【必備】口語(yǔ)交際教案三篇

　　作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的口語(yǔ)交際教案3篇，希望對大家有所幫助。

口語(yǔ)交際教案 篇1

　　課前準備

　　1．學(xué)生根據“學(xué)習匯報會(huì )”匯報內容，分組進(jìn)行準備排練。

　　2．教師準備演講稿例文。

　　第一、二課時(shí)（習作）

　　激情回顧，談話(huà)導入

　　在綜合性實(shí)踐活動(dòng)中，我們有很多收獲。我們深深感受到作為中華兒女的驕傲和自豪，我們有許多話(huà)想要傾訴，有許多情想要表達。

　　今天我們要寫(xiě)一篇演講稿，表達心中的情感。

　　范例引路，指導習作

　　1．出示演講稿范例，教師或者請優(yōu)秀的學(xué)生深情朗誦。

　　2．說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了之后，有什么特別的感受？哪些地方讓自己感動(dòng)？

　　3．演講稿的特點(diǎn)

　　出示：（1）針對性。演講是為了以思想、感情、事例和理論來(lái)曉喻聽(tīng)眾，打動(dòng)聽(tīng)眾，必須要有現實(shí)的針對性。

　�。�2）可講性。由于演講稿是為了“講”，以易說(shuō)能講為前提。

　�。�3）鼓動(dòng)性。演講要做到這一點(diǎn)，首先要依靠演講稿思想內容的豐富深刻，語(yǔ)言表達要形象生動(dòng)，富有感染力。

　　4．再仔細讀讀這篇演講稿范例，說(shuō)說(shuō)演講稿一般要注意些什么格式？

　�。�1）先根據聽(tīng)講人的身份，寫(xiě)上適當的稱(chēng)呼；

　�。�2）然后寫(xiě)演講的主要內容，注意結合具體材料把要表達的觀(guān)點(diǎn)說(shuō)清楚；

　�。�3）最后可以用簡(jiǎn)潔有力的話(huà)點(diǎn)明主題，或向聽(tīng)眾發(fā)出號召。

　　5．本次演講稿的主題是什么呢？

　　6．圍繞主題，選擇材料

　�。�1）說(shuō)說(shuō)這次綜合性學(xué)習中自己有什么感受和體會(huì )？搜集到了哪些資源？

　�。�2）從以上內容中選取寫(xiě)作材料，并說(shuō)明自己選擇的理由是什么？

　　7．對照要求，進(jìn)行習作。

　　自由選擇，抒發(fā)感情

　　如果不想寫(xiě)演講稿，也可以從自己讀過(guò)的描寫(xiě)中華兒女報效祖國、為國爭光的文章或書(shū)籍中，選擇最打動(dòng)自己的一篇（一本），寫(xiě)一篇讀后感。

　　試寫(xiě)初稿，進(jìn)行修改

口語(yǔ)交際教案 篇2

　　教材分析：

　　《奇妙的動(dòng)物世界》是二年級下冊語(yǔ)文園地五中的口語(yǔ)交際課。這次口語(yǔ)交際的話(huà)題是根據本單元“熱愛(ài)自然，了解自然”的專(zhuān)題而安排的。通過(guò)此次口語(yǔ)交際活動(dòng)，既可以鍛煉口語(yǔ)交際能力，又可以給學(xué)生提供展示機會(huì )，在交際的過(guò)程中還能使學(xué)生了解到更多的動(dòng)物知識和趣事，從而激發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物的興趣和親近動(dòng)物、愛(ài)護動(dòng)物的情感。

　　教學(xué)對象分析：

　　學(xué)生從小就從圖片、音樂(lè )、電影中開(kāi)始認識動(dòng)物，他們不僅熟悉身邊的小動(dòng)物，還對地球上的珍禽奇獸有著(zhù)濃厚的興趣。據了解，很多學(xué)生都飼養過(guò)小動(dòng)物，他們都很喜歡動(dòng)物。

　　教學(xué)設想：

　　教學(xué)中應該設計好交際的話(huà)題和合適的交際形式，創(chuàng )造良好的生生、師生互動(dòng)語(yǔ)境，營(yíng)造和諧溝通的氛圍，充分調動(dòng)學(xué)生腦中已有的有關(guān)動(dòng)物的全部資訊，培養學(xué)生完整地表述自己的想法，并能認真傾聽(tīng)別人的話(huà)，給予別人適當表?yè)P的能力。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中努力達到“開(kāi)放”與“有序”的平衡，即在活潑開(kāi)放的交際形式下，有效地把握既定的教學(xué)目標。

　　教學(xué)目標：

　　1、在互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中，能簡(jiǎn)要講述一些動(dòng)物的樣子和生活習性，感受動(dòng)物世界的奇妙；能把自己與動(dòng)物之間發(fā)生過(guò)的有趣的事說(shuō)清楚，培養學(xué)生合作交際的能力。

　　2、在情境中感受到交流、合作的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生表達的興趣和自信。在交流中分享動(dòng)物給人們帶來(lái)的歡樂(lè )。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受動(dòng)物世界的奇妙，能簡(jiǎn)要講述一些動(dòng)物的樣子和生活習性。能把自己與動(dòng)物之間發(fā)生的趣事說(shuō)清楚，培養學(xué)生合作交際能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、能簡(jiǎn)要講述一些動(dòng)物的樣子和生活習性

　　2、在活潑開(kāi)放的交際形式下，能把話(huà)說(shuō)完整、表達清楚。

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣。

　　1、同學(xué)們，你們知道嗎，在動(dòng)物王國里，鸚鵡能學(xué)人說(shuō)話(huà)，大象能幫人搬運東西，經(jīng)過(guò)訓練的狗，能為商人引路，響尾蛇的尾巴能發(fā)出喀啦的聲音，螢火蟲(chóng)的尾巴能發(fā)出微弱的亮光……

　　小朋友們，想去動(dòng)物世界看看嗎？（板書(shū)：動(dòng)物世界）

　　2、播放錄象，讓學(xué)生隨錄像去感受動(dòng)物世界的奇妙。

　　3、交流看后的體會(huì )，你看到了哪些有趣的動(dòng)物？

　�。ò鍟�(shū)：奇妙的）

　　二、明確交流的話(huà)題和要求。

　　1、自讀題目，劃出要求。

　　2、交流匯報，相機板書(shū)。

　　3、說(shuō)說(shuō)和別人交流時(shí)，應該怎樣做？

　　三、口語(yǔ)交際。

　�。ㄒ唬┝私馍磉呌心男﹦�(dòng)物。

　　1、出示圖片，激發(fā)興趣。

　　小朋友們，你們看，動(dòng)物們從四面八方趕來(lái)參加我們今天的學(xué)習了，我們也把頭飾戴上一起加入吧！

　　2、創(chuàng )設情境，學(xué)生戴上動(dòng)物頭飾介紹自己，了解身邊的動(dòng)物。

　　嘩，我身邊的動(dòng)物朋友真多��！我想認識你們，你們能告訴我是誰(shuí)嗎？

　�。ǘ�）介紹動(dòng)物的習性和樣子。

　　過(guò)渡：我想和你們交朋友，你們愿意嗎？其實(shí)我也是一只可愛(ài)的動(dòng)物，想知道我是誰(shuí)嗎？那認真聽(tīng)我介紹吧！

　　1、教師扮演動(dòng)物并介紹自己，讓學(xué)生猜一猜是哪種動(dòng)物。

　　我長(cháng)著(zhù)一身雪白的毛，腦袋小小的，豎著(zhù)長(cháng)長(cháng)的耳朵，短短的尾巴。我的眼睛紅紅的，像紅寶石。我最喜歡吃新鮮的蘿卜。

　　2、知道我是誰(shuí)嗎？你是怎么知道的？我剛剛介紹自己什么啦？（隨機板書(shū)）

　　3、學(xué)生交流匯報。

　　4、學(xué)生自由練習介紹自己。

　　5、指名介紹。

　�。�1）哪只小動(dòng)物也愿意來(lái)介紹自己，跟大家交個(gè)朋友？鼓勵學(xué)生有不明白的地方可以提問(wèn)或補充。

　�。�2）評價(jià)。他介紹得好嗎？為什么？

　　6、小結。

　�。ㄈ�）說(shuō)說(shuō)你和動(dòng)物之間的'趣事。

　　過(guò)渡：小朋友們，我們剛才認識了很多動(dòng)物朋友。相信在現實(shí)生活中，動(dòng)物肯定也是大家的好朋友。我想你們和動(dòng)物之間一定發(fā)生過(guò)許多有趣的事情。

　　1、請兩位學(xué)生交流他們在日記上記錄的和動(dòng)物之間的趣事。

　　2、小組里交流自己和動(dòng)物之間的趣事。

　　3、找好朋友說(shuō)說(shuō)自己和動(dòng)物之間的趣事。

　　4、匯報交流，評價(jià)。

　　四、總結。

　　1、小朋友們，動(dòng)物給我們帶來(lái)這么多的快樂(lè )，你有什么想說(shuō)的？

　　2、我們還可以通過(guò)什么方法去了解，認識更多的動(dòng)物呢？

　　推薦書(shū)籍：《我的野生動(dòng)物朋友》

　　推薦電視節目：《人與自然》《動(dòng)物世界》

　　板書(shū)設計：

　　名字

　　樣子（毛、耳朵、眼睛……）

　　奇妙的動(dòng)物世界生活習性（吃、行走……）

　　有趣的事

　　五、學(xué)生寫(xiě)作

口語(yǔ)交際教案 篇3

　　設計背景：

　　有一天，幾個(gè)同事在一起聚會(huì )，各自帶來(lái)自己的孩子，三個(gè)五六歲的孩子聚在一起玩得不亦樂(lè )乎。二個(gè)多小時(shí)過(guò)去了，不見(jiàn)他們吵也不見(jiàn)他們鬧，我懷著(zhù)好奇的心情湊過(guò)去一看，原來(lái)他們手里拿著(zhù)畫(huà)筆在紙上畫(huà)畫(huà)，不時(shí)地把自己畫(huà)好的畫(huà)與同伴交流……他們的神情是那么的專(zhuān)注，態(tài)度是那么的認真，這使我想起了論語(yǔ)中的一句話(huà)：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者。由于孩子們“樂(lè )”漫畫(huà)，所以會(huì )沉醉、入迷。于是我產(chǎn)生了把漫畫(huà)搬進(jìn)口語(yǔ)交際課堂的念頭。

　　課堂回放：

　　師：小朋友，老師帶你們看一樣東西，比比誰(shuí)的眼睛最亮，從中看出了與眾不同的東西。(出示)

　　生1：我看到的是：今天是“六一”兒童節，魚(yú)媽媽送小魚(yú)一把小花傘，它打開(kāi)一看，啊，真漂亮。

　　生2：我看到的是：學(xué)校組織春游活動(dòng)，在路上，太陽(yáng)曬得它直冒汗，就撐起了小花傘，小魚(yú)就覺(jué)得涼快多了。

　　生3：我覺(jué)得不是這樣，應該是：小魚(yú)游到水面上玩，人們經(jīng)常往河里扔垃圾，有一次被砸得鼻青臉腫，病了好幾天，從此以后它出門(mén)就打著(zhù)傘，這樣就安全多了。

　　師：小朋友真聰明，能把這幅畫(huà)說(shuō)得這樣生動(dòng)有趣,真像詩(shī)里說(shuō)的那樣：橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。你們喜歡這樣的畫(huà)嗎？那你們也來(lái)畫(huà)一畫(huà)吧！

　�。▽W(xué)生用5-7分鐘畫(huà)畫(huà)）

　　師：小小組內相互交流一下，你畫(huà)的畫(huà)名兒叫什么？

　�。ㄐ⌒〗M內相互交流）

　　師：誰(shuí)愿意把自己的畫(huà)與大家共同分享？

　　生1：（生舉起畫(huà)）同學(xué)們，這是我家的附近，那里是一片工廠(chǎng)，那工廠(chǎng)里天天冒著(zhù)黑煙，那煙直往空中飄，這時(shí)來(lái)了兩朵白云，他們被煙嗆得直咳嗽，淚水也被嗆出來(lái)了。

　　生2：（生舉起畫(huà)）同學(xué)們，我畫(huà)的是地球，現在，人們在地球上造了很多的房子，并且又高又大，地球被壓得氣也喘不過(guò)來(lái)了。有一天，地球嗚嗚地哭了，他邊哭邊喊：好重啊，我受不了啦！

　　生3：（生舉起畫(huà)）有一天放學(xué)時(shí)，天正好下著(zhù)大雨，奇奇打著(zhù)傘回家去，突然他

　　發(fā)現花壇里的花兒被雨打得有的落了花瓣，有的低下了頭。他就打著(zhù)傘站在花壇邊，為花遮雨，同學(xué)們說(shuō)：“奇奇，你站著(zhù)干什么，趕緊回家吧！”奇奇說(shuō)：“不！雨停了再走�！币粫�(huì )兒，雨停了，花兒開(kāi)得更美了，高興的說(shuō)：“奇奇，謝謝你�！逼嫫嫘Φ醚劬Σ[成了一條線(xiàn)。

　　生4：（生舉起畫(huà)）我畫(huà)的是一位司機叔叔，一邊開(kāi)車(chē)，一邊看電視，十字路口的紅綠燈亮了，他一點(diǎn)也不知道，這時(shí)被空中的云看到了，云氣得瞪大了眼睛，皺起了眉頭，大聲喊著(zhù)：“�！�—，�！�—！”還把自己變成了豆大的雨點(diǎn)落了下來(lái)，表示對司機叔叔的懲罰。

　　生5：（生舉起畫(huà)）我畫(huà)的是原來(lái)這個(gè)地方是一片樹(shù)林，樹(shù)林里住著(zhù)許多鳥(niǎo)兒，冬天到了，天氣冷了，燕子和燕子媽媽到南方過(guò)冬去了。第二年春天到來(lái)時(shí)，燕子和媽媽重新飛到南方，他們飛來(lái)飛去怎么也找不到自己的家，原來(lái)，這里的樹(shù)木已經(jīng)被砍了，只留下一個(gè)個(gè)樹(shù)樁，燕子和媽媽找不到家傷心地流下了眼淚……

　　師：同學(xué)們，你們真了不起，畫(huà)的好，說(shuō)得就更好了，老師被你們的畫(huà)和話(huà)深深地感動(dòng)了，如果把你們的畫(huà)送給更多的人看，把話(huà)說(shuō)給更多的人聽(tīng)，一定會(huì )感動(dòng)更多的人，那多好��！那該把畫(huà)送給誰(shuí)呢？小小組商量商量吧！

　�。ㄐ⌒〗M商量送畫(huà)對象，討論為什么送給這個(gè)人）

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　　生1：我要把這張畫(huà)送給工廠(chǎng)里的廠(chǎng)長(cháng)叔叔，叫他們處理好廠(chǎng)里排出的廢氣，不要再污染空氣了。

　　生2：我把這畫(huà)送給不愛(ài)護花木的人，讓他們向奇奇學(xué)習，愛(ài)惜花草樹(shù)木，保護一切有生命的東西。

　　生3：我要把畫(huà)送給司機叔叔，教育他們開(kāi)車(chē)要一心一意，注意紅綠燈，遵守交通規則，就像標語(yǔ)上寫(xiě)的那樣“安全一個(gè)人幸福全家人

　　珍惜生命遵守規則”。

　　生4：我要把畫(huà)送給砍伐樹(shù)木的人，讓他們知道亂砍樹(shù)木是不對的，破壞了動(dòng)物的家園，這行為將會(huì )受到懲罰。

　　師：怎樣送呢？下面請你們找一個(gè)合作伙伴當作送畫(huà)的對象，表演送畫(huà)的過(guò)程。

　�。ㄉ�找伙伴表演，教師巡視點(diǎn)撥，教室里氣氛非常熱烈）

　　師：好，誰(shuí)愿意把自己的表演過(guò)程展示給大家看看？

　　生1（出示畫(huà)，我要把畫(huà)送給科學(xué)家，下面是我們的表演）

　　學(xué)生：科學(xué)家叔叔你好。

　　科學(xué)家：小朋友好，你今天找我有事嗎？

　　學(xué)生：叔叔，我很喜歡吃香蕉、蘋(píng)果、梨、葡萄，可是媽媽常常買(mǎi)了香蕉卻沒(méi)買(mǎi)梨，買(mǎi)了蘋(píng)果卻沒(méi)買(mǎi)葡萄。我想請你研究出一棵神奇的果樹(shù)，能同時(shí)結出香蕉、蘋(píng)果、梨、葡萄。

　　科學(xué)家：這事現在可有點(diǎn)難，不過(guò)我一定會(huì )努力的，過(guò)幾年，我一定能研究出這種果樹(shù)讓你想吃什么就摘什么吃。

　　學(xué)生：那太好了，謝謝你！

　　師：你們看了他們的表演有什么話(huà)要說(shuō)？

　　生1：我覺(jué)得他們表演的時(shí)候很有禮貌，用上了“你好、謝謝、請”等禮貌用語(yǔ)。

　　生2：他們說(shuō)話(huà)的聲音很好沒(méi)有太響，也不會(huì )太輕。

　　生3：他們說(shuō)話(huà)的時(shí)候把意思說(shuō)得很明白讓我們一聽(tīng)就懂。

　　生4：我覺(jué)得他們表演還不夠，臉上沒(méi)有笑起來(lái)，眼睛總盯著(zhù)一個(gè)地方，態(tài)度不夠大方。

　　師：小朋友真能干，演得入情入境，評得頭頭是道，還有哪位愿意來(lái)表演？

　�。ㄉ�出示畫(huà)，我把畫(huà)送給農民伯伯，下面是我們的表演）

　　生：（遞上畫(huà)）農民伯伯，您好，我這畫(huà)是送給您的。

　　農民：（接過(guò)畫(huà)）謝謝你，小朋友，你為什么送畫(huà)給我？

　　生：（微笑）我畫(huà)上的這棵樹(shù)是您種的。

　　農民：（接過(guò)畫(huà)仔細觀(guān)看）��！真是我種的，你畫(huà)得真好。

　　生：（指著(zhù)畫(huà)）您種的樹(shù)上住著(zhù)很多的鳥(niǎo)，他們在樹(shù)上生育著(zhù)自己的孩子，生活很自由，也很安全，一家人過(guò)著(zhù)幸福的生活，現在他們的孩子、孫子越來(lái)越多，這棵樹(shù)成了他們的樂(lè )園。

　　農民：（恍然大悟）原來(lái)是這樣啊，我種樹(shù)的時(shí)候一點(diǎn)也沒(méi)有想到會(huì )有這樣好的結果，以后我要種更多的樹(shù)，讓更多的鳥(niǎo)有自己幸福的家園。

　　生：（握住對方的手）太好了，我代表鳥(niǎo)兒的子孫后代謝謝您。

　　農民：別謝了，別謝了，這是我們人類(lèi)應該做的。

　�。ń淌依镯懫鹆藷崃业恼坡暎�

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　　案例反思：

　　一、創(chuàng )設情景為口語(yǔ)交際提供“話(huà)源”。

　　口語(yǔ)交際課有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)要說(shuō)是關(guān)鍵。本案例教師首先提供范畫(huà)讓學(xué)生從不同的視角來(lái)表達個(gè)性化的語(yǔ)言，為下面的學(xué)習進(jìn)程提供了畫(huà)例和話(huà)例。接著(zhù)介紹自己作品的內容，把自己作畫(huà)的思維過(guò)程暴露出來(lái)，最后虛擬了送畫(huà)情節，促進(jìn)了學(xué)生在口語(yǔ)交際中的角色意識，使課堂學(xué)習生活化，學(xué)習與生活融為一體，學(xué)生在生活的狀態(tài)下不知不覺(jué)進(jìn)入交際活動(dòng)，真實(shí)自然，生動(dòng)活潑�！叭艚o我一個(gè)支點(diǎn)，我就能撬動(dòng)地球”，如果把口語(yǔ)交際課堂比作“地球”，那“話(huà)源”將是“支點(diǎn)”，有了“話(huà)源”這個(gè)“支點(diǎn)”課堂就成了學(xué)生的舞臺。

　　二、多向互動(dòng)為口語(yǔ)交際增添了活力。

　　口語(yǔ)交際的核心是“交際”二字，注重的是人與人的交流與溝通。它是一個(gè)聽(tīng)與說(shuō)雙方互動(dòng)的過(guò)程，不是聽(tīng)與說(shuō)的簡(jiǎn)單相加，只有交際的雙方處于互動(dòng)的狀態(tài)，口語(yǔ)交際才能有活力。本案例運用生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、小組互動(dòng)、群體互動(dòng)等多種形式，以提供更多的機會(huì )讓每個(gè)學(xué)生參與其中，在動(dòng)態(tài)的交際中反復訓練、體會(huì )，提高口語(yǔ)交際能力，鍛煉了應變的能力，也發(fā)展了思維。

　　三、在口語(yǔ)交際中學(xué)習做人。

　　“教育就是教人做人”“教人化人”�！墩Z(yǔ)文課程標準》的一個(gè)重要理念就是要實(shí)現“知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”三維度統一。我們的口語(yǔ)交際課不只是“語(yǔ)言”的培養，我們還要培養學(xué)生的“非言語(yǔ)”交際，培養學(xué)生正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。這是口語(yǔ)交際的真正價(jià)值所在。案例體現兩個(gè)方面：一是在交際中重視口語(yǔ)交際的文明態(tài)度和語(yǔ)言修養，能與別人和諧交流，達到能認真聽(tīng)別人講話(huà)，與別人交流態(tài)度自然大方，有禮貌。二是在交際內容方面潛移默化的教育學(xué)生愛(ài)護大自然，注意安全，學(xué)會(huì )關(guān)心別人。把學(xué)習進(jìn)程不僅看作言語(yǔ)交際的過(guò)程，更是心

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