《奇妙的克隆》教案(15篇)
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編幫大家整理的《奇妙的克隆》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《奇妙的克隆》教案1
【教學(xué)目標】
知識目標
1.積累詞語(yǔ)，掌握“囊、克隆、蟾蜍、胚胎、鱗片、脊椎、兩棲”等詞的讀音、字形、詞義。理解“繁衍、相安無(wú)事”的詞義，并學(xué)會(huì )運用。
2.了解有關(guān)克隆的科學(xué)知識。
能力目標
1.整體感知文章，根據閱讀要求訓練學(xué)生篩選信息，概括內容要點(diǎn)，逐步提高閱讀科普文章的能力。
2.理清文章的說(shuō)明順序，并理解這樣安排的好處。
3.理解文章運用的說(shuō)明方法，探究作者說(shuō)明的技巧。
德育目標
1.體會(huì )學(xué)習科學(xué)家們嚴謹、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度和精神，樹(shù)立正確的科學(xué)觀(guān)，全面看待科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，實(shí)現科學(xué)精神和人文關(guān)懷的統一。
2.培養學(xué)生求真的科學(xué)精神以及提高學(xué)生的環(huán)保意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.了解有關(guān)克隆的知識和克隆研究的動(dòng)態(tài)。
2.理清本文的說(shuō)明順序，把握本文所運用的說(shuō)明方法。
3.揣摩語(yǔ)言，體會(huì )說(shuō)明文的科學(xué)性。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.理清“克隆鯽魚(yú)出世前后”的說(shuō)明順序，理解這樣安排的原因。
2.對文章結尾一段話(huà)的理解
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
假如你是足球迷，你肯定希望世上再多一個(gè)羅納爾多；假如你是音樂(lè )愛(ài)好者，你當然愿意再擁有一個(gè)貝多芬；再有一個(gè)愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦也是許多人所夢(mèng)想的。古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，換句話(huà)，以上的夢(mèng)想都只能是空想，沒(méi)有實(shí)現的可能。但是，現在情況卻有了變化，有一種新興生物技術(shù)“克隆”，或許可以做到這一點(diǎn)。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。
教師先引導學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)對“克隆”的認識，然后通過(guò)教學(xué)媒體資源介紹“克隆”。
二、自由朗讀，整體感知：
學(xué)生快速閱讀課文，思考問(wèn)題：用簡(jiǎn)潔的話(huà)條理清楚地介紹什么是克��？克隆的作用？（學(xué)生讀課文時(shí)，以輕音樂(lè )陪襯，出示克隆綿羊、魚(yú)、牛等動(dòng)物的圖片）
�。ㄕJ識一個(gè)新事物應由簡(jiǎn)到繁，由易入難。同時(shí)用音樂(lè )是為了陶冶學(xué)生，語(yǔ)文課不僅是文字語(yǔ)言的載體，樂(lè )曲也是對學(xué)生進(jìn)行美感的熏陶的一種方式。）
三、研讀探
究，知識搶答：
用知識搶答的形式，確立一個(gè)主持人，一個(gè)記分員，一個(gè)記時(shí)員，學(xué)生分成5-6個(gè)組，確定小組發(fā)言人，針對問(wèn)題，合作探究，解答疑問(wèn)，教師提供若干問(wèn)題，學(xué)生主持也可針對文章內容隨機確定問(wèn)題。
教師提供的問(wèn)題逐一出示為：
1.課文使用了四個(gè)小標題有什么用？
答案：使全文內容層次分明，條理清楚。
2.“克隆”是什么？其突出特點(diǎn)是什么？用了什么說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明？
答案：1.文中“凡此種種，就是無(wú)性繁殖”，作詮釋?zhuān)e例子。2.來(lái)自一個(gè)祖先，無(wú)性繁殖。
3.第二小節寫(xiě)了許多實(shí)驗，為什么要這樣安排材料？
答案：作者沒(méi)有按時(shí)間順序來(lái)介紹“克隆”實(shí)驗，而是由兩條線(xiàn)索來(lái)組織材料的。
4.“多利”羊的誕生有什么重大意義和影響？
答案：“多利”的誕生標志著(zhù)克隆研究取得新發(fā)展和重大突破。
5.文章第二部分與第三部分有什么關(guān)系？
答案：第二部分為第三部分寫(xiě)克隆羊“多利”的誕生提供了科學(xué)基礎，做好了下文的鋪墊。
6.克隆技術(shù)能夠給人類(lèi)帶來(lái)何種益處與弊端？
答案：益處：1.克隆可以有效地繁殖具有“高附加值”的牲畜。
2.克隆可以用來(lái)挽救珍稀動(dòng)物（適當地提出環(huán)保問(wèn)題）
3.克隆對于治療人類(lèi)疾病以及延長(cháng)人類(lèi)壽命具有重要意義。弊端：作者并無(wú)沉浸在盲目的樂(lè )觀(guān)中，而是在結尾處提出關(guān)于“克隆”所牽涉的倫理問(wèn)題。
�。ㄔO計這一環(huán)節，體現了新課標要求學(xué)生具有團結合作，主動(dòng)探索的精神，寓教于樂(lè )，培養了學(xué)生的學(xué)習方式，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握了解現代科技的知識，也訓練了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，對教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行了突破。）
四、板書(shū)設計
五、課堂小結
今天，我們跟隨作者進(jìn)行了一次克隆之旅，一路上走來(lái)，我們在作者這位導游的講解下，通過(guò)大家的探求，知道了有關(guān)克隆的許多原先不了解的科學(xué)知識，也學(xué)習到科學(xué)家們鍥而不舍的精神，這都是我們求知路上的寶貴財富。愿同學(xué)們去努力探索更多的未知領(lǐng)域，來(lái)造福人類(lèi)。
六、作業(yè)設計
1.課后閱讀有關(guān)克隆的文章或上網(wǎng)查詢(xún)相關(guān)資料，并進(jìn)行整理。
2.請以“假如記憶可以移植”為話(huà)題，談?wù)勀銓Υ说目捶�，可以編述故事，也可以發(fā)表議論。（500字左右。）
《奇妙的克隆》教案2
[教學(xué)目標]
1、培養學(xué)生嚴謹求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng )新的科學(xué)精神。
2、進(jìn)一步了解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
3、引導學(xué)生養成搜集信息，篩選信息的學(xué)習習慣。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、重點(diǎn)：了解克隆這一科技成果。
2、難點(diǎn)：學(xué)生科學(xué)家在科學(xué)的道路上鍥而不舍、不斷攀登的精神。
[教學(xué)時(shí)數]
二教時(shí)
第一教時(shí)
一、導入
孫悟空，是同學(xué)們喜歡的藝術(shù)形象。他神通廣大，經(jīng)常在緊要關(guān)頭拔一把猴毛變出一大群猴子。這一精彩描述，是我國明代大作家吳承恩關(guān)于克隆的設想。他想象的依據是什么呢?
二、展示查找的資料
自然界中哪些動(dòng)、植物先天就具有克隆的本領(lǐng)?
(出示實(shí)物、圖片：秋海棠落葉生根，富貴竹插枝即活，土豆、地瓜發(fā)芽生長(cháng)，各種水果、蔬菜、稻麥的嫁接，水螅除夏初和秋末外通常進(jìn)行無(wú)性生殖即身體長(cháng)出芽體等。)
三、閱讀課文，整體感知
四、探究
1、明確什么是克隆。
�、耪页錾鲜鎏焐哂锌寺”绢I(lǐng)的動(dòng)植物的共同點(diǎn)，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)克隆是什么?
不是由生殖細胞結合產(chǎn)生的后代。
�、讫R讀課文第一部分，找出文中直接告訴我們什么是“無(wú)性繁殖”，什么是“克隆”的語(yǔ)句。
出示幻燈片：都是生物靠自己的一分為二……這就是無(wú)性繁殖。凡來(lái)自一個(gè)祖先……也叫克隆。
2、講解說(shuō)明方法
在介紹“克隆是什么”時(shí)，作者運用了哪些說(shuō)明方法?
舉例子、下定義、作詮釋、列數字
任何說(shuō)明方法都是為說(shuō)明事物特征服務(wù)的�！翱寺 睂儆谇把乜茖W(xué)知識，對一般人而言生僻難懂。作者通過(guò)列舉大家熟悉的事例，再加以細致地解釋?zhuān)詈笥煤?jiǎn)潔、準確、概括的語(yǔ)言定義，使它的特征清晰、明了地展示在我們面前，讓我們知道了“克隆是什么”。
五、布置作業(yè)
抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二教時(shí)
一、復習舊課
二、繼續學(xué)習課文
�、蹇寺〉目萍汲晒�
1、分組自學(xué)。自學(xué)要求：
�、抛詫W(xué)“克隆鯽魚(yú)出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”兩部分;
�、茖⑽闹械恼f(shuō)明內容、說(shuō)明方法等知識依照一定的順序設計成表格，反映“克隆的科研成果”;
�、歉鹘M派一名代表作簡(jiǎn)單的解說(shuō);
�、忍岢鲂枰痛蠹矣懻摰膯�(wèn)題。
2、組織學(xué)生討論說(shuō)明的順序。
“克隆鯽魚(yú)出世前后”一節的說(shuō)明順序是什么?為什么不以時(shí)間的先后來(lái)寫(xiě)呢?文中這種安排有什么好處?
按照生物順序來(lái)安排的。由低級到高級的順序符合人們認知的規律。再說(shuō)，無(wú)性繁殖屬于低級繁殖。動(dòng)、植物越進(jìn)化、越高級、就越難以進(jìn)行無(wú)性繁殖。這一順序說(shuō)明克隆技術(shù)在不斷發(fā)展。
3、小結上述內容。
�、婵寺〖夹g(shù)造福人類(lèi)。
1、閱讀思考。
課文最后一部分的小標題是“克隆技術(shù)造福人類(lèi)”。請同學(xué)們自由閱讀這部分內容，思考文題是否恰當。
大家的意見(jiàn)有分歧，書(shū)上也說(shuō)“科學(xué)進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲�！毕旅�，我們就請持不同意見(jiàn)的雙方圍繞“克隆技術(shù)造福人類(lèi)?!”的辯題展開(kāi)討論。
2、組織辯論。
要求：語(yǔ)言清晰、流暢，聲音洪亮;觀(guān)點(diǎn)鮮明，論據充足;駁斥對方觀(guān)點(diǎn)時(shí)既要有“理”，又要有“禮”。
3、教師小結
想阻止科學(xué)進(jìn)步是徒勞無(wú)益的，科學(xué)向未知領(lǐng)域的探索是歷史發(fā)展的必然趨勢，人類(lèi)終要進(jìn)取。齊讀結尾這段話(huà)。
三、拓展學(xué)習
借助生物書(shū)，了解某一動(dòng)、植物，按照一定的順序，選用適當的說(shuō)明方法，介紹它的特征及生長(cháng)過(guò)程。
四、小結
五、布置作業(yè)
《奇妙的克隆》教案3
教學(xué)目標
知識能力
1.積累基礎知識，了解克隆技術(shù);
2.進(jìn)一步了解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法，探究作者的說(shuō)明技巧。
3.進(jìn)一步培養學(xué)生收集資料、篩選資料、利用資料的學(xué)習能力。
過(guò)程與方法
以學(xué)生自讀為主，教師設計思考題指導學(xué)生自讀。通過(guò)競賽，了解課文內容。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生嚴謹求實(shí)，鍥而不舍的精神，樹(shù)立正確的科學(xué)觀(guān)，全面看待科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)
1.理清說(shuō)明順序，把握課文所用的說(shuō)明方法。
2.揣摩語(yǔ)言，體會(huì )說(shuō)明文的科學(xué)性。
教學(xué)難點(diǎn)：
對文章結尾一段話(huà)的理解。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)設計
一、導入
二、整體感知
1.檢查預習
囊náng 胚胎pēi tāi
蟾蜍chán chú 脊椎jǐ zhuī
兩棲qī
繁衍(yǎn)： 逐漸增多或增廣。
相安無(wú)事： 相處沒(méi)有沖突。
1. 閱讀“克隆鯽魚(yú)出世前后”部分，完成下列表格。
3、“多利”綿羊的創(chuàng )造過(guò)程，完成下面的圖表。
4、 課文從哪些方面寫(xiě)了克隆技術(shù)造福于人類(lèi)?
討論后明確：三個(gè)方面：一、克隆可以有效地繁殖具有高附加值的牲畜。二、可以用來(lái)挽救珍稀動(dòng)物。三、對于人類(lèi)防治疾病、壽命的延長(cháng)有重要意義
三、探究課文。
1、本文分四個(gè)小標題向我們介紹了有關(guān)克隆的科學(xué)知識，從理清思路，把握結構這角度，你能將四個(gè)小標題分別概括成兩個(gè)字嗎?
討論交流后明確：釋義——探索——發(fā)展——利用
定義——發(fā)展——突破——應用
2、文章第一部分中作者為了說(shuō)明什么是克隆，運用了哪些說(shuō)明方法?
明確：舉例子 作詮釋 引用
3、作者是根據什么順序來(lái)安排“克隆鯽魚(yú)出世前后”這部分的說(shuō)明順序的?
討論后明確：按生物進(jìn)化由低等到高等的順序，也是從魚(yú)類(lèi)到兩棲類(lèi)再到哺乳類(lèi)。
4、克隆羊的誕生，為什么在全世界引起轟動(dòng)?
交流后明確：一是它標志著(zhù)克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破。二是它既可能是福音也可能成為人類(lèi)的兇兆。
5、從課文中我們可以看出科學(xué)家怎樣的態(tài)度和精神?找出相關(guān)的語(yǔ)句。
明確：語(yǔ)句略�？梢钥闯隹茖W(xué)家嚴謹、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度和精神。
四、課堂討論：你認為“克隆人”是福音還是兇兆?
五、拓展延伸。
請學(xué)生以“如果我會(huì )克隆，我會(huì )……”為起句，發(fā)揮自己的想象說(shuō)一段話(huà)。邊哪些動(dòng)、植物先天具有克隆的本領(lǐng)?
六、作業(yè)。
《奇妙的克隆》教案4
●教學(xué)目標
知識目標
1.積累詞語(yǔ)，掌握“囊、克隆、胚胎、蟾蜍、鱗片、脊椎、兩棲”等詞的讀音、字形、詞義；理解“繁衍、相安無(wú)事”的詞義，并學(xué)會(huì )運用。
2.了解有關(guān)克隆的科學(xué)知識。
能力目標
1.整體感知文意，根據閱讀要求訓練學(xué)生篩選信息，概括內容要點(diǎn)，逐步提高閱讀科普文的能力。
2.理清本文的說(shuō)明順序，并理解這樣安排的好處。
3.理解本文運用的說(shuō)明方法，探究作者說(shuō)明的技巧。
德育目標
體會(huì )學(xué)習科學(xué)家們嚴謹、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度和精神，樹(shù)立正確的科學(xué)觀(guān)，全面看待科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，實(shí)現科學(xué)精神和人文關(guān)懷的統一。
●教學(xué)重點(diǎn)
1.了解有關(guān)克隆的知識和克隆研究的動(dòng)態(tài)。
2.理清本文的說(shuō)明順序，把握本文所運用的說(shuō)明方法。
3.揣摩語(yǔ)言，體會(huì )說(shuō)明文的科學(xué)性。
●教學(xué)難點(diǎn)
1.理清“克隆鯽魚(yú)出世前后”的說(shuō)明順序，理解這樣安排的原因。
2.對文章結尾一段話(huà)的理解。
●教學(xué)方法
以學(xué)生自讀為主，教師設計思考題指導學(xué)生自讀。通過(guò)學(xué)生獨立思考、小組討論，解決閱讀中的疑難問(wèn)題。最后設置自由問(wèn)答環(huán)節，給喜歡鉆研的同學(xué)一個(gè)空間，由興趣引領(lǐng)他們在科學(xué)的道路上前行。
●教具準備
教學(xué)圖片、實(shí)物投影儀、多媒體
●課時(shí)安排
1課時(shí)
●教學(xué)過(guò)程
［教學(xué)要點(diǎn)］
朗讀課文，整體感知文意；篩選重要信息，整體把握文意；理清說(shuō)明順序、說(shuō)明方法，體會(huì )說(shuō)明文的條理性、科學(xué)性。揣摩語(yǔ)言，體會(huì )科學(xué)家們嚴謹求實(shí)，鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度。
［教學(xué)步驟］
一、導語(yǔ)設計
設計(一)
我國多家媒體近日轉載了國外媒體報道的一條驚人消息：一群受邪教組織操縱的科學(xué)狂人，正在美國內華達州大漠深處進(jìn)行著(zhù)一項克隆人的秘密實(shí)驗。他們根據英國科學(xué)家創(chuàng )造世界第一只克隆羊“多利”的同樣原理，從一個(gè)今年2月份夭折的10個(gè)月大的美國女?huà)肷砩咸崛〖毎圃炜寺∪恕?選自20xx.11《文匯報》)消息披露后，克隆技術(shù)及其帶來(lái)的一系列問(wèn)題再次成為人們議論的焦點(diǎn)。今天，讓我們走進(jìn)《奇妙的克隆世界》，用理性的眼光看待這一問(wèn)題。(板書(shū)文題)
設計(二)
《西游記》里的孫悟空有一個(gè)絕招令人拍案叫絕：他與妖魔作戰一旦吃緊，便從身上拔一撮猴毛，吹出一大群小猴來(lái)參加戰斗。這當然是神話(huà)，但是今天的科學(xué)卻能實(shí)現類(lèi)似的“奇跡”，這就是“奇妙的克隆”�？寺『我阅苋绱松裢◤V大？還是聽(tīng)聽(tīng)遺傳學(xué)家的解釋吧。
二、朗讀課文，整體把握文意
學(xué)生自讀課文，教師設計思考題指導學(xué)生自讀。
多媒體顯示：
1.給下列加點(diǎn)字注音。
囊 胚胎 蟾蜍 脊椎 兩棲
2.解釋下列詞語(yǔ)，并用詞造句。
繁衍
相安無(wú)事
3.克隆是什么？請用自己的話(huà)概括。
4.“克隆鯽魚(yú)出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”分別為我們介紹了哪些知識？克隆羊的誕生為什么在全世界引起“轟動(dòng)”？
5.課文從哪些方面寫(xiě)了克隆技術(shù)造福于人類(lèi)？
學(xué)生快速閱讀課文，以小組為單位，計時(shí)閱讀，然后小組組長(cháng)代表本組發(fā)言進(jìn)行全班交流。教師作總結發(fā)言，以歷時(shí)最短、概括較準確的小組為優(yōu)勝組。
明確：
1.ｎáｎɡ ｐēｉ ｔ�。� ｃｈáｎ ｃｈú ｊǐ ｚｈｕī ｑī
2.繁衍(ｙǎｎ )：逐漸增多或增廣。
相安無(wú)事：相處沒(méi)有沖突。
3.克隆是無(wú)性繁殖的新興生物技術(shù)。
4.“克隆鯽魚(yú)出世前后”勾勒了克隆技術(shù)的發(fā)展脈絡(luò )，為我們介紹了中外科學(xué)家所進(jìn)行的克隆實(shí)驗及實(shí)驗進(jìn)展情況，突出了中國科學(xué)家在克隆實(shí)驗方面的研究成果和貢獻。
“克隆綿羊‘多利’”較為詳細地描述了“多利”的誕生過(guò)程，并揭示了克隆羊的成功的重大意義和巨大反響。
克隆羊的誕生在世界引起了轟動(dòng)，主要原因是它標志克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破，“這個(gè)結果證明：動(dòng)物體中執行特殊功能、具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛在能力。也就是說(shuō)，動(dòng)物細胞與植物細胞一樣，也具有全能性�！边@一突破意味著(zhù)它既可以造福于人類(lèi)，也可能危害于人類(lèi)。
5.課文主要從三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)克隆技術(shù)造福于人類(lèi)。第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用來(lái)挽救珍稀動(dòng)物；第三，克隆對于人類(lèi)疾病的防治、壽命的延長(cháng)具有重要意義。
三、理清文章的說(shuō)明順序，分析本文所運用的說(shuō)明方法，體會(huì )說(shuō)明文的條理性和科學(xué)性
學(xué)生精讀課文，教師設計思考題，指導學(xué)生閱讀。
多媒體顯示：
1.文章四個(gè)部分是按什么順序排列的？能調換順序嗎？
2.文章第一部分為了說(shuō)明“克隆是什么”，作者運用了哪些說(shuō)明方法？
3.文章第二部分“克隆鯽魚(yú)出世前后”采用了什么樣的說(shuō)明順序？這樣安排有什么好處？
4.第三部分“克隆綿羊多利”介紹多利的誕生過(guò)程，采用了什么樣的說(shuō)明順序？
學(xué)生思考，自主作答，如有不妥之處，另選幾位同學(xué)作補充或糾正。
明確：
1.文章先寫(xiě)克隆的含義，接著(zhù)寫(xiě)克隆實(shí)驗，再寫(xiě)克隆的發(fā)展，最后寫(xiě)克隆對人類(lèi)的造福和對克隆的理性思考。全文采用了邏輯順序說(shuō)明事理，逐層深入，步步推進(jìn)。
2.作者為了說(shuō)明“克隆是什么”，運用了三種說(shuō)明方法：舉例子、作解釋和引用。舉例子：列舉葡萄枝、仙人掌、草莓等人們比較熟悉的例子來(lái)說(shuō)明，把艱深的科學(xué)知識說(shuō)得簡(jiǎn)明易懂。作解釋?zhuān)簩寺∫辉~進(jìn)行溯源并作出解釋。引用：引入《西游記》中孫悟空拔一根猴毛變出一大群猴子的故事，生動(dòng)說(shuō)明“克隆”是怎么一回事。
3.文章第二部分采用了時(shí)間順序。小標題“克隆鯽魚(yú)出世前后”顯示這一部分是按時(shí)間順序安排的，這樣便于勾勒克隆技術(shù)發(fā)展的脈絡(luò )。
4.文章第三部分“克隆綿羊‘多利’”是按時(shí)間順序安排材料的。文中有標志性詞語(yǔ)可供分析，如“‘多利’綿羊是如何‘創(chuàng )造’出來(lái)的呢？……先給……與此同時(shí)……手術(shù)完成后……然后……到去年七月……‘換核卵’一步一步發(fā)展的結果，因此是‘克隆羊’”。
教師對學(xué)生交流的情況作評價(jià)，對不當之處應予以糾正。
教師提示：關(guān)于第二部分的說(shuō)明順序，應考慮如下一些內容：第一節有兩條線(xiàn)索，一條是從中國的“克隆試驗”寫(xiě)到外國的“克隆試驗”，一條是寫(xiě)“克隆試驗”從魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)再到哺乳類(lèi)。以此來(lái)看，關(guān)于“時(shí)間順序”的判斷是不準確的。
那么，這樣安排有什么好處呢？第一條線(xiàn)索突出反映了我國科學(xué)家在克隆研究中的成就和貢獻。第二條線(xiàn)索體現了科學(xué)研究是一個(gè)不斷求索探究的過(guò)程，體現了科學(xué)家們的追求精神，同時(shí)也為下文寫(xiě)“克隆綿羊‘多利’”的誕生提供了科學(xué)基礎，做好行文的鋪墊。
四、揣摩語(yǔ)言，體會(huì )科學(xué)家嚴謹求實(shí)、鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度
同學(xué)們，在科學(xué)的道路上是沒(méi)有平坦的大道可走的，科海泛游靠的是淵博的科學(xué)知識，精湛的科學(xué)技術(shù)、嚴謹求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，堅持不懈、永不言敗的科學(xué)精神。請從課文中找出能表現科學(xué)家嚴謹、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的句子，仔細體會(huì )。
生1：“用鯽魚(yú)囊胚期的細胞進(jìn)行人工培養，經(jīng)過(guò)385天59代連續傳代培養后，用直徑10微米左右的玻璃管在顯微鏡下從培養細胞中吸出細胞核�！�
生2：“在189個(gè)這種換核卵細胞中，只有兩個(gè)孵化出了魚(yú)苗，而最終只有一條幼魚(yú)渡過(guò)難關(guān)，經(jīng)過(guò)80多天培養后長(cháng)成8厘米長(cháng)的鯽魚(yú)�！�
生3：“經(jīng)幾百次灰、黑、白這樣的操作以后，白色小鼠終于生下了三只小灰鼠�！�
生4：“經(jīng)過(guò)247次失敗之后，他們在1996年7月得到了一只名為‘多利’的克隆雌性小綿羊。
……
選兩位同學(xué)談體會(huì )。
五、學(xué)生自由問(wèn)答、質(zhì)疑、釋疑
學(xué)生爭論的焦點(diǎn)在于文章最后一段。文章寫(xiě)道：“有關(guān)‘克隆人’的討論提醒人們，科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲�？萍荚桨l(fā)展，對社會(huì )的滲透越廣泛深入，就越有可能引起許多有關(guān)的倫理、道德和法律等問(wèn)題�！�
這段話(huà)該如何理解呢？教師引導學(xué)生從以下幾方面思考：
1.科學(xué)是一把雙刃劍，既可造福人類(lèi)，也可殃及人類(lèi)，而且科學(xué)造福人類(lèi)和殃及人類(lèi)的速度、程度在同步增長(cháng)，如核的發(fā)現和利用；
2.科學(xué)的發(fā)展越來(lái)越從自然界逼近了人類(lèi)本身，越來(lái)越深刻地觸及人類(lèi)的倫理、道德和法律以及人類(lèi)心靈，如克隆人問(wèn)題；
3.科學(xué)發(fā)展也會(huì )引發(fā)人類(lèi)道德倫理觀(guān)的變革和更新。如何確立并完善現代社會(huì )倫理道德價(jià)值觀(guān)，使之既能導正科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，又能適應科技的進(jìn)步，理性而德性運用科學(xué)之劍，使之為人類(lèi)造福，這將是現代社會(huì )必須探討和面對的問(wèn)題。
學(xué)生各抒己見(jiàn)。
教師可以提示學(xué)生課后查找資料，完善自己的觀(guān)點(diǎn)看法。
六、布置作業(yè)
1.課后閱讀有關(guān)克隆的文章或上網(wǎng)查詢(xún)相關(guān)資料，并進(jìn)行整理。
2.請以“假如記憶可以移植”為話(huà)題，寫(xiě)一篇文章，談?wù)勀銓Υ说目捶�，可以編述故事，也可以發(fā)表議論，500字左右。
●板書(shū)設計
《奇妙的克隆》教案5
教學(xué)目標
知識目標：整體感知課文內容，了解有關(guān)克隆的知識；
掌握本文的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
能力目標：引導學(xué)生篩選信息，概括要點(diǎn)，逐步培養學(xué)生閱讀說(shuō)明文的能力。
情感目標：體會(huì )學(xué)習科學(xué)家們的鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度和求實(shí)創(chuàng )新的科學(xué)精神，樹(shù)立正確的科學(xué)觀(guān)。
�。ㄔO計說(shuō)明：三維目標互相滲透，融為一本）
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
整體感知課文內容
辨證地看待“克隆”技術(shù)的發(fā)展
教學(xué)方法
情境教學(xué)法
情境教學(xué)法（創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，激活思維）
啟發(fā)點(diǎn)撥法（教師適時(shí)引導，點(diǎn)撥啟發(fā)，學(xué)生自主，合作，探究）
教學(xué)媒體設計
多媒體教室環(huán)境：“克隆羊多利誕生”的視頻直觀(guān)形象,多幅克隆圖片的展示拓寬學(xué)生知識面圖文并茂的視頻朗讀,調動(dòng)學(xué)生多種咸官。
教學(xué)流程
一、課前談話(huà)，創(chuàng )設情境
投影授課老師照片①介紹自己，出字謎。同學(xué)們可能看出來(lái)了，照片上的就是我，給大家出的字謎“有一個(gè)字，站著(zhù)，躺著(zhù)，顛倒過(guò)來(lái)，都還是這個(gè)字”，猜出來(lái)，這就是老師的姓，（田）②圖片變化，引到克隆，田老師兒子希望媽媽能像孫悟空一樣，多變幾個(gè)來(lái)，好送他上學(xué)，陪他游戲。同學(xué)們有過(guò)類(lèi)似的想學(xué)嗎？這種想法能實(shí)現嗎？（克�。�
二、深情導入，淺釋克隆
說(shuō)到“克隆”這個(gè)詞，老師也是上學(xué)時(shí)聽(tīng)老師講過(guò)：說(shuō)是從人身上取一個(gè)細胞，放到保溫瓶里一培植，就能變成和這個(gè)人一模一樣的克隆人，他能幫你做很多很多事，克隆真的像我的老師說(shuō)的那么簡(jiǎn)單嗎？讓我們從課文中尋找答案。
三、研讀課文，感知內容
�。ㄟ^(guò)渡）《奇妙的克隆》一文用四個(gè)小標題組織材料，其中第一個(gè)標題就告訴我們克隆的含義。讓我們拿起課本，聽(tīng)生物學(xué)家談家楨告訴我們“克隆是什么”
一、多媒體播放朗讀“克隆是什么”，讓學(xué)生美美的聽(tīng)
1、投影出示“通過(guò)聽(tīng)讀，我了角解到________”句式，引導學(xué)生篩選歸納第一部分內容。
例：“通過(guò)聽(tīng)讀，我了解到凡是生物靠自身的一分為二或自身的一小部分的擴大來(lái)繁衍后代，就是無(wú)性生殖�！�
學(xué)生發(fā)言師給予鼓勵并明確重點(diǎn)
2、設置點(diǎn)撥性問(wèn)題：這些知識作者是怎么告訴我們的呢？運用了哪些說(shuō)明方法？找出來(lái)，讀一讀。（學(xué)生自主找出回答：舉例子，下定義，作詮釋?zhuān)饕茫?/p>
�。ㄔO計說(shuō)明：多媒體朗讀營(yíng)造良好氛圍，調動(dòng)學(xué)生多種感官走進(jìn)文本，設計一句式引導學(xué)生說(shuō)話(huà)，既培養學(xué)生篩選信息，概括要點(diǎn)的'能力，也提高學(xué)生的誦讀，口語(yǔ)表達能力。）
二、“克隆技術(shù)的發(fā)展”
�。ㄟ^(guò)渡）自然界的許多動(dòng)物，正常情況下都是通過(guò)兩性細胞融合的有性繁殖，而“克隆”卻突破正常，屬于無(wú)性繁殖，這種實(shí)驗能成功嗎？我們來(lái)看第二、三兩個(gè)小標題的內容。
1、串讀“克隆鯽魚(yú)出世前后”認真的讀
投影出示點(diǎn)撥性問(wèn)題
這部分內容說(shuō)明對象是什么？
作者按什么順序來(lái)說(shuō)明的？
這樣安排有什么好處？
引導學(xué)生找出每次實(shí)驗的對象：魚(yú)—蟾蜍—灰色小鼠。內容出文章按生物由低級到高級的順序來(lái)安排的，這樣安排符合后人們認知的規律。另外，無(wú)性繁殖屬于低級繁殖動(dòng)植物越進(jìn)化，越高級，就越難進(jìn)行，這一順序說(shuō)明了克隆技術(shù)在不斷的發(fā)展。
2、視頻欣賞“克隆綿羊多利”誕生過(guò)程
理清本段的說(shuō)明順序：時(shí)間順序（引導學(xué)生從課本中找出標志性的詞語(yǔ)）
延伸思考：克隆綿羊多利的誕生,為什么在世界引起轟動(dòng)?
引導學(xué)生從“克隆技術(shù)取得重突破”的角度回答。
歸納明確：轟動(dòng)的主要原因是它標志著(zhù)克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破，說(shuō)明了動(dòng)物細胞和植物細胞一樣，也具有全能性。
3、自主閱讀，領(lǐng)悟科學(xué)精神財富仔細的品
�。ㄟ^(guò)渡）克隆技術(shù)取得突破性的進(jìn)展，是與科學(xué)家的努力分不開(kāi)的，再讀這兩部分內容找一找，文中哪些地方體現了他們?yōu)榱丝茖W(xué)技術(shù)而付出艱辛的努力
學(xué)生自主閱讀,找出關(guān)鍵性的句子,發(fā)言
例：經(jīng)過(guò)幾百次灰、黑、白這樣的操作以后，白色小鼠終于生下了三只小鼠。
經(jīng)過(guò)247次失敗之后，他們在1996年7月得到了一只名為“多利”的克隆雌性綿羊。
師小結激情:為了克隆技術(shù)的發(fā)展,科學(xué)們付出了艱辛的努力,這是一種什么精神?對是鍥而不舍求實(shí)例創(chuàng )新的科學(xué)精神,讓我們?yōu)槲覀兊目茖W(xué)家。為這種精神鼓掌！
三、“克隆技術(shù)造福人類(lèi)”
�。ㄟ^(guò)渡）偉大的科學(xué)家們用他們不懈的努力，換來(lái)克隆技術(shù)的重大突破，那么，這項偉大的生物技術(shù)到府為我們人類(lèi)帶來(lái)哪些好處呢？
1、快速閱讀“克隆技術(shù)造福人類(lèi)”歸納要點(diǎn)快速的找
學(xué)生回答，投影明確：a、克隆技術(shù)可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；
b、克隆可以挽救珍稀動(dòng)物；
c、克隆對人類(lèi)疾病的防治，壽命的延長(cháng)具有重要意義
2、點(diǎn)撥：這部分主要運用什么說(shuō)明方法？有什么作用？
學(xué)生通過(guò)閱讀，很快明確：舉例子，用具體事例說(shuō)明只有通過(guò)克隆技術(shù)才能最有效，最方便地繁殖這些能給人類(lèi)帶來(lái)好處的高附加值的牲畜。
4、討論：“克隆綿羊”問(wèn)世引發(fā)對“克隆人”的興趣，朗讀最后一段，討論“克隆人”對人類(lèi)會(huì )帶來(lái)取之不盡怕好處，還是意想不到的禍害。
學(xué)生小組交流，討論，發(fā)言而有信大膽的說(shuō)
教師引導學(xué)生正確看待“克隆”技術(shù)的發(fā)展
四、總結全文，激發(fā)情感
同學(xué)們各抒己見(jiàn)，對于“克隆人”提出了自己的觀(guān)點(diǎn)和看法，或許不夠深刻，但卻是樸素而真實(shí)的，科學(xué)是永無(wú)止境，向前發(fā)展的，克隆技術(shù)取得突破性進(jìn)展，世界為之轟動(dòng)，它對我們人類(lèi)究竟是有利還是有弊，現在還很難下結論，但我們相信（投影）“科學(xué)必將造福人類(lèi)”！讓我們刻苦學(xué)習，為探索未知的科學(xué)領(lǐng)域而努力拼搏吧！
五、布置作業(yè)，發(fā)揮想像快樂(lè )的寫(xiě)
假如你現在已經(jīng)掌握了克隆技術(shù)，你最想克隆什么，為什么？請發(fā)揮想像把你的想法寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設計
奇妙的克隆克隆是什么——無(wú)性繁殖
克隆技術(shù)的發(fā)展：魚(yú)類(lèi)→兩棲類(lèi)→哺乳類(lèi)（多利）邏輯順序
�。ㄅe例子下定義作詮釋作引用列數字）
《奇妙的克隆》教案6
教學(xué)目標
1、速讀課文，概述課文內容。
2、理解說(shuō)明的思路，掌握說(shuō)明的方法。
3、培養學(xué)生探求科學(xué)的興趣和辯證思考問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
繼續對說(shuō)明方法進(jìn)行學(xué)習和鞏固，理清作者思路并體會(huì )滲透在字里行間的思想感情。
課時(shí)安排 一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1。假如你是足球迷，你肯定希望世上再多一個(gè)羅納爾多；假如你是音樂(lè )愛(ài)好者，你當然愿意再擁有一個(gè)貝多芬；再有一個(gè)愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦也是許多人所夢(mèng)想的。古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，換句話(huà)，以上的夢(mèng)想都只能是空想，沒(méi)有實(shí)現的可能。但是，現在情況卻有了變化，有一種新興生物技術(shù)“克隆”，或許可以做到這一點(diǎn)。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就讓我們一起走近--“奇妙的克隆”。由克隆羊“多利”導入。
2展示教學(xué)目標。
二、整體感知
1、檢查預習。
請學(xué)生快速自讀課文，概括各部分主要內容，并出示“課堂導問(wèn)”，供小組討論。
2、課堂導問(wèn)：
�。�1）、究竟什么叫做“克隆”？聯(lián)系課文的有關(guān)介紹，你能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言對它下個(gè)定義嗎？
�。�2）、課文在介紹動(dòng)物克隆的成就時(shí)，是按照怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的？
�。�3）、克隆技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)哪些好處？
3．課堂辯論。
克隆人在這個(gè)世界進(jìn)入新世紀之后似乎正款款向人類(lèi)走來(lái),意美權威科學(xué)家相繼宣布攜手共同展開(kāi)克隆人的努力，英國政府也解除了克隆人類(lèi)最初級胚胎的禁令，從而打開(kāi)了一個(gè)神秘的克隆人的禁區。那么，你贊成克隆人技術(shù)嗎？
克隆技術(shù)能夠給人類(lèi)帶來(lái)哪些益處與弊處?
(教師巡視課堂，參與各小組討論，一方面掌握討論情況，一方面進(jìn)行疑點(diǎn)點(diǎn)拔。學(xué)生小組討論后發(fā)言總結，鼓勵學(xué)生暢所欲言，進(jìn)一步引導學(xué)生明確)
明確：
課文使用四個(gè)小標題，使全文內容層次分明，條理清晰。先寫(xiě)克隆的含義，接著(zhù)寫(xiě)克隆實(shí)驗，再寫(xiě)克隆的發(fā)展，最后寫(xiě)克隆對人類(lèi)的造福和對克隆的思考。
三、課堂小作文
克隆人正款款向我們走來(lái)，倘若將來(lái)真有那么一天，你被克隆了！
請盡量發(fā)揮你的想象，描繪你被克隆的歷程以及被克隆后的生活，并以此為話(huà)題，說(shuō)說(shuō)你的感受。
《奇妙的克隆》教案7
教學(xué)目標
速讀課文，概述課文內容。
理解說(shuō)明的思路，掌握說(shuō)明的方法。
培養學(xué)生探求科學(xué)的興趣和辯證思考問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
繼續對說(shuō)明方法進(jìn)行學(xué)習和鞏固，理清作者思路并體會(huì )滲透在字里行間的思想感情。
課時(shí)安排
兩課時(shí)。
課前準備
教師準備好授課內容及多媒體課件，學(xué)生作好預習，從圖書(shū)館及網(wǎng)上查
找有關(guān)“克隆”的知識，并根據課文內容觀(guān)察身邊的“克隆”現象。
第一課時(shí)
教學(xué)步驟
設境導入
假如你是球迷，你肯定希望世上再多一個(gè)羅納爾多；假如你是音樂(lè )愛(ài)好者，你當然愿
意再擁有一個(gè)帕瓦羅蒂；再有一個(gè)愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦也是許多人所夢(mèng)想的。古希臘有位
哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，換句話(huà)，以上的夢(mèng)想都只能是空想，沒(méi)有實(shí)現的可能。但是，現在情況卻有了變化，有一種新興生物技術(shù)“克隆”，或許可以做到這一點(diǎn)。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就讓我們一起走近——
“奇妙的克隆”。
■整體感知
檢查預習。
請學(xué)生快速自讀課文，概括各部分主要內容，并出示“課堂導問(wèn)”，供小組討論。
課堂導問(wèn)：
a．課文使用了四個(gè)小標題，有什么作用?
b．“克隆”的突出特點(diǎn)是什么?
c．第二小節寫(xiě)了許多實(shí)驗，為什么要這樣安排材料?
d．“多利”的誕生有什么重大的意義和影響?
e．克隆技術(shù)能夠給人類(lèi)帶來(lái)哪些益處與弊處?
(教師巡視課堂，參與各小組討論，一方面掌握討論情況，一方面進(jìn)行疑點(diǎn)點(diǎn)拔。學(xué)
生小組討論后發(fā)言總結，鼓勵學(xué)生暢所欲言，進(jìn)一步引導學(xué)生明確)
明確：
a．課文使用四個(gè)小標題，使全文內容層次分明，條理清晰。先寫(xiě)克隆的含義，接著(zhù)寫(xiě)克隆實(shí)驗，再寫(xiě)克隆的發(fā)展，最后寫(xiě)克隆對人類(lèi)的造福和對克隆的思考。
b理解“克隆”的關(guān)鍵是：來(lái)自一個(gè)祖先，無(wú)性繁殖。
c作者沒(méi)有用時(shí)間順序來(lái)介紹“克隆”實(shí)驗，而是用兩條線(xiàn)索來(lái)組織材料：一條是以中外科學(xué)實(shí)驗為線(xiàn)索，這樣寫(xiě)突出了中國科學(xué)家在克隆實(shí)驗方面的研究成果和貢獻；一條
是以實(shí)驗對象即由魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)到哺乳類(lèi)為線(xiàn)索來(lái)安排材料，這樣寫(xiě)便于認清克隆技
術(shù)發(fā)展的脈絡(luò )。
多利”的誕生標志著(zhù)克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破，而且這個(gè)結果證明：動(dòng)物體中執行特殊功能，具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛在能力。也就是說(shuō)，動(dòng)物細胞與植物細胞一樣，也具有全能性。
課文從三方面來(lái)寫(xiě)克隆技術(shù)造福于人類(lèi)：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用來(lái)挽救珍稀動(dòng)物；第三，克隆對于人類(lèi)疾病的防治、壽命的延長(cháng)具有重要意義。
作者并沒(méi)有沉浸在盲目的樂(lè )觀(guān)當中，而在結尾處提出了關(guān)于“克隆”牽涉到道德倫理問(wèn)題的冷峻思考。
第二課時(shí)
教學(xué)設計
■研讀探究
在學(xué)生掌握課文主要內容的前提下組織學(xué)生進(jìn)行有關(guān)說(shuō)明方法、說(shuō)明語(yǔ)言、課文內
容拓展深入方面的學(xué)習。
(過(guò)渡)本文是一篇科普文，“科”為其“科學(xué)性”，重在內容；“普”為其“普及性”，重在語(yǔ)言。二者完美結合，用通俗易懂的語(yǔ)言，生動(dòng)說(shuō)明了深奧尖端的生物技術(shù)。
研讀第一小節“克隆是什么?”。
出示問(wèn)題組：
a．用一句話(huà)告訴大家“克隆”是什么。
b．如果課文一開(kāi)始就告訴大家克隆是無(wú)性繁殖，名稱(chēng)來(lái)源于希臘文，效果好嗎?
c．舉孫悟空的例子有什么作用?
探究小結：
科普短文重在“普”，作者從常見(jiàn)且容易理解的生物現象寫(xiě)起，將高深的科學(xué)技術(shù)說(shuō)
得生動(dòng)形象，明白曉暢。接著(zhù)又從詞源追溯“克隆”原意，進(jìn)一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事，更將科學(xué)技術(shù)寫(xiě)得富有趣味。
方法辨析：這一小節使用了哪些說(shuō)明方法，其作用分別是什么?
通過(guò)上面小結，學(xué)生可以得出相應結果，教師再作歸納。
合作探究
a．第二小節與第三小節有何關(guān)系?
b．請找出這兩小節中表現科學(xué)家嚴謹、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的語(yǔ)句。體會(huì )說(shuō)明
文語(yǔ)言的準確性。
c．找出使用的說(shuō)明方法，并說(shuō)明其作用。(學(xué)生討論，教師引導并明確)
提示：第二小節為第三小節寫(xiě)“克隆綿羊‘多利”’的誕生提供了科學(xué)基礎，做好了行
文的鋪墊，并且按由低等動(dòng)物到高等動(dòng)物(魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)、哺乳類(lèi))的說(shuō)明順序。
■拓展延伸
分組辯論：克隆人是福音，還是惡兆?
教師可以提供網(wǎng)上、報上的各種言論幫助學(xué)生思考，同時(shí)也應緊緊抓住課文結尾引
用的著(zhù)名分子生物學(xué)家JD沃森的話(huà)，對學(xué)生的辯論進(jìn)行點(diǎn)撥。
■學(xué)生小結
請各小組學(xué)生針對本文的學(xué)習，以“我學(xué)到了……”進(jìn)行小結。教師注意根據學(xué)生回答進(jìn)行點(diǎn)撥，引導學(xué)生不僅從知識上考慮，還從方法上、思想情感上考慮。
■延伸作業(yè)
將課堂小結“我學(xué)到了……”寫(xiě)成書(shū)面文字；從網(wǎng)上、報上、書(shū)籍中查詢(xún)科學(xué)前沿的新興技術(shù)。
附板書(shū)設計
奇妙的克隆
談家楨
植物界的克�。�
動(dòng)物界的克�。�
魚(yú)類(lèi)
兩棲類(lèi)
哺乳類(lèi)一“多利”的誕生
利與弊：
《奇妙的克隆》教案8
【設計思路】
教學(xué)一篇課文，讓學(xué)生理解內容不是最終目的，而是在獲取知識的過(guò)程中，培養多方面的能力, 所謂“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。因此課前讓學(xué)生自身利用圖書(shū)館，網(wǎng)絡(luò )搜索自身需要的信息和資料，培養獲取信息的能力。在授課中，采用讓學(xué)生讀、說(shuō)、練相結合的方法，運用多媒體輔助手段教學(xué)，培養學(xué)生的團隊合作精神，充沛激發(fā)學(xué)生的求知欲和主動(dòng)參與意識，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的熱情，并借本文的知識引導學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀和寫(xiě)作方面的拓展。
【教學(xué)目標】
�。�、練習用較快速度默讀課文，抓住主要信息，概括文章主要內容。
�。�、了解本文的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
�。�、學(xué)習文中科學(xué)家嚴謹、求實(shí)、鍥而不舍的科學(xué)精神，提高閱讀現代科學(xué)文的能力，培養探索未知世界的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習課文,積累關(guān)于克隆的科學(xué)知識；學(xué)習一定的說(shuō)明順序，說(shuō)明方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對克隆問(wèn)題引發(fā)的倫理、道德、法律問(wèn)題的認識。
【教學(xué)準備】
學(xué)生：上網(wǎng)或圖書(shū)館收集有關(guān)克隆的文字資料、圖片資料，歸納整理，在此基礎上形成自身的觀(guān)點(diǎn)；教師：準備多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，導入新課
由《西游記》中孫悟空在緊要關(guān)頭用猴毛變猴導入。
�。ㄔO計這一導入語(yǔ)，用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的內容渲染營(yíng)造一種氛圍，激發(fā)他們的一種求知欲、好奇心，為新課的講授作鋪墊，激起學(xué)生的熱情，以一種積極主動(dòng)的心態(tài)進(jìn)入本課學(xué)習。）
二、默讀課文，整體感知
本文約３０００字，要求５分鐘讀完，這是略讀的最高速度，要求能在快速的基礎上，讀懂全文。讀懂的規范，在形式上是辨識說(shuō)明方法和說(shuō)明順序；在內容上是篩選本文的主要信息：用兩個(gè)字分別概括四小節的內容，用一組詞語(yǔ)概括克隆技術(shù)的進(jìn)程，用一句話(huà)概括克隆的定義
�。ㄩ喿x同時(shí)用音樂(lè )是為了陶冶學(xué)生，語(yǔ)文課不只是文字語(yǔ)言的載體，樂(lè )曲也是對學(xué)生進(jìn)行美感熏陶的一種方式。）
這篇科普文章涉和到一些生物學(xué)相關(guān)術(shù)語(yǔ)，教師提供補充注釋?zhuān)瑓f(xié)助學(xué)生理解全文。并解釋專(zhuān)業(yè)語(yǔ)和通用語(yǔ)并陳是科普文章語(yǔ)言的顯著(zhù)特征之一。
三、篩選信息，分析課文
檢查學(xué)生的自讀情況：
�。�、用兩個(gè)字概括四小節的內容；
�。�、用一句話(huà)概括克隆的定義；
�。�、用一組詞語(yǔ)概括克隆技術(shù)的進(jìn)程；
�。�、分析本文的說(shuō)明方法和說(shuō)明順序。
四、以意照言，體悟精神
請同學(xué)們搜索閱讀課文，找出能表示科學(xué)家嚴謹、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的句子，并加以點(diǎn)評。（生搜索閱讀課文，圈點(diǎn)批注，約４分鐘）（引導學(xué)生分析作者在文中所張揚的科學(xué)創(chuàng )作精神和科學(xué)思想方法，并結合自身的思想談心得）。
五、考慮討論，探尋主旨
課文最后一節的小標題是“克隆技術(shù)造福人類(lèi)”，而末段首句說(shuō)“科技進(jìn)步是一首百感交集的進(jìn)行曲”，既然是“造福人類(lèi)”，都是“喜”才對啊，何來(lái)的悲呢？這里是不是弄錯了？（生疑惑，看書(shū)，考慮）
六、拓展討論，注重人文
科技進(jìn)步是一首百感交集的進(jìn)行曲，隨著(zhù)克隆技術(shù)的發(fā)展，科學(xué)家進(jìn)行了克隆人“的試驗。你對克隆人”的問(wèn)題如何看待？
要求：
�。�、觀(guān)點(diǎn)明確，理由充分。（利用自身收集的資料）
�。�、表述清晰、流暢，有條理性。
�。ㄐ抡n標確定語(yǔ)文不只是傳授知識的工具，它還具有人文性，注重對學(xué)生人文素養的引導，可提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。同時(shí)，此環(huán)節很好的訓練了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。）
七、思路延伸，學(xué)以致用
生物“克隆”作為一種科學(xué)的創(chuàng )作精神和科學(xué)的思想方法，是完全可以借鑒到文章、文學(xué)的寫(xiě)作和閱讀中的，寫(xiě)作也可以進(jìn)行“克隆”。
�。ㄖv課文的講讀和閱讀寫(xiě)作相聯(lián)系，引導學(xué)生進(jìn)行有創(chuàng )意的表達和有創(chuàng )意的閱讀。）
八、安排作業(yè)，鞏固所學(xué)
搜索整理有關(guān)電腦的知識，用一定的說(shuō)明方法，按邏輯順序寫(xiě)一篇電腦的科學(xué)小品，字數５００字左右。
《奇妙的克隆》教案9
1、朗讀課文，思考：
a．克隆是什么?請用自己的話(huà)概括。
b．“克隆鯽魚(yú)出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”分別為我們介紹了哪些知識?克隆羊的誕生為什么在全世界引起“轟動(dòng)”?
c．課文從哪些方面寫(xiě)了克隆技術(shù)造福于人類(lèi)?
d．文章四個(gè)部分是按什么順序排列的?能調換順序嗎?
e．文章第一部分為了說(shuō)明“克隆是什么”，作者運用了哪些說(shuō)明方法?
f．文章第二部分“克隆鯽魚(yú)出世前后”采用了什么樣的說(shuō)明順序?這樣安排有什么好處!
g．第三部分“克隆綿羊多利”介紹多利的誕生過(guò)程，采用了什么樣的說(shuō)明順序?
2、細節探究。
作者在文中是如何將深奧的科學(xué)問(wèn)題解說(shuō)得淺顯易懂的?
了解有關(guān)克隆的知識和克隆研究的動(dòng)態(tài)。
理清“克隆鯽魚(yú)出世前后”的說(shuō)明順序，理解這樣安排的原因，把握本文所運用的說(shuō)明方法。
揣摩語(yǔ)言，體會(huì )說(shuō)明文的科學(xué)性。
反復閱讀獨立思考，然后小組合作，尋求合理答案
1、給加點(diǎn)的字注音。
繁衍（）兩棲（）分泌（）胚胎（）蟾蜍（）哺（）乳瀕（）危
2、說(shuō)說(shuō)下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)對于準確地理解表達語(yǔ)意的作用。
�。�1）可以這樣說(shuō)，關(guān)于克隆的設想，我國明代的大作家吳承恩已有精彩的描述——孫悟空經(jīng)常在緊要關(guān)頭拔一把猴毛變成一大群猴子，猴毛就是克隆猴。
�。�2）這種鯽魚(yú)并沒(méi)有經(jīng)過(guò)雌雄細胞的結合，僅僅是給卵細胞換了個(gè)囊胚細胞核，實(shí)際上是由換核卵細胞產(chǎn)生的，因此也就是克隆魚(yú)。
3、全文共有四個(gè)部分，每一部分有一個(gè)標題。這四個(gè)標題體現了怎樣的說(shuō)明順序。
《奇妙的克隆》教案10
[教學(xué)目標]
1、引導學(xué)生養成搜集信息，篩選信息的學(xué)習習慣。
2、進(jìn)一步了解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
3、樹(shù)立正確的科學(xué)觀(guān)，全面看待科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，實(shí)現科學(xué)精神和人文關(guān)懷的統一。
[重點(diǎn)]
了解克隆這一科技成果。
[難點(diǎn)]
理清“克隆鯽魚(yú)出世前后”的說(shuō)明順序，理解這樣安排的原因。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導入：
上課之前，我們先來(lái)看一段VCD。
孫悟空經(jīng)常在緊要關(guān)頭從身上拔一把猴毛變成一群和他一模一樣的猴子，這個(gè)絕活讓我們羨慕不已，當然這只是我國明代大作家吳承恩奇妙想象下的精彩描繪。在今天，這一想象卻成了可能，那就是克隆。今天我們就一起到奇妙的克隆領(lǐng)域去探究一番。（板書(shū)課題）
二、展示查找的資料
同學(xué)們都找到了哪些植物先天具有克隆的本領(lǐng)？
�。▽W(xué)生出示仙人掌并加以說(shuō)明；土豆、桂花、富貴竹插枝即活；各種蔬菜、果樹(shù)的嫁接；水螅除夏末和秋末外通常進(jìn)行無(wú)性生殖即身體長(cháng)出芽體等）
三、明確什么是克隆
1、請看下面這些天生具有克隆本領(lǐng)的動(dòng)植物（VCD展示畫(huà)面）邊看邊思考他們有什么共同點(diǎn)？
�。ú皇怯缮臣毎Y合產(chǎn)生的后代。）
用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)克隆是什么？（來(lái)自一個(gè)祖先，無(wú)性繁殖。）
2、自由朗讀“克隆是什么”，找出文中直接告訴我們什么是“無(wú)性繁殖”，什么是“克隆”的語(yǔ)句。
�。ǘ际巧锟孔约旱囊环譃槎@就是無(wú)性繁殖。凡來(lái)自一個(gè)祖先……也叫克隆。）
3、在介紹“克隆是什么”時(shí)，作者用了哪些說(shuō)明方法？
�。ㄅe例子、下定義、作詮釋、列數字）
教師補充提問(wèn)：任何說(shuō)明方法都是為說(shuō)明事物特征服務(wù)的。作者介紹“克隆是什么”時(shí)就舉了我們非常熟悉的孫悟空的例子，運用這樣的說(shuō)明方法有什么作用呢？
�。ǹ寺∵@一前沿科學(xué)領(lǐng)域，對一般人來(lái)說(shuō)是很陌生很難懂的，作者通過(guò)列舉大家熟悉的事物，加以細致的解釋?zhuān)煤?jiǎn)潔、準確、概括的語(yǔ)言給它下個(gè)定義，把它的特征清楚的展示出來(lái)，讓我們知道了什么是克隆。）
四、分組自學(xué)
請同學(xué)們根據要求每桌同學(xué)為一個(gè)學(xué)習小組，學(xué)習課文。
1、自學(xué)要求
�。�1）自學(xué)“克隆鯽魚(yú)出世前后”和“克隆羊‘多利’”兩部分；
�。�2）將文中的說(shuō)明內容、說(shuō)明方法等知識依照一定的順序設計成表格，反映“克隆的科研成果”；
�。�3）提出需要和大家討論的問(wèn)題。
�。òl(fā)給每個(gè)學(xué)習小組一張幻燈片）
2、匯報學(xué)習成果
同學(xué)們都完成得非常不錯，我們來(lái)看這一小組的學(xué)習成果，老師這里也做了一份與大家一起來(lái)探討。
3、剛才在討論中，有什么問(wèn)題在小組內不能解決的嗎？
1）“克隆鯽魚(yú)的出世前后”作者寫(xiě)了許多實(shí)驗，讓人有點(diǎn)看不清頭緒，這些材料是怎么組織起來(lái)的呢？VCD展示（1979年春，克隆鯽魚(yú)——1960年和1962年，克隆爪蟾蜍——童第周1978年克隆黑斑蛙——白色小鼠生出了三只小灰鼠——1997年，多利）
�。ㄟ@里作者是用兩條線(xiàn)索來(lái)組織材料的：一條是以中外科學(xué)實(shí)驗為線(xiàn)索，這樣寫(xiě)突出了中國科學(xué)家在克隆實(shí)驗方面的研究成果和貢獻；一條是以實(shí)驗對象即由魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)到哺乳類(lèi)為線(xiàn)索來(lái)安排材料，無(wú)性繁殖屬于低級繁殖。動(dòng)、植物越進(jìn)化、越高級，就越難以進(jìn)行無(wú)性繁殖。這一順序說(shuō)明克隆技術(shù)在不斷發(fā)展。）
2）那作者為什么不以時(shí)間的先后來(lái)寫(xiě)？
�。ㄗ髡呤前凑丈镯樞虬才诺�，由低級到高級的順序符合人們認識事物的規律。）
4、由克隆羊多利人們想到了克隆人類(lèi)，科學(xué)家能否實(shí)現這一愿望呢？我們先來(lái)看看多利是怎樣誕生的？（動(dòng)畫(huà)片：多利是怎樣誕生的）
它的誕生有什么重大的意義和影響？
�。ā岸嗬钡恼Q生標志著(zhù)克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破，而且這個(gè)結果證明：動(dòng)物體中執行特殊功能，具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛在能力。也就是說(shuō)，動(dòng)物細胞與植物細胞一樣，也具有全能性。）
五、克隆技術(shù)造福人類(lèi)？！
將來(lái)是否會(huì )出現克隆人還是一個(gè)未知數，我們先來(lái)探討一下克隆技術(shù)都為人類(lèi)做了些什么？
造福人類(lèi)主要體現在什么地方？（幻燈片）
�。ǖ谝�，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以挽救珍稀動(dòng)物；第三，克隆對人類(lèi)疾病的防治、壽命的延長(cháng)具有重要意義。）
問(wèn)：你愿意克隆一個(gè)和你一樣的人出來(lái)嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）
問(wèn)：作者對克隆人的看法是什么，體現在文中什么地方？（略）
教師小結：
我們對“克隆”有了初步的了解，并且克隆人也不再是幻想。書(shū)上也說(shuō)“科學(xué)進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲。那克隆到底是造福人類(lèi)，還是給人類(lèi)帶來(lái)了災難呢？那你對克隆的看法如何呢，下面，請同學(xué)們圍繞“克隆技術(shù)是福音？是惡兆？”的辯題展開(kāi)討論。
《奇妙的克隆》教案11
教學(xué)目標：
1、練習用較快速度默讀課文，抓住主要信息，概括文章主要內容。
2、了解本文的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
3、學(xué)習文中科學(xué)家嚴謹、求實(shí)、鍥而不舍的科學(xué)精神，提高閱讀現代科學(xué)文的能力，培養探索未知世界的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習課文,積累關(guān)于克隆的科學(xué)知識；學(xué)習一定的說(shuō)明順序，說(shuō)明方法。
教學(xué)難點(diǎn)：對克隆問(wèn)題引發(fā)的倫理、道德、法律問(wèn)題的認識。
教學(xué)內容
設計思路：
教學(xué)一篇課文，讓學(xué)生理解內容不是最終目的，而是在獲取知識的過(guò)程中，培養多方面的能力,所謂“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。因此課前讓學(xué)生自己利用圖書(shū)館，網(wǎng)絡(luò )搜索自己需要的信息和資料，培養獲取信息的能力。在授課中，采用讓學(xué)生讀、說(shuō)、練相結合的方法，運用多媒體輔助手段教學(xué)，培養學(xué)生的團隊合作精神，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲和主動(dòng)參與意識，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的熱情，并借本文的知識引導學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀和寫(xiě)作方面的拓展。
教學(xué)準備：
學(xué)生：上網(wǎng)或圖書(shū)館收集有關(guān)克隆的文字資料、圖片資料，歸納整理，在此基礎上形成自己的觀(guān)點(diǎn)；教師：準備多媒體課件。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課：
由《西游記》中孫悟空在緊要關(guān)頭用猴毛變猴導入。
�。ㄔO計這一導入語(yǔ)，用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的內容渲染營(yíng)造一種氛圍，激發(fā)他們的一種求知欲、好奇心，為新課的講授作鋪墊，激起學(xué)生的熱情，以一種積極主動(dòng)的心態(tài)進(jìn)入本課學(xué)習。）
�。ǘ┠x課文，整體感知：本文約3000字，要求5分鐘讀完，這是略讀的最高速度，要求能在快速的基礎上，讀懂全文。讀懂的標準，在形式上是辨識說(shuō)明方法和說(shuō)明順序；在內容上是篩選本文的主要信息：用兩個(gè)字分別概括四小節的內容，用一組詞語(yǔ)概括克隆技術(shù)的進(jìn)程，用一句話(huà)概括克隆的定義。
�。ㄩ喿x同時(shí)用音樂(lè )是為了陶冶學(xué)生，語(yǔ)文課不僅是文字語(yǔ)言的載體，樂(lè )曲也是對學(xué)生進(jìn)行美感熏陶的一種方式。）
這篇科普文章涉及到一些生物學(xué)相關(guān)術(shù)語(yǔ)，教師提供補充注釋?zhuān)瑤椭鷮W(xué)生理解全文。并解釋專(zhuān)業(yè)語(yǔ)和通用語(yǔ)并陳是科普文章語(yǔ)言的顯著(zhù)特征之一。
�。ㄈ┖Y選信息，分析課文：
檢查學(xué)生的自讀情況：
1、用兩個(gè)字概括四小節的內容；
2、用一句話(huà)概括克隆的定義；
3、用一組詞語(yǔ)概括克隆技術(shù)的進(jìn)程；
4、分析本文的說(shuō)明方法和說(shuō)明順序。
�。ㄋ模┮砸庹昭�，體悟精神:
請同學(xué)們搜索閱讀課文，找出能表現科學(xué)家嚴謹、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的句子，并加以點(diǎn)評。（生搜索閱讀課文，圈點(diǎn)批注，約4分鐘）（引導學(xué)生分析作者在文中所張揚的科學(xué)創(chuàng )作精神和科學(xué)思想方法，并結合自己的思想談心得）。
(五)思考討論，探尋主旨:
課文最后一節的小標題是“克隆技術(shù)造福人類(lèi)”，而末段首句說(shuō)“科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”，既然是“造福人類(lèi)”，都是“喜”才對啊，何來(lái)的悲呢？這里是不是弄錯了？（生疑惑，看書(shū)，思考）
�。┩卣褂懻�，注重人文：
科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲，隨著(zhù)"克隆"技術(shù)的發(fā)展，科學(xué)家進(jìn)行了"克隆人“的試驗。你對"克隆人”的問(wèn)題如何看待？
要求：
1、觀(guān)點(diǎn)明確，理由充足。（利用自己收集的資料）
2、表述清晰、流暢，有條理性。
�。ㄐ抡n標確定語(yǔ)文不僅是傳授知識的工具，它還具有人文性，注重對學(xué)生人文素養的引導，可提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。同時(shí)，此環(huán)節很好的訓練了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。）
�。ㄆ撸┧悸费由�，學(xué)以致用：
生物“克隆”作為一種科學(xué)的創(chuàng )作精神和科學(xué)的思想方法，是完全可以借鑒到文章、文學(xué)的寫(xiě)作和閱讀中的，寫(xiě)作也可以進(jìn)行“克隆”。
�。ㄖv課文的講讀和閱讀寫(xiě)作相聯(lián)系，引導學(xué)生進(jìn)行有創(chuàng )意的表達和有創(chuàng )意的閱讀。）
�。ò耍┎贾米鳂I(yè)，鞏固所學(xué)：
搜索整理有關(guān)"電腦"的知識，用一定的說(shuō)明方法，按邏輯順序寫(xiě)一篇"電腦"的科學(xué)小品，字數500字左右。
《奇妙的克隆》教案12
教學(xué)目標：
1.培養學(xué)生嚴謹求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng )新的科學(xué)精神。
2.進(jìn)一步了解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
3.引導學(xué)生養成搜集信息，篩選信息的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養學(xué)生嚴謹求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng )新的科學(xué)精神，進(jìn)一步了解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生嚴謹求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng )新的科學(xué)精神，引導學(xué)生養成搜集信息，篩選信息的學(xué)習習慣。
教學(xué)方法：閱讀 討論 探究
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
課前預習：
1.閱讀課文，借助工具書(shū)解決字詞障礙。
2.查找克隆的相關(guān)資料，如文字資料、圖片資料、實(shí)物資料。
3.思考：以克隆為例，談?wù)剬Α翱茖W(xué)是一把雙刃劍”的理解。
一、導入
古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，但是，現在情況卻有了變化，有一種新興生物技術(shù)“克隆”，或許可以做到這一點(diǎn)。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。
展示查找的資料
自然界中哪些動(dòng)、植物先天就具有克隆的本領(lǐng)?
(出示實(shí)物、圖片：秋海棠落葉生根、富貴竹插枝即活、土豆、地瓜發(fā)芽生長(cháng)、各種水果、蔬菜、稻麥的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常進(jìn)行無(wú)性生殖即身體長(cháng)出芽體等)
二、整體感知
1、檢查預習：請學(xué)生快速自讀課文，概括各部分主要內容，并出示問(wèn)題，供小組討論。
問(wèn)題：
a.課文使用了四個(gè)小標題，有什么作用?
b.“克隆”的突出特點(diǎn)是什么?
c.第二小節寫(xiě)了許多實(shí)驗，為什么要這樣安排材料?
d.“多利”的誕生有什么重大的意義和影響?
e.克隆技術(shù)能夠給人類(lèi)帶來(lái)哪些益處與弊處?
明確： a.課文使用四個(gè)小標題，使全文內容層次分明，條理清晰。先寫(xiě)克隆的含義，接著(zhù)寫(xiě)克隆實(shí)驗，再寫(xiě)克隆的發(fā)展，最后寫(xiě)克隆對人類(lèi)的造福和對克隆的思考。
b.理解“克隆”的關(guān)鍵是：來(lái)自一個(gè)祖先，無(wú)性繁殖。
c.作者沒(méi)有用時(shí)間順序來(lái)介紹“克隆”實(shí)驗，而是用兩條線(xiàn)索來(lái)組織材料：一條是以中外科學(xué)實(shí)驗為線(xiàn)索，這樣寫(xiě)突出了中國科學(xué)家在克隆實(shí)驗方面的研究成果和貢獻;一條是以實(shí)驗對象即由魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)到哺乳類(lèi)為線(xiàn)索來(lái)安排材料，這樣寫(xiě)便于認清克隆技術(shù)發(fā)展的脈絡(luò )。
d.“多利”的誕生標志著(zhù)克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破，而且這個(gè)結果證明：動(dòng)物體中執行特殊功能，具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛在能力。也就是說(shuō)，動(dòng)物細胞與植物細胞一樣，也具有全能性。
e.課文從三方面來(lái)寫(xiě)克隆技術(shù)造福于人類(lèi)：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”;第二，克隆可以用來(lái)挽救珍稀動(dòng)物;第三，克隆對于人類(lèi)疾病的防治、壽命的延長(cháng)具有重要意義。作者并沒(méi)有沉浸在盲目的樂(lè )觀(guān)當中，而在結尾處提出了關(guān)于“克隆”牽涉到道德倫理問(wèn)題的冷峻思考。
三、內容研讀
1、明確什么是克隆?
(1)找出上述天生具有克隆本領(lǐng)的動(dòng)植物的共同點(diǎn)，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)克隆是什么?(不是由生殖細胞結合產(chǎn)生的后代)
(2)齊讀課文第一部分，找出文中直接告訴我們什么是“無(wú)性繁殖”，什么是“克隆”的語(yǔ)句。(出示幻燈片：“都是生物靠自己的一分為二……這就是無(wú)性繁殖�！薄胺瞾�(lái)自一個(gè)祖先”……也叫‘克隆’�！�)
2、講解說(shuō)明方法：在介紹“克隆是什么”時(shí)，作者運用了哪些說(shuō)明方法?(舉例子、下定義、作詮釋、列數字)
任何說(shuō)明方法都是為說(shuō)明事物特征服務(wù)的�！翱寺 睂儆谇把乜茖W(xué)知識，對一般人而言生僻難懂。作者通過(guò)列舉大家熟悉的事例，再加以細致地解釋?zhuān)詈笥煤?jiǎn)潔、準確、概括的語(yǔ)言定義它，使它的特征清晰、明了地展示在我們面前，讓我們知道了“克隆是什么”。
探究：(1)如果課文一開(kāi)始就告訴大家克隆是無(wú)性繁殖，名稱(chēng)來(lái)源于希臘文，效果好嗎?
(2)舉孫悟空的例子有什么作用?
明確：科普短文重在“普”，作者從常見(jiàn)且容易理解的生物現象寫(xiě)起，將高深的科學(xué)技術(shù)說(shuō)得生動(dòng)形象，明白曉暢。接著(zhù)又從詞源追溯“克隆”原意，進(jìn)一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事，更將科學(xué)技術(shù)寫(xiě)得富有趣味。
四、布置作業(yè)
1、借助生物書(shū)，了解某一動(dòng)、植物，按照一定的順序，選用適當的說(shuō)明方法，介紹它的特征及生長(cháng)過(guò)程。
2、字詞讀一讀寫(xiě)一寫(xiě)，課后研討練習
第二課時(shí)
一、新課導入
本文是一篇科普文，“科”為其“科學(xué)性”，重在內容;“普”為其“普及性”，重在語(yǔ)言。二者完美結合，用通俗易懂的語(yǔ)言，生動(dòng)說(shuō)明了深奧尖端的生物技術(shù)。
二、復習：
研讀第一小節“克隆是什么?”思考：
a.用一句話(huà)告訴大家“克隆”是什么。
b.如果課文一開(kāi)始就告訴大家克隆是無(wú)性繁殖，名稱(chēng)來(lái)源于希臘文，效果好嗎?
c.舉孫悟空的例子有什么作用?
d.這一小節使用了哪些說(shuō)明方法，其作用分別是什么?
三、合作探究：
1.第二小節與第三小節有何關(guān)系?
2.請找出這兩小節中表現科學(xué)家嚴謹、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的語(yǔ)句。體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。
3.找出使用的說(shuō)明方法，并說(shuō)明其作用。(學(xué)生討論，教師引導并明確)
4、“克隆鯽魚(yú)出世前后”一節的說(shuō)明順序是什么?為什么不以時(shí)間的先后來(lái)寫(xiě)呢?文中這種安排有什么好處?
提示：
1、第二小節為第三小節寫(xiě)“克隆綿羊‘多利”’的誕生提供了科學(xué)基礎，做好了行文的鋪墊，并且按由低等動(dòng)物到高等動(dòng)物(魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)、哺乳類(lèi))的說(shuō)明順序。
2、句子見(jiàn)課文。
3、有舉例子、列數字等，各舉例說(shuō)明。
4、按照生物順序來(lái)安排的。由低級到高級的順序符合人們認知的規律。再說(shuō)，無(wú)性繁殖屬于低級繁殖。動(dòng)、植物越進(jìn)化、越高級，就越難以進(jìn)行無(wú)性繁殖。這一順序說(shuō)明克隆技術(shù)在不斷發(fā)展。
四、拓展延伸
1.分組辯論：克隆人是福音，還是惡兆?
最后一部分的小標題是“克隆技術(shù)造福人類(lèi)”。請同學(xué)們自由閱讀這部分內容，思考文題是否恰當。(大家的意見(jiàn)有分歧，書(shū)上也說(shuō)“科學(xué)進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲�！毕旅�，我們就請持不同意見(jiàn)的雙方圍繞“克隆技術(shù)造福人類(lèi)?!”的辯題展開(kāi)討論。)
2.組織辯論。
辯論的要求：(1)語(yǔ)言清晰、流暢，聲音洪亮;
(2)觀(guān)點(diǎn)鮮明，論據充足;
(3)駁斥對方觀(guān)點(diǎn)時(shí)既要有“理”，又要有“禮”。
五、小結
同學(xué)們各抒己見(jiàn)，對此提出了不少看法，或許不夠深刻，卻是樸素而真實(shí)的。坦白地說(shuō)，我在這方面的知識未必比你們高深，你們的發(fā)言給了我啟發(fā)。想阻止科學(xué)技術(shù)進(jìn)步是徒勞無(wú)益的，科學(xué)向未知領(lǐng)域的探索是歷史發(fā)展的必然趨勢，人類(lèi)始終要進(jìn)取�？寺〖夹g(shù)取得突破性進(jìn)展，世界為之轟動(dòng)，它對我們人類(lèi)究竟是利大于弊，還是弊大于利呢?
現在下結論還為時(shí)過(guò)早，但我們希望“克隆技術(shù)造福人類(lèi)”我們更期待(出示幻燈片)“許多生物學(xué)家，特別是那些從事無(wú)性繁殖研究的科學(xué)家，將會(huì )嚴肅地考慮它的含義，并展開(kāi)科學(xué)討論，用以教育世界人民�！边@篇課文里引用諾貝爾獎獲得者、著(zhù)名分子生物學(xué)家J.D.沃森的話(huà)作結束語(yǔ)，也是我們這堂課的結束語(yǔ)。請大家齊讀這段話(huà)。
六、布置作業(yè)
將課堂小結“我學(xué)到了……”寫(xiě)成書(shū)面文字;從網(wǎng)上、報上、書(shū)籍中查詢(xún)科學(xué)前沿的新興技術(shù)。
《奇妙的克隆》教案13
教學(xué)目標
1．整體感知文意，根據閱讀要求訓練學(xué)生篩選信息，概括內容要點(diǎn)，逐步提高閱讀科普文的能力。
2．理清本文的說(shuō)明順序，把握本文所運用的說(shuō)明方法。
3．體會(huì )學(xué)習科學(xué)家們嚴謹、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度和精神，樹(shù)立正確的科學(xué)觀(guān)，全面看待科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，實(shí)現科學(xué)精神和人文關(guān)懷的統一。
教學(xué)方法
以學(xué)生自讀為主，教師設計思考題指導學(xué)生自讀。通過(guò)學(xué)生獨立思考、小組討論，解決閱讀中的疑難問(wèn)題。最后設置自由問(wèn)答環(huán)節，給喜歡鉆研的同學(xué)一個(gè)空間，由興趣引領(lǐng)他們在科學(xué)的道路上前行。
教學(xué)過(guò)程
�。劢虒W(xué)要點(diǎn)］
朗讀課文，整體感知文意；篩選重要信息，整體把握文意；理清說(shuō)明順序、說(shuō)明方法，體會(huì )說(shuō)明文的條理性、科學(xué)性。揣摩語(yǔ)言，體會(huì )科學(xué)家們嚴謹求實(shí)，鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度。
一、導語(yǔ)設計
《西游記》里的孫悟空有一個(gè)絕招令人拍案叫絕：他與妖魔作戰一旦吃緊，便從身上拔一撮猴毛，吹出一大群小猴來(lái)參加戰斗。這當然是神話(huà)，但是今天的科學(xué)卻能實(shí)現類(lèi)似的“奇跡”，這就是“奇妙的克隆”�？寺『我阅苋绱松裢◤V大？還是聽(tīng)聽(tīng)遺傳學(xué)家的解釋吧。（板書(shū)：奇妙的克�。�
二、朗讀課文，整體把握文意
學(xué)生自讀課文，教師設計思考題指導學(xué)生自讀。
多媒體顯示：
1．給下列加粗字注音。
囊、胚胎、蟾蜍、脊椎、兩棲
2．解釋下列詞語(yǔ)，并用詞造句。
繁衍
相安無(wú)事
3．克隆是什么？請用自己的話(huà)概括。
4．“克隆鯽魚(yú)出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”分別為我們介紹了哪些知識？克隆羊的誕生為什么在全世界引起“轟動(dòng)”？
5．課文從哪些方面寫(xiě)了克隆技術(shù)造福于人類(lèi)？
學(xué)生快速閱讀課文，以小組為單位，計時(shí)閱讀，然后小組組長(cháng)代表本組發(fā)言進(jìn)行全班交流。教師作總結發(fā)言，以歷時(shí)最短、概括較準確的小組為優(yōu)勝組。
明確：1．náng、pēitāi、chánchú、jǐzhuī、qī
2．繁衍（yǎn）：逐漸增多或增廣。
相安無(wú)事：相處沒(méi)有沖突。
3．克隆是無(wú)性繁殖的新興生物技術(shù)。
4．“克隆鯽魚(yú)出世前后”勾勒了克隆技術(shù)的發(fā)展脈絡(luò )，為我們介紹了中外科學(xué)家所進(jìn)行的克隆實(shí)驗及實(shí)驗進(jìn)展情況，突出了中國科學(xué)家在克隆實(shí)驗方面的研究成果和貢獻。
“克隆綿羊‘多利’”較為詳細地描述了“多利”的誕生過(guò)程，并揭示了克隆羊的成功的重大意義和巨大反響。
克隆羊的誕生在世界引起了轟動(dòng)，主要原因是它標志克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破，“這個(gè)結果證明：動(dòng)物體中執行特殊功能、具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛在能力。也就是說(shuō)，動(dòng)物細胞與植物細胞一樣，也具有全能性�！边@一突破意味著(zhù)它既可以造福于人類(lèi)，也可能危害于人類(lèi)。
5．課文主要從三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)克隆技術(shù)造福于人類(lèi)。第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用來(lái)挽救珍稀動(dòng)物；第三，克隆對于人類(lèi)疾病的防治、壽命的延長(cháng)具有重要意義。
三、理清文章的說(shuō)明順序，分析本文所運用的說(shuō)明方法，體會(huì )說(shuō)明文的條理性和科學(xué)性
學(xué)生精讀課文，教師設計思考題，指導學(xué)生閱讀。
多媒體顯示：
1．文章四個(gè)部分是按什么順序排列的？能調換順序嗎？
2．文章第一部分為了說(shuō)明“克隆是什么”，作者運用了哪些說(shuō)明方法？
3．文章第二部分“克隆鯽魚(yú)出世前后”采用了什么樣的說(shuō)明順序？這樣安排有什么好處？
4．第三部分“克隆綿羊多利”介紹多利的誕生過(guò)程，采用了什么樣的說(shuō)明順序？
學(xué)生思考，自主作答，如有不妥之處，另選幾位同學(xué)作補充或糾正。
明確：1．文章先寫(xiě)克隆的含義，接著(zhù)寫(xiě)克隆實(shí)驗，再寫(xiě)克隆的發(fā)展，最后寫(xiě)克隆對人類(lèi)的造福和對克隆的理性思考。全文采用了邏輯順序說(shuō)明事理，逐層深入，步步推進(jìn)。
2．作者為了說(shuō)明“克隆是什么”，運用了三種說(shuō)明方法：舉例子、作解釋和引用。舉例子：列舉葡萄枝、仙人掌、草莓等人們比較熟悉的例子來(lái)說(shuō)明，把艱深的科學(xué)知識說(shuō)得簡(jiǎn)明易懂。作解釋?zhuān)簩寺∫辉~進(jìn)行溯源并作出解釋。引用：引入《西游記》中孫悟空拔一根猴毛變出一大群猴子的故事，生動(dòng)說(shuō)明“克隆”是怎么一回事。
3．文章第二部分采用了時(shí)間順序。小標題“克隆鯽魚(yú)出世前后”顯示這一部分是按時(shí)間順序安排的，這樣便于勾勒克隆技術(shù)發(fā)展的脈絡(luò )。
4．文章第三部分“克隆綿羊‘多利’”是按時(shí)間順序安排材料的。文中有標志性詞語(yǔ)可供分析，如“‘多利’綿羊是如何‘創(chuàng )造’出來(lái)的呢？……先給……與此同時(shí)……手術(shù)完成后……然后……到去年七月……‘換核卵’一步一步發(fā)展的結果，因此是‘克隆羊’”。
教師對學(xué)生交流的情況作評價(jià)，對不當之處應予以糾正。
教師提示：關(guān)于第二部分的說(shuō)明順序，應考慮如下一些內容：第一節有兩條線(xiàn)索，一條是從中國的“克隆試驗”寫(xiě)到外國的“克隆試驗”，一條是寫(xiě)“克隆試驗”從魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)再到哺乳類(lèi)。以此來(lái)看，關(guān)于“時(shí)間順序”的判斷是不準確的。
那么，這樣安排有什么好處呢？第一條線(xiàn)索突出反映了我國科學(xué)家在克隆研究中的成就和貢獻。第二條線(xiàn)索體現了科學(xué)研
教案《新人教版八年級語(yǔ)文上冊《奇妙的克隆》教案二》，來(lái)自網(wǎng)！/jaFile/2010112000053023.com
究是一個(gè)不斷求索探究的過(guò)程，體現了科學(xué)家們的追求精神，同時(shí)也為下文寫(xiě)“克隆綿羊‘多利’”的誕生提供了科學(xué)基礎，做好行文的鋪墊。
四、揣摩語(yǔ)言，體會(huì )科學(xué)家嚴謹求實(shí)、鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度
同學(xué)們，在科學(xué)的道路上是沒(méi)有平坦的大道可走的，科海泛游靠的是淵博的科學(xué)知識，精湛的科學(xué)技術(shù)、嚴謹求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，堅持不懈、永不言敗的科學(xué)精神。請從課文中找出能表現科學(xué)家嚴謹、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的句子，仔細體會(huì )。
生1：“用鯽魚(yú)囊胚期的細胞進(jìn)行人工培養，經(jīng)過(guò)385天59代連續傳代培養后，用直徑10微米左右的玻璃管在顯微鏡下從培養細胞中吸出細胞核�！�
生2：“在189個(gè)這種換核卵細胞中，只有兩個(gè)孵化出了魚(yú)苗，而最終只有一條幼魚(yú)渡過(guò)難關(guān)，經(jīng)過(guò)80多天培養后長(cháng)成8厘米長(cháng)的鯽魚(yú)�！�
生3：“經(jīng)幾百次灰、黑、白這樣的操作以后，白色小鼠終于生下了三只小灰鼠�！�
生4：“經(jīng)過(guò)247次失敗之后，他們在1996年7月得到了一只名為‘多利’的克隆雌性小綿羊。
選兩位同學(xué)談體會(huì )。
五、拓展遷移
學(xué)生爭論的焦點(diǎn)在于文章最后一段。文章寫(xiě)道：“有關(guān)‘克隆人’的討論提醒人們，科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲�？萍荚桨l(fā)展，對社會(huì )的滲透越廣泛深入，就越有可能引起許多有關(guān)的倫理、道德和法律等問(wèn)題�！�
師：大家針對老師提供的兩則消息，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
�。ㄍ队帮@示）：
1、我國克隆技術(shù)處于世界領(lǐng)先位置，山東曹縣誕生的“克隆�！笔艿缴锟茖W(xué)界的好評；
2、意大利有一位婦科醫生聲稱(chēng)已成功克隆出一名女?huà)�，受到各國科學(xué)家批評。
學(xué)生討論、交流。
生：“克隆技術(shù)”既能造福人類(lèi)也能給人類(lèi)帶來(lái)災難。
師：科學(xué)技術(shù)會(huì )給人類(lèi)帶來(lái)不利，是不是就不要發(fā)展科技了呢？
生：要發(fā)展科技，但是可以盡量避免它的不利因素。
師：對，同學(xué)們想不想聽(tīng)聽(tīng)老師對這一問(wèn)題的看法？
生：（齊答）想
�。ㄍ队罢故荆�
老師語(yǔ)：
科學(xué)技術(shù)在造福人類(lèi)的同時(shí)，也危害著(zhù)人類(lèi)。我們必須用辯證的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看待問(wèn)題，不能因為科學(xué)的發(fā)展帶來(lái)的一些負面影響而裹足不前，應在發(fā)展中注意避免或減少帶來(lái)的負面影響。
師：下面請大家議一議�！澳阍敢饪寺∫粋�(gè)和你一樣的人嗎？”或“我看‘克隆人’”（投影顯示）老師給你們提供一則資料。
提供資料：
一群科學(xué)狂人根據英國科學(xué)家創(chuàng )造世界第一只克隆羊“多利”的同樣原理，從一個(gè)夭折的十個(gè)月大的美國女?huà)肷砩咸崛〖毎�，制造克隆人。據稱(chēng)：如果進(jìn)展順利的話(huà)，世界上第一個(gè)克隆人將于明年年底誕生。
�。▽W(xué)生討論）
生：愿意，當我不想寫(xiě)作業(yè)時(shí)，就克隆出一個(gè)與我一樣的人來(lái)幫我寫(xiě)作業(yè)。
生：不愿意，他會(huì )與我們分享食物，因為人類(lèi)的資源是有限的。
生：不愿意，我走到哪他跟到哪，我沒(méi)有自己的空間。
生：不愿意，……
生：愿意，當我一人在家無(wú)聊時(shí)，他可以陪我聊天。
生：愿意，有了他我就不用天天照鏡子了。
師：大家都談得很好。老師也想和你們一樣發(fā)表自己的看法，可以說(shuō)是拋磚引玉吧。
�。ㄍ队帮@示）
我看“克隆人”
古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“世上不可能有兩片完全相同的葉子”。換句話(huà)說(shuō)，在當時(shí)這只是一個(gè)夢(mèng)想、一種空想，然而，在今天，一種新興生物技術(shù)“克隆”可使之變得“可能”。
如果你是球迷，也許，你希望世上再多一個(gè)羅納爾多；如果你是音樂(lè )愛(ài)好者，也許，你愿意再擁有一個(gè)帕瓦羅蒂；再有一個(gè)愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦固然好。但是，請別忘記：世界衛生組織的決議：利用克隆技術(shù)復制人類(lèi)個(gè)體在理論上是不可接受的。這一行為同人類(lèi)的誠實(shí)與道德背道而馳。就拿美國女?huà)脒@一事例看：就克隆人這一個(gè)體而言，他會(huì )生活在“我是一個(gè)死去的人的復制品”這樣一個(gè)陰影中，這對他的心理會(huì )產(chǎn)生什么樣的影響？如果制造出不健康、畸形或短壽的人，豈不是不是對人權的一種侵犯？
師：我們來(lái)小結一下本堂課的內容。
生：這節課我們了解了“克隆”這篇文章的主要內容。掌握了本文的說(shuō)明方法及順序，而且還知道怎樣辯證地來(lái)看待科技的發(fā)展。
師：對，這節課我們就學(xué)到這兒。作業(yè)：大家回家以《我看克隆人》為題，寫(xiě)一段三百字左右的短文。下課！
《奇妙的克隆》教案14
一、教材簡(jiǎn)介：
《奇妙的克隆》是一篇介紹克隆知識的科普文章。作者是我國著(zhù)名遺傳學(xué)家談家楨。文章分四個(gè)版塊先介紹克隆的含義，接著(zhù)寫(xiě)克隆的實(shí)驗，再寫(xiě)克隆的發(fā)展，最后寫(xiě)克隆對人類(lèi)的造福和對克隆的思考。
二、教學(xué)目標：
1、知識目標：
A、學(xué)習閱讀科普文章，了解克隆知識。
B．初步了解一些說(shuō)明文的知識，掌握有條理地說(shuō)明事物和說(shuō)明的方法。
2、能力目標：
A．整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn)，逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的能力。
B．理清文章的說(shuō)明順序，探究事理說(shuō)明文的寫(xiě)作技巧，引導學(xué)生有條理地說(shuō)明事理。
C．揣摩語(yǔ)言，體會(huì )本文語(yǔ)言準確嚴謹、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)，增強語(yǔ)言感悟力，并學(xué)習運用生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)明事物。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：
培養學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣和辨證思考問(wèn)題的能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1．理清課文的說(shuō)明順序，體會(huì )說(shuō)明的條理性，訓練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內容要點(diǎn)。
2．學(xué)習本文準確嚴謹、生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì )說(shuō)明的生動(dòng)性。
四、教學(xué)難點(diǎn)
1．結構安排巧妙新穎。
2．文章運用多種說(shuō)明方法，說(shuō)明科學(xué)道理深入淺出。
五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)（第二課時(shí)略）
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
孫悟空，是同學(xué)們喜歡的藝術(shù)形象。他神通廣大，經(jīng)常在緊要關(guān)頭拔一把猴毛變出一大群猴子。請看這一精彩描述，是我國明代大作家吳承恩的奇思妙想，這在以前是完全不可能實(shí)現的，可是現在，隨著(zhù)一門(mén)克隆技術(shù)的出現，把這種不可能已經(jīng)變成了可能。那什么是克隆呢？它奇妙在哪里呢？今天，就讓我們一起走進(jìn)“奇妙的克隆”領(lǐng)域（出示課件中的課題）文章作者是談家楨，（出示課件）指名讀作者簡(jiǎn)介。
二、檢查預習情況：
1、昨天晚上老師布置你們回家預習課文，都預習了嗎？好，現在請大家快速瀏覽一下文章的四個(gè)小標題，想一想這四個(gè)部分都告訴我們哪些內容？（文章分四個(gè)版塊先介紹克隆的含義，接著(zhù)寫(xiě)克隆的實(shí)驗，再寫(xiě)克隆的發(fā)展，最后寫(xiě)克隆對人類(lèi)的造福和對克隆的思考）（根據學(xué)生的回答依次出示課件：含義、實(shí)驗、發(fā)展、利弊）
三、自主學(xué)習，合作探究課文內容。
1、這節課，我們打算采用小組合作交流、組與組之間進(jìn)行競賽的形式來(lái)學(xué)習。老師有一些具體要求：請看大屏幕：
2、每小組的小組長(cháng)領(lǐng)表、發(fā)表。（教案后面附競賽表格）
3、學(xué)生自主合作交流完成答題，教師巡視。
四、匯報交流，鞏固課文內容。
1、匯報交流每一大題的內容。（相機出現課件）
2、小結：現在請各小組的記分人算出第一大題到第六大題的分數。
五、探索質(zhì)疑：
1、在文章中，你們還有哪些問(wèn)題要提出來(lái)的嗎？可以獨立提出來(lái)，也可以小組討論后提出來(lái)。
2、老師根據學(xué)生的質(zhì)疑相應出示課件。
3、如果學(xué)生不會(huì )質(zhì)疑，
老師也可以向學(xué)生質(zhì)疑。相機出示課件。
六、總結：
1、本文是一篇科普文，整個(gè)文章是按照邏輯順序進(jìn)行的。作者用通俗易懂的語(yǔ)言，生動(dòng)說(shuō)明了深奧尖端的生物技術(shù)。學(xué)習了這篇課文，我們知道了一些克隆動(dòng)植物，比如克隆鯽魚(yú)、克隆黑斑蛙、克隆羊多利等，其實(shí)，現在科學(xué)家克隆出來(lái)的動(dòng)物遠遠不止我們書(shū)上列舉的這些呢，想知道嗎？好，我們一起來(lái)欣賞克隆圖片，（出示課件）
2、剛才一起來(lái)欣賞克隆動(dòng)植物的圖片，現在我們再來(lái)看看克隆技術(shù)大事例表，（播放克隆技術(shù)大事例表）。
3、看了這些克隆動(dòng)物的圖片和克隆大事例表，你有什么想說(shuō)的嗎？
七、作業(yè)：
有關(guān)克隆方面你還有哪些問(wèn)題需要我們下節課討論的嗎？想一想，回去準備一下，我們下節課再討論。
《奇妙的克隆》課文內容知識競答
第小組記分人總分
一、按照拼音寫(xiě)漢字或根據漢字寫(xiě)拼音。（合計10分）
náng（）胚兩qī（）jǐ（）椎
哺（）乳繁yǎn（）
二、指出下面的文段中用了哪些說(shuō)明方法。（合計15分）
1．在189個(gè)這種換核卵細胞中，只有兩個(gè)孵化出了魚(yú)苗，而最終只有一條幼魚(yú)渡過(guò)難關(guān)。經(jīng)過(guò)80多天的培養后長(cháng)成8厘米的鯽魚(yú)。（）
2．這種魚(yú)有“胡須”，生長(cháng)快，完全像鯉魚(yú)，但它的側線(xiàn)鱗片數和脊椎骨的數目與鯉魚(yú)相同，而且魚(yú)味鮮美不亞于鯽魚(yú)。（）
3．一只母羊就好比一座制藥廠(chǎng)。（）
三、閱讀第一部分內容，完成練習：（合計30分）
1、課文中列舉了先天具有克隆的本領(lǐng)的植物有、、、你還知道、等植物先天具有克隆的本領(lǐng)。（15分）
2、來(lái)自的的后代群體叫克隆。（6分）
3、為了說(shuō)明“克隆是什么”作者運用了哪些說(shuō)明方法？（多項選擇，9分）
A、打比方B、作詮釋C、作引用D、舉例子E、作比較
四、閱讀第二部分的內容，填寫(xiě)下列表格：（合計15分）
這一部分列舉了中外科學(xué)家成功克隆出魚(yú)類(lèi)有和，克隆出兩棲類(lèi)有和，魚(yú)類(lèi)和兩棲類(lèi)克隆的成功自然而然使科學(xué)家把目光投向了類(lèi)，體現了科學(xué)家對科學(xué)的追求是個(gè)不斷求索探究的過(guò)程。
五、閱讀文章第三部分，完成練習：（合計6分）
世界上第一只克隆綿羊的名字叫，它誕生于年。
六、閱讀文章第四部分內容，回答問(wèn)題（合計24分）
課文從哪三個(gè)方面寫(xiě)了克隆技術(shù)造福于人類(lèi)？（先在文中找出相關(guān)語(yǔ)句，再概述）（概括出一方面得8分）
七、附加題：（探索質(zhì)疑）
注意：質(zhì)疑能提出有價(jià)值的問(wèn)題可得5分，對有價(jià)值的問(wèn)題能圓滿(mǎn)回答的可得10分。
《奇妙的克隆》教案15
一、教學(xué)過(guò)程
(一)教學(xué)目標
1. 知識與能力
A.初步了解克隆知識及事理說(shuō)明文的特點(diǎn)，掌握有條理地說(shuō)明事物和常見(jiàn)的說(shuō)明方法。
B.整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn)，逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的能力。
2.過(guò)程與方法
A.利用學(xué)案，引導學(xué)生充分預習。
B.有機地運用各種閱讀方法篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn)，充分討論辯證地思考科學(xué)問(wèn)題。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣、嚴謹求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和大膽創(chuàng )新的科學(xué)精神。
(二)教學(xué)重點(diǎn) 由以上目標我指定本課教學(xué)重點(diǎn)如下：
1.了解有關(guān)克隆的科學(xué)知識。
2.理清課文的說(shuō)明順序，體會(huì )說(shuō)明的條理性，訓練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內容要點(diǎn)。
(三)教學(xué)難點(diǎn)
1.把握文章的說(shuō)明順序。
2.領(lǐng)悟“科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”的深層內涵。
二.學(xué)情分析
1.學(xué)生知識基礎和生活經(jīng)驗
本文介紹的處于生物科學(xué)前沿的克隆知識貼近生活，容易引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，這為本文的學(xué)習創(chuàng )造了良好的條件，但本文蘊含的克隆知識以及個(gè)別專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)較深奧，八年級的學(xué)生學(xué)習起來(lái)有一定的難度，應結合生物常識重點(diǎn)突破。
2.能力分析
上一單元說(shuō)明文知識的學(xué)習訓練，已使學(xué)生對說(shuō)明常識有了初步把握，他們能夠通過(guò)反復閱讀、品析語(yǔ)言、感悟文章的思想內涵。且通過(guò)一年多的訓練，他們已養成了小組學(xué)習、合作探究的習慣。
三.教法、學(xué)法
為使學(xué)生的學(xué)習中，注重知識與能力、過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面的共同發(fā)展。教學(xué)方法、學(xué)習方法具體如下:
1.朗讀法。生動(dòng)的說(shuō)明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣�；谶@一點(diǎn)，我引導學(xué)生采用多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。
2.討論法、點(diǎn)撥法。引導學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習、合作探究，共同分享合作的樂(lè )趣，感受成功的喜悅。在學(xué)習過(guò)程中我將做適當的點(diǎn)撥。
3.競賽激勵法。初中生有好勝心理，在訓練學(xué)生快速篩選信息時(shí)，宜用此法，激發(fā)他們的參與熱情和學(xué)習興趣。
4.延伸拓展法。對克隆人的看法展開(kāi)辯論，便于把課堂學(xué)到的知識轉化為能力。
四.教學(xué)過(guò)程
(一)激發(fā)興趣，導入新課
(多媒體展示古希臘哲學(xué)家的名言)“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，讓學(xué)生結合生活實(shí)際自談對這句話(huà)的認識……現代科技的發(fā)展卻使這種“不可能”變成了可能，那就是“克隆”，現在就讓我們隨同我國生物學(xué)專(zhuān)家談家楨的腳步，走進(jìn)《奇妙的克隆》去領(lǐng)悟克隆的“奇妙”。
(二)整體感知
速讀課文：(學(xué)生根據個(gè)人閱讀喜好，或朗讀、或默讀、或略讀、或精讀、或跳讀、或連讀等)，快速準確地篩選信息。
1.根據小標題，感知文意。(克隆的含義，接著(zhù)寫(xiě)克隆實(shí)驗，再寫(xiě)克隆的發(fā)展，最后寫(xiě)克隆對人類(lèi)的造福和對克隆的思考。)
2.整體把握克隆的“奇妙”在何處?
注：結合學(xué)案預習內容，整體把握文意，即“什么是克隆”，“克隆的突出特點(diǎn)是什么”?
依據課本或生活中的實(shí)例體會(huì )克隆的“奇妙”。教師適當引導生活中的實(shí)例，如扦插類(lèi)植物：吊蘭、月季、富貴竹、桂花、土豆、各種蔬菜、果樹(shù)的嫁接，還如俗語(yǔ)中的“無(wú)心插柳柳成蔭”等。
(三)研讀探究
為了把克隆的“奇妙”說(shuō)明白了(說(shuō)明文的藝術(shù)是把事物說(shuō)明白的藝術(shù)——葉圣陶語(yǔ))，作者是如何來(lái)進(jìn)行說(shuō)明的?
1.把學(xué)生分成三個(gè)小組，以組為單位展開(kāi)競賽研讀。(多媒體展示競讀內容)
第一小組探究?jì)热荩罕疚倪\用了哪些說(shuō)明方法?說(shuō)明了什么內容?又有什么好處?
第二小組探究?jì)热荩罕疚倪\用了怎樣的說(shuō)明順序清晰條理地說(shuō)明了克隆的“奇妙”?
第三小組探究?jì)热荩嚎寺〖夹g(shù)不斷在發(fā)展，這與科研人員的努力是分不開(kāi)的，看看文中哪些地方體現了他們的努力?這些努力體現了一種什么精神?
2.教師在整個(gè)自主研讀、合作探究過(guò)程中適當點(diǎn)撥引導。并針對各組表現情況加以點(diǎn)評
3.班內交流，展示各組探究成果，教師予以適當點(diǎn)評(以鼓勵為主，有爭議的問(wèn)題班內研討，師生共同明確)。
(四)拓展延伸
1.克隆如此奇妙，有何妙用，又有何弊端?(學(xué)生結合文本提取篩選關(guān)鍵信息，為下一步的辯論做鋪墊)
2.針對克隆的利弊問(wèn)題，由作者的“科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”這句話(huà)展開(kāi)辯論。
將學(xué)生分成正反兩方，正方辯題是“克隆技術(shù)能為人類(lèi)造�！�，反方辯題是“克隆技術(shù)不能為人類(lèi)造�！�。以課本的知識作為理論基礎，加上他們課內外所了解的事例、數據、故事等作為論據，展開(kāi)激烈地辯論。
(五)總結
本節課我們隨同談家楨體驗了克隆的“奇妙”，了解了有關(guān)克隆的科學(xué)知識，掌握鞏固了說(shuō)明文體的“說(shuō)明白了”藝術(shù)，也為科學(xué)家們嚴謹求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度和精神所感動(dòng)，更為作者“科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”的話(huà)語(yǔ)所震撼�，F代科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍，在其造福人類(lèi)的同時(shí)也會(huì )帶來(lái)一些負面效應。同樣，克隆技術(shù)也是一把雙刃劍。人們應在向前飛奔的時(shí)候，抽空看看頭上的這把利劍。
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