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關(guān)于棉花姑娘教案（通用14篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的關(guān)于棉花姑娘教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
棉花姑娘教案 1
教材分析
本單元的主題是“我們身邊的科學(xué)”�！睹藁ü媚铩芬晃氖且黄錆M(mǎn)童趣童真的童話(huà)故事，課文主要講了棉花姑娘病了，它請求燕子、啄木鳥(niǎo)等給自己治病，可它們心有余而力不足。正當蚜蟲(chóng)們得以的吸食棉花姑娘的汁液時(shí)，七星瓢蟲(chóng)把它們一掃而光。棉花姑娘又快樂(lè )地生長(cháng)著(zhù)，吐出了雪白的棉花。這篇課文寓生物常識于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)，對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強的啟發(fā)作用。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀(guān)察，有助于對課文內容的理解。學(xué)習了本文，能讓學(xué)生對科學(xué)常識產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀(guān)察、探索和發(fā)現身邊的科學(xué)常識的欲望。樹(shù)立起保護益蟲(chóng)和益鳥(niǎo)的意識。
教學(xué)目標
1.知識與能力：認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“雪、幫”兩個(gè)字。理解課文內容，知道七星瓢蟲(chóng)是益蟲(chóng)。
2.過(guò)程和方法：在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲(chóng)等一些科學(xué)知識。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲(chóng)以及一些科學(xué)知識。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：從內心喜歡閱讀、朗讀童話(huà)故事。對科學(xué)常識產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀(guān)察、探索和發(fā)現身邊的科學(xué)常識的欲望。樹(shù)立保護益蟲(chóng)的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)
認識7個(gè)生字，正確、流利、有感情地讀課文。讓學(xué)生通過(guò)認識“七星瓢蟲(chóng)”和“蚜蟲(chóng)”，了解益蟲(chóng)和害蟲(chóng)的概念，并樹(shù)立保護益蟲(chóng)的意識。激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。
教學(xué)理念
1.“以人為本”，積極倡導自主合作的學(xué)習方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習中加深理解和體驗，受到情感熏陶。
2.“以讀為本”，加強讀書(shū)實(shí)踐�！墩n標》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對話(huà)的過(guò)程�！边@種對話(huà)首先是讀書(shū)實(shí)踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。
3.推進(jìn)綜合性學(xué)習，努力實(shí)現學(xué)科間的溝通，課內課外的緊密結合。
學(xué)習目標
1.認識“姑、娘”等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“只、星”等6個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文，分角色表演。
3.了解不同動(dòng)物消滅害蟲(chóng)的不同本領(lǐng)，認識一些對人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。
課前準備
掛圖，生字卡片，頭飾。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
小朋友們，今天老師為你們帶來(lái)了一位新朋友，看看是誰(shuí)呀？（出示圖片、課題卡片）你瞧，棉花姑娘長(cháng)得多漂亮��！誰(shuí)來(lái)夸一夸她？（是呀，棉花姑娘長(cháng)得白白嫩嫩的，穿著(zhù)綠裙子，多像一個(gè)翩翩起舞的小姑娘！讓我們一起來(lái)親熱地叫叫她的名字吧�。�
瞧，調皮的生字寶寶催占老師，說(shuō)要和你們見(jiàn)面，想不想認識它們？（復習生字）
二、激趣學(xué)文，整體感知
1.多好看的棉花姑娘��！可是，有一天她卻變成了這個(gè)樣子（出示幻燈片：生了蚜蟲(chóng)的棉花），你們想對棉花姑娘說(shuō)什么？
2.小朋友們多關(guān)心棉花姑娘啊，她到底是生了什么��？有沒(méi)有治好呢？趕快打開(kāi)書(shū)137頁(yè)，聽(tīng)老師來(lái)講講這個(gè)故事。（師范讀課文）
學(xué)生匯報
過(guò)度：聽(tīng)說(shuō)我們班的小朋友朗讀的功夫相當厲害，今天占老師倒想見(jiàn)識見(jiàn)識？有沒(méi)有信心。
三、引導理解
1.學(xué)習第1自然段。
a.（出示文中第一幅圖）觀(guān)察棉花姑娘身上有什么？（小黑點(diǎn)）
b.棉花姑娘身上的小黑點(diǎn)是什么呢？自讀課文第1自然段。
c.想一想棉花姑娘的.心情怎樣？哪句話(huà)寫(xiě)出了她的心情？
d.指導朗讀，讀出棉花姑娘難受、急切希望治好病的心情。
2.學(xué)習第2自然段。
a.（出示文中第二幅圖）棉花姑娘正在盼望醫生來(lái)給她治病時(shí)，誰(shuí)來(lái)了？
b.他們之間說(shuō)了什么呢？用“”畫(huà)出棉花姑娘說(shuō)的話(huà)，用“”畫(huà)出燕子說(shuō)的話(huà)。
c.指導朗讀。分角色朗讀：男女同學(xué)讀、分兩大組讀、同桌讀。
3.學(xué)習第3～5自然段。
a.第3～5自然段，分別是啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)飛來(lái)了，他們和棉花姑娘之間又說(shuō)了些什么話(huà)呢？選擇自己喜歡的學(xué)習方式進(jìn)行學(xué)習。如分角色朗讀等。
b.小組匯報交流，指導朗讀。
4.學(xué)習第6自然段。
a.棉花姑娘的病治好了，她的心情又如何呢？請自讀第6自然段，用“──”畫(huà)出體現她心情的句子。
b.這段中有你喜歡的詞語(yǔ)嗎？畫(huà)出來(lái)，讀一讀。（如碧綠碧綠、雪白雪白等）
c.拓展練習：
碧綠碧綠的________________________________
雪白雪白的________________________________
四、師生合作表演童話(huà)故事
教師扮演棉花姑娘，學(xué)生分別扮演自己喜歡的小角色（燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)）
五、歸納總結，拓展延伸
今天，老師和大家一起學(xué)習了這篇童話(huà)故事，知道了燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲(chóng)，而是“心有余而力不足”，但他們都是我們的好朋友。同學(xué)們，在我們的身邊，還有很多益蟲(chóng)、益鳥(niǎo)呢，你們想知道嗎？請你們搜集有關(guān)資料，下節課匯報交流。
棉花姑娘教案 2
教學(xué)目標：
1.認識“棉、娘”的13個(gè)生字和大字頭一個(gè)偏旁；會(huì )寫(xiě)“病、醫”7個(gè)字
2.能正確、流利地朗讀課文，讀出祈使句請求的語(yǔ)氣，讀好文中角色的對話(huà)。
3.通過(guò)比較初步體會(huì )“碧綠碧綠的、雪白雪白的”表達效果，并進(jìn)行拓展說(shuō)話(huà)。
4.了解不同的動(dòng)物能消滅不同害蟲(chóng)的科學(xué)知識。
教學(xué)過(guò)程：
一、基礎訓練
1.認讀生字
2.聽(tīng)寫(xiě):分別，樹(shù)干，好奇，七上八下，提醒：“七”的第一筆是橫
二、學(xué)習“可惡”
1.出示圖片，（蚜蟲(chóng)和棉花姑娘生命的圖片）
這就是可惡的牙蟲(chóng)，牙蟲(chóng)可惡在哪里？請同學(xué)們大聲朗讀課文，從文中找出答案。
2.把“可惡”讀出來(lái)。
3.如果蚜蟲(chóng)繼續吃棉花葉，棉花姑娘會(huì )怎樣？
4.此時(shí)棉花姑娘最希望的是什么？
哪個(gè)詞能說(shuō)出姑娘非常希望？（盼望）
讀出盼望。
此時(shí)你就是棉花姑娘，你心里想說(shuō)的是什么？
讀出棉花姑娘的心情，齊讀。
棉花姑娘多么盼望有人給他治病��！
三、學(xué)習課文
我們知道了，棉花姑娘請了誰(shuí)來(lái)給她治��？
�。ㄒ唬⿲W(xué)習燕子部分
1.指名讀，你讀懂了什么？
2.你能用這樣的句式說(shuō)嘛嗎？
因為燕子只會(huì )捉（ ），所以不能給棉花姑娘治病。
3.分角色朗讀，誰(shuí)來(lái)扮演小燕子，誰(shuí)來(lái)扮演棉花姑娘，讀他們的對話(huà)。
4.同學(xué)們，現在棉花姑娘生病了，很著(zhù)急，見(jiàn)到了燕子好像是見(jiàn)到了救星，所以他是著(zhù)急的.請求，而燕子的態(tài)度呢？沒(méi)有辦法，無(wú)能為力，很對不起。
5.同桌分角色讀對話(huà)。
6.小組展示。
�。ǘ┳詫W(xué)啄木鳥(niǎo)、青蛙部分
1.分角色朗讀，
2.說(shuō)一說(shuō)，
因為（ ）只會(huì )捉（ ），所以不能給棉花姑娘治病。
3.匯報，展示分角色朗讀
�。ㄈ⿲W(xué)習七星瓢蟲(chóng)部分
1.自由讀第5段，你讀懂了什么？
2.出示七星瓢蟲(chóng)資料
3.七星瓢蟲(chóng)為什么能給棉花姑娘幫忙呢？
4.誰(shuí)來(lái)讀他們的對話(huà)？還不夠吃驚。
誰(shuí)再來(lái)？把七星瓢蟲(chóng)的自豪讀出來(lái)就更好了。
�。ㄋ模⿲W(xué)習第6段
1.齊讀
2.為什么不說(shuō)“碧綠的、雪白的”呢？
�。ū叹G碧綠，雪白雪白的程度更深）
3.誰(shuí)還能再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞？
四、書(shū)寫(xiě)指導
棉花姑娘非常感謝七星瓢蟲(chóng)，給七星瓢蟲(chóng)寫(xiě)了一封信，誰(shuí)來(lái)讀一下？
�。ㄑ嘧�、啄木鳥(niǎo)，你們都是捉蟲(chóng)小能手，我很喜歡你們。七星瓢蟲(chóng)你醫治好了我的病，謝謝你。）
其中“病、醫、星”是要求寫(xiě)的字。
1、觀(guān)察
2、范寫(xiě)指導，生書(shū)空。
3、生仿寫(xiě)。
4、評價(jià)。
棉花姑娘教案 3
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“姑、娘”等7個(gè)生字。
2、能正確流利初步有感情地朗讀課文。
3、了解不同的益蟲(chóng)與益鳥(niǎo)的不同作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
字形：啄、斑。字音：盼、娘、治。及正確流利地朗讀課文。
教學(xué)準備：
圖片、幻燈片、卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1、上節課老師布置同學(xué)們去尋找有關(guān)益蟲(chóng)與益鳥(niǎo)的知識，你都找到了哪些益蟲(chóng)與益鳥(niǎo)呀？引導：——是益蟲(chóng)（鳥(niǎo)），它能——。
2、今天我們要來(lái)認識一個(gè)新朋友，出示圖片：你能說(shuō)說(shuō)這是什么嗎？它長(cháng)著(zhù)什么樣呢？（大大的眼睛，雪白雪白的棉花，碧綠碧綠的葉子）對，它長(cháng)得那么漂亮，所以我們就稱(chēng)它為“棉花姑娘”。指名讀課題，注意正音“姑娘”輕聲。
3、可是不幸的事情發(fā)生了，棉花姑娘生病了，你們瞧——（出示生病的`棉花圖），你看了這樣的情景，會(huì )提出什么問(wèn)題呢？歸納為三個(gè)問(wèn)題：
�、琶藁ü媚锏昧耸裁床�？
�、茣�(huì )有誰(shuí)來(lái)給他治病呢？
�、墙Y果病好了嗎？
過(guò)渡：就讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習課文吧！
二、初讀課文：
1、師范讀。要求：聽(tīng)清字音，想想剛才自已提出的問(wèn)題。
2、自由讀。要求：讀準字音，難讀的句子多讀幾次，盡量把課文讀通順。
3、反饋：
�、艈�(wèn)題一：棉花姑娘得的是什么��？
�、俪鍪鞠嚓P(guān)的小節，自由練讀。
�、谥该x，注意“盼望、治病”的正音。
�、劾斫猓骸翱蓯�、盼望”。給“可惡”換個(gè)詞。盼望這個(gè)詞說(shuō)明棉花姑娘的內心非常怎樣？
�、茉俅沃该x，要求初步讀得有感情。
�、茊�(wèn)題二：棉花姑娘的病好了嗎？
�、俪鍪鞠嚓P(guān)的小節，自由練讀。
�、谥该x，注意“咧”字音。
�、勰銖哪男┰~語(yǔ)中知道了棉花姑娘的病好了？他的心情高興嗎？
�、苷埑醪接懈星榈刈x課文。
�、菃�(wèn)題三：是誰(shuí)治好了棉花姑娘的��？
�、僬业较嚓P(guān)的小節，自由練讀。
�、谡f(shuō)說(shuō)從這段中知道了是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病，他長(cháng)的什么樣？
�、鄢鍪鞠嚓P(guān)的寫(xiě)七星瓢蟲(chóng)的句子，練讀。
�、軒熒餐纸巧x一讀第四小節。
過(guò)渡：其實(shí)棉花姑娘在這之前碰到很多的小伙伴，只是他們都不能給他治病，他們都是誰(shuí)呢？（板：燕子，啄木鳥(niǎo)、青蛙）
�、壤首x2-4小節。
�、倏焖僮x，完成以下練習。
燕子只會(huì )捉——的害蟲(chóng)。
啄木鳥(niǎo)只會(huì )捉——的害蟲(chóng)。
青蛙只會(huì )捉——的害蟲(chóng)。
�、谕肋x擇喜歡的一個(gè)小節練讀，分角色讀。
�、鄯答�
三、學(xué)習生字詞：
1、出示詞語(yǔ)：（帶音節）指名讀一讀。
姑娘
蚜蟲(chóng)
盼望
治病
啄木鳥(niǎo)
斑點(diǎn)
�。�、讀單個(gè)字，并說(shuō)說(shuō)在哪兒見(jiàn)過(guò)或有什么好方法記住。根據學(xué)生的發(fā)言隨機寫(xiě)下詞語(yǔ)。
�。ü霉�
姑媽
蚜蟲(chóng)
盼頭
治療
斑馬
斑點(diǎn)）
�。�、讀句子：
小朋友真了不起，不僅會(huì )讀課文中的生字，還把生活中的詞語(yǔ)請進(jìn)了課堂，下面就讓我們運用他們來(lái)了解更多的知識吧！
小小知識庫：
�、僮哪绝B(niǎo)姑娘是大樹(shù)的好朋友。
�、诤堂绲哪樕祥L(cháng)滿(mǎn)了黑斑，青蛙馬上趕來(lái)治病了。
�、畚浵佅矚g吃蚜蟲(chóng)拉出來(lái)的蜜。
�、茇堫^鷹天天盼著(zhù)捉田鼠。
四、總結：
這節課我們初步朗讀了課文，認識了那么多的生字寶寶，下一節課，我們要更加有感情地朗讀課文，并把這個(gè)有趣的故事演一演，好嗎？
棉花姑娘教案 4
教學(xué)目標：
1、知識與能力：認識“姑、娘、蚜、盼、治、啄、斑”7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“只、星、雪、幫、請、就”6個(gè)字。理解課文內容，認識一些對人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。分角色朗讀課文，讀好請求的語(yǔ)氣。
2、過(guò)程和方法：在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲(chóng)等一些科學(xué)知識。在資料的收集交流中知道更多的益蟲(chóng)益鳥(niǎo)以及一些科學(xué)知識。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：從內心喜歡閱讀、朗讀童話(huà)故事。對科學(xué)常識產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀(guān)察、探索和發(fā)現身邊的科學(xué)常識的欲望。樹(shù)立保護益蟲(chóng)益鳥(niǎo)的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地讀課文。讓學(xué)生通過(guò)認識“七星瓢蟲(chóng)”和“蚜蟲(chóng)”，了解益蟲(chóng)和害蟲(chóng)的概念，并樹(shù)立保護益蟲(chóng)益鳥(niǎo)的意識。
課前準備 ：
1、制作課件。
2、制作文中角色的頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激趣引入。
1、大家看，老師手中拿的是什么？（棉花）那你知道棉花可以用來(lái)做什么嗎？（交流）
2、棉花的用途這么多，可它來(lái)得卻并不容易，你們看（課件出示棉花生長(cháng)的系列圖片：植株→開(kāi)花→結棉桃→棉桃裂開(kāi)，露出棉花）你瞧，（課件出示）她長(cháng)著(zhù)白白嫩嫩的臉蛋，穿著(zhù)綠裙子，多像一個(gè)漂亮的小姑娘��！怪不得我們的課文中親切地稱(chēng)她為“棉花姑娘”呢�。ㄕn件出示）請大家抬起手跟我一起邊讀邊寫(xiě)。（板題）誰(shuí)來(lái)叫叫她的名字？ 提示讀音：“花”在“棉花”這個(gè)詞里讀輕聲；“娘”本來(lái)讀二聲，但在“姑娘”這個(gè)詞里面也讀輕聲。（板書(shū)注音）讓我們一起來(lái)親熱地叫叫她的名字吧�。R讀課題）
二、復習鞏固，整體感知。
�。ㄕn件出示：蘋(píng)果樹(shù)上結滿(mǎn)了蘋(píng)果，蘋(píng)果上是帶有生字的詞語(yǔ)。）
1、智慧樹(shù)上智慧果，智慧樹(shù)下你和我，小朋友，咱們一起來(lái)摘智慧果嘍！誰(shuí)先來(lái)？
2、 哇！智慧果都摘下來(lái)了。不過(guò)，這些智慧果上的詞語(yǔ)寶寶還給你們出了個(gè)難題，看誰(shuí)能用上這里面的一些詞簡(jiǎn)單地講一講《棉花姑娘》的故事。為了不讓詞語(yǔ)寶寶小瞧咱們，在講之前，自己先大聲的去讀一讀課文，做好準備吧！
3、指名簡(jiǎn)單講故事梗概。
三、抓住詞語(yǔ)，體會(huì )角色心情。
1、咱班的小朋友就是棒，大家看（課件出示笑臉棉花圖片）棉花姑娘也在為你們開(kāi)心呢！可是，過(guò)了幾天，不幸的事情發(fā)生了（課件出示悲傷的棉花圖片），是什么事讓棉花姑娘失去了笑容，變得愁眉苦臉？ 你是從哪一段讀懂的？
2、趕快去讀一讀第一段話(huà)，看看棉花姑娘成這樣子都是誰(shuí)惹的禍？（交流）
3、你們看，這就是蚜蟲(chóng)�。ㄕn件出示蚜蟲(chóng)圖片配文字）你看，（課件出示病害棉葉圖片）棉花姑娘的葉子都被蚜蟲(chóng)咬出了一個(gè)又一個(gè)的洞洞，再這樣下去，棉花姑娘會(huì )死的??你覺(jué)得這些蚜蟲(chóng)怎么樣？ 課文中用到了一個(gè)什么詞？
4、“可惡”像我們常說(shuō)的“討厭”。什么東西讓你有過(guò)討厭的感覺(jué)？ 帶著(zhù)這種感受讀讀這句話(huà)。（課件出示：第一句話(huà)配圖片）如果你就是這可憐的棉花姑娘，現在滿(mǎn)身都是蚜蟲(chóng)，他們在拼命地咬你，在吸你的`汁液，此時(shí)的你最盼望什么？ （課件出示第二句話(huà)）讀讀這句話(huà)。范讀指導讀出迫切的心情。（課件顯示重點(diǎn)詞語(yǔ)）
四、讀好句子，體驗角色情感。
�。ㄒ唬┲v讀第二段
1、正當棉花姑娘盼望有醫生來(lái)給她治病的時(shí)候，一抬頭，看，誰(shuí)來(lái)了？（課件出示第一幅圖）假如你們是棉花姑娘，看到燕子來(lái)了，你們的心情會(huì )怎樣？
2、我現在就是燕子（貼燕子圖片），（走到一生跟前）咦！棉花姑娘，你好像有話(huà)想對我說(shuō)呀！ 唉呀！我在天上飛呢。你說(shuō)什么我聽(tīng)不清呀，請你大聲地說(shuō)一遍。（再讀）
3、聽(tīng)了棉花姑娘的請求，燕子是怎么說(shuō)的？拿出你們的筆，把燕子的話(huà)畫(huà)上橫線(xiàn)，好好地一讀。從燕子的話(huà)中你知道了什么？（根據回答板書(shū)：空中）
4、原來(lái)燕子不是不想幫，而是幫不了。你看，棉花姑娘那么著(zhù)急地請求他，可是他卻幫不了，燕子的心情會(huì )怎樣呢？ 是呀，幫不了朋友，燕子感到很為難，你能讀好他的話(huà)嗎？（課件出示燕子的話(huà)）指名讀。
5、還不夠為難，（課件點(diǎn)出重點(diǎn)詞）注意這幾個(gè)詞就好了。再來(lái)一次，好吧？（再讀）這下讀好了，全班一起來(lái)。
�。ǘ┳詫W(xué)第三、四段
1、燕子不好意思地飛走了。棉花姑娘葉子上的蚜蟲(chóng)越來(lái)越多了，她難受極了，她還請了誰(shuí)來(lái)治病呢？（師根據學(xué)生回答貼啄木鳥(niǎo)和青蛙圖片）
2、他們有沒(méi)有幫棉花姑娘治病呢？ 這是為什么呢？請大家小聲地讀課文三、四段，從書(shū)中找答案，像剛才一樣畫(huà)上橫線(xiàn)。
3、好不容易等來(lái)了燕子醫生，可他卻幫不了我，而我身上的蚜蟲(chóng)也越來(lái)越多了。怎么辦呢？哦，那邊，啄木鳥(niǎo)醫生來(lái)了。也許他有辦法治我的病，我去問(wèn)問(wèn)他吧�。◣煂σ粚W(xué)生：啄木鳥(niǎo)醫生，請你幫我捉害蟲(chóng)吧�。�
4、（生回答：對不起，我只會(huì )捉樹(shù)干里的害蟲(chóng)，你還是請別人幫忙吧�。�
5、啄木鳥(niǎo)醫生也走了，這下可怎么辦啊，我的身子越來(lái)越疼了，可惡的蚜蟲(chóng)還在拼命地吸我的營(yíng)養，我感覺(jué)我快要死了??突然，青蛙醫生跳來(lái)了，哦，也許他是我最后的希望，我高興極了，連忙迎上去，（對一學(xué)生：青蛙醫生，請你幫我捉害蟲(chóng)吧�。�
6、（生回答：對不起，我只會(huì )捉田里的害蟲(chóng)，你還是請別人幫忙吧�。�
7、哦，我明白了。啄木鳥(niǎo)捉樹(shù)干里的害蟲(chóng)，（板書(shū)：樹(shù)干）青蛙捉田里的害蟲(chóng)，（板書(shū)：田里）和燕子一樣，它們不是不想幫，而是幫不了， 真是“心有余而力不足”��！
�。ㄈ﹦�(chuàng )設情境，課文表演
1、你們知道嗎？老師今天把這三位名醫都請來(lái)了，你們知道他們在哪里嗎？其實(shí)他們就在你們中間�。ㄗ兡g(shù)似地從身后拿出頭飾）：誰(shuí)愿意來(lái)當燕子、啄木鳥(niǎo)，青蛙......（角色一一分配完）別急，還有一個(gè)角色，由我和剩下的同學(xué)來(lái)當棉花姑娘。
2、師戴上棉花姑娘的頭飾，動(dòng)情描述：來(lái)，棉花姑娘們，聽(tīng)我指揮。（課件：棉花地配優(yōu)美音樂(lè )）在一片碧綠碧綠的棉花地里，開(kāi)滿(mǎn)了雪白雪白的棉花，風(fēng)兒吹過(guò)，棉花姑娘隨著(zhù)風(fēng)兒翩翩起舞。多么快樂(lè )的生活呀！(課件：病蟲(chóng)害棉花配悲傷音樂(lè ))突然有一天，災難降臨，一群可惡的蚜蟲(chóng)爬到我們身上，咬我們的葉子，吸我們的汁液??（師詢(xún)問(wèn)一學(xué)生：你感覺(jué)怎么樣？）
3、我們多么盼望有醫生來(lái)給我們治病��！等��！盼啊??終于，燕子醫生飛來(lái)了，我們欣喜的說(shuō)：燕子醫生??
4、燕子飛走了，我們的病情又加重了，我們又盼啊，盼��！終于盼來(lái)了啄木鳥(niǎo)，我們又急切地說(shuō)：啄木鳥(niǎo)醫生??
5、啄木鳥(niǎo)無(wú)能為力，我們已經(jīng)病得奄奄一息了。這時(shí)候，莊稼的好衛士青蛙跳來(lái)了。我們又看到了生的希望，高興地說(shuō)：青蛙醫生??
6、小結：燕子飛走了，啄木鳥(niǎo)也飛走了，連大名鼎鼎的捉蟲(chóng)高手──青蛙也跳走了。難道真的就沒(méi)有人救得了我們嗎？（課件音樂(lè )停止）
�。ㄋ模┲v讀第五段
1、（ 師根據學(xué)生的回答貼七星瓢蟲(chóng)圖片。）你們可真厲害，你們怎么認識
它呢？
2、棉花姑娘認識它們嗎？請大家讀讀書(shū)上第五段，看哪一句話(huà)可以看出棉花姑娘不認識它們呢？（指導讀出驚奇的語(yǔ)氣）
3、（課件出示七星瓢蟲(chóng)的圖片配自我介紹）請學(xué)生讀七星瓢蟲(chóng)的自我介紹。
4、實(shí)際上七星瓢蟲(chóng)沒(méi)有屏幕上這么大，它只有綠豆那么大。但是它本領(lǐng)可大呢，是捕食蚜蟲(chóng)的高手。（板書(shū)：蚜蟲(chóng)），（課件出示）師補充介紹：多了不起七星瓢蟲(chóng)呀。來(lái)我們一起都來(lái)當當這了不起的七星瓢蟲(chóng)，一起自豪地讀讀這句話(huà)。(課件出示七星瓢蟲(chóng)的話(huà))
�。ㄎ澹┲v讀第六段
1、有了七星瓢蟲(chóng)的幫忙，棉花姑娘的病終于好了，現在的她可真美呀�。ㄕn件出示棉花笑臉圖配最后一段話(huà)）誰(shuí)來(lái)讀一讀？
2、（課件出示詞組對比：碧綠的葉子──碧綠碧綠的葉子雪白的棉花──雪白雪白的棉花）自己讀讀這兩組詞，讀完后有什么感覺(jué)？
3、你還看見(jiàn)過(guò) “碧綠碧綠的” 和“雪白雪白的”東西嗎？說(shuō)一說(shuō)。（課件出示補充練習）
4、是呀，碧綠碧綠的葉子，雪白雪白的棉花，讓棉花姑娘顯得更美了�？�，書(shū)上最后一幅圖中，她正對著(zhù)我們笑呢。讓我們一起讀讀最后一段話(huà)，感受那份發(fā)自?xún)刃牡拈_(kāi)心吧�。ㄕn件出示棉花笑臉圖配最后一段話(huà)）
五、拓展延伸。
1、燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙和七星瓢蟲(chóng)各有各的本領(lǐng)，它們都是對人類(lèi)有好處的益蟲(chóng)、益鳥(niǎo)。同學(xué)們還知道別的益蟲(chóng)、益鳥(niǎo)嗎？它們又有什么本領(lǐng)？（交流）（課件出示益蟲(chóng)益鳥(niǎo)圖片配文字說(shuō)明）它們都是我們人類(lèi)的好朋友，我們要好好保護它們。（課件出示：愛(ài)護益蟲(chóng)益鳥(niǎo)，保護我們的環(huán)境）
2、模仿《棉花姑娘》編故事：老樹(shù)生病了，樹(shù)干里有許多小蟲(chóng)子，他多么盼望有醫生來(lái)給他治病呀！??
板書(shū)設計：棉花姑娘
燕子 （圖片）空中
啄木鳥(niǎo) （圖片）樹(shù)干
青蛙 （圖片）田里
七星瓢蟲(chóng)（圖片）蚜蟲(chóng)
棉花姑娘教案 5
教學(xué)目標
1、能借助漢語(yǔ)拼音認讀“棉、惡、盼、稻、醫、碧”等6個(gè)生字。能在老師的指導下描摹漢字“棉、惡、盼、稻、醫、碧”。能用音序查字法查字。積累本課的一些詞語(yǔ)。能用找近義詞的方法，理解“可惡、盼望、驚奇”的詞義。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點(diǎn)停頓。嘗試分角色朗讀課文，讀好請求的語(yǔ)氣。讀句子，讀好帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。
3、了解燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙和七星瓢蟲(chóng)的捕蟲(chóng)本領(lǐng)。能認識一些益鳥(niǎo)和益蟲(chóng)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、能借助拼音認讀本課生字。能用音序查字法查漢字。理解一些詞語(yǔ)的含義。
2、了解燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙和七星瓢蟲(chóng)的捕蟲(chóng)本領(lǐng)。能認識一些益鳥(niǎo)和益蟲(chóng)。
教學(xué)媒體
字詞卡片、一團棉花、多媒體、動(dòng)物頭飾等。
教學(xué)流程
一、揭示課題。
1、出示實(shí)物“棉花”。
師：這是什么？
2、板書(shū)課題：55棉花姑娘
3、師指導“娘”讀輕聲。
學(xué)生齊讀課題。
4、學(xué)習“棉”。學(xué)生交流識記方法。
5、書(shū)寫(xiě)“棉”字。
二、學(xué)習課文。
1、師：請大家看看課文動(dòng)畫(huà)，思考：棉花姑娘怎么了？
�。�1）學(xué)生看課文動(dòng)畫(huà)思考后交流。
�。�2）師根據學(xué)生回答板書(shū)：病了。
2、師問(wèn)：后來(lái)又怎么樣了呢？(根據學(xué)生回答板書(shū)：病好了。)
3、出示課文第一和第七小節。
根據學(xué)生交流隨機組織學(xué)習：
例：
�。�1）棉花姑娘生病了，長(cháng)了可惡的蚜蟲(chóng)。
隨機出示“惡”，用音序查字法了解“惡”的意思和讀音�？磮D，師述：蚜蟲(chóng)是一種害蟲(chóng)，它們專(zhuān)門(mén)躲在植物幼苗上吃嫩葉的汁，害處可大啦！
�。�2）棉花姑娘得病后，盼望醫生給她治病。
“盼望”什么意思？給“盼望”找找近義詞。）
�。�3）指導朗讀第一節。（讀出急切盼望的語(yǔ)氣）
�。�4）后來(lái)，棉花姑娘的病治好了。
出示第七節，自由讀句子，注意讀好帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì )棉花的長(cháng)勢喜人。（“碧綠碧綠”和“雪白雪白”。）
�。�5）指名學(xué)生讀第一和第七小節。學(xué)生評價(jià)。
師過(guò)渡：棉花姑娘的病好了，長(cháng)出了綠葉，開(kāi)出了雪白的花。這其間發(fā)生了些什么事呢？是誰(shuí)治好了棉花姑娘的��？請大家讀讀課文2-6節。
4、學(xué)生自學(xué)課文與生字。
�。�1）自讀課文，學(xué)習生字。
�。�2）小小組內交流句子中的生字的識記好方法。
�。�3）反饋識字讀文情況，著(zhù)重分析“啄”的字形。
�。�4）分小節讀課文。
�。�5）指名學(xué)生讀后評論。
5、棉花姑娘的病怎么會(huì )好了？請了幾位醫生呢？是誰(shuí)治好了她的��？
�。�1）學(xué)生交流
�。�2）師板書(shū)：燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)。
�。�3）學(xué)生劃出有關(guān)動(dòng)物幫助棉花姑娘的句子。
�。�4）班內交流。
師板書(shū)：捉天上飛的蟲(chóng)子。
捉樹(shù)上的蟲(chóng)子。
捉稻田里的蟲(chóng)子
吃棉花上的害蟲(chóng)
6、師：這些動(dòng)物都是捉蟲(chóng)的'能手，誰(shuí)來(lái)表演一下課文的內容？
�。�1）學(xué)生戴上頭飾上臺來(lái)表演。
�。�2）學(xué)生評價(jià)表演的情況。
7、討論：是七星瓢蟲(chóng)治好了棉花姑娘的病，是不是“七星瓢蟲(chóng)”的本領(lǐng)最大呢？
�。�1）學(xué)生交流。
�。�3）師板書(shū)：各有各的本領(lǐng)。
三、拓展總結。
1、交流：你還知道哪些益蟲(chóng)或益鳥(niǎo)？
2、師：動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，益蟲(chóng)和益鳥(niǎo)對我們人類(lèi)的用處更大，我們更應該保護好它們。
四、字詞鞏固。
1、出示字詞卡片，齊讀生字組成詞語(yǔ)。
2、詞語(yǔ)大沖浪的游戲。（橫排學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)）
3、書(shū)寫(xiě)課后的漢字。（注意都是左窄右寬的字）
五、布置作業(yè)。
收集有關(guān)益蟲(chóng)和益鳥(niǎo)的資料。合作制作成小報等形式，準備在課上交流。
棉花姑娘教案 6
教學(xué)目標：
1、在語(yǔ)言環(huán)境中正確認讀“棉、惡、盼、醫、稻、碧”6個(gè)生字，能學(xué)著(zhù)用不同的方法理解“碧綠、可惡、盼望”等詞語(yǔ)，能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)“盼”。
2、能正確朗讀課文，讀準字音，讀通句子，讀出棉花姑娘請求的語(yǔ)氣，以及燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙為難的語(yǔ)氣。
3、讀懂課文，知道每個(gè)動(dòng)物都有各自的本領(lǐng)，能用“因為……所以……”說(shuō)出燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙不能幫棉花姑娘治病的原因。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，了解棉花姑娘的樣子。
1、師：小朋友們，先看老師寫(xiě)一個(gè)音節（mián），誰(shuí)來(lái)拼？
師：拼讀“棉”時(shí)要注意它是??“三拼音”。男生拼，女生拼。
板書(shū)：棉（看老師寫(xiě)這個(gè)字，棉是植物，所以左邊是??“木字旁”，棉花是白色的，所以右上是??“白”，它可以作成毛巾，所以右下是??“巾”）
師：再看老師寫(xiě)一個(gè)音節（hua），注意它是輕聲，誰(shuí)來(lái)拼？（指名拼讀，再全班拼。）
板書(shū)：花
誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞？開(kāi)一組火車(chē)讀這個(gè)詞。
2、師：棉花是一種植物，課文中把它當作人來(lái)寫(xiě)，親切地稱(chēng)它為“棉花姑娘”。
完整板書(shū)課題。
誰(shuí)來(lái)叫一叫她的名字。
全班一起讀??“棉花姑娘”
3、棉花姑娘什么樣呢？
�。ǔ鍪揪渥樱好藁ü媚镉斜叹G碧綠的葉子，有雪白雪白的棉花。）
�。�1） 借助拼音，自己讀一讀。指名讀。
�。�2）句子中有個(gè)詞，請你讀。（出示詞語(yǔ)：碧綠）
“碧”就是碧玉，“碧綠”就是像碧玉一樣的綠，可美呢！你再讀。
誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞？（出示詞語(yǔ)：碧綠碧綠）
這樣的顏色真美呀！你再來(lái)試試??“碧綠碧綠”。
棉花姑娘可真美啦！它有??“碧綠碧綠”的葉子。
�。ǔ鍪驹~語(yǔ)：雪白雪白）這個(gè)詞同樣寫(xiě)出了她的美。指名讀。
像雪一樣白，太美了。女生一起讀。
�。�3）棉花姑娘這么美，愿意再來(lái)讀讀句子嗎？（齊讀）
二、學(xué)習第一節，了解棉花姑娘請醫生治病的`原因。
1、師：可是，美麗的棉花姑娘生病了，葉子上有許多蚜蟲(chóng)。（出示第一節第一句）一起讀這句話(huà)。
�。�1）看這就是蚜蟲(chóng)，（出示蚜蟲(chóng)圖片）簡(jiǎn)介“蚜蟲(chóng)”：蚜蟲(chóng)專(zhuān)門(mén)吸食植物的汁葉，對植物的危害極大。
�。�2）師：許多的蚜蟲(chóng)吸食著(zhù)棉花姑娘身上的汁液，真是……“可惡”（出示“可惡”）讀“惡”時(shí)要注意（整體認讀音節）。這些蚜蟲(chóng)真討厭啊，開(kāi)火車(chē)讀這個(gè)詞。
“惡”這個(gè)字是多音字，它有三種讀音。課文中讀“wù”，第二種讀音是??“è”，組個(gè)詞（邪惡、惡狠狠、兇惡、惡魔）。第三種讀音我們現在還沒(méi)碰到過(guò)，以后再學(xué)。在課文中，它讀wù。
�。�3）誰(shuí)再來(lái)讀這句話(huà)？[引導學(xué)生強調“許多”“可惡”。]
2、所以，棉花姑娘多么盼望有醫生來(lái)給她治病�。。ǔ鍪揪渥樱�
學(xué)習生字“盼”。
3、指導朗讀：
三、整體感知，知道課文中出現的醫生。
1、醫生來(lái)了嗎？結果怎樣？請小朋友們翻開(kāi)書(shū)，自己讀一讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，不加字，不漏字，并且標上小節號。
2、我們開(kāi)小火車(chē)分節讀課文，其他同學(xué)仔細聽(tīng)他們是不是讀準字音，再找找課文中有哪幾位醫生？
3、根據回答，隨機板書(shū)：
燕 子
啄木鳥(niǎo)
青 蛙
七星瓢蟲(chóng)
師：七星瓢蟲(chóng)不常見(jiàn)，我們來(lái)看一看（出示媒體）這就是七星瓢蟲(chóng)，它圓圓的背上有七個(gè)斑點(diǎn)，就像（七顆星星），所以大家就叫他（七星瓢蟲(chóng)）
能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文中有哪些醫生嗎？
四、學(xué)習2-5小節，了解三位醫生不能治病的原因。
1、棉花姑娘看到這三位醫生時(shí)，是怎么說(shuō)的？快速地找一找。
�。�1）指名說(shuō)說(shuō)棉花姑娘的話(huà)。（媒體出示句子）
�。�2）誰(shuí)來(lái)讀讀她的話(huà)？
2、面對棉花姑娘的請求，燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙又是怎樣說(shuō)的呢？自己輕聲地讀讀2-5小節，找出他們說(shuō)的話(huà)。
�。�1）學(xué)生交流，燕子說(shuō)??，啄木鳥(niǎo)說(shuō)??，青蛙說(shuō)??（媒體出示三句話(huà)）
�。�2）我們先來(lái)看燕子說(shuō)的話(huà)，如果你就是這只燕子，你會(huì )怎么樣地說(shuō)呢？老師給了你三個(gè)詞語(yǔ)，選擇一個(gè)，填在括號里，讀一讀這句話(huà)。
�。ǔ鍪揪毩暎哼x擇合適的詞：燕子（ ）說(shuō)：“對不起，我只捉空中飛的害蟲(chóng)，你還是請別人幫忙吧！”
1、高興地 2、為難地 3、不情愿地 ）
學(xué)生交流。教師適時(shí)引讀句子。
�。�2） 現在你知道為什么燕子不能捉蚜蟲(chóng)了嗎？
�。ㄒ龑W(xué)生用“因為……所以……”進(jìn)行表達。）
板書(shū)：只捉空中飛的害蟲(chóng)
3、燕子飛走了，留下失望的棉花姑娘，接著(zhù)又飛來(lái)了啄木鳥(niǎo)，跳來(lái)了青蛙，（出示媒體）這是他們之間的對話(huà)，選擇一組，和你的同桌合作讀一讀。
�。�1）棉花姑娘和啄木鳥(niǎo)的對話(huà)誰(shuí)來(lái)讀？
[①這只啄木鳥(niǎo)也是無(wú)能為力，真為難呀�、谶@只啄木鳥(niǎo)讀得真好，就請你告訴大家，為什么啄木鳥(niǎo)不能捉蚜蟲(chóng)。]板書(shū)：樹(shù)上
�。�3） 棉花姑娘和青蛙的對話(huà)誰(shuí)來(lái)讀？
師：青蛙可是跳出來(lái)的，我們一起配上動(dòng)作來(lái)讀一讀它們的對話(huà)吧。你們來(lái)演青蛙，看著(zhù)屏幕讀。
原來(lái)青蛙只捉??“稻田里的害蟲(chóng)”。（板書(shū)：稻田里 ）
同步學(xué)習生字：“稻”是個(gè)生字，看老師寫(xiě)：左邊是禾木旁，右邊上面是爪字頭，右邊下面的筆順要注意，快速看看書(shū)上177頁(yè)的筆順指導，記一記。你們說(shuō)，老師來(lái)寫(xiě)，右邊下面的筆順是??
�。�3）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么青蛙不能捉蚜蟲(chóng)？
4、現在誰(shuí)能根據板書(shū)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這三位醫生不能捉蚜蟲(chóng)的原因？（因為…所以…）
[①你用了三次因為……所以……只用一次，連起再說(shuō)一說(shuō)；②他們三人結果是一樣的，可以再加個(gè)“都”字，誰(shuí)再來(lái)試試）]
5、我們一起讀讀2到5小節，女同學(xué)讀棉花姑娘說(shuō)的話(huà)，男同學(xué)讀燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙說(shuō)的話(huà)，老師讀旁白。
五、學(xué)習6、7小節
1、燕子、啄木鳥(niǎo)和青蛙都無(wú)能為力，正當棉花姑娘非常失望的時(shí)候，忽然，一群圓圓的小蟲(chóng)子飛來(lái)了，……。來(lái)我們拿起書(shū)，一起來(lái)讀一讀第六小節。
�。ㄖ虚g插入“棉花姑娘沒(méi)想到一群小蟲(chóng)子竟然吃掉了她葉子上的蚜蟲(chóng)，所以驚奇地問(wèn)”，幫助學(xué)生理解“驚奇”）
2、哦，原來(lái)最后是七星瓢蟲(chóng)吃掉了可惡的蚜蟲(chóng)呀。（板書(shū)：吃蚜蟲(chóng)）
誰(shuí)來(lái)用“因為……所以……”說(shuō)說(shuō)為什么七星瓢蟲(chóng)幫棉花姑娘治好了��？
3、引讀第七節：不久，……。（媒體出示第七小節）
六、復習字詞
1、在七星瓢蟲(chóng)醫生的治療下，棉花姑娘恢復了健康，看，她豐收了，讓我們摘棉花吧（做摘棉花游戲。）
復習詞語(yǔ)：棉花 、許多、可惡、盼望、害蟲(chóng)、幫忙、稻田、忽然、碧綠碧綠
2、寫(xiě)字：盼。
先描一個(gè)“盼”，“盼”是左右結構的字，先描左邊的“目字旁”，再描右邊的“分”�？蠢蠋煂�(xiě)一遍，注意橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)上的關(guān)鍵筆畫(huà)。
棉花姑娘教案 7
教學(xué)設想
本課通過(guò)棉花姑娘請求燕子，啄木鳥(niǎo)等給自己治病的故事，告訴我們燕子，啄木鳥(niǎo)，青蛙和七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方的害蟲(chóng)的科學(xué)常識。全文有六個(gè)自然段，第一自然段講故事的起因，第二三四五段講棉花姑娘請求燕子，啄木鳥(niǎo)，青蛙給自己治病和七星瓢蟲(chóng)吃掉蚜蟲(chóng)的經(jīng)過(guò)，第六段講故事的結果。
課文采用童話(huà)的形式，寓生物常識于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)，對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強的啟發(fā)作用。
教學(xué)目標
1.認識“姑，娘”等7個(gè)生字和會(huì )寫(xiě)“雪，星”6個(gè)生字。引發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識字的愿望。
2.分角色朗讀課文，讀好請求的語(yǔ)氣。
3.認識一些對人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。
教學(xué)流程
一、導入
1.直接點(diǎn)題：今天，劉老師給大家帶來(lái)了幾位小朋友，你們瞧它們正在沖我們笑呢�。ǔ鍪就队捌﹩�(wèn)：這是誰(shuí)？
2.板書(shū)課題：30.棉花姑娘
3.齊讀課題。
4.師：今天我們就來(lái)看看課文中講了些什么！
二、初讀課文
1.昨天我們已經(jīng)預習了了課文，你們猜猜劉老師想讓幾個(gè)小朋友讀課文？
2.課文中有許多生字寶寶，希望你們能把它們帶回家。（請一組同學(xué)讀卡片），并且告訴大家你是怎樣記住它的！
3.它們和一些字組合成了好朋友，你們能叫上來(lái)它們的名字嗎？
出示卡片：姑娘，蚜蟲(chóng)，盼望，治病，啄木鳥(niǎo)，斑點(diǎn)。
三、理解課文
今天天氣不錯，我要到郊外看看田園風(fēng)光，呦！好大的一片棉花地呀！奇怪，可愛(ài)的棉花姑娘怎么各個(gè)低著(zhù)頭？（出示投影片）
1.師：你們看，它怎么了？你能想一個(gè)詞來(lái)形容她的樣子或心情嗎？（難過(guò)，愁眉苦臉）
2.哪一自然段寫(xiě)了此刻的情景？學(xué)生讀課文。
3.師：誰(shuí)來(lái)扮演棉花姑娘告訴我們你為什么“愁眉苦臉”？學(xué)生表演。我們該用什么樣的語(yǔ)氣讀這段呢？難過(guò)的心情。
4.師：看到棉花姑娘難受的'樣子，真讓人擔心今年棉花的收成。讓我們看看棉花姑娘又在想些什么？
5.“盼望”是什么意思？為什么盼望？盼來(lái)哪些捉蟲(chóng)專(zhuān)家？請你讀課文把
你認識的捉蟲(chóng)專(zhuān)家的名字用橫線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。有誰(shuí)呢？學(xué)生回答，老師貼圖片。
6.是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病呢？（七星瓢蟲(chóng)）七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)可真大，但其他捉蟲(chóng)專(zhuān)家的本領(lǐng)大嗎？請你和同桌讀課文，然后你倆討論誰(shuí)的本領(lǐng)最大為什么？說(shuō)一說(shuō)你的理由。
7.師：如果你就是其中的一位專(zhuān)家，你能把自己的本領(lǐng)介紹給大家嗎？
隨機板書(shū)空中的害蟲(chóng)
捉樹(shù)干的害蟲(chóng)
田里的害蟲(chóng)
蚜蟲(chóng)
8.師：知道了各位的專(zhuān)長(cháng)，你們說(shuō)他們和棉花姑娘的對話(huà)該怎么讀才合適？
學(xué)生練習讀，指名讀。
9.師：經(jīng)過(guò)七星瓢蟲(chóng)的精心的治療，棉花姑娘發(fā)生了那些變化？（出示投影片）
生：碧綠碧綠的葉子，（出示小黑板）區別“碧綠的葉子”，有什么不一樣。
生：雪白雪白的棉花，（出示小黑板）區別“雪白的棉花”有什么不一樣。
碧綠碧綠的葉子
碧綠的葉子
雪白雪白的棉花
雪白的棉花
還有哪些東西可以用“碧綠碧綠的”“雪白雪白的”的贊美？
四、寫(xiě)字指導
1.師：“雪白”的雪是要求會(huì )寫(xiě)的字，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它的？
生：上下結構，雨字頭，下面是“山”字橫著(zhù)放。
師：看它放在田字格中需要注意些什么？
學(xué)生觀(guān)察后自由發(fā)言。
2.書(shū)上描紅
五、小結
通過(guò)這課的學(xué)習我們知道，燕子捉空中的害蟲(chóng)，啄木鳥(niǎo)捉樹(shù)干的害蟲(chóng)，青蛙捉田里的害蟲(chóng)，七星瓢蟲(chóng)捉蚜蟲(chóng)，它們都是捉蟲(chóng)專(zhuān)家。生活當中還有許多像它們一樣的益鳥(niǎo)和益蟲(chóng)，下課以后收集一下，看看誰(shuí)收集的最多！
六、板書(shū)設計
通過(guò)圖片引起讀書(shū)的興趣。
擴大詞匯量
訓練口頭表達能力。
棉花姑娘教案 8
教學(xué)要求
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色演讀課文。
2、認識一些對人類(lèi)有益的小動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生保護小動(dòng)物的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
有感情地朗讀課文
教具準備
課件、棉花姑娘圖片
教學(xué)過(guò)程
一、復習生字
1、齊讀課題
�。ㄐ∨笥�，上節課我們認識的生字寶寶，今天來(lái)看望我們啦！我們一起來(lái)讀讀寶寶們的名字吧�。�
2、課件演示生字寶寶姑、娘、蚜.
3、齊讀、指名讀、挑戰讀
�。ㄗ謱殞殏冞�帶來(lái)了他們的好朋友呢？字寶寶還說(shuō)如果你們讀對了，就獎你一面紅旗）課件演示紅旗
二、創(chuàng )設情景，激趣引入
�。ㄟ�，好像有人來(lái)了，是誰(shuí)呢？）
出示笑臉棉花
�。藁ǖ淖晕医榻B）
師：棉花姑娘美嗎？
生：美
師：你覺(jué)得她哪兒美？
�。ㄒ龑W(xué)生說(shuō)碧綠碧綠的、雪白雪白的）板書(shū)-----
三、細讀課文，體會(huì )感悟
�。藁ü媚锒嗝腊�！可是，這幾天棉花姑娘生病了。）
1、出示生病的棉花------
�。ㄐ∨笥严胫涝趺椿厥聠�？快讀讀課文吧�。�
2、學(xué)生自由朗讀
師：你知道棉花姑娘得了什么��？
生：葉子上長(cháng)滿(mǎn)了蚜蟲(chóng)
師：棉花姑娘的'心情怎樣？
生：盼望有醫生來(lái)治病
師：有誰(shuí)來(lái)了？
3、根據學(xué)生回答逐步板書(shū)-------
4、指導朗讀、角色朗讀、挑戰讀
5、只會(huì )
師：你知道是誰(shuí)治好棉花姑娘的病嗎？
生：七星瓢蟲(chóng)
師：小朋友們真了不起，那棉花姑娘知道幫她治病的小圓蟲(chóng)是誰(shuí)嗎？
生：（不知道）（知道）
6、引起爭論，再讀第五段
7、扮演七星瓢蟲(chóng)，向棉花姑娘介紹自己
8、角色朗讀
出示笑臉棉花
�。ㄇ�，我們美麗的棉花姑娘又回來(lái)了，她咧開(kāi)嘴笑了，因為她又長(cháng)出了---（生：碧綠碧綠的）小朋友也來(lái)笑一個(gè)）
四、指導書(shū)寫(xiě)
�。ㄐ∨笥�，棉花姑娘的病好了，讓我們邀請她一起來(lái)參加我們的展示臺吧，今天，要展示我們漂亮的字）
1、老師板寫(xiě)，學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空、說(shuō)筆畫(huà)、猜字
2、說(shuō)說(shuō)要注意什么
3、學(xué)生練習
4、巡視表?yè)P（小朋友寫(xiě)的真漂亮，老師要獎你們每人一朵小紅花）課件演示小紅花
五、課外延伸
1、小結：燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)等許許多多的小動(dòng)物都是捉害蟲(chóng)的醫生，而且不同的動(dòng)物捉不同的害蟲(chóng)，它們是我們人類(lèi)的好朋友，所以我們應該----（生：保護有益的小動(dòng)物）是的，我們以后都來(lái)保護這些小動(dòng)物。
2、師：如果有一天你看到（課件演示捉鳥(niǎo)、捉青蛙圖片），你會(huì )怎樣做呢？
棉花姑娘教案 9
教學(xué)目標
1、認識姑娘等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)只星等6個(gè)字。
2、分角色朗讀課文，讀好請求的語(yǔ)氣。
3、認識一些對人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。
教學(xué)重點(diǎn)
識字、寫(xiě)字，有感情的朗讀課文，體驗故事中角色的內心世界。
教學(xué)難點(diǎn)
有感情地朗讀課文，讀好對話(huà)的語(yǔ)氣。
課前準備：
多媒體課件，查閱有關(guān)益鳥(niǎo)和益鳥(niǎo)的資料
教學(xué)過(guò)程
一、導入
1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？好，老師今天給大家帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，謎面是
2、出示課件（謎語(yǔ)）“小樹(shù)長(cháng)桃多又大，桃兒裂了開(kāi)白花。結的籽兒能榨油，采下花兒能紡紗”。
生猜
3、真聰明！瞧，這就是棉花。(課件出示)她美嗎？（美）誰(shuí)來(lái)夸夸她？那誰(shuí)知道棉花可以干什么用？（棉衣、棉襪、棉球、被子、鞋子）
4、是啊，棉花不僅漂亮，而且用處又這么多。讓我們親親熱熱地和她打聲招呼——棉花姑娘（出示課題）指名讀，教學(xué)生字：姑娘。隨機正音，輕聲：娘花。
二、設疑激趣，初讀課文
可是不久，棉花姑娘變成了這個(gè)樣子（點(diǎn)擊課件：生病圖）你看她，皺著(zhù)眉頭，低著(zhù)腦袋，一幅無(wú)精打采的樣子，小朋友，你想對她說(shuō)什么呢？
1、生自由發(fā)言
小朋友多么關(guān)心棉花呀，她到底怎么了？想知道嗎？快把書(shū)翻到137頁(yè)，自己讀讀故事吧！
2、自讀課文，注意，邊讀邊把自然段標上序號，碰到不認識的生字讀拼音，盡量把課文讀正確，讀通順。
3、小朋友學(xué)得非常認真，想不想把你讀的故事讀給大家聽(tīng)。這樣吧，一人讀一個(gè)自然段，我們開(kāi)火車(chē)讀，其余同學(xué)認真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們有沒(méi)有把字音讀正確。（隨機糾音）
三、學(xué)習第一自然段
棉花姑娘遇到了一件什么麻煩事，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（出示生病的棉花圖）(愁眉苦臉)
1、出示：棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲(chóng)。
2、感受可惡：棉花為什么會(huì )生��？隨機教學(xué)生字“蚜”，你有什么辦法來(lái)記住它？
3、小朋友見(jiàn)過(guò)蚜蟲(chóng)嗎？出示“蚜蟲(chóng)”，你覺(jué)得蚜蟲(chóng)怎么樣？
如果那么多蚜蟲(chóng)爬在你的身上，你會(huì )有什么感受？
�。ㄌ劭膳拢┲该x，齊讀
4、這時(shí)候，棉花姑娘多么盼望(引讀)（出示：她多么盼望有醫生來(lái)給她治病呀�。┠阕x懂了什么？
哪個(gè)詞表達了棉花姑娘的這種心情呢？
隨機教學(xué)“盼”你記住它了嗎？“治”強調翹舌音
這種苦苦等待，苦苦盼望的`心情你有過(guò)嗎？指名讀——齊讀
�。ㄋ模⿲W(xué)習課文第二至四自然段
1、大自然里的醫生可多了，請大家再讀讀課文2——4自然段，圈出棉花姑娘請誰(shuí)為它治病。
2、交流（指名說(shuō)，師板書(shū)。）隨機教學(xué)生字“啄”，老師覺(jué)的這個(gè)字很難記，誰(shuí)能幫幫我？
比一比，誰(shuí)最能干。出示：棉花姑娘請（）、（）、（）幫它治病。自由練說(shuō)——請生說(shuō)——同桌互說(shuō)
3、燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙治好了棉花姑娘的病嗎？這是為什么呢？再讀一讀
2——4小節。
4、瞧，棉花姑娘看到燕子飛來(lái)了，它會(huì )怎么想呢？又會(huì )怎么說(shuō)呢？
指名讀，連忙，高興，大聲
可是，燕子說(shuō)（出示）生讀，再自由讀讀，你讀懂了什么？板書(shū)：空中飛
這時(shí)，燕子會(huì )怎么說(shuō)？
師生分角色——同桌分角色對話(huà)——教師引讀，棉花姑娘高興地說(shuō)：可是，燕子抱歉地說(shuō)：
5、燕子飛走了，棉花姑娘請了（）（）來(lái)為它治病，選擇一個(gè)同桌分角色讀
6、交流展示
啄木鳥(niǎo)為什么不能給棉花治��？板書(shū)：樹(shù)干里（做啄木鳥(niǎo)的同學(xué)站起來(lái)，師生對讀。）
你知道青蛙為什么不能幫棉花的忙嗎？板書(shū)：田里
男女分角色讀
7、出示：棉花與三個(gè)醫生的對話(huà)。再讀，你發(fā)現了什么？
(有禮貌)棉花姑娘的話(huà)一樣，心情一樣嗎？你能說(shuō)說(shuō)怎么不一樣嗎？
8、生分角色讀。
9、燕子、青蛙、啄木鳥(niǎo)都幫不上棉花姑娘的忙，誰(shuí)來(lái)幫她的忙?他它在哪里呢?
(五)學(xué)習課文5---6自然段
1、自由讀5----6自然段，想想是誰(shuí)治好了她的病
2、指名說(shuō)，課件出示七星瓢蟲(chóng)，介紹
3、七星瓢蟲(chóng)怎么治好棉花姑娘的病的?醫生的本領(lǐng)大嗎?從哪句話(huà)，哪個(gè)詞知道的?
4、這時(shí)棉花姑娘會(huì )是什么心情?她會(huì )對醫生說(shuō)些什么?指導讀對話(huà)
5、棉花姑娘的病好了嗎?碧綠碧綠是什么樣子?(課件出示棉花圖)雪白雪白呢?還有哪些東西是碧綠碧綠的，雪白雪白的?
6、看著(zhù)棉花姑娘美麗的樣子，你們高興嗎?齊讀最后一段
(六)總結拓展
學(xué)習了這一課你知道了什么?你還知道哪些動(dòng)物是莊稼的好朋友?
(七)、鞏固生字�，F在老師要考考你們，還記得它們嗎？認讀生字：齊讀——開(kāi)火車(chē)叫叫它們的朋友吧！認讀詞語(yǔ)：自由讀——齊讀
�。ò耍┲笇謺�(shū)寫(xiě)
1、出示句子“請你幫我捉害蟲(chóng)吧！”觀(guān)察生字“請、幫”，提醒注意點(diǎn)。
2、教師根據學(xué)生的提醒范寫(xiě)、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
3、反饋：同桌或四人小組交換，自己覺(jué)得寫(xiě)得好的字畫(huà)朵小紅花。
棉花姑娘教案 10
教學(xué)目標
1、認識“棉、娘、治”等13個(gè)生字和大字頭1個(gè)偏旁；會(huì )寫(xiě)“病、醫、別”等7個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文；讀出祈使句請求的語(yǔ)氣，讀好文中角色的對話(huà)。
3、通過(guò)比較，初步體會(huì )“碧綠碧綠的、雪白雪白的”表達效果，并進(jìn)行拓展說(shuō)話(huà)。
4、了解不同的動(dòng)物能消滅不同害蟲(chóng)的科學(xué)常識。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字。讀好文中的`祈使句請求的語(yǔ)氣。
難點(diǎn)：了解不同的動(dòng)物能捉不同害蟲(chóng)的常識。
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎導入，揭示課題
1、猜謎導入：“說(shuō)它是花不是花，冷天人人需要它。白白胖胖真可愛(ài)，一堆一堆白花花�！保ㄖi底：棉花）
2、棉花用處那么大，又長(cháng)得那么可愛(ài)，你想怎樣稱(chēng)呼它？我們可以稱(chēng)它為——棉花姑娘。（出示課題，齊讀）1、說(shuō)一說(shuō)：棉花可以用來(lái)做什么？
二、初讀課文，學(xué)習生字
1、學(xué)生借助拼音，自由讀課文。
2、同桌之間相互檢查生字。（“娘”是鼻音，“治”是翹舌音，“啦”是輕聲）
3、組織全班進(jìn)行認讀生字比賽。
三、整體感知課文
1、棉花姑娘希望有人給她治病，大自然的醫生可多了，棉花姑娘遇到了哪些醫生呢？
2、自由讀課文，互相交流。
燕子啄木鳥(niǎo)青蛙七星瓢蟲(chóng)
3、這些醫生能為棉花姑娘治病嗎？為什么？（師簡(jiǎn)要介紹這些小動(dòng)物）
燕子—捉空中的害蟲(chóng)啄木鳥(niǎo)—捉樹(shù)干里的害蟲(chóng)
青蛙—捉田里的害蟲(chóng)七星瓢蟲(chóng)—捉蚜蟲(chóng)
四、學(xué)習第1自然段
1、課件出示：第一幅圖，可愛(ài)的棉花姑娘怎么啦？（生病了）
2、棉花姑娘身上長(cháng)滿(mǎn)了蚜蟲(chóng)，她覺(jué)得怎樣？這時(shí)她會(huì )怎么想呢？
�。�1）出示句子：她多么盼望有醫生來(lái)給她治病��！
�。�2）根據上下文講解“盼望”一詞。
3、指導朗讀：指名讀、評議——自由讀——齊讀。
4、學(xué)習第2自然段。
�。�1）出示第二幅圖。棉花姑娘正在盼望醫生來(lái)給她治病時(shí)，誰(shuí)來(lái)了？
�。�2）他們之間說(shuō)了什么呢？用“”畫(huà)出棉花姑娘說(shuō)的話(huà)，用“”畫(huà)出燕子說(shuō)的話(huà)。
�。�3）指導朗讀。（分角色朗讀，男女生讀，同桌互讀）
5、學(xué)習第3～5自然段。
�。�1）第3~5自然段分別是啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)來(lái)了。他們和棉花姑娘又說(shuō)了些什么話(huà)呢？選擇自己喜歡的學(xué)習方式進(jìn)行學(xué)習，如分角色朗讀。
�。�2）小組匯報交流，指導朗讀。（“請你幫我捉害蟲(chóng)吧”，讀出祈使句中棉花姑娘的急切、請求語(yǔ)氣；“對不起、請”等詞感受動(dòng)物們的禮貌。）
6、討論總結。
�。�1）學(xué)習了第2~5自然段，你們知道燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙和七星瓢蟲(chóng)都能捉哪里的害蟲(chóng)了嗎？
�。�2）你最喜歡他們中的哪一個(gè)？為什么？
五、快樂(lè )學(xué)寫(xiě)漢字“病”“醫”“別”
1、出示漢字，觀(guān)察字的結構、占格。
2、教師講解，范寫(xiě)漢字。
�。ā安�、醫”，半包圍結構；“病”先寫(xiě)病字旁；“醫”最后一筆是豎折；“別”左寬右窄。）
棉花姑娘教案 11
教學(xué)目標：
1.能正確認讀13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字，認識一個(gè)偏旁。
2.能正確通順有感情地朗讀課文。
3.通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生樹(shù)立保護益蟲(chóng)和益鳥(niǎo)的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字寫(xiě)字，感悟文意。
教學(xué)難點(diǎn)：
朗讀課文，感悟情感。
教、學(xué)具準備：
生字卡片、課件
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，做好鋪墊
同學(xué)們，今天老師為你們帶來(lái)了一位新朋友，看看她是誰(shuí)呀？(出示圖片)你們瞧，棉花姑娘長(cháng)得多漂亮��！誰(shuí)來(lái)夸一夸她？是呀，棉花姑娘長(cháng)得白白嫩嫩的，穿著(zhù)綠裙子，多么美麗呀！讓我們一起親切地叫一叫她的名字吧！(板書(shū)題目：棉花姑娘)
二、激趣學(xué)文，整體感知
1.同學(xué)們，請看這兩幅圖，說(shuō)說(shuō)棉花姑娘的表情有什么變化？(出示棉花姑娘傷心的圖片和開(kāi)心的圖片。)
2.是呀，第一幅圖棉花姑娘愁眉苦臉的，很傷心。第二幅圖棉花姑娘開(kāi)心地笑了。棉花姑娘從傷心到開(kāi)心，這到底發(fā)生了什么事呢？讓我們到課文里去找找答案吧。
3.交流：你知道了什么？
出示詞卡：治病、燕子、別人、樹(shù)干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲(chóng)、碧綠、吐出、笑啦。
(1)學(xué)生認讀。
(2)同桌你指我讀合作學(xué)習生字“治、燕、別、干、然、奇、顆、瓢、碧、吐、啦”，自主發(fā)現最合適的識字方法。
4.自由讀課文。
三、讀通課文，識記生字
1.遇到不認識的字要請教他人，難讀的句子要多讀幾遍，不添字不落字，注意停頓……)
2.剛才你們在讀的時(shí)候有沒(méi)有碰到什么困難？
(1)第1自然段：本段有幾句話(huà)？大家能讀好嗎？
第二句：認讀詞語(yǔ)“治病”，識記“治”。
齊讀第1自然段。
(2)還有難讀的.句子嗎？
“我們身上有七個(gè)斑點(diǎn)，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲(chóng)�！�(指名讀，齊讀)
3.課文中還有許多重點(diǎn)的句子，你們會(huì )讀嗎？
出示句子：
(1)“請你幫我捉害蟲(chóng)吧！”
(2)“對不起，我只會(huì )捉空中飛的害蟲(chóng)，你還是請別人幫忙吧！”(指名讀)
4.你們真了不起，難讀的句子都會(huì )讀了，重點(diǎn)的句子也會(huì )讀了，把課文連起來(lái)讀有問(wèn)題嗎？現在就讀一讀吧，老師相信這一次你們會(huì )讀得更好！
5.指名按照自然段讀課文。
四、多種方法，鞏固生字
1.識記“燕”和“瓢”。
(1)今天我們要認識的生字中有兩個(gè)字特別難，(燕、瓢)誰(shuí)有好辦法幫幫大家，說(shuō)說(shuō)怎樣記住它們？
(2)學(xué)生小組內分析。
2.生字娃娃看見(jiàn)大家都認識它們了，心里特別高興，就想和大家一起來(lái)玩玩“詞語(yǔ)蹺蹺板”的游戲：蹺蹺板，在這里，一邊高來(lái)一邊低……
詞語(yǔ)：棉花、姑娘、治病、燕子、別人、樹(shù)干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲(chóng)、碧綠碧綠、吐出、笑啦。
五、仔細觀(guān)察，認真寫(xiě)字
1.今天我們還要學(xué)會(huì )寫(xiě)七個(gè)生字：病、醫、別、干、奇、星、七。
2.請同學(xué)們看看，注意每個(gè)字的占格位置。
3.下面請大家仔細觀(guān)察這些字在田字格中的位置。
4.師范寫(xiě)、強調“病”的筆順。
5.請同學(xué)們描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
6.展示學(xué)生作品，及時(shí)評價(jià)鼓勵。
棉花姑娘教案 12
教學(xué)目標：
1.認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“雪、幫”等6個(gè)字。2.正確流利地朗讀課文，能讀好請求的語(yǔ)氣。3.了解燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方害蟲(chóng)的科學(xué)常識，認識一些對人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習7個(gè)生字，正確朗讀課文并讀出相應語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生了解燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方的害蟲(chóng)的科學(xué)常識，引導學(xué)生知道不同動(dòng)物它們的作用是不一樣的。
教學(xué)準備：
課件、生字卡片等
教學(xué)過(guò)程：
課前談話(huà)：
1.今天老師給大家帶來(lái)一個(gè)新朋友，是誰(shuí)啊，出示——棉花
2.你了解棉花姑娘嗎?出示課件：棉花的生長(cháng)過(guò)程：棉株——開(kāi)花——棉桃——吐絮
一、揭示課題，學(xué)習生字：
1.出示課題：棉花姑娘(板書(shū))
2.學(xué)習生字：姑、娘——發(fā)現什么?兩個(gè)女字旁，是呀，你是小姑娘，她是小姑娘，我們都是女孩子，所以都是女字旁。
3.指名讀好課題，齊讀
4.課文講了棉花姑娘的什么事呢?自學(xué)課文
二、初讀課文，自學(xué)生字
1.趕快讀一讀課文，讀通課文，在每個(gè)自然段前面標上序號，把生字讀一讀，記一記。
2.自學(xué)交流：
1)學(xué)習生字：
指名做小老師帶讀詞語(yǔ)。
識記：哪個(gè)字你覺(jué)得很難既要提醒大家注意的?“啄”：你看到誰(shuí)會(huì )啄?
開(kāi)火車(chē)一組讀生字
2)指名分段讀課文，想想課文講了棉花姑娘什么事?指名說(shuō)
簡(jiǎn)潔地說(shuō)：
出示句式：棉花姑娘生病了，她請()、()和()幫她捉害蟲(chóng)，可是他們都幫不了她。最后，()幫助她治好了病。
學(xué)生說(shuō)，教師貼畫(huà)板書(shū)
三、朗讀感悟第一小節
1.接下來(lái)，我們一起去讀讀第一小節。
出示第一自然段內容，自由讀一讀，邊讀邊思考：讀了這一段，你知道了什么?
2.交流：
1)棉花姑娘生病了(第一句)：
你從哪句話(huà)知道的?讀這句話(huà)，你還知道什么?
A病得怎么樣，從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)(許多蚜蟲(chóng))
B你知道蚜蟲(chóng)嗎?出示蚜蟲(chóng)：看，這就是害得棉花姑娘生病的蚜蟲(chóng)!
介紹蚜蟲(chóng)：是專(zhuān)門(mén)吸食植物汁液的害蟲(chóng)。植物們被吸干了汁液就會(huì )慢慢地枯死。
C聽(tīng)了老師的介紹，看了圖片，你感受到了什么?想到了什么?
2)盼望句：
我們再來(lái)讀一讀第二句，你讀懂了什么?
出示句子：她多么盼望有醫生來(lái)給她治病呀!加紅盼望
結合回答，理解盼望：你看——盼，眼睛分分秒秒地看著(zhù)，望著(zhù)，希望有醫生來(lái)給他治病。
師：棉花姑娘身上爬滿(mǎn)可惡的蚜蟲(chóng)，他們正在吸干她的汁液，仔細看圖，棉花姑娘怎么啦?她的眼睛?她好像在說(shuō)……她睜大眼睛，眼巴巴地盼著(zhù)，望著(zhù)，這就是盼望。你能讀出棉花姑娘急切地盼望著(zhù)的樣子嗎?指名，齊讀。
3)是可惡的蚜蟲(chóng)害得棉花姑娘生病了，她是多么盼望著(zhù)醫生啊，我們再齊讀第一段。
四、朗讀感悟課文2—4段：
1.棉花姑娘正在盼望醫生來(lái)給她治病呢燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙醫生來(lái)了，請你讀一讀2、3、4段課文，寫(xiě)棉花姑娘說(shuō)的話(huà)，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái);寫(xiě)其他小動(dòng)物說(shuō)的話(huà)用曲線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。再讀一讀，想想從他們說(shuō)的話(huà)中你讀懂了什么?
2.交流劃線(xiàn)部分，并馬上改正
小結：原來(lái)這3段課文就是寫(xiě)了棉花姑娘和三個(gè)小動(dòng)物的對話(huà)�，F在我們先來(lái)讀讀棉花姑娘的話(huà)，讀著(zhù)，你發(fā)現了什么?
3.出示這三句話(huà)，請你幫我捉害蟲(chóng)吧!體會(huì )你發(fā)現了什么?：
A體會(huì )心情：著(zhù)急地說(shuō)，傷心地說(shuō)—……師引(所以后面還加上了嘆號呢)，指導朗讀，棉花姑娘著(zhù)急地說(shuō)……
體會(huì )第三句的`高興：三個(gè)醫生經(jīng)過(guò)，寫(xiě)棉花姑娘說(shuō)的話(huà)的句子都一樣嗎?第三句有個(gè)高興，她看到青蛙醫生時(shí)，可能心里在想什么?再讀一讀這句話(huà)。
B體會(huì )有禮貌：有禮貌，從哪里看出來(lái)?請你有禮貌的請求一下。
有事請別人幫忙時(shí)，就要像棉花姑娘那樣用上請，有禮貌地說(shuō)，哎呀，我的鉛筆不見(jiàn)了，怎么辦呀?我們也來(lái)有禮貌地請別人幫忙。
這道題目我不會(huì )做了，怎么請別人幫忙?
4.小動(dòng)物說(shuō)的話(huà)：
A讀這幾句話(huà)，你讀懂了什么?只會(huì )是什么意思?哦，原來(lái)燕子只會(huì )捉空中飛的害蟲(chóng)啊，
B用什么語(yǔ)氣讀(有禮貌)，燕子醫生知道自己不能幫別人，還是很有禮貌地說(shuō)聲“對不起”。我們要像燕子醫生學(xué)習，不能幫別人時(shí)，要有禮貌地說(shuō)一聲對不起。請你來(lái)做一做燕子。讀一讀。
5.分角色朗讀：
現在，我們來(lái)分角色朗讀2、3、4段課文，指名，教師手勢提示1組。
五、歸納總結，拓展延伸
(看板書(shū))通過(guò)課文的學(xué)習，我們知道了燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲(chóng)，原來(lái)他們不會(huì )捉棉花姑娘身上的蚜蟲(chóng)。
1.用只會(huì )說(shuō)話(huà)：
1)師：燕子只會(huì )捉空中飛的害蟲(chóng)。
生接：啄木鳥(niǎo)、青蛙
2)你能不能用只會(huì )說(shuō)話(huà)呢?看看老師給你小資料，自由準備：
�、衮球鞠矚g在地下造宮殿。
�、隍唑言陲w行中捕捉害蟲(chóng)。
�、圬堫^鷹喜歡捉田里的田鼠。
()只會(huì )()。
2.大自然中有很多對我們人類(lèi)有益的昆蟲(chóng)和小動(dòng)物。請你們課后也去搜集一些資料，下節課匯報交流。
3、機動(dòng)：小朋友，這時(shí)，蜻蜓飛來(lái)了，你就是棉花姑娘，你會(huì )怎么請求他?學(xué)著(zhù)課文說(shuō)一說(shuō)，自由準備，指名說(shuō)一說(shuō)(2人)
六、指導寫(xiě)字：
過(guò)渡：你們真能干，已經(jīng)學(xué)會(huì )有禮貌地請求別人了，說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣也是那么誠懇。
1、出示：請、只，請求別人幫助，別忘了用上請字哦!今天我們學(xué)寫(xiě)兩個(gè)字
2.學(xué)寫(xiě)：請看老師寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)你要提醒大家注意哪里，后書(shū)寫(xiě)。
3.只看教師范寫(xiě)，你要提醒大家注意什么?(口上寬下窄)
棉花姑娘教案 13
教學(xué)目標：
知識與能力：認識13個(gè)生字。初步了解課文內容，知道燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)是益蟲(chóng)。
過(guò)程和方法：在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗故事中角色的心靈世界。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
從內心喜歡閱讀、朗讀童話(huà)故事。對科學(xué)常識產(chǎn)生濃厚的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
指導朗讀
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，導入新課。
1、（大屏幕出示一朵棉花）小朋友們，看，這是什么呀？誰(shuí)來(lái)叫叫它？（學(xué)習：棉花）
2、你能來(lái)說(shuō)說(shuō)這是一朵什么樣的棉花嗎？（語(yǔ)言訓練）棉花可以做什么呢？
師小結：是啊，棉衣、棉鞋、棉被都與棉花有關(guān)，所以這些詞語(yǔ)當中都有一個(gè)棉字。這棉花不但作用很大，還很漂亮呢！像個(gè)翩翩起舞的姑娘。我們親切地叫她一聲吧。（教學(xué)：姑娘：娘念輕聲）我們這里哪些是姑娘��？是啊，女孩子都是姑娘，所以這兩個(gè)字都是？（女字旁）男孩子親熱地叫女孩子一聲，女孩子親熱地叫自己一聲吧。
3、板書(shū)課題
請小朋友們認真地看老師把課題端端正正地寫(xiě)在黑板上，心里輕輕地再喚她一聲。一起叫一聲。
二、初讀課文，感知大意
1、漂亮的棉花姑娘，最近有些煩惱，咱們走進(jìn)課文一起去了解一下，好嗎？請小朋友們打開(kāi)書(shū)本，翻到30課。（聽(tīng)清楚要求）
要求：請借助拼音把生字、詞語(yǔ)讀正確，句子讀通順。碰到難讀的多讀幾遍。
2、學(xué)生自瀆課文，教師巡回指導。
評價(jià)：小朋友讀得真認真，有的讀完以后已經(jīng)標好了段落序號。
有的讀完一遍以后又讀了第二遍。
3、真好。老師來(lái)考考大家吧�。ǔ鍪居幸幝傻纳衷~、句）
讀字、詞，句子先讓學(xué)生自己試著(zhù)讀一讀，再指名讀。
評：讀得真正確，誰(shuí)能超過(guò)他，我們學(xué)著(zhù)他的.樣子一起來(lái)讀一讀。
三、再讀課文
1、剛才小朋友們已經(jīng)讀準了生字、讀通了句子。老師請小朋友們同桌之間互相讀一讀課文，比比誰(shuí)讀得更棒。（也可以自由讀）
2、讀得真認真，課文請了哪幾位小伙伴來(lái)給棉花姑娘治病呢？
三、指導朗讀，體驗心靈
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一節
1、師：是誰(shuí)讓棉花姑娘這么煩惱呢？（出示蚜蟲(chóng)的詞和圖）。知道蚜蟲(chóng)嗎？讓電腦老師來(lái)告訴大家吧！
聽(tīng)了后，你有什么感受？真是一只可惡的蚜蟲(chóng)。讀讀這個(gè)詞：出示：可惡。我們可以在課文的什么地方找到它？讀讀這一段。找找這句話(huà)。
2、假如你是棉花姑娘，有許多可惡的蚜蟲(chóng)爬滿(mǎn)了你全身，大口大口地吸著(zhù)你的汁水，你有什么感覺(jué)呢？[教師通過(guò)自身肢體語(yǔ)言讓學(xué)生感受棉花姑娘的難受]（難受、惡心）那就請這種感受送到句子當中，用你的聲音告訴大家棉花姑娘的心情吧。
讀：棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲(chóng)。
評價(jià)：
1、這位棉花姑娘病得不輕啊，連眉頭都皺了起來(lái)。
2、這位棉花姑娘難受極了，病得連聲音都快發(fā)不出來(lái)了。
3、這時(shí)候你們最想干什么呢？最希望干什么呢？（找醫生看�。┦前�，課文中哪一句？請用你的朗讀來(lái)告訴大家你的感受體現吧�。奈幻藁ü媚镌敢鈦�(lái)試試）
出示：她多么盼望有醫生來(lái)給她治病�。。ㄖ该首x）
指導“多么盼望”的朗讀訓練：
下了那么多天的雨，我多么盼望————。
看到高年級的同學(xué)去春游，我多么盼望————。
————-，我多么盼望——————————。
棉花姑娘也有一個(gè)迫切的愿望，我們把她的盼望讀出來(lái)。
評價(jià)：
1、瞧這位棉花姑娘想治病的愿望多迫切啊。心情真焦急的棉花姑娘��！
2、這位棉花姑娘心情多焦急啊，真希望醫生馬上出現在她的眼前。
4、（出示整段話(huà)）棉花姑娘們，咱們一起把難受、渴望的來(lái)告訴大家好嗎？齊讀第一段。
�。ǘ⿲W(xué)習第二小節
1、正當棉花姑娘發(fā)愁的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了？（出示：燕子圖）我是燕子，我飛來(lái)了，你怎么對我說(shuō)？哪位棉花姑娘來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（多請幾個(gè)）
重點(diǎn)讀：棉花姑娘說(shuō)：“請你幫我捉害蟲(chóng)吧！”
2、棉花姑娘真是又高興又著(zhù)急？我能治好你們的病嗎？為什么？板書(shū)：空中飛
3、指導朗讀
燕子說(shuō)：“對不起，我只會(huì )捉空中飛的害蟲(chóng)，你還是請別人幫忙吧！”
是不是我不想幫你們呢？是呀，我很想幫卻幫不上，這時(shí)，我的心情怎么樣呢？
那你也來(lái)當當小燕子，讀讀這句話(huà)。指名讀。分角色讀。
棉花姑娘們，我們請這只小燕子來(lái)和你們對對話(huà)吧。
�。ㄈ┳杂蓪W(xué)習第三、四小節
1、這時(shí)候又來(lái)了誰(shuí)呀？他們和棉花姑娘之間又發(fā)生了什么呢？請你大聲地讀一讀第3、4自然段，然后把讀懂的和小朋友們交流一下，好嗎？（隨機板書(shū)：啄木鳥(niǎo)、青蛙）
2、交流把饋。
你讀懂了些什么？（啄木鳥(niǎo)只會(huì )捉樹(shù)干里的害蟲(chóng)、青蛙只會(huì )捉田里的害蟲(chóng)）
板書(shū)：樹(shù)干里、田里
3、指導朗讀
雖然燕子沒(méi)能幫棉花姑娘捉害蟲(chóng)，但它沒(méi)有失望。還是很高興地請啄木鳥(niǎo)、請青蛙幫它捉害蟲(chóng)。
我們分角色來(lái)讀一讀3、4兩段，好嗎？請啄木鳥(niǎo)，請青蛙。
我們再把燕子請來(lái)一起朗讀2、3、4段，行嗎？
�。ㄋ模┚毩曊f(shuō)話(huà)，拓展延伸
�。ǔ鍪掘唑褕D片、壁虎圖）這時(shí)候又來(lái)了兩位小伙伴，是誰(shuí)呢？誰(shuí)能學(xué)著(zhù)課文的樣子，說(shuō)一說(shuō)。
小結：它們都沒(méi)有幫助棉花姑娘捉掉害蟲(chóng)，后來(lái)是誰(shuí)捉住的呢？七星瓢蟲(chóng)和棉花姑娘之間又有一段什么樣的故事呢？我們下節課再去交流。
四、歸納總結，復現生字，練習書(shū)寫(xiě)
喲，一些生字寶寶又想出來(lái)和小朋友打招呼了，我們輕輕地叫它們一聲吧。
出示：生字詞
我們把“請、幫”這兩個(gè)字請到我們的田字格中，好嗎？請你觀(guān)察一下上面的兩個(gè)字，該怎么寫(xiě)呢？
指導書(shū)寫(xiě)（請、幫）
棉花姑娘教案 14
【學(xué)習目標】
1.正確、流利地朗讀課文，感悟課文。
2.在有感情朗讀課文的基礎上分角色演讀課文，鞏固認字。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
1.同學(xué)們，我們在第七課學(xué)習了《棉鞋里的陽(yáng)光》，知道棉花可以保暖，可以為人們帶來(lái)許多方便，可是如果棉花生病了怎么辦呢？今天我們就一起來(lái)給生病的棉花姑娘治病。
2.出示課件1復習部分生字讀音。
二、朗讀課文
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境：小動(dòng)物里有許多專(zhuān)捉害蟲(chóng)的醫生，今天它們都來(lái)了，大家看看都有誰(shuí)。
出示小動(dòng)物課件：燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)。它們能幫棉花姑娘治病嗎？下面請同學(xué)們讀課文。
�。ǘ┨岢鲎x書(shū)要求：你喜歡哪位醫生，就讀描寫(xiě)那位醫生的哪一段。
�。ㄈ⿲W(xué)生讀書(shū)，教師巡視指導
1.學(xué)生有感情地朗讀課文。學(xué)生練習后指名讀（4人，各讀一段），發(fā)現問(wèn)題隨時(shí)糾正。
�。�1）指名讀第二段。
出示課件：
請你幫我捉害蟲(chóng)吧！
對不起，我只會(huì )捉空中飛的害蟲(chóng)，你還是請別人幫忙吧！
有感情地朗讀這兩句話(huà)。要讀出棉花姑娘請求的語(yǔ)氣
領(lǐng)讀，指讀，齊讀。
�。�2）指名讀第三段
學(xué)習生字：啄
出示課件：
請你幫我捉害蟲(chóng)吧！
對不起，我只會(huì )捉樹(shù)干里的害蟲(chóng)，你還是請別人幫忙吧！
有感情地朗讀這兩句話(huà)。
練讀、指讀。
�。�3）指名讀第四段
出示課件：
請你幫我捉害蟲(chóng)吧！
對不起，我只會(huì )捉田里的`害蟲(chóng)，你還是請別人幫忙吧！
有感情地朗讀這兩句話(huà)。
練讀，齊讀。
�。�4）指名讀第五段
出示課件：
你們是誰(shuí)呀？
我們身上有七個(gè)斑點(diǎn)，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲(chóng)。
學(xué)習生字：斑
有感情地朗讀這兩句話(huà)。要讀出驚奇的語(yǔ)氣。
練讀，指讀，齊讀。
�。�5）學(xué)習第六段
學(xué)生讀過(guò)第六段后，出示課件：
碧綠碧綠的葉子，雪白雪白的棉花（圖）。
理解碧綠（看圖）
碧綠一詞還能形容什么？（青草、荷葉、柳數等）
相機完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”練習。
三、演讀課文
分角色表演。
1. 小組內分角色表演。
2. 以小組為單位向全班展示。
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