燕子教案范文匯總5篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的燕子教案5篇，希望對大家有所幫助。

燕子教案 篇1

　　一、復習導入

　　有一年春天，在歐洲瑞士的一個(gè)車(chē)站，一列漂亮舒適的空調列車(chē)正準備啟程，站臺上站滿(mǎn)了送行的人。他們送的是一批特殊的客人──燕子。燕子是候鳥(niǎo)，能長(cháng)途飛行，怎么還用專(zhuān)列送呢? 小學(xué)教案課件網(wǎng)

　　1、出示第一段。

　　2、引讀：

　　這節課我們繼續學(xué)習《燕子專(zhuān)列》這個(gè)感人的故事。這個(gè)故事發(fā)生在──(有一年春天)，在──(歐洲瑞士的一個(gè)車(chē)站)，一列漂亮舒適的空調列車(chē)──(正準備啟程)，站臺上──(站滿(mǎn)了送行的人)，他們送的是──(一批特殊的客人──燕子)，看到此情此景，我們不禁要問(wèn)──(燕子是候鳥(niǎo)，能長(cháng)途飛行，怎么還用專(zhuān)列送呢?)

　　二、體味艱難(第二段)

　　1、是啊，燕子是候鳥(niǎo)，能長(cháng)途飛行，秋去春來(lái)，年年如此，為什么今年的春天，卻要用專(zhuān)列送呢?它到底遇到了什么麻煩?請大家讀讀課文的第二段，找出燕子遇到的麻煩，用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。(學(xué)生自由讀書(shū)、勾畫(huà))

　　當地氣溫驟降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲(chóng)都被凍死了。燕子經(jīng)過(guò)長(cháng)途跋涉，已經(jīng)非常勞累，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。

　　2、組織交流，出示句子。

　　3、每個(gè)同學(xué)再次用心讀讀這兩句話(huà)。

　　4、你們感受到了什么?

　　組織交流：

　�、� 我感受到燕子(很不幸)，(很可憐)，(很危險)。板書(shū)──不幸?

　�、� 能用“我從────感受到────”來(lái)回答嗎?

　�、� 我從燕子經(jīng)過(guò)長(cháng)途跋涉，已經(jīng)非常勞累，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。感受到燕子的不幸。

　�、� 我從當地氣溫驟降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲(chóng)都被凍死了感受到天氣的寒冷。你能讀出寒冷嗎?

　�、� 結合回答出示詞卡：

　　氣溫驟降

　　風(fēng)雪不止

　　長(cháng)途跋涉

　　饑寒交迫

　　瀕臨死亡

　�、� 什么叫長(cháng)途跋涉?課文中說(shuō)燕子從哪里飛回哪里?

　�、� 出示地圖：看著(zhù)這幅歐洲燕子遷徙的地圖，你能猜想燕子從遙遠的南方飛回北方，都飛過(guò)哪些地方嗎?

　�、� 從非洲最南端掠過(guò)整個(gè)非洲大陸，穿過(guò)令人毛骨悚然的撒哈拉沙漠，翻過(guò)歐洲最高大的阿爾卑斯山脈，才到達北方精疲力盡的燕子是多么需要食物來(lái)補充體力。然而，迎接它的卻是──(饑寒交迫)。

　　饑寒交迫就是──(又饑又餓)。讀出又饑又餓。

　　饑餓是因為──(找不到食物)

　　找不到食物是因為──(幾乎所有昆蟲(chóng)都被凍死了)

　　寒冷是因為──(當地氣溫驟降，風(fēng)雪不止)

　　因為饑寒交迫，所以──(瀕臨死亡)

　�、� 多么可憐的燕子啊，你們能把燕子的不幸讀出來(lái)嗎?

　　指名讀──評價(jià)學(xué)生評──師：

　　5、出示句子：

　　這年春天，成千上萬(wàn)只燕子從南方飛回北方時(shí)，在瑞士境內遇到了麻煩。

　�、� 此時(shí)此刻，難道你們還認為燕子僅僅是遇到了麻煩嗎?可以換成什么詞?(不幸)(災難)(危險)

　　這年春天，成千上萬(wàn)只燕子從南方飛回北方時(shí)，在瑞士境內遇到了()。

　�、� 換詞讀句子。

　　三、感悟愛(ài)心

　　1、在突如其來(lái)的自然災害前，燕子是不幸的，然而我們的燕子又是幸福的。板書(shū)──幸福。請大家用心去讀課文的第2自然段的最后一句話(huà)和3、4自然段，感受燕子的幸福。

　　2、讀了課文，你們知道燕子的幸福是來(lái)自誰(shuí)對他的關(guān)愛(ài)呢?板書(shū)──關(guān)愛(ài)

　　3、是的。燕子的幸福正是來(lái)自于──板書(shū)：

　　政府 居民們 小貝蒂

　　4、你們是怎么體會(huì )到政府對燕子的愛(ài)呢?

　�、� 出示句子：

　　政府知道了這個(gè)情況，決定用火車(chē)把這些燕子送到溫暖的地方。于是，政府通過(guò)電視和廣播呼吁人們立即行動(dòng)起來(lái)，尋找燕子。

　�、� 你們能讀出政府的了不起嗎?

　　男同學(xué)讀──你們是英明的政府。

　　女同學(xué)讀──你們是富有愛(ài)心的政府。

　　5、居民們又是怎樣愛(ài)燕子的呢?

　�、� 指名讀;

　�、� 出示填空，在課文里圈出括號里要填的詞語(yǔ)。

　　居民們( )走出家門(mén)，( )料峭的春寒，( )滿(mǎn)天飛舞的大雪，( )凍得堅硬的山路，( )尋找凍僵的燕子。

　�、� 指名填空;

　�、� 你們從所填的詞語(yǔ)中體會(huì )到什么?

　　(從冒著(zhù)、頂著(zhù)、踏著(zhù)、四處體會(huì )到人們?yōu)榱苏业窖嘧�，不怕寒冷�?

　�、� 哪些詞語(yǔ)說(shuō)明當時(shí)很冷。料峭的春寒也可以說(shuō)──春寒料峭。

　�、� 料峭的春寒阻止不了人們拯救燕子的決心。紛飛的大雪更擋不住人們尋找燕子的步伐。誰(shuí)來(lái)讀──指名讀──評議：你已經(jīng)將燕子當作了朋友，你已經(jīng)將燕子當作了親人。

　　齊讀：讓我們一起加入這尋找燕子的隊伍吧。

　　6、成千上萬(wàn)的人都在尋找燕子，有大人，有老人，也有向你們一樣小的孩子。其中一個(gè)就叫──(貝蒂)。

　�、� 貝蒂是怎樣救護燕子的呢?畫(huà)出最讓你感動(dòng)的語(yǔ)句，多讀幾遍。

　�、� 告訴同桌你為什么感動(dòng)?和同桌交流

　�、� 告訴全班同學(xué)。出示句子：

　�、� 在覆蓋著(zhù)皚(ǎi)皚白雪的山間崖縫里，尋找凍僵的燕子。

　　貝蒂會(huì )遇到什么危險?你能讀出危險嗎?

　　一天下來(lái)，她一個(gè)人就救護了十幾只燕子。

　　你能讀出時(shí)間久，救的燕子多嗎?

　　她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎。

　　你能讀讀出冷嗎?誰(shuí)能讀出一點(diǎn)也不在乎?

　　這么冷，貝蒂為什么一點(diǎn)也不在乎?

　�、� 在這天寒地凍的日子里，幼小的貝蒂是多么需要溫暖的呵護，可她卻冒著(zhù)嚴寒救護比自己更弱小的燕子，我們一起來(lái)夸夸小貝蒂。(齊讀)

　　7、看圖想象，對課文做思維上的補充，豐富課文內容

　　出示圖。瞧，小貝蒂又找到了一只燕子，這回她是在哪里發(fā)現了燕子，是怎么做的，又會(huì )說(shuō)些什么呢?──自由講──指名。

　　8、看到這感人的一幕，你有什么話(huà)要對貝蒂說(shuō)嗎?

　　9、如果你就是貝蒂手中的這只被救的燕子，你又會(huì )對她說(shuō)什么?

　　10、多么懂事多么靈性的燕子啊，此時(shí)，他們已坐上了專(zhuān)列要去溫暖的地方了，我們也去送送吧。

　　男：一列漂亮舒適的空調列車(chē)正準備啟程，站臺上站滿(mǎn)了送行的人。他們送的是一批特殊的客人──燕子。

　　女：列車(chē)開(kāi)動(dòng)了。載著(zhù)燕子的列車(chē)，帶著(zhù)人類(lèi)的友情駛向遠方。

　　合：燕子在車(chē)廂里唧唧喳喳，仿佛在向人們致謝。

　　四、課外拓展

　　瑞士的政府、居民用愛(ài)，用情編織了一個(gè)多么美好的故事。其實(shí)，在我們生活中，關(guān)于人和動(dòng)物之間感人的故事還有很多很多，老師也帶來(lái)了一個(gè)真實(shí)的故事。

　　放課件：一個(gè)真實(shí)的故事

　　知道歌中講的是什么事嗎?

　　你知道人類(lèi)關(guān)愛(ài)動(dòng)物的事嗎?

　　五、總結

　　一、復習導入

　　有一年春天，在歐洲瑞士的一個(gè)車(chē)站，一列漂亮舒適的空調列車(chē)正準備啟程，站臺上站滿(mǎn)了送行的人。他們送的是一批特殊的客人──燕子。燕子是候鳥(niǎo)，能長(cháng)途飛行，怎么還用專(zhuān)列送呢? 小學(xué)教案課件網(wǎng)

　　1、出示第一段。

　　2、引讀：

　　這節課我們繼續學(xué)習《燕子專(zhuān)列》這個(gè)感人的故事。這個(gè)故事發(fā)生在──(有一年春天)，在──(歐洲瑞士的一個(gè)車(chē)站)，一列漂亮舒適的空調列車(chē)──(正準備啟程)，站臺上──(站滿(mǎn)了送行的人)，他們送的是──(一批特殊的客人──燕子)，看到此情此景，我們不禁要問(wèn)──(燕子是候鳥(niǎo)，能長(cháng)途飛行，怎么還用專(zhuān)列送呢?)

　　二、體味艱難(第二段)

　　1、是啊，燕子是候鳥(niǎo)，能長(cháng)途飛行，秋去春來(lái)，年年如此，為什么今年的春天，卻要用專(zhuān)列送呢?它到底遇到了什么麻煩?請大家讀讀課文的第二段，找出燕子遇到的麻煩，用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。(學(xué)生自由讀書(shū)、勾畫(huà))

　　當地氣溫驟降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲(chóng)都被凍死了。燕子經(jīng)過(guò)長(cháng)途跋涉，已經(jīng)非常勞累，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。

　　2、組織交流，出示句子。

　　3、每個(gè)同學(xué)再次用心讀讀這兩句話(huà)。

　　4、你們感受到了什么?

　　組織交流：

　�、� 我感受到燕子(很不幸)，(很可憐)，(很危險)。板書(shū)──不幸?

　�、� 能用“我從────感受到────”來(lái)回答嗎?

　�、� 我從燕子經(jīng)過(guò)長(cháng)途跋涉，已經(jīng)非常勞累，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。感受到燕子的不幸。

　�、� 我從當地氣溫驟降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲(chóng)都被凍死了感受到天氣的寒冷。你能讀出寒冷嗎?

　�、� 結合回答出示詞卡：

　　氣溫驟降

　　風(fēng)雪不止

　　長(cháng)途跋涉

　　饑寒交迫

　　瀕臨死亡

　�、� 什么叫長(cháng)途跋涉?課文中說(shuō)燕子從哪里飛回哪里?

　�、� 出示地圖：看著(zhù)這幅歐洲燕子遷徙的地圖，你能猜想燕子從遙遠的南方飛回北方，都飛過(guò)哪些地方嗎?

　�、� 從非洲最南端掠過(guò)整個(gè)非洲大陸，穿過(guò)令人毛骨悚然的撒哈拉沙漠，翻過(guò)歐洲最高大的阿爾卑斯山脈，才到達北方精疲力盡的燕子是多么需要食物來(lái)補充體力。然而，迎接它的卻是──(饑寒交迫)。

　　饑寒交迫就是──(又饑又餓)。讀出又饑又餓。

　　饑餓是因為──(找不到食物)

　　找不到食物是因為──(幾乎所有昆蟲(chóng)都被凍死了)

　　寒冷是因為──(當地氣溫驟降，風(fēng)雪不止)

　　因為饑寒交迫，所以──(瀕臨死亡)

　�、� 多么可憐的燕子啊，你們能把燕子的不幸讀出來(lái)嗎?

　　指名讀──評價(jià)學(xué)生評──師：

　　5、出示句子：

　　這年春天，成千上萬(wàn)只燕子從南方飛回北方時(shí)，在瑞士境內遇到了麻煩。

　�、� 此時(shí)此刻，難道你們還認為燕子僅僅是遇到了麻煩嗎?可以換成什么詞?(不幸)(災難)(危險)

　　這年春天，成千上萬(wàn)只燕子從南方飛回北方時(shí)，在瑞士境內遇到了()。

　�、� 換詞讀句子。

　　三、感悟愛(ài)心

　　1、在突如其來(lái)的自然災害前，燕子是不幸的，然而我們的燕子又是幸福的。板書(shū)──幸福。請大家用心去讀課文的第2自然段的最后一句話(huà)和3、4自然段，感受燕子的幸福。

　　2、讀了課文，你們知道燕子的幸福是來(lái)自誰(shuí)對他的關(guān)愛(ài)呢?板書(shū)──關(guān)愛(ài)

　　3、是的。燕子的幸福正是來(lái)自于──板書(shū)：

　　政府 居民們 小貝蒂

　　4、你們是怎么體會(huì )到政府對燕子的愛(ài)呢?

　�、� 出示句子：

　　政府知道了這個(gè)情況，決定用火車(chē)把這些燕子送到溫暖的地方。于是，政府通過(guò)電視和廣播呼吁人們立即行動(dòng)起來(lái)，尋找燕子。

　�、� 你們能讀出政府的了不起嗎?

　　男同學(xué)讀──你們是英明的政府。

　　女同學(xué)讀──你們是富有愛(ài)心的政府。

　　5、居民們又是怎樣愛(ài)燕子的呢?

　�、� 指名讀;

　�、� 出示填空，在課文里圈出括號里要填的詞語(yǔ)。

　　居民們( )走出家門(mén)，( )料峭的春寒，( )滿(mǎn)天飛舞的大雪，( )凍得堅硬的山路，( )尋找凍僵的燕子。

　�、� 指名填空;

　�、� 你們從所填的詞語(yǔ)中體會(huì )到什么?

　　(從冒著(zhù)、頂著(zhù)、踏著(zhù)、四處體會(huì )到人們?yōu)榱苏业窖嘧�，不怕寒冷�?

　�、� 哪些詞語(yǔ)說(shuō)明當時(shí)很冷。料峭的春寒也可以說(shuō)──春寒料峭。

　�、� 料峭的春寒阻止不了人們拯救燕子的決心。紛飛的大雪更擋不住人們尋找燕子的步伐。誰(shuí)來(lái)讀──指名讀──評議：你已經(jīng)將燕子當作了朋友，你已經(jīng)將燕子當作了親人。

　　齊讀：讓我們一起加入這尋找燕子的隊伍吧。

　　6、成千上萬(wàn)的人都在尋找燕子，有大人，有老人，也有向你們一樣小的`孩子。其中一個(gè)就叫──(貝蒂)。

　�、� 貝蒂是怎樣救護燕子的呢?畫(huà)出最讓你感動(dòng)的語(yǔ)句，多讀幾遍。

　�、� 告訴同桌你為什么感動(dòng)?和同桌交流

　�、� 告訴全班同學(xué)。出示句子：

　�、� 在覆蓋著(zhù)皚(ǎi)皚白雪的山間崖縫里，尋找凍僵的燕子。

　　貝蒂會(huì )遇到什么危險?你能讀出危險嗎?

　　一天下來(lái)，她一個(gè)人就救護了十幾只燕子。

　　你能讀出時(shí)間久，救的燕子多嗎?

　　她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎。

　　你能讀讀出冷嗎?誰(shuí)能讀出一點(diǎn)也不在乎?

　　這么冷，貝蒂為什么一點(diǎn)也不在乎?

　�、� 在這天寒地凍的日子里，幼小的貝蒂是多么需要溫暖的呵護，可她卻冒著(zhù)嚴寒救護比自己更弱小的燕子，我們一起來(lái)夸夸小貝蒂。(齊讀)

　　7、看圖想象，對課文做思維上的補充，豐富課文內容

　　出示圖。瞧，小貝蒂又找到了一只燕子，這回她是在哪里發(fā)現了燕子，是怎么做的，又會(huì )說(shuō)些什么呢?──自由講──指名。

　　8、看到這感人的一幕，你有什么話(huà)要對貝蒂說(shuō)嗎?

　　9、如果你就是貝蒂手中的這只被救的燕子，你又會(huì )對她說(shuō)什么?

　　10、多么懂事多么靈性的燕子啊，此時(shí)，他們已坐上了專(zhuān)列要去溫暖的地方了，我們也去送送吧。

　　男：一列漂亮舒適的空調列車(chē)正準備啟程，站臺上站滿(mǎn)了送行的人。他們送的是一批特殊的客人──燕子。

　　女：列車(chē)開(kāi)動(dòng)了。載著(zhù)燕子的列車(chē)，帶著(zhù)人類(lèi)的友情駛向遠方。

　　合：燕子在車(chē)廂里唧唧喳喳，仿佛在向人們致謝。

　　四、課外拓展

　　瑞士的政府、居民用愛(ài)，用情編織了一個(gè)多么美好的故事。其實(shí)，在我們生活中，關(guān)于人和動(dòng)物之間感人的故事還有很多很多，老師也帶來(lái)了一個(gè)真實(shí)的故事。

　　放課件：一個(gè)真實(shí)的故事

　　知道歌中講的是什么事嗎?

　　你知道人類(lèi)關(guān)愛(ài)動(dòng)物的事嗎?

　　五、總結

燕子教案 篇2

　　前置性學(xué)習提綱：

　　1、把課文讀熟練。

　　2、理解詞語(yǔ)的意思：俊俏映襯

　　3、每段的意思。

　　4、你最想說(shuō)的是什么。

　　5、查閱資料：燕子。

　　教學(xué)目的：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　2、學(xué)會(huì )課文中的生字，并理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、理解課文內容，并能通過(guò)朗讀、觀(guān)察和想象，感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題

　　1、導入：

　　我們春天里常見(jiàn)的燕子（出示燕子圖片），我們會(huì )怎樣描繪它呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）

　　今天就讓我們來(lái)學(xué)習作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的。

　　2、讀題：（板書(shū)“燕子”）

　　齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、自瀆課文

　�。�1）、自由輕聲讀課文，要求讀準生字詞，劃出不理解的詞、句。

　�。�2）、檢查：

　　A、屏幕出示字詞：自由讀 指名糾正讀 齊讀

　　B、讀課文：（分段指名讀）看誰(shuí)讀得又準確又流利。（教師評）

　　2、理清課文層次（1）、自由讀課文，思考本文主要寫(xiě)了那些內容？（小組討論）

　�。�2）、指名回答（相機板書(shū)：外形，春天趕來(lái)，飛行，休息）。

　　三、布置作業(yè)

　　1、習字冊2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

　　第二課時(shí)

　　一、細讀第一自然段

　　1、理解內容

　　默讀課文：第一段寫(xiě)了什么？（一起回答：外形）

　　作者是抓住它的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？（相機板書(shū)：羽毛——烏黑光亮；翅膀——俊俏輕快；尾巴——剪刀似的）

　　2、指導朗讀

　�。�1）、情感準備：既然燕子是這樣的漂亮、機靈，大家應該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（喜愛(ài)、歡快……的語(yǔ)氣）

　�。�2）、小組內練讀：

　�。�3）、小組比賽讀。

　　3、指導背誦

　�。�1）、思路：課文是怎樣寫(xiě)燕子的外形的？（指板書(shū)：羽毛——翅膀——尾巴、指圖）

　�。�2）、請學(xué)生自己試著(zhù)把這一段背給同桌聽(tīng)。（提示：可看板書(shū)或看圖）

　�。�3）、看板書(shū)，分一二排、三四排背。

　�。�4）、齊背。

　　二、指導朗讀第二自然段。

　　1、自由朗讀。

　　這一段主要寫(xiě)燕子干什么？哪些詞句說(shuō)明燕子飛得快？哪些詞句說(shuō)明燕子飛得輕？

　　指導用偶爾造句。

　　指導朗讀、背誦。

　　2、指名讀。

　　學(xué)習打比方的句子。

　　畫(huà)出文中兩句打比方的句子，并說(shuō)說(shuō)把什么比做了什么。

　　練習有感情的朗讀課文。

　　三、總結課文內容。

　　板書(shū)設計：

　　3 燕子

　　樣子

　　增添生趣

　　飛行

　　休息

　　特點(diǎn)

燕子教案 篇3

　　一、設計理念

　　《語(yǔ)文課程標準》指出：語(yǔ)文課程應培養學(xué)生正確的理解和運用祖國語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養語(yǔ)感，發(fā)展思維。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性。在感興趣的自主活動(dòng)中，主動(dòng)探究，團結合作，提高欣賞閱讀及口語(yǔ)交際能力，在閱讀中了解敘述、描寫(xiě)、抒情等表達方式，還要培養學(xué)生的觀(guān)察能力及抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的能力，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�、導入新課。

　　1、錄音播放《小燕子》，全體同學(xué)跟著(zhù)哼唱。

　�。ǘ�）、圖文結合，體會(huì )小燕子的外形特點(diǎn)。

　　1、自由說(shuō)說(shuō)對小燕子的了解。

　　2、從文中找出具體描寫(xiě)小燕子外形特點(diǎn)的句子。

　　3、全班學(xué)生齊讀。

　　4、對比讀，體會(huì )形容詞的作用。（突出了燕子的特點(diǎn)）

　�。�1）一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。

　�。�2）一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。

　　5、指導有感情地朗讀這一自然段，（語(yǔ)調輕快，流露喜歡之情）

　�。ㄈ�）、學(xué)習燕子的飛行，體會(huì )動(dòng)態(tài)美，欣賞作者的遣詞造句。

　　1、師導入：眾多的燕子在春光中，在湖面上飛行，為湖光春色增添了活力，使早春更加生機勃勃。大家輕聲地讀一讀課文第三自然段，認真地體會(huì )。

　　2、教師提供導學(xué)提綱，學(xué)生自由讀文，反復吟詠體會(huì )。

　�。�1）文中具體寫(xiě)了燕子的幾種飛行姿勢？

　�。�2）文中有什么詞將它們聯(lián)系在一起？這說(shuō)明了什么？

　�。�3）用"·"標出燕子飛行時(shí)的動(dòng)作詞語(yǔ)，想作者用得好嗎？

　�。�4）讀文想象文中所描繪的畫(huà)面，用"--"畫(huà)出你認為優(yōu)美的句子，有感情地讀一讀。

　　3、逐題反饋，欣賞佳句。

　　"在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子斜著(zhù)身子在天空中掠過(guò)，唧唧地叫著(zhù)，有的由這邊的稻田上，一轉眼飛到了那邊的柳樹(shù)下邊；有的橫掠過(guò)湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。"

　　4、指導有感情的朗讀，并熟讀成誦。

　�。ㄋ模�、學(xué)習燕子的停歇部分，體會(huì )含義深刻的句子，領(lǐng)會(huì )中心。

　　1、教師一邊板畫(huà)一邊說(shuō)：燕子在春光中飛來(lái)飛去，累了就落在電線(xiàn)上休息。

　　2、自由采取自己喜歡的方式讀課文最后一自然段，要求：

　�。�1）批出你認為用得好的詞語(yǔ)或句子。交流好在哪？

　�。�2）畫(huà)出你不理解的句子。

　　3、逐題反饋。

　　用得好的詞語(yǔ)或句子：

　　"落"--寫(xiě)出了小燕子的輕盈、迅速。

　　"痕"--使得細線(xiàn)更具美感，遠望去就像什么從天上飛過(guò)留下的痕跡。

　　"藍藍的天空，電桿之間連著(zhù)幾良細線(xiàn)，多么像五線(xiàn)譜啊。"--比喻手法的運用，使得句子更加的生動(dòng)形象，作者把燕子比作符，把電線(xiàn)比作五線(xiàn)譜，更具體地寫(xiě)出了遠看燕子、電線(xiàn)的特點(diǎn)。

　　含義深刻的句子。

　　"停著(zhù)的燕子成了音符，譜出了一支正等演奏的春天的贊歌"--"天的贊歌"是指贊頌萬(wàn)物復蘇、大地呈現一片生機勃過(guò)的歌曲。這句話(huà)以想象點(diǎn)明全文中心，即借描繪小燕子，贊美像征生機、活力的春天，表達熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　4、有感情的朗讀這一自然段。

　�。ㄎ澹�、總結全文，學(xué)習作者的.寫(xiě)作手法。

　　1、總結文章的內容。

　　2、學(xué)了這篇課文后，你在.寫(xiě)作上有何啟發(fā)和收獲。

　�。ㄒ�求學(xué)生各抒己見(jiàn)）

　　3、教師歸納.總結。

　�。�1）點(diǎn)面結合。

　�。�2）動(dòng)靜結合。

　�。�3）比喻、擬人手法的運用及動(dòng)詞運用準確。

　　4、有感情地朗讀全文。

　　附：板書(shū)設計

　　外形美 活潑機靈

　　燕子 飛行美 斜身掠過(guò)天空 掠過(guò)湖面

　　停歇美 譜出贊歌

　　三、教后反思

　　這篇課文文字優(yōu)美，蘊含想象，為人們描繪了春天百花盛開(kāi)、萬(wàn)物復蘇、春意盎然的迷人景象。小燕子從南方飛來(lái)，給春天增添了生機和活力。在教學(xué)時(shí)，教師要從書(shū)中的圖畫(huà)入手，讓學(xué)生整體感畫(huà)面，試著(zhù)描繪看到的景色，為學(xué)生學(xué)習課文作鋪墊。教師利用句子的對比，按課文填空，以及小組討論、全班匯報等多種方式來(lái)學(xué)習語(yǔ)言，讓學(xué)生品詞析句，感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。引導學(xué)生體會(huì )春天的美好，小燕子的可愛(ài)。

燕子教案 篇4

　　【教學(xué)目標】

　�。�、會(huì )認９個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１４個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)燕子、趕集等２２個(gè)詞語(yǔ)。

　�。�、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　�。�、理解課文內容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛(ài)大自然春天的思想感情。

　�。�、學(xué)習作者細致地觀(guān)察和一些表達方法，積累好詞佳句。

　　【教學(xué)準備】

　　課前讓學(xué)生注意觀(guān)察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的；搜集有關(guān)春天的圖片（特別是有關(guān)燕子的資料），誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和文章。

　　【教學(xué)安排】

　�。痴n時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、交流我知道的春天，導入課題

　�。�、展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽(tīng)。

　�。�、師小結導入：從同學(xué)們介紹的鳥(niǎo)語(yǔ)花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來(lái)臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習第一篇課文《燕子》。

　�。ǔ鍪菊n題齊讀）

　　二、初讀課文，讀準字音，了解文章脈絡(luò )

　�。�、學(xué)生自由讀課文，要求讀準字音。

　�。�、小組合作學(xué)習生字詞。

　�、� 讀準字音：開(kāi)火車(chē)讀，個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)。

　�、� 討論識記難記的生字、不懂的詞語(yǔ)。

　�、� 出示生字詞集體點(diǎn)撥：俏讀qiào，要和悄區別讀音和字形。拂的讀音是fú，不要錯讀成fó。掠是撮口音。

　�。�、再讀課文，邊讀邊思考：課文是按什么順序寫(xiě)燕子的？

　�。�、集體交流。

　�。ò从山�及遠的觀(guān)察順序來(lái)描寫(xiě)）

　　三、學(xué)習課文第一自然段

　�。�、輕聲讀第一自然段，思考：這段話(huà)寫(xiě)什么？

　�。ㄑ嘧拥耐庑翁攸c(diǎn)）

　�。�、你想怎么讀這段話(huà)？為什么？試著(zhù)讀讀。

　　一身／烏黑光亮的／羽毛，一對／俊俏輕快的／翅膀，加上剪刀似的／尾巴，湊成了／活，機靈的小燕子。

　　一身羽毛一對翅膀湊成小燕子是小燕子外形的勾勒，烏黑光亮俊俏輕快剪刀似的突出活潑機靈的燕子的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中體會(huì )小燕子的活潑可愛(ài)。

　�。�、詞語(yǔ)訓練：湊成換成組成好嗎？為什么？

　�。ǚ磸妥x體會(huì )文章表達的活潑的基調）

　�。�、采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

　　四、鞏固字、詞，指導書(shū)寫(xiě)６個(gè)生字

　�。�、出示本課生詞：燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃、沾了一下水面、飛倦了

　�。�、出示生字燕、聚、增、掠、稻、尖、偶認讀、組詞

　�。�、自己觀(guān)察識記，集體點(diǎn)撥：

　　燕的上部分是廿，不要錯寫(xiě)成艸；注意聚的下面不要寫(xiě)成水；尖，上小下大，稻右下部第一筆是撇，中間橫沒(méi)有連著(zhù)。

　�。�、師根據需要范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習。

　　第二課時(shí)

　　一、復習導入

　�。�、聽(tīng)寫(xiě)生詞：燕子、聚攏、增加、稻田、偶爾

　�。�、齊讀課文第一自然段。

　　二、學(xué)習２～４自然段

　�。�、輕聲讀第２自然段，思考：

　　這段話(huà)講什么？

　�。ㄖv春天來(lái)了，小燕子從南方飛來(lái)，為春天增添了許多生機）

　�。�、這段話(huà)描寫(xiě)了春天的哪些景色，仔細地讀一讀相關(guān)的句子，邊讀邊想象。

　　第二自然段描寫(xiě)的花、草、葉都像趕集似的聚攏來(lái)，這是一幅什么樣的景象呢？把你腦中的畫(huà)面描述一下。

　�。ɑ▋籂幭嚅_(kāi)放）

　�。�、指導朗讀第２自然段。

　　定準輕松歡快的基調，語(yǔ)速根據內容的變化時(shí)緩時(shí)急。才下過(guò)幾陣／蒙蒙的／細雨。微風(fēng)吹拂著(zhù)／千萬(wàn)條／才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的／柳絲。

　　語(yǔ)調要舒緩、輕柔，體現柳絲的柔美多姿。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)。

　　語(yǔ)速加快，要有趕集、聚攏之意。形成了／光彩奪目的／春天要讀出欣喜之情，讀光彩奪目時(shí)，語(yǔ)速要放慢，語(yǔ)調加重，感情要飽滿(mǎn)。讓學(xué)生感受到春天的美麗和勃勃生機。

　�。�、自由朗讀第３自然段，想想這一段寫(xiě)了什么？

　�。ㄑ嘧语w行的各種姿勢）

　�。�、再讀，說(shuō)說(shuō)這段話(huà)寫(xiě)了小燕子的哪些特點(diǎn)？從哪些句子感受到？

　�。ɑ顫�、可愛(ài)、機靈）

　　從斜著(zhù)身子感受到燕子的飛行姿勢，飛行時(shí)的輕快靈活、自由自在。通過(guò)掠過(guò)，體會(huì )燕子飛行之快速；通過(guò)唧唧叫著(zhù)感受燕子飛行時(shí)的歡快心情：通過(guò)有的有的了解眾多燕子在早春的春光中、迎著(zhù)拂面的微風(fēng)飛行的情景。

　�。�、集體有感情地朗讀。

　　師：這些自由飛翔的燕子，使這早春美景更加生機勃勃、令人神往。作者還寫(xiě)了什么呢？

　�。�、讀第四自然段

　�。�、指名說(shuō)說(shuō)第四自然段寫(xiě)什么。

　�。▽�(xiě)燕子停歇花電線(xiàn)上形成的美麗圖景）

　�。�、這段話(huà)里有幾個(gè)比喻，分別把什么比作什么？為什么要用五線(xiàn)譜打比方呢？

　�。ńY合插圖理解，想象）

　�。保�、演奏的春天贊歌你說(shuō)，這首歌在贊美春天怎么樣呢？

　　三、練習有感情地朗讀課文

　　四、指導背誦課文

　�。�、默讀課文，再回顧課文的脈絡(luò )，點(diǎn)撥作者的觀(guān)察寫(xiě)作方法。

　�。ㄓ山�到遠，按照燕子的外形──美好春光里的小照子──燕子的飛行利停歇的順序）

　�。�、指點(diǎn)背誦方法。背誦本課，可以按照課文的脈絡(luò )來(lái)背誦，記住每段話(huà)中描寫(xiě)的先后順序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛(ài)的燕子的順序。第二自然段由春天的細雨、微風(fēng)、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。

　�。�、自由背誦。

　　第三課時(shí)

　　一、學(xué)習沾、圈、漾、倦、符、演、贊

　�。�、出示生字認讀、組詞。

　�。�、觀(guān)察識記字形。

　�。�、集體點(diǎn)撥范寫(xiě)：

　　演字里面有一橫，寫(xiě)時(shí)不要丟掉；倦字的右下部分不要寫(xiě)成巳；漾的下部分是永，而不是水。

　�。�、書(shū)寫(xiě)練習。

　　二、完成課堂練習３

　�。�、出示例句有的橫掠過(guò)湖面，掠字好在什么地方？

　�。�明確什么樣的詞稱(chēng)作好詞）

　�。�、自己再尋找一些用得好的詞語(yǔ)。想一想為什么用得好？

　�。�、四人小組交流，全班交流。

　　三、積累語(yǔ)言練習

　　把自己喜歡的句子抄寫(xiě)下來(lái)。

　　四、布置作業(yè)

　�。�、鼓勵學(xué)生在課外再摘抄一些描寫(xiě)春光的句予。

　�。�、背熟課文。

燕子教案 篇5

　　教學(xué)要求：

　　1 認識15個(gè)生字，繼續進(jìn)行滲透性識字。

　　2 正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3 繼續培養同學(xué)自主、合作的學(xué)習能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．繼續培養同學(xué)自主識字的能力。

　　2．鼓勵同學(xué)將感悟到的情感讀出來(lái)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養同學(xué)自主、合作的學(xué)習能力。

　　教學(xué)準備：生字卡片、圖片（冬瓜、茄子）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課：

　　同學(xué)們，你們看這是什么？出示圖片（冬瓜、茄子），誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你們見(jiàn)過(guò)的冬瓜、茄子是什么樣的？你們真聰明!咱們看看小燕子觀(guān)察到的冬瓜和茄子是什么樣的？

　　二、學(xué)習新課：

　　1 自讀課文，初步識字。

　　請你打開(kāi)書(shū)P47，自身小聲讀一遍課文，邊讀邊圈出你不認識的字，讀完后就坐好。

　　2 范讀課文

　　同學(xué)們讀得真認真！想聽(tīng)我讀一遍嗎?聽(tīng)我讀的時(shí)候，你一定要注意聽(tīng)你不認識字的讀音。

　　3 了解情況，自主學(xué)習

　　你們覺(jué)得這個(gè)故事有意思嗎？想不想把它讀下來(lái)？好！讓我們想看一看還有那些字不認識？

　　這些字是我們不太熟悉的，文中還會(huì )有我們不認識的字，假如你們遇到不認識的字怎么辦呢？

　�。�1）借助拼音；（2）問(wèn)他人；（3）聯(lián)系上下文猜字；（4）問(wèn)老師

　　下面請用你喜歡的方式學(xué)習你不認識的字，教師巡視。

　　在你們學(xué)習的時(shí)候，我發(fā)現同學(xué)們這幾個(gè)字有些困難，誰(shuí)來(lái)當小老師教教大家呀？

　�。�哪些字？要達到什么程度？在教學(xué)設計里反映出來(lái)）

　　4 四人小組合作學(xué)習課文

　　生字基本上都認識了，你們想用什么方法學(xué)習課文呢？請幾名同學(xué)說(shuō)說(shuō)（讀書(shū)、扮演、組詞寫(xiě)字等）。

　　組長(cháng)帶著(zhù)用你們組喜歡的方式學(xué)習。

　　5 匯報學(xué)習

　�。�1）讀課文匯報

　　要求：在這些同學(xué)讀時(shí)，請你認真聽(tīng)準字音，再聽(tīng)聽(tīng)他們讀得怎么樣？

　　同學(xué)評價(jià)

　　還有用其他方式學(xué)習課文的嗎？

　�。�2）扮演匯報

　　通過(guò)學(xué)習這個(gè)故事你知道了什么？隨機板書(shū)（大小、顏色、毛刺）

　　口語(yǔ)交際訓練：誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)冬瓜和茄子有什么不同?

　　你們還有什么問(wèn)題嗎？我有個(gè)問(wèn)題,燕子媽媽為什么笑了？同時(shí)板書(shū)課題。（因為小燕子一次比一次觀(guān)察仔細）所以（同學(xué)齊讀課題）

　　到現在課文里的生字都認識了嗎？

　　請同桌同學(xué)互相檢查，在認識字的下面打“√”，假如他全認識了，你就給他一朵小紅花。假如你還有不認識的，沒(méi)關(guān)系，用你喜歡的方式認識它，什么時(shí)候認識了，趕快找你的小老師檢查，都認識后你也會(huì )得到小紅花。

　　作業(yè)：兩個(gè)作業(yè)任選一個(gè)

　　1 畫(huà)一畫(huà)冬瓜和茄子是怎么長(cháng)的？

　　2 把這個(gè)故事講給家長(cháng)聽(tīng)，請他們和你一起扮演。

【燕子教案范文匯總5篇】相關(guān)文章：

關(guān)于燕子教案范文8篇01-05

燕子教案范文合集7篇12-30

燕子教案范文匯編8篇01-15

燕子教學(xué)教案課件02-25

【精品】燕子教案四篇01-08

【推薦】燕子教案三篇12-20

【實(shí)用】燕子教案四篇12-20

燕子教案模板集錦六篇01-16

燕子教案模板匯編7篇01-10

燕子教案模板集合9篇01-09