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口語(yǔ)交際教案

時(shí)間:2022-06-30 11:06:02 教案 我要投稿

關(guān)于口語(yǔ)交際教案(通用13篇)

  作為一位杰出的教職工,總歸要編寫(xiě)教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編幫大家整理的口語(yǔ)交際教案,歡迎閱讀與收藏。

關(guān)于口語(yǔ)交際教案(通用13篇)

  口語(yǔ)交際教案 篇1

  教學(xué)目標

  1.通過(guò)學(xué)生講人物故事,訓練學(xué)生的口頭表達和交際能力。

  2.講述者要選擇最能反映人物性格特點(diǎn)的事來(lái)講,要講得具體生動(dòng)。聽(tīng)眾聽(tīng)時(shí)要認真,聽(tīng)后有不清楚的地方可以詢(xún)問(wèn),還可以補充相關(guān)情節。

  3.運用課文中一些寫(xiě)人的方法寫(xiě)一個(gè)印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn):在口語(yǔ)交際中理清思路,學(xué)會(huì )表達。

  教學(xué)難點(diǎn):用課文中一些寫(xiě)人的方法寫(xiě)一個(gè)印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。

  教學(xué)準備:組織學(xué)生開(kāi)展閱讀人物故事的活動(dòng)

  課時(shí)安排:一課時(shí)

  教學(xué)內容:口語(yǔ)交際

  教學(xué)流程:

  課前準備:組織學(xué)生開(kāi)展閱讀人物故事活動(dòng)

  一、引入

  同學(xué)們愛(ài)聽(tīng)故事嗎?我們今天就來(lái)開(kāi)一個(gè)故事會(huì )。

  二、明確口語(yǔ)交際的要求

  這次我們講什么故事呢?在我們的文學(xué)作品里,在我們看的電影、電視里,有一些人物形象一直留在我們的腦海里。今天的故事會(huì )呢,我們就來(lái)講一講這些人物故事?凑l(shuí)講的故事給大家留下的印象最深刻。聽(tīng)的同學(xué)要認真聽(tīng),聽(tīng)后有不清楚的地方可以詢(xún)問(wèn),還可以補充相關(guān)情節。

  三、講故事

  你印象中最深刻的人物是誰(shuí)?他的什么故事給你留下了深刻的印象。

  先自己說(shuō)給自己聽(tīng),再在小組內交流。

  各小組推舉一—二名同學(xué)在全班交流

  四、評選故事大王

  評評:誰(shuí)講的故事給大家留下的印象深?為什么?

  五、總結:要想故事講得生動(dòng)具體,要注意哪些方面?

  口語(yǔ)交際教案 篇2

  一、 話(huà)導入.激發(fā)興趣

  在口語(yǔ)交際課上,同學(xué)們通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì )、介紹采訪(fǎng)心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng),體會(huì )到讀書(shū)帶給我們的樂(lè )趣.大家的發(fā)言都各有見(jiàn)地.把你們交流的內容進(jìn)行加工整理,寫(xiě)下來(lái)就一定會(huì )成為一篇篇佳作.下面就請大家選擇一個(gè)角度,把自己感受最深的內容寫(xiě)下來(lái)吧!

  二、閱讀提示.明確要求

  投影出示習作內容:

  讀書(shū)故事;

  采訪(fǎng)記錄;

  記一次辯論活動(dòng).

  三、例文引路.寫(xiě)法指導

  1、介紹季羨林寫(xiě)的《我的童年》中關(guān)于自己讀閑書(shū)故事與林海音的《竊讀記》原文,讓學(xué)生了解他們是如何把自己的真情實(shí)感描寫(xiě)細膩的。

  2、將幾個(gè)學(xué)生在綜合性實(shí)踐活動(dòng)中所寫(xiě)的訪(fǎng)談錄,將他們的文章與《小苗和大樹(shù)的對話(huà)》進(jìn)行比較,讓學(xué)生再次了解訪(fǎng)談錄的格式與寫(xiě)作時(shí)要注意的事項。

  四、試寫(xiě)初稿.反復修改

  1.學(xué)生進(jìn)行習作,教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導.

  2.學(xué)生完成初稿后,自己認真進(jìn)行修改.

  3.組內互讀互改,提出修改建議.

  4.按照小組同學(xué)的建議,再次修改自己的習作.

  五、朗讀佳作.共同賞評

  每小組推薦一至兩名同學(xué),分別朗讀各自的習作,可以是全文,也可以是片段.教師引導學(xué)生進(jìn)行賞析. /soft/

  六、謄寫(xiě)作文.制作小報

  1.再次修改自己的習作,滿(mǎn)意后抄寫(xiě)在作文本上.

  2.整理習作和收集到的資料,小組合作辦一期以“讀書(shū)樂(lè )”為主題的手抄報.

  口語(yǔ)交際教案 篇3

  教材分析:

  《講報、評報》是義務(wù)教育課程人教版第十一冊“積累.運用二”中的口語(yǔ)交際內容。這與第一組的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)緊密相承,通過(guò)學(xué)生搜集資料、閱讀、習作、設計、書(shū)寫(xiě)、講報、評報等系列活動(dòng)與予學(xué)生啟示,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的情感,提高學(xué)生與人交流看法的能力。

  設計理念:

  1、創(chuàng )設交際的真實(shí)情景。虛假的情景脫離了學(xué)生生活,即使老師使出渾身解數,但無(wú)奈在學(xué)生心中沒(méi)有相關(guān)體驗,激不起半點(diǎn)漣漪,又怎能啟發(fā)他們的思維,進(jìn)而激發(fā)他們的表達欲望呢?因此,語(yǔ)文教學(xué)的外延應是生活的外延,在真實(shí)的情景中才可以挖掘出學(xué)生真正的思維,才可以促進(jìn)學(xué)生真正的思考。

  2、平等對話(huà),開(kāi)放互動(dòng)的體現。作為當代教師,處于終身學(xué)習當中,迅速地適應變化是現代人的基本功,因此要和學(xué)生的心靈溝通交融,有一個(gè)開(kāi)放的心態(tài),實(shí)實(shí)在在地“放下架子”,師生平等對話(huà),才能和學(xué)生互動(dòng)起來(lái)。

  3、社會(huì )本位教育價(jià)值觀(guān)和個(gè)體本位教育價(jià)值觀(guān)的統一。在活動(dòng)中,學(xué)生既要敢于表達、學(xué)會(huì )表達,還要學(xué)會(huì )尊重他人、傾聽(tīng)不同聲音,這一小小的習慣,既是做合格公民和學(xué)習知識的需要,還體現了這兩種教育價(jià)值觀(guān)的整合。

  教學(xué)目標:

  1、使學(xué)生的創(chuàng )造性勞動(dòng)成果有一個(gè)展示的機會(huì ),提高學(xué)生與人交流看法的能力。

  2、通過(guò)多種形式的口語(yǔ)交際活動(dòng),培養學(xué)生敢于交際,樂(lè )于交際的情感。

  課前準備:

  1、學(xué)生和老師都準備

  一張設計好的手抄報并準備好解說(shuō)詞。

  2、在教室或走廊布置和張貼手抄報。

  教學(xué)流程:

  一、談話(huà)激趣,導入新課。

  導語(yǔ):同學(xué)們,現在商品展、攝像展、電影展、書(shū)畫(huà)展……比比皆是,今天我們也要舉辦一次屬于我們的展覽——手抄報展。不同的是我們自己設計作品,自己當一回解說(shuō)員,你們說(shuō)好嗎?

 。ㄔO計意圖:一堂口語(yǔ)交際課,能否激發(fā)學(xué)生的交際欲,與語(yǔ)文教師的“導”有直接關(guān)系。話(huà)題一出,不導則矣,對多數學(xué)生來(lái)說(shuō),則是苦差事。因此,導語(yǔ)是口語(yǔ)交際教學(xué)的重要一環(huán),不可等閑視之。)

  二、設置情景,師生互動(dòng)。

  1、老師把準備好的手抄報拿出來(lái)貼在黑板上。

  2、導語(yǔ):同學(xué)們,你們看到老師這一張手抄報感覺(jué)怎么樣?說(shuō)說(shuō)你們的看法或感想。

  A生:老師,您那一張真好看……

  B生:老師,您的圖案是哪里找的,我

  怎么沒(méi)想到呢?

  C生:老師,您的字真漂亮……

  D生:老師,您的花邊修飾不大妥當,我覺(jué)得應該換熱烈一點(diǎn)的……

  3、師生交際:老師(解說(shuō)員)認真介紹這一張手抄報的布局,選擇的材料和突出的主題。學(xué)生積極主動(dòng)向老師(解說(shuō)員)提出自己的看法和意見(jiàn)等。

  4、組織學(xué)生及時(shí)評價(jià)。

  導言:老師很高興能傾聽(tīng)到你們的聲音,你們對老師設計的這一張手抄報有什么看法和建議呢?

  A生:整體上給人的感覺(jué)不錯,但一些細小的地方處理得不是很好,比如中間的“慶祝國慶”四個(gè)字要是用黑體字會(huì )更好。

  B生:老師,這一張手抄報的主圖還不夠突出……

  C生:我覺(jué)得您的手抄報比我的還差一點(diǎn)……

 。ㄔO計意圖:口語(yǔ)交際是學(xué)生借助自己對自然、社會(huì )及人生的理解獨立完成的一種綜合語(yǔ)言表達能力訓練。主體的濃厚興趣和強烈的表達欲望是口語(yǔ)交際成功的前提。脫離了學(xué)生這個(gè)主體的客觀(guān)實(shí)際的任何要求和作法,必然帶來(lái)學(xué)生興趣的喪失和畏難情緒的產(chǎn)生,為此,在口語(yǔ)交際教學(xué)中我們必須首先樹(shù)立起牢固的主體意識。必須清醒地認識到,老師頭腦里占主要地位的不是“寫(xiě)”而是“人”,老師在設計口語(yǔ)交際教學(xué)時(shí),應充分考慮“人”的因素。)

  三、小組練說(shuō),生生互動(dòng)。

  1、兩個(gè)人一組,(一人當解說(shuō)員,一

  人扮參觀(guān)者)相互交替練說(shuō)。

  2、由一人當解說(shuō)員,多人扮參觀(guān)者,面對全班表演時(shí)的對話(huà)。

  3、老師適時(shí)引導其余的同學(xué)認真傾聽(tīng),交流看法。

  4、學(xué)生自由交際,讓每一位同學(xué)為自己辦的報當解說(shuō)員,其他同學(xué)自由欣賞、交流。

 。ㄔO計意圖:鼓勵學(xué)生講真話(huà),讓他們善于發(fā)表自己獨特的觀(guān)點(diǎn)。老師一定要尊重學(xué)生的實(shí)際想法,盡管有時(shí)學(xué)生的想法是幼稚的,不成熟的,有時(shí)甚至是不對的,但老師也應該以平等的身份去交流,去引導,而不是以老師的身份去評判。這樣尊重主體實(shí)際的做法,既促進(jìn)了學(xué)生說(shuō)話(huà)的欲望,也激發(fā)了學(xué)生交際的積極性。)

  四、自主探索,學(xué)會(huì )交流。

  1、導言:剛才聽(tīng)了同學(xué)們的精彩解說(shuō)和提出自己的看法真讓老師大開(kāi)眼界,那你們一定迫不及待地想知道誰(shuí)的手抄報辦得最有特色,不是嗎?

  2、五個(gè)人為一個(gè)小組,學(xué)生和老師自由組合。引導學(xué)生從不同角度進(jìn)行評價(jià),指出每一張手抄報突出的特色,及時(shí)讓學(xué)生評價(jià)。

  3、推薦幾張具有代表性的手抄報師生共同交流、評價(jià)。

 。ㄔO計意圖:教師首先應是學(xué)生合作交流的平等對話(huà)者,對學(xué)生多加鼓勵與指出學(xué)生交際中存在的問(wèn)題同等重要。評價(jià)時(shí)要恰當,教師的評價(jià)有“客觀(guān)評定”和“激發(fā)動(dòng)機”的雙重功能。只要是學(xué)生愿意表達的,或者盡管還有的問(wèn)題很幼稚,教師還是應給學(xué)生以積極的評價(jià)。)

  五、總結拓展,課外延伸。

  1、師:同學(xué)們,今天我們學(xué)會(huì )了同學(xué)之間的溝通,老師也從同學(xué)們那里學(xué)到了許多東西。今后我們一定要在學(xué)習和生活中好好說(shuō)、用功學(xué),豐富自己的語(yǔ)言,訓練自己的口才,不要放過(guò)每一次鍛煉的機會(huì ),爭取說(shuō)得更好,交流得更精彩!

  2、請同學(xué)們在課后繼續當好解說(shuō)員,為別班的同學(xué)解說(shuō)自己的手抄報。

 。ㄔO計意圖:在引導學(xué)生追求人性美,培養學(xué)生獨立的個(gè)性的同時(shí),還要在口語(yǔ)交際教學(xué)中展示學(xué)生個(gè)性。交際中,首先是要求學(xué)生有自己的感受,有獨特的見(jiàn)解,在表達中不說(shuō)套話(huà)、假話(huà);讓學(xué)生根據自己的思維,自由組合排練解說(shuō)詞,并在課外表演、評議。課堂成為了萌發(fā)學(xué)生聯(lián)想比較、綜合抉擇、開(kāi)拓創(chuàng )新的陣地,課堂上充滿(mǎn)了人文的陽(yáng)光。課外又成了學(xué)生繼續學(xué)習發(fā)展的另一方熱土)

  口語(yǔ)交際教案 篇4

  【學(xué)習目標】

 。、講述人物故事,要求有條理,故事情節完整生動(dòng),人物形象有特點(diǎn)。

 。、回憶生活中給自身留下深刻印象人,能在頭腦中再現人物的音容笑貌,言行舉止,并能準確掌握人物的特點(diǎn)。

 。、學(xué)習運用動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌描寫(xiě)等方法寫(xiě)人,力求突出人物的特點(diǎn)。

  【課前準備】

 。、故事錄音。

 。、回憶生活中特點(diǎn)鮮明的人。

  【課時(shí)布置】

 。痴n時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  口語(yǔ)交際

  一、談話(huà)激趣

 。、俺們在文學(xué)作品、電影、電視以及故事中接觸了很多文學(xué)人物,說(shuō)說(shuō)哪些人給你留下深刻的印象。

 。、今天,俺們就要來(lái)說(shuō)說(shuō)人物的故事。

  二、試說(shuō)故事

 。、選擇一個(gè)自身印象最深的人物,輕聲地說(shuō)說(shuō)他的故事。

 。、請三位同學(xué)來(lái)說(shuō)故事。

 。、課堂評議:

  有沒(méi)有把故事說(shuō)明白?

  在同學(xué)的評議中隨機歸納:

 、 說(shuō)話(huà)是不是大聲響亮。

 、 故事的事不是有頭有尾。

 、 故事的經(jīng)過(guò)交待是不是清楚。

  三、再說(shuō)故事

 。、根據上面討論的規范,再次自由練習說(shuō)故事。

 。、把故事說(shuō)給同桌聽(tīng),互相評議,提出改進(jìn)的意見(jiàn),反復練習。

  四、講好故事

 。、聽(tīng)故事錄音,想想哪些地方說(shuō)得比自身好。

 。、課堂交流:

  在同學(xué)的討論中,可以隨機歸納:

 、 語(yǔ)言要口語(yǔ)化:

  口語(yǔ)化是故事語(yǔ)言的特點(diǎn),因為口語(yǔ)化的語(yǔ)言接近于生活語(yǔ)言,富有生活氣息,說(shuō)起來(lái)順口,聽(tīng)起來(lái)悅耳,不會(huì )因為語(yǔ)言的障礙影響聽(tīng)眾的注意力和對內容的理解。

 、 掌握好語(yǔ)氣和語(yǔ)調:

  講故事的人要運用語(yǔ)調的抑揚頓挫,來(lái)表達不同的感情色彩。在?述不同的內容、描繪不同的情態(tài)時(shí),都要運用語(yǔ)氣和語(yǔ)調的變化,加以區別。假如不是這樣,語(yǔ)調平淡,再好的故事也吸引不住人。

 、 處置好語(yǔ)速和節奏:

  講故事,要快慢適度。太慢,聽(tīng)的人不耐煩;太快,聽(tīng)的人掌握不了故事內容。要節奏鮮明,讓人聽(tīng)起來(lái)清晰、連貫、悅耳。

 、 富有感染力:

  運用自身富有感情色彩的聲音、姿態(tài)、動(dòng)作、表情等,把故事中人物的性格、思想感情形象地表達出來(lái),把故事發(fā)生、發(fā)展的環(huán)境氣氛渲染出來(lái)。

 。、練習把自身的故事講的形象生動(dòng),吸引聽(tīng)眾。

 。、舉行講故事競賽,由全班同學(xué)進(jìn)行評判。

  口語(yǔ)交際教案 篇5

  教學(xué)目標:

  1、讓學(xué)生敢于表達、樂(lè )于表達、善于表達,并能認真傾聽(tīng)他人發(fā)言,學(xué)會(huì )交流。

  2、引導學(xué)生說(shuō)完整話(huà),表達清楚自己的觀(guān)點(diǎn)。

  3、培養學(xué)生說(shuō)話(huà)的連貫性和邏輯性,提高思維的想象能力和跳躍能力。

  4、通過(guò)猜想有意識地培養學(xué)生的想象力。

  教學(xué)準備:

  師生各準備一張照片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導入

  1、師:“瞧!我這兒有一張照片,是我自己最喜歡的!請大家猜一猜,照片是什么時(shí)間、什么地點(diǎn)拍的?”

 。▽W(xué)生猜想后回答)

  2、問(wèn):“照片里可能有一個(gè)什么故事,你能幫我講一講嗎?”

 。▽W(xué)生討論后交流)

  2、 師講自己照片里的故事。揭示課題。

  二、情感交流,提高想象

  1、師:“你們還記得剛才在猜老師的照片時(shí)我們是怎么進(jìn)行的嗎?先猜什么?后猜什么?”

  2、學(xué)生想好后回答。

  3、同桌同學(xué)用剛才的辦法互相猜想。并講一講照片中的故事。

  4、自己講出照片中的真實(shí)故事。

  5、教師小結。

  三、布置有情趣的作業(yè)

  l 把自己講的故事寫(xiě)在小本本上。

  l 把自己喜歡的照片制作成一個(gè)小相冊。

  l 用《照片里的故事》為題,設計一期手抄報。

  把自己最喜歡的照片畫(huà)下來(lái),舉行一次繪畫(huà)大賽。

  口語(yǔ)交際教案 篇6

  教學(xué)目標:

  一、知識目標:學(xué)生收集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實(shí)物,交流同學(xué)們所了解的世界,提高口語(yǔ)表達能力。

  二、情感目標:交流時(shí)做到態(tài)度大方、有禮貌,表達流利明白,內容比較充實(shí)。

  三、能力目標:培養全體學(xué)生認真傾聽(tīng)的習慣和多種評價(jià)方始。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  使用規范的口頭語(yǔ)言有條理地表達自己的意見(jiàn)和主張,掌握評價(jià)的基本方法。

  教學(xué)準備:

  學(xué)生:收集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實(shí)物體。

  教師:多媒體課件。

  課時(shí)劃分:一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、比賽導入,激發(fā)交際欲望

  1、課題板書(shū),讀題,明確課型要求。出示世博會(huì )海寶宣傳片,它是誰(shuí)?叫出它的名字吧!2010年上海世博會(huì )共有七百多個(gè)國家和地區參展。海寶也想邀請同學(xué)們參加,想去嗎?可是七百多個(gè)國家和地區,你們知道那個(gè)國家的標志嗎,海寶可要考考大家。

  2、競猜活動(dòng)——“世界國旗我知道”

 。1)讓我們先來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)熱身比賽,認識一下各國的國旗,歡迎參加“世界國旗我知道”競猜活動(dòng)。

 。2)(課件展示各國國旗,設6道“必答題”和2道“搶答題”),答對并回答完整的小隊畫(huà)上紅旗。

  二、創(chuàng )設情境,了解交際要求

  1、其實(shí)海寶是要為世博飽挑選小小解說(shuō)員來(lái)了,想報名嗎?怎樣才能做好解說(shuō)員呢?老師錄下了一位大學(xué)生姐姐面試時(shí)的情形。大家想看看嗎?

  出示傾聽(tīng)要求,播放視頻:

 。1)聽(tīng)清雙方說(shuō)話(huà)的內容

 。2)參選的姐姐說(shuō)話(huà)時(shí)有哪些優(yōu)點(diǎn),有哪些不足。

  2、根據學(xué)生的回答,初步完善交際要求。(相機板書(shū))

  三、小組交流,規范交際語(yǔ)言

  1、美麗的世博館等著(zhù)你們這些小小解說(shuō)員來(lái)報名呢。要想順利通過(guò)面試,請先準備準備吧!信息交流廣場(chǎng)(放背景音樂(lè ))

  課前每個(gè)同學(xué)負責收集一個(gè)國家的資料,先在小隊中完成:

  每個(gè)隊員匯報自己收集到的資料。

  2、解說(shuō)員應聘會(huì )。

 。1)師生交際:先請一個(gè)隊員上臺與老師做展示示范。

 。2)生生交際:請一名學(xué)生扮演招考員,另一學(xué)生作解說(shuō)應聘。

 。3)學(xué)生根據評價(jià)標準評價(jià)。

  四、變換情境,鞏固交際方式

  1、解說(shuō)員PK賽

 。1)世界是豐富多彩的,我們有許多同學(xué)到過(guò)國外,身臨其境地了解了當地的人情風(fēng)俗,咱們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的所見(jiàn)所聞吧。展示的同學(xué)記得要做到——(全班讀評價(jià)要求),聽(tīng)的同學(xué)可以提問(wèn),也可以就這個(gè)問(wèn)題補充你所知道的,記住也要做到——(全班再讀評價(jià)要求)學(xué)生展示。

 。2)生生交際:學(xué)生全部介紹完畢后,學(xué)生可以隨便向某個(gè)人提問(wèn)。

  【設計意圖:經(jīng)過(guò)一個(gè)個(gè)具體情境中的實(shí)踐,語(yǔ)言的規范,學(xué)生傾聽(tīng)、表達和應對的交際能力的提升要在這個(gè)環(huán)節中得到體現與總結,讓學(xué)生的進(jìn)步有一個(gè)坡度的體現!

  五、總結拓展,延伸交際空間

  1、世界真精彩,不說(shuō)不知道,今天,我們通過(guò)對幾個(gè)國家的了解,仿佛打開(kāi)了看大千世界的一扇窗口,看到里面的精彩與繽紛。這么多的信息,你們是從哪里搜集到?

  2、讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路,都是我們了解世界的最好的方法。希望同學(xué)們能多閱讀,多走出去,多了解我們豐富多彩的世界。

  【設計意圖:四十分鐘的課堂太局限,日常生活才是鍛煉口語(yǔ)交際能力的大舞臺,所以交際的空間應該無(wú)限擴大,鼓勵將課堂上所收獲的成為學(xué)生內化的素養!

  板書(shū)設計:

  豐富多彩 的世界

 。☉B(tài)度) (表達) (內容)

  大方 響亮 豐富

  有禮貌 明白 吸引人

  口語(yǔ)交際教案 篇7

  一、創(chuàng )設情境,導入話(huà)題

 。保嗝襟w出示諺語(yǔ),學(xué)生齊讀。

 。ǎ保┐藭r(shí)無(wú)聲勝有聲。

 。ǎ玻┞(tīng)君一席話(huà)勝讀十年書(shū)。

 。ǎ常┝妓幙嗫诶诓,良言逆耳利于行。

 。ǎ矗┝佳砸痪淙,惡語(yǔ)傷人六月寒。

 。玻ぐl(fā)學(xué)生根據生活經(jīng)驗和自己平時(shí)的積累,相互間說(shuō)一說(shuō)對以上言語(yǔ)的理解。

  二、小組交流,暢所欲言

  1.小組內交流。

 。1)交流內容:在平時(shí)的學(xué)習中老師無(wú)意間的一個(gè)眼神,同學(xué)的一句規勸可能都會(huì )給你留下深刻的印象,也可能會(huì )對你的學(xué)習或行為產(chǎn)生很大的促進(jìn)作用。生活中媽媽的一句鼓勵,親友的一句問(wèn)候,可能會(huì )使你覺(jué)得暖洋洋的。別人無(wú)意間的一句話(huà)也有可能會(huì )對你造成傷害。請回憶自己有關(guān)的親身經(jīng)歷和當時(shí)的感受,然后進(jìn)行交流。

 。2)交流要求:認真傾聽(tīng)別人的發(fā)言,有相同經(jīng)歷的同學(xué)也可以進(jìn)行補充發(fā)言,也可以提出自己的疑問(wèn),發(fā)言的同學(xué)要耐心回答。語(yǔ)言要誠懇,說(shuō)得詳略得當,條理清晰。

  2.各組推選代表,參加全班交流。

  三、閱讀范例,掌握技巧

  1.獨立閱讀課本上對下課時(shí)坐在樓梯扶手上往下滑的小同學(xué)的三個(gè)高年級同學(xué)的不同勸說(shuō)。思考:

 。1)你覺(jué)得那個(gè)小同學(xué)更有可能接受誰(shuí)的勸說(shuō)?為什么?

 。2)如果是你,你會(huì )怎樣勸說(shuō)那個(gè)小同學(xué)?

  2.小組同學(xué)交流,小組長(cháng)匯總小祖同學(xué)的意見(jiàn)。

  3.小組派代表發(fā)言,組內其他同學(xué)可以做補充發(fā)言。

  4.教師小結:

 。1)第一個(gè)同學(xué)的勸說(shuō)帶有責備的語(yǔ)氣,第二個(gè)同學(xué)的勸說(shuō)帶有批評的語(yǔ)氣,第三個(gè)同學(xué)的勸說(shuō)語(yǔ)言真誠,以情動(dòng)人,以理服人。所以,我認為那個(gè)小同學(xué)更有可能接受第三個(gè)同學(xué)的勸說(shuō)。

 。2)勸說(shuō)的技巧:勸慰別人要情感真摯,語(yǔ)言真誠,以情動(dòng)人,以理服人,另外還要看清勸說(shuō)的對象,了解對方的性格特點(diǎn),弄清楚事情的前因后果,明確勸說(shuō)的目的。(板書(shū):情感真摯,語(yǔ)言真誠,弄清因果,明確目的。)

 。3)我會(huì )這樣勸說(shuō)那個(gè)小同學(xué):你好,小朋友,樓梯扶手又陡又滑,你這樣玩兒會(huì )摔傷的。以后不要再這樣了,好嗎?

  四、互動(dòng)交流,全班分享

 。保鶕涣,選擇組內同學(xué)普遍感興趣的話(huà)題,(如:有同學(xué)違反交通規則,橫穿馬路;表哥喜歡玩電腦游戲,一玩就是一整天。)每組推薦2~3名同學(xué)參加班級交流。

 。玻鞔_交流要求:

 。1)發(fā)言人語(yǔ)言要洪亮、吐字清晰。

 。2)講完后耐心回答同學(xué)們的提問(wèn),允許別人持不同的意見(jiàn)。

 。3)有相似經(jīng)歷或相同感受的同學(xué),可以隨時(shí)進(jìn)行補充。

 。常處熜〗Y:通過(guò)交流,我們明白了在生活和學(xué)習中我們不但需要贊揚和鼓勵,更需要善意的暗示和規勸,要善于聽(tīng)取并接受別人的意見(jiàn)。

  五、結合實(shí)例,自由勸說(shuō)

  1.同學(xué)們天天在一起學(xué)習,你可能發(fā)現你的某個(gè)同學(xué)在某方面存在著(zhù)缺點(diǎn),請你對該同學(xué)進(jìn)行勸說(shuō)。

  2.學(xué)生自由活動(dòng),互相勸說(shuō),教師巡視,個(gè)別指導。

  六、總結收獲,進(jìn)行引導

  同學(xué)們,多留心身邊的人,多留心身邊的事,你們會(huì )發(fā)現,真誠的發(fā)自?xún)刃牡恼Z(yǔ)言,就如同窗外這明媚的春光一樣,受到大家的歡迎!希望同學(xué)們既能接受那些熱情的話(huà)語(yǔ),又能聽(tīng)進(jìn)不同的聲音。在生活中,有些事情我們有能力對當事人進(jìn)行勸告。同時(shí)學(xué)會(huì )贊揚別人和勸說(shuō)別人,讓我們的生活變得更加美好和諧。

  七、拓展勸說(shuō)的名言警句,引導學(xué)生積累

  古往今來(lái),還有許多成功勸慰的事例,如:高適曾勸董大:莫愁前路無(wú)知己,天下誰(shuí)人不識君。你還知道哪些可以勸慰別人的名言?(學(xué)生交流。)

  成功勸慰的故事也有很多,如:朱武巧舌退秦師、鄒忌諷齊王納諫……同學(xué)們如果有興趣,可以課后搜集更多這樣的小故事說(shuō)說(shuō)。

  同學(xué)們,這節課我們學(xué)勸說(shuō)、練勸說(shuō)最后會(huì )勸說(shuō),大家的表現都很精彩,老師相信同學(xué)們都能成為小小勸說(shuō)家。

  八、作業(yè)

  勸說(shuō)自己的家人改掉不好的生活習慣。(如:吸煙、酗酒、熬夜、迷戀手機游戲等。)

  課堂小結

  口語(yǔ)交際教案 篇8

  教學(xué)目標:

 。ㄒ唬┲R與技能:

  1培養學(xué)生的談話(huà)溝通能力。

  2培養學(xué)生傾聽(tīng)的能力。

 。ǘ┻^(guò)程與方法:明確交際內容——掌握交際方法——創(chuàng )設情境,互動(dòng)交流

 。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān):

  鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

  教學(xué)重點(diǎn)培養學(xué)生清楚表達的能力和認真傾聽(tīng)的好習慣。

  教學(xué)難點(diǎn)清楚表達,讓別人樂(lè )于接受自己的談話(huà)內容。

  課時(shí)劃分:一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一.讀題,明確交際內容

  今天我們來(lái)挑戰一下電視臺的主持人,你們現在都可以作為一位主持人來(lái)采訪(fǎng)一名嘉賓。

  二.讀交際要求,掌握交際方法

  1這次口語(yǔ)交際有什么要求呢?

  2交流討論:

 。1)大家可以作為主持人邀請一位嘉賓。

 。2)主持人可以和嘉賓交流一下你想交流的內容,做好準備。

 。3)學(xué)生自由組合創(chuàng )設情境。

  三.創(chuàng )設情景,進(jìn)行口語(yǔ)交際

  1、參照上述方法,小組內進(jìn)行交流。

  2、教師巡視,適時(shí)指導、鼓勵。

  3、小組推薦代表向大家交流。

  4、全班評議,評出“最佳主持人”。

  口語(yǔ)交際教案 篇9

  教學(xué)要求:

  1、培養觀(guān)察能力,看明圖意,知道小熊怎么可愛(ài)。

  2、培養想象能力,根據圖意展開(kāi)想象編故事。

  3、培養口語(yǔ)交際能力,講述自編的故事,聽(tīng)懂別人講述的故事,評一評誰(shuí)講得好。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、教學(xué)難點(diǎn)

  觀(guān)察畫(huà)面,看明圖意,知道小熊怎么可愛(ài)。

  2、教學(xué)重點(diǎn)

  展開(kāi)想象編故事,講故事。

  課前準備:

  1、以教學(xué)掛圖為原型,制作計算機課件,使小動(dòng)物的眼睛、嘴及四肢動(dòng)起來(lái),可以說(shuō)、走、爬、飛……

  2、制作動(dòng)物(大熊、小熊、小兔、松鼠、小鳥(niǎo)……)頭飾和一把“大鋸”。

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、學(xué)生與聽(tīng)課教師交流,激發(fā)交際興趣,導入新課。

  1、同學(xué)們又到了我們口語(yǔ)交際的時(shí)間了,每到這個(gè)時(shí)候,大家心情都特別高興,都能暢所欲言。但是今天的口語(yǔ)交際課上與以前有什么不同?(后面有許多領(lǐng)導、老師聽(tīng)課)

  2、有的同學(xué)看到這么多的陌生面孔,心情很緊張。為了使大家緊張的心情變得輕松愉快,老師給你們一個(gè)很好的機會(huì ),與在座的聽(tīng)課領(lǐng)導、老師說(shuō)說(shuō)話(huà)、聊聊天。

  出示要求:第一,要大方,眼睛對著(zhù)對方,有禮貌。

  第二,說(shuō)話(huà)要清楚,不要說(shuō)得太快,讓對方聽(tīng)明白。

  3、學(xué)生與聽(tīng)課教師進(jìn)行口語(yǔ)交流。

  小結:看來(lái),短暫的幾分鐘的口語(yǔ)交流,我們與在座的師生已經(jīng)成了不再陌生的朋友。真心的希望這節課同學(xué)們發(fā)揮的更出色、更漂亮,有信心嗎?

 。ǘ┙裉,老師還給你們帶來(lái)了一件禮物(出示小熊玩具)

  問(wèn):1、這是什么?

  2、你們喜歡它嗎?

  3、看到了這只可愛(ài)的小熊,你想到了什么?(小熊真可愛(ài),今天的口語(yǔ)交際課一定與小熊有關(guān)系)

  師:你們太聰明了,今天的口語(yǔ)交際課就是小熊真可愛(ài)。

  二、指導看圖

  師:小熊怎么可愛(ài),看看圖就知道了。(出示圖)

  1、仔細觀(guān)察畫(huà)面,告訴老師圖上都畫(huà)了什么?

  2、觀(guān)察大熊和小熊的動(dòng)作、表情,發(fā)揮自己的想象力,想一想:熊爸爸要去干什么?小熊怎么做的?會(huì )說(shuō)些什么?

  3、再次觀(guān)察圖中其它小動(dòng)物(啄木鳥(niǎo)、小兔、小松鼠)的動(dòng)作、表

  情,想一想他們會(huì )說(shuō)些什么、做些什么?每位學(xué)生可任選一種或多種,加上想象講給大家聽(tīng)。

  師小結:小熊不僅長(cháng)的可愛(ài),做事更可愛(ài)。

  三、展開(kāi)想象,自編故事,分組交流,評議點(diǎn)撥。

  師:同學(xué)們的想象力很豐富,你們能不能根據畫(huà)面的內容,展開(kāi)合理的想象,編成一個(gè)完整的`故事呢?

  1、以小組為單位,自編故事,講給同組同學(xué)聽(tīng),其他同學(xué)聽(tīng)后進(jìn)行評價(jià)指導。

  2、每組選派一名代表在班內進(jìn)行講故事、聽(tīng)故事、評故事的口語(yǔ)交流,指導學(xué)生評價(jià)時(shí)著(zhù)重放在學(xué)生的語(yǔ)言質(zhì)量上(比如:用詞是否準確;語(yǔ)句是否通順;說(shuō)話(huà)是否流暢等)

  3、評選出“小精靈獎”、“巧嘴八哥獎”

 。ㄒ髮W(xué)生說(shuō)出評選的理由)

  四、把故事演一演

  師:小熊真是太可愛(ài)了,故事曲曲折折,動(dòng)聽(tīng)感人,下面各小組的同學(xué)選擇畫(huà)面中的角色,共同合作,排演一下你們自編的故事,比比那一組表演的最棒。

  五、教師總結,師生在歡樂(lè )的表演中口語(yǔ)交際課結束

  口語(yǔ)交際教案 篇10

  【教學(xué)目標】

 。、通過(guò)對圖畫(huà)的多次觀(guān)察,總結觀(guān)察的方法:觀(guān)察要仔細,要反復地看,多個(gè)角度看。

 。、引導學(xué)生互動(dòng)交流,培養學(xué)生有一定條理地把觀(guān)察過(guò)程及“想到的內容”和“觀(guān)察的感受”說(shuō)清楚、說(shuō)完整的能力。

 。、認真傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極提出問(wèn)題和看法,培養學(xué)生傾聽(tīng)和交流的能力。

 。、在有趣的觀(guān)察活動(dòng)中,體驗觀(guān)察帶來(lái)的樂(lè )趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)與突破方法】

 。、教學(xué)重難點(diǎn):

  在口語(yǔ)交際的過(guò)程中培養學(xué)生有條理地把觀(guān)察過(guò)程及感受說(shuō)清楚、說(shuō)完整的能力。

 。、突破方法:

  創(chuàng )設情景,激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣,倡導積極肯定的評價(jià)方式,激勵交際信心,加強實(shí)踐、突出互動(dòng),發(fā)展學(xué)生交際語(yǔ)言。

  【教學(xué)準備】

  課件、課文插圖中的“少女和老婦”圖與另一張課外搜集的“少女和老婦圖”(見(jiàn)文后附1)各五張(每小組一張),小獎品。

  【教學(xué)時(shí)間】

  一課時(shí)。

  【教學(xué)程序】

  一、觀(guān)察圖片──酒杯與人像,同桌互助,探索觀(guān)察方法

 。、師:同學(xué)們,咱們來(lái)做個(gè)游戲好嗎?請一、三、五、七小組同學(xué)閉眼,(師用大屏出示右邊第一幅圖片)其余同學(xué)用兩秒時(shí)間觀(guān)察圖片,然后把觀(guān)察結果告訴同桌。

  生:學(xué)生觀(guān)察圖片后把自己看到的內容盡可能清楚地告訴同桌。同桌可以就不清楚的問(wèn)題發(fā)問(wèn)。

 。ㄔO計理由:在游戲情景中學(xué)生更能夠集中注意力觀(guān)察,然后又通過(guò)告訴同桌觀(guān)察結果的方式進(jìn)行了口語(yǔ)交際的練習,同時(shí)因為好奇心的作用,聽(tīng)的學(xué)生會(huì )更注意傾聽(tīng),養成好習慣,所以采取一人看,一人傾聽(tīng)后轉述的教學(xué)設計。)

 。、師:剛才沒(méi)有觀(guān)察的同學(xué)誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)自己從同桌那里聽(tīng)到的內容?

  指名轉述從同桌那里聽(tīng)到的內容,其他同學(xué)評價(jià)是否表達得清楚流暢。同桌評價(jià)傾聽(tīng)是否準確。

 。ㄔO計理由:通過(guò)評價(jià),讓學(xué)生的口語(yǔ)交際能力得到提高,對傾聽(tīng)的評價(jià)旨在強調讓學(xué)生養成認真傾聽(tīng)的好習慣。)

  教學(xué)預設:

 、 (學(xué)生觀(guān)察的結果可能發(fā)生分歧,有人認為是酒杯,有人認為是兩個(gè)人的側影)師:大家同時(shí)看了同一幅圖,怎么會(huì )有不同的看法呢?誰(shuí)看到的是正確的呢?可以說(shuō)說(shuō)自己的理由。同學(xué)們可以猜測誰(shuí)觀(guān)察得準確。

  學(xué)生闡述自己的理由,據理力爭,雙方爭辯。

 、 (如果觀(guān)察的結果一致)師:你們確信自己的眼力準嗎?我們一起來(lái)看看吧!

 。、(再出示圖片)師:請大家一起仔細看看圖,你一定會(huì )有令人驚奇的發(fā)現。請剛才觀(guān)察過(guò)一遍的同學(xué)先告訴同桌剛才你一開(kāi)始看到的是什么?現在又發(fā)現了什么?是怎樣發(fā)現的?并說(shuō)出觀(guān)察的感受或啟示。(將劃線(xiàn)部分的要求展示在大屏上)

  生:學(xué)生仔細觀(guān)察,然后再將新的觀(guān)察結果和感受說(shuō)給同桌聽(tīng)。

  生:同桌也把自己看到的、想到的說(shuō)清楚,同桌互相交換意見(jiàn)。

 。、學(xué)生匯報觀(guān)察結果,指名在全班交流。

 。、師根據學(xué)生的回答,給予恰當的補充,并做重點(diǎn)板書(shū)。

 。ㄗ屑毧,反復看,從多個(gè)角度看。)

  師小結:對,正如同學(xué)們所說(shuō),我們要想練就一雙慧眼,就必須得非常仔細地看,不放過(guò)每一個(gè)細節;要反復地看,不錯過(guò)每一個(gè)新的發(fā)現;還要從多個(gè)角度去看,發(fā)現事物的另一個(gè)全新的面貌。

  二、觀(guān)察圖片──少女和老婦,小組合作,運用觀(guān)察方法

 。、(師將準備好的少女與老婦圖分發(fā)給每個(gè)小組)師:每個(gè)小組都有一幅奇妙的圖畫(huà),大家能用所學(xué)的觀(guān)察方法仔細尋找到圖畫(huà)的奧妙之處嗎?咱們比一比,哪個(gè)小組的同學(xué)觀(guān)察得最仔細,思維最敏捷,表達的意思最清楚,最有條理,小組成員合作得最好。

  生:小組內成員積極觀(guān)察、思考、發(fā)言,最后統一意見(jiàn)。

 。、師:提示學(xué)生尋找與自己的小組不同圖片的另一個(gè)小組,互相交流觀(guān)察所得。

 。ㄍ樵u:組內之間互相交流,調動(dòng)了交流的興趣,擴大了學(xué)生交流的面,搭建了生生交流的平臺。但教師要注意搞好組織教學(xué),避免場(chǎng)面失控。)

 。、生:推薦一名組員在全班匯報觀(guān)察的結果。

 。、其他小組同學(xué)補充糾正,也可質(zhì)疑。

 。、師生對發(fā)言同學(xué)及所代表的小組成員的觀(guān)察力及口語(yǔ)表達能力進(jìn)行星級評價(jià)。(最高五星級)

 。、看到這幅圖片,你想到了什么?你能給它取個(gè)題目嗎?

  三、觀(guān)察圖片──枯樹(shù)老人頭,考眼力,比口才

 。、師:通過(guò)剛才的鍛煉,相信大家的觀(guān)察能力一定得到了提高,(教師出示“枯樹(shù)老人頭”的圖片,)現在到了“考眼力,比口才”的時(shí)間了,請觀(guān)察這幅圖,說(shuō)一說(shuō)自己一開(kāi)始看到的是什么,仔細看時(shí)看到了什么,再反復看,多角度看,看到什么,想到什么,有什么感受?凑l(shuí)發(fā)現得快,發(fā)現得多?吹米屑、發(fā)現最多、最有趣、講得清楚、講得精彩、聽(tīng)得仔細者都有獎。單設:眼力獎,口才獎

 。、學(xué)生先在小組里比賽,再推選出優(yōu)秀代表參加全班的競賽。

 。、師頒發(fā)獎項,布置作業(yè):將今天有趣的圖片講給家人聽(tīng)。

  【板書(shū)】

  我看到了……

  學(xué)會(huì )觀(guān)察

  仔細看

  反復看

  多角度看

  口語(yǔ)交際教案 篇11

  學(xué)習目標

 、僖龑W(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)注自己的生活,能在日常生活中發(fā)現問(wèn)題,提出問(wèn)題,并設想解決問(wèn)題的辦法。培養口語(yǔ)交際能力。

 、谕ㄟ^(guò)練習編童話(huà)故事來(lái)鍛煉學(xué)生的想象能力和書(shū)面表達能力。

 、垡龑W(xué)生在讀讀、認認、背背中發(fā)現反義詞現象,積累語(yǔ)言。

 、芡ㄟ^(guò)連連認認的方法,認識“謊、笛”等8個(gè)生字。

 、葑x成語(yǔ)故事,聯(lián)系本組教材的專(zhuān)題,使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物,處理問(wèn)題。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  1、引導學(xué)生創(chuàng )編構思新穎、想象合理、內容具體生動(dòng)的童話(huà)故事。

  2、培養學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。

  3、簡(jiǎn)單的修辭手法的運用和想象能力的培養。

  4、使學(xué)生懂得要用發(fā)展、變化的眼光看待事物,處理問(wèn)題。要善于在日常生活中發(fā)現問(wèn)題,提出問(wèn)題,并思考解決問(wèn)題的辦法。

  課前準備

 、賹W(xué)生搜集有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門(mén)的資料。

 、趯W(xué)生每人準備一個(gè)自己喜愛(ài)的童話(huà)故事。搜集自己喜愛(ài)的動(dòng)物圖片與資料。

 、劢處煖蕚溆嘘P(guān)日常生活中的小發(fā)明的資料制成課件。

  課時(shí)安排 三課時(shí)

  第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

  一、事例導入,引出話(huà)題。

  生活中很多很不方便的地方。比如,夜里要開(kāi)燈,摸來(lái)摸去找不到開(kāi)關(guān);擦高樓上的玻璃又麻煩又不安全------想一想,你有過(guò)嗎?

  1、(課件展示事例:◆要剪一圓紙板,通常先在紙板上畫(huà)出一個(gè)相應直徑的圓,再用剪刀仔細剪下,花費時(shí)間較長(cháng)。有同學(xué)想到用圓規畫(huà)圓,把賀規的筆尖改裝為小刀片,則成為一個(gè)很好的切圓片專(zhuān)用工具!粼谌粘I钪杏性S多用具的“缺點(diǎn)”往往是大家主攻的目標,但在不同使用場(chǎng)合,有些缺點(diǎn)有可能成為“優(yōu)點(diǎn)”。德國一工廠(chǎng)生產(chǎn)的一種紙因嚴重化水無(wú)法使用,按常規只能打漿返工。有個(gè)工程師考慮到化水原因是吸水性太強,能否專(zhuān)門(mén)用這種紙來(lái)吸水呢?經(jīng)過(guò)進(jìn)一步“擴大缺點(diǎn)”制成了專(zhuān)用吸水紙,并申請了國家專(zhuān)利,增加了工廠(chǎng)收益。像這種“缺點(diǎn)逆用法”就是逆向思維的成果!粢话愕拈T(mén)鎖鎖舌有斜口,這樣關(guān)門(mén)比較方便,但如果朝門(mén)縫中塞入硬片等卻容易把門(mén)撬開(kāi),防盜功能差,有個(gè)同學(xué)發(fā)明了“簡(jiǎn)易防盜鎖”把門(mén)框上鎖孔內側焊個(gè)斜片,而鎖舌卻改成方形,這樣從結構上與原鎖反轉,關(guān)門(mén)照樣方便,但由外往里撬門(mén),由于鎖舌是方形的就不易被撬開(kāi)了,從而使防盜性能大大增加。)

  2、學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門(mén)的資料。(出示課件:天天都是創(chuàng )造之時(shí),處處都有創(chuàng )造的機會(huì ),人人都有創(chuàng )造的能力。)

  3、教師小結,引出話(huà)題。

  在日常生活中,總會(huì )出現各種各樣的問(wèn)題,人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問(wèn)題。我們同學(xué)在生活中可能也會(huì )遇到一些不方便的地方。比如,夜里要開(kāi)燈,摸來(lái)摸去找不到開(kāi)關(guān);擦高樓上的玻璃,又麻煩又不安全……

  二、小組交流,教師巡視。

  大家仔細想一想,(出示課件:你曾遇到過(guò)哪些不便之處?在小組里把問(wèn)題提出來(lái),請組長(cháng)做好記錄。選一個(gè)大家感興趣的,討論可以怎樣改進(jìn)?然后推舉代表準備在全班交流。) (出示課件:大家在討論時(shí)要暢所欲言,盡量從不同角度想辦法。)

  在小組討論過(guò)程中,教師要積極參與,了解每組學(xué)生的合作情況,隨機給予點(diǎn)撥指導。

  口語(yǔ)交際教案 篇12

  我國對現行小學(xué)語(yǔ)文課本進(jìn)行了改革,將低年級的聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)改為口語(yǔ)交際,口語(yǔ)交際能力要在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)行。在動(dòng)態(tài)的口語(yǔ)交際中,不僅能培養聽(tīng)和說(shuō)的能力,而且在不斷地歸納、分辯、評價(jià)中發(fā)展思維,提高思維的敏捷性,條理性和深刻性。目前,注重提高口語(yǔ)交際能力,它已被列為一項重要內容。教師們都在認真探索鉆研這門(mén)課的教學(xué)方法。這幾年,我把一些自己的想法付諸實(shí)踐,有了一些體會(huì )。

  一、在學(xué)習和日常生活中積極主動(dòng)地進(jìn)行鍛煉,培養口語(yǔ)交際能力

  日常生活中口語(yǔ)的主要方式是談話(huà),即興講話(huà),講故事等。在日常教學(xué)中應留心各種說(shuō)話(huà)情境,經(jīng)常鼓勵學(xué)生利用各種機會(huì ),力爭多說(shuō)話(huà),尤其是當眾說(shuō)話(huà)。如在教一年級的《入學(xué)教育》這課時(shí),教師可帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)看看并說(shuō)一說(shuō):同學(xué)們在操場(chǎng)上做什么?問(wèn)學(xué)生:假如你來(lái)到滑滑梯前,想玩滑滑梯,可是這里人很多,你應該怎么做?假如好幾個(gè)同學(xué)都要拍皮球,可是只有一個(gè)皮球,大家應該怎么玩等等問(wèn)題,要求學(xué)生回答。此時(shí)的學(xué)生愛(ài)問(wèn)一些問(wèn)題,教師就應盡可能滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心,不要輕易放過(guò)。如教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)校園時(shí),學(xué)生會(huì )問(wèn):學(xué)校有哪些教室?我們在上音樂(lè )、自然、美術(shù)課要在哪個(gè)教室上?學(xué)校體育室擺的那些體育器械分別叫什么?教師都應如實(shí)告訴學(xué)生,幫助學(xué)生認識校園事物,熟悉校園生活,了解學(xué)校的日常要求。教師可利用課間時(shí)間,讓學(xué)生談?wù)勛约核吹降、?tīng)到的新鮮事。此時(shí)的學(xué)生無(wú)拘無(wú)束,十分樂(lè )意談感興趣的話(huà),這樣起到了交流信息、訓練說(shuō)話(huà)的作用。在活動(dòng)課時(shí),可結合課文內容,組織學(xué)生講故事,從中練習說(shuō)話(huà)。教師要把握時(shí)機,緊密結合學(xué)生的生活實(shí)際,就地取材,及時(shí)訓練,給學(xué)生充分展示自己的機會(huì ),發(fā)展學(xué)生的思維和語(yǔ)言能力。

  二、運用多種途徑,豐富學(xué)生的口語(yǔ)交際內容。

  在小學(xué)低年級的口語(yǔ)交際指導中,教師可通過(guò)多種途徑豐富學(xué)生的交際內容,使學(xué)生主動(dòng)與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際,進(jìn)而在口語(yǔ)交際實(shí)踐中規范口頭語(yǔ)言,提高口語(yǔ)交際能力。我在教學(xué)中,主要注重了從以下幾個(gè)方面進(jìn)行訓練。

 。ㄒ唬┙柚蜗

  指導小語(yǔ)第一冊的口語(yǔ)交際“我的家”時(shí),教師先讓學(xué)生從畫(huà)面上屋子里的沙發(fā)、茶幾等設施,建立起家的概念;再幫助學(xué)生從圖畫(huà)上一個(gè)小朋友手拿的一張照片了解家庭成員的組成、相互關(guān)系,以及各自從事的職業(yè),進(jìn)而聯(lián)系自己的家庭進(jìn)行口語(yǔ)交際。

 。ǘ┦情_(kāi)展活動(dòng)

  指導小語(yǔ)第一冊的口語(yǔ)交際“有趣的游戲”時(shí),教師先組織學(xué)生開(kāi)

  1展貼鼻子、丟手帕、擊鼓傳花、老鷹捉小雞、爭板凳等游戲活動(dòng)。通過(guò)組織游戲活動(dòng),讓學(xué)生了解游戲的名稱(chēng)、規則、過(guò)程、目標,以及游戲中的分工與合作,并體會(huì )到某種游戲的樂(lè )趣,再讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際。

 。ㄈ┦且鸹貞

  指導小語(yǔ)第一冊的口語(yǔ)交際“過(guò)新年”時(shí),教師可先作如下描述:新年一到,到處彩旗飄舞,人們喜氣洋洋。在新年里,我們比去年長(cháng)大了一歲,成長(cháng)的喜悅伴隨著(zhù)我們。學(xué)校為我們組織的新年聯(lián)歡會(huì )上的節目豐富多彩,公園為我們舉辦的游藝活動(dòng)更是樂(lè )趣無(wú)窮。在引起學(xué)生對過(guò)新年情景的回憶的基礎上,再通過(guò)“你是怎么過(guò)新年的?”“你在新年里最高興的一件事是什么?”等問(wèn)題,誘發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)交際愿望。

 。ㄋ模┦翘峁┬畔

  指導小語(yǔ)第一冊的口語(yǔ)交際“有禮貌”時(shí),教師可這樣為學(xué)生提供信息:講文明,懂禮貌,能夠使我們與周?chē)娜藗冇押孟嗵。在日常生活中,我們要學(xué)會(huì )禮貌用語(yǔ)。見(jiàn)到朋友或長(cháng)輩時(shí),要問(wèn)好;與別人告別時(shí),要說(shuō)‘再見(jiàn)’;請求別人幫助時(shí),要說(shuō)“請”;得到別人幫助時(shí),要說(shuō)“謝謝”;妨礙了別人或給別人添了麻煩時(shí),要說(shuō)“對不起”;別人向你道歉時(shí),要回答“沒(méi)關(guān)系”讓學(xué)生弄清了不同禮貌用語(yǔ)的適用場(chǎng)合后,再讓他們進(jìn)行口語(yǔ)交際。

  三、在語(yǔ)言實(shí)踐中培養口語(yǔ)交際能力

 。ㄒ唬┝⒆阏n文,奠定交際基礎

  新大綱指出:“要利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節有意識地培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力!币虼,我們要把培養學(xué)生口語(yǔ)交際能力貫穿于語(yǔ)文教學(xué)的每個(gè)環(huán)節之中。如閱讀教學(xué)可以通過(guò)描述畫(huà)面、一問(wèn)一答、復述課文、續編課文等形式,也可以將口語(yǔ)交際課的形式搬到教學(xué)中。如《比尾巴》這課的擴展活動(dòng),可以讓學(xué)生把自己準備的各種小動(dòng)物的圖片展示在黑板上,并圍繞小動(dòng)物尾巴的樣子、顏色、功能以及小動(dòng)物的有關(guān)知識等方面進(jìn)行介紹或提問(wèn)。這樣,既豐富學(xué)生的知識,又提高口語(yǔ)交際能力。

 。ǘ﹦(chuàng )設情境,豐富交際內容

  1.問(wèn)題探究。這是啟發(fā)學(xué)生思維的一種有效方法。如《我會(huì )拼圖》一課,教師在指導交際時(shí)可提出這樣幾個(gè)問(wèn)題:

 。1)這個(gè)小朋友拼的是什么?

 。2)他是怎么樣的?

 。3)它長(cháng)得怎樣?吃什么?生活在哪里?……教師示范之后,讓學(xué)生在小組或班上針對自己或別人的作品提出問(wèn)題進(jìn)行交際。

  2.角色表演。小學(xué)生天性好動(dòng)好玩。表演既符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),又能使學(xué)生進(jìn)入交際情境。如《有禮貌》一課,可假設幾種情況,讓學(xué)生扮演各種角色進(jìn)行禮貌用語(yǔ)的對話(huà)練習,還可帶兩部電話(huà)機進(jìn)教室,讓學(xué)生在表演打電話(huà)中進(jìn)行交際。表演過(guò)程,既是創(chuàng )作過(guò)程,又是交際過(guò)程。

  3.猜謎激趣。讓學(xué)生根據某一個(gè)動(dòng)作、聲音、謎語(yǔ)等生動(dòng)具體的直接感觀(guān)作出判斷,得出結論,進(jìn)行口語(yǔ)交際,這符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。如《我會(huì )拼圖》一課,可讓學(xué)生上臺做自己所拼動(dòng)物的動(dòng)作,學(xué)其叫聲,出簡(jiǎn)單的謎語(yǔ)等讓其他學(xué)生猜一猜他拼的是什么動(dòng)物,這既能激發(fā)學(xué)生的交際興趣,又能培養學(xué)生的直覺(jué)思維能力。

  4.想象創(chuàng )造。如《我會(huì )拼圖》一課,學(xué)生拼什么圖,教師不要劃框框,而要啟發(fā)、鼓勵學(xué)生用這些大小不一的紙片拼出一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)童趣、想象、與眾不同的圖案。有一個(gè)學(xué)生拼出的小狗,頭上多了一個(gè)半圓,同學(xué)們看了都莫名其妙。在交際時(shí),有的同學(xué)就向他質(zhì)疑。他說(shuō):“我拼的是小狗。因為小狗的頭癢了,它用腳去抓癢。小狗頭上多的那個(gè)半圓是小狗的腳!蓖瑢W(xué)們聽(tīng)了都恍然大悟。這位同學(xué)的想象多么新奇,多么合理!

  此外,還可創(chuàng )設動(dòng)手、評析、聯(lián)系生活、電教再現等情境以激發(fā)學(xué)生的交際興趣,豐富交際內容。

 。ㄈw驗生活,提高交際能力

  教師要引導學(xué)生熱愛(ài)生活,有計劃、有組織地開(kāi)展學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng),如舉行新聞發(fā)布會(huì )、講故事、演講、背古詩(shī)等活動(dòng),為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)施展口才的良好環(huán)境;要引導學(xué)生深入社會(huì ),與社會(huì )上各種各樣的人接觸、交流,豐富學(xué)生的交際語(yǔ)言;要適當地布置交際作業(yè),讓學(xué)生在社會(huì )、學(xué)校、家庭的生活實(shí)踐中落實(shí)交際,切實(shí)提高交際能力。如每個(gè)學(xué)生都必須去商店買(mǎi)文具,可布置題為《逛商場(chǎng)》的交際作業(yè)。讓學(xué)生在逛中了解文具的種類(lèi)、樣子、顏色、用途等,并讓學(xué)生有意識地與售貨員進(jìn)行交際,聽(tīng)一聽(tīng)售貨員是怎樣與別人交談,怎樣推銷(xiāo)自己商品的。交際課上,讓學(xué)生有的扮“小顧客”,有的扮“售貨員”進(jìn)行表演、交際。交際時(shí)教師要著(zhù)重引導學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度大方,有禮貌,聽(tīng)別人講話(huà)時(shí)要認真耐心,從而切實(shí)提高學(xué)生的交際能力。

  四、創(chuàng )設交際情境,讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交際

  為了能使課堂生動(dòng)有趣,調動(dòng)學(xué)生愛(ài)講敢講會(huì )講,教師就應創(chuàng )設口語(yǔ)交際情境,比如可用實(shí)物創(chuàng )設情境,借助學(xué)生表演創(chuàng )設情境,借助學(xué)生熱門(mén)的話(huà)題創(chuàng )設情境,這樣十分直觀(guān)、形象。一年級語(yǔ)文教材中,每單元都有口語(yǔ)交際,教師要給予充分的重視,每單元的練習都要在人人練說(shuō)的基礎上,再指名說(shuō),還要適當引導全班同學(xué)評一評,議一議,適合交際的訓練內容,更要體現雙向互動(dòng)的特點(diǎn)。如《可愛(ài)的小動(dòng)物》這課口語(yǔ)交際時(shí),可分這些步驟訓練學(xué)生的口語(yǔ)交際:

 。1)指導學(xué)生觀(guān)察第一幅圖畫(huà),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小哥哥喂小白兔吃紅蘿卜,他們是什么關(guān)系?

 。2)詳細說(shuō)這幅圖的意思和看圖方法。

 。3)放手讓學(xué)生自行選擇一幅圖,同桌互相說(shuō)一說(shuō)動(dòng)物如何愛(ài)小妹妹和小弟弟,小妹妹和小弟弟如何愛(ài)動(dòng)物。

 。4)老師與學(xué)生分角色扮演動(dòng)物和人物對話(huà)。

 。5)學(xué)生帶頭飾上臺表演說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的外形特點(diǎn)和生活習慣。

 。6)讓學(xué)生自己點(diǎn)名上臺表演你喜歡的動(dòng)物的動(dòng)作,或猜謎語(yǔ),或模擬動(dòng)物的叫聲,讓同學(xué)猜一猜你表演的動(dòng)物是什么。

 。7)通過(guò)記者團采訪(fǎng)聽(tīng)課的教師,要求每人要提兩個(gè)問(wèn)題,如:請問(wèn)你養過(guò)什么小動(dòng)物?小動(dòng)物吃什么?小動(dòng)物怎么走?與聽(tīng)課教師進(jìn)行交流對話(huà)。

 。8)教師與聽(tīng)課老師進(jìn)行采訪(fǎng),了解學(xué)生采訪(fǎng)的情況。

  利用電教創(chuàng )設情境,訓練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。興趣是最好的教師,低年級學(xué)生好奇心強,注意力容易分散,采用電教媒體創(chuàng )設情境,直觀(guān)形象,極易吸引學(xué)生的注意力。如在教學(xué)《我坐上了飛船》這課時(shí),將夜空中的美景制作成課件在電腦中出現,然后投放到屏幕上,文中的飛船、地球,高山、平原、島嶼、海洋,長(cháng)江、黃河、長(cháng)城等景物就一目了然,學(xué)生有如身臨其境,就能準確說(shuō)出課文中每一句話(huà)所寫(xiě)的景物是什么。最后讓學(xué)生想象,如果你坐上飛船,在太空中會(huì )看到什么,學(xué)生閉眼,邊聽(tīng)音樂(lè )邊想象,讓學(xué)生暢所欲言。

  教師要把培養和訓練學(xué)生敢于表達放在首位。無(wú)論平時(shí)還是課堂上,教師要熱愛(ài)、關(guān)心學(xué)生,以和藹的態(tài)度親近他們,和教師交談。同時(shí),引導他們一起玩耍,相互交談,及時(shí)訓練,給學(xué)生充分展示自己的機會(huì ),發(fā)展學(xué)生的思維和語(yǔ)言能力。

  五、不能忽視對學(xué)生“說(shuō)話(huà)”能力的培養

  說(shuō)話(huà),就是語(yǔ)言表達。它是人們交流思想和感情的重要工具。在信息高度發(fā)達的社會(huì )中,如何迅捷地相互交流思想、傳遞信息、互通情報,說(shuō)話(huà)越來(lái)越顯示了其重要的作用。

  然而,長(cháng)期以來(lái),我們在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中較多地受到考試形式的導向和制約,往往只重視了書(shū)面語(yǔ)言的訓練,而忽視了口頭語(yǔ)言的訓練。這樣,培養出來(lái)的學(xué)生中不會(huì )“說(shuō)話(huà)”,說(shuō)話(huà)不連貫完整、詞不達意的比比皆是。這樣惡性循環(huán)下去,我們的學(xué)生能力得不到培養,語(yǔ)文素質(zhì)得不到提高,勢必影響到語(yǔ)文教學(xué)目標的最終實(shí)現。尤其是在重視素質(zhì)教育的今天,如何優(yōu)化課堂教學(xué)結構,提高課堂教學(xué)的效率,是擺在我們語(yǔ)文教師面前的一個(gè)緊迫任務(wù)。

  記得有人說(shuō)過(guò):給孩子一個(gè)說(shuō)話(huà)的機會(huì ),你會(huì )有意想不到的收獲。的確如此,我們常感到課堂氣氛難以調動(dòng),那么不妨給他們一次機會(huì ),傾聽(tīng)一下他們的心聲,以此來(lái)促進(jìn)教與學(xué)的共同發(fā)展。教師可以充分利用課前的兩三分鐘進(jìn)行即興講演。鼓勵學(xué)生抓住一個(gè)話(huà)題,發(fā)表一下看法,或像《焦點(diǎn)訪(fǎng)談》、《今日視點(diǎn)》這些電視檔位的形式,口頭簡(jiǎn)述當天自己最感興趣的一條見(jiàn)聞,并進(jìn)行點(diǎn)評。這樣,抓住學(xué)生思維活躍,表現欲強的優(yōu)勢,使他們的能量得以較大限度的發(fā)揮。許多學(xué)生平時(shí)不敢或不善于人前講話(huà),但為了展示自己不弱于別人,也能流暢、生動(dòng)、落落大方地表達。

  六、重視“動(dòng)作”在低年級口語(yǔ)訓練中的作用

  大家都知道,好動(dòng)是孩子的天性。當孩子們向我們講述某件事時(shí),他們總是一邊說(shuō),一邊用豐富的動(dòng)作來(lái)補充,有時(shí)甚至手舞足蹈。這除了是因為好動(dòng),還因為他們掌握的詞匯量不夠豐富,表達能力不夠強,所以必須借助動(dòng)作來(lái)幫助表達。動(dòng)作,成了他們除語(yǔ)言之外的另一種重要的表達手段。根據孩子們的這個(gè)特點(diǎn),我們在對他們進(jìn)行口語(yǔ)訓練的時(shí)候,有必要把動(dòng)作作為一種有效的輔助手段,從“身動(dòng)”、“心動(dòng)”到“口動(dòng)”,讓他們“動(dòng)”起來(lái)。下面,是我在口語(yǔ)訓練中結合動(dòng)作常用的幾種方法:

 。ㄒ唬├蠋熥,學(xué)生說(shuō)

  這是一種很受孩子們歡迎的訓練方式。老師先設計一組動(dòng)作(例如吃蘋(píng)果),在孩子們面前表演一遍,然后讓他們猜一猜老師剛才是在干什么,并用自己的話(huà)表述出來(lái)?吹嚼蠋煹谋硌,孩子們總是特別地興奮,注意力一下子就被吸引住了,“說(shuō)”的興趣也隨之被激發(fā)起來(lái)。他們根據老師的動(dòng)作,饒有趣味地模仿,同時(shí)發(fā)揮自己的聯(lián)想,很快就能猜出老師表演的是什么.并急切地要表達出來(lái)。這樣,由“身動(dòng)”到“心動(dòng)”最后再到“口動(dòng)”。在說(shuō)的時(shí)候,他們會(huì )很自然地一邊說(shuō)一邊重復老師所做的動(dòng)作,使話(huà)說(shuō)得更清楚,更有條理。只要略加指導,大多數孩子能說(shuō)到:“老師先在籃子里面拿了一個(gè)蘋(píng)果,洗干凈了,用小刀削掉了皮,又切成了幾小塊,放在嘴里吃掉了!鼻,在不知不覺(jué)中,他們就用上了這么多的動(dòng)詞。

 。ǘ┮贿呑,一邊說(shuō)

  大多數情況下,如果讓孩子們直接說(shuō)出一件事或一項活動(dòng),他們往往會(huì )說(shuō)得很簡(jiǎn)單。長(cháng)此下去,會(huì )直接影響以后的書(shū)面表達。讓他們說(shuō)自己最喜歡的一項活動(dòng),例如跳遠,他們只會(huì )說(shuō)“我跑到沙坑那里,往前一跳”就完了?墒,如果讓他們一邊做一邊說(shuō),結果卻會(huì )大不相同。我們可以在說(shuō)之前,讓孩子站出來(lái)先把有關(guān)的動(dòng)作完整地做一遍,或者干脆將他們領(lǐng)到操場(chǎng)的沙坑旁,讓他們一邊做一邊說(shuō),他們會(huì )說(shuō):“我先慢一點(diǎn),然后加快速度,到了踏板上,我用車(chē)一蹬,往前一蹦,落到沙坑里面!焙茱@然,這樣一來(lái),他們會(huì )說(shuō)得更有條理,也更生動(dòng)詳細。這也是因為孩子們將“身動(dòng)、心動(dòng)、口動(dòng)”融合在一起的緣故。

 。ㄈ┠銇(lái)說(shuō),我來(lái)做

  有時(shí)候,把“說(shuō)”與“做”顛倒過(guò)來(lái),也是一種既有效又有趣的說(shuō)話(huà)練習。具體做法就是讓一個(gè)學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)自己喜歡做的某一種游戲,然后叫另一個(gè)學(xué)生根據他所說(shuō)的做動(dòng)作。如果說(shuō)的學(xué)生說(shuō)得不夠清楚、具體,或者是把順序說(shuō)顛倒了,做的同學(xué)就會(huì )鬧出笑話(huà)。例如一個(gè)同學(xué)說(shuō)“點(diǎn)鼻子”的游戲,他說(shuō):“我先原地轉幾圈,然后往前走,一下子點(diǎn)中了大頭娃娃的鼻子!蓖瑢W(xué)們笑起來(lái),原來(lái)他忘了先說(shuō)“我把眼睛蒙住”,結果做動(dòng)作的同學(xué)睜著(zhù)眼睛點(diǎn)鼻子。說(shuō)的同學(xué)很快明白了自己沒(méi)把話(huà)說(shuō)清楚,趕緊補上了一句,通過(guò)這種練習,學(xué)生們都知道了話(huà)要說(shuō)明白的道理。

  說(shuō)話(huà)訓練的形式是多種多樣的,對于低年級學(xué)生來(lái)說(shuō),越是活潑有趣的形式,就越容易接受。而動(dòng)作,無(wú)疑是一種有效的輔助手段。我們應該充分利用孩子們好動(dòng)的特點(diǎn),讓孩子們“動(dòng)”起來(lái),并最終“說(shuō)”出來(lái)。

  七、開(kāi)展活動(dòng),擴大說(shuō)話(huà)訓練的場(chǎng)景

  看看說(shuō)說(shuō)。利用具體的實(shí)物創(chuàng )設實(shí)物情景,對學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練,主要形式有:看實(shí)物說(shuō)話(huà)、看圖片說(shuō)話(huà)、看場(chǎng)景說(shuō)話(huà)和看大自然說(shuō)話(huà)等。如看實(shí)物說(shuō)話(huà)教學(xué):教師把裝滿(mǎn)蘋(píng)果、梨、葡萄、香蕉、西瓜的大玻璃盤(pán)出示在學(xué)生面前,讓他們仔細觀(guān)察各種水果的形態(tài)、色澤,品嘗各種水果的味道,在這樣的情境中,學(xué)生趣味盎然,發(fā)言欲極強。

  聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)。我常組織學(xué)生聽(tīng)廣播、聽(tīng)電話(huà)、聽(tīng)談話(huà)等,創(chuàng )設情境讓學(xué)生說(shuō)話(huà)。如學(xué)生愛(ài)打電話(huà),我設計了:你是班長(cháng),老師打電話(huà)到你家通知星期日看電影,請幫助轉告其他同學(xué);小康打電話(huà)詢(xún)問(wèn)媽媽病好了沒(méi)有等等。這種訓練帶有很強的游戲性,符合剛從幼兒園進(jìn)入一年級學(xué)生的心理特征,學(xué)生很快進(jìn)入角色,樂(lè )說(shuō)、搶說(shuō)。

  做做說(shuō)說(shuō)。即讓學(xué)生動(dòng)手操作,根據操作過(guò)程和結果說(shuō)話(huà)。比如《我會(huì )拼圖》,學(xué)生用雙手拼出各種動(dòng)物姿態(tài),隨后說(shuō)上一句話(huà)或一段話(huà)。學(xué)生既動(dòng)手,又動(dòng)腦動(dòng)口。學(xué)生想說(shuō)、愛(ài)說(shuō),常常是一發(fā)而不可收。

  演演說(shuō)說(shuō)。讓學(xué)生擔任生活中的實(shí)際角色,圍繞某一主題進(jìn)行對話(huà)。如圖書(shū)管理員與借書(shū)人、營(yíng)業(yè)員與顧客、病人與醫生、爸爸媽媽與孩子、老師與學(xué)生等,要求學(xué)生在適當的場(chǎng)合說(shuō)出最適當的話(huà),體現了對話(huà)語(yǔ)言的應用性。

  游游說(shuō)說(shuō)。大自然是藝術(shù)語(yǔ)言的發(fā)源地,在大自然的懷抱中,學(xué)生會(huì )看到更多的美妙而奇異的現象:春天,太陽(yáng)暖暖地照著(zhù)大地,到處一片生機蓬勃的新綠;夏天,轟隆隆的雷聲震動(dòng)大地,耀眼的閃電劃破灰色的天空;秋天,紅通通的柿子掛滿(mǎn)枝頭,令人饞涎欲滴;冬天,下雪了,粉妝玉砌的世界呈現在學(xué)生面前……這一切,都是大自然早已準備好的說(shuō)話(huà)題材。

  利用語(yǔ)文課,創(chuàng )設豐富多彩的說(shuō)話(huà)情境,開(kāi)拓說(shuō)的內容,為學(xué)生提供說(shuō)話(huà)機會(huì )。擴大說(shuō)話(huà)訓練的場(chǎng)景,增強說(shuō)話(huà)訓練的強度,明顯提高了學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。

  八、注重交際對象之間的互動(dòng)

  上口語(yǔ)交際課,一定要互動(dòng),讓學(xué)生有聽(tīng)有說(shuō),有評有議,這樣才能充分調動(dòng)學(xué)生的思維和語(yǔ)言。

 。1)師生互動(dòng)。這是教師與學(xué)生之間一種相互交流與溝通的方式。是雙方積極主動(dòng)地參與教學(xué),而不是學(xué)生在教師的權威下被動(dòng)地做出反應。如《有禮貌》一課,教師就可以根據自己豐富的生活經(jīng)驗創(chuàng )設情境,并在情境中扮演成年人的角色,以擴大學(xué)生口語(yǔ)交際的對象和范圍。師生互動(dòng)要注意建立民主平等的關(guān)系,只有這樣,學(xué)生的思維方式才不會(huì )是教師思維方式的遷移,學(xué)生才能真正地自主思維,有了自主思維才能有自主的言語(yǔ)活動(dòng)。

 。2)生生互動(dòng)。生生互動(dòng)主要有競爭與合作。學(xué)生從合作的經(jīng)驗中獲得自尊和尊重他人、社交能力和自我調整的能力。沒(méi)有課堂上的合作,學(xué)生很難形成社會(huì )所要求的合作性?谡Z(yǔ)交際課上,教師可以組織同桌之間、前后座位之間、小組同學(xué)之間,用說(shuō)、問(wèn)、評、議、比、演等方法,進(jìn)行討論、交流,互相促進(jìn),共同提高。

 。3)群體之間互動(dòng)。群體間的互動(dòng)對學(xué)生要求更高,因為每個(gè)人都是群體的一分子,在群體中可以培養人相互關(guān)心、相互幫助的態(tài)度及參與意識與交往能力。課上可采用小組與小組互動(dòng)的方法。如《看誰(shuí)背得好》這一課,可用“打擂臺”的方式,看哪個(gè)小組背得多,背得好,聽(tīng)得認真,對別的組的同學(xué)有禮貌。這時(shí),為了小組這個(gè)群體的榮譽(yù),學(xué)生就會(huì )對自己和他人提出更高的要求,并積極參與活動(dòng),渴望依靠大家的智慧和行動(dòng)贏(yíng)得勝利。

  九、保護好學(xué)生的自信心和自尊心

  害怕說(shuō)話(huà)不當、舉止失措而當眾出丑,害怕一旦說(shuō)錯就被同學(xué)嗤笑、抬不起頭來(lái),這些問(wèn)題成為不少學(xué)生口語(yǔ)交際中的心理陰影!靶牟∵得用心來(lái)治”,保護學(xué)生口語(yǔ)交際的自尊心、自信心至關(guān)重要。

  一要在課堂上建立平等、信任、和諧的師生關(guān)系。教師要認識并尊重學(xué)生作為一個(gè)人所應有的權利、尊嚴、個(gè)性特長(cháng)、思維與說(shuō)話(huà)方式,要給學(xué)生一種感覺(jué):口語(yǔ)交際課是我們自己的,是輕松的、自主的。同時(shí),教師還要認識到:學(xué)生是處于發(fā)展中的人,是一個(gè)正在成長(cháng)的人,因而每個(gè)學(xué)生都是等待開(kāi)墾的金礦,有著(zhù)發(fā)展的可能和潛力。但要理解學(xué)生身上存在的不足,在課堂教學(xué)中要少一些批評,多一些表?yè)P,把相信人人能成功口語(yǔ)交際的期望傳達給每個(gè)學(xué)生。教師還要放下“師道尊嚴”的架子,可以作為一個(gè)聽(tīng)眾、朋友而不是一個(gè)威嚴的法官,與學(xué)生一起聊天、討論,進(jìn)行沒(méi)有心靈距離的開(kāi)放式的交流。

  二要處理好學(xué)生之間的關(guān)系,營(yíng)造一個(gè)輕松的、積極的班級口語(yǔ)交際環(huán)境。學(xué)生之間的相互作用顯然是不可忽視的教育因素。如果一個(gè)學(xué)生在說(shuō)時(shí),其它學(xué)生冷眼旁觀(guān)、竊竊私語(yǔ)甚至進(jìn)行人身攻擊,那么有幾個(gè)學(xué)生能順利、輕松地完成口語(yǔ)交際,可能連最后的一絲勇氣都要消失。所以要鼓勵學(xué)生學(xué)會(huì )交往,學(xué)會(huì )合作。既要學(xué)會(huì )清楚明白的表達自己的意思,也要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、補充和幫助,讓融洽與合作的陽(yáng)光普照每個(gè)學(xué)生的心靈。

  十、在閱讀教學(xué)中,培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力

  新大綱把“聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)”改為“口語(yǔ)交際”,特別強調指出:小學(xué)階段應“規范學(xué)生的口頭語(yǔ)言,提高口語(yǔ)交際能力,培養良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習慣”。這就要求我們教師,要依據小學(xué)生的認知特點(diǎn),充分利用教材的優(yōu)勢,抓住課堂教學(xué)這一主陣地,設計出面向全體學(xué)生,能激發(fā)全員參與熱情的訓練方法,扎扎實(shí)實(shí)提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。在閱讀教學(xué)中,我們可從以下兩個(gè)方面進(jìn)行嘗試。

 。ㄒ唬┯^(guān)察課文插圖練習說(shuō)話(huà)

  各年級教材中都有許多插圖,我們萬(wàn)萬(wàn)不可忽視這些資源。文中插圖直觀(guān)形象,生動(dòng)有趣,能激發(fā)學(xué)生觀(guān)察、聯(lián)想和說(shuō)話(huà)的興趣。這些插圖不僅濃縮了課文內容,而且將觀(guān)察方法、思維訓練隱含其中?烧垖W(xué)生先按順序、有重點(diǎn)地觀(guān)察插圖,再進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。說(shuō)話(huà)時(shí)要按一定的順序,突出重點(diǎn),語(yǔ)言表達要明確、流暢。然后對照課文,看課文是如何描寫(xiě)的。學(xué)了課文后,還可通過(guò)插圖來(lái)幫助學(xué)生有條理地具體地復述課文。也可憑借課文內容,觀(guān)察插圖,展開(kāi)想象,說(shuō)說(shuō)插圖上課文中所沒(méi)有寫(xiě)到的內容。

  如《好孩子》一文,課文寫(xiě)了小玲上學(xué)時(shí)忘記帶雨傘了,結果放學(xué)后,帶了雨傘的小梅冒雨把小玲送回家后,自己才回家。課文并沒(méi)有寫(xiě)小梅打傘送小玲回家的過(guò)程,可讓學(xué)生在精讀課文的基礎上,觀(guān)看課文插圖上小玲進(jìn)家門(mén)后的樣子,想象她們共打一把傘回家時(shí),會(huì )發(fā)生什么事,會(huì )說(shuō)些什么話(huà)等。在組織學(xué)生進(jìn)行表演的同時(shí),引導其余學(xué)生進(jìn)行評議,以加深對課文的感悟。

 。ǘ⿷{借課文內容練習說(shuō)話(huà)

  聯(lián)想常常是促進(jìn)新形象形成的媒介。在閱讀教學(xué)中,可經(jīng)常有計劃、有選擇地啟發(fā)學(xué)生從教材內容出發(fā),由此及彼、舉一反三地展開(kāi)自由聯(lián)想,并模仿課文的方式,來(lái)表達自己要說(shuō)的內容。如教學(xué)《小壁虎借尾巴》之后,可安排這樣一個(gè)口頭練習:小壁虎還可能向誰(shuí)去借尾巴?他看到了誰(shuí),對方在于什么?他會(huì )怎么說(shuō),對方又會(huì )怎么回答?然后,讓學(xué)生仿照課文的表達形式,連起來(lái)說(shuō)一段話(huà)。教學(xué)《大自然的語(yǔ)言》時(shí),可以適時(shí)的讓學(xué)生在課上說(shuō)一說(shuō),一群活潑可愛(ài)的小蝌蚪湊在一起看著(zhù)春天的美景,會(huì )說(shuō)些什么?大自然這么神奇,你想對它說(shuō)些什么?教學(xué)《小猴子下山》后,可以趁熱打鐵,讓學(xué)生以《小猴子第二次下山》為題,大膽練說(shuō)。學(xué)了《兩只小獅子》一課,讓學(xué)生以《懶獅子變了》為題,自由想象,交流想法。

  鑒于口語(yǔ)交際是一個(gè)新事物,就像春天一樣鮮活,就像原野一樣蘊藏豐富,我不揣高低,試著(zhù)走進(jìn)“春天”的世界,試著(zhù)“挖”幾下子,純粹是拋磚引玉,還請專(zhuān)家、教師一起來(lái)研究、探索,開(kāi)創(chuàng )小學(xué)口語(yǔ)教學(xué)千紫萬(wàn)紅的新局面。

  口語(yǔ)交際教案 篇13

  一、教學(xué)目標:

 。、通過(guò)本節口語(yǔ)交際課的實(shí)踐,讓學(xué)生對推銷(xiāo)這一行業(yè)有一定的了解,初步懂得有關(guān)推銷(xiāo)的技巧,并會(huì )運用。

 。、培養學(xué)生大膽地說(shuō),養成清晰、流利地說(shuō)話(huà)習慣,對說(shuō)話(huà)有興趣。

 。、培養學(xué)生誠信,實(shí)事求是的精神。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):讓學(xué)生大膽地說(shuō),對說(shuō)話(huà)有興趣。

  難點(diǎn):掌握推銷(xiāo)的有關(guān)技巧并能在實(shí)踐中自覺(jué)地運用!

  三、課型:口語(yǔ)交際

  四、教學(xué)方法:創(chuàng )設情景法、小組討論法、表演

  五、教學(xué)準備:學(xué)生準備一些自己喜歡的商品,教師制作課件,每小組準備一根跳繩

  六、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  一、渲染氣氛,導入新課

  同學(xué)們,大家好,剛才你們表現得真積極、真勇敢!老師獎勵你們看一段錄相!請看大屏幕!

 。▽W(xué)生觀(guān)看生活中商場(chǎng)推銷(xiāo)商品的場(chǎng)面)

  你們看得真認真!錄相中有很多人在購買(mǎi)產(chǎn)品,銷(xiāo)量多大啊,那是因為推銷(xiāo)員在推銷(xiāo)。企業(yè)正是因為有許多優(yōu)秀的推銷(xiāo)員,所以他們的產(chǎn)品能打開(kāi)市市場(chǎng),獲得效益。你們見(jiàn)過(guò)推銷(xiāo)員嗎?他們給你留下了怎樣的印象?(板書(shū):大方、有禮、熱情、誠信和自信)這就是推銷(xiāo)員應具備的素質(zhì)。他們能言善辯、口若懸河給

  我們在座的每一位同學(xué)都留下深刻的印象,那你們想不想也像他們一樣口齒伶俐,能言善辯呢?(想)

  那好,歡迎大家走進(jìn)今天的口語(yǔ)交際,題目是《學(xué)當推銷(xiāo)員》。(板書(shū)并齊讀課題)

  口語(yǔ)交際課的在要求就是大膽地說(shuō)、大聲地說(shuō)、流利地說(shuō)(出示說(shuō)話(huà)要求:大膽地說(shuō)、大聲地說(shuō)、流利地說(shuō))

  二、創(chuàng )設情景,激發(fā)興趣。

  今天,我受健力有限公司的委托,讓我負責培訓和挑選一批推銷(xiāo)員,并聘任我為該公司的人事部經(jīng)理,我姓李,跟我打個(gè)招呼。(李經(jīng)理好。┠銈兪中疫\成為第一批學(xué)員,你們有信心成為一位優(yōu)秀的推銷(xiāo)員嗎?我來(lái)檢查一下,看是否真得有信心,我說(shuō)一個(gè)句子,你跟著(zhù)說(shuō),(我真棒!我真行!我不行,誰(shuí)行。┳孕攀浅晒Φ幕!在培訓中我們看那一位學(xué)員最積極,表現最佳,培訓班結業(yè)時(shí),還會(huì )評選最佳推銷(xiāo)員和最積極推銷(xiāo)員,對每一位上臺說(shuō)的學(xué)員都會(huì )送一個(gè)精美的書(shū)簽,以表?yè)P你在推銷(xiāo)領(lǐng)域邁開(kāi)的成功的一步

  好,現在,我宣布金星有限公司推銷(xiāo)員培訓班現在開(kāi)始。ü恼疲

  三、觀(guān)看錄相,總結技巧。

  過(guò)渡:你們一定十分想知道推銷(xiāo)員是怎樣推銷(xiāo)產(chǎn)品的,會(huì )運用什么技巧?我這里有一段錄相,請認真看他運用了什么推銷(xiāo)技巧!

 。▽W(xué)生觀(guān)看推銷(xiāo)示范錄相)

  同學(xué)們看得目不轉睛,想把這位推銷(xiāo)員的推銷(xiāo)技巧學(xué)得手,你們是好學(xué)的!這位推銷(xiāo)員運用了什么方法來(lái)推銷(xiāo)呢?如演示、對比、舉例、優(yōu)惠、揣摩心理等,只有擁有良好的素質(zhì)和嫻熟的推銷(xiāo)技巧才能成功的!

  當然,這些推銷(xiāo)技巧是在實(shí)踐中不斷總結和豐富的!這些技

  巧同學(xué)們已經(jīng)知道了,我看你們躍躍欲試了!這是什么?這是健樂(lè )公司的總經(jīng)理交給我的,來(lái)考考你們會(huì )怎樣去推銷(xiāo)?有信心挑戰自己?jiǎn)幔?/p>

  四、嘗試練說(shuō),相機指導

 。ǔ鍪倦娢门模┠阋其N(xiāo)它,必須了解產(chǎn)品的用途、使用方法等。ǔ鍪倦娢门牡慕榻B)(老師指導:你可以介紹自己的身份、來(lái)意、和介紹)

  1、同桌練說(shuō)。

  2、個(gè)別上臺匯報。

  你們認為他說(shuō)得好在哪,不足在哪?這位同學(xué)能大膽地上臺練說(shuō),而且能大方、有條理地把產(chǎn)品的作用介紹出來(lái)了!我給他(她)的意見(jiàn)是……

  推銷(xiāo)的方法你們已經(jīng)掌握了,那我們公司又有一新產(chǎn)品——跳繩,急需你們幫助推銷(xiāo),那你們在小組互相練習!看哪個(gè)組,哪個(gè)同學(xué)表現最棒!

  五、小組練說(shuō),鞏固提高

  過(guò)渡:剛才大家都踴躍在推銷(xiāo)跳繩,誰(shuí)上臺來(lái)向我們學(xué)員們推銷(xiāo)?

  S1:……

  師評:這位同學(xué)能大方、有禮,有條理地介紹了跳繩的好處,采用了……方法來(lái)介紹,而且聲音響亮,挺像個(gè)推銷(xiāo)員,我真為你的表現高興!

  生評:…… S2:……師生評

  六、現場(chǎng)推銷(xiāo),挑戰自我

  過(guò)渡:每位學(xué)員對推銷(xiāo)有了一定的了解,方法已經(jīng)掌握了,推銷(xiāo)的難點(diǎn)就是要善于揣摩顧客的心理。這可是最有挑戰性的,

  有信心挑戰自己?jiǎn)幔?/p>

  你可以把后面的聽(tīng)課老師作為挑戰的對象,向他們推銷(xiāo)手中的跳繩,要注意對方是教師,看你能推銷(xiāo)成功給多少個(gè)老師,能得多少個(gè)訂單。(視情節而定,也可以過(guò)座向自己的好朋友推銷(xiāo)。

  七、暢談感受,總結經(jīng)驗

  過(guò)渡:統計訂單……同學(xué)們真是勇敢,你們又邁出了成功的一步。在剛才的推銷(xiāo)過(guò)程中,你有什么體會(huì )?愿意跟學(xué)員們交流嗎?

 。▽W(xué)生暢談)

  你們真善于總結經(jīng)驗,只有經(jīng)常反思自己,才能進(jìn)步最快的!

  八、課堂小結,評選優(yōu)秀

  這個(gè)培訓班舉辦得很成功,每位學(xué)員都大膽練說(shuō),對推銷(xiāo)這行業(yè)有了一定的了解、知道了推銷(xiāo)員要具備的基本素質(zhì)……推銷(xiāo)的技巧有演示、對比、舉例、優(yōu)惠、揣摩心理等,并會(huì )在實(shí)踐中運用。我發(fā)現了許多的優(yōu)秀的推銷(xiāo)苗子,我會(huì )向公司匯報,一定錄用你們。這期的培訓班我們決定把“最勇敢的推銷(xiāo)員”頒發(fā)給…… “最佳推銷(xiāo)員”頒發(fā)給……(獲獎同學(xué)上臺領(lǐng)獎)

  九、布置作業(yè),知識牽引

  你們回去后,向你的同學(xué)或朋友推銷(xiāo)你喜愛(ài)的產(chǎn)品。

  十、寄托愿望,引起遐想

  推銷(xiāo)不會(huì )是一帆風(fēng)順的,這就要求我們平時(shí)多練習,在實(shí)踐中多切磋琢磨,那就會(huì )成功的,祝愿大家成為一位優(yōu)秀的推銷(xiāo)員!

  十一、機動(dòng):這節課你有什么收獲?

  這期的推銷(xiāo)員培訓班到此結束,我們期待著(zhù)在健力公司再相見(jiàn),再見(jiàn)!

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