語(yǔ)文園地一教案
作為一名老師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文園地一教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文園地一教案1
【教學(xué)目標】
�。�、在學(xué)習中引導學(xué)生自己去發(fā)現，并體會(huì )發(fā)現的快樂(lè )，激發(fā)學(xué)習的興趣和愿望。
�。�、幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的生字，通過(guò)朗讀詞語(yǔ)、背兒歌，促進(jìn)學(xué)生對語(yǔ)言的積累。
�。�、練習口頭語(yǔ)言表達能力。
【教學(xué)準備】
生字卡片、小黑板。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現
�。�、學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語(yǔ)中認讀生字。
�。�、辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。
�。�、組詞語(yǔ)，區別每組兩個(gè)字的意思。
�。�、書(shū)中的學(xué)習小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì )生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？
�。ㄐ温曌致暸宰R字的方法或熟字減一減的方法。）
二、我會(huì )認
�。�、讀準字音，重點(diǎn)指導：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。
�。�、擴詞練習，學(xué)生自己口頭擴詞，同桌擴詞，全班開(kāi)火車(chē)擴詞。
�。�、改變語(yǔ)境，在不同語(yǔ)境中鞏固生字：
出示下列詞語(yǔ)，學(xué)生認讀：
交朋友 交通 支路 一支筆 九龍坡 龍頭 巨龍
要求 請求 凡人 凡是 平凡 利用 利益
三、我會(huì )寫(xiě)
�。�、認讀其中的字。
�。�、引導學(xué)生發(fā)現每組字的相同點(diǎn)�；貞浺幌虏渴啄咀峙�、月字旁、草字頭代表的意思。
�。�、書(shū)中的學(xué)習小伙伴還能寫(xiě)出幾個(gè)這樣的字，你也能嗎？
木字旁：樹(shù)、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳。
月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦。
草字頭：草、花、藍、苗、蘋(píng)、苦、荷。
寶蓋頭：寶、它、安、完、言、家、定。
四、日積月累
�。�、學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，接力讀，分小組讀，競賽讀。
�。�、學(xué)生自己選詞造句。
五、讀讀背背
�。�、教師示范讀。
�。�、學(xué)生自己練習讀，啟發(fā)學(xué)生讀出豐收時(shí)的喜悅。
�。�、鼓勵學(xué)生背誦短詩(shī)。
�。�、朗讀時(shí)需注意：
輕聲：莊稼、高粱、葡萄。
一聲：黃澄澄、紅彤彤。
第二課時(shí)
一、口語(yǔ)交際
�。�、讀要求，明確本次口語(yǔ)交際的內容。
�。�、自己找喜歡的小伙伴交談，說(shuō)說(shuō)各自想到什么地方秋游，鼓勵意見(jiàn)相同或相近的同學(xué)組成小組，小組討論本次秋游計劃。
�。�、班長(cháng)主持全班討論，各組陳述本組的想法和理由：
我們組建議到……，因為……。
我們都愿意到……，因為……。
因為……，所以我們建議到那里秋游。
……，……。
�。�、同意意見(jiàn)后，具體商量秋游活動(dòng)的計劃。
到那里去做什么？
�。�、商量準備工作和秋游活動(dòng)中的分工。
要做哪些準備？
�。�、向老師提出建議。
秋游到哪里去？干什么？做哪些準備？
二、展示臺
�。�、開(kāi)展“我眼中的秋天”活動(dòng)。
布置一個(gè)展示角，展示孩子們制作的與秋天相關(guān)的書(shū)簽、賀卡和圖畫(huà)。
�。�、對積極參與活動(dòng)的孩子予以表?yè)P，評選優(yōu)秀作品。
語(yǔ)文園地一教案2
教學(xué)目標：
1、以家鄉景物為內容進(jìn)行口語(yǔ)交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達自己對家鄉的熱愛(ài)。
2、寫(xiě)出家鄉景物的特點(diǎn)，并展開(kāi)豐富的想象。
3、能自己發(fā)現一些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節詞組成的詞語(yǔ)。
4、積累量詞和成語(yǔ)。會(huì )正確使用一些量詞。
5、學(xué)習在閱讀中積累語(yǔ)言，隨時(shí)記錄。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、寫(xiě)出家鄉景物的特點(diǎn)，并展開(kāi)豐富的想象。
2、能自己發(fā)現一些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節詞組成的詞語(yǔ)。
3、積累量詞和成語(yǔ)。會(huì )正確使用一些量詞。
教學(xué)設計思路：
口語(yǔ)交際：教學(xué)可從本組幾篇課文導入，由課文中的荷花、珍珠泉、燕子等，想想家鄉的植物、動(dòng)物、風(fēng)景有什么不同，引導學(xué)生把自己觀(guān)察和發(fā)現家鄉的美和可愛(ài)之處表達出來(lái)。
習作：這次習作安排的是寫(xiě)家鄉景物，教學(xué)時(shí)可以結合口語(yǔ)交際進(jìn)行。在口語(yǔ)交際的基礎上，開(kāi)拓學(xué)生思路，寫(xiě)出家鄉的景物及感受。如果學(xué)生想寫(xiě)其他地方的景物也可以。學(xué)生寫(xiě)的時(shí)候，引導他們展開(kāi)想象，注意學(xué)習本組課文的表達方法。完成作文后，學(xué)生自己修改作文，也可以同座交流提出修改意見(jiàn)�？梢赞k一期以“家鄉的景物”為主題的習作展覽。
我的發(fā)現：這部分安排的內容是關(guān)于反義詞的練習。每一個(gè)詞由兩個(gè)意義相反的單音節詞組成。共有10個(gè)詞語(yǔ)：動(dòng)靜、得失、吞吐、詳略、攻守、進(jìn)退、始終、呼吸、是非、愛(ài)憎。目的是讓學(xué)生了解詞語(yǔ)的意思，體會(huì )漢語(yǔ)言的豐富并積累詞語(yǔ)�？梢砸龑W(xué)生先自己讀詞語(yǔ)，結合或同學(xué)討論，讀懂詞語(yǔ)的意思，然后按泡泡中的提示去思考，重點(diǎn)引導學(xué)生發(fā)現每個(gè)詞中兩個(gè)字的意思相反，合成一個(gè)詞時(shí)表達出另外一個(gè)意思。
日積月累的內容有兩項：一是“我會(huì )填”，以填空的方式，學(xué)習量詞，二是“讀讀背背”，讀背四字詞語(yǔ)。目的是學(xué)習準確運用量詞，積累詞語(yǔ)。教學(xué)“我會(huì )填”時(shí)，可先讓學(xué)生讀一讀，然后填一填。如果填的不同，可以引導學(xué)生用這些短語(yǔ)說(shuō)說(shuō)句子，互相討論一下哪個(gè)填得正確，還可以鼓勵學(xué)生運用其他量詞填寫(xiě)，如，一束（道）金光，看看是否準確。
課前準備：
1、搜集家鄉景色的照片。
2、搜集一篇描寫(xiě)大自然美麗景色的文章。
3、詞語(yǔ)卡片
課時(shí)安排:
3課時(shí)
板書(shū)設計：
語(yǔ)文園地一
一（ ）歌曲 一（ ）微風(fēng)
一（ ）羽毛 一（ ）清泉
一（ ）翅膀 一（ ）金光
一（ ）畫(huà)面 一（ ）珍珠
第一課時(shí)
一、談話(huà)引入
同學(xué)們，我們祖國歷來(lái)以風(fēng)景優(yōu)美著(zhù)稱(chēng)，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著(zhù)無(wú)數的中外游客。我們的家鄉在祖國版圖上，雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉吧。
二、明確說(shuō)與聽(tīng)的要求
1、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，要表達出對家鄉的熱愛(ài)。如有小朋友提問(wèn)，應耐心解答他們的提問(wèn)。
2、認真聽(tīng)別人講，可以補充，可以提問(wèn)題。學(xué)生明確聽(tīng)、說(shuō)要求。
三、小組同學(xué)互相介紹，并評出介紹得最清楚最動(dòng)人的同學(xué)四人小組互相交流，介紹的同學(xué)要介紹的清楚、明白，聽(tīng)的同學(xué)要認真聽(tīng)，聽(tīng)的同學(xué)還可以補充、提問(wèn)。
四人小組介紹交流。
四、全班交流，其他人點(diǎn)評或提問(wèn)。
同學(xué)們，剛才在小組內我們已經(jīng)交流過(guò)了，現在我們請小組推選小代表進(jìn)行全班交流。聽(tīng)、說(shuō)的要求還是跟剛才一樣。小組代表全班交流。
五、布置生活中的交際。
請父母或其他長(cháng)輩介紹一處家鄉景物。
第二課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導入主題 同學(xué)們，通過(guò)你們的介紹，我發(fā)現，你們的家鄉都是非�？蓯�(ài)的地方！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉。要知道，我國多少風(fēng)景區在最初是名不見(jiàn)經(jīng)傳的，說(shuō)不定因為你們的介紹，會(huì )使你們的家鄉成為著(zhù)名的風(fēng)景區呢！這次習作就請小朋友們介紹自己家鄉的景物。介紹的時(shí)候，要注意把景物特點(diǎn)寫(xiě)清楚，如能寫(xiě)上自己的想象或關(guān)于家鄉景物美妙的傳說(shuō)，就更吸引人了！
二、明確習作要求。
引導學(xué)生閱讀第15頁(yè)習作要求，明確這次習作的內容、范圍、注意事項等。學(xué)生明確要求。
三、例文賞析讀與本次習作有關(guān)的范文，引導學(xué)生賞析。
學(xué)生賞析。
四、自主習作
師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習作的情況。
第三課時(shí)
一、我的發(fā)現
1、出示課本里的詞語(yǔ)。
2、學(xué)生自己讀詞語(yǔ)，想想你發(fā)現了什么
3、交流：每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。
4、說(shuō)一說(shuō)，還發(fā)現哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)？引導學(xué)生發(fā)現更多類(lèi)似的詞語(yǔ)。
1、 學(xué)生讀詞語(yǔ)。
2、 學(xué)生思考詞語(yǔ)中的規律。
3、 學(xué)生互相交流。
4、結合以往的學(xué)習經(jīng)驗，總結出有類(lèi)似規律的詞語(yǔ)。
二、日積月累
1、我會(huì )填
�。�1）自己嘗試填一填
�。�2）指名說(shuō)說(shuō)是怎樣填的，并說(shuō)幾句含有這些詞語(yǔ)的句子。
如：一（身）羽毛。
句子：一身烏黑光亮的羽毛。
2、讀讀背背
�。�1）自由讀成語(yǔ)
�。�2）指名讀，讀準生字的音。認讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭
�。�3）引導發(fā)現：看看每一行成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
第一行：多用于寫(xiě)花草樹(shù)木的
第二行：寫(xiě)日月的
第三行：描寫(xiě)山的
�。�4）多樣讀
�。�5）背誦
1、完成我會(huì )填。
2、完成“讀讀背背”
三、寬帶網(wǎng)
1、自讀教材中的導語(yǔ)。
2、讀自己搜集的描寫(xiě)大自然的文章，勾畫(huà)出精彩片斷。
3、抄寫(xiě)在采蜜本上。
4、鼓勵學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養成好習慣。
1、學(xué)生自讀導語(yǔ)。
2、學(xué)生自讀課外文章。
3、采摘好詞佳句。
語(yǔ)文園地一教案3
教學(xué)目標
學(xué)會(huì )正確修改自己的作文。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)習作訓練，培養學(xué)生的寫(xiě)作能力。
教學(xué)過(guò)程
修改習作
一、自讀習作，初步修改
�。�、請學(xué)生大聲朗讀自己的習作，發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)行修改。
�。�、讀別人習作，幫助同學(xué)修改。
二、指名讀習作，大家共同修改
�。�、選擇不同內容習作，指名讀，師生評議，評議要點(diǎn)：
�、耪Z(yǔ)言是否通順，用詞是否準確。
�、剖欠癜岩馑急磉_清楚。
�。�、再次修改自己的習作。
作文講評
�。�、挑選若干“典型”作文片段，用實(shí)物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章。
�。�、同學(xué)們認真傾聽(tīng)后交流，可以提意見(jiàn)、建議、欣賞、補充，著(zhù)重留意：
�、耪Z(yǔ)句是否通順恰當。
�、普Z(yǔ)言是否準確精妙。
�。�、聽(tīng)取后，再次修改完善作文。
�。ǹ梢宰孕行薷�，也可以四人小組交流修改。）
�。�、欣賞佳作。
�。▽�(shí)物投影儀出示本次作文的“擂主作文”。）
�、趴梢越處熇首x，學(xué)生邊聽(tīng)邊隨機點(diǎn)評。
�、埔部梢詫W(xué)生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么？
【學(xué)法指導】教師引導學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現優(yōu)點(diǎn)。
語(yǔ)文園地一教案4
教學(xué)目標：
1.認識9個(gè)漢字，了解導覽圖的相關(guān)知識。
2.能夠在情境中感受詞語(yǔ)的語(yǔ)言魅力，感受春天的美好。
3.進(jìn)一步規范漢字的書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)好“底、原、處、遞”四個(gè)漢字。
4.熟讀《我愛(ài)閱讀》中的文章，做到正確、流利。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.能夠在情境中感受詞語(yǔ)的語(yǔ)言魅力，感受春天的美好。
2.進(jìn)一步規范漢字的書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)好“底、原、處、遞”四個(gè)漢字。
教學(xué)難點(diǎn)：
認識9個(gè)漢字，了解導覽圖的相關(guān)知識。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課
同學(xué)們，我們來(lái)看一幅圖。（出示導覽圖）
同學(xué)們平時(shí)喜歡逛公園嗎？進(jìn)入公園大門(mén)，要看導覽圖哦！不然容易迷路的。
學(xué)生自由暢談。
導入新課：讓我們一起來(lái)學(xué)一下導覽圖吧。
二、識字加油站
1.出示“湖心亭、廁所、管理處”。
領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
出示拼音，學(xué)生自讀。
依次出示圖片，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你在哪里見(jiàn)過(guò)呢，它們有什么作用呢？
例如：
湖心亭：在公園游玩時(shí)見(jiàn)過(guò)，它是湖中心建的一所亭子，供游人乘涼、遠眺。
廁所：為游客方便的。
2.出示“咨詢(xún)處、寶塔、餐廳”。
領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
出示拼音，學(xué)生自讀。
依次出示圖片，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它們可以用來(lái)干什么？
例如：
餐廳：可以供游客吃飯。
3.出示“寶塔、餐廳”等全部詞語(yǔ)。認讀詞語(yǔ)。開(kāi)火車(chē)讀。
學(xué)生自由表述。
4.公園里還有哪些景點(diǎn)或者設施是你知道的呢？學(xué)生自由表述。
5.出示要求會(huì )寫(xiě)的9個(gè)生字，講解并讓學(xué)生組詞。
三、字詞句運用
1.出示題目要求：補充合適的詞語(yǔ)。
的天空的陽(yáng)光
的田野的微風(fēng)
的柳條的草坪
2.預設：
蔚藍的天空暖暖的陽(yáng)光
碧綠的田野和煦的微風(fēng)
細長(cháng)的柳條嫩綠的草坪
3.交流分享：
說(shuō)說(shuō)你在春天里看到了什么，感受到了什么？
4.根據不同的提問(wèn)，讀讀下面的句子。
出示句子：種子睡在松軟（ruǎn）的泥土里。
5.你來(lái)問(wèn)，我來(lái)答。
什么睡在松軟的泥土里？
種子睡在哪里？
種子睡在什么樣的泥土里？
四、書(shū)寫(xiě)提示
1.出示漢字“底、原”，引導學(xué)生觀(guān)察這兩個(gè)漢字的特點(diǎn)。
左上包圍的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)包圍部分的撇畫(huà)要寫(xiě)得伸展。
2.出示漢字“處、遞，引導學(xué)是觀(guān)察這兩個(gè)漢字的特點(diǎn)。
左下包圍的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)包圍部分的捺畫(huà)要寫(xiě)得伸展。
3.書(shū)寫(xiě)這四個(gè)漢字，提示書(shū)寫(xiě)姿勢。坐姿和拿筆姿勢都要規范。
五、日積月累
出示圖片，并出示《賦得古原草送別》這首詩(shī)。
1.學(xué)生自讀，借助拼音讀通詩(shī)文。
2.小組研討，說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)的意思。
3.你覺(jué)得小草有什么特點(diǎn)？
“一歲一枯榮�！�
“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生�！�
頑強的生命力。
4.分析背誦：理解詩(shī)的大意，看誰(shuí)先會(huì )背這首詩(shī)。
學(xué)生背誦詩(shī)歌。
六、我愛(ài)閱讀
1.圖示筍芽?jì)旱膱D片。
2.多種形式讀通順、讀流利短文。
學(xué)生一句一句地讀。輪讀。小組合作讀。慢速咬準字音。不斷加快速度讀。
3.討論交流：你認識了哪些生字呢？比一比誰(shuí)認識的多。
小組派代表展示。
4.讀過(guò)文章之后，你有什么想和的內容呢？
5.你有什么想和大家一起分享的體會(huì )和收獲呢？
6.分角色朗讀短文，看誰(shuí)讀得最好！
7.你的成長(cháng)中遇到過(guò)哪些困難呢？你是怎樣克服的？得到過(guò)誰(shuí)的幫助和鼓勵？請說(shuō)一說(shuō)自己的體驗。
語(yǔ)文園地一教案5
教學(xué)目標：
1、通過(guò)名詞和動(dòng)詞的學(xué)習及課外閱讀認識生字，積累新詞。能用有時(shí)候……有時(shí)候、在……在……在……在……來(lái)描述自己的日常生活。
2、規范學(xué)生生字的書(shū)寫(xiě)。
3、熟讀并背誦古詩(shī)《梅花》，培養閱讀和積累古詩(shī)的興趣，進(jìn)一步感受梅花的精神。
4、有主動(dòng)識字的愿望，繼續培養愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、通過(guò)名詞和動(dòng)詞的學(xué)習及課外閱讀認識生字，積累新詞。
2、有主動(dòng)識字的愿望，繼續培養愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習慣。
課前準備：
1、制作多媒體課件。（教師）
2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、識字加油站。
1、發(fā)現識字方法，激趣識字。
學(xué)生反復自讀每組詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)從這幾組字中你發(fā)現了什么？
指名說(shuō)一說(shuō)，然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。
2、出示生字學(xué)生認讀。
3、識字游戲“開(kāi)火車(chē)”。
二、字詞句運用。
1、讀一讀：
迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭
2、在小組內演一演。
3、每一組詞請一個(gè)小組的同學(xué)上臺演示。
4、句子練習。
�。�1）學(xué)生自由讀一讀書(shū)上的兩個(gè)句子。
�。�2）同桌互相用“有時(shí)候……有時(shí)候……、在……在……在……在……”來(lái)說(shuō)一句話(huà)。
�。�3）請同學(xué)在全班交流練習說(shuō)句子。
三、書(shū)寫(xiě)提示。
1、先觀(guān)察，同學(xué)們互相提醒寫(xiě)的時(shí)候應該注意些什么。
2、請學(xué)生描紅，描紅以后再說(shuō)說(shuō)自己在寫(xiě)的過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導。
4、進(jìn)行全班評比。
第二課時(shí)
一、談話(huà)揭題，齊讀課題。播放課件，板書(shū)課題，學(xué)習“花”。
二、初讀詩(shī)文感知大意
1、教師范讀古詩(shī)。
2、學(xué)生自由讀古詩(shī)，要求：讀準字音，把句子讀得通順、流利！
3、指名讀詩(shī)文，注意糾正學(xué)生讀錯的字音。
4、教師與學(xué)生配合讀詩(shī)，指導學(xué)生讀準每個(gè)字音、停頓、節奏！
5、認識二類(lèi)字
6、指名讀古詩(shī)，齊讀古詩(shī)。
三、細讀古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)境。
1、人們都說(shuō)：“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，讀了這么多遍古詩(shī)，你從古詩(shī)中看到了什么畫(huà)面？
2、學(xué)習前兩句：墻角數枝梅，凌寒獨自開(kāi)。通過(guò)誦讀這兩句詩(shī)，體會(huì )一下梅花不怕冷的品格。
3、學(xué)習后兩句：遙知不是雪，為有暗香來(lái)。那一朵朵梅花被雪壓住了，詩(shī)人王安石是怎樣發(fā)現它們的？請用詩(shī)中的句子回答。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這兩行詩(shī)？其他同學(xué)認真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想：這兩句詩(shī)要告訴我們什么？通過(guò)朗讀體會(huì )梅花的潔白和幽香。
4、同學(xué)們，你們喜歡梅花嗎？為什么？讓我們讀出對梅花的喜愛(ài)！
5、師配樂(lè )讀；請你們閉上眼睛，認真聽(tīng)老師讀詩(shī)，想象畫(huà)面。
6、生配樂(lè )讀：哪位同學(xué)愿意用你的朗讀，再次把我們帶到那個(gè)梅花開(kāi)放的地方？
7、同學(xué)們，你們知道古人是怎么讀詩(shī)的嗎？（搖頭晃腦地讀）我們一起站起來(lái)，學(xué)一學(xué)古人，用你的表情，用你的動(dòng)作來(lái)表演這首古詩(shī)。
四、教師小結，布置作業(yè)。
中心思想：
《梅花》這首詩(shī)是宋代詩(shī)人王安石寫(xiě)的。通過(guò)寫(xiě)梅花凌寒獨放、真純無(wú)暇，身處墻角依然散發(fā)幽幽清香，贊美了梅花高貴的品質(zhì)和頑強的生命力，同時(shí)也表明了自己堅韌不拔、在逆境中潔身自好的心態(tài)。
第三課時(shí)
我愛(ài)閱讀：分不清是鴨還是霞
1、讀一讀。
分不清是鴨還是霞（繞口令）
天空飄著(zhù)一片霞，
水上游來(lái)一群鴨。
霞是五彩霞，
鴨是麻花鴨。
麻花鴨游進(jìn)五彩霞，
五彩霞網(wǎng)住麻花鴨。
樂(lè )壞了鴨，
拍碎了霞，
分不清是鴨還是霞。
2、小組內賽一賽：看誰(shuí)能最先背下來(lái)。
六、快樂(lè )讀書(shū)吧。
讀讀童話(huà)故事
你讀過(guò)《沒(méi)頭腦和不高興》這本書(shū)嗎？書(shū)里寫(xiě)了兩個(gè)男孩，一個(gè)叫“沒(méi)頭腦”，一個(gè)叫“不高興”。他倆一個(gè)做事丟三落四，一個(gè)干什么事都不高興。有一天他們突然變成了大人，因為自己的缺點(diǎn)而鬧了不少笑話(huà)。通過(guò)一個(gè)個(gè)教訓，兩個(gè)人決心改正自己的缺點(diǎn)，于是又重新變回到童年時(shí)代。
我最近讀了美國作家阿諾德·洛貝兒寫(xiě)的《青蛙和蟾蜍》的古詩(shī)，可有意思了！
每次讀完書(shū)，我都小心地把書(shū)收好，不把書(shū)弄臟。
1、讀讀材料。
2、給孩子一本書(shū)，讓孩子找找書(shū)名和作者。
3、小組同學(xué)交流讀書(shū)的好處。
4、小組同學(xué)交流書(shū)從哪里來(lái)。
5、討論如何建立班級“快樂(lè )讀書(shū)吧”。
七、教師小結，布置作業(yè)。
語(yǔ)文園地一教案6
教學(xué)目標：
1、學(xué)習5個(gè)會(huì )寫(xiě)的生字；熟讀成誦并將古詩(shī)背誦下來(lái)，理解詩(shī)句表達的含義。讓學(xué)生的分析理解能力在學(xué)習中得到提高。
2、通過(guò)朗讀加深感悟，在課堂內討論交流使詩(shī)義不講自通。
3、春意盎然給學(xué)生以美的熏陶，在學(xué)習中培養學(xué)生對別樣春天的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：理解古詩(shī)大意，學(xué)習詩(shī)中出現的5個(gè)生字。
教具準備：課件音樂(lè )磁帶
教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一節
教學(xué)內容：
1、朗讀古詩(shī)。2、理解詩(shī)意。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
�。ㄕ埻瑢W(xué)們看大屏幕，展示一組春天的圖片）說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（是春天的圖景，有春天筑巢的小燕子，各種春天開(kāi)放的鮮花爭奇斗艷_）
這春天是那么美麗多姿，今天我們還要學(xué)習一首描寫(xiě)春天的詩(shī)————《送春》
二、朗讀古詩(shī)
1、聽(tīng)老師配樂(lè )范讀古詩(shī)。（記住生字的讀音）
2、教師領(lǐng)讀古詩(shī)。
3、學(xué)生自由練讀古詩(shī)。要求朗讀熟練準確，并在讀的過(guò)程中找出問(wèn)題。
4、齊讀古詩(shī)。
5、指名讀詩(shī)。
三、理解詩(shī)意：
1、小組合作學(xué)習討論每句詩(shī)的含義。
2、組內合作匯報，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了哪句詩(shī)。
大意：
三月的春天，各種美麗的春花竟相開(kāi)放。一朵凋謝了，更多的花卻開(kāi)放了。在那小小的屋檐下，每天都有勤勞的小燕子飛來(lái)飛去忙著(zhù)銜泥筑窩。杜鵑更是每夜不停地啼叫，不相信自己?jiǎn)静换卮猴L(fēng)的到來(lái)。
4、在理解詩(shī)義的基礎上，有感情的朗讀古詩(shī)。
四、布置作業(yè)：背誦古詩(shī)，把古詩(shī)的意思講給家長(cháng)聽(tīng)。
第二節
教學(xué)內容：
1、復習古詩(shī)。 2、學(xué)習生字。 3、做練習。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習古詩(shī)：
1、齊背古詩(shī)
2、指名背誦
二、學(xué)習生字
尤獨體字詞語(yǔ)：尤其尤其是尤為
猶左右結構左形右聲詞語(yǔ)：猶如猶疑猶豫猶豫不決
帝上下結構詞語(yǔ)：帝國主義帝王
啼左右結構左形右聲詞語(yǔ)：啼笑皆非啼叫啼鳴
喚左右結構左形右聲詞語(yǔ)：呼喚叫喚召喚
三、練習：
尤（）帝（）喚（）
猶（）啼（）換（）
四、作業(yè)設計：
書(shū)寫(xiě)生字。
語(yǔ)文園地一教案7
教學(xué)目標
1、鞏固漢語(yǔ)拼音，區別聲母、韻母、讀準音，認清形。
2、初步認識反義詞，加強語(yǔ)言積累，進(jìn)行邏輯思維的訓練。
3、復習鞏固認識的字，滲透分類(lèi)排列的思維訓練。
4、把認字、學(xué)詞和認識事物聯(lián)系起來(lái)，培養學(xué)生在生活中學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
5、建立句的概念，會(huì )用“誰(shuí)做什么”說(shuō)完整話(huà)。
6、激發(fā)在生活中獨立識字的興趣和愿望。
7、正確有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，激發(fā)自覺(jué)誦讀古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
認識反義詞和讀句說(shuō)句。
教具準備
掛圖、制作帶姓氏的花、拼音卡片、反義詞生字卡。
課時(shí)安排 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
1、鞏固漢語(yǔ)拼音，區別聲母、韻母、讀準音，認清形。
2、初步認識反義詞，加強語(yǔ)言積累，進(jìn)行邏輯思維的訓練。
3、復習鞏固認識的字，滲透分類(lèi)排列的思維訓練。
4、把認字、學(xué)詞和認識事物聯(lián)系起來(lái)，培養學(xué)生在生活中學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：認識反義詞讀句說(shuō)句。
三、教學(xué)難點(diǎn)：讀句說(shuō)句。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、我會(huì )寫(xiě)
1、導入。
�。�1）師：小朋友們，今天老師帶來(lái)了你們的老朋友聲母和韻母，還記得嗎？
�。�2）依次出示卡片。（學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀）
�。�3）引導學(xué)生評價(jià)并隨時(shí)糾正讀音。
2、找一找。
�。�1）教師貼畫(huà)，兩座房子，分別寫(xiě)著(zhù)聲母和與韻母。
聲母 韻母
�。�2）游戲
送聲母、韻母回家。（學(xué)生一個(gè)個(gè)為他們找到家）
�。�3）貼完后，指讀，評價(jià)。
3、寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�1）學(xué)習小組以自己喜歡的形式讀一讀聲母和韻母。
�。�2）各組同學(xué)合作給拼音分類(lèi)。
�。�3）按要求把聲母、韻母抄在四線(xiàn)格里。
�。�4）同桌互相檢查。
�。�5）師生共同評價(jià)。
�。ǘ�、我會(huì )連
1、游戲。
�。�1）做“反話(huà)游戲”，同學(xué)聽(tīng)到老師的話(huà)，就用手做出相反的動(dòng)作。
�。�2）老師說(shuō)，同學(xué)做。
�。�3）哪位小朋友還能說(shuō)出生活中相反的事物來(lái)。（如：黑與白，粗與細，高與矮，胖與瘦。自由發(fā)言。）
2、學(xué)生對字游戲。
3、學(xué)生把成對子的詞卡貼在黑板上，當小老師帶讀。
4、動(dòng)手用尺連線(xiàn)。
�。ㄈ�、我會(huì )讀
1、游戲“識字接龍”。
每個(gè)小朋友拿出準備好的生字卡，同桌為一組，一個(gè)同學(xué)擺出識字卡，另一個(gè)同學(xué)迅速讀出字音。
2、還可以自由組合，合作玩游戲。
3、把自己認為是一類(lèi)的擺在一起。（學(xué)生自由討論，動(dòng)手擺一擺。）
4、請學(xué)生上臺操作，當小老師指讀。
5、全班齊讀。
�。ㄋ模�、我會(huì )連
1、出示題目。
�。�1）學(xué)生先自己試讀，不會(huì )讀的字可互相交流，或向老師請教。
�。�2）教師指名，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）指名小老師帶讀，全班跟讀。
�。�4）學(xué)生自由選擇詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
2、試著(zhù)連一連。
�。�1）學(xué)生在書(shū)上做練習。
�。�2）學(xué)習組長(cháng)檢查。
�。�3）教師巡視輔導。
�。ㄎ澹�、擴展活動(dòng)
回家把家中自己喜歡的東西畫(huà)下來(lái)，再用學(xué)過(guò)的字或拼音把名稱(chēng)寫(xiě)下來(lái)。
五、作業(yè)布置：回家把家中自己喜歡的東西畫(huà)下來(lái)，再用學(xué)過(guò)的字或拼音把名稱(chēng)寫(xiě)下來(lái)。
六、板書(shū)設計：黑與白，粗與細，高與矮，胖與瘦
七、課后反思：
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標：
1、建立句的概念，會(huì )用“誰(shuí)做什么”說(shuō)完整話(huà)。
2、激發(fā)在生活中獨立識字的興趣和愿望。
3、正確有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，激發(fā)自覺(jué)誦讀古詩(shī)的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：認識反義詞讀句說(shuō)句。
三、教學(xué)難點(diǎn)：讀句說(shuō)句。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、讀讀說(shuō)說(shuō)
1、談話(huà)導入。
�。�1）小朋友們在家里，爸爸媽媽和你經(jīng)常做的事有哪些？
�。�2）學(xué)生自由發(fā)言。
�。�3）出示書(shū)上的句子，學(xué)生讀一讀。
小組互相讀。
2、看圖說(shuō)句子。
�。�1）出示三副孩子活動(dòng)的圖畫(huà)。
�。�2）同學(xué)們看看，圖上畫(huà)的是誰(shuí)？在做什么？
�。� ）踢（ ）。
�。� ）洗（ ）。
�。� ）讀（ ）。
�。�3）同桌討論后，指名說(shuō)。
�。ǘ�、我會(huì )認
1、出示“姓氏花”。
進(jìn)行有趣的識字練習，請大家把自己認識的姓說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)，看誰(shuí)得多。
2、學(xué)生交流。
�。�1）教師巡視。
�。�2）學(xué)生小組討論，不斷擴展識字面。
3、做練習。
�。�1）明確要求：看到認識的姓就涂上自己喜歡的顏色。
�。�2）涂好后，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
�。�3）如果同桌又教給你新的姓就涂上自己喜歡的顏色。
4激勵：看看誰(shuí)的花開(kāi)得最美。
�。�1）請同學(xué)上臺交流識字方法。
�。�2）出示課本外的姓氏，請學(xué)生讀一讀，涂一涂。
�。ㄈ�、讀讀背背
1、示圖，你看見(jiàn)了鵝，想說(shuō)些什么？
�。�1）指名發(fā)言。
�。�2）這只漂亮的大白鵝被一位小詩(shī)人看見(jiàn)了，他像你們一樣，高興地贊美這只大白鵝。
2、出示古詩(shī)。
�。�1）教師范讀。
�。�2）誰(shuí)來(lái)和老師比一比，看誰(shuí)讀得好。
�。�3）學(xué)生試讀。
�。�4）組織學(xué)生評價(jià)。
你為什么這樣讀？引導學(xué)生體會(huì )“鵝”快活、可愛(ài)的樣子，及作者的喜愛(ài)之情。
3、教師帶讀，學(xué)生自由讀，比賽背。
�。ㄋ模�、練習
1、我能看拼音寫(xiě)筆畫(huà)，寫(xiě)漢字。
heng shu pie na dian
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、把意思相反的字連起來(lái)。
上 左 出 大
右 下 小 人
3、加一筆，成新字。
大———（ ） 木———（ ） 二———（ ）
五、作業(yè)布置：把自己認識的姓說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，看誰(shuí)得多。
六、板書(shū)設計：heng shu pie na dian
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
七、課后反思：
語(yǔ)文園地一教案8
我的發(fā)現
這是一項啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察和想象、培養學(xué)生創(chuàng )新能力的訓練，同時(shí)也是為了讓學(xué)生初步感知語(yǔ)言中的比喻。題目中 共列出了八種事物的圖案，雖然排列上沒(méi)有什么規律，但都是在形狀上有相似之處的事物。教學(xué)中教師要引導學(xué)生觀(guān)察，發(fā)現事物之間的相似特點(diǎn)，在自主探究中學(xué)習積累語(yǔ)言，進(jìn)一步體驗發(fā)現的樂(lè )趣。
過(guò)程建議：
1、觀(guān)察圖畫(huà)，引導發(fā)現。圖上畫(huà)的是什么？這些事物之間有什么聯(lián)系？
2、根據提示，創(chuàng )生想象。請你把伙伴泡泡里的話(huà)補充完整（我發(fā)現燕子的尾巴像剪刀）還能換一種說(shuō)法嗎？（剪刀像燕子的尾巴）
你還能用這樣的方法說(shuō)說(shuō)其他的事物嗎？組內互相交流觀(guān)察所得。
3、聯(lián)系經(jīng)驗，拓展交流。在日常生活中你還發(fā)現哪些事物之間非常相似？學(xué)生大膽想象，自由表達。（如眉毛像彎彎的月牙兒，河水像一面鏡子等）
日積月累
這次活動(dòng)安排了“讀讀認認”“讀讀背背”“我會(huì )說(shuō)”三項內容。旨在培養學(xué)生自主識字、積累和運用語(yǔ)言的能力�！白x讀認認”重點(diǎn)引導學(xué)生利用掌握的識字方法（熟字加偏旁），自讀自認生字新詞；通過(guò)組詞等練習分辨每組兩個(gè)字在形、義方面的不同之處�！白x讀背背”是積累中華傳統文化的春聯(lián)。這四副春聯(lián)用詞凝練、生動(dòng)，想象奇特優(yōu)美，句式對仗工整，讀起來(lái)朗朗上口。教學(xué)時(shí)要采取多種形式讓學(xué)生在品讀吟誦中積累語(yǔ)言，培養語(yǔ)感�！拔視�(huì )說(shuō)”是通過(guò)練習描寫(xiě)景物特點(diǎn)的形容詞與描寫(xiě)景物名詞的搭配，讓學(xué)生積累和練習運用語(yǔ)言。
過(guò)程建議：
讀讀認認
1、讀：讀讀下面的字詞，看看你有什么發(fā)現？（都是用熟字加偏旁組成的新字）
2、記：你是怎么記住這些字的？學(xué)生互相交流識字方法。
3、說(shuō)：給每組的兩個(gè)字分別組詞，然后再用喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話(huà)。
讀讀背背
1、讀讀。學(xué)生自己讀對聯(lián)，不認識的字，可以借助拼音；教師示范對聯(lián)的讀法，學(xué)生感悟吟誦的語(yǔ)氣。（注意讀的節奏稍慢，上聯(lián)和下聯(lián)節奏要相同，以顯示其對應關(guān)系。上聯(lián)一般要吟得低緩一些，下聯(lián)一般要誦得高而平。如，楊柳/綠/千里，春風(fēng)/暖/萬(wàn)家。）學(xué)生模仿讀、對讀、齊讀、想象讀。
2、背誦。學(xué)生用適合自己的方法背誦對聯(lián)。
3、展示。學(xué)生互相交流課外搜集的`描寫(xiě)春天的詩(shī)句。
我會(huì )說(shuō)
1、說(shuō)說(shuō)。讀讀橫線(xiàn)后面的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)橫線(xiàn)上應該填什么？
2、評評。在組內說(shuō)自己填的內容，其他同學(xué)評評。教師要啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出不同的詞語(yǔ)，只要搭配準確就要給予鼓勵和表?yè)P。同時(shí)還可以讓學(xué)生從學(xué)過(guò)的課文中找出一些這樣的短語(yǔ)，讀讀寫(xiě)寫(xiě)。
3、練練。害羞的（）（）的眼睛（）的筍芽?jì)海ǎ┑纳ひ簦ǎ┑氖澜缒劬G的（）
口語(yǔ)交際
本次交際活動(dòng)的話(huà)題是《春天里的發(fā)現》。雖然話(huà)題跟一年級下冊第一組口語(yǔ)交際《春天在哪里》相似，但本次交際的角度和表達的程度要求有很大不同。本次訓練要求學(xué)生在過(guò)去感知春天的基礎上細心觀(guān)察，展開(kāi)想象，突出對春天一些現象的“新發(fā)現”，而且還要在說(shuō)的基礎上將自己的發(fā)現寫(xiě)下來(lái)，激發(fā)學(xué)生初次寫(xiě)話(huà)的興趣，培養想象能力和思維的條理性，提高熱愛(ài)大自然的審美情趣。
本次口語(yǔ)交際練習可以和本組各課的“實(shí)踐活動(dòng)”結合進(jìn)行，也可以與下面的“展示臺”和“寬帶網(wǎng)”結合起來(lái)進(jìn)行，把搜集的資料和將要展示的作品作為口語(yǔ)交際的憑借，也可以把口語(yǔ)交際和寫(xiě)話(huà)的成果作為展示的內容。具體形式教師可根據班級實(shí)際情況自由選擇。
交際準備：
1、課前布置學(xué)生搜集或整理以前有關(guān)春天的資料（文字、圖片等）。
2、將學(xué)生分成若干個(gè)小組。
過(guò)程建議：
1、播放歌曲《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)到了什么？
2、在春天里你又有什么新的發(fā)現呢？學(xué)生結合搜集的相關(guān)資料在小組內說(shuō)一說(shuō)。
要求：（1）可以從植物、動(dòng)物、天氣變化及人們的活動(dòng)等方面入手。
�。�2）發(fā)現要“新”，盡量與眾不同。
3、全班交流匯報“新發(fā)現”，引導學(xué)生按照一定的條理盡可能多的說(shuō)出自己的新發(fā)現，或者專(zhuān)注于某一種事物，把它說(shuō)具體。如對小草的發(fā)現可以從開(kāi)始探出頭來(lái)說(shuō)到長(cháng)出嫩綠的小尖葉，從“草色遙看近卻無(wú)”說(shuō)到綠草如茵的景象。鼓勵學(xué)生大膽把自己的聯(lián)想結合自己的發(fā)現說(shuō)出來(lái)。
4、全班交流，師生共同評議，評選“最具慧眼”獎。
5、把自己的新發(fā)現整理一下寫(xiě)出來(lái)，教師適當提醒學(xué)生先想想寫(xiě)話(huà)的順序再動(dòng)筆。然后全班交流，師生共同分享寫(xiě)話(huà)的快樂(lè )。
展示臺
本次活動(dòng)主要展示和交流本組語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的成果。教師要根據教材中學(xué)習伙伴的提示，拓展交流和展示的形式，為學(xué)生搭建廣闊的平臺，讓他們充分體驗到成功的樂(lè )趣。
1、結合本組語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的成果，根據學(xué)習伙伴的提示，教師引導學(xué)生用自己喜歡的方式展示學(xué)習成果。
�。ㄋ鸭鑼�(xiě)春天的詞句，展示寫(xiě)有關(guān)春天內容的書(shū)法作品，還可以唱唱有關(guān)春天的歌曲，創(chuàng )編贊美春天的舞蹈，畫(huà)一幅春天的圖畫(huà)……）
2、小組內交流，大家互相分享學(xué)習的收獲。
3、班級交流展示，評選“最佳創(chuàng )意”獎和“最佳才藝”獎。
寬帶網(wǎng)
這是本冊語(yǔ)文園地新開(kāi)辟的一個(gè)欄目，這個(gè)網(wǎng)名新穎有趣，富有時(shí)代氣息，旨在拓展學(xué)生學(xué)習時(shí)空，培養和提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。同時(shí)它也是本組學(xué)習的進(jìn)一步拓展與延伸，主要引導學(xué)生從各種途徑（包括親自觀(guān)察、利用圖書(shū)、電腦網(wǎng)絡(luò )等）搜集與學(xué)習內容相關(guān)的信息，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，培養他們自主學(xué)習的能力和習慣。
過(guò)程建議：
1、把自己搜集的有關(guān)“市花”的資料在小組內進(jìn)行交流。（除了教材所舉的例子，教師還可以讓學(xué)生自主交流其他城市的“市花”資料）
2、學(xué)有余力的學(xué)生還可以交流某種“市花”的來(lái)歷，或者交流“市樹(shù)”的有關(guān)資料。
3、根據學(xué)生交流的信息資料，師生共同評選最佳作品出一期墻報。
語(yǔ)文園地一教案9
時(shí)間：第一課時(shí)同學(xué)們經(jīng)過(guò)短暫的學(xué)習，已經(jīng)了解到了拼音學(xué)習的樂(lè )趣和神奇了�，F在有必要對剛學(xué)的只是作下鞏固練習。下面我將這個(gè)復習分成兩個(gè)課時(shí)，下面分述如下：
一、激趣導入，學(xué)習“我會(huì )寫(xiě)”。
1、小朋友們，今天的天氣真不錯，咱們的老朋友聲母和韻母要帶你們到它們家玩，高興嗎？瞧，他們正在開(kāi)著(zhù)火車(chē)迎接我們呢！趕快來(lái)和他們打招呼吧。（出示拼音火車(chē)的課件）
2、小組開(kāi)火車(chē)讀火車(chē)上的聲母和韻母，及時(shí)糾正讀音，鞏固發(fā)音方法。隨時(shí)鼓勵學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生獲得成功的喜悅。
3、出示“拼音之家的課件”�；疖�(chē)開(kāi)啊開(kāi)，我們終于到達拼音之家了�？墒俏覀兊钠匆襞笥逊葱『苛�，一個(gè)個(gè)都認不著(zhù)自己的家了。小朋友們，你們能幫它們送回家嗎？先想一想，看誰(shuí)送得又對又準。
4、四人小組先以自己喜歡的方式讀一讀，再互相合作討論，將聲母、韻母分類(lèi)。請一個(gè)小組的同學(xué)到電腦前拉動(dòng)字母，將聲母、韻母正確分類(lèi)。
5、寫(xiě)一寫(xiě)。聲母和韻母都很感謝小朋友的幫忙，讓他們回到了溫暖的拼音之家。他們多么希望你們能把他們記在心上，念在嘴上，寫(xiě)在紙上啊�，F在就請小朋友把聲母、韻母寫(xiě)在書(shū)本上吧。
6、通過(guò)實(shí)物投影進(jìn)行評價(jià)。
二、游戲識字，學(xué)習“我會(huì )讀”。
1、游戲激趣：擺長(cháng)龍。游戲規則：給每個(gè)小組分一份生字卡片，小組長(cháng)負責將卡片分給每個(gè)成員。每個(gè)成員依次一邊擺卡片，一邊讀出字音。如果讀錯字或不會(huì )讀，可請求小組成員幫忙。如能順利完成，就可以得到小紅花。
2、小組合作，將你們認為你是同一類(lèi)擺在一起。（教師巡視，參與討論。學(xué)生自由討論，動(dòng)手擺一擺）
3、請最先完成的同學(xué)當小老師到電腦前指讀。（先打亂順序讀，再分類(lèi)讀）
4、全班開(kāi)火車(chē)讀。
三、玩玩學(xué)學(xué)，完成“我會(huì )連”。
1、反話(huà)游戲：剛才小朋友們在拼音之家的表現都很不錯，現在我們輕松輕松，玩個(gè)反話(huà)游戲吧。這個(gè)游戲很有趣，就是老師說(shuō)一個(gè)字，你們就要用手做一個(gè)和老師說(shuō)的相反的動(dòng)作。比如說(shuō)，老師說(shuō)“大”，你們就要做一個(gè)“小”的動(dòng)作，會(huì )嗎？（大--小前--后左--右高--矮）
2、引導過(guò)渡：老師剛才說(shuō)的話(huà)和小朋友們做的動(dòng)作正好是相反的，我們生活中還有很多這樣的事物，你們都知道哪些呢？學(xué)生自由發(fā)言。并相機評價(jià)引導。
3、玩對字游戲。游戲規則：如，一個(gè)同學(xué)說(shuō)“我是出”，另一個(gè)則說(shuō)“和你相反，我是入”。找自己喜歡的伙伴一起將所學(xué)的反義詞的卡片完對字游戲。
4、連一連。請小朋友們把是意思相反的朋友連一連吧。
四、玩玩做做，學(xué)習“我會(huì )連”。
1、出示課件：翻詞條
2、學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，不會(huì )的字可以互相交流，或想老師求助。
3、請學(xué)生選擇自己喜歡的詞條當小老師讀。讀準后，課件將出示相應的圖片。
4、學(xué)生自由選擇詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
5、學(xué)生在書(shū)上完成連線(xiàn)題。
6、同桌互相檢查、幫助。
第二課時(shí)
一、聯(lián)系生活，讀讀說(shuō)說(shuō)。
1、小朋友們，你們平時(shí)在家里的時(shí)候，發(fā)現你們的爺爺奶奶、爸爸媽媽都在做什么呢？
2、學(xué)生自由發(fā)言。
3、過(guò)渡引導：就像你們剛才說(shuō)的一樣，“誰(shuí)干什么”就是一個(gè)句子�，F在你們就想一想小朋友和你們自己，你能用“誰(shuí)干什么”說(shuō)一句話(huà)嗎？
4、出示一副校園課間圖。用“誰(shuí)干什么”說(shuō)話(huà)。
5、瞧，老師這里也有幾個(gè)句子。出示課文中的句子，學(xué)生讀一讀。（同桌互相讀。指名個(gè)別有困難的學(xué)生大聲讀）
6、出示課文插圖，讓學(xué)生完成句子：沙沙。
先按插圖說(shuō)，再讓學(xué)生自由說(shuō)，沙沙還有可能在做什么。
二、看圖說(shuō)話(huà)，讀讀背背。
1、出示課文插圖。小朋友們，在藍天碧水中，你看見(jiàn)了什么？學(xué)生自由發(fā)言。注重學(xué)生的體會(huì )和觀(guān)察
2、過(guò)渡：這只漂亮的大白鵝被一位小詩(shī)人看到了，他像你們一樣，高興地贊美了這只大白鵝。他就是駱賓王，那時(shí)候他和你們一樣才七歲。
3、出示古詩(shī)。反復誦讀：教師范讀，學(xué)生試讀（借助拼音讀），和老師比賽讀。
4、引導學(xué)生評價(jià)，并點(diǎn)撥引導學(xué)生體會(huì )“鵝”的快樂(lè )、可愛(ài)的樣子，和對這只白鵝的喜愛(ài)之情。
5、引導背誦。結合圖片，想象畫(huà)面，自由背，比賽背。
三、玩玩認認，學(xué)習“我會(huì )認”。
1、我們每個(gè)人都有自己的姓名，你認識多少姓呢？愿意和大家說(shuō)說(shuō)嗎？
2、學(xué)生自由說(shuō)自己所知道的姓。
3、認認涂涂。明確要求：看到自己認識的姓就涂上自己喜歡的顏色。涂好后，和小組成員交流。如果同學(xué)又教你認識了新的姓氏，就可以繼續涂。
4、看誰(shuí)的花開(kāi)得最漂亮。學(xué)生邊涂邊認，教師相機指問(wèn)：你是怎么認識的？
5、請認識較多的小朋友，到電腦前涂色并交流識字方法。經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現同學(xué)們經(jīng)過(guò)一段左右的學(xué)習，基本上能夠掌握好拼音的方法以及學(xué)好的簡(jiǎn)單的認字，認讀，培養好學(xué)生的學(xué)習興趣非常重要。
語(yǔ)文園地一教案10
一、教學(xué)目標
1、能就春游活動(dòng)講清楚自己的計劃，并參與商討，培養學(xué)生的自主合作參與意識。
2、能具體明白地描寫(xiě)生活中觀(guān)察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。
3、感性認識排比句的特點(diǎn)及其表達作用。
4、積累描寫(xiě)景物的古詩(shī)詞，激發(fā)課外閱讀興趣。
5、學(xué)習瀏覽，獲取需要的信息，并交流感受。
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
一、導語(yǔ)
不知不覺(jué)春天已經(jīng)來(lái)到我們身邊�？创巴�，春光多美好。我知道，同學(xué)們最想去春游了，記得去年我們去了哪里？今年我們還要去，不過(guò)需要由大家自己來(lái)安排。
二、準備計劃
先讀讀課文里的這段話(huà)，想想需要考慮哪些問(wèn)題，準備紙筆，稍作記錄。比如：去的時(shí)間、地點(diǎn)，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活動(dòng)，帶什么器具等等。
三、分組討論
恐怕一個(gè)人拿不定主意，咱們分小組進(jìn)行�？茨囊唤M計劃得周密、妥當，咱們就聽(tīng)從他們的意見(jiàn)。每人稍做準備，談?wù)勛约旱挠媱�，再由小組長(cháng)統一意見(jiàn)，推選一人做好發(fā)言交流準備。
四、制定春游方案
各小組派代表發(fā)言，師生評議。最后由班長(cháng)綜合大家意見(jiàn)，制定出一個(gè)春游方案。
第二、三課時(shí) 習作
一、啟發(fā)談話(huà)
我們在校園里生活了三年，對環(huán)境應該很熟悉了，你能說(shuō)說(shuō)嗎？你最喜歡哪個(gè)地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么？（鼓勵學(xué)生自由說(shuō)，放開(kāi)說(shuō)，教師做適當補充指點(diǎn)）
小結：有的同學(xué)平時(shí)能夠留心觀(guān)察，說(shuō)了自己的所見(jiàn)所想，講得很具體，而有的同學(xué)疏于觀(guān)察，我們要做善于觀(guān)察的人。
二、實(shí)地觀(guān)察
現在給大家30分鐘時(shí)間，去校園里做一次觀(guān)察，把觀(guān)察到的景物記下來(lái)�？梢赃x一處景物來(lái)寫(xiě)，具體寫(xiě)出你的感受來(lái)，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過(guò)的事情，覺(jué)得很有意思，也可以寫(xiě)下來(lái)，注意要仔細觀(guān)察。
三、交流觀(guān)察所得
指名說(shuō)說(shuō)你已觀(guān)察到什么，準備怎么寫(xiě)，讓學(xué)生在互相交流中得到啟發(fā)。教師結合學(xué)生的交流進(jìn)行點(diǎn)評。
四、學(xué)生完成習作
五、同桌互相交流，評改
改通順，指出錯別字及其病句、標點(diǎn)錯誤等；評優(yōu)點(diǎn)，劃出你認為的好詞好句或者精彩語(yǔ)段；提建議，提出哪些內容需要具體或補充，哪些可簡(jiǎn)單或刪除等等。
第四課時(shí) 我的發(fā)現 日積月累
一、復習導入
檢查讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ)，有選擇聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
二、我的發(fā)現
分角色讀讀對話(huà)。說(shuō)說(shuō)小林和小東發(fā)現了什么？讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說(shuō)說(shuō)用這樣的句式有什么好處。交流后進(jìn)行摘抄。我們在哪些課文 中也學(xué)到過(guò)類(lèi)似的句子？
三、日積月累
自由朗讀詩(shī)句。說(shuō)說(shuō)自己讀懂意思的詩(shī)句，提出難以理解的詩(shī)句。教師點(diǎn)評釋疑。比一比，看誰(shuí)背得多，背得快。
四、寬帶網(wǎng)
自讀：看圖，讀文，說(shuō)說(shuō)從中了解的知識。
小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。
拓展知識：搜集或下載資料，遨游祖國的山山水水。
集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教室打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)介紹。
語(yǔ)文園地一教案11
教學(xué)目標
1.能就春游活動(dòng)講清楚自己的計劃，并參與商討，培養學(xué)生的自主合作參與意識。
2.能具體明白地描寫(xiě)生活中觀(guān)察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。
3.感性認識排比句的特點(diǎn)及其表達作用。
4．積累描寫(xiě)景物的古詩(shī)詞，激發(fā)課外閱讀興趣。
5.學(xué)習瀏覽，獲取需要的信息，并交流感受。
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
一、導語(yǔ)
1．春天是多么美好，春天已經(jīng)悄悄地來(lái)了，你從什么地方感受到了春的氣息？你們想出去找找春天嗎？今天我們就要商量商量，怎樣才能快樂(lè )、安全、有意義地找到春天。
2.我知道，同學(xué)們最想去春游了，記得往年我們去了哪里？今年我們還要去，不過(guò)需要由大家自己來(lái)安排。
二、準備計劃
1.先讀讀課文里的這段話(huà)，想想需要考慮哪些問(wèn)題，準備紙筆，稍作記錄。比如：去的時(shí)間、地點(diǎn)，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活動(dòng)，帶什么器具等等。
2.分組討論
恐怕一個(gè)人拿不定主意，咱們分小組進(jìn)行�？茨囊唤M計劃得周密、妥當，咱們就聽(tīng)從他們的意見(jiàn)。每人稍做準備，談?wù)勛约旱挠媱�，再由小組長(cháng)統一意見(jiàn)，推選一人做好發(fā)言交流準備。
3.制定春游方案
各小組派代表發(fā)言，師生評議。最后由班長(cháng)綜合大家意見(jiàn)，制定出一個(gè)春游方案。
4.形成方案，以表格式更加清晰
時(shí)間
地點(diǎn)
活動(dòng)內容
準備工作
分工
其它
第二、三課時(shí) 習作
一、啟發(fā)談話(huà)
我們在校園里生活了將近四年，再說(shuō)我們的校園是溫州市最美的學(xué)校了，老師也清楚同學(xué)們特別喜歡自己的校園，而且對環(huán)境應該很熟悉了，你能說(shuō)說(shuō)嗎？你最喜歡哪個(gè)地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么？（鼓勵學(xué)生自由說(shuō)，放開(kāi)說(shuō)，教師做適當補充指點(diǎn)）
小結：有的同學(xué)平時(shí)能夠留心觀(guān)察，說(shuō)了自己的所見(jiàn)所想，講得很具體，而有的同學(xué)疏于觀(guān)察，我們要做善于觀(guān)察的人。
二、實(shí)地觀(guān)察
現在給大家30分鐘時(shí)間，去校園里做一次觀(guān)察，把觀(guān)察到的景物記下來(lái)�？梢赃x一處景物來(lái)寫(xiě)，具體寫(xiě)出你的感受來(lái)，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過(guò)的事情，覺(jué)得很有意思，也可以寫(xiě)下來(lái)。注意要仔細觀(guān)察。
三、交流觀(guān)察所得
指名說(shuō)說(shuō)你已觀(guān)察到什么，準備怎么寫(xiě)，讓學(xué)生在互相交流中得到啟發(fā)。教師結合學(xué)生的交流進(jìn)行點(diǎn)評。
四、學(xué)生完成習作
五、同桌互相交流，評改
改通順，指出錯別字及其病句、標點(diǎn)錯誤等；評優(yōu)點(diǎn)，劃出你認為的好詞好句或者精彩語(yǔ)段；提建議，提出哪些內容需要具體或補充，哪些可簡(jiǎn)單或刪除等等。
第四課時(shí) 我的發(fā)現 日積月累
一、復習導入
1．檢查讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ)；有選擇聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
二、我的發(fā)現
分角色讀讀對話(huà)。說(shuō)說(shuō)小林和小東發(fā)現了什么？讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說(shuō)說(shuō)用這樣的句式有什么好處。交流后進(jìn)行摘抄。我們在哪些課文中也學(xué)到過(guò)類(lèi)似的句子？
三、日積月累
自由朗讀詩(shī)句。說(shuō)說(shuō)自己讀懂意思的詩(shī)句，提出難以理解的詩(shī)句。教師點(diǎn)評釋疑。比一比，看誰(shuí)背得多，背得快。
四、寬帶網(wǎng)
1.自讀：看圖，讀文，說(shuō)說(shuō)從中了解的知識。
2.小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。
3.拓展知識：搜集或下載資料，邀游祖國的山山水水。
4.集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教室打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)介紹。
語(yǔ)文園地一教案12
第二課時(shí)
一、讀讀說(shuō)說(shuō)
1、談話(huà)導入。
�、判∨笥言诩依�，仔細觀(guān)察過(guò)爸爸、媽媽和你最常做的事有哪些？
�、茖W(xué)生自由發(fā)言。
2、出示書(shū)上的句子，學(xué)生讀一讀。(建立句子概念)
3、同桌互讀，指名讀。
4、看圖說(shuō)句子。
�、懦鍪救⒆踊顒�(dòng)的圖畫(huà)。
�、茖W(xué)生圖畫(huà)，圖上畫(huà)的是誰(shuí)？在做什么？
�、切〗M討論后交流。
5、出示：沙沙 。你能說(shuō)說(shuō)沙沙在做什么嗎？(學(xué)生自由、充分地說(shuō)，不拘于例句的形式。)
二、我會(huì )認
1、談話(huà)激趣。
�、懦鍪編в行帐蠞h字的工作花瓣。(包括全班所有同學(xué)的姓，如王、劉、林、石、張、陳、郭、李等)
�、普埬銈儼颜J識的姓讀給同學(xué)聽(tīng)，可以引導啟發(fā)：老師的姓、自己的姓、小組內同學(xué)的姓、自己家里人的姓。
2、學(xué)生交流，上把認識的姓氏花瓣組合成姓氏花，予以肯定。
3、全班交流，擴展識字畫(huà)。
4、做練習。
�、琶鞔_要求，看到認識的姓就涂上自己喜歡的顏色。
�、仆亢煤�，讀給同學(xué)聽(tīng)。
�、侨绻烙纸探o你新的姓氏，還可繼續涂。
5、教師激勵：看看誰(shuí)的花開(kāi)得更漂亮。
�、乓髮W(xué)生邊涂邊交流，引導學(xué)生主動(dòng)認，越認越多。
�、平處熝惨�，可個(gè)別指讀。
�、钦堊钇恋男帐匣ǖ耐瑢W(xué)上臺展示識字成績(jì)及識字的方法。
三、讀讀背背
1、出示圖，觀(guān)察圖上的大白鵝，說(shuō)一說(shuō)。
2、引導代表會(huì )：雪白的羽毛、彎曲的脖子、紅色的腳掌。
3、出示古詩(shī)，指導朗讀。
�、沤處煼蹲x。
�、萍とぃ嚎凑l(shuí)讀得更好？
�、菍W(xué)生自讀，要求把每個(gè)字音讀得正確。
�、戎笇W(xué)生評價(jià)。
為什么他讀得好呢？引導體會(huì )讀出“鵝”的快活、可愛(ài)，讀出對鵝的喜愛(ài)之情。
4、教師再讀，學(xué)生自讀，賽背。
四、擴展活動(dòng)
小朋友們，誰(shuí)還會(huì )其他的古詩(shī)呢？愿意背給全班同學(xué)聽(tīng)嗎？
語(yǔ)文園地一教案13
教學(xué)要求
1、掌握和運用兩種識字方法：
“加一加”、“換一換”。
2、積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)，讀準字音。
3、看拼音，理解字義，正確書(shū)寫(xiě)漢字。
4、熟讀背誦。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、歸納識字方法。
2、讀拼音寫(xiě)漢字。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現
1、讓生自主觀(guān)察，同桌討論，說(shuō)說(shuō)各自的發(fā)現。
2、全班交流：
歸納“加一加”、“換一換”的識字方法。
3、還可引導學(xué)生用其他識字方法，交流課外認記的生字。
4、讓生充分自學(xué)七個(gè)生字，檢查生認讀、識記情況。
�。ǹ捎迷~語(yǔ)：評比、家訪(fǎng)、擠進(jìn)、郵車(chē)、局長(cháng)、轎子、錢(qián)包。）
二、日積月累
1、生自讀詞語(yǔ)：
說(shuō)說(shuō)都是有關(guān)哪個(gè)季節的。
2、小老師教讀，更正字音。
3、交流還收集到哪些有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
4、“開(kāi)火車(chē)”讀詞語(yǔ)。
三、我會(huì )寫(xiě)
1、生自讀拼音：
讀準字音，讀通句子。
2、指名讀句子。
3、師可范寫(xiě)一句。
4、生獨立書(shū)寫(xiě)：
注意書(shū)寫(xiě)筆順正確，字跡工整，姿勢端正。
5、全班交流，同桌互改。
四、讀讀背背
1、生自讀短文。
2、同桌互讀，相互正音。
3、抽生讀──小組讀──比賽讀。
4、背誦短文：
自由背誦──指名背誦──小組背誦──集體背誦。
第二課時(shí)
教學(xué)要求
1、能按要求進(jìn)行表達和交流。
2、結合口語(yǔ)交際內容進(jìn)行拓展訓練。
教學(xué)重難點(diǎn)
注意語(yǔ)言表達流利、通順、完整。
教學(xué)過(guò)程
一、口語(yǔ)交際
1、“歌唱春天”：
激發(fā)學(xué)生興趣，感受春天的旋律。
�。ㄈ纾骸多至ㄠ至ā贰洞禾煸谀睦铩罚�
2、“我看到的春天”：
�、僬f(shuō)說(shuō)自己關(guān)于春天景物的觀(guān)察所得。
�、趯⑹占降挠嘘P(guān)春天的圖片，資料交流介紹。同桌介紹—全班展示。
3、“我們聽(tīng)到的春天”，找學(xué)習小伙伴，介紹自己聽(tīng)到的春天的聲音，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
4、“我畫(huà)的春天”，把春天的圖畫(huà)作品全班交流介紹。
二、展示臺
1、展示內容不限：
商標、名字、招牌、書(shū)名等。
2、展示方式不限：
同桌輪流出示自己認識的字。
3、比賽方式：
同桌打擂、小組打擂，每周選出一個(gè)擂主。
教學(xué)目標
1、發(fā)現識字方法規律，在總結中識字。
2、積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
3、認識班上同學(xué)的名字，通過(guò)這種途徑，擴大識字范圍。
4、培養大方的說(shuō)話(huà)態(tài)度和人與人之間的口語(yǔ)交流。
5、熟讀背誦《花園果園》。
教學(xué)重點(diǎn)
發(fā)現識記生字的方法和規律。
教學(xué)難點(diǎn)
培養大方的說(shuō)話(huà)態(tài)度和人與人之間的口語(yǔ)交流。
德育目標
培養自主學(xué)習的能力。
美育目標
學(xué)會(huì )欣賞美的事物。
教具準備
生字卡片、小黑板。
課時(shí)安排
3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
一、我的發(fā)現
1、出示小黑板，指導觀(guān)察。
2、讀一讀，你發(fā)現了什么嗎？
3、匯報。
4、鼓勵學(xué)生把發(fā)現的方法用到識字上。
5、出示生字卡片，說(shuō)說(shuō)你準備怎么記住這些字的？
6、匯報，鼓勵多種識記方法。
7、指導讀詞。
8、用這些生字組詞。
9、小結。觀(guān)察→發(fā)現→交流。
�、偶右患拥姆椒�。
�、茰p一減的方法。
�、鞘熳謸Q偏旁。
�、仁熳旨悠�。
�、缮钪蟹e累。
�、势渌R字方法。
掌握識字的規律掌握識字的規律。
運用掌握的方法識字。
二、練習設計
1、給今天學(xué)會(huì )的生字找朋友（組詞）。
2、想一想，你還有什么記字的好辦法。
第二課時(shí)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
一、日積月累
1、我會(huì )讀（出示小黑板）：
�、抛杂勺x，遇到不會(huì )的字，讀拼音。
�、仆缹ψx。
�、侵该x，齊讀。
�、扔闷渲械囊粋�(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)話(huà)。
2、我會(huì )寫(xiě)：
�、抛杂善醋x。
�、七B起來(lái)讀整句話(huà)。
�、前刺镒指褚髮�(xiě)正確；再讀一讀。
3、讀讀背背：
�、抛杂勺x課文，找找有幾段。
�、圃僮x課文，說(shuō)說(shuō)每段講了什么意思。
�、怯懈星槔首x課文，背誦課文。
�、艂�(gè)人自主學(xué)習。
�、仆谰毩�、交流。
�、日f(shuō)句子。
�、抛x熟后，練習寫(xiě)。
�、潜纫槐�，哪個(gè)同學(xué)寫(xiě)的最漂亮。
�、抛詾^→個(gè)人讀→小組讀。
�、评斫庹n文內容。
�、侵该痴b→小組背→齊背。懂得字可以組成詞，詞可以組成句子。
寫(xiě)字規范，注意整體效果。
掌握背誦的方法：
自讀→熟讀→背誦。
第三課時(shí)
�。ǹ谡Z(yǔ)交際）
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
一、談話(huà)導入
1、春天到了，我們已經(jīng)能聞到春天的氣味了�！按禾煸谀抢铩�？你們在哪里找到它的？這節課我們一起交流分享吧。
2、板書(shū)課題。說(shuō)說(shuō)自己找到的春天。激趣。
二、創(chuàng )設情景，口語(yǔ)交際
1、說(shuō)春天：
�、胖v一講和春天有關(guān)的故事，背一背和春天有關(guān)的古詩(shī)、課文，說(shuō)一說(shuō)有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
�、平涣骱笾该f(shuō)，背，評議。
�、钦f(shuō)說(shuō)春天是個(gè)怎樣的季節？
2、找春天：
�、旁谶@美好的季節里，你看到了什么，又聽(tīng)到了什么呢？快和小伙伴們說(shuō)說(shuō)吧。
�、菩〗M交流。
�、侵该f(shuō)，評議。
3、贊美春天：
�、偶热淮蠹叶颊业搅舜禾�，就用我們動(dòng)聽(tīng)的歌聲、多彩的畫(huà)筆來(lái)表現它，贊美它吧。
�、谱杂山M合成“畫(huà)家組”、“歌唱家組”、“剪貼組”來(lái)畫(huà)畫(huà)、唱唱、貼貼美麗的春天。
4、總結。
5、一起唱《春天在哪里》。
找好朋友說(shuō)一說(shuō)、背一背。
說(shuō)說(shuō)你眼中的春天。
對別人的匯報給予評價(jià)。
�、女�(huà)一幅春天的畫(huà)。
�、萍由蟿�(dòng)作，唱一唱春天。
用圖片帖出一本春天的畫(huà)冊。
擴大視野。
學(xué)會(huì )評價(jià)。
促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。
學(xué)習目標
1、認字、詩(shī)詞、寫(xiě)字，積累；以春天為主題開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
2、在自主、合作、探究中掌握知識和方法，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
3、引導學(xué)生觀(guān)察春天，了解春天的特點(diǎn)，培養審美情趣，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情。
4、引導學(xué)生在具體的口語(yǔ)交際過(guò)程中，學(xué)習運用恰當地運用多種方式表現春天的美。
5、通過(guò)口語(yǔ)交際中的交流、評價(jià)，讓學(xué)生在增強口語(yǔ)交際能力的同時(shí)，豐富自己的見(jiàn)聞和感受，養成主動(dòng)交流的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、利用形聲字聲旁（“熟字加偏旁”和“熟字換偏旁”）的識字方法。
2、口語(yǔ)交際、展示臺。
3、引導學(xué)生去發(fā)現，激發(fā)學(xué)生的興趣和愿望。
教學(xué)難點(diǎn)
口語(yǔ)交際中，激發(fā)學(xué)生的興趣，形成觀(guān)察的能力。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現
�。úシ艅�(dòng)畫(huà)，激發(fā)興趣，學(xué)習生字，發(fā)現規律）
�。◤膶W(xué)生年齡特點(diǎn)出發(fā)，讓其主動(dòng)學(xué)習，探討發(fā)現。）
1、播放動(dòng)畫(huà)片，引發(fā)學(xué)生注意：
�、拍銈兟�(tīng)，它在說(shuō)什么？
�、菩∨笥�，你們好！我是樂(lè )樂(lè )，快樂(lè )的樂(lè )。我今天又有了新發(fā)現，你想知道
我發(fā)現了什么，是從哪發(fā)現的嗎？那我們就共同走進(jìn)《語(yǔ)文園地一》，你們也會(huì )有新的發(fā)現的！
2、播放“我的發(fā)現”中的字詞，激發(fā)學(xué)生研究、探討、發(fā)現的欲望：
�、判∨笥�，你們看，這些字我都認識，你想知道我是怎么學(xué)會(huì )的嗎？
�、菩∨笥�，你們如果能認真觀(guān)察，反復思考，不僅能學(xué)會(huì )這些字，而且還能發(fā)現新的識字方法。
3、探討研究，發(fā)現規律：
�、拍銈兎磸妥x字和括號里的詞，一定會(huì )發(fā)現規律的。
�、茖W(xué)生邊讀，邊思考，邊研究。
�、敲拷M中的兩個(gè)字有什么相同之處，你們發(fā)現了嗎？
�、刃〗M合作，探討研究。
�、蓞R報交流，總結規律。
4、歸納升華，形成方法：
�、胚@兩種識字方法分別“熟字加偏旁”和“熟字換偏旁”。
�、苹貞泴W(xué)過(guò)的哪些字可用這兩種方法學(xué)習合適。
5、出示“我會(huì )認”的字，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是用什么方法學(xué)會(huì )的。
6、用所學(xué)的生字與熟字組詞，讓學(xué)生認讀。
評析：本環(huán)節，采用課件，生動(dòng)形象的畫(huà)面，仿佛動(dòng)畫(huà)中的人物在和學(xué)生交流，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生自主地投入到學(xué)習之中。
二、“日積月累”
1、“我會(huì )讀”：
�、艑W(xué)會(huì )“我會(huì )讀”的詞語(yǔ)。
�、普f(shuō)一說(shuō)，你還知道那些關(guān)于描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)。
2、“我會(huì )寫(xiě)”：
�、拧拔視�(huì )寫(xiě)”的句子，注意拼讀，明確是什么句子之后，再想一想，每個(gè)字應該怎么寫(xiě)，并調動(dòng)學(xué)生寫(xiě)句子的積極性和認真寫(xiě)字的習慣。
�、泼咳藢�(xiě)一寫(xiě)積累中最喜歡的一個(gè)句子。
3、“讀讀背背”：
�、畔茸约鹤x，掃清字詞障礙，鞏固本組新學(xué)的生字。
�、剖熳x短文，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的是什么。
�、鞘熳x成誦，不要唱讀。
三、布置作業(yè)
1、從生字表里找一找，哪些字可用“熟字加偏旁”和“熟字換偏旁”的方法學(xué)習？你又有新發(fā)現嗎？
2、準備春天的歌、詩(shī)、畫(huà)、你找到的春天的紀錄。
第二課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、復習鞏固，導入新課
1、說(shuō)一說(shuō)，上節課的發(fā)現，你還有什么新發(fā)現？
2、讀字詞，并談一談這些字的特點(diǎn)，用那些方法學(xué)習好。
3、這節課我們繼續去尋找春天，感受春天，贊美春天！
二、引導學(xué)生，口語(yǔ)交際
小朋友，美麗的春天又已悄悄地來(lái)到我們身邊，它像個(gè)調皮活潑的小姑娘她走到哪里都會(huì )變得美麗充滿(mǎn)笑聲，她每天都和我們玩捉迷藏！小朋友，你們找到春姑娘了嗎？在哪里找到她的？
1、交流“我找到的春天”：
提示：
聽(tīng)到的春天：
春天的聲音。
看到的春天：
山、水、樹(shù)、花、草、蟲(chóng)、鳥(niǎo)等變化。
聞到的春天。
摸到的春天。
�、欧纸M交流。
�、菩〗M匯報。
�、茄a充資料。
2、交流“我畫(huà)出的春天”：
�、艑ふ夷阆虢涣鞯幕锇�。
�、普J真地向伙伴講講你的畫(huà)的創(chuàng )意。
�、窃u選最佳作品。
�、全@獎?wù)呓榻B自己的畫(huà)
3、交流“我愛(ài)唱的春天的歌”。
4、交流“我寫(xiě)的贊美春天的小詩(shī)”。
5、誦讀“我喜歡的詩(shī)”。
三、布置作業(yè)
1、繼續尋找春天。
2、把你找到的春天寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)提示
教學(xué)“學(xué)習園地一”應注重創(chuàng )設符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的實(shí)踐語(yǔ)文的情境。如第一課時(shí)的課件小明的形象的出現，都為學(xué)生愉悅的自主語(yǔ)文學(xué)習和語(yǔ)文實(shí)踐創(chuàng )設了情境。教師應盡一切可能為學(xué)生搭建學(xué)習探討的平臺，使學(xué)生得到最大限度的發(fā)展，真正做到為學(xué)生發(fā)展而教，實(shí)現語(yǔ)文教學(xué)教書(shū)育人的目的。
語(yǔ)文園地一教案14
［教學(xué)目標］
1.交流學(xué)習本組課文中運用的抓特點(diǎn)，分主次，有詳有略的表達方法及其他方面的收獲。
2.了解不同習俗的各種寓意，并恰當運用于生活中。
3.感知不同文體表達節日風(fēng)俗的方法和語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì )近義詞的妙用。
4.學(xué)習書(shū)法，積累古詩(shī)。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
1.學(xué)習本組課文中運用的有詳有略的表達方法。
2.體會(huì )文章的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)會(huì )運用。
［教學(xué)課時(shí)］
1課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
1.“民俗風(fēng)情我知道”接龍游戲：教師先說(shuō)一個(gè)地方風(fēng)俗，學(xué)生順勢接下去，在誰(shuí)那里停，就算誰(shuí)輸。
2.剛才的游戲讓我們深深體會(huì )到了什么是“離家三里遠，別是一鄉風(fēng)”，現在我們再結合課文內容進(jìn)一步了解一下不同的民俗風(fēng)情，并把我們在這個(gè)單元中學(xué)到的知識合理運用。
二、交流平臺
�。ㄒ唬┠x“交流平臺”的內容，把自己認為重要的信息理一理，為下一步交流做準備。學(xué)生自由交流，教師進(jìn)行總結。
1.《北京的春節》重點(diǎn)寫(xiě)了“臘八”“臘月二十三”“除夕”“正月初一”“正月十五”這幾天，其他的日子則一筆帶過(guò)。
2.文章主要寫(xiě)什么，次要寫(xiě)什么，是根據作者想要重點(diǎn)表達的意思決定的，不是隨意為之。
3.讀文章和寫(xiě)文章都要分清主次。
�。ǘ┬〗M交流，將自己的發(fā)現和收獲結合課文內容表達出來(lái)。
1.你了解到了哪些民風(fēng)民俗，是從哪篇課文中了解到的？
例：我從《北京的春節》一文中知道了老北京人的春節從臘月初旬就開(kāi)始了。臘八這天要煮臘八粥，泡臘八蒜。那時(shí)的物資不像現在這樣豐富，春節孩子們最好的零食是“雜拌兒”，玩的也不是現在的電子產(chǎn)品、電動(dòng)玩具，而是爆竹、風(fēng)箏、空竹、口琴等。例：我從《臘八粥》一文中了解到熬煮臘八粥要很長(cháng)時(shí)間，在臘八節吃臘八粥是一件很隆重的事。
例：我從《古詩(shī)三首》中了解到古人過(guò)中秋節和寒食節的習俗，跟我們現在有很多的不同。
例：《藏戲》一文給我們講了藏戲的形成和獨具一格的藝術(shù)形式，它沒(méi)有舞臺，戴著(zhù)面具演出，通過(guò)面具的顏色來(lái)表現人物的個(gè)性特征……
2.作者是如何表現不同的民俗風(fēng)情的？
例：《北京的春節》以時(shí)間為線(xiàn)索，串起人們過(guò)春節的各種熱鬧而隆重的活動(dòng)。而在這眾多的活動(dòng)中，作者有的放矢，熬臘八粥、泡臘八蒜、購買(mǎi)年貨、過(guò)小年……都是簡(jiǎn)單帶過(guò)，接著(zhù)詳細描述過(guò)春節的三次活動(dòng)高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團圓飯、守歲；初一男人們外出拜年，女人們在家接待客人，小孩逛廟會(huì )；十五觀(guān)花燈、放鞭炮、吃元宵。
例：寫(xiě)《藏戲》一文時(shí)，作者主要從藏戲的形成和特色兩個(gè)方面來(lái)介紹，讓我們明白這種獨特的藝術(shù)形式和它特殊的形成過(guò)程密切相關(guān)。
3.你從本組課文的學(xué)習中所得到的收獲。
例：了解了許多傳統的風(fēng)俗習慣，明白了優(yōu)秀的民俗文化也是人類(lèi)智慧的結晶，我們要繼續傳承和發(fā)揚。
例：從老舍、沈從文的文章中，我知道了不管寫(xiě)多么復雜的文章，都要做到有條有理，有主有次，有詳有略。
例：文章的重點(diǎn)、主次是根據我們想要表達的主題而定的。
三、詞句段運用
通過(guò)這一個(gè)單元課文的學(xué)習，我們了解到不同地方、不同民族的民俗風(fēng)情。它們雖然千差萬(wàn)別，但有一個(gè)共同點(diǎn)，即是對未來(lái)生活的祝愿和對美好生活的向往。人們會(huì )沿用歷史典故，或取其諧音或用一些寓意吉祥的物品、語(yǔ)言來(lái)表達祝福。比如：東西打碎了，會(huì )說(shuō)“歲歲平安”等。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習詞句段運用第1題：
1.出示例句，讓學(xué)生反復誦讀，注意加點(diǎn)的部分，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
�。�1）“一律”“清一色”“都是”這幾個(gè)詞意思非常接近，都有“全部、所有”的意思，表明了正月十五到處張燈結彩，熱鬧非凡的景象。既和前面“幾百盞燈來(lái)”相承接，又變化多端，避免了重復、單一的表達。
�。�2）“勇奪第一”“喜獲金牌”“摘得桂冠”“拔得頭籌”也是一組近義詞，“第一、金牌、桂冠、頭籌”說(shuō)的都是冠軍、第一，分別加上“勇奪、喜獲、摘得、拔得”等意思相近的詞語(yǔ)，把運動(dòng)會(huì )上競爭的激烈、獲得成績(jì)的喜悅都表現出來(lái)了。
�。�3）看了這兩組例句，不能不為中華語(yǔ)言的博大精深、變化無(wú)窮、奧妙無(wú)比而感嘆。大家在平時(shí)的學(xué)習中要多留心、多積累、多練習。
2.仿句練習。
例：終于找到了失散二十多年的兒子，老大娘喜極而泣，老大爺欣喜若狂，連主持人都激動(dòng)得熱淚盈眶，整個(gè)會(huì )場(chǎng)都歡天喜地，激情飛揚。
�。ǘ⿲W(xué)習詞句段運用第2題：
1.“過(guò)年的時(shí)候吃年糕：寓意萬(wàn)事如意年年高”
單看這個(gè)句子，前面是講過(guò)年的一個(gè)習俗，后面則是說(shuō)這個(gè)習俗的美好寓意。
2.同學(xué)們交流自己了解到的類(lèi)似習俗，也可以說(shuō)說(shuō)相關(guān)典故。
過(guò)年的時(shí)候吃魚(yú)：“魚(yú)”與“余”同音，寓意年年有余，吃用不盡。
建筑上雕刻蝙蝠：“蝠”與“�！蓖�，“蝙蝠”有“遍�！钡囊馑�，所以人們把蝙蝠視為吉祥物，房梁、檐上雕刻蝙蝠寓意“福從天降”，雕紅色蝙蝠寓意“洪福齊天”。
家中條案上擺放財神：寓意招財進(jìn)寶；
放壽星：寓意健康長(cháng)壽。
家中養錦鯉：寓意鯉魚(yú)跳龍門(mén)，平步青云，飛黃騰達。
�。ㄟ�有前面在習作中提到的“過(guò)年吃餃子”“二十四小除塵”等習俗）
四、書(shū)寫(xiě)提示
1.觀(guān)察“書(shū)寫(xiě)提示”中所給出的示例，看看其中的書(shū)寫(xiě)有什么不同。
2.播放行書(shū)教學(xué)視頻，學(xué)生初步接觸行書(shū)。
3.交流觀(guān)察所得，照樣子自己寫(xiě)一寫(xiě)。
4.看看自己的書(shū)寫(xiě)速度是不是有所提高。
五、日積月累
1.出示古詩(shī)，指導朗讀，師范讀、齊讀、指名讀。
2.板書(shū)課題：長(cháng)歌行漢樂(lè )府（簡(jiǎn)介詩(shī)題：“行”是古代詩(shī)歌的一種形式，《長(cháng)歌行》是一首漢代樂(lè )府民歌�，F存漢樂(lè )府民歌40余篇，是繼詩(shī)經(jīng)之后，古代民歌的又一次大匯集。）
3.學(xué)生根據注釋初步理解詩(shī)意。
�。�1）（課件出示）注釋?zhuān)?/p>
葵：蔬菜名，指中國古代重要蔬菜之一。朝（zhāo）露：清晨的露水。晞
�。▁ī）：天亮，引申為陽(yáng)光照耀。布：布施，給予。德澤：恩惠。秋節：秋季。焜（kūn）黃：形容草木凋落枯黃的樣子。華（hu�。和盎ā�。百川：大河流。少壯：年輕力壯，指青少年時(shí)代。老大：指年老了，老年。徒：白白地。
(2)學(xué)生逐句說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（課件出示）
第1句詩(shī)意：園中的葵菜都郁郁蔥蔥，晶瑩的朝露等待陽(yáng)光照耀。
第2句詩(shī)意：春天給大地普施陽(yáng)光雨露，萬(wàn)物生機盎然、欣欣向榮。
第3句詩(shī)意：�？帜敲C殺的秋天來(lái)到，樹(shù)葉兒黃落百草也凋零。
第4句詩(shī)意：百川奔騰著(zhù)向東流到大海，何時(shí)才能重新返回西境？
第5句詩(shī)意：年輕力壯的時(shí)候不奮發(fā)圖強，到老來(lái)悲傷也沒(méi)用了。
(3)這首詩(shī)表達了詩(shī)人怎樣的思想感情？
詩(shī)人由眼前青春美景想到人生易逝，鼓勵青年人要珍惜時(shí)光。
4.正確流利地朗讀，并背誦全詩(shī)。
5.教師總結。
是呀，燕子去了有再來(lái)的時(shí)候，楊柳枯了有再青的時(shí)候，桃花謝了有再開(kāi)的時(shí)候，可是，我們的日子是一去不復返的，希望大家少壯多努力，老大不傷悲，不要等到時(shí)光流逝后，才追悔莫及。
［教學(xué)板書(shū)］
語(yǔ)文園地一
交流平臺、了解民俗風(fēng)情、分清主次
詞句段運用、寓意吉祥習俗、近義詞的妙用
書(shū)寫(xiě)提示（行書(shū)初探）
日積月累（背誦、積累、感知）
［教學(xué)反思］
這個(gè)單元我們圍繞民風(fēng)民俗進(jìn)行了一系列的教學(xué)活動(dòng)，大家都能?chē)@風(fēng)俗暢談自己的收獲和感想，知道了讀文章時(shí)怎樣領(lǐng)會(huì )作者要表達的主要意思，寫(xiě)文章時(shí)如何突出中心。詞句段運用部分也是積累和運用的結合，有了充足積累才會(huì )自如運用，后面的仿練很好地夯實(shí)了前面所學(xué)。書(shū)寫(xiě)提示部分因為同學(xué)們剛剛進(jìn)入行書(shū)的練習，所以并未作過(guò)多的講解，而是讓學(xué)生去觀(guān)察了解。日積月累中的《長(cháng)歌行》是一首樂(lè )府民歌，學(xué)生基本都能理解詩(shī)歌的內容。要是能把熟讀理解環(huán)節與指導朗讀環(huán)節有機融合在一起，這樣效果就會(huì )更好一些。
語(yǔ)文園地一教案15
學(xué)習目標：
1、認字，寫(xiě)字，積累詞句；以秋天為主題開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
2、在自主、合作、探究中掌握知識，培養能力。
3、學(xué)習自主籌劃秋游活動(dòng)。
4、樂(lè )于學(xué)習，樂(lè )于展示。
課前準備：
1、引時(shí)同學(xué)收集一些風(fēng)景區的圖片、資料。
2、秋游計劃表。
第一課時(shí)：
一、我的發(fā)現。
1、發(fā)現識字方法，激趣識字，
同學(xué)反復自讀每組詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)從這幾組字中你發(fā)現了什么？
指名說(shuō)一說(shuō)，然后小組互相區分一下每組的兩個(gè)字有什么不同，然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。
2、出示生字同學(xué)認讀。
3、識字游戲“漢字媽媽找娃娃”六個(gè)同學(xué)手執“郊”等六個(gè)字，當漢字媽媽?zhuān)鶄�(gè)同學(xué)手執“交”等六個(gè)字，當漢字娃娃，“媽媽”舉字先說(shuō)：“我是郊字的媽媽?zhuān)业耐尥拊谀睦�？”“娃娃”舉字說(shuō)：“我是‘交’字娃娃，我找朋友立交橋去了”
4、發(fā)現漢字特別寫(xiě)，帶有相同偏旁的字。
有四個(gè)漢字家庭請我們去做客，大家請看是哪四家，看完后你能根據每組漢字的特點(diǎn)給這四家分別起個(gè)名字嗎？
出示字，同學(xué)認讀討論，按偏旁規類(lèi)。
屋字太大，娃娃太少，你們能給他們家再添幾個(gè)娃娃嗎？看哪一組添得多。同學(xué)互教互學(xué)書(shū)寫(xiě)，匯報。
第二課時(shí)：
一、日積月累
1、讀詞語(yǔ)，自已先讀幾遍，讀給小伙伴聽(tīng)，互相正音，指名當小老師帶讀。
2、朗讀背誦兒歌。
A、創(chuàng )設情境導入，現在已是秋天了，秋天是豐收和季節，讓我們隨著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )走進(jìn)秋天的田野果園。
B、引導同學(xué)看圖想象秋天的果園和菜園，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)感受。
C、請帶著(zhù)美好的感覺(jué)讀一讀這首兒歌吧！
D、小組競賽讀，單個(gè)扮演讀，競賽背誦讀。
二、口語(yǔ)交際
1、談話(huà)導入，創(chuàng )設情境。
同學(xué)們，這一段時(shí)間我們每天都與秋天在一起做朋友，我們積累了秋天優(yōu)美的詞語(yǔ)，朗讀了秋天優(yōu)美的詩(shī)文，還找了秋天，畫(huà)了秋天，大家想不想有一次秋天的旅行呢？今天我們就成立幾家旅行社，為我們的秋游各做一個(gè)計劃，一個(gè)小組就是一個(gè)旅行社，哪家做的計劃好，我們就采用哪家的，評一評哪家是最佳旅行社，先給自已的旅行社起個(gè)名字吧！
2、挑選景區。
A、分組商議：第一步應決定到哪去，干什么？
各組把自已的資料拿出來(lái)，先分別說(shuō)說(shuō)自已的建議，然后大家再討論大家到什么地方去，可以開(kāi)展哪些活動(dòng)，最后選一個(gè)代表發(fā)言，教師深入小組指導，關(guān)注同學(xué)的語(yǔ)言表達和談話(huà)態(tài)度。
B、全班交流，各組代表上臺說(shuō)本組設想：商討出游注意事項，
3、從秋游的活動(dòng)布置、地點(diǎn)、線(xiàn)路來(lái)看，各旅行社真是八仙過(guò)海、各顯神通，不過(guò)秋游動(dòng)身前，你們還應提醒旅客們做好哪些準備？下面再比一比哪個(gè)旅行社替游客想的最周到，會(huì )寫(xiě)的可以寫(xiě)出來(lái)，
同學(xué)討論秋游準備，教師深入各組討論并提示要點(diǎn)。
采用游客提問(wèn)，導游回答的方式，從衣、食、住、行、知等五個(gè)方面談?wù)勄镉螠蕚洹?/p>
4、總結：
各旅行社通過(guò)研究討論，為我們秋游活動(dòng)出謀劃策，拿出了很好的方案，下一步，我們將選定一個(gè)方案，快快樂(lè )樂(lè )地去秋游。其它的方案我們決定送給一年級的小朋友，供他們布置秋游參考。
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