一年級數學(xué)教案(集合15篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的一年級數學(xué)教案，歡迎閱讀與收藏。
一年級數學(xué)教案1
教學(xué)目標：
1.通過(guò)學(xué)生找座位初步感知分類(lèi)的意義;能按照某一標準給物體進(jìn)行分類(lèi)。
2.通過(guò)操作學(xué)會(huì )分類(lèi)的方法，能選擇不同的標準對物體進(jìn)行不同的分類(lèi)。
3.通過(guò)分一分、看一看培養學(xué)生的操作能力、觀(guān)察能力、判斷能力、語(yǔ)言表達能力。
4.培養學(xué)生合作交流意識。讓學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )對物體進(jìn)行分類(lèi)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能選擇不同的標準對物體進(jìn)行不同的分類(lèi)。
教具學(xué)具：
課件，水果類(lèi)、飲料類(lèi)、文具類(lèi)商品若干，各種形狀學(xué)具若干。教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
師：小朋友們，你們去過(guò)森林嗎?今天我們一起到大森林里去玩吧。
課件一：(動(dòng)畫(huà))森林里，動(dòng)物們紛紛到兔寶寶超市購物，各種商品雜亂地放在柜臺上，兔寶寶東找找西找找，忙得滿(mǎn)頭大汗。
師：看到這兒，你們有什么話(huà)要對兔寶寶說(shuō)啊?
生：兔寶寶，你的貨物擺得太亂了，如果你把相同的東西擺在一起，就不會(huì )那么忙了。
師：你們說(shuō)得真好，兔寶寶一定會(huì )感謝你們的。
二、初次體驗按指定標準分類(lèi)
師：小朋友們手上都有一件東西，有三個(gè)組桌上放了提示牌，請你們根據每組桌上的提示牌找準自己的位子。所帶東西不屬于這三類(lèi)的小朋友，坐到?jīng)]有提示牌的小組。比一比，看誰(shuí)找得準。(生活動(dòng))
師：有提示牌小組的小朋友們互相看一看，如果有沒(méi)坐對位子的，幫他找一找位子。沒(méi)有提示牌的小組就商量著(zhù)根據你們的東西，給小組起個(gè)名字。
師：哪個(gè)小組長(cháng)說(shuō)一說(shuō)，你們小組都有些什么?
(生依次回答，沒(méi)有提示牌的小組最后說(shuō))
師：像我們這樣按一定的要求把大家分組就是分類(lèi)。(揭題)
三、分組探究：按不同標準分類(lèi)的方法
師：開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，你們小組的這些東西還能再分類(lèi)嗎?請每個(gè)組的組長(cháng)帶大家一起先討論可以把什么樣的東西放在一起(分類(lèi)方法)，再分別放在籃子里(動(dòng)手操作)。
(生活動(dòng))
四、匯報分類(lèi)情況，交流評價(jià)
師：我們來(lái)參觀(guān)一下各小組分類(lèi)的情況。請各小組的代表給大家介紹你們是怎么分的，其他小組的小朋友可以說(shuō)說(shuō)你們的看法，也可以給他們提提建議。
小結：同學(xué)們都按不同的標準把組內的東西分得很好，有的按品種分，有的按顏色分，有的按形狀分……還說(shuō)出了不同的意見(jiàn)，個(gè)個(gè)都很能干。
五、知識的運用
1.師：你能按要求給下面的東西分類(lèi)嗎?
(課件出示書(shū)上題目)
2.師：在日常生活中，很多地方要用到分類(lèi)的知識，誰(shuí)愿意給大家講一講。
生：家里的東西是分類(lèi)放的，鞋子放在鞋柜里，衣服放在衣柜里。生：一家人一家人在一起。
師：大家說(shuō)得真好，只要大家平時(shí)留心觀(guān)察生活，就會(huì )發(fā)現好多數學(xué)知識。
六、拓展運用
師：小朋友們，你們喜歡動(dòng)物嗎?
課件三：大森林里許多動(dòng)物依次出現，定格為一幅畫(huà)面。(花、樹(shù)、草、大象、熊貓、老虎、獅子、貓、狗、松鼠、雞、鴨、馬、猴子、青蛙、魚(yú)、燕子、鴿子等)
師：你們能把畫(huà)面中所有的東西分類(lèi)嗎?小組商量后說(shuō)一說(shuō)。
七、結束全課
師：小朋友們學(xué)了這么多知識，我們的森林旅行也要結束了。我想分別請一名男同學(xué)、一名女同學(xué)當司機，開(kāi)車(chē)送大家回家好嗎?
師：你們商量一下，對乘客分別有什么要求?
男生：男同學(xué)坐我的車(chē)，穿校服的.坐左邊，沒(méi)穿校服的坐右邊。大家要守秩序。
女生：女同學(xué)坐我的車(chē)，矮的坐前面，高的坐后面。
師：小朋友們要按司機的要求上車(chē)，千萬(wàn)別上錯車(chē)喲。
教后反思：
在本節課的教學(xué)中，我根據教學(xué)內容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，安排了許多游戲活動(dòng)，，引導學(xué)生積極參與。使學(xué)生在多種形式的教學(xué)活動(dòng)中，加深了對分類(lèi)的認識，重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì )了選擇不同的分類(lèi)標準的方法。開(kāi)闊性、活動(dòng)性的練習讓課堂洋溢著(zhù)愉快的學(xué)習氛圍，學(xué)生不僅獲得了知識，更為重要的是獲得了學(xué)習數學(xué)的興趣。
一年級數學(xué)教案2
教學(xué)目標
1.使學(xué)生結合生活經(jīng)驗學(xué)會(huì )看整時(shí)和半時(shí)。
2.培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
3.使學(xué)生養成珍惜時(shí)間和遵守時(shí)間的良好習慣。
教學(xué)內容
教科書(shū)第91～93頁(yè)。
教具、學(xué)具準備
實(shí)物鐘表、實(shí)物投影、微機課件;學(xué)生每人一個(gè)實(shí)物鐘表、每人一張作息表、一張有四個(gè)時(shí)刻的作業(yè)紙。
教學(xué)設計
問(wèn)題導入
1.(在這一部分，教師通過(guò)層層深入的問(wèn)題，一步一步地引導學(xué)生認整時(shí)，既明確了鐘表的作用，又了解了學(xué)生的知識基礎，還為后面的認識埋下伏筆，激發(fā)學(xué)生的表現__。)問(wèn)題分別是：
“你們每人桌上有一個(gè)我們生活中的小伙伴，是誰(shuí)呀?”
“鐘表是用來(lái)做什么的呀?”
“你們認識時(shí)間嗎?”指名學(xué)生回答。
[以問(wèn)題引入，直接明了。用設問(wèn)引起懸念，激發(fā)學(xué)生的表現欲。課前，我們對學(xué)生這一部分知識的掌握進(jìn)行了調查，發(fā)現大部分學(xué)生認識整時(shí)，一部分學(xué)生認識半時(shí)。通過(guò)動(dòng)手撥這個(gè)環(huán)節的設計，可以給學(xué)生一個(gè)展示自己的機會(huì )，使學(xué)生自然地應用已有的知識經(jīng)驗。當然，也有個(gè)別學(xué)生不認識時(shí)刻，所以撥不出來(lái)，但他們也會(huì )對知識感興趣，認真地看其他人撥。]
2.結合學(xué)生經(jīng)驗，讓學(xué)生撥出認識的時(shí)刻。
讓學(xué)生動(dòng)手撥一個(gè)自己認識的時(shí)刻，并提出：不會(huì )撥的小朋友可以看看別的小朋友是怎么撥的。
3.投影展示。
請撥出不同時(shí)刻的學(xué)生拿著(zhù)自己的鐘表到投影上展示。(讓每個(gè)學(xué)生把自己撥的是什么時(shí)刻告訴大家。)
可能出現三種情況：
a.撥出整時(shí)。b.撥出半時(shí)。c.撥出幾時(shí)幾分。
認識整時(shí)
1.結合學(xué)生撥出的整時(shí)刻，出示其中的3個(gè)，讓認識的學(xué)生說(shuō)出時(shí)刻，少部分不認識的也會(huì )在其中找到整時(shí)的特點(diǎn)，慢慢學(xué)著(zhù)認識。
說(shuō)完三個(gè)時(shí)刻后，教師規范學(xué)生語(yǔ)言：“小朋友們都說(shuō)對了，但在數學(xué)中，我們要把幾點(diǎn)說(shuō)成幾時(shí)，誰(shuí)能再說(shuō)一說(shuō)，這三個(gè)時(shí)刻分別是幾時(shí)呀?”讓學(xué)生用“時(shí)”字再說(shuō)出三個(gè)時(shí)刻。
2.再出示兩個(gè)時(shí)刻讓學(xué)生對整時(shí)進(jìn)一步認識，然后問(wèn)：“這樣的時(shí)刻都是整時(shí)。仔細觀(guān)察，想一想，你們是怎么認識整時(shí)的?”(總結整時(shí)的特征，使全部的.學(xué)生都會(huì )看整時(shí)。)
3.通過(guò)整時(shí)的認識，介紹分針、時(shí)針的名稱(chēng)。
4.出示2個(gè)時(shí)刻讓學(xué)生鞏固，然后，教師說(shuō)一個(gè)整時(shí)讓學(xué)生撥出來(lái)，全班訂正。
[整時(shí)的認識，主要是使學(xué)生認識分針、時(shí)針，并且總結整時(shí)的特征，使少部分不認識整時(shí)的學(xué)生學(xué)會(huì )，并為后面學(xué)習半時(shí)做好鋪墊。]
認識半時(shí)
(前面將學(xué)生撥出的半時(shí)先留下)出示學(xué)生撥的時(shí)刻，讓認識的學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)他是怎么認的，初步感知。
出示3時(shí)半、8時(shí)半，讓學(xué)生來(lái)認(8時(shí)半的認識學(xué)生有可能出錯，讓認識的說(shuō)一說(shuō)是怎樣認的，簡(jiǎn)單滲透半時(shí)的特征)。
師引導學(xué)生觀(guān)察，并對比認整時(shí)的方法來(lái)討論如何認半時(shí)，得出認半時(shí)的方法，在對比中加深印象(學(xué)生小組討論)。
出示3個(gè)時(shí)刻鞏固。
[在總結半時(shí)的特征時(shí)，我提出了一個(gè)具有導向性的問(wèn)題：“剛才我們知道了整時(shí)的時(shí)刻，時(shí)針和分針指的位置。小朋友們仔細觀(guān)察，半時(shí)的時(shí)刻時(shí)針和分針又指向哪里呢?我們怎么來(lái)認呢?”這樣可以突破認半時(shí)這個(gè)難點(diǎn)，并采用討論的方法得到規律，讓學(xué)生學(xué)會(huì )看半時(shí)。]
認識鐘面
課件演示鐘面：時(shí)針、分針以及12個(gè)數分別閃動(dòng)。
提問(wèn)：“小朋友們仔細觀(guān)察，你發(fā)現了什么?”
[通過(guò)課件演示和學(xué)生的介紹，最終使學(xué)生知道鐘面上有12個(gè)數，長(cháng)針是分針，短針是時(shí)針即可。]
寫(xiě)時(shí)刻
1.認識電子表上的時(shí)刻。
出示2個(gè)整時(shí)、1個(gè)半時(shí)讓學(xué)生認，并問(wèn)一問(wèn)在哪里見(jiàn)過(guò)這種表示方法，為后面的寫(xiě)法做準備。
2.寫(xiě)時(shí)刻。
教師板書(shū)，學(xué)生學(xué)寫(xiě)，并知道數字表示法和電子表的表示方法是一樣的。
學(xué)生完成作業(yè)紙上的內容，小組訂正。
綜合練習
1.找座位(課件操作)。
2.小朋友的一天(動(dòng)畫(huà)演示)，對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固，并使學(xué)生知道每天有早上的6時(shí)和晚上的6時(shí)。
讓學(xué)生填寫(xiě)自己的起床和睡覺(jué)時(shí)間。
3.師或生說(shuō)出時(shí)刻，讓全班學(xué)生在鐘表上撥出時(shí)刻，并及時(shí)反饋。
4.教師撥出5時(shí)讓學(xué)生認，并依次撥出6時(shí)、7時(shí)。通過(guò)撥表認識整時(shí)的順序，并對學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。
結束語(yǔ)
“時(shí)間就這樣一小時(shí)一小時(shí)地過(guò)去了，而且再也回不來(lái)了，所以小朋友要珍惜時(shí)間，不浪費時(shí)間，讓我們做時(shí)間的小主人，好嗎?下課�！�
一年級數學(xué)教案3
素質(zhì)教育目標
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)
1.使學(xué)生初步認識一一對應，知道同樣多的含義。
2.初步學(xué)習用一一對應的方法，比較物體多少、知道多、少的含義。
�。ǘ┠芰τ柧汓c(diǎn)
1.用一一對應的方法，擺一擺，比一比，知道同樣多、多些、少些，培養動(dòng)手能力。
2.進(jìn)行比較，培養觀(guān)察和判斷能力。
3.用完整話(huà)說(shuō)一說(shuō)有關(guān)同樣多、多些、少些的道理，培養語(yǔ)言表達能力。
4.學(xué)會(huì )正確握筆方法，寫(xiě)字的姿式及寫(xiě)法，提高書(shū)寫(xiě)能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
1.滲透一一對應的數學(xué)思想。
2.強調寫(xiě)字的基本要求，培養良好地書(shū)寫(xiě)習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
1.通過(guò)連線(xiàn)初步認識一一對應。
2.知道同樣多、多些、少些的含義。
3.做寫(xiě)字準備練習，強調寫(xiě)字基本要求。
教學(xué)難點(diǎn)
1.一一對應，比較多些、少些。
2.寫(xiě)字準備練習。
教具準備
1.實(shí)物圖或電腦軟件，4個(gè)蘿卜，4只白兔；2只小雞，1只小鴨圖；2個(gè)蘋(píng)果，3個(gè)桃的圖。
2.磁力板及10個(gè)○，7個(gè)△，5個(gè)□；小棒若干根。
3.畫(huà)有寫(xiě)數字練習格的小黑板。
4.學(xué)生準備5個(gè)△，5個(gè)○，5個(gè)□。
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏
1.教師在磁力板擺3個(gè)△、4個(gè)□、5個(gè)○，請學(xué)生按圖形種類(lèi)分類(lèi)。
要求：把同一類(lèi)移動(dòng)到一起，并用筆或金屬絲圈起來(lái)，再數一數每個(gè)圈里的圖形各有幾個(gè)？
2.請同學(xué)們把混在一起的學(xué)具分類(lèi)，而后用手各畫(huà)一個(gè)圈。
二、探究新知
1.認識同樣多。
�。�1）認識一一對應，教學(xué)同樣多。
�、俳處熢诖帕Π迳蠠o(wú)規則出示或電腦顯示4個(gè)蘿卜，4只白兔，請同學(xué)分類(lèi)。
�、谥该麑⑻}卜和白兔按順序從上而下排成兩行并且圈起來(lái)，成5頁(yè)左上圖形狀。
�、垡龑в^(guān)察，左邊有幾個(gè)蘿卜？右邊有幾只白兔？
一個(gè)蘿卜對著(zhù)一只白兔（邊說(shuō)邊在蘿卜和白兔之間放一根小棒或電腦顯示連線(xiàn)）蘿卜沒(méi)有多余的，白兔也沒(méi)有多余的，我們就說(shuō)：蘿卜和白兔同樣多。
�、苷J識在什么情況下，蘿卜和白兔同樣多？
引導學(xué)生說(shuō)：一個(gè)蘿卜對著(zhù)一只白兔，蘿卜沒(méi)有多余的，白兔也沒(méi)有多余的，我們說(shuō)：蘿卜和白兔同樣多。
指導學(xué)生用4個(gè)○代表4個(gè)蘿卜， 4個(gè)△代表4只白兔，邊擺邊說(shuō)，邊動(dòng)手連線(xiàn)。說(shuō)明蘿卜、白兔同樣多。（板書(shū)：蘿卜和白兔同樣多）
�、菹嗷ブg指著(zhù)課本上的圖說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）動(dòng)手擺學(xué)具，理解同樣多。
�、贁[□，要和○同樣多。（5頁(yè)右上練習，指一名同學(xué)到前面擺，其它同樣在課桌上擺）
請按從上到下的順序擺2個(gè)○，再在右邊對著(zhù)○擺□，要求擺的□和○同樣多。怎么擺，擺擺看。
請擺學(xué)具的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，怎么擺，擺幾個(gè)□，□和○同樣多。
�、跀[△，要和○同樣多。
請同學(xué)們按從左到右的順序擺4個(gè)○，在○下面一個(gè)對著(zhù)一個(gè)擺△，△要和○同樣多，要邊擺邊說(shuō)。（一個(gè)△對著(zhù)一個(gè)○，擺4個(gè)△和○同樣多）
請一名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，是怎樣擺的。
�。�3）請同學(xué)們指著(zhù)教室的人或物說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)和誰(shuí)同樣多。
2.利用一一對應，認識多些、少些。
�。�1）觀(guān)察比較，認識多些。
�、俅帕Π宄鍪净螂娔X顯示2只小雞的集合圖，再在右邊出示1只小鴨集合圖。
指圖問(wèn)：不用數，怎樣知道小雞和小鴨是同樣多，還是哪個(gè)多些？
�、趯W(xué)生回答：用連線(xiàn)方法，一只小雞對照一只小鴨，在小雞和小鴨之間連上一條線(xiàn)。
�、壑笀D提問(wèn)：小雞和小鴨都對上了嗎？有多余的小雞嗎？再看，小鴨和小雞都對上了嗎？有多余的小雞嗎？
�、軒熒餐〗Y：一只小雞對著(zhù)一只小鴨，小雞有多余的，小鴨沒(méi)有多余的，我們說(shuō)：小雞比小鴨多。（板書(shū)：小雞比小鴨多）
�、菥毩暎赫n本5頁(yè)左下圖，學(xué)生擺完后，再說(shuō)一說(shuō)怎樣擺，△就比○多1個(gè)。（先一個(gè)△對著(zhù)一個(gè)○，都對上以后再多擺一個(gè)△。）
�。�2）觀(guān)察比較，認識少些。
�、儆么帕Π寤螂娔X顯示：2個(gè)蘋(píng)果的集合圖和3個(gè)桃的集合圖。
提問(wèn)：不用數，怎樣知道蘋(píng)果和桃誰(shuí)多、誰(shuí)少？
�、谕瑢W(xué)們互相議論后，指名回答并連線(xiàn)。
�、坌〗Y：一個(gè)蘋(píng)果對著(zhù)一個(gè)桃；蘋(píng)果沒(méi)有多余的，我們說(shuō)蘋(píng)果比桃少。（板書(shū)：蘋(píng)果比桃少）
�、芫毩暎赫n本5頁(yè)右下圖，學(xué)生自己動(dòng)手擺完后，指著(zhù)圖說(shuō)一說(shuō)怎樣擺。
3.反饋練習。
�。�1）擺學(xué)具，比多少。（按從左到右的順序擺）
�、俚谝恍袛[3個(gè)○，第二行對著(zhù)上面的○擺△，△和○同樣多。
�、诘谝恍袛[4個(gè)○，第二行對著(zhù)上面的`○擺△，△比○多2個(gè)。
�、鄣谝恍袛[5個(gè)○，第二行對著(zhù)上面的○擺△，△比○少1個(gè)。
�。�2）練習一、2.（打開(kāi)書(shū)6頁(yè)，看第2題）
�、僮x題目要求。
�、跀狄粩得總�(gè)□里的小動(dòng)物只數，再與點(diǎn)子數同樣多的□連線(xiàn)。
�。�3）練習一、3.
�、僦笇Э磮D，這題里畫(huà)了兩行什么？仔細看每行的后面還畫(huà)了什么？（一條線(xiàn)）
�、谧x題目要求。說(shuō)明：這一題是要我們看一看哪一行圓多，就在哪一行后面的橫線(xiàn)上畫(huà)。
�、勰切袌A多？你是怎么知道的？（數出來(lái)，連線(xiàn)）
發(fā)現：兩行圓排列都很均勻，而且兩行的第一個(gè)圓和最后一個(gè)圓也上下對齊，但兩行的○疏密不同，所以?xún)尚械摹饌�(gè)數也不同。擺的密的，○的個(gè)數多；擺的疏的，○就少，以后也可以用這種方法，直接判斷出那行多。
4.寫(xiě)字準備練習。
�。�1）講述握筆方法和寫(xiě)字基本要求。
�、偕眢w要坐正，胸離桌子一拳遠，眼離本子一尺遠（6寸尺），本子對著(zhù)上衣中間扣線(xiàn)。
�、谟糜沂治展P，筆放在中指第一關(guān)節稍外一點(diǎn)，大姆指和食指捏緊筆桿，握筆處離筆尖約23厘米。
�。�2）指導寫(xiě)字。
�、俳處熢诜糯蟮木毩暩裆线吺痉哆呎f(shuō)明：畫(huà)橫線(xiàn)要由左向右，橫要平；畫(huà)豎要由上到下，豎要直；彎兒要拐得圓一些。注意，起筆、落筆要用力，拐彎要穩，筆畫(huà)要勻。
�、谡埻瑢W(xué)們按要求先練筆順，再描完格里虛線(xiàn)的筆畫(huà)。
一年級數學(xué)教案4
教學(xué)目的：
1、熟練數出8和9，會(huì )正確讀寫(xiě)，并能用這些數表示物體的個(gè)數或事物的順序和位置。
2、使學(xué)生會(huì )比較他們的大小，熟練地掌握8和9的組成。
3、培養學(xué)生對學(xué)習數學(xué)的興趣
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：正確熟練地讀出數量是8、9的物體的個(gè)數，會(huì )讀寫(xiě)8和9。
2、難點(diǎn)：掌握9以?xún)葦档捻樞�，�?huì )比較9以?xún)葧?shū)的大小，掌握8、9的組成。
教學(xué)準備：掛圖、生備學(xué)具，點(diǎn)子圖
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、看圖寫(xiě)數
一共有幾朵花？
2、再添上一朵花，現在一共有幾朵花？（8朵）如果再添上一朵是幾朵呢？（9朵）今天我們就一起來(lái)學(xué)習8和9的認識。
二、新課教學(xué)
1、創(chuàng )設情境，認、讀、數8和9。
�。�1）、出示主題圖。學(xué)生觀(guān)察后，提問(wèn)：圖里講了一件什么事？
畫(huà)面上畫(huà)了些什么，與哪些數字有關(guān)，請同桌的.同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。（8位小朋友，9個(gè)人，2個(gè)小桶，2個(gè)噴壺，2把小鏟，8棵樹(shù)，1塊黑板，黑板前有9盆花，9只蝴蝶，8朵花…..）
�。�2）、請大家用小木棒擺出和花一樣多的數量，再添上一枝是多少？
出示計數器，請大家撥7個(gè)珠子，再添上幾個(gè)是8個(gè)呢？幾個(gè)珠子，再添上1個(gè)是9個(gè)呢？
2、數的順序。
出示直尺圖。問(wèn)：第一段從什么數開(kāi)始？再看7后面的一個(gè)數是幾？8后面的一個(gè)數是幾？
全班看直尺上的刻度，從0讀到9，再從9倒數到0。
3、數的比較。
�。�1）、7和8比較大小。
�、�、學(xué)生動(dòng)手擺，第一排每個(gè)同學(xué)擺7根小木棒，第二排每個(gè)同學(xué)擺8根小木棒，比一比，哪一排多？哪一排少？
�、�、學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)：第一排小木棒的個(gè)數用數字幾表示？那第二排呢？7和8 比較，誰(shuí)大，誰(shuí)��？
8比7大應該用什么符號？7比8小應該用什么符號？
8 ＞7 7＜8
�。�2）、8和9比較大小。
�、�、學(xué)生動(dòng)手擺，第一排每個(gè)同學(xué)擺8個(gè)圓片，第二排每個(gè)同學(xué)擺9個(gè)圓片，比一比，哪一排多？哪一排少？
�、�、學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)：第一排小圓片的個(gè)數用數字幾來(lái)表示？第二排呢？8和9比較，誰(shuí)大，誰(shuí)��？
9比8大應該用什么符號？8比9小應該用什么符號？
9 ＞ 8 8 ＜ 9
4、認識8和9的基數與序數的含義。
�。�1）、讓學(xué)生找到教科書(shū)P54的蝴蝶圖，按要求用彩筆給蝴蝶涂色。
�。�2）、通過(guò)給蝴蝶涂上不同的顏色，讓學(xué)生更具體地感受幾和第幾意義的不同。
5、指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1）、指導8的書(shū)寫(xiě)。
首先讓學(xué)生看教科書(shū)P53的黑體字8，問(wèn)學(xué)生8字像什么？然后看教科書(shū)P54中8的書(shū)寫(xiě)順序圖，再出示田字格小黑板，邊板演邊講解：8字是一筆寫(xiě)成。從田字格的左半格右上方起筆，自上而下，先寫(xiě)一個(gè)S字，接著(zhù)自下而上過(guò)S字腰間，與起筆字處連接，一筆寫(xiě)成。最后，請同學(xué)看著(zhù)黑板上的“8”字書(shū)空，再讓學(xué)生用食指在桌面上練習寫(xiě)“8”。
�。�2）、指導9的書(shū)寫(xiě)。
9字是一筆寫(xiě)成，它的上部像0，它的豎像個(gè)1，上半部這個(gè)0要寫(xiě)在上邊的小格里，注意要圓滑，不能有棱角，寫(xiě)到0的起筆處，再往左下方寫(xiě)斜豎，一直到下線(xiàn)為止。學(xué)生在教科書(shū)P54的寫(xiě)字格里描寫(xiě)9。
�。�3）、完成教科書(shū)P54的“8”、“9”書(shū)寫(xiě)練習。
6、操作感悟，學(xué)習8和9的組成。
三、鞏固練習
1、口答：
�。�1）、一個(gè)數大于7，小于9，這個(gè)數是幾？
�。�2）、9的前面第4個(gè)數是幾？
�。�3）、比6大，比9小，這個(gè)數可能是幾？
2、作業(yè)：把數字8和9寫(xiě)在作業(yè)本上（各寫(xiě)5行）
四、全課小結
同學(xué)們，今天我們又認識了8、9兩個(gè)數字朋友。希望同學(xué)們回到家里找一找有關(guān)數字8和9的物品，明天來(lái)學(xué)校后……
�。ㄗ寣W(xué)生暢所欲言，引導說(shuō)出本節課所學(xué)內容。
五、板書(shū)設計：
8和9的認識
7 8 9
7 ＜ 8 ，8 ＞ 7
8 ＜ 9 ，9 ＞ 8
7 ＜ 9 ，9 ＞ 7
一年級數學(xué)教案5
教學(xué)目標：
(一)知識與技能
理解單項式及單項式系數、次數的概念;能準確迅速地確定一個(gè)單項式的系數和次數;會(huì )用含字母的式子表示實(shí)際問(wèn)題中的數量關(guān)系。
(二)過(guò)程與方法
1.在經(jīng)歷用字母表示數量關(guān)系的過(guò)程中，發(fā)展符號感;
2. 通過(guò)小組討論、合作學(xué)習等方式，經(jīng)歷概念的形成過(guò)程，培養學(xué)生自主探索知識和合作交流能力
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
1.通過(guò)豐富多彩的現實(shí)情景，讓學(xué)生經(jīng)歷從具體問(wèn)題中抽象出數量關(guān)系，在解決問(wèn)題中了解數學(xué)的價(jià)值，增長(cháng)“用數學(xué)”的信心.
2.通過(guò)用含字母的式子描述現實(shí)世界中的數量關(guān)系，認識到它是解決實(shí)際問(wèn)題的重要數學(xué)工具之一。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：?jiǎn)雾検郊皢雾検较禂�、次數的概念�?/p>
難點(diǎn)：?jiǎn)雾検酱螖档母拍?單項式的書(shū)寫(xiě)格式及注意點(diǎn)。
教學(xué)方法：
引導——探究式
在感性材料的基礎上，學(xué)生自主探究現實(shí)情景中用字母表示數的問(wèn)題，通過(guò)觀(guān)察、分析、比較，找出材料中個(gè)體的共同點(diǎn)，教師引導學(xué)生共同抽象、概括單項式及相關(guān)的概念.
教具準備：
多媒體課件、小黑板.
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設情境，引入新課
出示一張奔馳在青藏鐵路線(xiàn)上的列車(chē)照片，并配上歌曲《天路》，邊欣賞邊向學(xué)生介紹青藏鐵路所創(chuàng )造的歷史之最。
情境問(wèn)題：
青藏鐵路西線(xiàn)上，在格爾木到拉薩之間有一段很長(cháng)的凍土地段。列車(chē)在凍土地段的行駛速度是100千米/時(shí)，在非凍土地段的行駛速度可以達到120千米/時(shí)，請根據這些數據回答：列車(chē)在凍土地段行駛時(shí)，2小時(shí)能行駛多少千米?3小時(shí)呢?t小時(shí)呢?
設計意圖：從學(xué)生熟悉的情境出發(fā)，創(chuàng )設情境，讓學(xué)生感受青藏鐵路的偉大成就，激發(fā)
愛(ài)國主義情感，得到一次情感教育。
解：根據路程、速度、時(shí)間之間的關(guān)系：路程=速度×時(shí)間
2小時(shí)行駛的路程是：100×2=200(千米)
3小時(shí)行駛的路程是：100×3=300(千米)
t小時(shí)行駛的路程是：100×t=100t(千米)
注意：在含有字母的式子中若出現乘號，通常將乘號寫(xiě)作“ · ”或省略不寫(xiě)。
如：100×a可以寫(xiě)成100a或100a。
代數式：用基本的運算符號(運算包括加、減、乘除、乘方等)把數和表示數的字母連接起來(lái)的式子。
代數式可以簡(jiǎn)明地表示數量和數量的關(guān)系，本節我們就來(lái)學(xué)習最基本也是最重要的一類(lèi)代數式整式。
設計意圖：從學(xué)生已有的數學(xué)經(jīng)驗：路程=速度×時(shí)間出發(fā)，建立新舊知識之間的聯(lián)系
讓學(xué)生歷一個(gè)從一般到特殊再到一般的認識過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的認知觀(guān)念。
二、合作交流，探究新知
探究
思考：用含字母的式子填空(獨立完成)，并觀(guān)察列出的式子有什么共同特點(diǎn)(小組可交流討論)。
1、邊長(cháng)為a的正方體的表面積是__，體積是__.
2、鉛筆的單價(jià)是x元，圓珠筆的單價(jià)是鉛筆的2.5倍，則圓珠筆的單價(jià)是___元。
3、一輛汽車(chē)的速度是v千米∕小時(shí)，它t小時(shí)行駛的路程為_(kāi)_千米。
4、數n的相反數是__。
解：(1)6a2、 a3 (2)2.5x (3) vt (4)-n
思考：它們有什么共同的特點(diǎn)?
6a 2=6·a·a a3=a·a·a 2.5x=2.5·x vt=v·t -n=-1·n
單項式：數與字母、字母與字母的乘積。
注意：?jiǎn)为毜囊粋�(gè)數或字母也是單項式。
設計意圖：從熟悉的'實(shí)際背景出發(fā)，充分讓學(xué)生自己觀(guān)察、自己發(fā)現、自己描述，進(jìn)行自主學(xué)習和合作交流，獲得數學(xué)猜想和數學(xué)經(jīng)驗，滿(mǎn)足學(xué)生的表現欲和探究欲，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，充分體現課堂教學(xué)的開(kāi)放性。
火眼金睛
下列各代數式中哪些是單項式哪些不是?
(1)a (2) 0 (3) a2
(4) 6a (5)
(6)
(7)3a+2b (8)xy2
設計意圖：加強學(xué)生對不同形式的單項式的直觀(guān)認識。
解剖單項式
系數：?jiǎn)雾検街械臄底忠驍怠?/p>
如：-3x的系數是 ，-ab的系數是 ， 的系數是 。
次數：一個(gè)單項式中的所有字母的指數的和。
如：-3x的次數是 ，ab的次數是 。
小試身手
單項式 2a 2 -1.2h xy2 -t2 -32x2y
系數
次數
設計意圖：了解學(xué)生對單項式系數、次數的概念是否理解，找出存在的問(wèn)題，從而進(jìn)一步鞏固概念。
單項式的注意點(diǎn)：
(1)數與字母相乘時(shí)，數應寫(xiě)在字母的___，且乘號可_________;
(2)帶分數作為系數時(shí)，應改寫(xiě)成_______的形式;
(3)式子中若出現相除時(shí)，應把除號寫(xiě)成____的形式;
(4)把“1”或“-1”作為項的系數時(shí)，“1”可以__不寫(xiě)。
行家看門(mén)道
�、�1x ②-1x
�、踑×3 ④a÷2
�、� ⑥m的系數為1，次數為0
�、� 的系數為2，次數為2
設計意圖：?jiǎn)雾検降臅?shū)寫(xiě)和表示有其特有的格式和注意點(diǎn)，通過(guò)以上兩個(gè)題目讓學(xué)生進(jìn)一步明確注意點(diǎn)。
三、例題講解，鞏固新知
例1：用單項式填空，并指出它們的系數和次數：
(1)每包書(shū)有12冊，n包書(shū)有 冊;
(2)底邊長(cháng)為a,高為h的三角形的面積 ;
(3)一個(gè)長(cháng)方體的長(cháng)和寬都是a，高是h,它的體積是 ;
(4)一臺電視機原價(jià)a元，現按原價(jià)的9折出售，這臺電視機現在的售價(jià)
為 元;
(5)一個(gè)長(cháng)方形的長(cháng)0.9，寬是a,這個(gè)長(cháng)方形的面積是 .
解：(1)12n，它的系數是12，次數是1
(2) ，它的系數是 ， 次數是2;
(3)a2h，它的系數是1，次數是3;
(4)0.9a，它的系數是0.9，次數是1;
(5)0.9a，它的系數是0.9，次數是1。
設計意圖：學(xué)生能用單項式表示簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題中的數量關(guān)系，并進(jìn)一步鞏固單項式的系數、次數的概念。
試一試
你還能賦予0.9a一個(gè)含義嗎?
設計意圖：同一個(gè)式子可以表示不同的含義，通過(guò)這個(gè)例子讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )式子更具有一般性，而且發(fā)散學(xué)生思維。
大膽嘗試
寫(xiě)出一個(gè)單項式，使它的系數是2，次數是3.
設計意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓每一個(gè)學(xué)生都有獲得成功的體驗，為不同程度的學(xué)生一個(gè)展示自我的機會(huì )，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。
四、拓展提高
嘗試應用
用單項式填空，并指出它們的系數和次數：
(1)全校學(xué)生總數是x，其中女生占總數48%，則女生人數是 ，男生人數是 ;
(2)一輛長(cháng)途汽車(chē)從楊柳村出發(fā)，3小時(shí)后到達相距s千米的溪河鎮，這輛長(cháng)途汽車(chē)的平均速度是 ;
(3)產(chǎn)量由m千克增長(cháng)10%，就達到 千克;
設計意圖：讓學(xué)生感受單項式在實(shí)際生活中的應用，進(jìn)一步掌握單項式及單項式系數、次數的概念。
能力提升
1、已知-xay是關(guān)于x、y的三次單項式，那么a= ，b= .
2、若-ax2yb+1是關(guān)于x、y的五次單項式，且系數為-3，則a= ，b= .
設計意圖：照顧學(xué)有余力的學(xué)生，拓展學(xué)生思維，讓學(xué)生體會(huì )跳一跳、摘桃子的樂(lè )趣。
五、小結：
本節課你感受到了嗎?
生活中處處有數學(xué)
本節課我們學(xué)了什么?你能說(shuō)說(shuō)你的收獲嗎?
1、單項式的概念: 數與字母、字母與字母的乘積。
2、單項式的系數、次數的概念。
系數：?jiǎn)雾椫械臄底忠驍?
次數：?jiǎn)雾椫兴凶帜傅闹笖岛汀?/p>
3、會(huì )用單項式表示實(shí)際問(wèn)題中的數量關(guān)系，注意列式時(shí)式子要規范書(shū)寫(xiě)。
設計意圖：通過(guò)回顧和反思，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，激勵學(xué)生，使學(xué)生相信自己在今后的學(xué)習中不斷進(jìn)步，不斷積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)。
結束寄語(yǔ)
悟性的高低取決于有無(wú)悟“心”，其實(shí)，人與人的差別就在于你是否去思考，去發(fā)現!
設計意圖：這是對學(xué)生的激勵也是對學(xué)生的一種期盼，可以增進(jìn)師生間的情感交流。
六、板書(shū)設計
2.1 整式
單項式概念 探究 例1 多
單項式的系數概念 觀(guān)察交流 嘗試應用 媒
單項式的次數概念 能力提升 體
七、作業(yè)：
1.作業(yè)本(必做)。
2. 請下面圖片設計一個(gè)故事情境，要求其中包含的數量關(guān)系能夠用單項式表示，并且指出它們的系數和次數(選做)。
設計意圖：布置分層作業(yè)，既讓學(xué)生掌握基礎知識，又使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高。讓學(xué)生自行編題是一種創(chuàng )造性的思維活動(dòng)，它可以改變一味由教師出題的形式，活躍學(xué)生思維，使學(xué)生能夠透徹理解知識，同時(shí)培養同學(xué)之間的競爭意識。
八、設計理念：
本節課是研究整式的起始課，它是進(jìn)一步學(xué)習多項式的基礎，因此對單項式有關(guān)概念的理解和掌握情況，將直接影響到后續學(xué)習。為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，教學(xué)中要加強直觀(guān)性，即為學(xué)生提供足夠的感知材料，豐富學(xué)生的感性認識，幫助學(xué)生認識概念，同時(shí)也要注重分析，亦即在剖析單項式結構時(shí)，借助反例練習，抓住概念易混淆處和判斷易出錯處，強化認識，幫助學(xué)生理解單項式系數、次數，為進(jìn)一步學(xué)習新知做好鋪墊。
針對七年級學(xué)生學(xué)習熱情高，但觀(guān)察、分析、認識問(wèn)題能力較弱的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)將提供大量感性材料，以啟發(fā)引導為主，同時(shí)輔之以討論、練習、合作交流等學(xué)習活動(dòng)，達到掌握知識的目的，并逐步培養起學(xué)生觀(guān)察、分析、抽象、概括的能力，同時(shí)注重培養學(xué)生由感性認識上升到理性認識，為進(jìn)一步學(xué)習同類(lèi)項打下堅實(shí)的基礎。
一年級數學(xué)教案6
教學(xué)要求：
初步感知從不同的觀(guān)察角度出發(fā)，會(huì )列出不同的算式。從而形象地說(shuō)明兩個(gè)數相加交換他們位置，得數不變。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )加法交換律
教學(xué)流程：
1、情景創(chuàng )設
(1)讓學(xué)生觀(guān)察，獨立思考。
(2)提出問(wèn)題，列出算式
3+2=5 2+3=5
2、自主探究，得出規律
(1)學(xué)生觀(guān)察比較上面兩個(gè)算式之間的`異同。直觀(guān)感知加法交換律的含義。
(2)擺一擺
讓學(xué)生用自己的鉛筆，擺一擺。
說(shuō)一說(shuō)，對著(zhù)同桌說(shuō)一說(shuō)擺的過(guò)程中你發(fā)現了什么?
全般交流。
得出加法交換律。
3、實(shí)踐鞏固
(1)引導學(xué)生仔細觀(guān)察試一試，
獨立提出問(wèn)題。
全班交流解題。
(2)第一題，可先讓學(xué)生動(dòng)手做一做，再進(jìn)行練習。
(3)第2、3題，學(xué)生自己獨立完成。
(4)一共有幾位小朋友，我排成第幾個(gè)?
這個(gè)問(wèn)題，先讓學(xué)生仔細觀(guān)察后，同桌嘗試解決。
小組交流情況，全班反饋。
(5)共有幾只小鳥(niǎo)
學(xué)生獨立觀(guān)察，列式解決這個(gè)問(wèn)題。
一年級數學(xué)教案7
教學(xué)目標：
1、通過(guò)自主探索，合作交流列出三個(gè)算式，并計算結果。
2、培養學(xué)生的觀(guān)察能力，動(dòng)手操作能力及語(yǔ)言表達能力。
3、使學(xué)生體會(huì )數學(xué)教學(xué)中的加、減法之間的聯(lián)系，滲透辯證唯物主義的啟蒙教育，在一定的教學(xué)情境之中學(xué)數學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
看一幅圖寫(xiě)出三個(gè)算式，并能正確地進(jìn)行計算。
教學(xué)準備：
電腦課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣
1、電腦演示卡通人物湯姆：小朋友，我是湯姆，今天是吉利的生日，他邀請我去作客，不過(guò)，聽(tīng)說(shuō)路上要回答他提出的幾個(gè)問(wèn)題，你們愿意幫助我，和我一起去嗎?
2、出示以下復習題。
(1)1個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)是( )
(2)15里面有( )個(gè)十和( )個(gè)一
(3)1個(gè)十和( )個(gè)一合起來(lái)是19
3、湯姆講述：我帶來(lái)了鮮花送給吉利作為禮物，瞧，花朵上還有算式呢!這些算式中哪些已經(jīng)學(xué)過(guò)了，哪些還沒(méi)有學(xué)?
4、今天這節課，我們就來(lái)學(xué)習10加幾及相應的減法(板書(shū)課題)
二、合作探究，領(lǐng)會(huì )新知
1、吉利的生日晚會(huì )上，已準備了好多好吃的'(電腦演示)，仔細看一看旁邊的這些筷子可以分成哪兩部分?(整捆10根和單獨的3根)，這樣，你可以說(shuō)出哪些算式?
講解：10+3和3+10的意義一樣，所以只寫(xiě)一個(gè)就可以了。
2、湯姆：我還有一個(gè)計數器，想考考大家，如果順利通過(guò)就和我一起去吉利家吃蛋糕。個(gè)位和十位各撥一個(gè)珠子，表示數字幾?再在個(gè)位上放2個(gè)珠子。
3、湯姆提醒學(xué)生現在計數器上的數是13，我把剛才的2個(gè)拿走了，可以寫(xiě)什么算式?你能算出得數嗎?
3、小結：小朋友會(huì )利用加、減法之間的關(guān)系來(lái)算，真聰明。
三、鞏固深化，拓展創(chuàng )新
1、回到課前分類(lèi)題，讓學(xué)生完成原來(lái)不會(huì )做的題目。
2、生日晚會(huì )開(kāi)始了，可還有幾把筷子沒(méi)數好，出示78頁(yè)做一做1題。
2、晚會(huì )上還準備了水果糖，咦，糖下面還有個(gè)算式，你會(huì )填嗎?完成做一做2題。
四、齊唱生日歌，祝湯姆生日快樂(lè )。
一年級數學(xué)教案8
詳細介紹：教學(xué)目標
1．引導學(xué)生觀(guān)察商場(chǎng)實(shí)物的擺放情況，初步感知分類(lèi)的意義，通過(guò)操作學(xué)會(huì )分類(lèi)的方法。
2．通過(guò)分一分、看一看，培養學(xué)生的操作能力、觀(guān)察能力、判斷能力、語(yǔ)言表達能力。
3．培養學(xué)生合作交流的意識。
4．讓學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，學(xué)會(huì )用學(xué)到的知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)內容：教科書(shū)第38頁(yè)的內容。
教具、學(xué)具準備：電腦、投影儀、圖片、鉛筆、紙貨架。
教學(xué)設計
從生活中引入分類(lèi)，初步理解分類(lèi)的意義
師：同學(xué)們都去過(guò)超市吧！
你們在超市里都看見(jiàn)什么了？
那么這些物品是怎樣擺放的？
說(shuō)明同學(xué)們觀(guān)察得非常仔細。要想把物品擺放整齊，就要像同學(xué)們說(shuō)的那樣一類(lèi)一類(lèi)（分類(lèi)）擺放，這節課我們就來(lái)學(xué)習分類(lèi)。（板書(shū)課題）
那么，這樣分類(lèi)擺放有什么好處？
初步學(xué)習分類(lèi)
師：老師這兒有一個(gè)馬大哈超市，你們想去看看嗎？這樣擺好不好？怎么不好？
那么咱們來(lái)幫他整理整理，這個(gè)超市的左邊是一個(gè)冰柜，這是冰柜上的廣告畫(huà)，右邊是一個(gè)貨架。
誰(shuí)來(lái)整理一下？（學(xué)生對貨架上的物品進(jìn)行整理）
為什么把乒乓球拍和羽毛球拍擺在一起？（強調同一類(lèi)的物品放在一起）
通過(guò)同學(xué)們的幫助，貨架上的物品擺放得既整齊又美觀(guān)。
動(dòng)手操作，鞏固分類(lèi)方法
如果讓你當一名超市里的售貨員，你打算怎樣擺放貨架上的物品？
1．小組創(chuàng )作將物品分類(lèi)。
下面咱們親自動(dòng)手擺一擺。
你們要擺放的物品都在紙盒里，先把所有的物品倒出來(lái)，分一分，看哪些物品放在一起比較合適，再擺一擺，看擺在哪一層比較合適，確定后再貼一貼。每個(gè)物品的背面有一個(gè)雙面膠，把上面的小白紙撕下來(lái)，就可以貼在這個(gè)紙貨架上了。
下面4個(gè)人一組，看哪組合作得最愉快。
2．學(xué)生匯報。
師：有哪個(gè)組愿意展示一下你們組貨架擺放的情況。
還有哪個(gè)組？（學(xué)生介紹小組分類(lèi)的情況）
還有這么多的組愿意展示，下面咱們請各組長(cháng)拿著(zhù)自己組的貨架到前面來(lái)展示。
3．小結：我們參觀(guān)了超市，又自己親自動(dòng)手擺了擺，知道了商店中物品的擺放可以分為蔬菜類(lèi)、水果類(lèi)、服裝類(lèi)、文具類(lèi)、鮮花類(lèi)等。這樣擺放既方便了顧客的購買(mǎi)，又減少了混亂，提高了效率。分類(lèi)這種做法在以后的數學(xué)課上也經(jīng)常出現，所以說(shuō)它是重要的`數學(xué)思想。
4．聯(lián)系生活，鞏固分類(lèi)的意義。
師：那么在我們日常生活中，在你的家里有沒(méi)有分類(lèi)擺放的情況呢？
可見(jiàn)生活中處處有數學(xué)，那么我們一定要認真地學(xué)好數學(xué)，用我們學(xué)到的知識來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
5．練習六的第1、3題。
擴展思路初步嘗試不同標準分類(lèi)
1．嘗試。
剛才我們都是把不同的物品進(jìn)行分類(lèi)，現在看你們每個(gè)桌子上都有一把鉛筆，都是鉛筆，看看你們能不能把這把鉛筆再分一分。（同桌討論）
2．匯報。
3．小結：同學(xué)們真了不起，剛才把許多不同的物品進(jìn)行了分類(lèi)，現在又把一種物品進(jìn)行了分類(lèi)，而且有這么多種分法，說(shuō)明分類(lèi)的標準是不同的，有的按形狀分，有的按花色分，有的按有橡皮頭和沒(méi)橡皮頭的分，有的按削過(guò)和沒(méi)削過(guò)的分。
一年級數學(xué)教案9
教學(xué)目標：
1.在活動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì )分類(lèi)的思想方法，感受分類(lèi)在生活中的用途，增加學(xué)習數學(xué)的興趣。
2.在給事物分類(lèi)的過(guò)程中，體驗活動(dòng)的結果在同一標準下的一致性，不同標準下的多樣性;培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力，比較能力和動(dòng)手操作能力。
3.使學(xué)生養成有條理地整理事物的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程，學(xué)會(huì )按一定標準或自定標準進(jìn)行分類(lèi)。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生體驗分類(lèi)標準的多樣性，根據不同的分類(lèi)標準可以有不同的分類(lèi)方法。
教學(xué)準備：
口算題卡、書(shū)本、圖形卡片、數字卡片、動(dòng)物和交通工具的圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、課前口算訓練
師出示口算卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)進(jìn)行口算。
二、新課探究，構建模型
1.動(dòng)手實(shí)踐，分類(lèi)整理書(shū)本
師：每一個(gè)小組的桌子上都放著(zhù)一些書(shū)本，都是些什么?
生：語(yǔ)文書(shū)、數學(xué)書(shū)、生字本、數學(xué)本、拼音本。
師：通過(guò)上節課《整理房間》的學(xué)習，我們知道了整理物品之前，先做什么?
生：給物品分類(lèi)。
師：下面就請小朋友分類(lèi)整理自己的桌面的東西，然后同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)你是怎樣整理的。
(學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，教師邊巡視邊指導)
2.介紹并討論不同的分類(lèi)方法
師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣分的?(指名)
生1：我是把語(yǔ)文的東西分成一類(lèi)，數學(xué)的東西分成一類(lèi)。
師：哦，你是按語(yǔ)文和數學(xué)學(xué)科不同分的，(板書(shū)：學(xué)科)真棒!誰(shuí)還有不同的方法?
生2：我把書(shū)放在一起，本子放在一起。
師：嗯，這位小朋友真了不起!是按用途的不同分成書(shū)和本子，的確了不起!(板書(shū)：用途)還有其它分法嗎?
生3：老師，我把大書(shū)放在一起，小書(shū)放在一起。
師：對了，這位小朋友與眾不同，他是按大小來(lái)分的(板書(shū)：大小)
師小結：小朋友們在整理這些物品時(shí)，想了許多方法，有的按學(xué)科分類(lèi);有的按用途分類(lèi);有的按大小分類(lèi)�？梢�(jiàn)分類(lèi)方法不止一種，當分類(lèi)方法比較多時(shí)，可以根據自己的實(shí)際需要來(lái)選擇。
三、拓展鞏固
1.給人物分類(lèi)
師請幾名小朋友上臺來(lái)。其它小朋友認真觀(guān)察，然后按一定的標準給講臺上的人分類(lèi)。
生1：我分兩類(lèi)，一類(lèi)男的，一類(lèi)女的，從性別分。
生2：我分成大人和小孩，是從年齡分的。
生3：我分成戴發(fā)卡和不戴發(fā)卡的，還可以分成長(cháng)頭發(fā)和短頭發(fā)的。
師：這幾位小朋友觀(guān)察角度很特別，可見(jiàn)分類(lèi)時(shí)，不同的.標準就有不同的分法。
2.給圖形分類(lèi)
師：小朋友拿出準備的圖形卡片，你會(huì )給它們分類(lèi)嗎?
先在小組內分一分，再全班交流。
生1：我按顏色分成紅、黃、藍三類(lèi)。
生2：我按形狀分成正方形、圓形、三角形。
生3：我按大小分，分成大、中、小三類(lèi)。
3.給算式分類(lèi)
小朋友拿出課前準備的算式卡片：
6+2=8 10-1=9 5+4=9 10-1-1=8 3+4+2=9 3+2=5 9-1=8 5+2+1=8 9-4=5 9-2-2=5
(1)讀一讀這些算式卡片
(2)先說(shuō)一說(shuō)你想怎樣分類(lèi)
(3)在小組內按不同的標準具體分一分
4.給圖片分類(lèi)
師出示圖片：熊貓、小魚(yú)、自行車(chē)、小狗、汽車(chē)、飛機、輪船、蝴蝶、老鷹。
小朋友說(shuō)一說(shuō)可以怎樣分類(lèi)。
(1)可以分成動(dòng)物和交通工具兩類(lèi)
(2)也可以分成天上飛的、地上跑的和水里游的三類(lèi)
然后在本子上分一分。
四、課堂總結
1.通過(guò)這節課的學(xué)習，你有那些收獲?
(引導學(xué)生總結出事物可以按照不同的方法來(lái)分類(lèi)，而且分類(lèi)跟我們生活密切相關(guān)。)
2.師總結：老師希望小朋友們在今后的學(xué)習和生活中，能夠真正把學(xué)到的知識應有于實(shí)際中，學(xué)會(huì )自己分類(lèi)整理書(shū)包，分類(lèi)整理其它物品，做一個(gè)生活的小主人!
一年級數學(xué)教案10
課題：8加幾
教學(xué)目標
1．使學(xué)生進(jìn)一步理解湊十法的兩步思維過(guò)程．能用湊十法正確計算8加幾的式題．
2．初步培養學(xué)生思維能力和動(dòng)手操作能力．
教學(xué)重點(diǎn)
掌握8加幾的口算方法，能正確、迅速地口算．
教學(xué)難點(diǎn)
理解掌握計算方法．
課前準備
教具：磁鐵黑板、紅花、黃花圖片、8根綠色小棒、4根紅色小棒、8個(gè)黃圓片、7個(gè)紅圓片．
學(xué)具：8根綠色小棒、4根紅色小棒、8個(gè)黃圓片，7個(gè)紅圓片．
教學(xué)過(guò)程
一、復習準備
1．復習數的組成．
2．連算．
8＋（ ）＝10
8＋（ ）＝10
8＋（ ）＝10
10＋4＝（ ）
10＋3＝（ ）
10＋7＝（ ）
8＋2＋2＝（ ）
8＋2＋5＝（ ）
8＋2＋6＝（ ）
8＋2＋8＝（ ）
3．口算．
9＋4＝
9＋7＝
9＋5＝
9＋3＝
9＋6＝
9＋8＝
師問(wèn)：9＋6 9＋8你是怎樣想的？
師指8＋（ ）＝10問(wèn)：8加幾等于10？板書(shū)：2
二、學(xué)習新課
啟發(fā)談話(huà)：我們已經(jīng)學(xué)了9加幾的加法，是用什么方法來(lái)計算的？（湊十法）
今天我們還用湊十法來(lái)學(xué)習8加幾的進(jìn)位加法．（板書(shū)課題：8加幾）
1．教學(xué)例1．
出示例1 8＋3＝11
�。�1）出示黃花、紅花圖．
師說(shuō)：根據圖上黃花、紅花的個(gè)數，請同學(xué)們編一道加法應用題．
指名學(xué)生編出：格子里有8朵黃花，格子外面有3朵紅花，一共有幾朵花？
師問(wèn)：要求一共有幾朵花，怎樣列式？（板書(shū)：8＋3＝）
師問(wèn)：8＋3這道題怎樣計算？同學(xué)們可以用我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識來(lái)解決新問(wèn)題．現在分小組討論一下．
指名說(shuō)計算方法．
�。�2）直觀(guān)演示．
師說(shuō)：剛才同學(xué)們討論得很好，計算8加3時(shí)，可以用我們學(xué)過(guò)的9加幾的湊十法來(lái)計算．
老師邊說(shuō)邊演示：格子里有8朵黃花，如果把格子里湊滿(mǎn)10朵需要放幾朵？（放2朵）那就把8和幾湊成十？（8和2湊成10）把外面的3朵紅花分成幾朵和幾朵？（分成2朵和1朵）拿走2朵放在格子里，8加2得幾？（8加2得10）10朵再加幾朵？（10朵再加外面剩下的1朵）10加1得幾？（10加1得11）所以8加3等于11．
�。�3）講計算過(guò)程．
請一個(gè)同學(xué)把計算過(guò)程完整地說(shuō)一遍：
學(xué)生邊說(shuō)，老師邊在式子上用連線(xiàn)表明．
師問(wèn)： ① 為什么要把3分成2和1？
�、� 計算8＋3時(shí)怎樣想？
引導學(xué)生說(shuō)：這樣想：
�、� 先把8湊成10，把3分成2和1．
�、� 8加2等于10，
�、� 10再加1等于11．
2．教學(xué)例2．
出示例2 8＋4＝ 8＋7＝
�。�1）擺小棒，算一算．
師說(shuō)：左邊擺8根綠色小棒，右邊擺4根紅色小棒．（老師同時(shí)在磁鐵黑板上擺出小棒）
師問(wèn)：誰(shuí)能看圖直接列出加法算式？（板書(shū)：8＋4＝12）
師問(wèn)：8加4等于12，你是怎樣想的？怎樣移動(dòng)小棒，一眼就能看出8加4等于多少？誰(shuí)來(lái)試試？
指名上前移動(dòng)磁鐵小黑板上的小棒．
師問(wèn)：你們都看清楚了嗎？請你們擺一擺自己的小棒，是不是一眼就能看出8加4等于12．引導學(xué)生這樣擺：把4根紅色小棒分成2和2，再把其中2根推向8根綠色小棒一邊．老師連線(xiàn)：
學(xué)生自己小聲說(shuō)計算過(guò)程．
�。�2）擺圓片，算一算．
師說(shuō)：左邊擺8個(gè)黃圓片，右邊擺7個(gè)紅圓片．（指名一個(gè)同學(xué)同時(shí)在磁鐵黑板上擺圓片）
看圖，自己小聲說(shuō)加法算式．
指名說(shuō)算式：8＋7＝□
師問(wèn)：8＋7怎樣想？請同學(xué)們邊擺圓片邊說(shuō)計算過(guò)程．
指名一個(gè)同學(xué)上前邊擺邊說(shuō)計算過(guò)程．
指名看算式說(shuō)計算過(guò)程．
師問(wèn)：8加7時(shí)，為什么要把7分成2和5？
3．教學(xué)例3．
出示例3 想一想：
8＋5＝□ 8＋6＝□ 8＋8＝□
師說(shuō)：剛才我們計算的這幾道8加幾的題都是把后面的加數分成2和幾，2和8湊成10，10再加剩下的幾就是十幾．
現在老師再出幾道題，不看圖、不擺實(shí)物，看誰(shuí)會(huì )算？
教師出示：8＋5＝□ 8＋6＝□ 8＋8＝□
兩人一組說(shuō)一說(shuō)每道題怎樣想．
老師點(diǎn)題，指名口算，并說(shuō)計算過(guò)程．
4．教學(xué)例4．
出示例4 8＋9＝□
�。�1）師問(wèn)：怎樣想能很快說(shuō)出得數？
讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，然后老師歸納出兩種方法：
�、� 把9分成2和7，2和8湊成10，10再加7等于17．
�、� 9＋8＝17調換加數位置，8＋9也等于17．
�。�2）師問(wèn)：你們認為這兩種方法，哪種方法最好？
小組討論．老師行間巡視，聽(tīng)取意見(jiàn)．
指名說(shuō)討論結果：第二種方法好．
師問(wèn)：為什么說(shuō)第二種方法好？（第二種方法簡(jiǎn)便）
師說(shuō)：你們真聰明，會(huì )用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識來(lái)解決新問(wèn)題．
齊讀黑板上的算式．
5．小結．
提問(wèn)：
�。�1）今天我們學(xué)的是幾加幾的題？
老師指課題：8加幾
�。�2）我們計算8加幾時(shí)，應先把8怎么樣？（把8湊成10）
�。�3）湊10后再怎么辦？（把另一個(gè)加數分成2和幾，分出的2和8湊成10，10再加幾就是十幾）
�。�4）8＋9這道題怎樣想？（用交換加數的方法計算）
教師小結：8加幾，先把8湊成10，把另一個(gè)加數分成2和幾，8加2等于10，10再加幾就等于十幾．這就是我們要求的數．
三、鞏固反饋．
1．看圖寫(xiě)算式．
2．口算．
8＋2＋2＝
8＋2＋6＝
8＋2＋5＝
8＋2＋3＝
8＋4＝
8＋8＝
8＋7＝
8＋5＝
師問(wèn)：上面每組題之間有什么關(guān)系？
3．移動(dòng)8，每次加上卡片上的數．（學(xué)生舉數字卡片回答）
4．猜一猜，花是幾？
8＋3＝
8＋9＝
8＋5＝
8＋7＝
8＋6＝
8＋8＝
8＋10＝
8＋2＝
8＋4＝
板書(shū)設計
8 加幾
教案點(diǎn)評：
8加幾是在已學(xué)過(guò)9加幾的.基礎上進(jìn)行的．學(xué)生有了9加幾的基礎．難度不大，所以在設計教案時(shí)，重點(diǎn)引導學(xué)生將已學(xué)過(guò)的湊十法遷移到8加幾的學(xué)習中來(lái)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性．
本節課的復習準備的設計都是為新課鋪墊．這節課的教材共安排了四個(gè)例題．在設計教案時(shí)是這樣安排的：例1，通過(guò)觀(guān)察小花圖，看老師演示，使學(xué)生清楚地看到8加幾的湊十法是8和2湊成10．例2、例3，老師放手讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口運用所學(xué)知識去解決新問(wèn)題．例4，老師引導學(xué)生用交換加數的方法來(lái)計算小數加大數的題．
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中要多讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程，而且要面向全體，達到人人會(huì )說(shuō)，人人都能掌握湊十法的目的．
鞏固練習的安排分三個(gè)層次進(jìn)行練習．第一層次是看圖列式計算．第二層次是基本練習．第三層次是搶答，要求學(xué)生能正確迅速地口算．
探究活動(dòng)
加法轉盤(pán)
活動(dòng)目的
通過(guò)游戲使學(xué)生進(jìn)一步熟悉8加幾的計算．
活動(dòng)準備
一個(gè)形如下圖的轉盤(pán)（黑色圓圈及箭頭可轉動(dòng)）．
活動(dòng)過(guò)程
1．教師將轉盤(pán)懸掛在黑板（墻壁）上．
2．學(xué)生依次轉動(dòng)箭頭，計算8與箭頭停住時(shí)所指數字的和．
一年級數學(xué)教案11
教材分析：
本節課的內容是在學(xué)生初步認識了1—10，學(xué)習了1—5的寫(xiě)法之后的一節有關(guān)“0”的教學(xué)�！�0”的教學(xué)較其他數字教學(xué)難度稍大，因此教材中單獨提出一節結合情境，聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)認識“0”，重點(diǎn)理解“0”所表示的不同含義。在教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生在課前廣泛的搜集資料以及整個(gè)教學(xué)必須緊密結合生活實(shí)際，因為這樣不僅可以培養學(xué)生的觀(guān)察能力，還可以為課堂上學(xué)生理解“0”的.意義作好鋪墊，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的進(jìn)行理解而不覺(jué)的枯燥。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生明確“0”表示的幾種意義。（可以表示沒(méi)有、水結冰的溫度、起點(diǎn)、占位等含義）；學(xué)會(huì )正確地讀寫(xiě)“0”；掌握“0”的含義，在生活中運用。
2、培養學(xué)生認真觀(guān)察事物的良好習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解0的含義和正確書(shū)寫(xiě)0。
教學(xué)準備：
1、把學(xué)生每6人一組，分成8個(gè)小組，每組有6根魚(yú)竿、5條魚(yú)。
2、電腦課件、實(shí)物投影、溫度計、直尺、小貓頭飾、數字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，猜謎激趣。
1、談話(huà)：小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師有一個(gè)謎語(yǔ)，請你猜一猜。
2、猜一猜：
胡子不多兩邊翹，
開(kāi)口總說(shuō)妙妙妙。
黑夜巡邏眼似燈，
日里白天睡大覺(jué)。（打一動(dòng)物）謎底：貓
3、下面我們一起戴小貓頭飾扮演玩小貓釣魚(yú)的游戲。
�。ǔ鍪菊n題：小貓釣魚(yú)）
二、自主探究體驗，初步感知“0”的含義。
1、在動(dòng)中學(xué)，理解“0”。
�。�1）、以小組為單位進(jìn)行釣魚(yú)比賽。
�。�2）、小組匯報，交流，并說(shuō)說(shuō)你釣了幾條魚(yú)，可以用幾來(lái)表示？
�。�3）、學(xué)生討論：一條魚(yú)也沒(méi)釣著(zhù)，究竟用幾來(lái)表示？（引導學(xué)生討論得出：當一條魚(yú)也沒(méi)釣著(zhù)時(shí)，可以用“0”表示。）
2、在樂(lè )中說(shuō)和做，加深對“0”的理解。
�。�1）、老師做，學(xué)生說(shuō)。
師（手里拿3支鉛筆）問(wèn)：老師手里有幾支鉛筆？
生：3支。
師（把手里的鉛筆放進(jìn)文具盒）問(wèn)：我現在手里還有鉛筆嗎？用幾表示？
生：沒(méi)有，用“0”表示。
�。�2）、學(xué)生之間互相做，互相說(shuō)。
�。�3）、通過(guò)師生、生生互動(dòng)，感知“0”表示“沒(méi)有”的含義。
三、發(fā)散思維，豐富“0”的含義。
1、想一想：你們還在哪里見(jiàn)過(guò)“0”？
�。�1）、小組內討論，交流。
�。�2）、全班匯報。（溫度計上有“0”，直尺上有“0”……）
2、認一認。
�。�1）、出示溫度計，討論：“0”在溫度計上表示什么？（表示氣溫是0度）
�。�2）、指導觀(guān)察直尺。
�、�、找出數字“0”的位置，知道“0”在“1”的前面，并按數學(xué)順序開(kāi)小火車(chē)讀一讀。
�、�、了解“0”在直尺上的作用。（“0”也表示開(kāi)始，是起點(diǎn)�！�0”和“1、2、3……”一樣，也是一個(gè)數�！�0”比“1、2、3……”小。）
四、“0”的書(shū)寫(xiě)。
1、師：“0”有這么多用處，我們應該學(xué)好“0”，寫(xiě)好“0”。小朋友看一看，想一想，這個(gè)“0”的形狀像什么？（像一個(gè)雞蛋、像拼音里的“0”字……）
2、師：請小朋友說(shuō)一說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好“0”？要注意什么？
3、聽(tīng)《寫(xiě)“0”兒歌》（電腦顯示）：
數學(xué)“0”，像雞蛋，上下長(cháng)，左右扁；
要想把它寫(xiě)得好，封口之處是關(guān)鍵。
�。ㄏ嚷�(tīng)兒歌，并伴隨音樂(lè )有節奏朗讀一遍。）
4、教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察、書(shū)空。
5、寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�1）、學(xué)生嘗試寫(xiě)。
�。�2）、展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)作品。（學(xué)生自評、互評優(yōu)缺點(diǎn)。）
�。�3）、再次寫(xiě)“0”。（學(xué)生在課本第8頁(yè)上寫(xiě)“0”）
五、實(shí)踐應用，深化新知。
1、填一填。
出示課本“小貓釣魚(yú)”主題圖，依次填寫(xiě)每只貓釣了幾條魚(yú)？用數字幾來(lái)表示？（重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)第四個(gè)空里為什么寫(xiě)0？）
2、一筆畫(huà)（從“0”出發(fā)）。
3、游戲：排一排。
�。�1）生拿出“0—5”的數字卡片，按一定的順序排一排。
�。�2）小組匯報排的結果。（上臺展示）
多數組按0，1，2，3，4，5排，少數組按5，4，3，2，1，0排。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)。
這幾個(gè)數中最大的是幾？最小的是什么數？
4、開(kāi)放題。
聽(tīng)老師講故事：大樹(shù)上有5只小鳥(niǎo)，一個(gè)獵人“砰”地放了一槍?zhuān)B(niǎo)兒怎樣了？猜一猜現在樹(shù)上還有幾只鳥(niǎo)呢？能用數字表示出來(lái)嗎？
六、課堂總結，課外延伸。
1、這節課你有什么收獲？你覺(jué)得自己表現如何？
2、你能把今天學(xué)到的知識回家匯報給家長(cháng)聽(tīng)嗎？
一年級數學(xué)教案12
[教材分析]
本單元是時(shí)間教學(xué)的起始單元，主要教學(xué)目標是使學(xué)生結合實(shí)際初步學(xué)會(huì )看鐘表，體會(huì )鐘表在生活中的重要作用，并為今后進(jìn)一步學(xué)習有關(guān)時(shí)間的知識打下基礎。本單元的主要內容有：認識鐘面、認讀“整時(shí)”、“半時(shí)”、“幾時(shí)剛過(guò)”和“快到幾時(shí)”。
[教學(xué)目標]
1.結合現實(shí)情境初步認識鐘表，能正確認讀“整時(shí)”和“半時(shí)”，會(huì )辨認“幾時(shí)剛過(guò)”和“快到幾時(shí)”。
2.在認識鐘表的過(guò)程中，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
3. 建立初步的時(shí)間觀(guān)念，養成按時(shí)作息的良好習慣。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
認識“整時(shí)”和“半時(shí)”是本單元的重點(diǎn)，認識“幾時(shí)剛過(guò)”和“快到幾時(shí)”是教學(xué)難點(diǎn)。
[課時(shí)安排]2課時(shí)
信息窗——老師的關(guān)愛(ài)
[教學(xué)目標]
1.認識鐘表，知道鐘面上的短針叫“時(shí)針”，長(cháng)針叫“分針”。
2.使學(xué)生初步認識鐘面，會(huì )看鐘面上整時(shí)數。會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)整時(shí)、幾時(shí)半。
3.使學(xué)生建立時(shí)間概念，從小養成有規律作息和珍惜時(shí)間的良好的行為習慣。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
認識“整時(shí)”和“半時(shí)”是重點(diǎn)，認識“幾時(shí)剛過(guò)”和“快到幾時(shí)”是難點(diǎn)。
第一課時(shí)
[教學(xué)內容] 信息窗、自主練習3
[教學(xué)過(guò)程]
一導入新課
今天老師再給大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：一匹馬兒三條腿， 日夜奔跑不停息。嘀嘀嗒嗒提醒你， 時(shí)間一定要珍惜�？纯茨懿荒懿鲁鏊钦l(shuí)？（鬧鐘）今天咱們就來(lái)認識一下鐘表。
二新授
（一）教學(xué)第一個(gè)紅點(diǎn)標示的內容
1. 情境圖
鐘表在我們日常生活中應用非常廣泛，有一天放學(xué)后下起了大雨，王老師很擔心同學(xué)們是否安全回家，于是便打電話(huà)給同學(xué)，問(wèn)一問(wèn)他們是什么時(shí)間到家的，鐘表告訴了我們，讓我們一起來(lái)看一看。
2.認識鐘面
�。�1）出示鐘面，先看一下鐘面，你從鐘面上都看到了什么？
�。�2）鐘面上有兩根針，那么你知道它們的名字嗎？誰(shuí)愿意來(lái)為大家介紹一下呢？（“鐘面上的'短針叫時(shí)針，長(cháng)針叫分針”。）
�。�3）鐘面上還有12個(gè)數字。
�。�4）自己動(dòng)手來(lái)指著(zhù)你的鐘表盤(pán)上的兩根針，來(lái)說(shuō)一說(shuō)它們的名字。
3.認識“整時(shí)”
�。�1）剛才我們認識了鐘面，現在我們來(lái)看一下，同學(xué)們都是幾點(diǎn)到家的。
�。�2）王老師首先打電話(huà)給小力，“小力是什么時(shí)間到家的？”我們需要看一下表。觀(guān)察小力回家時(shí)的鐘面：時(shí)針指在哪里？分針指在哪里？
�。�3）現在是幾時(shí)呢？你是怎樣知道的？（鐘面上長(cháng)針指著(zhù)12，短針指著(zhù)5，就是5時(shí)。）
�。�4）這就是整時(shí)，對于整時(shí)來(lái)說(shuō)，如果分針指在12上，時(shí)針指在幾上就是幾時(shí)。
�。�5）補充：整時(shí)的兩種寫(xiě)法①5時(shí)②5：00
�。�6）做幾個(gè)小練習：讀時(shí)間、撥時(shí)間。
（二）教學(xué)第二個(gè)紅點(diǎn)標示的內容
小云、小青和小力，誰(shuí)最先到家？我們首先要知道他們三人分別是什么時(shí)候到家的，然后才能進(jìn)行比較。
1.認識“半時(shí)”
�。�1）我們先來(lái)看看小云的回家時(shí)間，先觀(guān)察這個(gè)鐘面上時(shí)針和分針?lè )謩e指在哪里？（時(shí)針指在兩個(gè)數5和6的中間，分針在6上）那現在是什么時(shí)間？
�。�2）自己在學(xué)具上撥一撥。
�。�3）我們習慣說(shuō)5點(diǎn)半，但在數學(xué)上說(shuō)5時(shí)半，如果分針指在6上，時(shí)針轉過(guò)幾就是幾時(shí)半。
2.認識“快到幾時(shí)”
�。�1）我們再來(lái)看看小青是幾時(shí)到的家？觀(guān)察鐘表，時(shí)針、分針?lè )謩e指在哪里？
�。�2）分針接近12，說(shuō)明什么？那現在是快幾時(shí)了？
�。�3）如果分針指在接近12的數上,時(shí)針指著(zhù)幾就是快幾時(shí)。
3.認識“幾時(shí)剛過(guò)”
�。�1）最后我們來(lái)看一下小林是幾時(shí)到家的？分針和時(shí)針?lè )謩e指在哪里？
�。�2）分針指在剛過(guò)12的數上，時(shí)針指著(zhù)幾就是幾時(shí)剛過(guò)。
4.誰(shuí)最先到家？
比較一下，這四位同學(xué)誰(shuí)最先到家？把書(shū)上的時(shí)間填寫(xiě)完整。
補充：順時(shí)針、逆時(shí)針
（三）練習
1.同位兩個(gè)人，一個(gè)撥鐘表，一個(gè)說(shuō)出鐘表的時(shí)間，比一比誰(shuí)說(shuō)得最準。
2.給鐘表畫(huà)指針。
三小結
我們今天學(xué)習了四個(gè)表示時(shí)間的方法，他們分別是：“整時(shí)”、“半時(shí)”、“快到幾時(shí)”和 “幾時(shí)剛過(guò)”。
第二課時(shí)
[教學(xué)內容]自主練習1、2、4、5、6、我學(xué)會(huì )了嗎？和“豐收園”
[教學(xué)過(guò)程]
一自主練習
1.自主練習1：用水彩筆涂色
8時(shí)的涂紅色，11時(shí)半的涂藍色，快1時(shí)的涂黃色，2時(shí)剛過(guò)的涂綠色。自己涂色，集體訂正。
2.自主練習2：認一認，說(shuō)一說(shuō)
�。�1）看圖講一講小紅在什么時(shí)間做了哪些事？
�。�2）說(shuō)一說(shuō)你一天的安排。
�。�3）珍惜時(shí)間，養成有規律的作息時(shí)間。
3. 自主練習4：填一填
說(shuō)出每幅圖呈現的時(shí)間，他們在做什么？按時(shí)間的順序編一個(gè)小故事，教育學(xué)生要孝敬老人。
�。�1）小剛和爸爸、媽媽幾時(shí)出門(mén)？
�。�2）他們快幾時(shí)來(lái)到了食品專(zhuān)柜？
�。�3）他們幾時(shí)剛過(guò)來(lái)到了奶奶家？
�。�4）他們幾時(shí)半吃的晚飯？
4. 自主練習5：你發(fā)現了什么？
�。�1）說(shuō)一說(shuō)這兩幅圖的鐘表上的指針有什么相同？
�。�2）小朋友在做什么？周?chē)沫h(huán)境有什么區別嗎？這兩幅圖是一天中同一時(shí)間發(fā)生的事嗎？
�。�3）引導學(xué)生理解一天中相同的時(shí)間出現兩次，一早一晚，一天有24小時(shí)。
5. 自主練習6：先連一連，再編一個(gè)數學(xué)小故事。
�。�1）看圖觀(guān)察，這三幅圖畫(huà)的是什么事？
�。�2）你能按照時(shí)間先后的順序把圖與鐘表連接起來(lái)嗎？
二我學(xué)會(huì )了嗎？
在下面四個(gè)時(shí)刻觀(guān)察旗桿的影子，你發(fā)現了什么？在小組內交流一下。
三“豐收園”
通過(guò)“你覺(jué)得自己又有哪些新收獲？”、“在學(xué)習過(guò)程中你認為自己表現得怎樣？”、“哪些方面比較滿(mǎn)意？”、“哪些方面還需要繼續努力？”、“與小伙伴的合作怎樣？”這些問(wèn)題，以小組為單位說(shuō)一說(shuō)自己經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習有哪些收獲，并把相應的綠蘋(píng)果涂紅。
一年級數學(xué)教案13
課題：
教學(xué)目標
1．使學(xué)生掌握的計算方法，能正確進(jìn)行的口算．
2．使學(xué)生能利用知識間的`內在聯(lián)系進(jìn)行遷移類(lèi)推，提高學(xué)生的抽象思維能力．
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生掌握的計算方法，正確計算．
教學(xué)難點(diǎn)
靈活運用十幾減幾的口算方法．
教具學(xué)具準備
口算卡片、投影片等．
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏．
1．口算【演示課件“”】
2＋9＝ 3＋8＝ 4＋7＝ 5＋6＝
3＋9＝ 4＋8＝ 5＋7＝ 6＋6＝
4＋9＝ 5＋8＝ 6＋7＝ 7＋6＝
5＋9＝ 6＋8＝ 7＋7＝ 8＋6＝
2．（ ）里應填幾？【繼續演示課件“”】
5＋（ ）＝11 4＋（ ）＝12 5＋（ ）＝14
4＋（ ）＝11 2＋（ ）＝11 3＋（ ）＝12
二、探究新知．
1．教學(xué)例1．【繼續演示課件“”】
�。�1）出示例1：11－5＝□．
�、賳l(fā)學(xué)生，分組討論、交流．
�、趨R報時(shí)，說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的．
鼓勵學(xué)生運用多種思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生思維．
想加算減；
數的組成；
因為11－6＝5，所以11－5＝6；
……
�、蹎l(fā)學(xué)生想：十幾減5還有哪些題？怎樣計算？
使學(xué)生明確：
11－5＝6
12－5＝7
13－5＝8
14－5＝9
15－5＝10
�。�2）出示例1：12－4＝□．
�、賳l(fā)學(xué)生分級討論、交流．
�、诼�(lián)系本題，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？
�、蹎l(fā)學(xué)生想：十幾減4還有哪些題？怎樣計算？
使學(xué)生明確：
11－4＝7
12－4＝8
13－4＝9
14－4＝10
2．教學(xué)例2．【繼續演示課件“”】
�。�1）分級討論、交流，十幾減3、十幾減2有哪些題，怎樣計算？
�。�2）匯報時(shí)，使學(xué)生明確：
11－3＝8 11－2＝9
12－3＝9 12－2＝10
13－3＝10
3．引導學(xué)生對比．
啟發(fā)想的計算可以怎樣想？使學(xué)生明確．
想加算減；
想十幾的組成；
想：11－5＝6→11－6＝5 ……
11－4＝7→11－7＝4 ……
11－3＝8→11－8＝3 ……
11－2＝9→11－9＝2 ……
三、全課小結．
略．
隨堂練習
1．“做一做”第1題【繼續演示課件“”】，投影出示，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)明圖意，獨立填寫(xiě)．
2．“做一做”第2題【繼續演示課件“”】，口算，競賽．
3．練習五第3題【繼續演示課件“”】，分級討論交流，獨立填寫(xiě)．
�。ù祟}滲透統計思想，必要時(shí)教師做一下說(shuō)明．）
布置作業(yè)
練習五第4、5題（圖片“練習四”、“練習五”）．
板書(shū)設計
一年級數學(xué)教案14
教學(xué)目標
1、初步感知分類(lèi)的意義，學(xué)會(huì )分類(lèi)的方法。
2、學(xué)生通過(guò)分一分，看一看，提高造作能力，觀(guān)察能力，判斷能力，語(yǔ)言表達能力。
3、初步學(xué)會(huì )與他人合作交流。
4、體會(huì )到生活中處處有數學(xué)
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單分類(lèi)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景 探究新知
1、感知分類(lèi)
出示例1
你們都看到了什么？可以怎樣分類(lèi)呢?
揭示課題， 生活中把一樣的東西放在一起就叫分類(lèi)。
�。ò鍟�(shū)課題：分類(lèi)）
2、鞏固發(fā)展 體驗分類(lèi)
按形狀來(lái)分一分，怎樣記錄分的.結果呢？
討論匯報。
板演分法。
還可以怎么分？
二、鞏固提升 發(fā)散創(chuàng )新
1、課件出示練習七1、2、3題，學(xué)生集體完成。
2、開(kāi)放練習 拓寬思路（分正方體） 師：同學(xué)們拿出你們的另外一袋學(xué)具，請給這些物品分類(lèi)。學(xué)生小組活動(dòng)（4分鐘） 匯報交流
三、課堂小結 今天同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識？這些知識對你有什么幫助？
四、板書(shū)設計：
分類(lèi)
生活中把一樣的東西放在一起就叫分類(lèi)。
按形狀來(lái)分一分
按顏色來(lái)分一分
一年級數學(xué)教案15
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生結合生活經(jīng)驗，初步認識鐘面，會(huì )認讀整時(shí)、半點(diǎn)。
2、在具體情境中，培養學(xué)生珍惜時(shí)間的觀(guān)念和合理安排時(shí)間的良好習慣。
3、培養學(xué)生初步的觀(guān)察分析能力，體驗與他人合作交流的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
根據情境圖提出數學(xué)問(wèn)題，培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步認識鐘面，會(huì )認讀整時(shí)、半時(shí)。
教具準備：
鐘模型、多媒體課件。
一、猜謎創(chuàng )設情境，激趣導入。
師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師就給大家帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，想猜嗎?
“滴噠滴噠，滴噠滴噠，會(huì )說(shuō)沒(méi)有嘴，會(huì )走沒(méi)有腿，它能告訴我們，什么時(shí)候睡，什么時(shí)候起”能告訴我謎底是什么嗎?
生：鐘表
答對了。這節課我們就共同來(lái)“認識鐘表”(板書(shū)課題)
師：今天老師請來(lái)了一位新朋友，他的名字叫小明，和大家一樣，也上一年級了。他今天有一個(gè)問(wèn)題想請教一下大家，大家愿不愿意幫助他呢?
1、播放課件，提出問(wèn)題。
2、我們看看這個(gè)方法行不行呢，繼續看課件。
有了這個(gè)鐘表，小明的生活發(fā)生了很大的變化，我們這節課就來(lái)了解一下“小明的一天”。
二、合作交流，總結經(jīng)驗
1、認識鐘面
�、賻煟荷钪形覀兘�(jīng)常見(jiàn)到鐘表，那么鐘面上有什么呢?請大家認真觀(guān)察手中的學(xué)具鐘面，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現了什么。
�、趲熜〗Y：小老師們懂得真不少，有的不僅會(huì )看鐘面上的時(shí)間，還知道鐘面上(出示鐘面實(shí)物圖)有12個(gè)數，有3根指針，又短又粗的一根叫時(shí)針，長(cháng)一些的這根叫分針，最長(cháng)的這根叫秒針。
(過(guò)渡：我們認識了時(shí)針和分針，你知道這些表的時(shí)間嗎?)
2、觀(guān)察情境圖，交流經(jīng)驗
(1)。認讀整時(shí)、半點(diǎn)
�、倨聊怀鍪尽靶∶鞯囊惶臁钡纳钋榫�。
師：這是小明一天的生活安排，請小朋友們試著(zhù)在小組里說(shuō)一說(shuō)小明什么時(shí)間在做什么，你是怎樣看鐘面上的時(shí)間的?
師：誰(shuí)來(lái)介紹小明在一天都做了些什么?
師：介紹得真清楚。老師告訴你，幾點(diǎn)也可以說(shuō)成幾時(shí)，例如6點(diǎn)起床，可以說(shuō)成6時(shí)起床。
(2)�？偨Y經(jīng)驗，進(jìn)一步加強對整時(shí)、半點(diǎn)的認識。
師：小朋友們知道小明在一天里都做了些什么，那你能給小明活動(dòng)的這6個(gè)時(shí)間分分類(lèi)嗎?針對學(xué)生的回答進(jìn)行評價(jià)和鼓勵。
師：按整時(shí)和半時(shí)來(lái)分，可以分成兩類(lèi)，6時(shí)、8時(shí)、12時(shí)、下午4時(shí)是整時(shí)，7時(shí)半、8時(shí)半是半點(diǎn)。你們是怎樣認讀整時(shí)和半點(diǎn)的呢?利用自己的鐘表模型，小組內交流一下看法。交流時(shí)要注意聽(tīng)別人是怎么說(shuō)的，如果有不同意見(jiàn)，要等同學(xué)說(shuō)完后再提出來(lái)。
師：由此可以發(fā)現整時(shí)和半點(diǎn)有什么不同?
師小結：整時(shí)分針總是指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí);半點(diǎn)時(shí)分針總指向6，比如說(shuō)7時(shí)半，分針指向6，時(shí)針指向7和8的中間
(3)良好作息時(shí)間的教育。
師：通過(guò)小明的一天，你對他有了哪些方面的了解?師小結：小明是一個(gè)有良好生活作息習慣的好孩子，希望同學(xué)們也像小明那樣能夠合理地安排自己的'作息時(shí)間。
(4)用兩種方法表示時(shí)間
(過(guò)渡：日常生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些表)
1.認識電子鐘。
課件出示生活中的電子表。
學(xué)習同一時(shí)間用鐘表和電子表怎么表示。師板演7時(shí)，7：00，學(xué)生板演8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)用電子表表示
小結：小圓點(diǎn)后面是兩個(gè)零，前面是幾就是幾時(shí)。
7時(shí)和7：00是一個(gè)時(shí)刻的兩種寫(xiě)法，它們是一對好朋友。下面我們就來(lái)做一個(gè)找朋友的游戲好不好?
2、完成書(shū)上97頁(yè)第2題連一連。
三、應用新知，拓展練習
1、認一認。播放課件
讓學(xué)生獨立說(shuō)一說(shuō)第97頁(yè)“練一練”第1題圖中的小朋友在什么時(shí)間干什么。(用兩種方法表示，并說(shuō)出幾時(shí)在干什么。)
2、撥一撥。
(1)讓學(xué)生利用手中的鐘表模型撥出下列時(shí)刻：一名學(xué)生在講臺上撥，其余學(xué)生在下面撥。
1時(shí)9時(shí)半3時(shí)11時(shí)半5時(shí)半
3、動(dòng)腦筋。(過(guò)一小時(shí)是幾時(shí))播放課件
先讓學(xué)生理解題，“過(guò)一小時(shí)是幾時(shí)，就是用現在的時(shí)間+1。
課堂小結：
師：通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲?
作業(yè)設計：
今天回家后，同學(xué)們也像小明一樣，在爸爸媽媽的幫助下，給自己制定一份合理作息時(shí)間表。
板書(shū)設計：
小明的一天
時(shí)針短分針指著(zhù)12，時(shí)針指幾讀幾時(shí)。
分針長(cháng)分針指著(zhù)6，時(shí)針剛過(guò)幾就讀幾時(shí)半。
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