【精華】狼教案模板匯總7篇
作為一位杰出的老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的狼教案7篇，希望對大家有所幫助。
狼教案 篇1
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，鹿和狼的故事。
2、基本理解課文的內容，初步懂得不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，樹(shù)立保護生態(tài)平衡的意識。
3、領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例的分析概括說(shuō)明道理的表達方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣 揭示課題
1、多媒體出示：鹿和狼的圖片
問(wèn)：你喜歡誰(shuí)？為什么？
2、導題：在凱巴伯森林曾發(fā)生過(guò)這樣的故事。板書(shū)：鹿和狼的故事
二、對比質(zhì)疑 確定支點(diǎn)
1、多媒體出示圖片（茂盛的森林），教師講解：這就是美國亞里桑那洲的凱巴伯森林，在20世紀初葉，這里還是松衫蔥郁、生機勃勃，大約有四千只鹿在林中出沒(méi)，而到了1942年，這里卻成了這幅光景（出示荒涼的圖片）凱巴伯森林中只剩下一些病鹿在茍延殘喘。
2、質(zhì)疑
看著(zhù)這兩幅畫(huà)面，聽(tīng)著(zhù)老師的講解，把你內心最想知道的說(shuō)出來(lái)。
�。ǹ偨Y學(xué)生質(zhì)疑：為什么會(huì )弄得鹿死林毀的結局？）板書(shū)：鹿死林毀？
三、自讀自悟 輻射全文
1、初讀，要求：
自讀課文，讀到你覺(jué)得想說(shuō)些什么的時(shí)候，讀到要表達自己感受的時(shí)候，你就停下來(lái)，好嗎？
2、把你的想法和感受與你小組成員分享。
四、匯報交流 旋轉球體
1、讀著(zhù)讀著(zhù)，你知道些什么？
重點(diǎn)指導：
�。�1）、鹿成了凱巴伯森林的“寵兒”，它們過(guò)著(zhù)沒(méi)有危險、食物充足的生活，高中一年級語(yǔ)文教案《鹿和狼的故事》。（出示第4小節中的語(yǔ)句）
假如你是凱巴伯森林中的“寵兒”------鹿，相遇后你們會(huì )說(shuō)些什么？
指導朗讀
�。�2）、鹿毀滅了森林，你從那個(gè)語(yǔ)句讀出來(lái)的？省略號表示什么意思？
指導朗讀
�。�3）、鹿死的原因：饑餓、疾病
假如你是凱巴伯森林中的病鹿，相遇后又會(huì )說(shuō)些什么？（出示第六小節）
指導朗讀
2、過(guò)渡探究
鹿們不知道“鹿死林毀”的真正原因在哪里，同學(xué)們，你們通過(guò)剛才的討論知道嗎？請再仔細回讀課文，特別要重讀第7節，想一想你用什么辦法來(lái)闡述你的答案。
�。�1）邊畫(huà)圖邊講解；（2）、生物鏈；（3）生態(tài)平衡……
3、師小結：羅斯福下令捕殺狼，凱巴伯森林六千只狼先后斃命，而鹿大量繁殖，過(guò)多的鹿超過(guò)了森林的供養限度，破壞了森林的生態(tài)系統，所以森林被毀了，鹿得不到食物，再加上疾病的蔓延而逐漸死亡。羅斯福您錯在哪兒？
五、深究課文 突出心軸
1、精讀第8、9小節，你明白了什么？
2、設計說(shuō)的練習：現在老師是美國某一報社的記者，想采訪(fǎng)一下在座的總統西奧多·羅斯福�！翱偨y閣下，聽(tīng)說(shuō)您為了保護凱巴伯森林中的鹿，而下令捕殺森林中的狼，結果卻弄得鹿死林毀的結局，對此事，您有什么要說(shuō)的嗎？”
3、指導朗讀最后一節
4、課外延伸：你還知道什么故事或看到課外讀物，說(shuō)明人類(lèi)應維護生態(tài)平衡？
六、延趣拓展 升華主旨
為了讓更多的人知道生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，老師想讓你們去告訴生活在地球上的人類(lèi)要尊重動(dòng)物、植物、微生物……
請你們結合自己的理解、材料，寫(xiě)一則保護生態(tài)平衡的公益用語(yǔ)，看誰(shuí)寫(xiě)得最吸引人，最能令人震撼，好嗎？
鹿和狼的故事
狼教案 篇2
【教學(xué)目標 】
1、能正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。
2、理解課文內容，初步懂得生物之間存在著(zhù)相互制約，相互聯(lián)系的關(guān)系，增強維護生態(tài)平衡的意識。
3、領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例的分析概括來(lái)說(shuō)明道理的表達方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
明白羅斯福之所以作出錯誤決定的原因。
【教學(xué)難點(diǎn) 】
懂得生物之間存在著(zhù)相互制約，相互聯(lián)系的關(guān)系，增強維護生態(tài)平衡的意識。
【教學(xué)準備】
生：收集有關(guān)狼的資料。
師：CAI課件
【教學(xué)過(guò)程 】
一、課前導入
1、（出示CAI課件）同學(xué)們，今天，老師給大家帶來(lái)了一段錄像，請看大屏幕！
2、從錄像中你看到了什么？
3、羊和狼分別給你留下的印象是什么？（羊：溫順、善良。狼：兇殘、狡猾。）
4、你還了解狼的哪些知識嗎？（簡(jiǎn)介資料）
�。ɡ牵翰溉閯�(dòng)物，犬科，性格兇暴，平時(shí)單獨或雌雄同居，冬季往往集合成群，襲擊各種野生和家禽，是畜牧業(yè)的主要害獸之一。有時(shí)也傷害人類(lèi)，毛皮可以做成大衣、褥、帽。）
5、今天我們一起來(lái)學(xué)習一篇與狼有關(guān)的課文。學(xué)習后，你可能對狼有一些新的認識。
6、大屏幕出示課題，齊讀課題。
二、自讀課文，整體感知
1、讀準字音。
2、畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文解決。
3、把你感受最深的部分多讀一讀，在旁邊寫(xiě)出自己的感受。
三、檢查自學(xué)效果
1、讀準字音。
練習：（課件出示）給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。
2、說(shuō)出你感受最深的部分，發(fā)表各自的見(jiàn)解。
四、深入學(xué)習，理解課文的內容
1、出示閱讀思考提示：
思考題１：羅期福為了保護凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？結果怎樣？
思考題２：這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？
2、分組交流討論。
3、學(xué)生匯報從書(shū)中發(fā)現的知識。
4、追問(wèn)：什么原因是森林“寵兒”造成這樣的結果的？
�。–AI課件展示：饑餓造成鹿的大量死亡，加上疾病流行，鹿群數量急別下降。）
5、追問(wèn)思考題２：凱巴伯森林遭到了嚴重的破壞，它的罪魁禍首竟然是被看作美麗善良化身的鹿。這個(gè)故事告訴我們什么道理呢？
�。–AI課件展示：狼是森林的保護者。狼吃鹿，維護了鹿群的相對穩定。狼吃掉的多數是病鹿，又有效地控制了疾病對鹿群的威脅。這樣就保護了森林的生態(tài)平衡。）
6、這篇課文通過(guò)鹿、狼、森林的故事告訴我們一個(gè)什么樣的道理呢？
�。ù笃聊徽故荆荷钤谕粋�(gè)地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，人們必須尊重生物界中的相互關(guān)系。）
五、總結擴展
1、大屏幕出示《蛇與莊稼》、《塞翁失馬》的.故事。請學(xué)生快速閱讀，體會(huì )這兩個(gè)故事使你明白了什么道理？
�。ā渡吲c莊稼》告訴我們生物之間是相互制約相互聯(lián)系的�！度淌яR》告訴我們任何事物都要從正反兩個(gè)方面看，要有一分為二的觀(guān)點(diǎn)。）
2、你還知道這方面的事例嗎？請你說(shuō)一說(shuō)。
3、出示CAI課件，拓展知識。
六、作業(yè)
1、課下收集有關(guān)破壞生態(tài)環(huán)境的資料。以 “環(huán)保小報”的形式向家人、朋友宣傳環(huán)保知識。
2、看看你身邊還有這樣的例子嗎？讓人們重新認識一下它們。
狼教案 篇3
教材分析:
以羅斯福為了保護鹿而下令消滅狼,從而導致巨大的生態(tài)災難為例,闡明了不同生物之間相互制約.相互聯(lián)系的道理,告誡人們必須尊重生物界的這一客觀(guān)規律.本課的寫(xiě)作思路是先敘述具體事例，再分析一事例產(chǎn)生嚴重后果的原因，最后從教訓中概括出維護生態(tài)平衡的道理。文章故事淺顯、道理深刻，是引導學(xué)生維護生態(tài)平衡、保護生態(tài)環(huán)境，進(jìn)行人文熏陶的好教材。
學(xué)情分析：
學(xué)生要理解故事不難，難的是引導學(xué)生從另一角度——維護生態(tài)平衡去保護環(huán)境。因此需要引導學(xué)生用各種學(xué)習技能去體驗文本。
設計意圖；
《語(yǔ)文課程標準》指出：“語(yǔ)文綜合性學(xué)習有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全方面提高語(yǔ)文素養，是培養學(xué)生勇于創(chuàng )新的重要途徑�！北菊n教學(xué)我打算鼓勵學(xué)生作一個(gè)充滿(mǎn)熱情的、獨立的、反思的閱讀者。我摒棄繁瑣分析，重感悟體會(huì )。引導學(xué)生利用已有的生活經(jīng)歷、已有的學(xué)習能力及豐富的情感，去感知課文；在編應用題、組織故事、還原畫(huà)面、交流賞析句子等活動(dòng)中，達到對文章內容的理解、對重點(diǎn)段落的體會(huì )，獲得對語(yǔ)言的深刻感受和情感的美好體驗。
教學(xué)目標：
1、知識與能力
〈1〉了解文章的主要內容；
〈2〉了解大自然中生物的相輔相成的關(guān)系，學(xué)習科學(xué)地處理問(wèn)題；
〈3〉領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例的分析概括來(lái)說(shuō)明道理的表達方法；
2、情感價(jià)值觀(guān)
學(xué)會(huì )辨證地分析問(wèn)題，不走向極端，不完全以習慣判斷事物的好壞。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解在自然中生物的相輔相成的關(guān)系，學(xué)習科學(xué)地處理問(wèn)題；
教學(xué)過(guò)程：
一、以舊引新，巧妙設疑
1、師：我們學(xué)〈〈蛇與莊稼〉〉一課，你記得蛇與莊稼之間具有怎么樣的聯(lián)系嗎？
2、用下面幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一段話(huà)，表達一個(gè)意思
蛇田鼠莊稼地生態(tài)平衡
3、導入：同學(xué)們，小時(shí)候大人們經(jīng)常給我們講故事，你對“鹿”和“狼”各有什么印象？你知道它們與生態(tài)平衡又有怎樣的關(guān)系呢？今天，我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)〈〈鹿和狼的故事片〉〉板書(shū)課題。
二、設計活動(dòng)，激趣自學(xué)
1、師：同學(xué)們，今天我們成立4個(gè)新型的學(xué)習小組，它們分別是數學(xué)神探組、故事講演組、專(zhuān)家分析組、馬良神筆組。
2、自由組合小組
3、分配學(xué)習任務(wù)，出示活動(dòng)要求
同學(xué)們，閱讀是活動(dòng)的基礎，是感悟的前提，所以活動(dòng)的第一個(gè)程序是認真閱讀課文，才能深刻地體會(huì )文章的內容呢！下面請認真聽(tīng)聽(tīng)活動(dòng)要求：
�。�1）充分感悟有關(guān)內容，利用自己的數學(xué)知識想象編寫(xiě)應用題；把所編的題目計算出來(lái)，說(shuō)明什么問(wèn)題（找文中語(yǔ)段或概括，起到加強說(shuō)服力的作用。）
�。�2）故事講演組
充分感悟課文內容，把文章內容變成故事的形式來(lái)講演，準備或創(chuàng )設一個(gè)舊時(shí)童話(huà)“狼與其它動(dòng)物（如小羊）”的故事，并且要與文章內容相結合，說(shuō)說(shuō)你的故事說(shuō)明了什么？（找文是語(yǔ)段，起到加深體會(huì )作者通過(guò)具體事例的分析概括來(lái)說(shuō)明道理的方法。）
�。�3）專(zhuān)家分析
充分感悟課文內容，能從不同角度選出文中的佳句；用自己的話(huà)來(lái)點(diǎn)評句子（起到抓住并理解重點(diǎn)句子的作用）
�。�4）馬良神筆組
充分感悟課文內容，把文章內容展示有畫(huà)面上；畫(huà)面下所配的文字說(shuō)明要從文中選�。▓D文能起到突出文章主要內容的作用）
[本環(huán)節的設計意圖是搭建生生互動(dòng)的平臺，為后續教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)營(yíng)造出特定的課堂情境，并能使學(xué)生在自讀課文中，自主讀書(shū)，熟悉課文內容。]
三、角色體驗，誘發(fā)情感
師：同學(xué)們已經(jīng)熟悉課文內容，而且都已躍躍欲試了，那么就來(lái)展示一下大家的智慧成果吧！
1、故事講演組
我們組精讀課文后，組織了兩個(gè)故事：
A、〈〈狼與小羊〉〉：狼很兇殘，想方設法要吃掉小羊。這個(gè)故事說(shuō)明了：在任何一個(gè)民族，凡是以動(dòng)物為題材的童話(huà)，狼幾乎永遠擔著(zhù)一個(gè)欺負弱小的惡名。人們這種習慣的看法和童話(huà)的原則導致了鹿和狼的悲慘故事，下面請聽(tīng)第二個(gè)故事：
B、〈〈鹿和狼的故事〉〉:美國凱巴伯森林中,狼是鹿的大敵.為了保護鹿,美國的羅斯�？偨y決定由政府雇獵人去消滅狼,森林中的鹿楊了寵兒,大量繁殖,大肆啃食植被.結果植被被吃光了,鹿大量死亡,疾病流行,枯黃的森林中只剩下八千只病鹿在茍延殘喘.這個(gè)故事說(shuō)明了狼吃鹿,可以將森林中鹿的總數控制在一個(gè)合理的程度,森林也就不會(huì )被鹿糟蹋得面目全非,而沒(méi)了狼鹿無(wú)限度繁殖,一旦數量超過(guò)森林可以承載的限度,就會(huì )摧毀森林生態(tài)系統的穩定,給森林帶來(lái)巨大的生態(tài)災難.可見(jiàn)生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約.相互聯(lián)系的.
2.數學(xué)神探組
我們組的同學(xué)認真閱讀了課文,大家共同編了16道應用題,還算出了答案.我先根據第5自然段編的題:一只鹿一天吃了3的植被,十萬(wàn)只鹿一天吃多少斤植被?計算結果是30萬(wàn)斤.天哪,凱巴伯森林能撐多少天呀!一心只為保護鹿,可家(森林)都沒(méi)了,鹿又怎能保護得了呢?
我又根據第6自然段而編:饑餓與疾病使鹿大量死亡,2年中,鹿群的總量由十萬(wàn)只銳減到四萬(wàn)只求每天鹿群減少多少只?10萬(wàn)只鹿能堅持多久?顯然,沒(méi)有了狼,鹿也活得不理想,甚至更糟糕.可見(jiàn),狼也是森林的保護者!......
3.馬良神筆組
我們組畫(huà)了四幅圖,第一幅是根據第1自然段的內容畫(huà)出了狼在瘋狂地咬吃鹿,說(shuō)明狼是兇殘的;第二幅是根據第2~3自然段的內容畫(huà)出了獵人舉槍消滅狼,因為狼是兇殘的,而鹿是善良的,所以要消滅狼,保護鹿;第三幅是根據第4自然段的內容畫(huà)出了鹿在森林中自由自在地啃食植被并大量繁殖,說(shuō)明鹿沒(méi)有了敵人,生活很安逸,后代繁育越來(lái)越多;第四幅是根據第5~6自然段畫(huà)出了鹿吃光了森林中的植被,有的餓死骨的病死,即林毀鹿亡.說(shuō)明了鹿的數量一旦超過(guò)森林可能承載的限度,就會(huì )摧毀森林生態(tài)系統的穩定,給森林帶來(lái)巨大的生態(tài)災難.也就是說(shuō),過(guò)多的鹿會(huì )成為毀滅森林的罪魁禍首.
我們這四幅圖想說(shuō)明書(shū)的是:惡狼也是森林的保護者,森林里需要善良的鹿,同樣也需要兇殘的狠.我們應該改變習慣的看法和童話(huà)的原則,因為生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約.相互聯(lián)系的,我們必須尊重動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的這種關(guān)系.
4.專(zhuān)家分析組
我們組細細品讀了課文,重點(diǎn)想分析以下三個(gè)句子.第一句是也就是說(shuō),過(guò)多的鹿會(huì )成為毀滅森林的罪魁禍首.這句寫(xiě)出了動(dòng)物與植物之間的相互關(guān)系.森林中鹿的數量過(guò)多,就需吞食大量的植被.植被的生長(cháng)供不應求,大地就會(huì )逐步枯黃,森林就會(huì )毀滅.第二句是地任何一個(gè)民族,凡是以動(dòng)物為題材的童話(huà),狼幾乎永遠擔著(zhù)一個(gè)欺負......狼是兇殘的,所以要消滅;鹿是善良的.所以要保護.這是人們習慣的看法,這種看法并非正確的.生物界既需要兇殘的狼,也需要善良的鹿,這樣才會(huì )保持生態(tài)平衡.因此,我們要改變原有的錯誤觀(guān)念.第三句是人們必須尊重這種動(dòng)物園乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系.這是說(shuō)地球上的不同生物學(xué)之間都是相互制約.相互聯(lián)系的,人類(lèi)必須保護生態(tài)的平衡,否則就會(huì )帶來(lái)巨大的生態(tài)災難.
[這一環(huán)節,我認真傾聽(tīng)孩子們的心聲,解學(xué)生之所疑,思學(xué)生之所思,想學(xué)生之所想,把語(yǔ)文課堂真正還給了孩子們,讓他們在體驗各種不同的身份中,歷經(jīng)研讀課文,搜集信息.自由表達等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng).學(xué)生能夠自己創(chuàng )設.發(fā)現問(wèn)題.解決問(wèn)題,能興趣盎然地與文本對話(huà).與同學(xué)對話(huà).與老師對話(huà),完成了對文本的理解.內化,提高運用語(yǔ)言的能力.]
四.課外延伸,升華情感
師:同學(xué)們,欣賞了4個(gè)小組的精彩表演后,你們一定有許多收獲與想法吧!現在請你們以XX,我想對你說(shuō)寫(xiě)一段話(huà),XX可是文中的羅斯�？偨y.鹿.狼等,或者對某個(gè)學(xué)習小組,也可以說(shuō)說(shuō)你知道的類(lèi)似的事例.快把你的收獲與他人分享吧!
[這一環(huán)節的設計尊重了學(xué)生的個(gè)人感受和獨特體驗.讓學(xué)生說(shuō)和寫(xiě)自己最想說(shuō)的話(huà),既起到回歸整體.概括中心和提升人文教育的作用,又很好地體現了閱讀教學(xué)讀.寫(xiě).說(shuō)有機結合的特點(diǎn).]
板書(shū)設計:
狼吃鹿
消滅狼要改變習慣的看法
20*鹿和狼的故事鹿吃植被保護生態(tài)平衡
林毀鹿亡
狼教案 篇4
活動(dòng)目標：
1、理解故事內容，知道說(shuō)謊會(huì )給自己和他人帶來(lái)不良的后果。
2、能正確判斷是非，知道誠實(shí)是一種良好的品質(zhì)。
3、樂(lè )意做一個(gè)誠實(shí)的孩子。
4、通過(guò)視聽(tīng)講結合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
5、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀(guān)點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。
活動(dòng)準備：PPT、圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、播放PPT,欣賞故事《狼來(lái)了》。
1、教師邊播放PPT,邊講述故事內容。
2、教師：你們喜歡放羊的孩子嗎？為什么不喜歡他？放羊的孩子說(shuō)謊以后造成了哪些不好的后果？
3、教師小結：小孩由于說(shuō)謊結果：羊全部被狼咬死，自己也差點(diǎn)被狼吃掉，我們大家不能說(shuō)謊，要做一個(gè)誠實(shí)的孩子。
二、師幼討論什么樣的行為才是誠實(shí)的行為，怎樣做一個(gè)誠實(shí)的孩子。
�。ㄒ唬� 理解詞匯--誠實(shí)
教師：在日�；顒�(dòng)中應該怎樣做才是誠實(shí)的孩子呢？我們做錯事應該怎么辦？不是自己的東西能不能拿？撿到東西應該怎么辦？能不能說(shuō)謊？
�。ǘ┲v述情景，判斷是非，明確誠實(shí)是好品質(zhì)。
�。�1） 情景一：紅紅幫助媽媽打掃衛生。不小心把家里的花瓶打壞了，媽媽聽(tīng)到響聲跑過(guò)來(lái)問(wèn)：怎么回事呀？紅紅怕媽媽責怪她連忙說(shuō)："不是我弄的，是小花貓跳到桌子上打碎的。"紅紅這樣做對嗎？
�。�2）情景二：明明在院子里踢足球，不小心把別人家的玻璃砸壞了，沒(méi)有人看見(jiàn)，明明趕緊跑掉了。這樣做對不對？應該怎樣做？
�。�3）情景三：強強看圖書(shū)的時(shí)候，不小心撕壞了班級里的書(shū)，沒(méi)有人看見(jiàn)，蘭蘭應該怎樣做呢？
教師小結：小朋友做錯事情時(shí)應該主動(dòng)承認，及時(shí)改正，更不能說(shuō)謊，大家同樣會(huì )認為你是個(gè)誠實(shí)的孩子。鼓勵幼兒做個(gè)誠實(shí)的孩子。
活動(dòng)反思：
《狼來(lái)了》是一個(gè)老故事，但其中蘊含著(zhù)極具學(xué)習，發(fā)人深省的道理。通過(guò)讀本的學(xué)習讓幼兒明白說(shuō)謊是一種不好的行為，它既不尊重別人，也會(huì )失去別人對自己的信任。我們應該培養誠懇待人的良好品質(zhì)。告訴大家做人應誠實(shí)，不以通過(guò)說(shuō)謊來(lái)達到自己的目的。更不能以說(shuō)謊去愚弄他人。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中幼兒的學(xué)習積極性很高，課堂氣氛十分活躍。好的開(kāi)始是成功的一半，我們會(huì )一直堅持下去的，因為堅持就是勝利。
狼教案 篇5
《老狼老狼幾點(diǎn)鐘》是小朋友們非常喜歡的傳統游戲。第一次玩這個(gè)游戲時(shí),老狼沒(méi)有抓住小兔子,小兔子們又緊張又高興;第二次玩時(shí),老狼毫不客氣地抓住了一只小白兔,小白兔嚇得哭了起來(lái)。兔媽媽一看大事不好,急忙沖過(guò)去,把小兔子從老狼的手中救了出來(lái),小兔子這才破涕為笑。
聽(tīng)過(guò)《小兔乖乖》的故事后,我和孩子們玩這個(gè)游戲時(shí)又增加了新的內容。當老狼說(shuō)"天黑了"時(shí),小兔子們急忙跳回自己的家,很多孩子一邊蹲下一邊自言自語(yǔ):我們把門(mén)關(guān)得緊緊的,不讓老狼進(jìn)來(lái)。"老狼"靈機一動(dòng),唱起了歌:小兔子乖乖,把門(mén)開(kāi)開(kāi),快點(diǎn)兒開(kāi)開(kāi), 我要進(jìn)來(lái)。聰明的小兔子唱道:不開(kāi)不開(kāi)我不開(kāi),媽媽沒(méi)回來(lái),誰(shuí)來(lái)也不開(kāi)。"老狼"說(shuō):我就是你們的媽媽呀,快開(kāi)門(mén),讓我進(jìn)來(lái)。小兔子說(shuō):那你把尾巴伸進(jìn)來(lái),讓我們看看。"老狼"把尾巴伸進(jìn)門(mén)縫,小兔子急忙把門(mén)用力一關(guān),"老狼"疼得叫了起來(lái),急急忙忙地逃走了。小兔子一陣歡呼,歡笑著(zhù)跑了出來(lái)。
從此以后,我們在玩這個(gè)游戲時(shí),總是變換著(zhù)不同的情境,演繹著(zhù)不同的故事。有時(shí)候,"老狼"來(lái)到小兔子家門(mén)口,會(huì )粗聲大氣地說(shuō):快開(kāi)門(mén),小兔子,我是你爸爸的朋友。小兔子就回答:不開(kāi),不開(kāi),爸爸媽媽不在家,我們不能給你開(kāi)門(mén)。有時(shí)候,"老狼"會(huì )扮出很溫柔的樣子,輕輕地敲門(mén)說(shuō):兔寶寶,快開(kāi)門(mén)吧,叔叔帶你們去吃麥當勞。小兔子還是很堅決地回答:不開(kāi),不開(kāi),我們不想跟你去麥當勞。每當小兔子們識破了"老狼"的詭計,"老狼"垂頭喪氣地走開(kāi)了的時(shí)侯,孩子們總是情不自禁地發(fā)出陣陣歡呼聲。你看,傳統的游戲也可以煥發(fā)新的光彩呀!
狼教案 篇6
教學(xué)目標：
1、欣賞著(zhù)名的交響樂(lè )童話(huà)《彼得與狼》，感受作品所表達的故事和感受，初步了解俄羅斯著(zhù)名作曲家普羅柯菲耶夫。
2、了解西方音樂(lè )和樂(lè )器，提高學(xué)生的鑒賞水平和審美能力，增進(jìn)對藝術(shù)學(xué)習的綜合理解能力。
教學(xué)準備：
1、交響音樂(lè )童話(huà)《彼得與狼》的CD光盤(pán)或錄音帶，相關(guān)的影視資料。
2、學(xué)生自己制作“樂(lè )器”的材料，各種廢舊物和生活中的物品。
課時(shí)建議：1課時(shí)
教學(xué)活動(dòng)建議：
活動(dòng)一：交響音樂(lè )童話(huà)《彼得與狼》
1、在課前分配角色，學(xué)生以不同角色特有的語(yǔ)言風(fēng)格朗誦童話(huà)故事。
師生共同聽(tīng)賞俄羅斯20世紀最偉大的作曲家之一——普羅柯菲耶夫的交響音樂(lè )童話(huà)《彼得與狼》，聽(tīng)音樂(lè )之前，先請同學(xué)們想想，如果你是作曲家，你要用什么樂(lè )器來(lái)表現這些形象呢？為什么？引導學(xué)生主動(dòng)參與，富有想象的欣賞音樂(lè )作品。
2、再聽(tīng)聽(tīng)作曲家是用什么樂(lè )器和有特點(diǎn)的手段表現各個(gè)角色。學(xué)生朗誦普羅柯菲耶夫為這首交響樂(lè )親自撰寫(xiě)的朗誦詞。
3、教師引導，聽(tīng)了這些介紹，大家肯定會(huì )對這部作品發(fā)生興趣，我們既能夠聽(tīng)到用音樂(lè )講述的童話(huà)故事，又能夠對那個(gè)發(fā)出美妙音響的、龐大的樂(lè )器家族——管弦樂(lè )隊的成員有所了解，真是一舉兩得。
4、配合樂(lè )器的展示，學(xué)生朗誦介紹樂(lè )曲內容。
5、分小組討論：用音樂(lè )講述的《彼得與狼》的故事真是娓娓動(dòng)聽(tīng)。
活動(dòng)二：看！我們表演的《彼得與狼》
1、提前布置學(xué)生自己查找關(guān)于音樂(lè )童話(huà)《彼得與狼》的相關(guān)資料。
2、根據童話(huà)《彼得與狼》各個(gè)角色制作不同的頭飾或服飾，在音樂(lè )的伴奏下，采用啞劇的表演形式共同表演這個(gè)童話(huà)，注意利用自己的肢體語(yǔ)言形象的表現音樂(lè )內容。
3、在音樂(lè )聽(tīng)賞的基礎上，引導學(xué)生利用自己身邊的繪畫(huà)工具和材料，畫(huà)出音樂(lè )童話(huà)劇中的故事（情節或者是其中的任務(wù)和樂(lè )器）。
教學(xué)內容：
聽(tīng)賞音樂(lè )童話(huà)《彼得與狼》、根據劇情進(jìn)行想象畫(huà)
教學(xué)目標：
1、欣賞著(zhù)名的交響樂(lè )童話(huà)《彼得與狼》，感受作品所表達的故事和感受，初步了解俄羅斯著(zhù)名作曲家普羅柯菲耶夫。
2、了解西方音樂(lè )和樂(lè )器，提高學(xué)生的鑒賞水平和審美能力，增進(jìn)對藝術(shù)學(xué)習的綜合理解能力。
教學(xué)準備：
1、交響音樂(lè )童話(huà)《彼得與狼》的CD光盤(pán)或錄音帶，相關(guān)的影視資料。
�。�、 學(xué)生自己制作“樂(lè )器”的材料，各種廢舊物和生活中的物品。
課型：綜合
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)，檢查課前準備。
二、新課導入：
同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)音樂(lè )童話(huà)故事嗎？
介紹音樂(lè )童話(huà)故事。
今天，我們要一起欣賞一部音樂(lè )童話(huà)故事《彼得與狼》。請同學(xué)們仔細聽(tīng)，看你能說(shuō)出故事中有幾種角色？你能聽(tīng)出他們分別是由什么樂(lè )器演奏的？
狼教案 篇7
活動(dòng)目標：
1、能觀(guān)察了解狼山雞的小雞、公雞、母雞的外形特征和生活習性。
2、豐富詞語(yǔ)：毛茸茸、神氣。
3、激發(fā)幼兒對小動(dòng)物的喜愛(ài)、關(guān)心之情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
初步觀(guān)察狼山雞的小雞、公雞、母雞的外形特征和生活習性。
活動(dòng)準備：
1、狼山雞一家的視頻、一般雞的視頻。
2、在教室里布置一條小路。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)引出課題
寶寶們，今天老師帶你們到狼山雞家里去做客，好嗎？我們去做客要注意什么呢？
�。ㄌ嵝延變阂卸Y貌，主動(dòng)與養雞場(chǎng)人員打招呼。）
二、教師帶領(lǐng)幼兒模擬去養雞場(chǎng)的過(guò)程。
三、看視頻，參觀(guān)養雞場(chǎng)。
1、視頻里出現養雞場(chǎng)的工作人員和幼兒打招呼，教師提醒幼兒和他們問(wèn)好。
2、觀(guān)察母雞、公雞和小雞的外形特征。
這些雞長(cháng)得一樣嗎？什么地方不一樣？
�。ㄒ龑в變簭碾u冠、羽毛、尾巴、爪子等方面觀(guān)察比較，和同伴相互交流自己的發(fā)現。）
3、了解母雞、公雞和小雞的生活習性。
�。�1）引導幼兒觀(guān)察狼山雞的視頻，聽(tīng)聽(tīng)它們的叫聲，看看它們走路的樣子等，并用語(yǔ)言或動(dòng)作表達自己的認識。
�。�2）你們知道它們還有哪些秘密呀？
四、談話(huà)：
人們?yōu)槭裁匆B狼山雞？你們吃過(guò)狼山雞嗎？味道怎么樣？
教師小結：狼山雞的味道鮮美，營(yíng)養好，所以很多人都喜歡狼山雞。
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