《白楊》教案范文匯編5篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準備教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編精心整理的《白楊》教案5篇，歡迎大家分享。
《白楊》教案 篇1
教學(xué)目標
知識與能力：理解課文，學(xué)習邊疆建設者的扎根邊疆、建設邊疆的高尚品質(zhì)。背誦指定的段落。培養學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言表達能力。
過(guò)程與方法：讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，合作探究。
情感與價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生在朗讀中感受邊疆建設者的高尚品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文，背誦指定的段落。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“爸爸”的話(huà)。
教學(xué)方法
自主、合作、探究
教學(xué)用具
多媒體
定向示標
1、導語(yǔ)
3月12日是什么節日？你在這一天做了什么？想到了什么？（一分鐘演講）那么，白楊樹(shù)還有什么特點(diǎn)呢？好！讓我們一起走進(jìn)白楊的世界。板書(shū)：白楊
2、復習
檢測題。適當點(diǎn)撥，回答：2分鐘
�。�1）白楊，又叫（ ）、（ ）。在我國（ ）廣泛種植，文中的白楊生長(cháng)在（ ）。
�。�2）課文寫(xiě)一位在（ ）工作的父親，向（ ）介紹（ ）的事。
3、示標。
�。�1）理解課文，學(xué)習邊疆建設者扎根邊疆、建設邊疆的高尚品質(zhì)。
�。�2）有感情地朗讀課文，背誦指定的段落。
�。�3）學(xué)習借物喻人的寫(xiě)作方法。讀、記：1分鐘。
自學(xué)指導一：
思考題一：白楊樹(shù)有什么特點(diǎn)？
自學(xué)方法：
1、畫(huà)出描寫(xiě)白楊樹(shù)的句子。
2、抓住重點(diǎn)詞句理解白楊樹(shù)的特點(diǎn)。
3、各種形式的朗讀。
導學(xué)釋疑一：匯報：
1、逐句理解“爸爸”的話(huà)。抓住“從來(lái)”、“哪兒……”等詞理解白楊的特點(diǎn)。
2、多媒體演示：戈壁灘。
3、各種形式的朗讀。
老師適當點(diǎn)撥，學(xué)生匯報。板書(shū)：適應性強，堅強不屈。6分鐘。
自學(xué)指導二：
思考題二：“爸爸”的心愿是什么？
自學(xué)方法：
1、畫(huà)出你們知道的，推想你們不知道的。
2、此時(shí)，你學(xué)會(huì )了什么？老師巡視，學(xué)生自學(xué)討論。2分鐘。
導學(xué)釋疑二：
匯報：
1、讀學(xué)生們知道的段落。
2、交流學(xué)生們不知道的。
3、揭示出“爸爸”的心愿。
4、再讀“爸爸”的話(huà)。老師點(diǎn)撥。板書(shū)：扎根邊疆，建設邊疆。5分鐘。
自學(xué)指導三：
思考題三：“爸爸”望著(zhù)白楊樹(shù)，為什么又微笑呢？
自學(xué)方法：讀最后一自然段，邊讀邊想。老師巡視，學(xué)生自學(xué)討論。2分鐘
導學(xué)釋疑三：
匯報：
1、微笑的原因。
2、你想對“爸爸”說(shuō)什么？
3、“爸爸”只是在贊美白楊樹(shù)嗎？老師點(diǎn)撥。畫(huà)小白楊，板書(shū)：借物喻人。3分鐘。
合作探究：
個(gè)人—小組—師生 老師點(diǎn)撥，解答疑難。4分鐘。
自主測評
1、事物—做人的道理
白楊—無(wú)私奉獻
蠟燭—……
……—……老師點(diǎn)撥。練習。10分鐘。
2、用自己喜歡的方法背誦喜歡的段落。
3、說(shuō)一說(shuō)這節課的感受和收獲。
《白楊》教案 篇2
【教學(xué)目標】
�。�、理解課文內容，了解白楊的特點(diǎn)，學(xué)習邊疆建設者像白楊一樣，“哪里需要哪里安家”的高貴品質(zhì)。
�。�、理解含義深刻的句子，概括中心思想。
�。�、學(xué)習本課生字、新詞、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、理解課文內容，了解白楊的特點(diǎn)，學(xué)習邊疆建設者像白楊一樣，“哪里需要哪里安家”的高貴品質(zhì)。
�。�、理解含義深刻的句子，概括中心思想。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解含義深刻的句子，概括中心思想。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標
�。�、初讀課文，了解白楊的特點(diǎn)。
�。�、理清課文脈絡(luò )，分段、概括段意。
�。�、學(xué)習本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。�、初讀課文，了解白楊的特點(diǎn)。
�。�、理清課文脈絡(luò )，分段、概括段意。
〖教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題
“白楊”是一種樹(shù)的名字，又叫大葉楊，哪位同學(xué)見(jiàn)過(guò)，你能介紹一下嗎？
�。ㄕ{動(dòng)學(xué)生學(xué)習《白楊》這一課的積極性，由學(xué)生們的介紹將同學(xué)們帶入描寫(xiě)白楊樹(shù)的情景中。）
同學(xué)們講得好。白楊樹(shù)在我國北方平原地區、沙漠地區種植非常廣泛，因為它樹(shù)木筆直，生命力強，而且還可以防風(fēng)固沙。因此，人們都很喜歡它。
二、學(xué)習本課生字詞，掃除文字障礙
�。�、填寫(xiě)生字表格：
音序、音節、部首、再查幾畫(huà)、結構、字義、組詞。
�。�、指導學(xué)生讀準字音，分辨字形：
注意指導學(xué)生讀準本課中生字以外的字音。
�。�、區別形近字，然后組詞：
教師出示形近字，也可讓學(xué)生在課文中找出容易寫(xiě)錯的字，想一想它與哪個(gè)字相近及怎么區別，以促使學(xué)生記準字形。
撫（撫摸） 洪（洪水） 埋（埋怨） 介（介紹） 疆（邊疆）
扶（攙扶） 烘（烘托） 理（道理） 價(jià)（評價(jià)） 韁（韁繩）
茫（蒼茫） 辨（辨析） 挺（挺拔） 晰（清晰） 戈（戈壁）
芒（光芒） 辯（辯論） 廷（宮廷） 析（分析） 弋（弋獲）
�。�、辨析詞語(yǔ)，理解詞義。
�。�、區別近義詞、反義詞，進(jìn)一步理解詞義：
�、� 近義詞：
清晰──清楚 表白──表明 分辨──辨別 粗壯──健壯
軟弱──懦弱 界線(xiàn)──分界 分辯──辯解 沉思──深思
�、� 反義詞：
清晰──模糊 軟弱──堅強 動(dòng)搖──堅定
精壯──細小 消失──出現
三、理清脈絡(luò )，了解課文內容，分段，概括段意
這篇課文以白楊為線(xiàn)索，用自然段合并法，把課文分為四段。
第一段（第一至三自然段）主要寫(xiě)大戈壁的鐵路線(xiàn)上長(cháng)著(zhù)高大挺秀的白楊。
第二段（第四至十一自然段）講的是“爸爸”向“孩子們”介紹白楊的特點(diǎn)，并以此來(lái)表達自己的心意。
第三段（第十二至十五自然段）講的是“孩子們”不理解爸爸的心意，但他們知道在通往新疆的路上，有很多白楊樹(shù)。
第四段（第十六自然段）主要講的是他們看到火車(chē)前進(jìn)方向的右邊，在一棵高大的白楊樹(shù)身邊，幾棵小樹(shù)正迎著(zhù)風(fēng)沙成長(cháng)起來(lái)。
四、朗讀課文，了解白楊樹(shù)的特點(diǎn)，為理解邊疆建設者的高貴品質(zhì)做準備
五、作業(yè)
�。�、抄寫(xiě)生字、新詞。
�。�、讀熟課文。
《白楊》教案 篇3
【教學(xué)目標】
1、學(xué)習生字詞，理解含義深刻的句子。
2、培養學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
3、通過(guò)了解白楊的品質(zhì)，悟出邊疆建設者扎根邊疆，建設邊疆的高尚品質(zhì)，培養學(xué)生的綜合概括能力。
4、通過(guò)理解課文內容，學(xué)習邊疆建設者哪兒需要就在哪兒扎根做貢獻的高尚品質(zhì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )爸爸借白楊來(lái)表白什么。
【教具準備】
掛圖、投影片、錄音機。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導入
昨天我們已經(jīng)把白楊這課背景資料了解一下，今天我們就一起隨著(zhù)文中父子三人走進(jìn)新疆，走進(jìn)課文《白楊》。
板書(shū)課題：
白楊
二、領(lǐng)略白楊的形態(tài)美
1、看教學(xué)掛圖，觀(guān)看白楊的樣子和它的生長(cháng)環(huán)境，對白楊的外觀(guān)有較直觀(guān)的認識(解讀：大戈壁、渾黃一體)讀第一自然段。
2、出示投影：
尋人啟事
我是一棵貪玩的小白楊，生長(cháng)在遙遠的西部大戈壁，前幾天，我一人悄悄地跑出來(lái)玩，直到現在還沒(méi)有回家。我的爸爸一定會(huì )很著(zhù)急的，我也很想我的爸爸，可我找不到我的爸爸了。同學(xué)們，我的爸爸的特征是 __________，如果你們有誰(shuí)看到我的爸爸，請告訴我，我一定讓我爸爸重謝你。
小白楊
月 日
根據這個(gè)啟事，同學(xué)們自己讀2～14自然段，邊讀邊畫(huà)，找出描寫(xiě)白楊的語(yǔ)句，然后歸納一下幫助完成尋人啟事。
三、體驗白楊的精神美
1、分角色朗讀2～14自然段看看誰(shuí)的話(huà)意味深長(cháng)。
(爸爸的話(huà)單單是講了白楊樹(shù)的外形特征嗎?還講了什么?)
2、指導讀14自然段。
3、從中你讀懂了白楊的什么精神?
四、欣賞建設者的奉獻美
1、小白楊找到爸爸后給兄妹送來(lái)了感謝信，信中說(shuō)兄妹的爸爸與大白楊有許多相似點(diǎn)。(出示投影片)請同學(xué)們來(lái)找這相似點(diǎn)，可以小組組討論。
2、兄妹看了這封信后，有許多疑惑，他們只知道一些最簡(jiǎn)單的事，讀──
那么他們不知道什么，讀──(出示投影片，引讀16自然段)。
3、你能不能解決這些問(wèn)題?
4、小白楊還送給兄妹一幅畫(huà)：
父親變成一棵高大的白楊樹(shù)，兄妹倆變成兩棵小白楊。你能告訴我小白楊為什么送這幅畫(huà)嗎?說(shuō)說(shuō)理由。
五、展示孩子的創(chuàng )造美
其實(shí)我們教室就有31棵小白楊，你們將怎樣建設我們的新疆呢?
六、激情總結(同時(shí)播放小白楊歌曲)
七、課后拓展
小練筆：
我為西部開(kāi)發(fā)繪藍圖。
【板書(shū)設計】
白楊
大白楊 ：生長(cháng)環(huán)境惡劣 借 爸爸：服從需要
高大挺秀 物 建 扎根邊疆
直 粗壯 喻 設 無(wú)私奉獻
堅強不屈 人 者
小白楊──茁 壯 成 長(cháng)──孩子們
《白楊》教案 篇4
【學(xué)習目標】
�。�、能有感情地朗讀課文，學(xué)習課文借物喻人的得表現方法，體會(huì )課文借白楊的特點(diǎn)，歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。
�。�、能抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì )課文所要表達深刻含義，學(xué)習邊疆建設者無(wú)私奉獻的'精神。
�。�、認識本課６個(gè)生字，摘錄課文中含義深刻的句子，背誦爸爸介紹白楊的那段話(huà)。
【課前準備】
�。�、搜集有關(guān)白楊的圖文資料。
�。�、搜集有關(guān)新疆自然、經(jīng)濟、文化等方面的圖文資料。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入新課
�。�、談話(huà)導入：
在祖國的西北，有一碧千里的草原，有昔日輝煌的絲綢古道，還有那茫茫的大戈壁。今天我們就來(lái)看看生長(cháng)在茫茫戈壁灘上的白楊。
�。�、看課題激疑：
課題是《白楊》，全文僅僅就是寫(xiě)白楊嗎？
二、三讀課文，整體感知
�。�、一讀：
自由朗讀課文，把課文讀通、讀順、讀準，把生字新詞標出，不理解的詞用？劃出，聯(lián)系上下文想一想，自己解決不了的可提出來(lái)請教老師或同學(xué)。
�。�、二讀：
快速瀏覽課文，找一找文中所出現的三個(gè)問(wèn)句并用波浪線(xiàn)標出。
�、艑W(xué)生找出三個(gè)問(wèn)句后全班交流。
�、普n件出示三個(gè)問(wèn)句。
�、購哪膬嚎吹贸隽熊�(chē)在前進(jìn)呢？
�、跒槭裁此@么直，長(cháng)得這么大？
�、郯职种皇窃谙蚝⒆觽兘榻B白楊樹(shù)嗎？
�。�、三讀：
默讀課文，把找出的三個(gè)問(wèn)句當成思考題，想一想，你能在文中找到答案嗎？請邊讀書(shū)邊思考邊在文中做適當的批注，把解決不了的問(wèn)題做個(gè)記號。
�、艑W(xué)生按要求默讀課文，老師巡視、點(diǎn)撥。
�、埔运娜诵〗M為單位交流自己的學(xué)習收獲。
三、初步感知，交流體會(huì )
�。�、對這三個(gè)問(wèn)題的理解，能從課文的字面上大體知道意思就可以了。
�。�、指導學(xué)生初步有感情地誦讀課文。
四、指導寫(xiě)字，示范書(shū)寫(xiě)
�。�、教師示范疆字，提醒學(xué)生注意相應筆畫(huà)。陷的右下部不好寫(xiě)，注意與滔、焰區別。
�。�、學(xué)生在寫(xiě)字本上抄寫(xiě)生字，教師巡視、指導。
第二課時(shí)
一、抓住沉思導入新課
今天，我們接著(zhù)來(lái)學(xué)習《白楊》這篇課文。請同學(xué)們想想沉思是什么意思？快速瀏覽課文，請找一找沉思這個(gè)詞在課文中出現了幾次？用△號標出，想想沉思是什么意思？
二、抓沉思一詞學(xué)習課文
�。�、學(xué)習爸爸第一次沉思的內容：
�、拍x１～４小節：
想一想爸爸第一次是看到什么而陷入沉思。
�、普n件展示，帶學(xué)生入境。
出示課件：畫(huà)面上展示茫茫的大戈壁荒無(wú)人煙、飛沙走石的情景，老師畫(huà)外音：看！這就是車(chē)窗外茫茫的大戈壁，沒(méi)有山，沒(méi)有水，也沒(méi)有人煙。天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。從哪兒看得出列車(chē)在前進(jìn)呢！這就是鐵路沿線(xiàn)的一行白楊樹(shù)�。ó�(huà)面上出現一排挺直的白楊樹(shù)）每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過(guò)一個(gè)高大挺秀的身影。一位旅客正望著(zhù)這些戈壁灘上的衛士出神。就在這時(shí)，兄妹倆的一番對話(huà)打斷了他的沉思。
�、菍W(xué)習文章的５～１１小節，分角色朗讀，以讀代講。
�、偬岢鲎x書(shū)要求：
請同學(xué)們分角色把兄妹倆的對話(huà)讀一讀。男同學(xué)扮演哥哥，女同學(xué)扮演妹妹，老師就讀爸爸說(shuō)的話(huà)和敘述部分。注意要把兄妹倆爭論時(shí)那份天真、固執的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
�、趯W(xué)生分角色朗讀。
�、葘W(xué)習文章第１２小節，細細品讀爸爸介紹白楊特點(diǎn)的三句話(huà)：
過(guò)渡：
哥哥最后一個(gè)問(wèn)話(huà)：為什么它這么直，長(cháng)得這么大？引出爸爸一番意味深長(cháng)的話(huà)。
出示課件：
白楊樹(shù)從來(lái)就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(cháng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動(dòng)搖。
�、偬岢鲎x書(shū)要求：
自由輕聲讀一讀這段話(huà)，運用抓關(guān)鍵詞品讀的方法想一想你從每一句話(huà)中讀懂了什么？
�、趯W(xué)生抓關(guān)鍵詞品讀這三句話(huà)：
�。�、學(xué)生品讀白楊樹(shù)從來(lái)就這么直一句后，老師引導學(xué)生深入品讀從來(lái)一詞后，老師啟發(fā)學(xué)生：你從中讀出了白楊的什么特點(diǎn)？
指導練讀：
你能讀出白楊高大挺秀的特點(diǎn)嗎？
�。�、學(xué)生品讀哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(cháng)出粗壯的枝干。一句后，老師更進(jìn)一步引導理解，老師啟發(fā)學(xué)生：從這一句話(huà)里你又能讀懂白楊的什么特點(diǎn)？
指導練讀：
你能把白楊生命力如此頑強的特點(diǎn)讀出來(lái)嗎？
�、蹖W(xué)生品讀不管遇到風(fēng)沙還雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動(dòng)搖。
�。�、啟發(fā)學(xué)生：
從這一句話(huà)里你還讀懂了白楊的什么特點(diǎn)？
�。�、指導練讀：
你能讀出白楊樹(shù)堅強不屈的品格嗎？
�。�、當堂完成課堂小練筆：
為了讓同學(xué)們更好地感悟白楊樹(shù)堅強不屈的特點(diǎn)，咱們來(lái)做一個(gè)小練習。
風(fēng)沙刮來(lái)，白楊樹(shù)
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
雨雪打來(lái)，白楊樹(shù)
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
面對干旱，白楊樹(shù)
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
面對洪水，白楊樹(shù)
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
�、苡懈星槔首x第1３小節。
�、蓪W(xué)習第1４小節，抓三個(gè)只知道體會(huì )爸爸的心：
過(guò)渡：
爸爸的這番話(huà)只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎？不是的，他也在表白著(zhù)自己的心。那爸爸的心到底是什么呢？孩子們現在還不能理解。
出示課件：
他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。他們只知道爸爸這回到奶奶家來(lái)，接他們到新疆去念小學(xué)，將來(lái)再念中學(xué)。他們只知道新疆是個(gè)很遠很遠的地方，要坐幾天火車(chē)，還要坐幾天汽車(chē)。
�、倮蠋熞x他們只知道后啟發(fā)學(xué)生：
可他們卻不知道爸爸媽媽為什么到新疆去工作。你們知道嗎？請把爸爸的經(jīng)歷和白楊聯(lián)系起來(lái)考慮，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
�、诶蠋熞x：他們只知道
可他們卻不知道爸爸為什么把他們接到新疆去，你們知道嗎？
�、劾蠋熞x：他們只知道
可他們卻不知道新疆是個(gè)偏遠、艱苦的地方，爸爸為什么要把孩子帶到艱苦的地方去呢？
�、苄〗Y：
看來(lái)，你們都知道了兄妹倆的三個(gè)不知道，那么，你們是不是已經(jīng)明白了爸爸的心到底是什么呢？我們接著(zhù)往下學(xué)。
�。�、學(xué)習爸爸第二次沉思的內容：
出示課件：
爸爸摟著(zhù)孩子，望著(zhù)窗外閃過(guò)去的白楊樹(shù)，又陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是加為他看見(jiàn)火車(chē)前進(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹(shù)身邊，幾棵小樹(shù)正迎著(zhù)風(fēng)沙成長(cháng)起來(lái)。
�、殴膭顚W(xué)生針對這段話(huà)大膽質(zhì)疑。
�、茪w納學(xué)生的質(zhì)疑難點(diǎn)并讓學(xué)生自讀自悟自解疑難。
設想學(xué)生可能會(huì )提的問(wèn)題：
�、侔职滞�(zhù)窗外的白楊樹(shù)又陷入沉思，爸爸會(huì )想些什么？
�、跒槭裁窗职值淖旖怯指∑鹨唤z微笑？
�、菍W(xué)生交流討論。
�、壤斫獍职值男模�
�、俪鍪拘脑谧值淅锏膬煞N解釋?zhuān)孩僦感呐K。②指思想、感情等。
�、谡垖W(xué)生為文中爸爸的心選擇正確的解釋條后用心字來(lái)擴詞，老師相機板書(shū)：
心情、心思、心愿
�、蹖W(xué)生用上心情、心思、心愿這三個(gè)詞來(lái)領(lǐng)悟爸爸的心。
�、芾蠋熜〗Y：
爸爸的心首先指的是一種心情，他是懷著(zhù)崇敬的心情向孩子們介紹白楊；爸爸的心還指的是一種心思，當他深情地向孩子們介紹白楊時(shí)他就懷著(zhù)這份沉甸甸的心思，孩子們不知道，而你們已經(jīng)從孩子們的三個(gè)只知道中知道更多的內含了；爸爸的心還指的是一種心愿，那就是──（學(xué)生回答：希望孩子也能和他一樣建設邊疆、扎根邊疆。）同學(xué)們這回對爸爸的心還有什么不明白的地方嗎？
三、想象拓展，布置課后小練筆
�。�、大膽想象四十年后，當年的爸爸如今的爺爺的第三次沉思。
老師啟發(fā)：
學(xué)完《白楊》一課后，我們難忘當年在那趟西行的列車(chē)上，爸爸那番意味深長(cháng)的話(huà)。四十多年過(guò)去了，如今，在一架西行的波音七四七客機上有不少來(lái)自國內外的志士仁人，他們正準備奔赴西部邊疆。飛機內還坐著(zhù)當年的爸爸，他已是白發(fā)蒼蒼的老人了，他帶著(zhù)兩個(gè)在新疆出生的小孫孫剛從上海探親歸來(lái)，此時(shí)他摟著(zhù)兩個(gè)小孫孫，俯視著(zhù)舷窗外的茫茫戈壁，又陷入了沉思。同學(xué)們想想，這位當年的爸爸如今的爺爺四十年后可能在沉思什么呢？這位爺爺和兩個(gè)小孫孫之間又會(huì )有一段怎樣的對話(huà)呢？
�。�、布置小練筆作業(yè)：
同學(xué)們可根據以上的設想大膽展開(kāi)想象，完成小練筆作業(yè)《第三次沉思》。
《白楊》教案 篇5
教材分析：《白楊》是一篇借物喻人的課文，文章通過(guò)一位邊疆建設者在旅途中向子女介紹茫茫戈壁灘上白楊樹(shù)這件事，贊揚了邊疆建設者扎根邊疆，建設邊疆的遠大志向和無(wú)私奉獻的精神。文章短小精悍，寓意深刻。一個(gè)設問(wèn)句：爸爸只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎？不是的，他也在表白自己的心。非常巧妙地告訴我們第14小節爸爸介紹白楊樹(shù)特點(diǎn)三句話(huà)，話(huà)中有話(huà)，含義深刻，那么怎樣讓學(xué)生明白其中的含義，突破教學(xué)的難點(diǎn)呢？
教學(xué)目標：
1.能有感情地朗讀課文，學(xué)習課文借物喻人的表現方法，引導學(xué)生體會(huì )課文借白楊的特點(diǎn)，歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。
2.通過(guò)抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì )課文所要表達深刻含義，學(xué)習邊疆建設者無(wú)私奉獻的精神。
3.認識本課6個(gè)生字，摘錄課文中含義深刻的句子，背誦爸爸介紹白楊的那段話(huà)。教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，體會(huì )邊疆建設者的無(wú)私奉獻的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文最后一段：爸爸看見(jiàn)幾棵小白楊迎著(zhù)風(fēng)沙成長(cháng)起來(lái)，嘴角浮起微笑，實(shí)際上是為建設邊疆后繼有人而感到欣慰。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。
教學(xué)準備:生字卡片、投影儀、膠片。
教學(xué)過(guò)程:
一、初讀，體會(huì )白楊樹(shù)的特點(diǎn)。
教學(xué)伊始，我先請同學(xué)們自由讀這三句話(huà)，用“�！碑�(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)。學(xué)生讀后，畫(huà)出直、哪兒……哪兒……、不管……不管……總是……，接著(zhù)我讓學(xué)生在討論的基礎上歸納白楊樹(shù)的特點(diǎn)：
�。�1）直；（2）適應性強；（3）不怕困難。
二、細讀，體會(huì )白楊樹(shù)的精神
在學(xué)生初步感知白楊樹(shù)的特點(diǎn)后，讓學(xué)生再細細體味三句話(huà)中的每個(gè)字每個(gè)詞，設計一些練習，讓他們體會(huì )白楊樹(shù)的頑強和奉獻精神。
�。ㄒ唬┍纫槐�，哪個(gè)句子更好，為什么？
1.白楊樹(shù)從來(lái)就這么直
2.白楊樹(shù)很直
�。ǘ┌丫渥友a充完整，讀一讀，想一想，從中你讀出了白楊的什么精神。
1.()需要白楊，白楊就在()很快地生根發(fā)芽，長(cháng)出粗壯的枝干。
2.當風(fēng)沙狂吼著(zhù)襲來(lái)時(shí)，白楊()。
當雨雪冰冷地落下時(shí)，白楊()。
當干旱煎熬著(zhù)大地時(shí)，白楊()。
3.你可以()。
可以()。
可以()。
學(xué)生在這樣的細讀練習后，深深地體會(huì )到白楊堅強不屈，無(wú)私奉獻的精神，為喻人打下堅實(shí)的基礎。
三、巧讀：借下文，體會(huì )白楊的表白。
在體會(huì )到白楊樹(shù)的高尚品質(zhì)后，巧妙引讀15小節，過(guò)渡到16、17小節，默讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，從這幾個(gè)小節，你們讀出了什么？
1.爸爸在借白楊表白自己的心。
2.孩子們暫時(shí)還不懂爸爸所表白的。
接著(zhù)，讓學(xué)生填空后自己在16小節中找問(wèn)題。孩子們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作，不知道()，孩子們只知道爸爸這次到奶奶家來(lái)，接他們到新疆去念小學(xué)，再念中學(xué)，不知道()，孩子們只知道新疆是個(gè)很遠的地方，要坐幾天火車(chē)，還要坐幾天汽車(chē)，不知道()。
填空后總結成兩個(gè)問(wèn)題：
1.孩子們不知道新疆那么荒涼，爸爸媽媽為什么去新疆工作？
2.孩子們不知道爸爸為什么要帶他們去新疆讀書(shū)？
然后讓同學(xué)再讀第14小節，爸爸介紹白楊的三句話(huà)，從這里找答案。學(xué)生讀后，找出答案：爸爸就象白楊一樣，戈壁需要他，他就來(lái)到戈壁，不怕困難，頑強不屈地建設戈壁：爸爸決心扎根戈壁，希望孩子們也像他一樣，所以把孩子們也帶來(lái)。
四、誦讀，引起學(xué)生共鳴。
語(yǔ)文教學(xué)，教師要善于借文字對學(xué)生進(jìn)行思想教育，引起情感共鳴，爸爸介紹白楊特點(diǎn)“啊”的三句話(huà)，既寫(xiě)了物的品質(zhì)又贊了人的精神。而這種精神也正是學(xué)生需要學(xué)習的。最后，借誦讀啟發(fā)學(xué)生：同學(xué)們，這短短的三句話(huà)，更包含著(zhù)爸爸——個(gè)邊疆建設者的遠大志向和無(wú)私奉獻精神。還包含著(zhù)他對他的孩子，包括我們的無(wú)限希望。讓我們把它背下來(lái)，把自己的回答化為最深情的語(yǔ)言吧！
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