小學(xué)一年級語(yǔ)文《送陽(yáng)光》備課教案
作為一名教師，通常需要準備好一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編收集整理的小學(xué)一年級語(yǔ)文《送陽(yáng)光》備課教案，希望對大家有所幫助。
小學(xué)一年級語(yǔ)文《送陽(yáng)光》備課教案1
教學(xué)目標：
知識目標：認識本課10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
能力目標;正確、流利、有感情的朗讀課文
情感目標;通過(guò)閱讀，學(xué)習苗苗關(guān)心，幫助他人的品質(zhì)，養成關(guān)心他人，樂(lè )于助人的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
能感受文中散發(fā)的濃濃的親情;懂得關(guān)心長(cháng)輩，學(xué)會(huì )體貼長(cháng)輩。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)流程：
一、設疑導入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，老師給你們帶來(lái)一位新朋友，你們想知道他是誰(shuí)嗎?(老師拉開(kāi)窗簾陽(yáng)光進(jìn)來(lái))看他是誰(shuí)?(陽(yáng)光)你們喜歡陽(yáng)光嗎?陽(yáng)光會(huì )帶給你什么樣的感受?你給別人送過(guò)陽(yáng)光嗎?有一個(gè)小女孩要給別人送陽(yáng)光，你想知道是怎么回事嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習第5課《送陽(yáng)光》。質(zhì)疑題目
二、初讀課文，感知課文內容
1.自由朗讀課文，學(xué)生借助拼音讀準字、詞，讀通句子。
2.同桌互讀、互相糾正(生字認識，標出自然段)
3.指名讀，思考，這篇課文主要講了一件什么事?
(設計意圖：讓學(xué)生能過(guò)多種形式的讀，從讀文中讓學(xué)生感受，苗苗對奶奶的關(guān)心。)
三、細讀，感悟課文內容
1.自由讀課文第一自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
(設計意圖：體會(huì )苗苗要給奶奶送陽(yáng)光的原因，讓學(xué)生從苗苗身上知道應該如何對待老人。)
體會(huì )：念叨的含義，說(shuō)明了什么
2.指名學(xué)生朗讀第一自然段，一生把“不能”讀得較重，還皺著(zhù)眉頭)
3.指名讀第二、三自然段
重點(diǎn)指導①苗苗沐浴在陽(yáng)光的情景。陽(yáng)光是什么樣的?(陽(yáng)光照耀著(zhù)大地，大地沐浴著(zhù)燦爛的陽(yáng)光)你覺(jué)得陽(yáng)光美嗎?陽(yáng)光這么美，你能讀出喜愛(ài)、贊美的語(yǔ)氣嗎?指名讀、男生、女生讀。
�、诋斆缑缈吹饺棺永锍錆M(mǎn)陽(yáng)光時(shí)會(huì )怎么想，然后又是怎么做的。
“一……就……”說(shuō)明了什么?用“一……就……”說(shuō)句話(huà)。
比賽朗讀：苗苗想的那句話(huà)(讀出苗苗強烈急迫的心情
4.指導學(xué)生閱讀第四自然段
苗苗把陽(yáng)光帶回家后發(fā)生了什么?苗苗包得嚴嚴實(shí)實(shí)的陽(yáng)光怎么沒(méi)有了呢??
“嚴嚴實(shí)實(shí)”是什么意思?(生答)你會(huì )象這樣說(shuō)一個(gè)詞嗎?老師給你一點(diǎn)提示：出示“干凈”“整齊”指導學(xué)生擴詞。
苗苗把陽(yáng)光丟了，心情怎樣啊?(難過(guò)，生讀)文文一開(kāi)始多高興啊，滿(mǎn)心歡喜地給奶奶送陽(yáng)光，可是，陽(yáng)光不見(jiàn)了，苗苗的希望落空了，苗苗急得要哭了。誰(shuí)再來(lái)讀一讀。(生讀)是啊，奶奶曬不到太陽(yáng)了，文文哭地多傷心啊!同桌互相讀一讀，感受文文心情的變化吧!(同桌互讀，體會(huì )文文的心情
5.奶奶為什么說(shuō)沒(méi)有丟?讓學(xué)生展開(kāi)合理的想象
(設計意圖：體會(huì )：苗苗是一個(gè)什么樣的孩子，奶奶又是一個(gè)怎樣的人。讓學(xué)生想苗苗學(xué)習,做一個(gè)孝順老人，乖巧懂事的好孩子)
6.回歸全文：朗讀(全體學(xué)生)
四、拓展延伸
1.通完課文后，你有什么感受
2.你以后會(huì )給別人送“陽(yáng)光”嗎
五、總結
只有我們心中有陽(yáng)光，才能給別人陽(yáng)光，希望同學(xué)們能做個(gè)有愛(ài)心的人，把陽(yáng)光撒滿(mǎn)世界，讓這個(gè)世界充滿(mǎn)愛(ài)。
板書(shū)設計：
送陽(yáng)光
奶奶：病重想要陽(yáng)光
苗苗：送陽(yáng)光陽(yáng)光不見(jiàn)了已經(jīng)送進(jìn)了奶奶的心里
小學(xué)一年級語(yǔ)文《送陽(yáng)光》備課教案2
教學(xué)目標：
1.有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會(huì )優(yōu)美的語(yǔ)句。
2.了解作者在花園中看到的賞心悅目的動(dòng)物、植物和作者進(jìn)行的充滿(mǎn)童趣的活動(dòng)，體會(huì )作者童年的快樂(lè )，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)美好事物的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，體會(huì )作者要表達的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味富有表現力的寫(xiě)景狀物的語(yǔ)句和課文片段，領(lǐng)會(huì )其含義、作用。
教學(xué)流程：
一、談話(huà)導入，出示課題。
同學(xué)們，大家好!我姓王，來(lái)自一所很普通的農村小學(xué)校，很高興能和同學(xué)們在美麗的佳木斯共同上一節語(yǔ)文課。孩子們，你們見(jiàn)過(guò)花園嗎?那誰(shuí)來(lái)告訴告訴來(lái)自農村的我，你印象中的花園是什么樣子的嗎?板書(shū)“花園”。今天呢，讓我們共同走進(jìn)一個(gè)與眾不同的花園。補充課題�！段液妥娓傅幕▓@》。學(xué)生齊讀課題。這是誰(shuí)的花園?再讀課題。教師簡(jiǎn)要介紹作者。這篇文章的作者是我們黑龍江省呼蘭縣的現代女作家蕭紅。本篇文章選自她的長(cháng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》。那你想知道在這個(gè)大花園里都發(fā)生了哪些事嗎?
二、初讀課文，整體感知。
1.學(xué)生自由讀課文。要求讀準字音，讀通句子。
2.出示生字、新詞、多音字。掃除讀文障礙。
3.交流初讀感受。這個(gè)園子，給你留下了什么樣的印象?這是一個(gè)什么的園子?
三、再讀課文，理解感悟。
1.快速瀏覽課文，標出自然段，想想我們在園子里進(jìn)行了怎樣的活動(dòng)?
2.分自然段朗讀課文的1-13自然段。學(xué)生討論交流，說(shuō)說(shuō)“我”就在這樣一個(gè)生機勃勃的園子里，都做了些什么呢?(栽花、拔草、種小白菜、鏟地、澆菜、吃黃瓜、追蜻蜓……)
3.你覺(jué)得課文的哪一部分最有趣?讀給大家聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你的感受。
4.老師也有一個(gè)有趣的發(fā)現。出示一首小詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì )作者的思想感情。
祖父戴一個(gè)大草帽，我戴一個(gè)小草帽。
祖父栽花，我就栽花。
祖父拔草，我就拔草。
祖父鏟地，我也鏟地。
祖父澆水，我也搶過(guò)來(lái)澆。
祖父笑了，我也笑了。
我開(kāi)心地笑了，祖父也開(kāi)心地笑了。
�、倌惆l(fā)現了什么?(這些相似的句子，作者有時(shí)把它們放在一起，有時(shí)又把它們散落在全文的各個(gè)角落里，反復在用動(dòng)作的.詞，反復運用相似的句子。)
�、谶@樣的句式是否重復了呢?
�、圩x了這些句子你有什么感受?(形影不離的祖孫倆，一大一小、一前一后、一老一少，當蕭紅寫(xiě)這篇文章的時(shí)候，小時(shí)候跟在祖父后面玩鬧的一幅幅畫(huà)面就接二連三的出現在眼前，每一幅畫(huà)面都是讓她感到快樂(lè )和自由，當這么多的畫(huà)面一起呈現在文中的時(shí)候，我們感受的就是更多的快樂(lè )。)
�、苣x課文，再想一想，“我”在園子里，不僅擁有了快樂(lè )和自由，
還擁有了什么?發(fā)揮你的想象，試著(zhù)用“當……的時(shí)候，祖父笑了”來(lái)說(shuō)一段話(huà)。
師：同學(xué)們，現在你能體會(huì )出為什么蕭紅不厭其煩地重復著(zhù)同樣的句子嗎?她是在一次次品味祖父的愛(ài)啊!
�、萃ㄟ^(guò)剛才的讀一讀、說(shuō)一說(shuō)，你對這個(gè)園子是否又有了不同的理解呢?這又是一個(gè)的園子呢?
師：祖父的愛(ài)就像涓涓細流，靜靜地滋潤著(zhù)蕭紅，悄悄地在她的心中流淌。讓我們再一次從文中的語(yǔ)段中去感受這份讓蕭紅刻骨銘心的愛(ài)!
5.出示含義深刻的段落，體會(huì )句子的含義。
花開(kāi)了，就像花睡醒了似的。鳥(niǎo)飛了，就像鳥(niǎo)上天了似的。蟲(chóng)子叫了，就像蟲(chóng)子在說(shuō)話(huà)似的。一切都活了，都有無(wú)限的本領(lǐng)，要做什么，就做什么;要怎么樣，就怎么樣，都是自由的�！� ……
談?wù)勀銓@段話(huà)的理解。
(因為我比其它的事物多了一份祖父的愛(ài)，所以我是最自由的!是呀，正是有了祖父的愛(ài)，所以我看什么都是快樂(lè )和自由的，作者這種借其它的景物來(lái)寫(xiě)自己心情的方法真是巧妙!)
當快樂(lè )和自由被濃濃的愛(ài)滋養的時(shí)候，這份快樂(lè )和自由才是最讓人難以忘懷的。學(xué)生再次品讀相應的段落。
我們也試著(zhù)用這種方法寫(xiě)一寫(xiě)吧!出示一段話(huà)，學(xué)生試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。
四、聯(lián)系生活，升華情感。
師：這個(gè)園子，哪里還是普通的園子，它在蕭紅的眼里，簡(jiǎn)直就是一個(gè)快樂(lè )的天堂!其實(shí)，在我的家鄉，農村的田園生活也很美。今天，王老師就給同學(xué)們帶來(lái)了幾幅我家菜園的照片，你們想不想看一下?歡迎同學(xué)們到老師的家鄉去做客，去尋找蕭紅童年所擁有的那份快樂(lè )!
小學(xué)一年級語(yǔ)文《送陽(yáng)光》備課教案3
教學(xué)目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文;
2.能夠根據文中內容，回答課后思考題;
3.了解文中的故事，感悟到關(guān)心他人，幫助他人的行為和品德是高尚美好的。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確流利的朗讀課文，感悟課文意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解奶奶說(shuō)的話(huà)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，設疑導入
同學(xué)們，你們喜歡陽(yáng)光嗎?(喜歡)站在陽(yáng)光下曬太陽(yáng)，我們會(huì )感到渾身舒服，你們知道陽(yáng)光都給我們帶來(lái)什么了?(老師邊說(shuō)邊出示關(guān)于四季的陽(yáng)光的圖片)
你給別人送過(guò)陽(yáng)光嗎?有一個(gè)小女孩她要給別人送陽(yáng)光，你們想知道是怎么回事嗎?師：今天我們就來(lái)一起學(xué)習第5課《送陽(yáng)光》(板書(shū)課題)
生齊讀課題，提出問(wèn)題
二、初讀課文，整體感知
1.借助漢字自讀課文，不認識的字借助拼音反復多讀幾遍，做到不加字、不丟字，要求讀準字音。
2.再讀課文，將本課要認、寫(xiě)的字圈出來(lái)。
3.指名讀文，思考：課文寫(xiě)了一件什么事?同時(shí)標出課文的自然段。
三、細讀課文，感悟內容。
1.小組內輪讀課文，然后在組內說(shuō)一說(shuō)從課文中你知道了什么?
2.匯報。
(1)為什么送陽(yáng)光?(用“因為……所以……”說(shuō)完整話(huà))
(2)念叨(指導讀出感情)
(3)(課件出示圖片)觀(guān)察圖上有什么，你看到了什么?
解決第二個(gè)問(wèn)題怎樣送陽(yáng)光?
指名演示
練讀相應段落，換詞( )的陽(yáng)光
3.指導學(xué)習：體會(huì )人物心里。
找出體現苗苗送陽(yáng)光急切心情的詞語(yǔ)。
出示相應句子，讀一下這句話(huà)，體會(huì )一下苗苗急切的心情好嗎?
誰(shuí)能也照著(zhù)課文的樣子用：“一……就……”這句式說(shuō)一句話(huà)。
問(wèn)：陽(yáng)光到底送到?jīng)]有?奶奶到底收到陽(yáng)光沒(méi)有?請問(wèn)同學(xué)們自由讀課文最后一個(gè)自然段找答案。
讀文后匯報：陽(yáng)光沒(méi)送到，奶奶收到的陽(yáng)光不是真正的陽(yáng)光。
四、老師總結，課外延伸
師：你們說(shuō)得都很有道理，從字面上看奶奶沒(méi)有收到真正的陽(yáng)光，可奶奶收到了比真正陽(yáng)光還好的東西，你們知道是什么嗎?
指名說(shuō)一說(shuō)
師：最后老師送給同學(xué)們一句話(huà)希望同學(xué)們用你的愛(ài)心去幫助每一個(gè)有困難的人：一個(gè)人，心里有愛(ài)，就會(huì )熱愛(ài)生活，熱愛(ài)美好的事物;心里有愛(ài)，就會(huì )關(guān)愛(ài)他人，把他人的冷暖放在心上;心里有愛(ài)，內心就會(huì )永遠充滿(mǎn)燦爛、明媚的陽(yáng)光。
板書(shū)設計：
5送陽(yáng)光
奶奶：病重想要陽(yáng)光
苗苗：送陽(yáng)光陽(yáng)光不見(jiàn)了
已經(jīng)送進(jìn)了奶奶的心里
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