高一自然地理環(huán)境的整體性教案范文
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設計一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的高一自然地理環(huán)境的整體性教案范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
高一自然地理環(huán)境的整體性教案范文1
【教學(xué)目標】
知識與技能：
掌握季風(fēng)水田農業(yè)和商品谷物農業(yè)兩種農業(yè)生產(chǎn)地域類(lèi)型的特點(diǎn);以及這種農業(yè)地域類(lèi)型產(chǎn)生的自然、社會(huì )、經(jīng)濟原因。學(xué)習農業(yè)區位因素分析的方法，分析農業(yè)地域類(lèi)型的主導因素。
過(guò)程與方法:
1.結合文字資料與圖示資料的閱讀，初步掌握提取地理信息的基本方法;
2.利用案例完成知識的學(xué)習與應用分析。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
1.理解世界和我國糧食問(wèn)題的重要性;
2.初步形成農業(yè)的可持續發(fā)展觀(guān)念。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.利用農業(yè)區位因素分析的方法，學(xué)習水稻種植業(yè)和商品谷物農業(yè)的特點(diǎn);
2.對比水稻種植業(yè)和商品谷物農業(yè)兩種農業(yè)生產(chǎn)地域類(lèi)型，理解在農業(yè)地域類(lèi)型形成的過(guò)程中，各個(gè)農業(yè)區位因素對其發(fā)展的影響。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.學(xué)習農業(yè)區位因素分析的方法，分析形成農業(yè)地域類(lèi)型的主導因素;
2.結合文字資料與圖示資料的閱讀，初步掌握提取地理信息的基本方法。
【教學(xué)方法】
自主探究與講議結合。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
(導入新課)同學(xué)們，通過(guò)前面一節課的學(xué)習，我們已經(jīng)樹(shù)立了農業(yè)區位因素的基本理論，并且有了農業(yè)地域類(lèi)型的一些基本認識，學(xué)習了種植業(yè)和畜牧業(yè)兼有的澳大利亞的混合農業(yè)，這一節我們繼續學(xué)習兩種以種植業(yè)為主的農業(yè)地域類(lèi)型--季風(fēng)水田農業(yè)和商品谷物農業(yè)。
下面我們先看一段錄像，請大家認真觀(guān)看，錄像里反映的是什么農業(yè)類(lèi)型。
教師提問(wèn)：以上錄像內容反映了什么農業(yè)類(lèi)型?
生：種植業(yè)。
師：很好。在這一節內容的學(xué)習中，我們就將認識兩種以種植業(yè)為主的農業(yè)地域類(lèi)型--季風(fēng)水田農業(yè)和商品谷物農業(yè)。
一、季風(fēng)水田農業(yè)
1.主要分布區：亞洲季風(fēng)區。
2.農業(yè)以種植業(yè)為主，作物以水稻為主
3.世界的稻米生產(chǎn)國--中國
(閱讀P47圖3.10亞洲季風(fēng)水田農業(yè)的形成和分布，重點(diǎn)分析季風(fēng)水田農業(yè)形成的區位因素，完成P48讀圖思考題。)
4.本區發(fā)展水稻種植業(yè)的有利區位條件：
(學(xué)生活動(dòng))讀圖思考
1.季風(fēng)水田農業(yè)地域類(lèi)型的形成，與這里的地形和氣候有什么關(guān)系?
2.水稻種植業(yè)是一種勞動(dòng)密集型農業(yè)，這里有與之相適應的勞動(dòng)力條件嗎?
3.季風(fēng)水田農業(yè)的形成還可能受到哪些因素的影響?
(教師提示)：從水稻的生長(cháng)習性結合讀圖思考1、2引導學(xué)生分析圖3.10，分析氣候、地形、勞動(dòng)力對水稻分布的影響。
(教師注意引導學(xué)生分析氣候、地形等自然條件是水稻生長(cháng)的基礎，豐富的勞動(dòng)力等社會(huì )經(jīng)濟條件有利于水稻種植業(yè)的經(jīng)營(yíng)和發(fā)展。)
(歸納總結)
1.季風(fēng)水田農業(yè)主要分布在熱帶、亞熱帶和溫帶季風(fēng)區的地勢平坦地區。高溫多雨適宜水稻生長(cháng)，地勢平坦便于水田管理。
2.季風(fēng)水田農業(yè)主要分布在人口稠密地區，這里勞動(dòng)力豐富。
3.亞洲季風(fēng)區人多地少，糧食需求量大，水稻單產(chǎn)高。種植水稻可以緩解人口對土地的壓力和對糧食的需求。本地區水稻種植歷史悠久(約有7000年)，稻米是人們喜愛(ài)的主要糧食。
4.季風(fēng)水田區的水稻種植業(yè)的主要特點(diǎn)：
(學(xué)生活動(dòng))學(xué)案【知識梳理】一
(總結歸納)
一、季風(fēng)水田農業(yè)的特點(diǎn)分析
特點(diǎn)
原因
發(fā)展措施
小農經(jīng)營(yíng)
家庭為單位，人均耕地少
集約經(jīng)營(yíng)
單產(chǎn)高，商品率低
精耕細作，但農村人多，自給為主
控制人口數量，增強商品意識
機械化水平低
體力勞動(dòng)為主
加快機械化發(fā)展
水利工程量大
夏季風(fēng)不穩定，水旱災害頻繁發(fā)生
大力投資，興修水利
科技水平低
農民文化科技素質(zhì)低，憑傳統經(jīng)驗
加大科技投入
小農經(jīng)營(yíng)--人均耕地少，以家庭為單位，每戶(hù)耕種的田地少。
單位面積產(chǎn)量高，但商品率低--農民精耕細作，使單位面積產(chǎn)量較高;但每戶(hù)耕種規模小，每戶(hù)稻谷的總產(chǎn)量不大，受傳統觀(guān)念及經(jīng)濟水平的制約，農民收上來(lái)的稻谷的相當大的一部分留作全家的口糧以及家畜、家禽的飼料用糧，到市場(chǎng)出售的很少。
機械化水平低--田地規模小，經(jīng)濟水平低，農民憑自己勞動(dòng)能夠完成農活。日本機械化水平較高。
水利工程量大--灌溉是水稻生產(chǎn)的基礎。季風(fēng)區水旱災害頻繁，對水稻生產(chǎn)威脅大。
(學(xué)生探究)
以中國為例，說(shuō)明應該尋找和運用哪些資料，解釋我國南方水稻產(chǎn)區形成的原因。
活動(dòng)步驟：1.探究方案：需要著(zhù)手組織哪些方面的相關(guān)材料知識。
2.列出資料清單。
3.運用這些資料說(shuō)明問(wèn)題。
(友情提示)此活動(dòng)可以根據具體情況安排在課下完成。
(學(xué)生活動(dòng))通過(guò)閱讀這個(gè)材料，使學(xué)生了解如下問(wèn)題：
1.我國水稻專(zhuān)家袁隆平主持的雜交水稻的發(fā)明和推廣，為糧食生產(chǎn)開(kāi)辟了廣闊前景。
2.目前，我國生物技術(shù)育種居世界先進(jìn)水平，兩系法雜交水稻技術(shù)居國際地位。超級雜交水稻也取得了重要進(jìn)展，平均每公頃產(chǎn)量達到1萬(wàn)多千克，處于世界水平。
二、商品谷物農業(yè)
1.分布地區：美國、加拿大、阿根廷、澳大利亞、俄羅斯、烏克蘭等。
2.農作物：小麥、玉米
(學(xué)生活動(dòng))讀圖3.13商品谷物農業(yè)的區位條件簡(jiǎn)要分析這些因素對商品谷物農業(yè)有什么影響。
3.特征：以上國家商品谷農場(chǎng)一般為家庭經(jīng)營(yíng)，這類(lèi)農場(chǎng)我國西北、東北也有分布，一般為國營(yíng)。
(教師提示)商品率高是商品谷物農業(yè)的基本特點(diǎn)。在分析適合發(fā)展商品谷物農業(yè)的區位條件時(shí)需要圍繞商品率高的特點(diǎn)考慮。
(總結歸納)
農業(yè)生產(chǎn)的生產(chǎn)量高，自身消費少，生產(chǎn)效率高，交通、市場(chǎng)條件好，商品率就高;產(chǎn)量高，而自身消費量大，生產(chǎn)效率低，即使交通、市場(chǎng)條件好，商品率也不會(huì )很高。因此在分析主要區位因素對商品谷物農業(yè)影響的教學(xué)過(guò)程中，要抓住關(guān)鍵特征，從分析哪些區位因素有利于提高產(chǎn)量，哪些因素有利于提高生產(chǎn)效率，哪些因素有利于促進(jìn)產(chǎn)品的銷(xiāo)售著(zhù)手。
參考答案：
下面我們以商品谷物農業(yè)典型代表--美國的商品谷物農業(yè)為例，分析歸納商品谷物農業(yè)的特點(diǎn)和區位因素。
(學(xué)生活動(dòng))
通過(guò)這個(gè)案例3，使學(xué)生明確如下問(wèn)題：
(1)美國是世界上的商品谷物生產(chǎn)國，商品谷物農場(chǎng)主要分布在中部平原。。
(2)農業(yè)的商品化促進(jìn)了農業(yè)的專(zhuān)業(yè)化和區域化，有利于因地制宜，充分發(fā)揮自然資源潛力，取得效益。
(3)美國的玉米帶、小麥區能夠保持常盛不衰，得益于有力的農業(yè)措施。
(4)小麥的分布分為北部小麥區和中部小麥區。
4.適合發(fā)展商品谷物農業(yè)的區位條件分析：
(學(xué)生活動(dòng))參照歸納季風(fēng)水田區水稻種植業(yè)特點(diǎn)的方法，歸納美國商品谷物農業(yè)的特點(diǎn)。
(教師提示)美國商品谷物農業(yè)的特點(diǎn)是：生產(chǎn)規模大、商品率高、機械化和科技水平高。
(學(xué)生活動(dòng))學(xué)案【知識梳理】二
(總結歸納)二、美國成為世界商品谷物農業(yè)的區位優(yōu)勢與評價(jià)
區位優(yōu)勢
評價(jià)
(一)優(yōu)越的自然條件：①平原地形廣闊②黑鈣土和沖積土肥沃③溫帶草原氣候，夏季溫和濕潤④密西西比河提供灌溉水源
為實(shí)現機械化和規模經(jīng)營(yíng)創(chuàng )造條件，利于作物生長(cháng)、穩產(chǎn)
(二)便利的交通運輸：①五大湖和密西西比河航運發(fā)達②公路、鐵路與水運構成發(fā)達交通網(wǎng)
集散便利、降低運費、提高效益
(三)地廣人�。和恋刈饨鸬�，可大規模經(jīng)營(yíng)
競爭力比歐洲強
(四)高度發(fā)達的工業(yè)：提供現代農業(yè)所需的生產(chǎn)工具和生產(chǎn)資料
實(shí)現農業(yè)機械化、化學(xué)化，但增加能耗和成本
(五)先進(jìn)的科技：國家建立科技研究中心和推廣系統，免費提供科技成果
促進(jìn)農業(yè)科技發(fā)展和專(zhuān)業(yè)化、社會(huì )化生產(chǎn)的實(shí)現
(總結歸納)適合發(fā)展商品谷物農業(yè)的區位條件分析：
農業(yè)科學(xué)技術(shù)先進(jìn);機械化水平高;地廣人稀;市場(chǎng)廣闊;交通運輸便利;自然條件優(yōu)越：地勢平坦開(kāi)闊、土壤肥沃、氣候溫和、降水豐富等。
三、把美國商品谷物農業(yè)的形成條件和特點(diǎn)與季風(fēng)水田農業(yè)作一比較，你認為的差異是什么?
(學(xué)生探究)
農作物品種
生產(chǎn)目的
經(jīng)營(yíng)方式
氣候條件
水稻種植業(yè)
水稻
自給一商品農業(yè)
小農經(jīng)營(yíng)、生產(chǎn)規模小、機械化水平低
季風(fēng)氣候區
美國商品谷物農業(yè)
小麥、玉米等
商品農業(yè)
家庭農場(chǎng)、生產(chǎn)規模大、機械化水平低
溫帶大陸性氣候區
產(chǎn)生這兩種農業(yè)地域差異的主要因素是社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展水平、勞動(dòng)力條件和氣候因素。氣候條件不同，兩種農業(yè)地域所生產(chǎn)的農產(chǎn)品品種不同。社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展水平和勞動(dòng)力條件直接影響到生產(chǎn)的經(jīng)營(yíng)方式和商品率高低。
【板書(shū)設計】
3.2以種植業(yè)為主的農業(yè)地域類(lèi)型
一、季風(fēng)水田農業(yè)
1.主要分布區：
2.農業(yè)以種植業(yè)為主，作物以水稻為主
3.世界的稻米生產(chǎn)國--中國
4.發(fā)展的有利區位條件：
5.主要特點(diǎn)：
二、商品谷物農業(yè)
1.分布地區：
2.特征：生產(chǎn)規模大、商品率高、機械化和科技水平高。
3.農作物：小麥、玉米
4.區位條件
高一自然地理環(huán)境的整體性教案范文2
【教學(xué)目標設計】
一、知識與技能目標
1.概括環(huán)境問(wèn)題與人地關(guān)系思想發(fā)展的演變歷史。
2.熟悉可持續發(fā)展的概念、內涵和原則。
3.解釋可持續發(fā)展戰略是解決環(huán)境問(wèn)題的根本途徑。
4.結合實(shí)例，闡明可持續發(fā)展目標的實(shí)現途徑。
二、過(guò)程與方法目標
1.根據圖表和習題分析環(huán)境問(wèn)題與人地關(guān)系的演變的規律。
2.通過(guò)案例分析，掌握綜合分析問(wèn)題的方法和提高解決問(wèn)題的能力。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
培養科學(xué)資源觀(guān)，樹(shù)立環(huán)境意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
可持續發(fā)展的概念、內涵和原則。
【教學(xué)難點(diǎn)】
可持續發(fā)展觀(guān)念的樹(shù)立。
【教學(xué)方法】
啟發(fā)式教學(xué)法。
【教具準備】
多媒體計算機。
【教學(xué)過(guò)程設計】
承轉導入新課。上節課我們學(xué)習了環(huán)境問(wèn)題的表現與分布、環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的原因。要解決環(huán)境問(wèn)題，又要繼續發(fā)展經(jīng)濟，我們應該怎么辦?
這是我們這節課所要學(xué)習的內容──可持續發(fā)展。
一、環(huán)境問(wèn)題與人地關(guān)系思想發(fā)展的歷史演變
學(xué)生閱讀教材。
多媒體展示圖表。
學(xué)生填寫(xiě)表格
崇拜自然
改造自然
征服自然
謀求人地協(xié)調
生產(chǎn)力水平
生產(chǎn)力低下，發(fā)展緩慢
生產(chǎn)力斷提高
科技突飛猛進(jìn)，生產(chǎn)力迅速提高
生產(chǎn)力繼續以驚人的速度向前發(fā)展
人類(lèi)活動(dòng)
處于采獵文明時(shí)期，以動(dòng)、植物為取食對象
步入農業(yè)文明，開(kāi)發(fā)利用土地、水、氣候等資源
進(jìn)入工業(yè)文明時(shí)期，人類(lèi)試圖主宰自然界，犧牲自然，積累財富
人類(lèi)被迫重新審視自己的經(jīng)濟行為，國際社會(huì )旁邊關(guān)注環(huán)境和發(fā)展問(wèn)題
人地關(guān)系
恐懼和依賴(lài)
依附性大大減弱，對抗性增強
全面呈現不協(xié)調，人地矛盾迅速激化
謀求人口、資源、環(huán)境和發(fā)展相協(xié)調
環(huán)境問(wèn)題
環(huán)境問(wèn)題對人類(lèi)的威脅不嚴重
生態(tài)系統變得簡(jiǎn)單和脆弱，地理環(huán)境趨于惡化
環(huán)境污染演變成社會(huì )公害，生態(tài)破壞，危及人類(lèi)生存
人類(lèi)開(kāi)始認識環(huán)境問(wèn)題，逐步解決環(huán)境問(wèn)題
讀圖8.9，教師提問(wèn)：從歷史時(shí)期人類(lèi)活動(dòng)和地理環(huán)境的關(guān)系來(lái)看，人類(lèi)在發(fā)展過(guò)程中存在什么問(wèn)題?
引導學(xué)生分析討論：物種滅絕、人類(lèi)被動(dòng)地適應環(huán)境，環(huán)境對人類(lèi)制約作用強;人口增加，使自然資源遭到破壞，地理環(huán)境趨于惡化、人類(lèi)與環(huán)境對抗性增強;環(huán)境污染、人地關(guān)系全面不協(xié)調，人地矛盾迅速激化。
教師總結歸納：隨著(zhù)經(jīng)濟和生產(chǎn)力的發(fā)展，人類(lèi)改造自然的能力不斷提高，人們?yōu)榱俗非蟮慕?jīng)濟效益，采取了以損害環(huán)境為代價(jià)的經(jīng)濟增長(cháng)方式，從而造成了嚴重的環(huán)境問(wèn)題，對人類(lèi)已經(jīng)產(chǎn)生嚴重的影響，為此再也不能走傳統的以高消耗、單純追求經(jīng)濟數量增長(cháng)和先污染后治理的老路，必須尋求一條人口、資源、環(huán)境和發(fā)展相協(xié)調的可持續發(fā)展的道路。二、可持續發(fā)展的概念與原則
1.概念
學(xué)生閱讀教材。
提問(wèn)：什么是可持續發(fā)展?
學(xué)生回答：可持續發(fā)展是這樣的發(fā)展：它既滿(mǎn)足當代人的需求，又不損害后代人滿(mǎn)足其需求的能力。其豐富的內涵概括起來(lái)有三點(diǎn)：生態(tài)可持續發(fā)展、經(jīng)濟可持續發(fā)展、社會(huì )可持續發(fā)展。
2.原則
學(xué)生閱讀教材。
提問(wèn)：可持續發(fā)展的原則有哪些?
學(xué)生回答：
�、俟叫栽瓌t：這包括同代人之間和代際之間、人與其他生物種群之間、不同國家和地區之間的公平。
�、诔掷m性原則：地球面積是有限的，這決定了地球的承載能力也是有限的。人類(lèi)的經(jīng)濟活動(dòng)和社會(huì )發(fā)展必須保持在資源和環(huán)境的承載能力之內。
�、酃餐栽瓌t：地球是一個(gè)整體，地區性問(wèn)題往往會(huì )轉為全球性問(wèn)題。這就要求地方的決策和行動(dòng)，應該有助于實(shí)現全球整體的協(xié)調。
投影展示問(wèn)題。說(shuō)出以下人類(lèi)行為違反了可持續發(fā)展的什么原則?
1.毀林開(kāi)荒，擴大耕地面積
學(xué)生回答：主要違反了持續性原則。人類(lèi)應做到合理開(kāi)發(fā)和利用自然資源，處理好發(fā)展經(jīng)濟和保護環(huán)境的關(guān)系。)
2.濕地的大面積破壞，導致某些物種滅絕
學(xué)生回答：主要違反了人與生物種群之間公平性的原則。
3.發(fā)達國家將污染嚴重的工業(yè)轉移到發(fā)展中國家
學(xué)生回答：主要違反了不同國家之間公平性的原則。
三、可持續發(fā)展從觀(guān)念走向實(shí)踐
教師提問(wèn)：讀圖8.12，你有何感想?對治理環(huán)境問(wèn)題有何看法?
學(xué)生討論回答：可持續發(fā)展是全人類(lèi)的共同目標，我們只有建立起可持續發(fā)展的世界觀(guān)，進(jìn)而用符合可持續發(fā)展的方法和行動(dòng)來(lái)改變我們的生產(chǎn)、生活方式，才能使可持續發(fā)展從觀(guān)念走向實(shí)踐。為此，讓我們每個(gè)人從我做起、從現在做起。
主要措施：無(wú)公害農產(chǎn)品行動(dòng)計劃;建立和健全農產(chǎn)品質(zhì)量標準體系和檢測檢驗;強化源頭管理，消除引發(fā)農產(chǎn)品質(zhì)量問(wèn)題的隱患;建立市場(chǎng)機制，整頓規范好農產(chǎn)品市場(chǎng)秩序;運用現代科學(xué)技術(shù)提高農產(chǎn)品的質(zhì)量和檔次;發(fā)展產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)，轉變農業(yè)增長(cháng)方式，建立有利于農產(chǎn)品質(zhì)量安全提高的營(yíng)銷(xiāo)機制等;
課堂練習鞏固
1.讀人類(lèi)社會(huì )演進(jìn)和人地關(guān)系兩幅示意圖，回答問(wèn)題：
(1)甲圖所示三種社會(huì )形態(tài)中，哪些屬于乙圖所示人地關(guān)系原理的范疇?
(2)在我國江南丘陵地區廣泛修建梯田，直接造成的生態(tài)環(huán)境變化有哪些?
(3)影響人地關(guān)系演變的主要因素有哪些?
答案：(1)農業(yè)社會(huì )和工業(yè)社會(huì )。
(2)森林減少，生物多樣性減少，生態(tài)系統變得脆弱。
(3)科學(xué)技術(shù)，社會(huì )生產(chǎn)力或生產(chǎn)工具，人類(lèi)對人地關(guān)系的認識，人口數量。
2.目前能緩解華北平原春旱期用水緊張狀況,且符合可持續發(fā)展原則的措施有( )
a.增加地下水的開(kāi)采量
b.縮減農田面積以降低農業(yè)用水總量
c.直接利用工業(yè)和生活污水灌溉
d.推廣噴灌、滴灌、發(fā)展節水農業(yè)
答案：d
【板書(shū)設計】
一、環(huán)境問(wèn)題與人地關(guān)系思想發(fā)展的歷史演變
二、可持續發(fā)展的概念與原則
1.概念
2.原則
三、可持續發(fā)展從觀(guān)念走向實(shí)踐
高一自然地理環(huán)境的整體性教案范文3
教學(xué)目標
知識與技能
1.了解五種交通運輸方式及其特點(diǎn)，能夠根據所需選擇合適的交通運輸方式。
2.了解交通運輸線(xiàn)、點(diǎn)組成的交通運輸網(wǎng)及其布局的影響因素。
過(guò)程與方法
結合具體的案例，學(xué)會(huì )分析交通運輸方式的選擇和交通運輸布局的影響因素。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1.通過(guò)學(xué)習幫助學(xué)生樹(shù)立正確的發(fā)展觀(guān)。
2.培養學(xué)生辯證地分析問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
五種主要交通運輸方式的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
影響交通運輸布局的因素。
教具準備
多媒體課件
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)方法
案例分析法、自學(xué)討論法、合作與探究。
教學(xué)過(guò)程
【新課導入】 “要想富，先修路”，社會(huì )經(jīng)濟的快速發(fā)展離不開(kāi)交通運輸。這節課我們就一起來(lái)學(xué)習第五章第一節交通運輸方式和布局。
現代主要交通運輸方式
『播放青藏鐵路視頻』
【教師提問(wèn)】：剛剛播放的視頻當中，為我們展示的是哪一種交通運輸方式呢?
【教師點(diǎn)撥】：鐵路運輸。那么我們現代的交通運輸除了鐵路這種運輸方式以外，還有哪些佳通運輸方式呢?
【學(xué)生回答】：公路運輸、水路運輸、航空運輸、管道運輸。
教師點(diǎn)撥師：對，我們現代社會(huì )的交通運輸方式主要有五種，它們分別是鐵路運輸、公路運輸、水路運輸、航空運輸、管道運輸�！和队罢故緢D片』
下面，我們來(lái)了解一下五種交通運輸方式都有哪些特點(diǎn)呢?
1.五種交通運輸方式的特點(diǎn)
【學(xué)生活動(dòng)】：組織學(xué)生自主學(xué)習該部分知識，完成導學(xué)案上連線(xiàn)題，投影展示學(xué)生完成連線(xiàn)
【教師引導】：以上就是五種交通運輸方式的特點(diǎn)，從中我們可以看出它們是各有長(cháng)短。那么，當我們在面對實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候，應該如何去合理選擇交通運輸方式呢?
2.合理選擇交通運輸方式
【學(xué)生活動(dòng)】：展示表格，指導學(xué)生在導學(xué)案上勾選，完成后請學(xué)生在電腦上勾選出來(lái)
【教師點(diǎn)撥】：選擇運輸方式的時(shí)候，既要根據交通運輸方式的特點(diǎn)，又要根據貨物的類(lèi)別、數量、運距等綜合因素，本著(zhù)多快好省的原則，作出最合理的選擇。
『播放視頻交通運輸的變化』
3.交通運輸的發(fā)展方向
高速化——縮短運輸時(shí)間，增加通過(guò)能力
大型化——擴大運輸工具的裝載量
專(zhuān)業(yè)化——發(fā)展集裝箱運輸技術(shù)
【教師引導】：在現代社會(huì )，如果我們只有一種交通運輸方式可不可行呢?答案線(xiàn)是否定的。在生活中，要實(shí)現一個(gè)地點(diǎn)到另一個(gè)地點(diǎn)，我們往往要用到兩種以上的交通運輸方式。各種交通運輸方式聯(lián)合就形成了交通運輸網(wǎng)，為我們的出行提供了方便，那什么是交通運輸網(wǎng)呢?
4、交通運輸網(wǎng)及布局
(1)概念
(2)組成要素：
交通運輸中的線(xiàn)：鐵路、公路、航道等。
交通運輸中的點(diǎn)：車(chē)站、港口、航空港等。
【教師提問(wèn)】：雖然交通運輸網(wǎng)具有不同的形式和層次，但它的布局也不是偶然隨意地，而是受到了某些因素的影響。那么，影響交通布局的因素到底有哪些呢?
影響交通布局的因素
【學(xué)生活動(dòng)】：『投影展示中國鐵路網(wǎng)分布圖』思考：我國鐵路網(wǎng)分布有什么特點(diǎn)?這樣分布的原因可能有哪些呢?
【學(xué)生回答】：東部密集，西部稀疏。東部地形以平原為主，相比西部更為低平和緩。而且東部經(jīng)濟發(fā)達，人口與城市眾多，對交通的需求量大。
【教師點(diǎn)撥】：由此看來(lái)，交通運輸的布局會(huì )受到多種因素的影響，下面我們通過(guò)一個(gè)具體的案例來(lái)具體分析影響交通布局的因素。
【學(xué)生活動(dòng)】：『播放視頻南昆鐵路』思考：了解了南昆鐵路之后，請同學(xué)們閱讀教材80的案例1，思考一下這樣幾個(gè)問(wèn)題：
(1)在地圖上分別讀出南寧和昆明的海拔，并指出南昆鐵路的建設需要克服哪些自然障礙?
(2)南昆鐵路沿線(xiàn)有哪些資源分布?
(3)鐵路沿線(xiàn)民族分布、經(jīng)濟水平如何?
(4)在復雜的自然條件下我們是憑借什么去克服困難的?
【學(xué)生回答1】：南寧海拔低于100米，昆明海拔大致在2000米以上。由于鐵路位于西南喀斯特地貌區，所以地形險峻、地質(zhì)條件復雜、地勢起伏大，且多地震、滑坡，南昆鐵路的修建必須克服這些自然障礙。
【教師點(diǎn)撥】：由此可以看出，南昆鐵路的興建必修要考慮自然因素的影響，它決定了能不能修鐵路，修建的難度有多大。既然南昆鐵路的修建有這么多的自然障礙，為什么我們還要興建這條鐵路?
【學(xué)生回答2】：因為鐵路沿線(xiàn)有豐富的資源。
教師點(diǎn)撥：具體有哪些資源分布呢?
【學(xué)生回答2】：鋁礦、煤礦、石油等自然資源，以及峰林、溶洞等喀斯特地貌旅游資源。
【教師點(diǎn)撥】：對，正是由于西南地區有豐富的資源，修建南昆鐵路就有利于當地的資源開(kāi)發(fā)，把資源優(yōu)勢轉化為經(jīng)濟優(yōu)勢，促進(jìn)當地經(jīng)濟的發(fā)展。所以，南昆鐵路的修建還考慮了經(jīng)濟因素。南昆鐵路沿線(xiàn)的民族分布、經(jīng)濟水平如何呢?
【學(xué)生回答3】：南昆鐵路途徑19個(gè)縣(市)，沿途有十多個(gè)少數民族，這里也是我國貧困人口較多的地區。
【教師點(diǎn)撥】：在這里修建鐵路，可以促進(jìn)少數民族地區脫貧致富，加強民族團結，有利于社會(huì )的穩定發(fā)展。因此，我們還要考慮社會(huì )的發(fā)展。雖然南昆鐵路的修建有利于當地的經(jīng)濟、社會(huì )的發(fā)展，但畢竟自然條件非常惡劣，施工難度非常大呀，我們又是憑借什么去克服重重困難的呢?
【學(xué)生回答4】：先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。
【教師總結】：回答得非常好!在復雜的自然條件下我們必須要依靠先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)作為保證。所以南昆鐵路沿線(xiàn)建有橋梁476座，隧道258座，整條線(xiàn)路31%都是橋梁和隧道。南昆鐵路也是我國科技含量的鐵路之一。
通過(guò)南昆鐵路的案例分析，我們可以得出影響交通運輸布局的因素有：經(jīng)濟、社會(huì )、自然、科技四大因素，其中經(jīng)濟是主導因素。
【課堂小結】
今天這節課，我們需要同學(xué)們了解五種主要的交通運輸方式的特點(diǎn)，能結合運輸貨物的特點(diǎn)、運輸量等對交通運輸方式作出合理的選擇;我們還了解到現代交通運輸的主要特點(diǎn);交通運輸網(wǎng)的布局特點(diǎn)是多種因素綜合作用的結果，從當前來(lái)看，社會(huì )經(jīng)濟因素是決定性的因素，而技術(shù)則提供了保證，自然條件的影響越來(lái)越小。
【板書(shū)設計】：
交通運輸方式和布局
一、交通運輸方式：
1、五種方式及其特點(diǎn);
2、交通運輸方式的選擇
3、發(fā)展趨勢
二、運輸網(wǎng)及布局
1、基本要素：交通網(wǎng)中的線(xiàn)和點(diǎn)
2、影響因素：自然條件、經(jīng)濟水平、社會(huì )發(fā)展、技術(shù)水平等
高一自然地理環(huán)境的整體性教案范文4
【課標解讀】
分析農業(yè)的區位因素，舉例說(shuō)明主要農業(yè)地域類(lèi)型特點(diǎn)及其形成條件。
【教學(xué)目標】
知識與技能：1、理解農業(yè)區位的含義。
2、培養分析、歸納、運用地理基礎知識的能力。
過(guò)程與方法：從個(gè)案分析中掌握混合農業(yè)的區位因素和生產(chǎn)特點(diǎn)。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：懂得農業(yè)區位的選擇須按照自然和經(jīng)濟規律，因地制宜布局農業(yè)，充分利用農業(yè)資源，以實(shí)現經(jīng)濟效益。培養學(xué)生因地制宜的農業(yè)發(fā)展觀(guān)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
影響農業(yè)的區位因素;明確農業(yè)區位因素的發(fā)展變化會(huì )對農業(yè)的區位選擇產(chǎn)生影響;學(xué)會(huì )利用農業(yè)區位理論分析具體案例
【教學(xué)難點(diǎn)】
正確運用農業(yè)區位選擇的基本原理，分析不同的農業(yè)地域類(lèi)型，形成現代農業(yè)意識。
【教法與學(xué)法】
讀圖分析法、案例分析法
【教具準備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
[導入]：本節課我們將共同來(lái)學(xué)習農業(yè)的區位選擇。什么是農業(yè)?人類(lèi)利用土地的自然生產(chǎn)力，栽培植物或飼養動(dòng)物，以獲得所需要的產(chǎn)品。由于生物與自然環(huán)境的關(guān)系密切，因而農業(yè)是受自然環(huán)境影響的產(chǎn)業(yè)。
[展示圖片]：泰國湄南河平原的水稻種植、澳大利亞牧場(chǎng)。
[提問(wèn)]：從圖片上看，兩地的農業(yè)生產(chǎn)有何不同之處?
[學(xué)生看圖回答]：泰國湄南河平原是一片水田，從事水稻種植;而澳大利亞?wèn)|南是一個(gè)牧場(chǎng)，從事養羊業(yè)。
[提問(wèn)]：為什么這兩地會(huì )是兩種完全不同的農業(yè)景觀(guān)?
[學(xué)生回答]：因為兩地所處的自然環(huán)境和社會(huì )經(jīng)濟環(huán)境不一樣。
[承轉]：究竟有哪些因素影響了農業(yè)在湄南河平原和澳大利亞?wèn)|南部這兩地的不同選擇呢?引入農業(yè)區位的概念。
[講解]：農業(yè)的區位包括兩層含義：一是指農業(yè)生產(chǎn)選定的地理位置，二是指農業(yè)與地理環(huán)境各因素的相互聯(lián)系。
以泰國湄南河平原的水稻種植為例，它的區位應該有兩層含義：一是水稻分布的位置-湄南河平原;二是湄南河平原種植水稻是與當地所處的地理環(huán)境密切相關(guān)的，是環(huán)境中各種因素共同作用的結果。
[提問(wèn)]：影響農業(yè)區位選擇的主要因素有哪些?
學(xué)生分組討論，各小組相互交流得出：氣候、地形、土壤、水源、市場(chǎng)、交通、政策、勞動(dòng)力、機械。
[小結]：既包括自然環(huán)境因素，如氣候、地形、土壤、水源;又包括社會(huì )環(huán)境因素，如市場(chǎng)、交通、政策、勞動(dòng)力、機械等。
以湄南河平原為例，影響其農業(yè)區位選擇的主要因素有哪些呢?
展示中南半島位置圖，學(xué)生讀圖思考。
[學(xué)生討論后回答]：中南半島熱帶季風(fēng)氣候，氣候濕熱;平原地區地形平坦;紅色土壤肥沃;人力耕種，勞動(dòng)力豐富，機械化水平低。
課件展示活動(dòng)內容：下列農業(yè)生產(chǎn)的布局和變化主要受哪些區位因素的影響?為什么?(學(xué)生分組討論)
1.結合水稻生長(cháng)需要的熱量和水分條件，分析為什么水稻生產(chǎn)主要分布在熱帶、亞熱帶季風(fēng)區和溫帶季風(fēng)氣候區，而不包括地中海氣候區?(氣候)
2.我國江西省泰和縣的千煙洲，是一個(gè)典型的中亞熱帶紅壤丘陵地區。這個(gè)地區為什么要采取"丘上林草丘間塘、緩坡溝谷魚(yú)果糧"的立體農業(yè)布局模式?
(地形、土壤)
3.改革開(kāi)放以來(lái)，我國亞熱帶沿海地區一些耕地經(jīng)歷了"水稻田-甘蔗地-魚(yú)塘-花卉棚"的農業(yè)景觀(guān)變遷，你知道為什么嗎?(市場(chǎng)、政策)
學(xué)生發(fā)言，適當引導、評點(diǎn)并作講解。
[承轉]：影響農業(yè)區位選擇的因素并不是一成不變的。因此，要用發(fā)展的眼光來(lái)看待問(wèn)題。相比之下，自然因素比較穩定，而社會(huì )經(jīng)濟因素發(fā)展變化較快。
由于地理環(huán)境整體性的特征，某個(gè)區位因素的變化也會(huì )引起其他區位因素的變化。尤其是社會(huì )經(jīng)濟、文化和科技的發(fā)展，對自然環(huán)境的影響很大，進(jìn)而對農業(yè)的區位選擇也產(chǎn)生很大的影響。
案例學(xué)習：環(huán)地中海地區的農業(yè)變遷
學(xué)生自主學(xué)習并回答如下問(wèn)題：
1.環(huán)地中海地區的農業(yè)區位因素發(fā)生過(guò)哪些變化，對農業(yè)區位選擇有哪些影響?
2.哪些因素在農業(yè)區位選擇中起的作用越來(lái)越大?你能對環(huán)地中海地區的農業(yè)區位選擇提出建議嗎?
學(xué)生發(fā)言，教師適當引導、評點(diǎn)并作講解。
[講解]：農業(yè)的區位選擇，實(shí)質(zhì)就是對農業(yè)土地的合理利用。合理利用土地不但要考慮自然條件因素，還要考慮發(fā)展變化較快的社會(huì )經(jīng)濟因素，從而獲得的效益。
[講授]：在一定的地域和一定的'歷史發(fā)展階段，在社會(huì )、經(jīng)濟、科技、文化和自然條件的綜合作用下，形成的從事農業(yè)生產(chǎn)的地區，我們稱(chēng)之為農業(yè)地域。在同一農業(yè)地域內，農業(yè)生產(chǎn)的條件、結構、經(jīng)營(yíng)方式、發(fā)展方向等具有相同的特征。農業(yè)地域的形成，是因地制宜發(fā)展農業(yè)、合理利用農業(yè)土地的結果。由于動(dòng)植物的不同地域分布，以及自然條件、社會(huì )經(jīng)濟條件的地域差異，世界上形成了多種農業(yè)地域類(lèi)型。
展示澳大利亞的氣溫分布圖、降水分布圖、地形分布圖和人口分布圖，多圖結合分析澳大利亞混合農業(yè)地域的形成過(guò)程，訓練學(xué)生的讀圖分析能力。
[講解]：混合農業(yè)是一種將耕作業(yè)和畜牧業(yè)相結合的農業(yè)地域類(lèi)型。它的形式多種多樣，在經(jīng)濟發(fā)達國家其生產(chǎn)形式比較穩定，分布比較廣泛，商品生產(chǎn)有一定規模，主要分布在歐洲、北美、南非、澳大利亞以及新西蘭等地，種植小麥、玉米等谷物以及牧草和飼料作物，飼養的牲畜主要是牛、羊、豬等�；旌限r業(yè)以澳大利亞?wèn)|南部和西南部草原地區的小麥-牧羊帶最為典型。
讀圖指導：根據澳大利亞小麥-牧羊帶分布圖，確定小麥-牧羊帶在澳大利亞氣溫分布圖、降水分布圖、地形分布圖和人口分布圖上的位置，分析說(shuō)明澳大利亞小麥-牧羊帶分布地區有利的氣候、地形、水源等自然條件和勞動(dòng)力、市場(chǎng)等社會(huì )經(jīng)濟條件，加強對課本圖3.3核心原理的實(shí)際應用。
學(xué)生自主閱讀案例"澳大利亞混合農業(yè)的形成"
分析：澳大利亞?wèn)|南墨累-達令盆地是農牧皆宜的地區。分析澳大利亞混合農業(yè)的特點(diǎn)和形成原因。
1.澳大利亞混合農業(yè)地域在生產(chǎn)結構、經(jīng)營(yíng)方式、科技應用、農業(yè)專(zhuān)業(yè)化和地域化等方面有哪些特點(diǎn)?
2.在澳大利亞混合農業(yè)地域形成的過(guò)程中，有哪些區位因素在起作用?
學(xué)生發(fā)言，適當引導、評點(diǎn)并作講解。
[提問(wèn)]：那么，澳大利亞的墨累-達令盆地的區位因素有什么不足之處?
知識拓展：課件展示澳大利亞大分水嶺的雨影效應的形成原理及東水西調示意圖。
[講解]：澳大利亞?wèn)|南部受大分水嶺的影響，降水集中于大分水嶺的東側，在其西側形成山地的雨影效應，降水豐富地區與農業(yè)生產(chǎn)地區分布不一致，灌溉成為澳大利亞農牧業(yè)發(fā)展的限制性條件。因此，澳大利亞對水利工程建設很重視，東水西調促進(jìn)了墨累-達令盆地農牧業(yè)的發(fā)展。
[課堂小結]：這節課我們學(xué)習了農業(yè)區位選擇的基本原理。通過(guò)學(xué)習我們了解到，農業(yè)的區位選擇實(shí)質(zhì)上就是對農業(yè)土地的合理利用。在進(jìn)行案例分析時(shí)，我們不但要考慮自然環(huán)境因素，還要考慮社會(huì )環(huán)境因素。農業(yè)地域的形成，是自然環(huán)境因素和社會(huì )環(huán)境因素綜合作用的結果。而且這些因素是要發(fā)展變化的。對于一些不適于農業(yè)利用的自然條件，我們還可以適當加以改造利用，促進(jìn)農業(yè)生產(chǎn)。
課后活動(dòng)：以你的家鄉為例，調查研究農業(yè)區位因素的變化，以及一個(gè)因素的變化會(huì )引起其他因素變化的情況。
[板書(shū)設計]：
農業(yè)的區位選擇
高一自然地理環(huán)境的整體性教案范文5
教材分析：
本節內容選自人教版高中地理必修二第五章第二節。交通運輸是實(shí)現人和物位移的主要手段，而交通運輸方式和布局變化，會(huì )直接影響到社會(huì )生活的方方面面。本節配置了不少的圖片和案例，是教材的組成部分，但似乎離學(xué)生們的生活太遠。通過(guò)鄉土地理的活例子，結合該節課程的要旨，既可調動(dòng)學(xué)生積極思維，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習和活動(dòng)過(guò)程，又培養學(xué)生的學(xué)習能力和自主探究能力。
學(xué)情分析：
本冊書(shū)先講“生產(chǎn)活動(dòng)與地域聯(lián)系”即農業(yè)、工業(yè)，再講交通。因此學(xué)生對這部分會(huì )比較陌生。高一的學(xué)生有一定的地理基礎知識、讀圖能力、分析能力以及通過(guò)各種正確途徑搜集相關(guān)資料的能力�？梢栽黾又庇^(guān)的圖片適當補充聚落空間形態(tài)的有關(guān)知識。本校高一新生對計算機有一定的操控能力，但是差異比較明顯，建議在教學(xué)中充分利用學(xué)生搜集的資料、課本的地圖等，加強學(xué)生對本節內容的理解。
教學(xué)目標：
根據課程標準制定如下教學(xué)目標：
知識與技能：了解交通運輸布局變化對聚落和商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)分布的影響。
過(guò)程與方法：1.通過(guò)分析有關(guān)的圖片和資料及相關(guān)實(shí)際案例，理解交通運輸方式和布局對聚落形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)分布的影響：
2.運用適當的方法和手段，表達、交流地理學(xué)習和探究的體會(huì )，側重對地理學(xué)習結果的表達和能力的培養。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機，學(xué)會(huì )運用聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題，培養學(xué)生對家鄉的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
結合案例分析交通運輸和布局變化對聚落空間形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局的影響。
教學(xué)難點(diǎn)：
分析交通運輸和布局變化對聚落空間形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局的影響。
教學(xué)方法：
案例教學(xué)法、讀圖分析法、討論法、讀圖歸納法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
引入：引用民諺有“蜀道難，難于上青天”而如今，寶成鐵路溝通了巴山蜀水，新中國的鐵路建設事業(yè)日新月異，成績(jì)斐然。
設計意圖：這樣導課，既傳授了知識，又進(jìn)行了愛(ài)國主義教育。
二、講授新課
(一)交通運輸方式對聚落形態(tài)的影響
1.教師出示兩張圖片：鄉村聚落和城市聚落，引導學(xué)生歸納聚落的概念、類(lèi)型。
2.交通運輸方式的變化影響聚落空間形態(tài)的變化
環(huán)節一：新的交通方式發(fā)展會(huì )帶動(dòng)聚落形態(tài)的變化
出示案例：嘉興市空間形態(tài)的演變過(guò)程。指導學(xué)生從“時(shí)期、形態(tài)、原因”等方面分析。(設計表格讓學(xué)生通過(guò)分析案例進(jìn)行填寫(xiě))
設計意圖：通過(guò)教師引導學(xué)生分析案例，思考填表對比不同時(shí)期，嘉興市空間形態(tài)的演變，從而得到新的交通方式發(fā)展會(huì )帶動(dòng)聚落形態(tài)的變化。環(huán)節二：交通方式的衰落影響聚落空間形態(tài)的演變
出示小問(wèn)題：“考考你：“揚州(雄富)冠天下”“十里長(cháng)街(市井連)”“(夜市)千燈照碧云”，門(mén)前(冷落)鞍馬稀�！弊寣W(xué)生試著(zhù)填寫(xiě)詩(shī)句中缺少的詞語(yǔ)，并展示資料“揚州的變遷”，
設計意圖：通過(guò)詩(shī)句及資料，引導學(xué)生得出交通運輸方式的變化對聚落影響的另一個(gè)方面：交通方式的衰落影響聚落空間形態(tài)的演變。
(二)交通布局的變化對聚落空間的影響
環(huán)節三：聚落空間形態(tài)沿交通干線(xiàn)擴展，交通干線(xiàn)成為聚落的主要發(fā)展軸。
出示圖片：銀川市地圖，西夏、金鳳、興慶區的分布圖出示案例：株洲市區發(fā)展地圖。
小組合作探究：要求學(xué)生分析株洲市區發(fā)展變化圖，并結合自己家鄉的首府銀川主要的市區分布圖，討論交通干線(xiàn)對聚落空間形態(tài)的影響。
教師適當引導歸納。
設計意圖：通過(guò)案例分析，教師的引導歸納，及學(xué)生自主探究，結合在生活的所見(jiàn)，得到聚落空間形態(tài)一般沿交通干線(xiàn)擴展，并且交通干線(xiàn)成為聚落的主要發(fā)展軸。
環(huán)節四：交通運輸網(wǎng)的形成，促使多個(gè)城市相互連接，形成沿交通網(wǎng)分布的大城市帶
出示圖片資料：“波士頓-紐約-華盛頓大城市帶”，“長(cháng)江三角洲城市帶”
設計意圖：教師引導學(xué)生分析兩幅地圖，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )交通網(wǎng)絡(luò )對城市帶形成的影響。
過(guò)渡：隨著(zhù)城市化進(jìn)程的快速發(fā)展，房?jì)r(jià)、地價(jià)不斷上漲還有人們對于對環(huán)境質(zhì)量要求的提高，工業(yè)區和高級住宅區逐漸向外圍地區轉移，而商業(yè)和服務(wù)業(yè)則向市中心集聚。工業(yè)區和高級住宅區逐漸轉移到郊區，就得益與交通網(wǎng)的完善，隨后大型購物中心、超市及休閑設施也向郊區遷移。那么這些商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)(大型購物中心、超市及休閑設施)和商業(yè)中心的布局和交通運輸布局的關(guān)系是什么呢?
(三)交通運輸對商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)密度的影響
環(huán)節五：展示山區和平原商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)示意圖(教材P84頁(yè)圖5.8和圖5.9)思考：
(1)請觀(guān)察兩張圖，說(shuō)說(shuō)其商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)分布的密度，誰(shuí)大誰(shuí)小?
(2)請分析原因。
小組討論：請小組代表說(shuō)出討論結果。
設計意圖：此過(guò)程中教師須引導學(xué)生從自然(地形地勢)、社會(huì )(人口分布密度)、經(jīng)濟(經(jīng)濟基礎、人們的消費水平)和科學(xué)技術(shù)等因素方面分析，通過(guò)影響交通運輸的布局，進(jìn)而影響了商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的分布密度。本活動(dòng)通過(guò)小組討論集思廣益，在討論的過(guò)程中培養學(xué)生的合作意識和學(xué)會(huì )分析和交流的能力。
(四)交通運輸對商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)分布位置的影響
環(huán)節六：石嘴山市的大型商業(yè)區的位置和交通之間的關(guān)系。
(建立一個(gè)班級博客，課前布置學(xué)生搜集資料，然后將搜集到的資料上傳，之后在博客上討論，3天前布置好。在討論中教師可與學(xué)生一起交流。(1)石嘴山商業(yè)中心位置(2)石嘴山的市批發(fā)市場(chǎng)分布(3)裝飾城與建材市場(chǎng)分布(4)倉儲超市)
問(wèn)題引導：(1)這些大型商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的布局都有什么共同點(diǎn)?
學(xué)生回答預設：位于城市郊區、新城或舊城改造處，對交通干線(xiàn)有重要的依附關(guān)系：一是沿著(zhù)舊國道或主要城市干道兩側自發(fā)形成;二是在城市交通樞紐;三是在快速干線(xiàn)和高速公路的出入口附近形成。
問(wèn)題引導：(2)倉儲等為什么不布局在石嘴山中心呢?
學(xué)生回答預設：市中心的地租昂貴，而郊區的地租比較便宜，加上便利的交通，可以帶來(lái)大量的人流和物流。
設計意圖：通過(guò)我們生活的城市石嘴山市為例分析討論，商業(yè)布局的原因，這些大型的商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局在市區中心、環(huán)路邊緣或市區邊緣的高速公路沿線(xiàn)，是以交通原則代替了市場(chǎng)原則。
總結：板書(shū)總結
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