了草原牧民的什么情感？
表現了天高地闊，草原遼闊無(wú)邊，地之四邊與天之四垂相接，天空像巨大的蒙古包。用自己日日相伴的最為親近的生活居所來(lái)比喻，飽含了草原牧民熱愛(ài)自己的家園的情感。
�、墼�(shī)中為什么不寫(xiě)人，而是強調、渲染天地蒼茫，上下一片？在這樣的背景下，“風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”帶給你怎樣的感覺(jué)？
詩(shī)中不寫(xiě)人，而是強調、渲染天地蒼茫一片，正是要突出表現大草原的這種天地曠遠、浩瀚自然的特點(diǎn)。雖然詩(shī)中沒(méi)有寫(xiě)人，但詩(shī)中并非無(wú)人，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊，有牛羊的地方就有人，或者說(shuō)有一雙發(fā)現這些牛羊的牧民的眼睛出現在詩(shī)里。在這樣“天蒼蒼，野茫�！钡谋尘跋�，就可能給我們如下的感覺(jué)：（1）油然涌起的生機感、喜悅感；（2）尤感這些生機、活力、生命信息的寶貴；（3）在這樣草原遼闊、水草豐美之處的牛羊、牧民的怡然自得，自由自在。
教師有感情地描述詩(shī)境：
“在一望無(wú)垠的大草原上，滿(mǎn)眼青綠，無(wú)邊無(wú)際地延伸開(kāi)去，只有那同樣遼闊的天宇，如同蒙古包一般從四面低垂下來(lái)，罩住浩瀚的草原。在蒼蒼茫茫的天地之間，風(fēng)吹拂著(zhù)豐茂的草原。時(shí)而在這里，時(shí)而在那里，露出遍地散布的牛群和羊群�！�
3．交流：看到這樣的景色，你有什么感受？
�。ㄒ龑W(xué)生體悟詩(shī)情，感受草原風(fēng)光的遼闊壯美，激發(fā)學(xué)生的向往和熱愛(ài)之情。）
4．感情誦讀古詩(shī)。
這首古詩(shī)還有一個(gè)神奇的傳說(shuō)呢！據說(shuō)，在公元646年，統治中國北部的東魏和西魏兩個(gè)政權之間爆發(fā)一場(chǎng)大戰，東魏?jiǎn)蕩煍等f(wàn)。軍心渙散，主帥高歡為安定軍心，在宴會(huì )上命大將斛律金唱《敕勒歌》，群情因之一振。
想想，我們應該怎樣朗誦這首詩(shī)。學(xué)生先自己反復練習朗讀，再指名朗讀，集體評議是否讀出詩(shī)中宏大的氣勢。
5．當堂背誦這首古詩(shī)。
敕勒歌教案2
教學(xué)目標：
1.會(huì )認5個(gè)字，注意多音字“見(jiàn)”。
2.正確、流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
3.結合圖畫(huà)了解古詩(shī)的大致意思，感受詩(shī)中描寫(xiě)草原的無(wú)比壯闊及游牧民族的生活。想象四野蒼茫的景象。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
朗讀古詩(shī)，熟讀成誦，在朗讀中感受詩(shī)所描寫(xiě)的景色和牧民的生活。
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖激趣，揭示課題
1.師：今天，老師想帶大家到草原去看看。(課件出示：大草原圖片并配樂(lè ))
2.師：你看到了什么?你想到了什么，指名學(xué)生回答
3.師：天藍藍，山高高，牛羊成群，多美的畫(huà)卷呀!我們有說(shuō)不完的話(huà)語(yǔ)來(lái)形容它、贊美它。北朝有人用簡(jiǎn)單的27字概括了我們說(shuō)不完的話(huà)語(yǔ)，讓我們來(lái)讀讀古詩(shī)《敕勒歌》吧!齊讀課題
二、初讀古詩(shī)，整體感知
1.自由讀古詩(shī)，讀準字音，結合注釋?zhuān)x通古詩(shī)。
2.檢查生字，出示：敕勒穹廬籠罩見(jiàn)
3.多種形式認讀生字
4.學(xué)生自讀整首詩(shī)邊讀邊想，你看到了些什么?
5.指名朗讀，師生評議。(評議從讀正確方面進(jìn)行)
三、品讀詩(shī)文，熟讀成誦
1.課件出示：草原上，高高的青山下，有許多的蒙古包
師：你看到了什么?由學(xué)生說(shuō)出大意即可。
師：詩(shī)中哪句是描寫(xiě)圖中的內容?指名朗誦
在圖片旁出示：敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠罩四野。
自由讀這4句，你有什么不懂的地方?
學(xué)生質(zhì)疑
老師針對課件講述；敕勒是一種族名，敕勒川是這種族人居住的地方，它位于高聳云霄的陰山腳下。好I大家看圖，這就是陰山，多么雄偉壯闊呀!看天空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這4句詩(shī)呢?趕快試試吧!
學(xué)生自由讀，指名讀。
師評：我聽(tīng)出來(lái)了，陰山可真高呀!真是“敕勒川，陰山下”。示范讀第1、1句。
師評：草原可真大呀!“天似穹廬，籠罩四野�！笔痉蹲x第3、4句。
分小組賽讀第1至4句。
2.詩(shī)人還看到了什么呢，自由讀讀最后3句。
課件出示：風(fēng)吹來(lái)了，草叢里露出許多的羊群。
從圖中，你體會(huì )到了什么?小組交流。
指名回答：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？
教師評價(jià)放在學(xué)生對詩(shī)的感受上。如：老師看得出你真的喜歡大草原!你把牧草吹彎了腰，訃我們看到這么多的牛羊!大草原可真大、真美啊!
3.請大家把整首詩(shī)連起來(lái)讀讀，小組互相聽(tīng)一聽(tīng)，看誰(shuí)讀得棒，把掌聲送給他。
全班交流朗誦。
4、評比“背誦高手”，看誰(shuí)能用最短的時(shí)間背下古詩(shī)。
四、小結
五、拓展
1.今天我們學(xué)習《敕勒歌》這首詩(shī)，你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。
2.大草原就是—幅美麗畫(huà)卷，趕快拿出你的紙和筆把它畫(huà)下來(lái)吧!
板書(shū)設計：
敕勒歌
北朝民歌
敕勒川，陰山下。
天似穹廬，籠罩四野。
天蒼蒼，野茫茫，
風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。
敕勒歌教案3
課文內容：
敕勒川/陰山下/天似穹廬/籠蓋四野/天蒼蒼/野茫茫/風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊
作家作品常識：
《敕勒歌》是南北朝時(shí)北方敕勒族的民歌。歌中的敕勒川就是今天的呼和浩特市周?chē)膹V大地區。北有大青山擋風(fēng)，南有黃河迂曲補水，乃是游牧民族十分向往的冬夏兩宜的肥美牧場(chǎng)。
《樂(lè )府詩(shī)集》將《敕勒歌》收入《雜歌謠辭》�！稑�(lè )府詩(shī)集》是宋代郭茂倩編著(zhù)的樂(lè )府詩(shī)總集，主要記錄了兩漢到唐五代的樂(lè )府詩(shī)和先秦歌謠，共一百卷。傳世名篇佳作眾多，如《木蘭辭》、《陌上�！�、《十五從軍征》、《孔雀東南飛》等。
教學(xué)設想：
本篇課文是首民歌，僅僅有27個(gè)字，卻有極大的藝術(shù)感染力，給我們描繪了一幅壯闊，富饒，幸福安康的草原生活，本課從語(yǔ)言到意境可謂渾然天成，它風(fēng)格樸素、意蘊真淳，語(yǔ)言淺近明快。所以本課以閱讀欣賞為主，以課件為輔助給學(xué)生美的的體會(huì )進(jìn)而美的教育。
教學(xué)目標：
1讀懂詩(shī)句，體會(huì )詩(shī)中的思想感情。
2有感情的朗讀這首詩(shī)，感受詩(shī)中所描繪的景色;學(xué)習用動(dòng)靜結合來(lái)體現草原美的寫(xiě)法。
3引導學(xué)生展開(kāi)想象，體會(huì )大草原的富饒、廣闊和美麗，體會(huì )敕勒族幸福安康的美好生活，感受作者那種對大草原那種無(wú)比喜悅和熱愛(ài)之情。
4學(xué)生會(huì )背誦這首民歌。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課：
1上課后，讓學(xué)生閉上眼睛，創(chuàng )造一個(gè)寧靜的氛圍，利用多媒體課件播放《美麗的草原我的家》，把學(xué)生帶入一個(gè)美麗的夢(mèng)景。
2利用課件展示課文內容，教師在黑板上板題目：敕勒歌。
二初讀全詩(shī)，字詞釋義
1自由讀詩(shī)歌，要求讀正確、讀通順。
2指名朗讀古詩(shī)。聽(tīng)聽(tīng)是否讀得既正確又通順。(讀準詩(shī)中“見(jiàn)”的音。)
3讀后借助課文注釋?zhuān)囍?zhù)說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大概意思。
4全班齊讀古詩(shī)。
二、分步解讀，把握詩(shī)境
1解題意。讀詩(shī)題，看注釋了解題意。敕勒是一個(gè)游牧的民族，生活在現在的山西、內蒙一帶。這首詩(shī)就是敕勒人所唱的牧歌。
2讀通詩(shī)句，理解詩(shī)意。
�、僮x一讀，想一想：這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么地方的景色
“敕勒川，陰山下�！边@一句寫(xiě)了敕勒川的位置。敕勒川，在陰山的腳下?
�、凇疤焖岂窂]，籠蓋四野”表現了大草原的什么特點(diǎn)?包含了草原牧民的什么情感?
了解“穹廬”指的是敕勒人生活的氈帳，就是現在的蒙古包。
表現了天高地闊，草原遼闊無(wú)邊，地之四邊與天之四垂相接，天空像巨大的蒙古包。用自己日日相伴的最為親近的生活居所來(lái)比喻，飽含了草原牧民熱愛(ài)自己的家園的情感。
�、厶焐n蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。詩(shī)中為什么不寫(xiě)人，而是強調、渲染天地蒼茫，上下一片?在這樣的背景下，“風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”帶給你怎樣的感覺(jué)?
詩(shī)中不寫(xiě)人，而是強調、渲染天地蒼茫一片，正是要突出表現大草原的這種天地曠遠、浩瀚自然的特點(diǎn)。雖然詩(shī)中沒(méi)有寫(xiě)人，但詩(shī)中并非無(wú)人，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊，有牛羊的地方就有人，或者說(shuō)有一雙發(fā)現這些牛羊的牧民的眼睛出現在詩(shī)里。在這樣“天蒼蒼，野茫�！钡谋尘跋�，就可能給我們如下的感覺(jué)：(1)油然涌起的生機感、喜悅感;(2)尤感這些生機、活力、生命信息的寶貴;(3)在這樣草原遼闊、水草豐美之處的牛羊、牧民的怡然自得，自由自在。
三、再讀本詩(shī)品悟詩(shī)意
1讓學(xué)生再讀課文，由詩(shī)入畫(huà)。
這是一幅圖畫(huà)，遠遠的是雄偉的陰山，向天空看藍天白云，美麗的草原無(wú)邊無(wú)際，天地相接，輕風(fēng)一來(lái)，牛壯羊肥，若隱若現，這是多么自然的和諧圖呀，我們經(jīng)常講，要創(chuàng )造一個(gè)和諧的世界，那不正是我們追求的生活嗎?
2教師有感情地描述詩(shī)境：(課件展示草原風(fēng)景，教師配樂(lè )朗讀)
“在一望無(wú)垠的大草原上，滿(mǎn)眼青綠，無(wú)邊無(wú)際地延伸開(kāi)去，只有那同樣遼闊的天宇，如同蒙古包一般從四面低垂下來(lái)，罩住浩瀚的草原。在蒼蒼茫茫的天地之間，風(fēng)吹拂著(zhù)豐茂的草原。時(shí)而在這里，時(shí)而在那里，露出遍地散布的牛群和羊群�！�
3.交流：看到這樣的景色，你有什么感受?
(引導學(xué)生體悟詩(shī)情，感受草原風(fēng)光的遼闊壯美，激發(fā)學(xué)生的向往和熱愛(ài)之情。)
四、學(xué)生背誦本詩(shī)。
1給學(xué)生讀背時(shí)間。
2教師利用課件練習，給下列紅色的字注音或根據拼音寫(xiě)漢字。
chìlè()qióng()廬見(jiàn)()牛羊
天似()籠()蓋
3全班學(xué)生齊背本詩(shī)。
4觀(guān)察課件展示風(fēng)景，配樂(lè )背誦。
五、總結
《敕勒歌》把草原的清新、遼闊，把敕勒川所散發(fā)的山野草地的特殊氣息盡收詩(shī)中，宛如一幅草原放牧的美麗畫(huà)卷，可謂“詩(shī)中有畫(huà)”。它具有北朝民歌所特有的明朗豪爽的風(fēng)格，境界開(kāi)闊，音調雄壯，語(yǔ)言直白如畫(huà)，藝術(shù)概括力極強。宋代詩(shī)人黃庭堅說(shuō)這首民歌的作者“倉卒之間，語(yǔ)奇如此，蓋率意道事實(shí)耳”。這首民歌風(fēng)格奔放、雄健質(zhì)樸，寥寥幾句就十分生動(dòng)地勾勒出內蒙古獨特的壯麗景色，反映了敕勒族人民的生活，表現了他們對生活、對家鄉的熱愛(ài)。這不正是人們向往的人類(lèi)生活的天堂。
六、用課件播放《天堂》這首歌，在歌聲中結束本課。
板述設計：
敕勒歌
(北朝民歌)
草原美景
背景：陰山下
全景：天似穹廬，籠蓋四野
特寫(xiě)：風(fēng)吹草地見(jiàn)牛羊
小學(xué)二年級語(yǔ)文《敕勒歌》教案2
一、文本解讀
《敕勒歌》選自《樂(lè )府詩(shī)集》，是南北朝時(shí)期北朝民歌的代表作之一。敕勒，當時(shí)的北方少數民族之一。民歌歌詠了大草原蒼茫遼闊、壯麗富饒的風(fēng)光，抒發(fā)了敕勒人熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)生活的豪情。全詩(shī)風(fēng)格豪爽，語(yǔ)言明白如話(huà)，具有濃郁的草原氣息。
二、教學(xué)目標
1、認識12個(gè)生字，理解“蒼蒼、茫�！钡仍~語(yǔ)的意思。
2、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、通過(guò)圖文對照，想象畫(huà)面，大致理解詩(shī)句的意思，感受草原的高遠遼闊。
三、教學(xué)重點(diǎn)
朗讀和背誦古詩(shī)，大致理解詩(shī)句的意思。
四、教學(xué)難點(diǎn)
想象并體會(huì )大草原蒼茫遼闊、壯麗富饒的風(fēng)光，體會(huì )敕勒人熱愛(ài)家鄉的情感。
五、教學(xué)準備生字詞卡片教學(xué)課件
六、教學(xué)時(shí)間一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、以“歌”入題，介紹詩(shī)歌朝代及民族特點(diǎn)
1、同學(xué)們，你們喜歡唱歌嗎?在什么情況下唱歌?
2、板書(shū)課題，講解，齊讀課題。
敕勒，指敕勒人;敕勒歌，就是敕勒人所唱的歌。
3、介紹敕勒族，了解其民族、地域特點(diǎn)，板書(shū)課題。
敕勒人，生活在1500年前的中國北方，歷史上稱(chēng)為北朝。敕勒人飼養牛羊，逐草而居——哪里有水草，他們就把牛羊趕到哪里，就把自己的家安在哪里，一個(gè)個(gè)圓頂大帳篷就是他們的家。他們用自己的獨特語(yǔ)言歌唱自己的家鄉，歌唱自己的生活。這就是今天我們學(xué)習的北朝民歌——《敕勒歌》
二、播放音樂(lè )范讀視頻，欣賞詩(shī)歌
他們唱的是什么呢?讓我們一起來(lái)欣賞。
講解：野的讀音，古音讀ya ,現在統一讀ye
三、學(xué)生練習朗讀，初步識字
1、自由朗讀，讀準字音。
2、識字指導。
出示生字詞認讀(6個(gè)生字——似、廬、籠、蓋、蒼、茫)
帶拼音認讀，去拼音認讀，認讀詞語(yǔ)
3、指名朗讀詩(shī)歌，評價(jià)字音是否準確。
四、指導朗讀，讀出節奏
1、同桌互助朗讀，比一比，誰(shuí)讀得正確流利。
2、推薦讀，讀正確，讀流利。
3、師生配合讀，讀出節奏和民歌的韻味。
4、看課文插圖，想象畫(huà)面，練習朗讀。
五、學(xué)習詩(shī)歌，理解感受詩(shī)歌意境
1、緊扣“歌”的特點(diǎn)，借助圖片，學(xué)習第一句
“川”平地;敕勒川，就是敕勒人居住的大草原，在我國北方，今天的內蒙古、陰山一帶。
播放圖片，理解地域特點(diǎn)。
2、看了圖片，你覺(jué)得那里是個(gè)什么樣的地方?
3、在敕勒人眼里，天是什么樣的?地又是什么樣的?
理解“穹廬”，圖片出示蒙古包，指導理解。(敕勒人用自己熟悉和最親近的帳篷的圓頂來(lái)比喻遼闊的天空，形象可愛(ài)。)
4、指導朗讀，體會(huì )感情。
指讀：誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀一讀這一句?
師生合作讀：我來(lái)用敕勒人的話(huà)來(lái)說(shuō)，你們來(lái)讀詩(shī)歌。
男生、女生賽讀，齊讀
3、小結：這一句，交代了敕勒人生活的地方，讓我們感受到了大草原的遼闊，和他們對自己家園的喜愛(ài)。(板書(shū)：喜愛(ài))
4、借助插圖，發(fā)揮想象，學(xué)習第二句
請大家仔細看課文的插圖，說(shuō)說(shuō)你看到的天是什么樣的?大草原又是什么樣的?(天藍藍的，草原沒(méi)有邊際)
理解“蒼蒼”“茫�！�。板書(shū)：天蒼蒼野茫茫
看圖想象，指導朗讀。
一切都是那么遼闊，那么安靜。忽然，一陣風(fēng)吹過(guò)，草兒低下了身子，彎下了腰。這時(shí)候，你們看到了什么?
想象，引讀，理解，感受草原的壯美、富饒。
5、小結：這一句，遼闊安靜的畫(huà)面一下子鮮活起來(lái)，遼闊的天空，壯麗的草原，風(fēng)中的牛羊，讓我們感受到敕勒人對自己家園的贊美。板書(shū)：贊美
6、欣賞畫(huà)面，聽(tīng)歌曲《天堂》
深情的歌唱，讓我們仿佛走進(jìn)了遼闊的草原，看到了巍巍的群山，鮮嫩的水草，肥美的牛羊。
六、朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌
七、推薦詩(shī)歌，拓展積累
敕勒歌選自《樂(lè )府詩(shī)集》，是南北朝時(shí)期北朝民歌的代表作之一。接下來(lái)，老師給大家推薦北朝民歌的另外兩首名作。這兩首民歌和敕勒歌一樣，語(yǔ)言明白如話(huà)，風(fēng)格豪爽，塑造了兩個(gè)不同的英雄形象，具有濃郁的草原氣息。
《企喻歌》(其一)
男兒欲作健，結伴不需多。鷂子經(jīng)天飛，群雀兩向坡。
《木蘭辭》(節選)
開(kāi)我東門(mén)，坐我西閣床，脫我戰時(shí)袍，著(zhù)我舊時(shí)裳。
當戶(hù)理云鬢，對鏡貼花黃。
出門(mén)看伴，伙伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。
1、自由朗讀，讀正確，讀流利。
2、同桌之間說(shuō)說(shuō)自己的理解。
3、提出不明白的問(wèn)題，集體討論。
4、練習朗讀，體會(huì )人物的形象。
八、板書(shū)設計
敕勒歌
天蒼蒼
野茫茫
風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊
熱愛(ài)贊美
小學(xué)二年級語(yǔ)文《敕勒歌》教案3
教學(xué)目標：
1、掌握詩(shī)歌中的生字詞，正確流利地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
2、了解古詩(shī)的大致意思,感受詩(shī)中粗獷古樸的意境，想象四野蒼茫的景象,感受草原的美麗。
3、感受中華經(jīng)典詩(shī)詞的魅力，激發(fā)熱愛(ài)祖國傳統文化的情感與傳承文化的責任感、使命感。
教學(xué)難點(diǎn):
了解古詩(shī)的大致意思。感受詩(shī)中意境，感受草原的美麗。
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導入，豐富認知
1、設置情境：同學(xué)們你們喜歡旅游嗎?去過(guò)哪些地方，見(jiàn)過(guò)什么樣的風(fēng)景呢?由此引出草原風(fēng)光(配圖欣賞)。
2、著(zhù)名作家老舍先生曾經(jīng)去過(guò)草原，并且對草原的美景作了生動(dòng)的描繪，讓我們一起來(lái)看看老舍先生是怎么說(shuō)的——(師配樂(lè )朗讀：“這次，我看到了草原……”)
3、老舍先生筆下的草原美嗎?為了表現草原的美。老舍先生這段話(huà)共用了200多個(gè)漢字。然而，早在1500多年前，我們的祖先僅僅用了27個(gè)漢字、短短的一首詩(shī)歌，就把草原的美表現出來(lái)了。你們知道是哪首詩(shī)歌嗎?
師：對!正是我們早已熟悉的那首——《敕勒歌》(板書(shū))
二、練習朗讀，讀出韻味
1、聽(tīng)錄音范讀。
2、學(xué)生練習朗讀《敕勒歌》，要求注意速度、重音和停頓，讀出詩(shī)歌的味道。
3、再次自由朗讀《敕勒歌》，把不明白的地方畫(huà)出來(lái)。
三、理解詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)境
根據總結出來(lái)的問(wèn)題逐一解決：
1、“敕勒”是什么意思?
2、“川”是什么意思?
3、陰山在哪里?
(讀完這一句之后，你感受到了什么樣的景象?)
4、穹廬是什么意思?
(天似穹廬，這是一個(gè)比喻句，把天比作穹廬。解釋穹廬的意思，想象天似穹廬的景象。思考為什么把天比作穹廬，體會(huì )敕勒族人對于草原的喜愛(ài)之情。)
5、蒼蒼和茫茫是什么意思?書(shū)寫(xiě)“蒼”、“�！眱蓚�(gè)字。
(蒼是湛藍的顏色，茫茫是說(shuō)草原和天空的界線(xiàn)看不清楚。天空，一片湛藍;草原，一碧千里，這是一幅靜態(tài)風(fēng)景圖。與下句“風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”的動(dòng)態(tài)景色對比。請學(xué)生上臺表現“風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”的場(chǎng)景。同時(shí)思考為什么只有當風(fēng)吹過(guò)，草低伏，才能現出成群的牛羊呢?這說(shuō)明草長(cháng)得怎樣?牧草長(cháng)得如此茂盛，牛羊一定長(cháng)得十分的——(肥壯)，牛羊長(cháng)得如此肥壯，就現出了牧民生活的——(富足)。)
6、小結：學(xué)到這里，相信草原的遼闊雄偉、富饒美麗，已經(jīng)給大家留下了深刻印象。敕勒族人民為什么把他們生活的草原寫(xiě)得這么美?他們贊美草原是要表達怎樣的感情呢?(板書(shū)：熱愛(ài)家鄉)
過(guò)渡：正因為這首詩(shī)歌不僅寫(xiě)出了草原的遼闊雄偉、美麗富饒，而且表達了敕勒族人民熱愛(ài)家鄉的感情。整首詩(shī)中畫(huà)面有靜有動(dòng)，色彩富于變化，僅用27個(gè)字，傳達了如此豐富的內容，這正是這首詩(shī)流傳了1500多年仍然具有強盛的生命力的原因。直到今天，還沒(méi)有哪一首描寫(xiě)草原的詩(shī)歌，能夠超過(guò)它。無(wú)論哪個(gè)人，也包括我們，只要有機會(huì )來(lái)到草原，心中涌起的一定是這首詩(shī)，口中念出的也一定是這首詩(shī)。讓我們一起，再來(lái)美美地讀讀這首詩(shī)吧!
四、拓展延伸，升華情感
1、聽(tīng)著(zhù)你們清脆、明亮、甜美的讀書(shū)聲，我終于明白：這么美的文字，之所以能夠一代一代流傳下來(lái)，就是因為有一代代的少年兒童，一直都在學(xué)習它。我們可以想象，這首詩(shī)歌誕生后——
300多年過(guò)去了，少年時(shí)代的李白，和唐朝的孩子們一起，用清脆的聲音讀著(zhù)——(生齊讀——敕勒川……)
又是300多年過(guò)去了，少年時(shí)代的司馬光，和宋朝的孩子們一起，用明亮的聲音讀著(zhù)——(生齊讀——敕勒川……)
時(shí)間如流水，轉眼又過(guò)去了600多年，少年時(shí)代的納蘭性德，與清朝的孩子們一起，用甜美的聲音讀著(zhù)——(生齊讀——敕勒川……)
2、像這樣一代一代流傳下來(lái)的詩(shī)詞作品，就叫作——經(jīng)典(板書(shū)：經(jīng)典)，像《敕勒歌》、《江南》、《春曉》這樣一篇篇經(jīng)典詩(shī)詞，像《論語(yǔ)》、《西游記》這樣一部部經(jīng)典著(zhù)作，就構成了中華民族獨有的文化(板書(shū)：文化)。作為一個(gè)中華民族的少年兒童，作為新生的一代，將中華民族優(yōu)秀的文化傳承下去，是我們的責任與使命!所以——
今天，我們要讀——(生齊讀——敕勒川……)
將來(lái)，我們的子子孫孫仍要讀——(生齊讀——敕勒川……)
3、我相信，只要這種清脆的讀書(shū)聲永不停息，中華民族文化的薪火就會(huì )代代相傳，中華民族就會(huì )永遠立于不敗之地。孩子們，傳承文化，我們任重而道遠!
4、利用多種形式朗讀傳承經(jīng)典。
五、課后作業(yè)
1、課后再次有感情的朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌;
2、將你體會(huì )到的《敕勒歌》中的場(chǎng)景用水彩筆畫(huà)出來(lái)。
敕勒歌教案4
敕 勒 歌
安陽(yáng)市第一實(shí)驗小學(xué)?? 李攀
一 導入課題
師：由敕勒一詞導入課題，敕勒是我國古代北方的一個(gè)少數民族，以游牧為生，生活在大草原上，孩子們，你們在書(shū)中，電視上見(jiàn)過(guò)草原嗎？草原上是什么樣子的？
二 初讀課文
�、僮杂勺x，圈生字，讀準音；?
�、趲匆糇x古詩(shī)（指名讀）；（正音：似、蒼都是平舌音，見(jiàn)的讀音是xiàn）?
�、廴サ羝匆糇x古詩(shī)（齊讀）；
三 抓“景”讀詩(shī)，讀出景物
�、� 詩(shī)讀了這么多遍，作者在詩(shī)中都描寫(xiě)了哪些景物呢？
出示讀書(shū)要求：
自己讀古詩(shī)，找一找古詩(shī)中都描寫(xiě)了哪些景物？并用“ ”標出來(lái)。
�、� 找出景物，理解川字的意思；
�、� 老師示范讀，讀出景物；
�、� 學(xué)生學(xué)老師的樣子自己練讀；
�、� 指名讀（老師指導）；
�、� 齊讀；
�、苍�(shī)中描寫(xiě)了這么多的景物，如果讓你給這些景物賦予色彩，你會(huì )把什么顏色送給誰(shuí)呢？
�、� 指名說(shuō)；
�、� 重點(diǎn)理解“蒼蒼”，識記字形，了解字意，
�、� 指導讀“天蒼蒼”，讀出天的藍，天的遼闊；
�、� 寫(xiě)生字“蒼”；
�、� 由“蒼蒼”是魔法師，在不同的詞語(yǔ)中有不同的顏色，引申“松柏蒼蒼”和“白發(fā)蒼蒼”。
�、� 理解“茫�！�，識記字形，由“野茫�！币觥按蠛ＣＣ！�。
�、� 練讀“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”。
�、� 老師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面，齊讀“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”。
四 、抓“動(dòng)”態(tài)詞，讀出美
讀著(zhù)讀著(zhù)，這幅畫(huà)面不再靜止了，在你的腦海中鮮活了起來(lái)，在你的內心里生動(dòng)了起來(lái)，仿佛自己來(lái)到了這片遼闊的草原，想一想，哪些字讓這幅畫(huà)動(dòng)了起來(lái)。
出示讀書(shū)要求：
自己再讀古詩(shī)，找一找是哪些字讓這些景物動(dòng)起來(lái)的，再關(guān)鍵的字下面畫(huà)“△”。
�、� 找出“吹、低、見(jiàn)、籠蓋”的動(dòng)詞
�、� 重點(diǎn)理解“籠蓋”：通過(guò)做動(dòng)作讓孩子知道籠是圍攏起來(lái)，蓋是從上向下蓋下來(lái)。
�、� 看書(shū)上插圖，理解“穹廬”；廬是圓頂氈房，穹廬是大大的圓頂氈房；
�、� 練讀“天使穹廬，籠蓋四野”，讀出天之大；
五回歸課文
�、� 看插圖，感受敕勒人民愛(ài)小家更愛(ài)大家的這份熱愛(ài)，齊讀古詩(shī)。
�、� 背誦古詩(shī)。
結尾：古詩(shī)可以吟，可以誦，也可以唱，讓我們一起唱起來(lái)，動(dòng)起來(lái)，在這愉快的歌聲中結束今天的學(xué)習。
敕勒歌教案5
教學(xué)目標：
1.指導學(xué)生借助注釋理解詩(shī)句的意思。
2.指導學(xué)生有感情地朗讀和背誦課文。
3.啟發(fā)學(xué)生體會(huì )詩(shī)歌語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔樸素，風(fēng)格的雄渾豪放。
4.引導學(xué)生展開(kāi)想象，感受草原的富饒、廣闊和美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解詩(shī)意，感受意境。
2.體會(huì )這首詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。
教學(xué)方法：
朗讀悟意，啟發(fā)想象。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
藍天以其遼闊深邃使人向往，高山以其巍峨雄偉令人震撼，大海以其寬容恒久給人啟迪，美麗的草原又將帶給我們什么呢?今天，我們學(xué)習北朝民歌——《敕勒川》，感受草原的魅力。
二、簡(jiǎn)介《敕勒歌》的文學(xué)常識
《敕勒歌》是南北朝時(shí)北方敕勒族的民歌。敕勒族又名丁零、高車(chē)、回鶻，是今天維吾爾族的主要族源。南北朝時(shí)敕勒族相當繁盛，史書(shū)記載有十二個(gè)部落。而歌中的敕勒川就是今天的呼和浩特市周?chē)膹V大地區。北有大青山擋風(fēng)，南有黃河迂曲補水，乃是游牧民族十分向往的冬夏兩宜的肥美牧場(chǎng)。
《樂(lè )府詩(shī)集》將《敕勒歌》收入《雜歌謠辭》�！稑�(lè )府詩(shī)集》是宋代郭茂倩編著(zhù)的樂(lè )府詩(shī)總集，主要記錄了兩漢到唐五代的樂(lè )府詩(shī)和先秦歌謠，共一百卷。傳世名篇佳作眾多，如《木蘭辭》、《陌上�！�、《十五從軍征》、《孔雀東南飛》等。
三、1.請學(xué)生借助注釋掃除字詞障礙，正確朗讀，理解詩(shī)意。
2.檢查;
�、僬_讀出下列字詞的讀音
敕勒(chì lè)穹廬(qióng)見(jiàn)牛羊(xiàn)
天似(sì)籠蓋(lǒng)
�、谡f(shuō)說(shuō)對句意的理解。
遼闊的敕勒川在陰山腳下。天空像一座巨大的帳篷，籠蓋了整個(gè)原野。蒼天遼遠空曠，草原一望無(wú)際，微風(fēng)吹過(guò)，牧草低伏，露出了正在吃草的肥碩的牛羊。
強調：見(jiàn)，通“現”，顯現，
四、啟發(fā)引導學(xué)生想象，感受草原的遼闊富饒，體會(huì )情感。
1.通過(guò)讀詩(shī)，你從詩(shī)中看到了什么?它們都有什么特點(diǎn)?
草地、天空、蒙古包、牛羊。
天空的特點(diǎn)是蒼蒼，草地的特點(diǎn)是茫茫，這蒼蒼的天空、茫茫的草地，看上去顯得遼闊無(wú)邊。風(fēng)吹過(guò)來(lái),草低下頭,看見(jiàn)了許多牛羊，草的特點(diǎn)是茂盛，而牛羊的特點(diǎn)是肥壯。
2.“敕勒川，陰山下”一句作為詩(shī)歌的開(kāi)頭有何作用?
交代敕勒川位于高聳入云的陰山腳下，將草原的背景襯托得十分雄偉。
3.可以表現天高地闊的比喻很多，詩(shī)人為什么要選擇穹廬?這其中包含了草原牧民的什么情感?試想象自己此時(shí)若站在草原之上會(huì )有什么感受，并通過(guò)朗讀把自己的來(lái)理解表現出來(lái)。
穹廬是草原的特點(diǎn)，用牧民們日日相伴的最為親近的生活居所來(lái)比喻，非常親切。表現出草原牧民們對自己家園的熱愛(ài)，對草原的贊美。
4.詩(shī)中為什么不寫(xiě)人，而是強調、渲染天地蒼茫，上下一片?透過(guò)“天蒼蒼，野茫茫風(fēng)吹草地見(jiàn)牛羊”一句你看到了一副什么樣的畫(huà)面?如果你是一位牧民，面對此情此景，你最想說(shuō)的話(huà)是什么?有感情地讀一讀。
草原上并非無(wú)人，“見(jiàn)牛羊”一句暗示了人的存在。不寫(xiě)人，是為了突出表現草原的浩瀚蒼茫的自然特征。這樣寫(xiě)使人油然涌起一種生機感、喜悅感、悠然自在感。
抬頭仰望，湛藍的天空遼遠深邃，眼前是一望無(wú)際的綠色的草的海洋清風(fēng)吹過(guò)，海面涌過(guò)層層波濤，波濤起伏間，顯出了正在歡喜地吃草的牛羊。
我作為牧民想說(shuō)：“美麗的草原，美麗的家鄉，我深深的熱愛(ài)您�！�
5.有感情地朗讀全詩(shī)，激勵學(xué)生背誦。(要讀出草原的遼闊蒼茫，和草原人的喜悅，熱愛(ài)之情。)
五、探究交流：
這首北朝民歌的在對景物的描寫(xiě)及語(yǔ)言的運用上有何特點(diǎn)呢?
動(dòng)靜結合體現草原的美。詩(shī)的前六句寫(xiě)平川，寫(xiě)大山，寫(xiě)天空，寫(xiě)四野，涵蓋上下四方，意境極其廣闊恢宏。但是，詩(shī)人的描寫(xiě)全從宏觀(guān)著(zhù)眼，作總體的靜態(tài)的勾畫(huà)，沒(méi)有什么具體描繪，使人不免有些空洞沉悶的感覺(jué)。但當讀到末句——“風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”，境界便頓然改觀(guān)。草原是牧民的家鄉，牛羊的`世界，但由于牧草過(guò)于豐茂，牛群羊群統統隱沒(méi)在那綠色的海洋里。只有當一陣清風(fēng)吹過(guò)，草浪動(dòng)蕩起伏，在牧草低伏下去的地方，才有牛羊閃現出來(lái)。那黃的牛，白的羊，東一群，西一群，忽隱忽現，到處都是。于是，由靜態(tài)轉為動(dòng)態(tài)，由蒼茫一色變?yōu)槎嗖识嘧�，整個(gè)草原充滿(mǎn)勃勃生機，連那穹廬似的天空也為之生色。因此，人們把這最后一句稱(chēng)為點(diǎn)睛之筆，對于“吹”、“低”、“見(jiàn)”三個(gè)動(dòng)詞的主動(dòng)者——“風(fēng)”字，備加欣賞。
這首民歌的語(yǔ)言直白如畫(huà)，音調雄壯，藝術(shù)概括力極強。用民族特色的“穹廬”設喻，描寫(xiě)天空的遼遠蒼茫，樸素新奇。它風(fēng)格奔放、雄健質(zhì)樸，寥寥幾句就十分生動(dòng)地勾勒出內蒙古獨特的壯麗景色，反映了敕勒族人民的生活，表現了他們對生活、對家鄉的熱愛(ài)。
六、拓展交流。
請學(xué)生就自己平時(shí)積累的描寫(xiě)贊美草原的詩(shī)歌、歌曲進(jìn)行交流。
七、布置作業(yè)
賞析名句——“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊�！�
示例:句中用“天蒼蒼”和“野茫�！毙稳莶菰系乃�(jiàn)，給人以無(wú)限遼闊的感受。而“風(fēng)吹草低”一句，寫(xiě)出了草原上水草的茂盛和牛羊的肥壯，又把整個(gè)畫(huà)面變成了一幅天人和諧的人文圖景，生動(dòng)異常。語(yǔ)言簡(jiǎn)練質(zhì)樸，音調雄壯，風(fēng)格明朗豪放，雄渾天成，是描寫(xiě)草原風(fēng)光的千古絕唱。
敕勒歌教案6
[教學(xué)目標]
1、會(huì )認5個(gè)字，注意多音字“見(jiàn)”。
2、正確、流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
3、結合畫(huà)了解古詩(shī)的大致意思，感受詩(shī)中描寫(xiě)草原的無(wú)比壯闊及游牧民族的生活。想象四野蒼茫的景象。
[教學(xué)重難點(diǎn)]朗讀古詩(shī)，熟讀成誦，在朗讀中感受詩(shī)所描寫(xiě)的景色和牧民的生活。
[課時(shí)安排]1課時(shí)。
[教學(xué)過(guò)程]
一、揭示課題
1、老師：今天，老師想帶大家到草原去看看。
(課件出示：大草原并配樂(lè ))
2、老師：你看到了什么?你想到了什么，
指名二年級學(xué)生回答
3、老師：天藍藍，山高高，牛羊成群，多美的畫(huà)卷呀!我們有說(shuō)不完的話(huà)語(yǔ)來(lái)形容它、贊美它。北朝有人用簡(jiǎn)單的27字概括了我們說(shuō)不完的話(huà)語(yǔ)，讓我們來(lái)讀讀古詩(shī)《敕勒歌》吧!
齊讀課題
二、初讀古詩(shī)，整體感知
1、自由讀古詩(shī)，讀準字音，結合注釋?zhuān)x通古詩(shī)。
2、檢查生字
出示：敕勒穹廬籠罩見(jiàn)
3、多種形式認讀生字
4、二年級學(xué)生自讀整首詩(shī)邊讀邊想，你看到了些什么?
5、指名朗讀，師生評議。(評議從讀正確方面進(jìn)行)
三、品讀詩(shī)文，熟讀成誦
1、課件出示：草原上，高高的青山下，有許多的蒙古包
老師：你看到了什么?
由二年級學(xué)生說(shuō)出大意即可。
老師：詩(shī)中哪句是描寫(xiě)中的內容?
指名朗誦
在片旁出示：敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠罩四野。
自由讀這4句，你有什么不懂的地方?
二年級學(xué)生質(zhì)疑
老師針對課件講述；敕勒是一種族名，敕勒川是這種族人居住的地方，它位于高聳云霄的陰山腳下。好I大家看，這就是陰山，多么雄偉壯闊呀!看天空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方。
誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這4句詩(shī)呢?趕快試試吧!
二年級學(xué)生自由讀，指名讀。
教師評價(jià)：我聽(tīng)出來(lái)了，陰山可真高呀!真是“敕勒川，陰山下”。
示范讀第1、1句。
教師評價(jià)：草原可真大呀!“天似穹廬，籠罩四野�！�
示范讀第3、4句。
分小組賽讀第1至4句。
2、詩(shī)人還看到了什么呢，自由讀讀最后3句。
課件出示：風(fēng)吹來(lái)了，草叢里露出許多的羊群。
從中，你體會(huì )到了什么?小組交流。
指名回答：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？
教師評價(jià)放在二年級學(xué)生對詩(shī)的感受上。如：老師看得出你真的喜歡大草原!你把牧草吹彎了腰，訃我們看到這么多的牛羊!大草原可真大、真美啊!
3、請大家把整首詩(shī)連起來(lái)讀讀，小組互相聽(tīng)一聽(tīng)，看誰(shuí)讀得棒，把掌聲送給他。
全班交流朗誦。
4、評比“背誦高手”，看誰(shuí)能用最短的時(shí)間背下古詩(shī)。
四、小結
五、拓展
1、今天我們學(xué)習《敕勒歌》這首詩(shī)，你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。
2、大草原就是—幅美麗畫(huà)卷，趕快拿出你的紙和筆把它畫(huà)下來(lái)吧!
敕勒歌教案7
教學(xué)目標：
b正確流利地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
2、了解古詩(shī)的大致意思,感受詩(shī)中粗獷古樸的意境，想象四野蒼茫的景象,感受草原的美麗。
3、感受中華經(jīng)典詩(shī)詞的魅力，激發(fā)熱愛(ài)祖國傳統文化的情感與傳承文化的責任感、使命感。
教學(xué)難點(diǎn):
了解古詩(shī)的大致意思。感受詩(shī)中意境，感受草原的美麗。
教學(xué)準備:
課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、看圖導入，豐富認知
1、師：這節課，老師將帶著(zhù)同學(xué)們一道去領(lǐng)略大草原的美麗風(fēng)光，請看大屏幕——
2、出示PPT1：看！草原的天空，藍得如此純凈；地上的牧草，長(cháng)得如此豐茂！
PPT2：這一碧千里的草原啊，看一眼，就會(huì )讓人心醉神迷！
PPT3：看這些小丘（用教鞭指示），它們的線(xiàn)條是那么柔美！
PPT4：看這些在草原上縱馬飛奔的牧民們，他們的生活是多么快樂(lè )而美好！
3、（出示PPT5）看了這些草原風(fēng)光圖，請你說(shuō)說(shuō)草原給你留下的印象好嗎？指名說(shuō)。
4、著(zhù)名作家老舍先生曾經(jīng)去過(guò)草原，并且對草原的美景作了生動(dòng)的描繪，讓我們一起來(lái)看看老舍先生是怎么說(shuō)的——（出示PPT6，師配樂(lè )朗讀：“這次，我看到了草原……”）
5、老舍先生筆下的草原美嗎？為了表現草原的美。老舍先生這段話(huà)共用了200多個(gè)漢字。然而，早在1500多年前，我們的祖先僅僅用了27個(gè)漢字、短短的一首詩(shī)歌，就把草原的美表現出來(lái)了。你們知道是哪首詩(shī)歌嗎？
6、指名說(shuō)、背。
師：對！正是我們早已熟悉的那首（指板書(shū)）——《敕勒歌》（課前用黑紙覆蓋）
二、練習朗讀，讀出韻味
1、（出示PPT7）聽(tīng)師范讀《敕勒歌》（配樂(lè )）
2、學(xué)生跟師練習朗讀《敕勒歌》，要求注意速度、重音和停頓，讀出詩(shī)歌的味道。
3、四人小組內合作讀古詩(shī)。
合作要求：
�、侔唇M號順序依次讀古詩(shī)，別人讀時(shí)要認真聽(tīng)。
�、谧x完后選出讀得好的同學(xué)作為本組代表參加朗讀展示。
4、請各組代表上臺誦讀古詩(shī)，強調只請前五名，要求各組代表爭取機會(huì )，踴躍上臺。
三、理解詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)境
1、師：大家的詩(shī)歌讀得真好，可我想問(wèn)一句：讀懂了嗎？“敕勒”是什么意思？“敕勒”是我國古代一個(gè)少數民族的名稱(chēng)，它后來(lái)與另一個(gè)少數民族鮮卑族融合到了一起。這首敕勒歌，最早是以鮮卑語(yǔ)在牧民中間傳唱，后來(lái)才被翻譯成漢語(yǔ)并廣為流傳。這樣一首只有27個(gè)漢字的詩(shī)歌為什么流傳了1500多年仍然具有如此強盛的生命力呢？就讓我們一起走進(jìn)詩(shī)歌，去弄清其中的原因。讓我們先來(lái)看看詩(shī)歌的第1句——
2、出示PPT8，請一名男生讀——
3、師：（出示PPT9）在詞典上，“川”字有三種解釋?zhuān)埬闩袛嘁幌�，“敕勒川”的“川”應當選擇第幾種解釋?zhuān)浚ㄕ堄檬謩莼卮穑?/p>
4、是的，“川”在此處指遼闊無(wú)邊的草原，那么“陰山”指什么，你想起了哪句詩(shī)歌？詩(shī)句“不教胡馬度陰山”中的“陰山”與此處的“陰山”指的是同一座山。這座山在今天內蒙古的中部，自西向東綿延數百里。讀著(zhù)這句詩(shī)，你腦海里出現了怎樣的畫(huà)面？指名說(shuō)。
5、一句“敕勒川，陰山下”，不僅交代了敕勒族人生活的地點(diǎn)，而且描繪出了一望無(wú)際的草原，連綿起伏的群山，給人以無(wú)限遼闊（板書(shū)：連闊）、無(wú)比雄偉（板書(shū)：“雄偉）的印象。請你讀，讀出這種遼闊雄偉的氣勢來(lái)——（指名讀）
6、很好，讓我們來(lái)看看詩(shī)歌的第2句，請一名女生來(lái)讀——
7、要讀懂這句詩(shī)，先要了解“穹廬”是什么，看（出示PPT10），“穹廬”就是這些白色的、供敕勒族人生活的氈帳，也就是我們今天講的蒙古包。請你想想看，“天似穹廬”，是說(shuō)天空像什么？到底像不像呢？讓我們閉上眼睛來(lái)想象一下。
師描述：現在，你來(lái)到了遼闊無(wú)邊的草原中央，抬頭往上看，湛藍的天空是那么高，那么遠；再往前看，一直努力向前看得更遠些，遠處的草原與天空仿佛連在了一起；然后，你向左看、向右看，轉過(guò)身向后看，天空和草原的界線(xiàn)全都看不清了。這時(shí)，你感覺(jué)天空真像——（一頂巨大的蒙古包）把整個(gè)草原給——（罩住了、蓋住了）。
8、請睜開(kāi)眼睛——“天似穹廬，籠蓋四野”的景象你看見(jiàn)了嗎？可你知道為什么在敕勒族人的眼里，他們覺(jué)得天空像自己生活的蒙古包，也就是像他們的家呢，這說(shuō)明天空、草原在他們的眼里就是他們的——（家）
9、家在我們的心中，永遠是我們最感溫馨和親切的地方，所以，“天似穹廬”這個(gè)比喻，既寫(xiě)出了草原的空曠與遼闊，也表達出敕勒族人對于草原的喜愛(ài)之情。請大家跟我一起，讀出這種喜愛(ài)來(lái)。跟師讀——（男生讀、女生讀）
10、讓我們懷著(zhù)這種喜愛(ài)之情，看看詩(shī)歌的最后一句，看草原上更加令人喜愛(ài)的是什么。
11、（出示PPT11）齊讀，——風(fēng)吹草低，現出了什么？（牛羊），現出的僅僅是牛羊嗎？只是牛羊嗎？
“天蒼蒼”,”蒼”是什么顏色？（湛藍的顏色）；“野茫�！�，“茫�！笔鞘裁匆馑�？“茫�！笔钦f(shuō)，草原和天空的界線(xiàn)看不清楚。我們看，天空，一片湛藍；草原，一碧千里，但僅僅藍、綠兩色，是不是有些單調呢？（板書(shū)：?jiǎn)握{）然而，風(fēng)吹過(guò)，草低伏下去，現出了成群的牛羊。黃的牛，白的羊，這兒一群，那兒一群，有牛羊的地方，就會(huì )有什么人？是啊，還有穿著(zhù)各色服裝的牧民。風(fēng)吹草低，這一現啊，不僅現出了牛羊，還現出了草原豐富的色彩（板書(shū)：→豐富）。請你再想想，除了現出草原豐富的色彩，還現出了什么？
12、草原里，只看到茫茫一片綠色時(shí)，畫(huà)面是靜止（板書(shū)：靜止）的，而這風(fēng)一吹，草一低，（手勢演示）現出了悠閑地吃著(zhù)草的牛羊，騎著(zhù)馬緩緩移動(dòng)的牧民，草原，頓時(shí)充滿(mǎn)生機與活力。風(fēng)吹草低，這一現啊，不僅現出了牛羊，還現出了草原的靈動(dòng)（板書(shū)：→靈動(dòng)）。色彩的豐富，畫(huà)面的靈動(dòng)，使敕勒川變得更加美麗（板書(shū)：美麗）。
13、為什么只有當風(fēng)吹過(guò)，草低伏，才能現出成群的牛羊呢？這說(shuō)明草長(cháng)得怎樣？牧草長(cháng)得如此茂盛，牛羊一定長(cháng)得十分的——（肥壯），牛羊長(cháng)得如此肥壯，就現出了牧民生活的——（富足）。所以，風(fēng)吹草低，這一現啊，不僅現出了牛羊，還現出了草原的富饒。（板書(shū)：富饒）
14、小結：學(xué)到這里，相信草原的遼闊雄偉、富饒美麗，已經(jīng)給大家留下了深刻印象。敕勒族人民為什么把他們生活的草原寫(xiě)得這么美？他們贊美草原是要表達怎樣的感情呢？（板書(shū)：熱愛(ài)家鄉）
過(guò)渡：（指板書(shū)）正因為這首詩(shī)歌不僅寫(xiě)出了草原的遼闊雄偉、美麗富饒，而且表達了敕勒族人民熱愛(ài)家鄉的感情。整首詩(shī)中畫(huà)面有靜有動(dòng)，色彩富于變化，僅用27個(gè)字，傳達了如此豐富的內容，這正是這首詩(shī)流傳了1500多年仍然具有強盛的生命力的原因。直到今天，還沒(méi)有哪一首描寫(xiě)草原的詩(shī)歌，能夠超過(guò)它。無(wú)論哪個(gè)人，也包括我們，只要有機會(huì )來(lái)到草原，心中涌起的一定是這首詩(shī)，口中念出的也一定是這首詩(shī)。讓我們一起，再來(lái)美美地讀讀這首詩(shī)吧�。ǔ鍪綪PT12，生齊讀——敕勒川……）
四、拓展延伸，升華情感
1、聽(tīng)著(zhù)你們清脆、明亮、甜美的讀書(shū)聲，我終于明白：這么美的文字，之所以能夠一代一代流傳下來(lái)，就是因為有一代代的少年兒童，一直都在學(xué)習它。我們可以想象，這首詩(shī)歌誕生后——
300多年過(guò)去了，少年時(shí)代的李白，和唐朝的孩子們一起，用清脆的聲音讀著(zhù)——（生齊讀——敕勒川……）
又是300多年過(guò)去了，少年時(shí)代的司馬光，和宋朝的孩子們一起，用明亮的聲音讀著(zhù)——（生齊讀——敕勒川……）
時(shí)間如流水，轉眼又過(guò)去了600多年，少年時(shí)代的納蘭性德，與清朝的孩子們一起，用甜美的聲音讀著(zhù)——（生齊讀——敕勒川……）
2、像這樣一代一代流傳下來(lái)的詩(shī)詞作品，就叫作——經(jīng)典（板書(shū)：經(jīng)典），像《敕勒歌》、《烏衣巷》、《望天門(mén)山》、《長(cháng)相思》這樣一篇篇經(jīng)典詩(shī)詞，像《論語(yǔ)》、《大學(xué)》、《中庸》、《紅樓夢(mèng)》、《西游記》這樣一部部經(jīng)典著(zhù)作，就構成了中華民族獨有的文化（板書(shū)：文化）。作為一個(gè)中華民族的少年兒童，作為新生的一代，將中華民族優(yōu)秀的文化傳承下去，是我們的責任與使命！所以——
今天，我們要讀——（生齊讀——敕勒川……）
將來(lái)，我們的子子孫孫仍要讀——（生齊讀——敕勒川……）
3、我相信，只要這種清脆的讀書(shū)聲永不停息，中華民族文化的薪火就會(huì )代代相傳，中華民族就會(huì )永遠立于不敗之地。孩子們，傳承文化，我們任重而道遠！
下課！
板書(shū)設計：
敕勒歌
經(jīng)典遼闊雄偉單調→豐富
熱愛(ài)家鄉
文化富饒美麗靜止→靈動(dòng)
敕勒歌教案8
教學(xué)目標：
1．讀懂詩(shī)句，體會(huì )詩(shī)中的思想感情。
2．有感情的朗讀這首詩(shī)，感受詩(shī)中所描繪的景色；學(xué)習用動(dòng)靜結合來(lái)體現草原美的寫(xiě)法。
3．引導學(xué)生展開(kāi)想象，體會(huì )大草原的富饒、廣闊和美麗，體會(huì )敕勒族幸福安康的美好生活，感受作者那種對大草原那種無(wú)比喜悅和熱愛(ài)之情。
4．學(xué)生會(huì )背誦這首民歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)習11生字。
2．正確、流利的讀詩(shī)，感悟詩(shī)的意思。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、口語(yǔ)訓練：
二、導入課題
�。ㄒ唬└枨鷮耄�
播放騰格爾《天堂》，課件展示草原圖片。
師：一曲《天堂》唱盡了游牧民族對家鄉的熱愛(ài)，令人心潮澎湃，一首《敕勒歌》寫(xiě)盡了北國草原壯麗富饒的風(fēng)光，讓人為之陶醉。今天我們共同來(lái)學(xué)習《敕勒歌》。 （課件中出示標題）
�。ǘ┳骷易髌烦ＷR：
《敕勒歌》是南北朝時(shí)北方敕勒族的民歌。敕勒族又名丁零、高車(chē)、回鶻，是今天維吾爾族的主要族源。
《樂(lè )府詩(shī)集》將《敕勒歌》收入《雜歌謠辭》�！稑�(lè )府詩(shī)集》是宋代郭茂倩編著(zhù)的樂(lè )府詩(shī)總集，主要集錄了兩漢到唐五代的樂(lè )府詩(shī)，兼集先秦歌謠，共一百卷。傳世名篇佳作眾多，如《木蘭辭》、《陌上�！�、《十五從軍征》、《孔雀東南飛》等。
三、探究新知
�。ㄒ唬├首x指導：
1．播放示范朗讀動(dòng)畫(huà)（聽(tīng)一遍）
2．指導朗讀：朗讀時(shí)應注意什么？（課件出示問(wèn)題，生答，然后歸納，利用課件出示答案）音調的高低、音量的大小、聲音的強弱、速度的快慢
師生共同朗讀一遍。
3．自由朗讀：可以大聲朗讀，也可低聲吟唱，注意朗讀要求模仿示范朗讀把詩(shī)歌讀通、讀懂。（兩分鐘）
4．跟讀：放示范朗讀學(xué)生小聲跟讀兩遍，體會(huì )詩(shī)歌的韻律。
5．匯報朗讀：找3人單獨朗讀，及時(shí)指導評價(jià)。
(二)、重點(diǎn)分析：
1．請快速把詩(shī)朗讀一遍，然后討論一下你在詩(shī)中都看到了什么？在哪里看到的？從詩(shī)中看到了什么？（草地、天空、蒙古包、牛羊等）
詩(shī)中有靜有動(dòng)，形成了一種動(dòng)靜結合的美，使詩(shī)顯得有生氣，今后同學(xué)們在寫(xiě)作的過(guò)程中也要多運用這種寫(xiě)作方法，這樣我們的作文會(huì )寫(xiě)得更好。
2．"敕勒川，陰山下"一句有何作用？
交代敕勒川位于高聳云霄的陰山腳下，將草原的背景襯托得十分雄偉。
3．"天似穹廬，籠蓋四野"表現了大草原的什么特點(diǎn)？包含了草原牧民的什么情感？天高地闊遼闊無(wú)邊熱愛(ài)家鄉的情感
詩(shī)中將天空大地，用與牧民們日日相伴最為親近的生活居所來(lái)比喻，表現出草原牧民們對自己家園的熱愛(ài)，對草原的贊美，他們謳歌草原、謳歌牛羊，就是贊美家鄉、贊美生活。
4．詩(shī)中為什么不寫(xiě)人？是否無(wú)人？
并非無(wú)人，"見(jiàn)牛羊"句暗示了人的存在
不寫(xiě)人，是為了突出表現草原的浩瀚蒼茫的自然特征。
5．在浩瀚蒼茫的自然背景下，"風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊"帶給你怎樣的感覺(jué)？
生機感、喜悅感、怡然自在感
四、當堂作業(yè)
背誦: 詩(shī)歌我們已經(jīng)學(xué)完了，現在給大家三分鐘時(shí)間背誦詩(shī)歌，同時(shí)請用心去感受詩(shī)中優(yōu)美的景色。學(xué)生自行背誦三分鐘，然后分男、女生檢查兩遍
五、作業(yè)：
將《敕勒歌》改寫(xiě)為一段寫(xiě)景抒情的文字
板書(shū)設計：
敕勒歌
蒼蒼茫茫靜
�。ㄟ|闊無(wú)邊）
草低見(jiàn)牛羊 動(dòng)
�。⒎蕢眩�
課后反思：
敕勒歌教案9
教學(xué)目標：
1、 知識與能力： 了解樂(lè )府；會(huì )認“似”、“籠”、“廬”“�！薄吧w”“蒼”6個(gè)字。讀懂詩(shī)句，能夠想象詩(shī)中所描繪的風(fēng)光。
2、過(guò)程與方法： 正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。結合圖畫(huà)了解古詩(shī)的大致意思，感受詩(shī)中描寫(xiě)草原的無(wú)比壯闊及游牧民族的生活。想象四野蒼茫的景象。體會(huì )詩(shī)中所表達的思想感情。
3、情感與價(jià)值觀(guān)： 激發(fā)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)家鄉的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
朗讀背誦詩(shī)歌；對詩(shī)歌的理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
師：同學(xué)們一定去過(guò)不少地方，看過(guò)不少的美景。什么樣的景色給你留下的印象最深呢？
師：看樣子，大家去過(guò)的地方還真不少。你們去過(guò)美麗的大草原，見(jiàn)過(guò)草原的美麗景色嗎？播放騰格爾的《天堂》，聽(tīng)了歌曲看了畫(huà)面，你有什么感受。
今天，咱們就一起到敕勒川去看看草原的美景。北朝有人用簡(jiǎn)單的27個(gè)字概括了我們用話(huà)語(yǔ)也形容不完的草原美景。就讓我們來(lái)讀讀古詩(shī)《敕勒歌》吧！
師（板書(shū)詩(shī)題）：誰(shuí)來(lái)讀讀詩(shī)題？
師（給“敕勒”注上拼音）：看看拼音，再來(lái)試試。
師：（請學(xué)生讀，齊讀詩(shī)題）詩(shī)寫(xiě)得可美了！我們一起來(lái)讀讀吧！
二、初讀古詩(shī)
1、師：大家自由地讀一讀古詩(shī)，借助拼音把每個(gè)字音讀準，把詩(shī)句讀通順。
2．檢查生字，出示：敕勒 籠蓋 蒼茫 見(jiàn)（xiàn）牛羊
3．這些字誰(shuí)會(huì )讀？（多種形式認讀生字） 指名讀、“開(kāi)火車(chē)”讀！
4、師（出示整首詩(shī)）：字音都讀準了，我相信古詩(shī)也一定會(huì )讀得很棒的！誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？其他同學(xué)仔細聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他的字音讀準了沒(méi)有。（指名讀）
5、師：誰(shuí)來(lái)評一評？
6、師：分組賽讀吧，看哪組的字音讀得最準，讀得最流利。
三、背景資料：
《敕勒歌》是南北朝時(shí)北朝敕勒族的民歌，收錄在《樂(lè )府詩(shī)集》中。樂(lè )府，是漢代設立的一個(gè)音樂(lè )機構，它的任務(wù)是制禮作樂(lè )、搜集歌辭和訓練樂(lè )員。所搜集的配樂(lè )的詩(shī)歌，就叫樂(lè )府詩(shī)，有的出于文人之手，有的是民歌。
敕勒族，古代少數民族，今維吾爾族的主要族源，南北朝時(shí)期居住在朔州（今山西省北部與內蒙古自治區南部）一帶。這個(gè)民族在北方遼闊的草原上，過(guò)著(zhù)逐水草而居的游牧生活，住隨時(shí)可以搬動(dòng)的“穹廬”（今俗稱(chēng)“蒙古包”）。
四、品讀詩(shī)文
結合文中注釋?zhuān)篱g自己理解詩(shī)中含義�？茨阕x懂了多少？（藍藍的天底下，草地一眼望不到邊，風(fēng)吹過(guò)來(lái)，草低下了頭，露出了一群群肥壯的牛羊。）
�。ㄒ唬┣八木�
1、師（課件出示：草原上，高高的青山下，有許多蒙古包）：你看到了什么？
2、師：你們說(shuō)得真好！詩(shī)中哪句是描寫(xiě)圖中的內容？（敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。）
3、生說(shuō)含義：（敕勒族人居住的草原，就在陰山腳下。天像圓圓的大屋頂，籠罩在原野上。）這就是陰山，多么雄偉壯闊呀！看，天空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方。想讀讀嗎？大家趕快試試吧！
4、學(xué)生自由練讀，指名讀。師：我聽(tīng)出來(lái)了，陰山可真高呀！真是“敕勒川，陰山下”。還有誰(shuí)想讀？
5、師：說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣？（他讀得又流利又有感情。聽(tīng)了他的朗讀，我覺(jué)得草原很大�。�
6、師： “天似穹廬，籠蓋四野�！边\用了什么修辭手法？（比喻）把什么比作什么？
7、師：你們讀得真棒，老師真高興！下面咱們進(jìn)行男女生賽讀這兩行詩(shī)句，好嗎？ （男女生賽讀）
師：男生把陰山的雄偉高大讀出來(lái)了，女生把草原的遼闊無(wú)邊讀出來(lái)了，男女生都得第一！
�。ǘ┖笕�
1、師：詩(shī)人還看到了什么呢？（詩(shī)人看到了藍藍的天空遼闊無(wú)邊，一望無(wú)際的草原上長(cháng)滿(mǎn)了綠油油的草，而且草長(cháng)得很高，很茂盛。風(fēng)一吹把草吹彎了，露出了成群的牛羊。）
2、師：你們把這個(gè)畫(huà)面描述得真美！肯定有很多的感受。想想，從圖中，你體會(huì )到了什么？先在四人小組里交流一下。（學(xué)生在四人小組里交流。）
生1：我體會(huì )到這兒非常美。
生2：我覺(jué)得這兒的牛羊肯定長(cháng)得很肥，因為這兒的草長(cháng)得很茂盛，牛羊吃得好就長(cháng)得壯！
3、師：牛羊長(cháng)得這么壯，這兒牧民的生活怎么樣呢？
生2：他們每天能看到怎么美的景色，肯定很幸福！
生3：我覺(jué)得牧民的生活很富有，他們養的牛羊這么壯，一定可以賣(mài)很多錢(qián)。
4、師：對呀，能生活在這么美的大草原上是多么幸福的事呀！誰(shuí)愿意把最后三行詩(shī)句讀一讀？
�。ㄉ鷵屩�(zhù)舉手，請一名學(xué)生讀）
5、‘‘風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊’’是千古名句，特別為人稱(chēng)道，請你分析這句詩(shī)的意境？
6、師：老師看得出你真的喜歡大草原。詩(shī)中只寫(xiě)了景色，沒(méi)有提到敕勒人，你猜那些人在哪里？（風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊，有牛羊的地方就有人，或者說(shuō)有一雙發(fā)現這些牛羊的牧民的眼睛出現在詩(shī)里。）
7、欣賞著(zhù)自己美麗的家園，看著(zhù)水草豐美之處的牛羊那心情老好了！還有誰(shuí)來(lái)讀讀？讀出生機感、喜悅感；牧民的怡然自得，自由自在。（指名讀）
�。ㄈ⿲�(xiě)法指導：
看全詩(shī)，看板書(shū)：景物描寫(xiě)中有動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫(xiě)，天空、草地是什么狀態(tài)的景物描寫(xiě)？（靜態(tài)描寫(xiě)）風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊呢？（動(dòng)態(tài)描寫(xiě)）動(dòng)靜結合的寫(xiě)法詩(shī)中有靜有動(dòng)，形成了一種動(dòng)靜結合的美，使詩(shī)顯得有生氣，今后同學(xué)們在寫(xiě)作的過(guò)程中也要多運用這種寫(xiě)作方法，這樣我們的作文會(huì )寫(xiě)得更好。
五、誦讀古詩(shī)
1、這首古詩(shī)還有一個(gè)神奇的傳說(shuō)呢！據說(shuō)，在公元646年，統治中國北部的東魏和西魏兩個(gè)政權之間爆發(fā)一場(chǎng)大戰，東魏?jiǎn)蕩煍等f(wàn)。軍心渙散，主帥高歡為安定軍心，在宴會(huì )上命大將斛律金唱《敕勒歌》，群情因之一振。
2、聽(tīng)范讀錄音
3、看節奏，朗讀時(shí)應注意音調的高低、音量的大小、聲音的強弱、速度的快慢：
�。防沾�，陰山下。
天似穹廬，籠蓋四野。
天/蒼蒼，野/茫茫，
風(fēng)吹草低/見(jiàn)牛羊。）
4、學(xué)生先自己反復練習朗讀，再指名朗讀，集體評議是否讀出詩(shī)中天地曠遠宏大的氣勢。
5、師：誰(shuí)先來(lái)試試？讀得好，你們就把掌聲送給他�。ㄕ�3—4名學(xué)生配樂(lè )讀）
6、師：看到你們讀得這么美，老師也想讀一下。
7、師：我們來(lái)齊背這首詩(shī)，希望大家都能背出自己的感受，這樣你們會(huì )比老師背得還要棒。如果不會(huì )背的同學(xué)可以看著(zhù)書(shū)讀。（學(xué)生配樂(lè )齊背。）
六、畫(huà)中展示：
1、師：“在一望無(wú)垠的大草原上，滿(mǎn)眼青綠，無(wú)邊無(wú)際地延伸開(kāi)去，只有那同樣遼闊的天宇，如同蒙古包一般從四面低垂下來(lái)，罩住浩瀚的草原。在蒼蒼茫茫的天地之間，風(fēng)吹拂著(zhù)豐茂的草原。時(shí)而在這里，時(shí)而在那里，露出遍地散布的牛群和羊群�！苯涣鳎嚎吹竭@樣的景色，你有什么感受？
2、師：大草原就是一幅美麗畫(huà)卷，趕快拿出你的紙和筆把它畫(huà)下來(lái)吧！
�。▽W(xué)生作畫(huà)，師巡視。） （展示繪畫(huà)作品）
3、師：今天我們學(xué)習《敕勒歌》這首詩(shī)，已經(jīng)有1500年的歷史了。我們有56個(gè)民族，豐富多彩的文化博大精深，是我們國家的驕傲。我們以后要多關(guān)注古典文化、少數民族文化，只有民族的才是最真實(shí)的，只有民族的才是世界的。
板書(shū)：
敕勒歌
蒼蒼 茫茫 靜
�。ㄟ|闊無(wú)邊）
草低 見(jiàn)牛羊 動(dòng)
�。⒎蕢眩�
敕勒歌教案10
教學(xué)目標：
知識目標：會(huì )認5個(gè)字，注意多音字“見(jiàn)”。
能力目標：正確、流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
情感目標：結合圖畫(huà)了解古詩(shī)的大致意思，感受詩(shī)中描寫(xiě)草原的無(wú)比壯闊及游牧民族的生活。想象四野蒼茫的景象。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀古詩(shī)，熟讀成誦，在朗讀中感受詩(shī)所描寫(xiě)的景色和牧民的生活。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖畫(huà)導入課題。
1.出示插圖投影片、掛圖或光盤(pán)。使學(xué)生面對反映北方草原風(fēng)光的圖景，說(shuō)一說(shuō)看到的情景，抒發(fā)自己的感受。
2.今天我們學(xué)習一首描寫(xiě)北方草原美麗風(fēng)光的北朝民歌——敕勒歌。這首詩(shī)寫(xiě)作時(shí)間離現在已有1500多年了。寫(xiě)得怎么樣呢?
請同學(xué)們聽(tīng)錄音——放課文朗讀錄音。
3.解題。
二、讀通詩(shī)句，認識生字。
1.自己借助拼音把字音讀準，把句子讀通順。
2.在課文中畫(huà)出生字，借助拼音讀正確。
3.檢查識字情況。
4.檢查指導讀課文，把詩(shī)句讀流暢。
三、讀懂詩(shī)句，了解字詞。
1.自讀課文，提出自己不懂的詞句。學(xué)生嘗試互相解疑，教師點(diǎn)撥講解難懂的詞語(yǔ)句子。
2.教師針對學(xué)生質(zhì)疑講一講詩(shī)句的大意，學(xué)生仿照口述。
四、反復朗讀，體會(huì )詩(shī)的意境。
1.放課文朗讀錄音，或教師范讀。將學(xué)生帶入情境。
2.學(xué)生自己讀體會(huì )詩(shī)歌表達的感情。指名讀，評議指導，反復練習。
3.多種形式開(kāi)展朗讀比賽。
五、看圖有感情地朗誦。
1.再次出示圖畫(huà)，學(xué)生看圖練習背誦。
2.小組選代表到臺前看圖吟誦，評議后齊背。
六、指導寫(xiě)字。
七、完成課后練習第3題。
敕勒歌教案11
一、教學(xué)要求
1?學(xué)會(huì )本課2個(gè)生字，認識2個(gè)生字。
2?正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3?通過(guò)朗讀，領(lǐng)略遼闊壯美的草原風(fēng)光，增強熱愛(ài)大自然的感情。
二、教材說(shuō)明
《敕勒歌》是一首北朝時(shí)期的樂(lè )府民歌。這首民歌描繪了我國內蒙古陰山腳下土地遼闊、牧草豐茂、牛羊肥壯的草原風(fēng)光。反映北方少數民族的生活，表現了他們對生活、對家鄉的熱愛(ài)。
敕勒川，陰山下，這句詩(shī)交待了牧民居住的大草原就在陰山腳下。天似穹廬，籠蓋四野，這句寫(xiě)天空像圓圓的蒙古包大屋頂，籠罩著(zhù)大地。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊，這句主要寫(xiě)草地。在藍藍的天底下，草原一眼望不到邊，風(fēng)時(shí)時(shí)吹來(lái)，茂盛的牧草低伏下去，一群群肥壯的牛羊從草里顯露出來(lái)。 整首詩(shī)場(chǎng)面宏大，意境高遠，層次清楚，語(yǔ)言通俗，充分表達了牧民對草原風(fēng)光的熱愛(ài)之情。
三、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┱n前準備
生字卡片，課文插圖投影片，或反映草原風(fēng)光的圖畫(huà)。
課文朗讀錄音帶，《美麗的草原我的家》歌曲VCD光盤(pán)（或錄音帶）。
�。ǘ┳R字、寫(xiě)字教學(xué)
1、識字教學(xué)。
本課生字不多，要讓學(xué)生借助拼音讀準字音。采用部件分析方法記住字形，教學(xué)中要專(zhuān)設環(huán)節檢查指導。
2、寫(xiě)字教學(xué)。
廬：半包圍結構，字體偏斜，書(shū)寫(xiě)時(shí)應特別把握好字的重心。廣字旁的橫，不要寫(xiě)得過(guò)長(cháng)，第三筆撇，應寫(xiě)作豎撇。里面戶(hù)字的寫(xiě)得開(kāi)闊些，末筆要寫(xiě)成豎撇。
蓋：上下結構，上邊是美字頭，下邊是皿字底。
�。ㄈ┰~句教學(xué)
敕勒歌：敕勒是我國古代北方的一個(gè)少數民族。這是一首敕勒人唱的歌。
敕勒川：川，平原。文中指敕勒族居住的草原。
陰山：陰山山脈，大部分在今內蒙古自治區境內。
穹廬：蒙古人住的圓形帳篷，也稱(chēng)蒙古包。
籠蓋：籠罩、遮住、蓋住。
蒼蒼：深青色，本課可理解為藍藍的。
茫茫：遼遠，沒(méi)有邊際。
本課的詞語(yǔ)，大多數是憑已有知識理解不了的，教師應在學(xué)生通讀詩(shī)句的基礎上講解。詩(shī)句的理解，要在教師指導下，結合插圖加以體會(huì )，然后通過(guò)反復朗讀，加深理解。這首詩(shī)的大意是：
敕勒族人居住的草原，就在陰山腳下。
天像圓圓的大屋頂，籠罩在原野上。
藍藍的天底下，草地一眼望不到邊，
風(fēng)吹過(guò)來(lái)，草低下了頭，
露出了一群群肥壯的牛羊。
�。ㄋ模├首x、背誦指導
在指導讀的過(guò)程中，結合看插圖投影、看錄像、聽(tīng)音樂(lè )等，盡量讓學(xué)生感受到詩(shī)的意境。朗讀指導可參考示例如下：
敕勒川，陰山下。
天似穹廬，籠蓋四野。
天/蒼蒼，野/茫茫，
風(fēng)吹草低/見(jiàn)牛羊。
指導朗讀這首民歌時(shí)，教師要多示范，必要時(shí)可領(lǐng)讀難句。只要在教學(xué)中采取各種形式多讀，就會(huì )熟讀成誦。
�。ㄎ澹┚毩曁崾�
課后1、2題，應在教學(xué)過(guò)程中完成。課后第3題的設計，旨在讓學(xué)生通過(guò)讀詞語(yǔ)，體會(huì )蒼蒼、茫茫形容不同事物時(shí)，有不同的含義。應聯(lián)系事物特點(diǎn)去體會(huì )。
天蒼蒼：形容天空藍藍的。
松柏蒼蒼：形容松柏翠綠翠綠的。
白發(fā)蒼蒼：形容頭發(fā)白白的。
野茫茫：形容原野沒(méi)有邊際。
大海茫茫：形容大海沒(méi)有邊際。
云霧茫茫：形容云霧濃厚，看不清楚。
�。┱n時(shí)安排
教學(xué)本課用1課時(shí)。
四、參考資料
《敕勒歌》見(jiàn)于《樂(lè )府詩(shī)集》的《雜歌謠辭》類(lèi)，是北朝樂(lè )府民歌的代表作之一。敕勒，當時(shí)北方少數民族之一，居朔州（今山西北部）一帶。這首民歌雖僅27字，卻形象地展示出一幅雄渾壯麗、蒼茫遼闊的北方大草原的畫(huà)面。
敕勒歌教案12
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦詩(shī)歌。
2、通過(guò)朗讀，領(lǐng)略遼闊壯美的草原風(fēng)光，增強熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀古詩(shī)，熟讀成誦。
教學(xué)流程：
一、課前交流
1、學(xué)生有感情背誦詩(shī)歌《憶江南》。
2、師：江南美景讓白居易流連忘返，同學(xué)們的誦讀讓我們對江南美景充滿(mǎn)向往。今天咱們換個(gè)地方，一起去草原看看。
二、談話(huà)激趣，揭示課題
1、說(shuō)說(shuō)你印象中的草原。
2、師：天藍藍，山高高，牛羊成群，這就是草原!我們有說(shuō)不完的話(huà)語(yǔ)來(lái)形容它、贊美它。北朝有人用了簡(jiǎn)單的27字概括了我們說(shuō)不完的話(huà)語(yǔ)，讓我們來(lái)讀讀古詩(shī)《敕勒歌》吧!
3、齊讀課題
三、簡(jiǎn)介北朝民歌
1、課件出示資料。
2、師簡(jiǎn)介。
四、初讀古詩(shī)，讀通讀順
1、生自由讀詩(shī)，借助課文拼音讀準字音。
2、指名個(gè)別讀。(強調“見(jiàn)”的讀音)
3、全班齊讀。
五、品讀古詩(shī)，讀出感情
1、播放錄音朗讀，生傾聽(tīng)。
2、對照錄音查找原因，生模仿錄音練習朗讀。
3、個(gè)別范讀。
4、師范讀。
5、分男女生讀。
6、借助譯文讀透詩(shī)歌。(師讀譯文，生讀詩(shī)句)
7、再聽(tīng)錄音朗讀，生想象畫(huà)面。
8、生陳述畫(huà)面，并用朗讀把看到的表現出來(lái)。
9、生帶著(zhù)感受再次讀詩(shī)(自由讀)。
10、小組派代表賽讀(讀出山高、草原大、天藍、牛羊多的特點(diǎn))。
11、全班齊讀。
六、細讀古詩(shī)，熟讀成誦
1、播放詩(shī)歌演唱視頻，學(xué)生跟唱。
2、師生合作背誦(接讀)。
3、男女生合作背誦。
4、個(gè)別背誦，并給其所在小組加分。
5、分組背誦。
七、小結
1、師引讀：聽(tīng)著(zhù)你們清脆、響亮、甜美的讀書(shū)聲，我終于明白：這么美的文字，之所以能夠一代一代流傳下來(lái)，就是因為有一代代的少年兒童，一直都在學(xué)習它。我們可以想象，這首詩(shī)誕生后——
300多年過(guò)去了，少年時(shí)代的李白，和唐朝的孩子們一起，用清脆的聲音讀著(zhù)——
1000多年之后的今天，我們一起，用響亮的聲音讀著(zhù)——
將來(lái)，我們的子子孫孫仍會(huì )讀——
2、這就是經(jīng)典，這就是中華民族獨有的文化，我們要一代代傳承下去。
八、拓展誦讀
1、老師還帶來(lái)了另外兩首經(jīng)典的北朝民歌《折楊柳歌辭》(其一和其五)供大家誦讀。
2、出示詩(shī)歌，生借助課文拼音自主讀詩(shī)。
3、師范讀。
4、生齊讀。
九、總結
1、師帶領(lǐng)學(xué)生串讀三首古詩(shī)：孩子們，當我們來(lái)到水草豐美、牛羊肥壯，牧民們安居樂(lè )業(yè)的美麗大草原，我們不禁吟唱：(敕勒歌);當我們看到馳騁的快馬，我們忍不住大聲誦讀：(折楊柳歌辭其五);當我們依依不舍離開(kāi)時(shí)，情不自禁低吟：(折楊柳歌辭其一)。
2、評選優(yōu)勝小組。
十、作業(yè)
背誦三首詩(shī)歌。
敕勒歌教案13
目標導航
1、會(huì )認“敕”、“勒”、“穹”、“籠”、“見(jiàn)”5個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
3、結合圖畫(huà)了解古詩(shī)的大致意思，感受詩(shī)中描寫(xiě)草原的無(wú)比壯闊和游牧民族的生活。想象四野蒼茫的景象。
設計說(shuō)明
“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟�！睆娬{的是朗讀在學(xué)古詩(shī)中的重要性。初讀古詩(shī)時(shí)，要求學(xué)生自身對照拼音，做到讀準字音，把詩(shī)句讀正確，讀通順。利用課件播放大草原的風(fēng)景，引導學(xué)生在圖中了解詩(shī)句的意思，讓學(xué)生的耳、腦、口、眼協(xié)調活動(dòng)，從中感受到詩(shī)中所描寫(xiě)大草原的美麗和遼闊無(wú)邊以和牧民富足的生活，從而漸入古詩(shī)意境。
課堂描述：
一、談話(huà)導入
師：同學(xué)們一定去過(guò)不少地方，看過(guò)不少的美景。什么樣的景色給你留下的印象最深呢？
生1：我去過(guò)漢口江灘，那兒的景色很美。我還在那里放了風(fēng)箏的。
生2：我到過(guò)張家界，那兒的山泉可以喝，喝起來(lái)很清涼。
生3：我到咸寧的星星竹海去玩過(guò)，那里的竹子很多就像一片竹子的大海，所以就叫星星竹海。
師：看樣子，大家去過(guò)的地方還真不少。你們去過(guò)美麗的大草原，見(jiàn)過(guò)草原的美麗景色嗎？
生（深思一下，搖搖頭小聲）：沒(méi)去過(guò)。
師：今天，咱們就一起到敕勒川去看看草原的美景。北朝有人用簡(jiǎn)單的27個(gè)字概括了我們用話(huà)語(yǔ)也形容不完的草原美景。就讓我們來(lái)讀讀古詩(shī)《敕勒歌》吧！
師（板書(shū)詩(shī)題）：誰(shuí)來(lái)讀讀詩(shī)題？
生（紛紛舉手，請一生讀）：敕勒歌（“敕”讀成了平舌音）。
師（給“敕勒”注上拼音）：看看拼音，再來(lái)試試。
生：敕勒歌。
師（笑了）：這次讀準了�。ㄓ终垘酌麑W(xué)生讀，齊讀詩(shī)題）詩(shī)寫(xiě)得可美了！我們一起來(lái)讀讀吧�。◣熢诤诎迳蠈�(xiě)了“39”，生立刻翻書(shū)）
二、初讀古詩(shī)
師：大家自由地讀一讀古詩(shī)，借助拼音把每個(gè)字音讀準，把詩(shī)句讀通順。
�。ㄉ炔缓痛刈杂勺x古詩(shī)，師巡視，指導讀準字音）
師（出示雙橫線(xiàn)里的生字）：這些字誰(shuí)會(huì )讀？
生（生舉手，請一生讀）：“敕”“勒”“穹”“籠”“見(jiàn)”（把“見(jiàn)”成“jiàn”了）
師（指著(zhù)“見(jiàn)”）：看看拼音，這個(gè)字在這兒讀什么音？
生：見(jiàn)（xiàn）
師（笑著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)頭）：我們一起來(lái)讀讀這個(gè)字吧。
生齊讀“見(jiàn)”。
師又請幾名學(xué)生讀生字后齊讀生字。
師（除掉拼音）：咱們“開(kāi)火車(chē)”讀吧！
�。ā伴_(kāi)火車(chē)”讀）
師（出示整首詩(shī)）：字音都讀準了，我相信古詩(shī)也一定會(huì )讀得很棒的！誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？其他同學(xué)仔細聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他的字音讀準了沒(méi)有。
�。ㄉ娂娕e手，師指名讀）
生：敕勒歌北朝民歌敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。
師：誰(shuí)來(lái)評一評？
生：他讀得很流利，可是他把“似”和“四”讀成翹舌音了。
師：你聽(tīng)得真仔細。你能把這兩個(gè)字音讀準嗎？（對剛才讀古詩(shī)的學(xué)生說(shuō)）
生（點(diǎn)點(diǎn)頭）：天似穹廬，籠蓋四野。
師：沒(méi)錯！就這樣讀！
師：還有誰(shuí)想讀？
�。ㄉ鷵屩�(zhù)要讀，師指名讀，提示學(xué)生注意平舌音和翹舌音）
師：咱們分組競賽讀吧，看哪組的字音讀得最準，讀得最流利。
�。▽W(xué)生按四大組的順序讀古詩(shī)）
三、品讀詩(shī)文，熟讀成誦
師（課件出示：草原上，高高的青山下，有許多蒙古包）：你看到了什么？
生1：我看到了一個(gè)很大很大的草原，在遠處有高高的青山，山下有很多的蒙古包。
生2：我看到了一望無(wú)際的大草原，草原上的草很茂盛，在那高高的山下，有很多圓頂的蒙古包。
師：你們說(shuō)得真好！詩(shī)中哪句是描寫(xiě)圖中的內容？
生：敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。
師（在圖片旁出示這兩句詩(shī)）：請大家自由地讀讀這四行詩(shī)，想想自身有什么不懂的地方？
�。▽W(xué)生自由讀這四行詩(shī)后想了一下舉手，請一名學(xué)生回答。）
生1：我想知道“敕勒川”是什么意思。
生2：我不明白“籠蓋四野”的意思。
師（針對課件講述）：敕勒是古代北方的一個(gè)少數民族，敕勒川是這個(gè)民族人居住的地方，它位于高聳云霄的陰山腳下�？�！這就是陰山，多么雄偉壯闊呀！看，天空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方。想讀讀這兩行詩(shī)嗎？大家趕快試試吧！
�。▽W(xué)生自由練讀，指名讀）
師：我聽(tīng)出來(lái)了，陰山可真高呀！真是“敕勒川，陰山下”。還有誰(shuí)像想讀？
�。ㄔ僬堃幻麑W(xué)生讀）
師：說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣？
生：他讀得又流利又有感情。聽(tīng)了他的朗讀，我覺(jué)得草原很大！
師：是呀，草原可真大��！“天似穹廬，籠蓋四野�！边�有誰(shuí)想讀？
�。ㄔ僬垉擅麑W(xué)習有困難的學(xué)生讀）
師：你們讀得真棒，老師真高興！下面咱們進(jìn)行男女生賽讀這兩行詩(shī)句，好嗎？
�。ㄉ浅Ｅd奮！男女生賽讀）
師：男生把陰山的雄偉高大讀出來(lái)了，女生把草原的遼闊無(wú)邊讀出來(lái)了，你們都讀得很不錯！所以男女生都得第一！
�。▽W(xué)生歡呼起來(lái)）
師：詩(shī)人還看到了什么呢？（課件出示：風(fēng)吹來(lái)了，草叢里露出許多的羊群。）自由讀讀最后三行詩(shī)。
�。▽W(xué)生自由讀詩(shī)句，看課件。）
生1：詩(shī)人還看到天空藍藍的，很遼闊，草原上的草長(cháng)得綠油油的。一陣風(fēng)吹來(lái)，草被吹彎了，露出很多牛羊。
生2：詩(shī)人看到了藍藍的天空遼闊無(wú)邊，一望無(wú)際的草原上長(cháng)滿(mǎn)了綠油油的草，而且草長(cháng)得很高，很茂盛。風(fēng)一吹把草吹彎了，露出了成群的牛羊。
師：你們把這個(gè)畫(huà)面描述得真美！肯定有很多的感受。想想，從圖中，你體會(huì )到了什么？先在四人小組里推薦一下。
�。▽W(xué)生在四人小組里推薦。）
生1：我體會(huì )到這兒非常美。
生2：我覺(jué)得這兒的牛羊肯定長(cháng)得很肥，因為這兒的草長(cháng)得很茂盛，牛羊吃得好就長(cháng)得壯！
師：牛羊長(cháng)得這么壯，這兒牧民的生活怎么樣呢？
生2：他們每天能看到怎么美的景色，肯定很幸福！
生3：我覺(jué)得牧民的生活很富有，他們養的牛羊這么壯，一定可以賣(mài)很多錢(qián)。
師：對呀，能生活在這么美的大草原上是多么幸福的事呀！誰(shuí)愿意把最后三行詩(shī)句讀一讀？
�。ㄉ鷵屩�(zhù)舉手，請一名學(xué)生讀）
師：老師看得出你真的喜歡大草原。還有誰(shuí)來(lái)讀讀？
�。ㄖ该x）
師：老師聽(tīng)出你也很喜歡大草原，看！你把牧草吹彎了腰，讓大家看到了這么多的牛羊！
�。ê芏鄬W(xué)生都想讀。）
師：你們有信心把整首詩(shī)讀好嗎？
生（異口同聲）：有！
師：好，自身先在下面練習練習，你們可以和自身的好朋友一起讀，可以和同桌讀，還可以幾個(gè)人扮演讀，最好能把這首詩(shī)背下來(lái)。
�。▽W(xué)生在下面自由練讀。）
師：誰(shuí)先來(lái)試試？讀得好，你們就把掌聲送給他！
�。▽W(xué)生爭要讀。請3—4名學(xué)生配樂(lè )讀）
師：看到你們讀得這么美，老師也想讀一下。
�。▽W(xué)生聽(tīng)得很認真，聽(tīng)完后鼓掌）
師：我們來(lái)齊背這首詩(shī)，希望大家都能背出自身的感受，這樣你們會(huì )比老師背得還要棒。假如不會(huì )背的同學(xué)可以看著(zhù)書(shū)讀。
�。▽W(xué)生配樂(lè )齊背。）
師：大草原就是一幅美麗畫(huà)卷，趕快拿出你的紙和筆把它畫(huà)下來(lái)吧！
�。▽W(xué)生作畫(huà)，師巡視。）
�。ㄕ故纠L畫(huà)作品）
師：今天我們學(xué)習《敕勒歌》這首詩(shī)，你一定有很多收獲吧！把你的了解、想法和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。
教學(xué)反思：
“古詩(shī)誦讀”是教材中的一種新課型，既然是誦讀，課堂上就應該有瑯瑯的讀書(shū)聲。教學(xué)中，我采用多種形式讀，如：個(gè)別讀、分男女生讀、齊讀、找朋友讀等，學(xué)生能在這種不時(shí)變換的讀中讀詩(shī)的樂(lè )趣，從而領(lǐng)悟詩(shī)的意境，提高朗讀能力，達到熟讀成誦的目的。另外還注意培養學(xué)生認真聽(tīng)他人讀書(shū)的習慣。
在次課的教學(xué)中，我還重視激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生。從插圖入手，巧妙運用電教媒體化靜為動(dòng)，變無(wú)聲為有聲，通過(guò)絢麗的畫(huà)面，鮮艷的色彩，悅耳的音樂(lè )為學(xué)生創(chuàng )設優(yōu)美的詩(shī)境。這樣有助于學(xué)生較為迅速、深刻地感知詩(shī)文，體會(huì )詩(shī)人蘊含在詩(shī)中的思想感情。
板書(shū)設計：
敕勒歌
北朝民歌
敕勒川，
陰山下， 作品一
天似穹廬，
籠蓋四野。 作品二
天蒼蒼，
野茫茫，
風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。
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