實(shí)用的水教案6篇
作為一位杰出的教職工，常常需要準備教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編收集整理的水教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
水教案 篇1
師生互致問(wèn)候。
師：屏幕上顯示著(zhù)“有朋自遠方來(lái)，不亦樂(lè )乎”，面對臺下那么多來(lái)自兄弟學(xué)校的朋友，我既高興又緊張。為什么緊張？上學(xué)期咱們學(xué)習了《秋水》一文，它以河神見(jiàn)海神為喻，說(shuō)明個(gè)人的見(jiàn)識有限，經(jīng)過(guò)比較就會(huì )顯示出自己的不足，如果驕傲自滿(mǎn)，就難免貽笑大方。而今天我實(shí)在擔心在此露怯，貽笑大方，所以緊張啊。不過(guò)緩解緊張有一招，那就是專(zhuān)注地做一件事。我們來(lái)學(xué)習劉征寫(xiě)的《莊周買(mǎi)水》一文，看看現代的河伯們、海神們在作些什么。
�。ㄆ溜@課題、作者：莊周買(mǎi)水劉征）
我相信大家一定很好地預習了課文，讓我們再一次熟悉一下課文吧。有請楊雪�。ㄕ坡�。學(xué)生1走上講臺）
師：在你第一次讀本文之前，你有什么想法，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
學(xué)生1：我想，莊周是一位偉大的學(xué)者，他為什么要買(mǎi)水呢？他買(mǎi)水會(huì )發(fā)生怎樣的故事呢？希望大家能思考這些問(wèn)題。
師：楊雪給大家提出問(wèn)題了，好好聽(tīng)她讀吧。
學(xué)生1朗讀課文。（約5分鐘讀完。同學(xué)們自覺(jué)地鼓掌感謝）
師：同學(xué)們的掌聲很說(shuō)明楊雪讀得很好。那么她提的問(wèn)題大家明白了嗎？哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的大致內容？
學(xué)生2：莊周的《南華經(jīng)》只買(mǎi)了三本（師：征訂數只有三本），就決定棄文從商，挖塘養魚(yú)。天大旱，只好去買(mǎi)水，經(jīng)歷一番波折之后，那到了提貨單，正當他又饑又渴去提水時(shí)，甘霖欲降，他敲桶而歌。
師：概括得真好。他把莊周三次“三天三夜”到三處買(mǎi)水的經(jīng)過(guò)用“經(jīng)歷一番波折”來(lái)概括，真精練。他說(shuō)的“敲桶而歌”在《莊子》典故中應叫什么呀？
生齊答：鼓盆而歌。
師：可這一次莊周只能用空桶了，他真會(huì )選道具啊。我們看看本文的結構吧
多媒體顯示：
師：下面我們來(lái)討論以下本文的寓意。就從情節開(kāi)始吧。
莊周為何要買(mǎi)水？
生齊答：棄文從商，天旱水緊。
師：莊周為何不棄文從醫呢？
生：潮流不可阻擋�！赌先A經(jīng)》只訂出三本。
師：潮流指什么？
生齊答：經(jīng)商的大潮。
師（示意學(xué)生翻看文后的寫(xiě)作時(shí)間）：本文寫(xiě)于1988年8月，當時(shí)的情況你們了解嗎？喔，那時(shí)世界上還沒(méi)有你們呢。（學(xué)生笑）咱們來(lái)了解以下背景吧。請一位同學(xué)讀一下。
學(xué)生3讀“時(shí)代背景”。
多媒體顯示：
師：看來(lái)，我們的莊周擋不住這股大潮的沖擊，也下了海。但是，滿(mǎn)身書(shū)卷氣的莊周，首次弄潮就很不順利呀。
莊周為什么無(wú)法從擁有售水權的海神若那兒提水呢？
學(xué)生4：因為天大旱。
師：正因為天大旱，才去找海神若嗎。海里如果沒(méi)有水，豈不真成了“�？菔癄�”了？再想想。
學(xué)生4：因為海神若轉手將水賣(mài)給了河伯，河伯又將水權給了濠梁吳主任，他們在搞倒買(mǎi)倒賣(mài)的交易。
師：對呀，他們倒買(mǎi)倒賣(mài)，莊周當然無(wú)法從海神若那兒提到水了。
他們這樣將水倒來(lái)倒去的目的是什么？
生齊答：賺錢(qián)，贏(yíng)利。
師：《史記》有云：“天下熙熙，皆為利來(lái)；天下攘攘，皆為利往”。（板書(shū)：利）
師：他們這樣一倒，將水價(jià)漲到原來(lái)的十倍，二倒，將水價(jià)漲到原來(lái)的五十倍，這倒來(lái)倒去的背后，就是一個(gè)“利”字。那怎樣才能隨心所欲地倒買(mǎi)倒賣(mài)呢？普通老百姓能這樣憑空暴富嗎？
生齊答：不能，必須手中要有權。
師（板書(shū)：權）：文中的掌權者是誰(shuí)？
生齊答：海神若、黃河河伯。
師：他們并未露面，又是怎樣賺取大量鈔票的呢？咱們研究以下吧。
在海神若大人處：水每噸一元，無(wú)貨。（屏顯）真的無(wú)貨嗎?
生5：不是，“無(wú)貨”二字是后來(lái)寫(xiě)上去的，看得出來(lái)。
生6：“無(wú)貨”是蒼頡體，是實(shí)際上并不存在的字體。
師：你們讀書(shū)真認真。數學(xué)上講負負得正，無(wú)貨是假，有貨是真呀。
正當“無(wú)貨”給了莊周當頭一棒，逼得特想得開(kāi)的他“幾乎哭了出來(lái)”，眼看走投無(wú)路時(shí)，卻突然峰回路轉——走來(lái)了一位西裝筆挺的辦事員。辦事處門(mén)上不是明明掛著(zhù)一把大鎖，表示著(zhù)無(wú)人，咋就這么巧呢？真實(shí)無(wú)巧不成書(shū)嗎？
生7：不是巧合！是蓄謀已久！
師：你的目光真敏銳，看來(lái)他是騙不了你了�！@門(mén)上的“大瑣”和“無(wú)貨”都是誰(shuí)所為？
生：辦事員
師：誰(shuí)指使的？
生：海神若，
師：辦事員只不過(guò)是海神若大人的一個(gè)代理人，一個(gè)替身而已�！盁o(wú)貨”，只不過(guò)囤“水”居奇，制造貨源短缺的緊張空氣，為抬價(jià)造聲勢，做準備。（板書(shū)：囤積居奇）
師：黃河河伯處：水每噸十元，無(wú)貨。（屏顯）——漲價(jià)了！
女秘書(shū)大電話(huà)用意何在？
生齊答：裝模做樣，迷糊莊周。再次轉讓?zhuān)瑥闹袚迫『锰庂M。
師：我想趙本山的小品《賣(mài)拐》一定受她的啟發(fā)，她真會(huì )“忽悠”，把個(gè)撞老先生都給忽悠暈了。
到濠梁吳主任處怎么樣？見(jiàn)到當年的老熟人，該好一些吧？
生齊答：水每噸五十元，有貨。（屏顯）
師：又漲了�。M趙麗蓉的語(yǔ)言）黑，真黑！明白了吧，辦事員、女秘書(shū)、吳主任就是那“水托”！
師：你瞧人家濠梁吳主任臉長(cháng)得“又黑又圓”，多純樸啊。人家見(jiàn)老熟人多熱情，對待知識分子多尊重，水價(jià)漲了點(diǎn)，人家給打折了呀——九折優(yōu)惠。那應該付4500元才對呀——
生齊答：還有女秘書(shū)200元的好處費。
師：這下我明白莊周為什么付4700元。
�。ㄍ瓿善溜@“莊周買(mǎi)水經(jīng)歷圖”）
師：水漲價(jià)的原因的是什么？請在文中找答案。
學(xué)生8朗讀第10和第11段。
師：還是人家吳主任，見(jiàn)到熟人敢于實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)。他赤裸裸地道明水漲價(jià)的原因，誰(shuí)給他這么大的膽？
生：若大人。
師：到此故事告一段落，請大家討論一下，由上面的分析可以看出作者要揭露什么問(wèn)題呢？
學(xué)生討論，既而無(wú)聲。
師：看來(lái)大家已經(jīng)胸有成竹，我想請一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的認識。（指名學(xué)生回答）
學(xué)生9：揭露社會(huì )上的黑暗腐敗現象。
師：我剛才用了一個(gè)成語(yǔ)，你能不能也用成語(yǔ)將問(wèn)題說(shuō)得具體些？
學(xué)生9：揭露了當時(shí)社會(huì )上投機倒把、買(mǎi)空賣(mài)空、以權謀私的腐敗現象和急功近利的行為。
師：好哇，我說(shuō)一個(gè)成語(yǔ)，你還了我四個(gè)，真不簡(jiǎn)單！你說(shuō)的“急功近利”是指莊周吧？（學(xué)生9肯定）真有想法，大家回去也好好想想，是不是這么回事。
師：雜文家劉征以他敏銳的發(fā)現和深刻的思考，用千余字的形象給我們揭露了處于社會(huì )轉型期的當權者“弄權”（官倒）的種種丑態(tài)，告訴我們權利往往滋生腐敗，而像海神若大人因為擁有無(wú)人監督的絕對權利，所以產(chǎn)生絕對的腐�。。ㄐ纬砂鍟�(shū)：權利腐�。┎粌H如此，作者還把目光關(guān)注到了百姓的生存狀態(tài)這一層面。
文中哪些地方寫(xiě)了百姓的生存狀態(tài)？
生：莊周養魚(yú)無(wú)水，買(mǎi)水又歷經(jīng)磨難。（人為的）
生：取水途中，小魚(yú)的艱難處境———躺在車(chē)轍里呼救，拍著(zhù)尾巴，兩腮一張一合，艱難地呼吸著(zhù)。
師：請大家齊讀“莊周揣著(zhù)提貨單”到倒數第二段。（生齊讀）
我們來(lái)看一個(gè)短片：《涸轍之鮒》。（播放動(dòng)畫(huà)短片）
師：這個(gè)典故的原意是什么？
生10：比喻處在困境中急待救援的人。
生11：諷刺某些人好以大話(huà)、空話(huà)掩蓋其不解決實(shí)際問(wèn)題的本質(zhì)。
師：本文引用這一典故賦予它什么意義？
生12：比擬那些艱難、憂(yōu)慮和抱著(zhù)期望的老百姓。
師：是啊，連東海管波濤的大臣都無(wú)水自救，小魚(yú)的處境尚且艱難，其它人的命運就可想而知了。文中莊周看到小魚(yú)有何反映？
生齊讀：莊周睜大了眼睛，不說(shuō)也不動(dòng)，好像一段干木頭，只有棘刺般的花白胡子在微微顫抖。
師：表現了莊周怎樣的心情？
生：表現莊周不安，憤怒又無(wú)可奈何的心情。
師：魚(yú)和莊周的命運相連——同是天涯淪落人，人連一條小魚(yú)都拯救不了，這些都是人為的原因所致。這里又表現文章的同情下層百姓的思想。
�。ㄖ该麑W(xué)生13，讀最后一段）
師：文章的結尾段不要好不好？
生：不好。
師：為什么呢？（指名一學(xué)生回答）
學(xué)生14：因為這樣寫(xiě)，能夠表明作者對美好未來(lái)的希望，以及對清明政治的呼喚。
師：“清明政治”說(shuō)的好，沒(méi)有腐敗，民主平等的社會(huì )才叫清明政治，呼喚清明政治也就是現在說(shuō)的建設和諧社會(huì )吧。
——只是希望，只是呼喚，“歸來(lái)吧，歸來(lái)吧，遠在天涯的游子”，人家不愿意回來(lái)怎么辦？
生15：寫(xiě)甘霖欲降寄托著(zhù)作者革除弊端的希望和信念。
師：對，除了希望，作者還表露出堅定的信念，這樣既是作者的良好愿望，也會(huì )激起我們對生活的積極態(tài)度。
師：回顧一下，這篇寓言式雜文，它的寓意是什么？
生概括：由莊周買(mǎi)水養魚(yú)的經(jīng)歷，揭露了社會(huì )中投機倒把、買(mǎi)空賣(mài)空、以權謀私的腐敗現象，表現了作者對下層百姓的同情，表明了作者對清明政治的呼喚以及革除弊端的希望和信念。
師：今天的課就上到這里，希望大家回去能好好思考這樣的問(wèn)題：莊周真的急功近利嗎？他經(jīng)商能成功嗎？
謝謝聽(tīng)課老師，謝謝同學(xué)們！下課！
水教案 篇2
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒對水中的顏色產(chǎn)生興趣，愿意參加探索活動(dòng)。
2、引導幼兒體驗不同顏色的水混合后會(huì )產(chǎn)生不同的顏色。
活動(dòng)形式：集體活動(dòng)
活動(dòng)準備：各種大小不一的透明瓶子、透明水色或水粉顏料、宣紙、白紙等
為幼兒玩色的機會(huì )與條件，在玩色的過(guò)程中，激發(fā)孩子對水的興趣，并使幼兒初步了解顏色的變化過(guò)程。
一、出示水瓶，引導幼兒進(jìn)行觀(guān)察，引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。
提問(wèn)：“水瓶里是什么顏色？它是怎么變出來(lái)的？”鼓勵幼兒大膽猜想。
二、組織幼兒開(kāi)展嘗試操作活動(dòng)，請幼兒將透明的水變得有顏色。
提問(wèn)：“你是怎么將水變得有顏色的？”
三、引導幼兒再次進(jìn)行創(chuàng )造性嘗試：再加入一種顏色，看水有什么變化。
四、請幼兒說(shuō)一說(shuō)，自己操作的方法。鼓勵幼兒大膽表述。
五、引導幼兒相互欣賞作品，并利用幼兒的作品布置環(huán)境。
幼兒對顏色變化的興趣似乎是與生俱來(lái)的，他們可以在玩顏料的過(guò)程中自動(dòng)地去發(fā)現問(wèn)題。但教師的正確引導仍很重要，有時(shí)孩子會(huì )因為玩得太投入而把教室弄得很臟，這可是考驗教師耐心的時(shí)候。急躁只會(huì )讓孩子從此對此失去興趣，耐心的引導既可以讓孩子從中找到樂(lè )趣，又可以幫孩子發(fā)現顏色變化的真正秘密。孩子對科學(xué)探索活動(dòng)的興趣也許就在教師的一念之間得到發(fā)展。
水教案 篇3
教學(xué)目標：
1.探索通過(guò)調節滑板來(lái)控制前進(jìn)的方向，提高幼兒運用滑板的技能動(dòng)作協(xié)調性。
2.在游戲活動(dòng)中體驗快樂(lè )，激發(fā)幼兒對滑板活動(dòng)的興趣。
教學(xué)準備：水、滑板、交通障礙物若干個(gè)、平衡木數條、大籮筐、錄音機、音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
1.激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣
師：小朋友，你們喜歡玩滑板嗎?(喜歡)那我們先一起來(lái)做做熱身運動(dòng)吧!(教師帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè )做熱身運動(dòng)。
師：今天老師給你們準備了許多滑板你們可以玩一玩，但是老師有個(gè)要求：玩好之后要把你們的好辦法告訴老師和小朋友。
2.幼兒自由練習
請幼兒自由探索玩滑板的多種方法。
教師提出要求：活動(dòng)時(shí)，同伴間要分開(kāi)距離，保護自己小心碰撞。
教師有目的地觀(guān)察幼兒，提醒幼兒進(jìn)行適當的休息。
3.總結幼兒滑板經(jīng)驗，引出雙腿跪滑
先請個(gè)別幼兒上前來(lái)演示自己的玩法請全體幼兒進(jìn)行模仿。
由幼兒的示范引出雙腿跪滑。
教師示范正確的姿勢方法(邊講解邊示范)：雙腿正前方放置，雙腿并攏跪于滑板上，身體坐在小腿上，雙手放在兩側地面，上體自然前傾，手掌同時(shí)向前或向后用力推地使滑板后退或前進(jìn)，同時(shí)眼睛平視前方。
4.幼兒自由練習，教師指導觀(guān)察
幼兒自由練習，教師提醒幼兒進(jìn)行適當休息。
糾正錯誤的滑板姿勢，請個(gè)別幼兒進(jìn)行示范。
教師針對幼兒的活動(dòng)進(jìn)行總結：今天小朋友都很能干，又學(xué)會(huì )了一種玩滑板的新方法。希望你們以后還能夠想出更多玩滑板的方法。
5.游戲環(huán)節(運水)
今天我們學(xué)會(huì )了一種新的玩滑板方法叫雙腿跪滑，現在老師要請你們去完成一個(gè)任務(wù)幫老師去把馬路對面的一些水去運過(guò)來(lái)放進(jìn)籮筐里。
教師提出要求：
1. 每人每次運一瓶水。
2..運水過(guò)程中必須饒過(guò)交通障礙物。
3.運用雙腿跪滑的方式進(jìn)行運水。
幼兒進(jìn)行運水活動(dòng)，教師進(jìn)行觀(guān)察指導，給幼兒發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題的空間。
運水比賽：把幼兒分成人數等同的四隊，要求幼兒又快又穩地把水從對面送到終點(diǎn)，那組最快的一隊就為獲勝的隊。
活動(dòng)結束：做放松運動(dòng)，整理器材，組織幼兒進(jìn)行擦汗喝水。
水教案 篇4
活動(dòng)目標：
一、初步感知“氵”偏旁的漢字，了解“氵”偏旁的漢字均與說(shuō)有關(guān)。
二、學(xué)會(huì )仔細地觀(guān)察畫(huà)面，正確認識并運用漢字：洗澡、游泳、流汗。
三、能選擇自己喜歡的文字進(jìn)行創(chuàng )作畫(huà)，會(huì )用簡(jiǎn)單語(yǔ)句來(lái)描述自己的畫(huà)面。
活動(dòng)準備：
教具：1、與洗澡、流汗、游泳有關(guān)的圖片和相應的漢字。
2、更多的帶有“氵”偏旁的漢字卡片。
幼兒操作材料：在16k白紙上貼有洗澡、流汗、游泳的漢字人手一份、記號筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、用故事導入，激發(fā)幼兒學(xué)習欲望。
師：今天老師給你們帶來(lái)了一位小朋友，看看明明在干什么?(跑步)，那跑完步就會(huì )怎么樣呢?(流汗)明明流了那么多的汗，那該怎么辦呢?(洗澡)除了洗澡還可以干什么呢?明明洗了澡身上多舒服、多干凈啊!教師逐個(gè)出示跑步、流汗、洗澡漢字，再逐個(gè)請幼兒表演跑步、如何會(huì )流汗、游泳的動(dòng)作。
二、用肢體動(dòng)作來(lái)表演如何洗澡、游泳、會(huì )流汗1、師：那還有什么時(shí)候會(huì )流汗呢?誰(shuí)來(lái)表演一下動(dòng)作呢?(可以打球、騎自行車(chē)、跳繩、踢毽子等動(dòng)作)。
2、師：你是怎樣洗澡和游泳的呢?(幼兒表演各種洗澡和游泳的動(dòng)作)。
3、師：我們一起來(lái)玩個(gè)“看看誰(shuí)最快”的游戲。當我出示卡片后，小朋友就要趕快做出相應的動(dòng)作來(lái)，好嗎?
三、小結流汗、洗澡、游泳這些漢字都是“氵”偏旁，都與水有關(guān)。
師、這些字都有什么相同的地方呢?(都有“氵”點(diǎn)水)。這些“氵”點(diǎn)水偏旁的漢字都與誰(shuí)有關(guān)系呢?(與水有關(guān)系)，在我們生活中還有那些與“氵”點(diǎn)水有關(guān)的漢字呢?(幼兒說(shuō)，師及時(shí)出示已準備好的帶有“氵”的漢字卡片)。
四、講述要求，幼兒創(chuàng )作：
1、出示幼兒操作材料，提出操作要求：
請幼兒給自己選擇的畫(huà)紙畫(huà)上相應的圖畫(huà)，并用一句好聽(tīng)的話(huà)講述出來(lái)。
2、幼兒創(chuàng )作，教師指導幼兒作畫(huà)，引導幼兒講述教師個(gè)別評價(jià)，幼兒個(gè)別講述自己的畫(huà)面。
水教案 篇5
設計理念
《語(yǔ)文課程標準》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。遵循這樣的教學(xué)理念，本課教學(xué)將在學(xué)生原有的知識經(jīng)驗基礎上進(jìn)行，通過(guò)創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀、自悟。
教學(xué)目標
1、認識12個(gè)生字，正確工整地書(shū)寫(xiě)8個(gè)字。
2、初步了解水在自然界是以多種形態(tài)存在的特點(diǎn)及水的作用，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索大自然奧秘的愿望。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1、詞語(yǔ)的合理搭配。
2、指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備
1、教師：詞語(yǔ)搭配游戲卡，根據水的不同狀態(tài)制作的多媒體課件。
2、學(xué)生：課前觀(guān)察云、霧、露珠、冰等，從課外書(shū)籍中了解它們的形成。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境、引入新課
1、有感情地朗讀課文。
2、孩子們讀書(shū)的聲音真是太美妙了。老師從你們的朗讀聲中知道了自然界的水，有泉水、溪水、江水、湖水、河水和海水。
3、過(guò)渡、激趣：據說(shuō)水?huà)寢尩暮⒆硬簧倌�？今天，老師與你們一道同風(fēng)伯伯的孩子們一起去找一找、認一認。
二、朗讀課文，感知課文內容
1、談話(huà)引入新課，提出本節課的學(xué)生任務(wù)。
2、上節課，我們把字音讀準了，句子讀通了。這節課老師要考考大家，看你們能否把課文的意思讀懂。
學(xué)習提示：
�。�1）風(fēng)伯伯要求我們找水?huà)寢尩暮⒆訒r(shí)，什么不能找？
�。�2）除此之外你們找到了水?huà)寢尩暮⒆訂幔?/p>
�。�3）它們各叫什么名字？用○標出。
3、經(jīng)過(guò)剛才的自學(xué)討論，誰(shuí)愿說(shuō)說(shuō)自己的收獲。
三、感情朗讀，體會(huì )感悟
1、孩子們已經(jīng)把課文讀懂了，現在，讓我們美美地朗讀課文，好嗎？
2、我們把課文讀得非常流利了，但是要讀出感情，讀出我們的理解，大家還得加把勁兒。
老師建議：同學(xué)們再好好讀讀課文中找水?huà)寢尩暮⒆拥膬热荩?~8段），你喜歡水?huà)寢尩哪膫�(gè)孩子就讀那部分。讀完后請你把自己喜歡的水娃娃是怎么找到的，講給大家聽(tīng)，還要把你喜歡的那部分內容讀給大家聽(tīng)，讓伙伴們評一評你的吐字清楚不清楚，有沒(méi)有讀出感情。
3、老師這里有七個(gè)神奇的娃娃玩具，只要得到了它，就是水?huà)寢尮院⒆又械囊幻�。誰(shuí)想得到玩具，請把課文的情境表演給大家看。
4、孩子們剛才的表演真是棒極了！我相信，如果大家也能很快找出水?huà)寢尩暮⒆拥脑?huà)，你們的表演會(huì )更出色。我們來(lái)試試（出示課件，看圖連線(xiàn)）。
設計意圖：此環(huán)節的設計在于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的成就感，讓學(xué)生在讀演練的過(guò)程中內化語(yǔ)言、積累語(yǔ)言。
四、拓展延伸
1、課文中水?huà)寢尩暮⒆觽兲蓯?ài)了，它們給人類(lèi)帶來(lái)幸福和快樂(lè )，它們帶來(lái)了美麗的世界。
2、你們再找找，我們生活中還有哪些是水?huà)寢尩暮⒆�，講給大家聽(tīng)。（如冰棒、冰雹）
五、作業(yè)設計
你們喜歡水娃娃嗎？你能用自己最喜歡的方式來(lái)表現你眼中的水娃娃嗎？課后你們可以畫(huà)一畫(huà)這些水娃娃。也可采用寫(xiě)的方式來(lái)夸一夸這些水娃娃
水教案 篇6
第一節 水在哪里
1.我們周?chē)乃圆煌男问椒植寂c海洋，陸地，空氣和生物體中，其中，海洋水占重要部分�？衫玫牡邢�，主要為淺層地下水，江河水，淡水湖泊水。冰川水為淡水。
2.水是生命有機體的重要組成物質(zhì)，一般生物水的含量為60%以上.水母98%
生物的生命活動(dòng)離不開(kāi)水。植物的光合作用等
不同環(huán)境的生物對水有一定的適應能力。如仙人掌的葉片退化，根系發(fā)達；
3.水循環(huán)：海上內循環(huán)，陸上內循環(huán)，海陸間循環(huán)。其中海陸間循環(huán)為我們陸地帶來(lái)了充足的水
水循環(huán)的環(huán)節：蒸發(fā)（蒸騰）-----水汽輸送------降水------地表徑流（地下徑流）
人能控制的環(huán)節：地表徑流。如：植樹(shù)造林；修建水庫；南水北調
水循環(huán)的動(dòng)力：太陽(yáng)輻射
第二節水的組成
通直流電
1.水-----------------------氫氣 + 氧氣
�。帢O）2 ：（陽(yáng)極）1
陰極： 用火柴點(diǎn)燃，生成淡藍色火焰 氣體體積多， 是氫氣
陽(yáng)極： 能使帶火星的小木條復燃 氣體體積少， 是氧氣
從該實(shí)驗中得出，水是由氫和氧組成的。錯誤：水是由氫氣（氫分子）和氧氣（氧分子）組成的。
2.水的特點(diǎn)：無(wú)色，無(wú)味，透明的液體。在1標準氣壓下，沸點(diǎn)為100攝氏度，凝固點(diǎn)為0攝氏度。在4攝氏度時(shí)密度最大。水結成冰后，密度變小，體積要變大。
3.物理變化：沒(méi)有新物質(zhì)生成的。如：水結冰；水蒸發(fā)；冰融化；泥水沉淀；石頭粉碎。
化學(xué)變化：有新物質(zhì)生成。 如：水電解；氫氣燃燒
第三節 水的密度
1.密度：?jiǎn)挝惑w積某種物質(zhì)的質(zhì)量。
公式：密度 = 質(zhì)量/體積 ρ= m/v m =ρv v=m/ρ
單位：千克/米3 或 克/厘米3 1克/厘米3=1000千克/米3
1ml=1cm3 1L=1000ml=1000cm3
水的密度：1克/厘米3 或 1000千克/米3
1克/厘米3的意義：1厘米3的水的質(zhì)量是1克
2.密度是物質(zhì)的一種特性：A 同一種物質(zhì)的密度是一個(gè)恒量，與體積和質(zhì)量無(wú)關(guān)
B 不同物質(zhì)的密度往往不同（也有特殊）
3 同一種物質(zhì)，其質(zhì)量和體積成正比，體積越大，質(zhì)量越大。
不同的物質(zhì)，當體積相同時(shí)，密度大的，質(zhì)量也大；
當質(zhì)量相同時(shí)，密度大的，體積小
3.一般地，固體的密度比液體大，液體的密度比氣體大。氣體容易被壓縮，所以密度容易被改變.
4.同一種物質(zhì)，不論位置，形狀，大小，質(zhì)量如何改變，其密度都不變�？梢杂妹芏辱b別物質(zhì)。
第四節 水的壓強
1. 壓力：垂直作用在物體表面的力叫壓力。
特點(diǎn)：兩個(gè)物體相互擠壓； 垂直作用在物體表面
錯誤說(shuō)法：A 壓力就是重力 B 壓力有時(shí)就是重力
正確說(shuō)法：壓力有時(shí)等于重力
2.壓強：?jiǎn)挝幻娣e受到的壓力叫壓強。它定量的描述了壓力的`作用效果
公式：壓強=壓力/受力面積 P = F / S F= P*S S = F / P
單位：牛/米2， 帕斯卡 或 帕 Pa 1 帕 = 1 牛/米2
1帕的意義： 單位面積上受到的壓力是1牛
3.物體受到的壓強與壓力大小和受力面積大小有關(guān)。
增大壓強的方法：A 受力面積一定（減�。�，增大壓力
B 壓力一定（增大），減小受力面積
減小壓強的方法：A 受力面積一定，減小壓力
B 壓力一定，增大受力面積
錯誤說(shuō)法 ： 壓強與壓力成正比，與受力面積成反比（條件）
注意的題型： 對物體不同的切割； 幾個(gè)物體相疊的情況
4.液體壓強：液體內部各個(gè)方向都有壓強
測量?jì)x器：壓強計 原理： 根據U形管兩邊的液面高度差來(lái)比較壓強大小，高度差大，壓強也大。
液體壓強產(chǎn)生原因：液體的重力和液體具有流動(dòng)性
液體內部壓強特點(diǎn)：隨液體深度的增加，壓強變大（深度從液面開(kāi)始計算）
同一深度，液體各個(gè)方向上的壓強都相等
不同密度的液體在同一深度，密度大的，壓強也大
歸納：液體的壓強與液體的密度和深度有關(guān)。 P=ρg h
第五節 水的浮力
1.浮力：浸在液體（氣體）中的物體受到液體（氣體）一個(gè)向上的力，這個(gè)力叫浮力
浮力方向：豎直向上
產(chǎn)生原因：浸在液體中的物體上下表面受到的壓力差
2.阿基米德定理：浸在液體的物體，受到一個(gè)向上的浮力，浮力大小等于物體排開(kāi)液體受到的重力
公式： F浮 = G排 = ρ液V排g ρ表示液體密度 v表示排開(kāi)液體的體積
歸納： 錦在液體里的物體受到的浮力只與液體的密度和排開(kāi)液體的體積有關(guān)
3.兩種狀態(tài)：A 漂 浮 物體一部分浸在水中 物體靜止在液體表面
F浮 = G物 平衡狀態(tài) V物 > V排 ρ液> ρ物
B 懸浮 物體全部浸沒(méi)在水中 可以靜止(停留)在液體中的任何地方
F浮=G物 平衡狀態(tài) V物=V排 ρ液=ρ物
兩種動(dòng)態(tài)：A 上浮 是不穩定狀態(tài)，物體最終會(huì )浮出液面，而處于漂浮狀態(tài)；
F浮 > G物 ρ液> ρ物
B 下沉 是不穩定狀態(tài)，下沉的物體最終會(huì )沉到底而處于靜止狀態(tài)。
F浮 < G物 ρ液< ρ物
4.計算液體壓強的方法： A 漂�。焊×�=重力�；蛴冒⒒椎鹿�，此時(shí)，排開(kāi)液體的體積為物體
浸在液體內部分的體積
B 懸�。焊×�=重力�；蛴冒⒒椎鹿�。此時(shí)排開(kāi)液體的體積為物體體積
5.判斷物體浮力大小的方法：A 漂浮時(shí)，看物體的重力，與液體的密度無(wú)關(guān)
B 物體浸沒(méi)時(shí)，看液體的密度和物體的體積，與物體的密度無(wú)關(guān)
判斷物體沉浮的方法： 看物體的密度與液體的密度，物體的密度比液體的密度小，上��；物體的
密度與液體的密度相等，懸��；物體的密度比液體的密度大，下沉。
6.凡是漂浮的物體，無(wú)論如何，浮力都相等，且等于重力。如輪船，在海上和在江河里，它的浮力都相等。但在海里排開(kāi)的水的體積小，船會(huì )上浮一些
7.液體的密度可以用密度計來(lái)測量。密度計無(wú)論放在什么液體中，受到的浮力都相等，且等于它自身的重力。密度計的讀數從下往上依次變小。液體密度大，露出液面部分長(cháng)。
8.潛水艇是通過(guò)改變（吸放水）自身的重力來(lái)達到自由沉浮的 。
第六節 物質(zhì)在水中的分散狀況
1.溶質(zhì)：能被溶解的物質(zhì)稱(chēng)為溶質(zhì)。 如蔗糖、食鹽、高錳酸鉀等
溶劑: 能溶解其他物質(zhì)的物質(zhì) 。如水、酒精等
溶液：溶質(zhì)在溶劑中溶解后得到的混合物
2.溶液是一種由溶質(zhì)和溶劑組成的均一,穩定的混合物。錯誤：均一、穩定的液體是溶液。
一般的: 固體,氣體溶于液體時(shí),液體為溶劑,固體,氣體為溶質(zhì).
兩中液體互溶時(shí),量少的為溶質(zhì),量多的為溶劑.但是有一種是水時(shí),溶劑一定是水
3.懸濁液 : 固體小顆粒懸浮在液體里而形成的物質(zhì).如泥水 會(huì )分層 下沉
乳濁液：小液滴分散到液體里形成的物質(zhì)。肥皂水，牛奶。 會(huì )分層 上浮
第七節 物質(zhì)在水中的溶解
1. 飽和溶液： 條件 A一定溫度 B 一定量的溶劑里
狀態(tài) 達到飽和狀態(tài)（不能再溶解）
如果溶液析出晶體，那么溶液一定飽和
錯誤：飽和溶液不能再溶解任何物質(zhì)（正確：不能再溶解該溶質(zhì)）
2. 飽和溶液 升溫 加溶劑 不飽和溶液
不飽和溶液 降溫 蒸發(fā)溶劑（減溶劑） 加溶質(zhì) 飽和溶液
3. 溶液是否飽和與溶液濃稀的關(guān)系
A 飽和溶液不一定為濃溶液，不飽和溶液不一定為稀溶液
分析：有些物質(zhì)溶解能力強，盡管已經(jīng)溶解了很多，卻還沒(méi)飽和，但濃度已經(jīng)較大，是濃溶液
有些物質(zhì)溶解能力弱，雖然只溶解了很少， 卻達到了飽和狀態(tài)，可濃度還是很小，是稀溶液。
B 同種溶液，飽和的一定比不飽和的濃
4. 溶解度： 條件 A 一定溫度 B 100 克溶劑里（水）
狀態(tài)： 達到飽和狀態(tài)或最多能溶解某種溶質(zhì)的質(zhì)量
注意 溶解度有單位 克
20℃時(shí)，A 的溶解度為30克，意義：30℃時(shí)，100克溶劑中最多能溶解30克A 物質(zhì)（溶解30克A物質(zhì)達到飽和）
6. 溶解度的計算
A 比較簡(jiǎn)單的的，直接用比例關(guān)系去求。
如某溫度時(shí)，50克水最多能溶解10克M，求M的溶解度 ？
10 50
100 通過(guò)比例，可以求出該溫度是M 的溶解度為20克
B 比例關(guān)系不是一樣就能看出來(lái)的 ，用公式
如某溫度時(shí)，40克水最多能溶解10克M，求M的溶解度 ？
S/100=溶質(zhì)質(zhì)量/溶劑質(zhì)量 S =100*（溶質(zhì)質(zhì)量/溶劑質(zhì)量）
得 S =100*10/40=25 克
C 當題目只給給出溶液質(zhì)量時(shí)，可有兩種解法
如某溫度時(shí)，50克M溶液中最多溶有10克M，求M的溶解度 ？
方法一： 溶劑質(zhì)量= 50 克 – 10 克 = 40 克 再用B方法求解
方法二： S /（100+S）= M質(zhì)/M液 S /（ 100+ S）=10/50 得 S =25 克
7. 大部分固體溶質(zhì)的溶解度隨溫度升高而變大，有些隨溫度變化明顯，如硝酸鉀，對這種物質(zhì)的結晶，
應用降溫的方法；有些物質(zhì)溶解度隨溫度變化不明顯，如食鹽，對這些物質(zhì)結晶應采用蒸發(fā)溶劑。
有些溫度升高，溶解度反而變小的，如熟石灰，對這些物質(zhì)結晶應采用蒸發(fā)溶劑。
氣體溶解度隨溫度升高而變小。同時(shí)，氣體溶解度也和壓強有關(guān)，壓強大，溶解度也大。（如飲料開(kāi)后會(huì )有氣泡產(chǎn)生）
9.溶液的質(zhì)量分數可以定量地表示某種溶液的濃度，質(zhì)量分數大，濃度大
a %= M質(zhì)/M液
關(guān)鍵：分清溶質(zhì)和溶液的質(zhì)量
注意：在某些情況要考慮溶液是否已經(jīng)過(guò)飽和，如果是，就要注意溶質(zhì)的質(zhì)量
飽和溶液沒(méi)告知溶質(zhì)，溶液的，可以根據溶解度計算。
a %= 溶解度/溶解度+100
第八節 物質(zhì)在水中的結晶
1. 晶體：A 規則的幾何外形 B 有固定的熔點(diǎn)
結晶：溶質(zhì)從溶液中析出的過(guò)程。 所以溶液析出晶體后一定是飽和溶液。
2. 結晶方法： A 降溫 適用于 溶解度隨溫度升高而變大明顯的 如硝酸鉀
B 蒸發(fā)溶劑 適用于 溶解度隨溫度變化不明顯，如食鹽，或有些溫度升高，溶解度反而變小的
第九節 水的利用和保護
1. 水危機的原因：A 能直接利用的淡水少 B 人口太多 C 分布不均勻
D工業(yè)發(fā)展，水污染嚴重 E 浪費嚴重
2. 我們常用淡水資源： A 河流水 B 淡水湖泊水 C 淺層地下水
3. 水資源總量取決與：降水量與蒸發(fā)量的差值。
我國水資源總量占世界第六位，人均占有量?jì)H為世界四分之一
4. 我國水資源分布特點(diǎn)： 空間 南多北少，東多西少 措施 南水北調
時(shí)間 夏季豐富，冬季欠缺 措施 興建水庫
5. 水的凈化方法：
A 沉淀法 根據物質(zhì)溶解性不同，將固體不溶物從液體中分離開(kāi)
B 過(guò)濾法 根據物質(zhì)溶解性不同，將固體不溶物從液體中除去。
一貼：濾紙緊貼漏斗內壁
二低：濾紙低于漏斗口
液面低于濾紙邊緣
三靠：燒杯口緊靠玻璃棒
玻璃棒緊靠三層濾紙處
漏斗下端管口緊靠燒杯內壁
土壤是天然的最好的過(guò)濾器
C 蒸餾法： 根據液體溶質(zhì)與液體溶劑的沸點(diǎn)不同
優(yōu)勢： 最徹底，得到的是純凈的蒸餾水
6. 粗鹽精制： 溶解 過(guò)濾 蒸發(fā)
玻璃棒的作用： 攪拌 引流
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