鄂教版九上《觀(guān)刈麥》教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的鄂教版九上《觀(guān)刈麥》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)目標：
1、了解詩(shī)的主要意思
2、體會(huì )詩(shī)人的思想感情
3、根據理解找出相關(guān)詩(shī)句
4、了解敘事諷喻詩(shī)的特點(diǎn)
重點(diǎn)難點(diǎn)：
體會(huì )詩(shī)人的思想感情
教具器材：
多媒體
教學(xué)方法：
啟發(fā)式教學(xué)，合作探討
教學(xué)過(guò)程設計：
一、導入
在學(xué)習新課之前，我想先給大家背一首你們在小學(xué)時(shí)候就耳熟能詳的詩(shī)歌，“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦�！�
提問(wèn)：這首詩(shī)的題目是什么?——《憫農》
今天我們再來(lái)學(xué)習一首反映古代農民生活的詩(shī)，白居易的《觀(guān)刈麥》。
二、自讀詩(shī)歌，讀準生字詞
先自讀3分鐘，再請一位同學(xué)讀，讀完后，其他同學(xué)指出讀音方面的問(wèn)題，教師正音。
全班齊讀，讀準字音。
三、默讀詩(shī)歌，了解大意
(一)默讀詩(shī)歌，對照課下注釋?zhuān)柰ㄔ?shī)歌大意，
有不懂的字詞，舉手提問(wèn)，討論解決
(二)將詩(shī)歌分兩部分，請兩個(gè)學(xué)生串講詩(shī)歌大意。
(三)在理解的基礎上齊讀詩(shī)歌，注意朗讀節奏。
四、詩(shī)歌分析，理解詩(shī)歌情感
(一)在初步了解詩(shī)意的基礎上，請學(xué)生談一談詩(shī)歌中畫(huà)面內容。
提問(wèn)：剛才兩個(gè)同學(xué)講的詩(shī)歌意思中，分別包含了2幅畫(huà)，這首詩(shī)中就應有四幅畫(huà)，如果讓你給這首詩(shī)歌配上四幅畫(huà)，應該是怎樣的四幅畫(huà)?請你用語(yǔ)言描繪出來(lái)。
(引導學(xué)生講出詩(shī)中畫(huà)面內容：環(huán)境、人物、活動(dòng)，深入詩(shī)歌的意境。)
(二)在剛才的描繪中大家應該都有相同的感受——刈麥人很辛苦。請找出詩(shī)中表現刈麥人辛苦的詩(shī)句
“足蒸暑土氣，背灼炎天光。力盡不知熱，但惜夏日長(cháng)�！�(重點(diǎn)分析刈麥人的矛盾心理)
請學(xué)生讀，讀出刈麥人的`矛盾心理及辛苦(以《小巷深處》或《賣(mài)炭翁》為例引導，這兩句中哪兩句表明了矛盾心情?二選一)，點(diǎn)讀，分析后再齊讀。
(三)刈小麥人是這樣苦，那詩(shī)中的貧婦人呢?她說(shuō)了些什么?
“家田輸稅盡，拾此充饑腸”
這句話(huà)是“聽(tīng)其相顧言”時(shí)聽(tīng)到的，相顧言的意思是相互訴說(shuō)，肯定不只貧婦人一個(gè)人在說(shuō)，還有誰(shuí)——刈麥的勞動(dòng)者。也肯定不只說(shuō)了一句，請同學(xué)們根據詩(shī)歌內容，展開(kāi)想象，設想一下貧婦人和勞動(dòng)者都說(shuō)了些什么。
請兩位同學(xué)，一位扮演貧婦人、一位扮演勞動(dòng)者，兩人展開(kāi)一段對話(huà)。
點(diǎn)出刈麥人、拾麥人今昔命運的聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì )賦稅的沉重、勞動(dòng)人民的辛酸。
(四)在剛才描繪的四幅圖畫(huà)中有哪些人物?其中有一個(gè)人和別人不同，是哪一個(gè)?有什么不同呢?——別人都在勞動(dòng)，他卻只是在一旁看、聽(tīng)，他是什么人?
介紹寫(xiě)作背景，復習文學(xué)常識。引導學(xué)生說(shuō)出白居易詩(shī)歌內容大多關(guān)心民生疾苦。
(五)看到這些勞動(dòng)人民這么辛苦，又聽(tīng)到他們這么辛酸的對話(huà)，作者想了些什么?
找讀：今我何功德，曾不事農桑。吏祿三百石，歲晏有余糧。念此私自愧，盡日不能忘。
用一個(gè)字來(lái)概括作者此時(shí)此刻的心情——愧
(六)敘事諷喻詩(shī)的特點(diǎn)
我們看到，連當官的人自己都感到慚愧，這個(gè)社會(huì )是真的很不公平。
那如何才能公平呢?——統治者減免賦稅。
勸統治者減免賦稅，這也是作者的寫(xiě)作目的。
委婉地勸告統治者也要像自己一樣同情百姓，不要搞重稅了。這類(lèi)詩(shī)，我們稱(chēng)其為諷喻詩(shī)，諷喻，就是委婉地勸說(shuō)使別人明白的意思。
作者是怎樣做到委婉的呢?
通過(guò)敘事，敘述自己看到的勞動(dòng)者勞動(dòng)場(chǎng)景。
五、拓展探究
(一)今昔對比
其實(shí)不只是白居易寫(xiě)過(guò)這樣的諷喻詩(shī)，古往今來(lái)，很多關(guān)心民生、有社會(huì )責任感的詩(shī)人、先賢哲人都寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句。
古：苛政猛如虎——孔子
春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。四海無(wú)閑田，農夫猶餓死�！罴潯稇戅r》
今：為了提高農民的生活水平，黨中央決定實(shí)行“三農”政策，并且免除了千年來(lái)不變的皇糧國稅----農業(yè)稅。對種糧農民實(shí)行直補。
(二)充滿(mǎn)感情地朗誦詩(shī)歌
請大家帶著(zhù)對今天幸福生活的感恩及對古代勞動(dòng)人民的同情，齊讀這首詩(shī)歌。
六、布置作業(yè)
1.背誦課文.
2.把文章改寫(xiě)成現代文.
教學(xué)反思：
新課程標準對詩(shī)歌學(xué)習提出了“讀讀背背，了解大意”的要求，因此，在教學(xué)過(guò)程中，要注意落實(shí)讀的效果。要讓學(xué)生真正體會(huì )詩(shī)歌的情感并讀出詩(shī)歌的情感，教師除了要在教學(xué)設計的環(huán)節上多下工夫，還要在教學(xué)中傾注自己的情感，只有自己有所感悟，才能有感染力去感染學(xué)生。
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