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西歐經(jīng)濟和社會(huì )的發(fā)展歷史教案
作為一名教學(xué)工作者，通常需要準備好一份教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的西歐經(jīng)濟和社會(huì )的發(fā)展歷史教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
西歐經(jīng)濟和社會(huì )的發(fā)展歷史教案1
一、教材分析
本課是人教課標版初中歷史九年級下冊第四單元《戰后主要資本主義國家的發(fā)展與變化》的第二課，本課主要講述戰后西歐、日本經(jīng)濟的發(fā)展狀況及其發(fā)展的主要原因與基本特點(diǎn)，以及歐共體與歐盟的關(guān)系及其意義。
二、教學(xué)對象分析
九年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定歷史資料搜集和分析的能力，加之日常生活中電視、網(wǎng)絡(luò )和書(shū)籍信息量的增大，學(xué)生對于二戰之后西歐經(jīng)濟和日本經(jīng)濟的發(fā)展有所了解，可以通過(guò)搜集資料歸納總結西歐經(jīng)濟和日本經(jīng)濟發(fā)展的異同，經(jīng)由教師指導點(diǎn)撥能夠快速理解西歐經(jīng)濟和日本經(jīng)濟發(fā)展的因素。
三、教學(xué)目標
課標要求
1.知道歐洲聯(lián)盟。
2.簡(jiǎn)述戰后日本成為資本主義經(jīng)濟強國的`主要史實(shí)。
(一)知識與能力
通過(guò)本課學(xué)習，讓學(xué)生了解“歐共體”和“歐洲聯(lián)盟”的建立，掌握戰后西歐、日本經(jīng)濟發(fā)展的主要史實(shí)，以及西歐、日本經(jīng)濟發(fā)展的主要原因。
(二)過(guò)程與方法
通過(guò)討論戰后西歐、日本經(jīng)濟發(fā)展的主要原因與基本特點(diǎn)，培養學(xué)生獨立思考得出歷史結論的能力;通過(guò)列表、制作示意圖，反映西歐、日本經(jīng)濟發(fā)展變化的大致情況，培養學(xué)生根據圖表、數據說(shuō)明
西歐經(jīng)濟和社會(huì )的發(fā)展歷史教案2
【學(xué)習目標】
1.了解中世紀晚期，農村墾殖運動(dòng)的發(fā)展，分析歐洲莊園逐漸衰落和瓦解的原因。
2.能夠概括租地農場(chǎng)的特點(diǎn)以及新的手工業(yè)經(jīng)營(yíng)的特點(diǎn);通過(guò)土地關(guān)系的變化和手工業(yè)的發(fā)展，認識中世紀歐洲資本主義的萌芽。
3.了解中世紀富裕農民和市民階級的出現及其意義。
【教學(xué)重點(diǎn)】莊園制度的變化
【教學(xué)難點(diǎn)】認識到中世紀晚期是歐洲社會(huì )的一個(gè)轉型期
【教學(xué)過(guò)程】
(一)情景導入生成問(wèn)題
中世紀晚期，歐洲社會(huì )正處于一個(gè)轉型期，原來(lái)的封君封臣制度和莊園制度都發(fā)生了重大的變化。這些變化表現在哪些方面?對歐洲以后的發(fā)展有什么影響呢?
(二)自我研學(xué)生成新知
知識點(diǎn)一新的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)方式
1.11世紀以后，歐洲農村紛紛開(kāi)展墾殖運動(dòng)，墾殖者成為這些新開(kāi)發(fā)地區的主人，這些新開(kāi)發(fā)的地區成為具有獨立司法權和行政自治權的地區。2.隨著(zhù)法律的規范，西歐越來(lái)越多的地區，勞役量被固定在一個(gè)特定的范圍。農奴可以用貨幣購買(mǎi)勞役豁免權，也可以通過(guò)繳納遷徙稅，獲得離開(kāi)莊園、擺脫領(lǐng)主人身束縛的機會(huì )。莊園逐漸衰落和瓦解。3.14世紀中葉以后，領(lǐng)主出租直領(lǐng)地達到一個(gè)高潮，一些富裕農民通過(guò)承租、購買(mǎi)領(lǐng)主的土地等方式將土地集中起來(lái)，建立租地農場(chǎng)。4.13世紀，農村出現了分散的手工工場(chǎng)。后來(lái)，這種分散的手工工場(chǎng)逐漸轉向集中的手工工場(chǎng)。
5.商人不僅向工人提供原料，而且還提供統一的生產(chǎn)工具，工人成為完全出賣(mài)勞動(dòng)力的雇傭勞動(dòng)者，與雇主形成徹底的雇傭關(guān)系。6.土地關(guān)系的變化和手工業(yè)的發(fā)展，推動(dòng)農業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)組織逐漸資本主義化，開(kāi)始改變中世紀歐洲社會(huì )的整體面貌。知識點(diǎn)二富裕農民和市民階級7.13、14世紀，歐洲農村的社會(huì )結構發(fā)生了改變。富裕農民、騎士、鄉紳通過(guò)各種手段不斷集中土地，成為農村中富有生氣的階級力量，也是現代農業(yè)的最早發(fā)起人。8.城市中，手工業(yè)者、商人成為城市居民，享有新的契約關(guān)系賦予的權利，取得了特殊的法律地位。
(三)合作探究生成能力
探究一新的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)方式
1.11世紀以后，農奴和領(lǐng)主之間的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化?
農奴可以用貨幣購買(mǎi)勞役豁免權，不再為領(lǐng)主提供勞役，以此獲得對自己勞動(dòng)力的自由支配;也可以通過(guò)繳納遷徙稅，獲得離開(kāi)莊園、擺脫領(lǐng)主人身束縛的機會(huì )。農奴對領(lǐng)主的人身依附關(guān)系越來(lái)越弱，農奴的人身自由大大增強。
2.閱讀下面的材料，談?wù)勀闶侨绾卫斫怦R克思說(shuō)的這段話(huà)的。
馬克思說(shuō)：“租地農場(chǎng)主成了這種農業(yè)工人的實(shí)際指揮官，成了他們的剩余勞動(dòng)的實(shí)際剝削者，而土地所有者現在只和這種資本主義租地農場(chǎng)主發(fā)生直接關(guān)系，而且是單純的貨幣關(guān)系和契約關(guān)系�！边@反映了歐洲農村資本主義萌芽的情況。租地農場(chǎng)主就是后來(lái)的農業(yè)資本家。他們和農業(yè)工人之間是一種雇傭與被雇傭，剝削與被剝削的關(guān)系。
3.中世紀晚期，手工業(yè)的發(fā)展有什么變化?
一方面手工業(yè)者逐漸脫離農業(yè)，另一方面他們不再僅僅為自己生活而生產(chǎn)，更多是為了適應市場(chǎng)而勞動(dòng)。手工業(yè)者開(kāi)辦作坊，家人、幫工和學(xué)徒一起生產(chǎn)，規模比較小。
4.為了繳納封建賦稅，農民在家里用自己的生產(chǎn)工具為商人從事手工生產(chǎn)。這反映出當時(shí)農村手工工場(chǎng)呈現一種什么狀態(tài)?后來(lái)又有什么變化?
這反映出當時(shí)農村手工工場(chǎng)呈現分散的手工工場(chǎng)。后來(lái)，逐漸轉向集中的手工工場(chǎng)。
探究二富裕農民和市民階級
1.閱讀下面的材料，談?wù)劜牧戏从沉宿r村的什么變化。
有的富裕農民原先是某莊園的莊頭，負責替領(lǐng)主管理莊園生產(chǎn)和其他事務(wù)。他們有較強的管理能力，有豐富的農業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗。由于農業(yè)發(fā)展、貨幣地租取代勞役地租，農民向領(lǐng)主繳納貨幣的現象越來(lái)越普遍。農民的'生產(chǎn)積極性提高，在財富普遍積累的基礎上，一批富裕農民脫穎而出。他們是土地市場(chǎng)的重要參與者，在法蘭西，他們占有的土地達到總面積的1,5，有的地區甚至達到1,3。反映了農村社會(huì )結構的變化。這些富裕的農民成為農村中富有生氣的階級力量，也是現代農業(yè)的最早發(fā)起人。
2.閱讀下列材料，回答問(wèn)題。
材料一在城市中，手工業(yè)者和商人享有新的契約關(guān)系賦予的權利。
材料二13、14世紀，英、法等國的市民階層作為第三等級，出席國王召集的會(huì )議，不斷提出自己的政治主張。
(1)材料一中，手工業(yè)者和商人有了一個(gè)新的身份叫什么?他們的法律地位受到什么的保護?
手工業(yè)者和商人有了一個(gè)新的身份是城市居民。他們的法律地位受到王室、教會(huì )的特許狀和城市保護法的保護。
(2)材料二反映了什么問(wèn)題?
反映了市民階層政治地位的提高、政治權利的擴大。伴隨著(zhù)市民階級在政治、經(jīng)濟生活方面地位的提高，一種新的世俗生活觀(guān)念逐漸形成，這為以后出現的文藝復興和宗教改革運動(dòng)奠定了基礎。
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