最新三年級上冊語(yǔ)文教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的最新三年級上冊語(yǔ)文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
最新三年級上冊語(yǔ)文教案1
【教材簡(jiǎn)析】
本課生動(dòng)地記敘了身患殘疾而憂(yōu)郁自卑的小英在上臺演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣變得樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的故事。告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當身處困境的時(shí)候；要珍惜掌聲，同時(shí)我們也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。全文共7個(gè)自然段，可分為4段（1：2-4；5-6；7）。課文以小英的感情變化為主線(xiàn)貫穿全文，多次寫(xiě)到小英的神態(tài)與動(dòng)作。因此，知道學(xué)生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)會(huì )內涵是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
【教學(xué)要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，認識9個(gè)二類(lèi)字。理解生詞意思。
通過(guò)本課的學(xué)習，懂得人與人之間需要尊重鼓勵，要主動(dòng)去關(guān)愛(ài)別人，特別是對身處困境的人；同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵，正確地看待自己。
【教學(xué)準備】
生字卡、圖片。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【目的要求】
初讀課文，學(xué)習生字詞。
一、導入揭題
1、我們鼓掌時(shí)發(fā)出的聲音叫什么？（板：掌聲）
2、我們常常會(huì )在什么情況下聽(tīng)到掌聲？
3、預習了渴望呢，知道文章寫(xiě)誰(shuí)為誰(shuí)鼓掌？為什么事鼓掌？
二、初讀課文
1、師范讀。
2、生自讀課后生字詞。
3、師出示詞語(yǔ)，檢查認讀情況：
班里 愿意 投向 調來(lái) 情況 持久 講述 交談
珍惜 慢吞吞 困境 殘疾 猶豫 驟然 鞠躬 舞蹈
理解：
持久：保持的時(shí)間長(cháng)。
困境：捆那的處境。
猶豫：拿不定注意。
驟然：突然。
4、讀課文。
5、指名分節朗讀課文，概括每個(gè)自然段的意思
6、討論分段，概括段意：
�、賹�(xiě)小英因患有殘疾而憂(yōu)郁、自卑。
�、诶蠋熡捎诓涣私馇闆r而讓小英上臺演講，小英在同學(xué)們的掌聲中上臺演講，獲得成功。
�、弁瑢W(xué)們的掌聲使小英鼓起了生活的勇氣，不再憂(yōu)郁了。
�、茳c(diǎn)明中心：人人都需要掌聲。
7、每組各讀一段。
三、書(shū)寫(xiě)生字
1、師指導寫(xiě)“班”“境”“愿”。
2、生習字，師巡視指導。
第二課時(shí)
【目的要求】
精讀課文。
一、復習
1、認讀詞語(yǔ)。
2、說(shuō)出文章各段的內容。
二、前后對比，感受小英變化
1、小英曾經(jīng)是怎樣一個(gè)人？請小朋友自己讀讀第一段。
2、小英給你留下了怎樣的印象？（膽小、自卑、沒(méi)有勇氣面對現實(shí)……）
3、這樣的印象你從哪里看出來(lái)的？
1）出示：她總是默默地坐在教室的一角。
2）指名讀這句話(huà)。
3）她為什么坐在教室的一角？
4）“默默地”說(shuō)明了什么？
5）你從“總是”中又體會(huì )到了什么？
6）齊讀這句話(huà)。
可是不久以后，小英像變了個(gè)人似的，她變得怎樣了？
7）指名說(shuō)。
8）讀讀這一小節，出示：“說(shuō)也奇怪……”
9）小英變得怎么樣了？（自信、勇敢……）
10）你認為省略號還省去了什么？誰(shuí)來(lái)補充？
11）是什么原因，使她變得判若兩人？（指名說(shuō)）
真替小英的變化感到高興呀，就讓我們高興地來(lái)讀讀第5段吧！
小英前后發(fā)生了這么大的變化，能從你的朗讀中把這種變化表現出來(lái)嗎？（分組讀1、5兩段。）
4、讀到這兒在我們心中一定留下一個(gè)很大的問(wèn)號，是……？（小英為什么會(huì )有這么大的變化？）你認為是因為什么？（掌聲）
過(guò)渡：掌聲竟會(huì )有這么神奇的作用！讓我們回到那次難忘的演講中去。
三、感悟重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì )掌聲內涵
1、學(xué)生自由讀2、3、4自然段。
2、同學(xué)們給了小英幾次掌聲？用不同的符號劃出表示掌聲的詞語(yǔ)
3、第一次掌聲“熱烈、持久”。大家來(lái)鼓掌（指名讀）小英感受到了嗎？
誰(shuí)來(lái)讀一讀，讓大家感受到掌聲的力量？
4、同學(xué)們的為什么要給小英這樣的掌聲呢？在掌聲響起來(lái)之前發(fā)生了什么事？
5、出示：
輪到小英的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落，小英立刻把頭低了下去。
小英猶豫了一會(huì )兒，最后慢吞吞地站了起來(lái)。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。
小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。
�。�1）誰(shuí)來(lái)讀第一段話(huà)？
小英為什么立刻把頭低了下去？在那一剎那，小英首先想到的是什么？齊讀。
�。�2）自由讀第二段話(huà)，注意體會(huì )帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。
“猶豫”是什么意思？（拿不定主意）小英猶豫什么？（上去還是不上去）
小英想上去嗎？（不想）為什么？小英能不上去嗎？（不能）為什么？
因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會(huì )到小英的內心是多么的——（生答：痛苦、無(wú)奈）。齊讀。
�。�3）師：在萬(wàn)般無(wú)奈下，在無(wú)比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，小英終于——（引讀）。
是啊，同學(xué)們已經(jīng)走進(jìn)了小英的心里，關(guān)注著(zhù)她。其實(shí)同學(xué)們早已在關(guān)注她，這關(guān)注的目光里包含著(zhù)什么？
�。�4）小英終于走上了講臺，教室里頓時(shí)響起了什么？包含著(zhù)什么？
�。ɑ仡櫱懊娴恼n文。）
�。�5）掌聲漸漸平息，小英開(kāi)始演講了，她講得怎么樣？聽(tīng)了演講，如果你是小英的同學(xué)你想對她說(shuō)些什么？
6、同學(xué)們把要對小英說(shuō)的話(huà)用什么表達出來(lái)？（第二次掌聲）這時(shí)的掌聲又是什么？這時(shí)的掌聲又猶如什么？（學(xué)生自由說(shuō)，并讓說(shuō)得精彩的同學(xué)把關(guān)鍵詞板書(shū)在黑板上）
再次聽(tīng)到這經(jīng)久不息的掌聲，小英內心又是多么的——（生答：感激）
7、聽(tīng)到同學(xué)們的第二次掌聲，小英怎樣了？
�。ǔ鍪荆盒∮⑾虼蠹疑钌畹鼐狭艘还�，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著(zhù)走下講臺。
齊讀。
小英在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，無(wú)數的話(huà)語(yǔ)在小英心頭涌動(dòng)，她想說(shuō)——（生答）小英什么也沒(méi)說(shuō)，只是向大家——（引讀）
8、是啊，從那次演講以后，小英像變了個(gè)人似的，她……（再次引讀）
9、后來(lái)，小英取得了巨大的成功，她給她的老師寫(xiě)來(lái)了一封信，想看看嗎？
出示：
�。�1）、指名讀。讀課文就應該這樣，把自己放進(jìn)課文中讀。
四、總結升華，讀背作者感想。
這掌聲僅僅是指這次掌聲嗎？這掌聲包含著(zhù)什么？（關(guān)愛(ài)、友情……）
是呀，當別人需要你的掌聲的時(shí)候，我們就要毫不吝嗇地把自己的掌聲送給別人。
【出示】是啊，人人都需要掌聲，特別是當一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。
齊讀這一段，把這一段話(huà)工工整整地抄下來(lái)，把這愛(ài)記在心里。以后如果有人遇到困難的時(shí)候，你就把這段話(huà)送給他；如果你自己遇到困難，你可以拿出來(lái)看看——記�。哼�有很多朋友在關(guān)心你，愛(ài)護你！
課后小記：
1、本課的教學(xué)設計參照顏宏京老師的設計，我覺(jué)得能抓住主線(xiàn)，突出重點(diǎn)，主要抓住兩次掌聲出現的時(shí)間、小英的神態(tài)及心理，以及同學(xué)們的表現，就是抓住了本文的主干。另外在講課時(shí)要把課堂的掌聲與文本的掌聲相結合。
2、存在的一些遺憾，學(xué)生感悟到小英的前后變化，從自卑、憂(yōu)郁、膽小到開(kāi)朗、自信、勇敢，但在感悟后需要通過(guò)朗讀來(lái)加以鞏固，在課堂上讀的時(shí)間總覺(jué)得不到位，似乎意猶未盡啊。
最新三年級上冊語(yǔ)文教案2
本文講述了達爾文小時(shí)候不但善于思考，積極提問(wèn)，而且用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)驗證自己的想法。對于現在衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的孩子們來(lái)說(shuō)，非常有教育意義。不過(guò)，孩子們理解的還是比較到位的�！拔覀儜撓蜻_爾文學(xué)習，遇到問(wèn)題積極思考，善于提問(wèn)�！薄斑_爾文之所以長(cháng)大后成為近代生物學(xué)和進(jìn)化論的偉大奠基人，跟他從小善于思考有很大的關(guān)系�！薄拔蚁雽_爾文說(shuō)，我要向你學(xué)習，長(cháng)大后為國家做出貢獻�！焙⒆觽兗娂姲l(fā)表著(zhù)自己獨到的見(jiàn)解。比如《會(huì )變色的報春花》這篇課文，主要是由爸爸和小達爾文的對話(huà)組成的。我就采用了角色扮演法的朗讀教學(xué)。初讀課文時(shí)，小組分角色朗讀，體會(huì )課文講了一件什么事；細讀課文時(shí)分角色朗讀，體會(huì )小達爾文的愛(ài)動(dòng)腦筋，敢想，敢做的品質(zhì)；學(xué)完課文后的升華情感，感情朗讀，注意讀出小達爾文的好奇、自信的語(yǔ)氣；爸爸的驚訝、器重之情。通過(guò)分角色朗讀，學(xué)生體會(huì )出小達爾文是一個(gè)敢想、敢說(shuō)、敢做，勇于探索的孩子。同時(shí)，分角色朗讀，讓學(xué)生讀得津津有味，很有興趣，真正達到了快樂(lè )閱讀的境界。
興趣是根本，讓學(xué)生快樂(lè )學(xué)習，快樂(lè )成長(cháng)，尊重學(xué)生的興趣很重要。只有學(xué)生自己愛(ài)上了語(yǔ)文，他才會(huì )體驗得到學(xué)習語(yǔ)文的快樂(lè )，他才會(huì )飽含激情的學(xué)好語(yǔ)文。
最新三年級上冊語(yǔ)文教案3
第一課時(shí)
一、談話(huà)導課
教師出示一根編中國結的紅絲線(xiàn)，同學(xué)們這是什么?
教師出示一個(gè)中國結，這優(yōu)勢什么呢?你能說(shuō)說(shuō)它們之間的關(guān)系嗎?
教師總結：
這跟繩子扯的再遠，也離不開(kāi)這個(gè)頭。這就形成了這個(gè)中國結。
板書(shū)課題：中國結
二、整體認讀了解課文內容內容。
1、通過(guò)自身喜歡的方式朗讀課文，解決課文中新的生字朋友。
2、考慮：課文中寫(xiě)的中國結都在什么地方出現?
三、細讀課文，交流品讀。
通過(guò)對課文第二段的閱讀，對中國結進(jìn)行進(jìn)一步的了解。
默讀二、三段，
考慮：你喜歡中國結嗎?為什么?
讓學(xué)生展開(kāi)想象除了書(shū)上的這些描寫(xiě)你還能想到什么?
小朋友用自身的語(yǔ)言來(lái)描述，通過(guò)學(xué)生的相互補充達到完美的境界。
你是從什么地方看出人民喜歡中國結，在課文中找出有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，全班互相交流。
指名讀一讀畫(huà)出的語(yǔ)句。
指導朗讀，通過(guò)個(gè)別的詞語(yǔ)體會(huì )中國結的意義，應該讀的速度快一點(diǎn)，聲音響亮。讓學(xué)生根據課文中的上下理解。
過(guò)渡：
中國結不只代表著(zhù)你們說(shuō)的意義?它還代表著(zhù)中國心，飽含這中國情。
自由讀第四自然段
讀完后集體交流你是怎樣理解文章中所說(shuō)的頭的。
中國結中寄托著(zhù)所有華夏子孫的濃濃深情，有一種怎樣的感情?課文中那些詞語(yǔ)表達這種情感?
通過(guò)課文的分析讓學(xué)生試著(zhù)概括文章的段落大意。
四、總結：
根據板書(shū)，由學(xué)生總結從課文中學(xué)到了寫(xiě)什么?
文章最后一個(gè)自然段介紹了中國結受歡迎的原因。說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的，
通過(guò)課文的學(xué)習你還有什么不明白的地方?
五、作業(yè)：
背誦自身喜歡的段落。
第二課時(shí)
一、導入揭題
1、你喜歡的中國結，他們一定給你留下了深刻的印象�；貞浺幌�，你都見(jiàn)過(guò)什么樣的中國結?
2、我們繼續來(lái)感受文章中給我們怎樣來(lái)解釋中國結的
[板書(shū)課文標題]
播放課文錄音。
二、重新認識全文
1、速讀課文，找出你喜歡的句子，并用筆畫(huà)下來(lái)。
2、你能讀出自身喜歡的語(yǔ)氣嗎?
3、小組研究：
它包括了什么樣的民族感情?
4、反復閱讀第5自然段，然后把這個(gè)課文復述給大家聽(tīng)。說(shuō)說(shuō)你很快能復述出來(lái)的秘訣
三、總結全文
1、再讀全文：跟著(zhù)課文錄音輕聲讀課文。
2、縱觀(guān)全文，說(shuō)一說(shuō)：
中國結代表了什么?
把你心中的感受用一二句話(huà)說(shuō)出來(lái)。
四、學(xué)習本課的生字詞
1、學(xué)習生詞
A、本課中你還還有哪些不理解的詞語(yǔ)?
B、集體用聯(lián)系上下文的方法理解
嘆為觀(guān)止
神往
2、學(xué)習寫(xiě)本課生字。
A、出示生字寵飾頸僑憧憬乞。
B、讀字組詞。觀(guān)察字形，想一想：這些字在字形上有一個(gè)一起特點(diǎn)是什么?
C、認真觀(guān)察每個(gè)字在田字格中的位置，模仿寫(xiě)。
D、寫(xiě)完后在班里展示寫(xiě)的好的學(xué)生的作業(yè)，進(jìn)行評價(jià)。
五、課堂小結
對于本節課你想說(shuō)點(diǎn)什么?
最新三年級上冊語(yǔ)文教案4
一、學(xué)習目標：
1、學(xué)會(huì )10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“憂(yōu)傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會(huì )時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀(guān)念和情感態(tài)度。
3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點(diǎn)詞句的意思。
4、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。
二、學(xué)習重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠不會(huì )回來(lái)了”，但是“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習中獲得這一啟示，引導學(xué)生對這一問(wèn)題有所感悟，是本文學(xué)習的重點(diǎn)。
難點(diǎn)：由于時(shí)間觀(guān)念比較抽象，小學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念比較模糊。因此，要感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習的難點(diǎn)。
三、教學(xué)準備：
教師：重點(diǎn)語(yǔ)句和珍惜時(shí)間名人名言的幻燈片
學(xué)生：收集珍惜時(shí)間的名人名言，身邊珍惜時(shí)間的人物和事例。
四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
談話(huà)引入：
師：(自編謎語(yǔ))同學(xué)們，你們喜歡謎語(yǔ)嗎?有哪些謎語(yǔ)?說(shuō)來(lái)讓大家猜猜?老師自己編了一個(gè)謎語(yǔ)，你們想聽(tīng)嗎?聽(tīng)好——什么東西有的人覺(jué)得充裕?有的人總覺(jué)得不夠用?什么東西你珍惜它，就會(huì )給你帶來(lái)財富?什么東西你浪費了它，也就等于浪費了自己的生命?
(生說(shuō)自己的見(jiàn)解，師引到時(shí)間上)
師：同學(xué)們，對時(shí)間，你有什么看法呢?
(生自由表達，說(shuō)出自己對時(shí)間的看法。)
師：同學(xué)們，時(shí)間是摸不著(zhù)，也看不到的，但又是時(shí)時(shí)存在的，并且一去不復返的，有個(gè)人，在他外祖母去世的時(shí)候，和我們想法一樣，認為時(shí)間一天天過(guò)去，是很可悲的事情，可是后來(lái)，他卻又同時(shí)間賽跑(板書(shū)課題)。你想知道這是怎么回事嗎?
一、初讀課文，整體感知
師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準，把句子讀通順�？梢园涯阆矚g的內容多讀幾遍。
(生讀書(shū)，時(shí)間要充裕，使每個(gè)學(xué)生都能讀完)
師：(檢查讀書(shū)，了解讀書(shū)情況)誰(shuí)來(lái)讀自己喜歡的內容?
師：剛才讀了課文，課文主要寫(xiě)了什么內容?誰(shuí)來(lái)告訴大家呢?
(生說(shuō)，互相補充，教師相機指導。)
二、再次讀書(shū)，質(zhì)疑問(wèn)難
師：同學(xué)們讀書(shū)很認真，了解了課文大意。我們知道，學(xué)貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問(wèn)題呢?要想提出有價(jià)值的問(wèn)題，就得認真讀書(shū)呀。
(生再次認真讀書(shū)，注意發(fā)現問(wèn)題，教師巡視指導)
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題?你覺(jué)得哪寫(xiě)句子不好理解呢?
(生發(fā)言，師生共同補充)
三、讀課文，重點(diǎn)探究
師：同學(xué)們提出的問(wèn)題可真好，正是老師想提出的問(wèn)題呢。那這些問(wèn)題怎么解決呢?靠老師嗎?對，得靠我們認真讀書(shū)。請你選擇自己喜歡的內容，認真讀一讀，看能不能解決一些問(wèn)題。
(生讀書(shū)，教師與學(xué)生個(gè)別交談)
師：誰(shuí)來(lái)讀讀自己最喜歡的句子?你覺(jué)得應該怎么讀呢?讀了這些內容，你有什么想法呢?
(學(xué)生讀書(shū)，談感受。師生共評，指導學(xué)生讀出自己的感受。)
四、一句化總結：這節課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么?請你用一句話(huà)寫(xiě)出來(lái)。(學(xué)生寫(xiě)，教師巡視，寫(xiě)完的站起來(lái)念給大家聽(tīng)。)
五、布置作業(yè)：
1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內容背誦。
2、收集珍惜時(shí)間的名人名言。
第二課時(shí)
一、回憶復習
師：這節課，我們繼續和時(shí)間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時(shí)間的前面好嗎?先看看你昨天和時(shí)間賽跑的結果把。
1、通過(guò)上節課的學(xué)習，你知道了什么?(學(xué)生暢所欲言)
2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語(yǔ)句呢?(把生字詞寫(xiě)在練習本上)
二、學(xué)生選擇，深入探究
師：請你找出認為難理解的語(yǔ)句，和大家一起研究好嗎?
(生讀書(shū)，畫(huà)出自己認為含義深刻和難理解的語(yǔ)句，可以在旁邊寫(xiě)上自己的�？捶�。)
師：請你和小組的同學(xué)交流你的看法。
(小組交流后，各組選出本組的語(yǔ)句，在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠不會(huì )回來(lái)了”，“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”，展開(kāi)討論，讓學(xué)生結合自己的生活體驗談看法，談感受。)
三、延伸，深化中心
師：同學(xué)們，我們理解了含義深刻的句子，你覺(jué)得本文的作者寫(xiě)這篇文章的目的是什么呢?他想告訴我們什么呢?今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢?
(生說(shuō)，師生補充)
師：時(shí)間如流水，一去不復返，我們也要和時(shí)間賽跑。咱們身邊，有哪些同學(xué)和時(shí)間賽跑，跑在了時(shí)間的前面呢?
珍惜時(shí)間的名言可多了，你收集了哪些呢?老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。(出示幻燈)
最后，讓我們也來(lái)寫(xiě)名言怎樣?請你把自己珍惜時(shí)間的想法，自己的感受用一句話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧。
(生寫(xiě)，師巡視，指導，寫(xiě)完的先念)
師總結：雖然時(shí)間一去不回頭，但我們和時(shí)間賽跑，一定會(huì )成功!
四、作業(yè)
寫(xiě)讀后感或者寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。
最新三年級上冊語(yǔ)文教案5
教學(xué)目標：
1.指導學(xué)生有感情地朗課文。
2.理解詞語(yǔ)“琳浪滿(mǎn)目、物美價(jià)廉、一應俱全、璀璨”能仿照第五自然段的寫(xiě)法,學(xué)會(huì )圍繞中心句寫(xiě)幾句話(huà)。
3.了解香港的美麗和繁華,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國的思想感情。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、釋題。
1.板書(shū)：齊讀課題一遍：東方之珠。
2.讀了課題你想知道什么？
二、初讀課文。
1.小聲讀課文一遍,,邊讀邊想課文寫(xiě)了“東方之珠”的什么？不理解的地方作上記號。遇到生字多幾遍。
2.檢查預習生字詞,多音字詞組情況。
香港（gǎng） 貿（mào）易 琳浪（láng）滿(mǎn)目 物美價(jià)廉（lián） 粵（yuè）菜 佳肴（yáo） 一應（yìng）俱全 海豚（tún） 清澈（chè） 閃耀（yào） 霓（ní）紅燈 璀璨（càn）
應（yīng）該
應
答應（yìng）
3.理解不懂的詞語(yǔ)。
�。�1）提出不懂的詞。
�。�2）指名理解不懂的單詞說(shuō)說(shuō)侈是用什么方法理解的。
�。�3）師歸納方法：①聯(lián)系上下文理解。②查詞典。③問(wèn)父母。上網(wǎng)。
4.了解各段主要內容。
�。�1）讓學(xué)生自由的讀課文。
�。�2）保說(shuō)說(shuō)你知道哪段主要寫(xiě)的什么。（學(xué)生想說(shuō)哪段就說(shuō)哪段
5.了解本文主要內容。
6.再讀課文了解香港的美。
第二課時(shí)
一、復習感知。
1.師生共同寫(xiě)課題“東方之珠”
通過(guò)上節課的學(xué)習,我們知道了“東方之珠”的哪里？美嗎？
2. 請你用“東方之珠”一詞說(shuō)一句話(huà)。
�。ā皷|方之珠”是我同的香港�！皷|方之珠”是“美食天堂”。香港是一顆無(wú)比璀璨。）
二、細讀課文。
1.看錄相,看后說(shuō)說(shuō)你的感受。
2.課文是怎樣寫(xiě)出香港的美麗和繁華。
先默讀第一片自然段。
讀了這段你知道了些什么？
�。ㄎ抑懒恕皷|方之珠”的是香港。香港在祖國的南端……）
3.細讀2.3.4.5自然段。結合錄相說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪些？為什么？讀后交流。
4.認真再讀2—5自然段,喜歡的段落多讀讀,體會(huì )你喜歡它什么？
5.細讀第二自然段。
�。�1）第一段寫(xiě)的什么？用一個(gè)來(lái)形容。（繁華：師板書(shū)）哪些同時(shí)寫(xiě)出了香港的繁華？ （琳瑯滿(mǎn)目應有盡有）
�。�2）認我們去看看她的繁華吧。（看錄相）
�。�3）多么繁華的香港啊，你看了后心情怎樣？（高興、激動(dòng)）請你懷著(zhù)此刻的齊把第二自然段讀一遍全班齊讀。
6.細讀第3自然段。
師：香港我們領(lǐng)略了香港的繁華,認我們去看看香港有什么好吃的。
�。�1）看錄相,看了后侈想怎么樣？
�。�2）齊讀課文第3自然段。
�。�3）人們?yōu)槭裁窗严愀鄯Q(chēng)作“美食天堂”？讀后交流。
7.細讀第4自然段。
�。�1）喜歡海洋公園的同學(xué)請你說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它？
�。�2）師生引讀。
�。�3）你覺(jué)得香港的海洋公園好玩嗎？為什么？
�。ㄒ驗楣珗@里有海豚和海獅出色的表演,一會(huì )兒……有時(shí)……有時(shí)……）
�。�4）既然海洋公園這么好玩, 海豚海獅多么可愛(ài),你愿意把這段背下來(lái),以后講給你的小伙伴、爸爸、媽媽聽(tīng)嗎？
8.細讀第5自然段。
�。�1）每當夜幕降臨,整個(gè)香港流光溢彩,顯得更加美麗繁華。
�。�2）自由朗讀看看書(shū)上怎樣寫(xiě)燈的。（燈的海洋）
a.用“﹏”勾出中心句。用“＝”勾出中心詞
b.“燈的海洋”從何看出來(lái)。讀好比喻句。
c.你得香港怎么樣？（用了一個(gè)描繪、美麗、漂亮、繁華都可,師相書(shū)：美麗。）
�。�3）結合錄相,指導有感情的的朗讀。
9.香港的海洋公園是那樣的迷人,街市是那樣的繁華,每一個(gè)人都禁不住由衷地贊嘆。
齊讀最后一個(gè)自然段。
10. 師小結：這顆“東方之珠”在離開(kāi)祖國母親懷抱一百年后終于在1997年7月1日,在每一個(gè)中華兒女的期盼是回來(lái)了,我們衷心祝愿香港的明天更加美好,永遠閃耀在世界的東方。
三、作業(yè)。
仿照課文第五自然段的寫(xiě)法,任選其中一句寫(xiě)一段話(huà)。（注意帶點(diǎn)的詞）
課外時(shí),同學(xué)們個(gè)個(gè)生龍活虎。
媽媽事非常細致。
小明很愛(ài)學(xué)習。
最新三年級上冊語(yǔ)文教案6
教學(xué)目標
1、認識本課的23個(gè)生字，學(xué)會(huì )其中的15個(gè)字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：海防前哨、五光十色、峽谷、全身披甲、威武、海灘、貝殼、鳥(niǎo)糞、肥料、守衛、建設、必將等。
2、有感情地朗讀課文第二、三自然段。
3、了解我國西沙群島上“海水”“珊瑚”等的特點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
了解我國西沙群島上“海水”“珊瑚”等的特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)
從詞句中領(lǐng)會(huì )景物的美麗神奇，動(dòng)物的有趣可愛(ài)，從而產(chǎn)生喜愛(ài)的情感
教學(xué)準備
多媒體課件
第一課時(shí)
一、激趣導入
(1)導入
小朋友們坐端正了，我們一起來(lái)看一下今天要學(xué)習的課題是——富饒的西沙群島(齊讀課題)
師：饒字是二聲，又是翹舌音，跟老師再讀一下——富饒。富饒是什么意思?(富有)至于為什么說(shuō)西沙群島是富饒的，相信在學(xué)了這篇課文后你們一定會(huì )明白的'。
(2)借助地圖，簡(jiǎn)介西沙群島
西沙群島是我國南海的四大海島之一，下面我們來(lái)看一下她的地理位置。這是中國地圖，西沙群島位于海南島東南約180海里處�？�，這就是西沙群島，她是我國最南端的領(lǐng)土之一，那里有許多解放軍日夜守衛在那里，保衛著(zhù)祖國的南大門(mén)，所以也被稱(chēng)為“海防前哨”。一起來(lái)讀一讀這句話(huà)。(隨機出示句子：“西沙群島是南海上的一群島嶼，是我國的海防前哨�！�)
(3)西沙群島的總印象
課文我們都預習過(guò)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)西沙群島留給你的印象?(壯觀(guān)美麗)
課文第一自然段中也有兩個(gè)詞語(yǔ)概括了這一點(diǎn)，能把它們找出來(lái)嗎?(板書(shū)：風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富)
三、初讀感知，認讀生詞
1、小朋友們，不深入到字里行間，就無(wú)法感受到語(yǔ)言文字的魅力。下面請大家自由讀課文，讀之前先聽(tīng)清楚要求：
(1)讀準字音，碰到難讀的詞語(yǔ)和句子多讀幾遍
(2)整篇課文是圍繞那句話(huà)寫(xiě)的?用“——”劃出
(3)想一想，課文寫(xiě)了西沙群島的哪些事物?
2、認讀生詞
師：我們先來(lái)看看這課的生字寶寶
(1)認讀生字，帶拼音讀，去掉拼音讀
饒嶼崖威武纓
參棲卵漁瑰蠕
(2)生字組成的詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀，易錯字提醒
山崖峽谷珊瑚海參
威武蠕動(dòng)產(chǎn)卵棲息
堆積紅纓茂密海防前哨
瑰麗無(wú)比成群結隊祖祖輩輩
師：這幾個(gè)字提醒一下。這幾個(gè)詞語(yǔ)我們再來(lái)讀一遍。
3、交流
師：下面我們來(lái)交流一下剛才的問(wèn)題。(板書(shū)：)
海面海水
海底珊瑚海參大龍蝦魚(yú)
海灘貝殼海龜
海島鳥(niǎo)
小結：課文也正是從海面、海底、海灘、海島四個(gè)方面展開(kāi)描寫(xiě)的。
四、講讀海面
1、過(guò)渡：小朋友們，讓我們先到海面上去看看吧。誰(shuí)來(lái)讀一讀第2自然段?指讀
2、理解海水的美麗
師：這里的海水給你什么樣的感覺(jué)?課文中也有兩個(gè)詞概括了海水的特點(diǎn)，是?(板書(shū)：五光十色瑰麗無(wú)比)
“五光十色”是不是說(shuō)五種光十種顏色?都有些什么顏色呢?能找出課文中的有關(guān)句子來(lái)讀讀嗎?(隨機出示圖片，找出對應顏色)
師：給它換種說(shuō)法，說(shuō)“五顏六色”，好不好?為什么?
師：是的，海水在陽(yáng)光的照射下是清澈透明的，有如液體寶石閃閃發(fā)光。(隨機出示圖片)
師：來(lái)，讓我們帶著(zhù)驚喜的語(yǔ)氣再來(lái)讀讀這段話(huà)，讀出海水的美麗。
師：是呀，海水這么奇特美麗，怪不得說(shuō)西沙群島風(fēng)景優(yōu)美呢!
3、海水奇特的原因
(1)西沙群島一帶的海水怎么會(huì )有這么多種顏色呢?誰(shuí)能用上文中的句子來(lái)回答?(隨機出示圖片，利用簡(jiǎn)筆畫(huà)理解)。
(2)讓我們用上“因為，所以”的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把原因解釋得更加清楚吧。(指答2個(gè)，齊讀)正因為這樣，海水的顏色才會(huì )不一樣。
五、講讀海底
1、過(guò)渡：西沙群島的海水這么美麗、神奇，你可知道在這些海水里，都隱藏著(zhù)哪些可
愛(ài)的小動(dòng)物嗎?第3自然段一共三句話(huà)，每句話(huà)都寫(xiě)了一樣事物。
2、珊瑚
誰(shuí)來(lái)讀一讀第一句話(huà)。(讀后隨機出示圖片)
這些珊瑚真是千姿百態(tài)，千奇百怪，美麗極了!“有的像綻開(kāi)的花朵”，“綻開(kāi)”是什么意思?誰(shuí)能用自己的手勢做“綻開(kāi)”的花朵形狀?
師：真能干/很有創(chuàng )意/多么好看的珊瑚
師：“綻開(kāi)”這個(gè)詞語(yǔ)準確地寫(xiě)出了珊瑚的形態(tài)美，就像張開(kāi)笑臉的花!(指讀2個(gè)，齊讀)
3、海參
師：珊瑚是各種各樣的，那海參和大龍蝦呢，它們都是怎樣運動(dòng)的?
(1)師：是呀，海參就像一位海底的老人總是在那里慢慢地懶洋洋地蠕動(dòng)(輕、慢)，而大龍蝦則像一位英勇的戰士，全身披甲，在四處巡邏，多有意思呀!(邊說(shuō)邊隨機出示圖片)
(2)我現在把它們調換一下，“海參到處都是，劃過(guò)來(lái)，劃過(guò)去，樣子挺威武。大龍蝦在海底懶洋洋地蠕動(dòng)�！毙胁恍�，為什么?(是呀，海底的生物有著(zhù)它們各自的生理特點(diǎn)，不能張冠李戴，課文的用詞又是多么的準確!)
(3)下面我們男孩子女孩子合作一下。女孩子讀海參，男孩子讀大龍蝦;女孩子要讀得輕些、慢些，男孩子要讀得響亮些、快些。女孩子!
4、海底除了珊瑚、海參、大龍蝦，更多的是魚(yú)。小朋友看到第4自然段，從哪些詞語(yǔ)中可以看出魚(yú)的數量很多?把它們整個(gè)圈出來(lái)(成群結隊、各種各樣、數不清、一半是水，一半是魚(yú))
(1)理解魚(yú)多
“一半是水，一半是魚(yú)”的意思是說(shuō)西沙群島上的水里左邊一半是水，右邊一半是魚(yú)嗎?
(2)理解魚(yú)的美麗
師：西沙群島的魚(yú)不僅多而且很美麗。下面我們再來(lái)合作一下，不過(guò)這回是老師和你們合作，我說(shuō)“有的”，你們就讀出文中相應的句子。好，讓我們一起把這些美麗的魚(yú)兒招引過(guò)來(lái)。
(學(xué)生說(shuō)句子教師點(diǎn)擊相應圖片)
師：誰(shuí)能用自己的朗讀讀出它們的不同樣子，任意選擇兩條魚(yú)來(lái)讀。(指讀)
師：我好像看到魚(yú)兒在翩翩起舞
師：這么多這么美的魚(yú)，讓我們把它們留在心底吧，一起來(lái)讀一讀第四自然段。(齊讀)
(3)小練筆
師：西沙群島的海里只有這幾種魚(yú)嗎，魚(yú)的種類(lèi)還很多呢!(隨機出示圖片)趕緊拿起筆寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)出魚(yú)的顏色和形態(tài)，像什么?
師：有能力的小朋友還可以寫(xiě)好幾種魚(yú)，用“有的……有的??”把它們連接起來(lái)，有興趣的小朋友下課后再去寫(xiě)寫(xiě)。
六、課堂小結
今天我們知道了整篇課文是圍繞第一自然段寫(xiě)的，接著(zhù)分別從海面、海底、海灘、海島四個(gè)方面展開(kāi)描寫(xiě)。海面的水是五光十色、瑰麗無(wú)比的，海底更有著(zhù)有趣可愛(ài)的小動(dòng)物，有各種各樣的珊瑚，懶洋洋的海參，威武的大龍蝦，成群結隊的魚(yú)。下節課我們將進(jìn)一步走進(jìn)西沙群島，去海灘、海島上看看。好，下面讓我們來(lái)寫(xiě)幾個(gè)字。
七、布置作業(yè)
1、指導書(shū)寫(xiě)生字“懶”“威”“武”
(1)重點(diǎn)學(xué)習“威”“武”的筆畫(huà)
(2)威的第三畫(huà)是(一)，查部首“戈”武沒(méi)有撇，查部首“一”
2、完成作業(yè)本上相關(guān)練習
最新三年級上冊語(yǔ)文教案7
教學(xué)目標
知識與能力：
1、會(huì )認“俱”、“拄”等5個(gè)生字;會(huì )寫(xiě)“俱”、“博”等14個(gè)字;正確讀寫(xiě)“檢閱”、“俱樂(lè )部”、“挑選”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，體會(huì )隊員們美好的心靈。
過(guò)程與方法：
注意考慮所提問(wèn)題的意義、價(jià)值和啟發(fā)性;提問(wèn)要大小得當，多少適量，難易適中，符合學(xué)生思維水平和實(shí)際能力;提問(wèn)應緊扣中心、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、關(guān)鍵詞語(yǔ)和句段，并使問(wèn)題系統連貫，合乎邏輯順序;語(yǔ)言要簡(jiǎn)明;以思考性問(wèn)題為主，記憶性問(wèn)題為輔;要面向大多數及全班提問(wèn)，必要時(shí)，可將問(wèn)題分為上、中、下三種水平，使不同水平的學(xué)生都有答問(wèn)的機會(huì );注意在學(xué)生回答問(wèn)題間隙給予全面評價(jià)，要鼓勵多于批評。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
理解課文內容，體會(huì )隊員們美好的心靈。
教學(xué)重點(diǎn)：
幫助學(xué)生理解課文內容，在閱讀中體會(huì )人物心理的。變化，并有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)體會(huì )關(guān)鍵語(yǔ)句“這個(gè)孩子真棒……這些孩子真棒”的深層含義。
課前準備教師準備：
1、字詞卡片。
2、與課文插圖一樣的掛圖或錄像片。
學(xué)生準備：
課前對照注釋理解課文。
教學(xué)過(guò)程
一、自主識字
談話(huà)揭題，理解“檢閱”：
1、回憶大閱兵儀式。
2、師小結：像這樣的，在重大的節日或慶典中，各個(gè)方陣以統一的著(zhù)裝，整齊劃一的步伐接受?chē)翌I(lǐng)導、外國貴賓及廣大群眾檢查觀(guān)看的隆重的儀式就叫檢閱。板書(shū)：檢閱
3、如果你就是檢閱隊列中其中的一員，你會(huì )有怎樣的感受?
4、補充課題：今天我們就來(lái)學(xué)習14課《檢閱》齊讀課題
理解“檢閱”的意思。什么叫檢閱?那么，讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)隆重盛大的檢閱的場(chǎng)面吧!
1、觀(guān)看課文教學(xué)掛圖。
2、同學(xué)們仔細觀(guān)察畫(huà)面，思考，并討論自己的發(fā)現。
3、體會(huì )“檢閱”一詞的意思。
二、合作交流
1、要求：
大聲讀課文讀準生字的讀音，難讀的做上記號，借助拼音多讀幾遍。
2、學(xué)習生字詞語(yǔ)
出示課件：
俱樂(lè )部主席臺觀(guān)眾隊伍局面
廣博截肢拄拐洪亮糾正
沉默羨慕情不自禁鴉雀無(wú)聲
指名讀正音
男女生對讀
指導書(shū)寫(xiě)：慕截
品字形結構：眾磊焱等
1、讀課文。
2、試著(zhù)認讀生字。
3、在小組內進(jìn)行充分的交流。
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