《狐假虎威》優(yōu)秀教案（精選13篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編為大家收集的《狐假虎威》優(yōu)秀教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《狐假虎威》優(yōu)秀教案 篇1
教學(xué)要求：
1、理解課文內容，懂得“狐假虎威”的意思。
2、在熟讀課文的基礎上表演課文情境。
教學(xué)準備：多媒體.課件；成語(yǔ)詞卡
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、讀題。
2、一讀題你就知道本文的主人公是誰(shuí)？（板書(shū)：老虎狐貍）老虎什么樣從課題也能了解一二。
3、顯示的威風(fēng)凜凜的老虎圖。
二、學(xué)習第一自然段
1、說(shuō)說(shuō)這是只什么樣的老虎？這只老虎正在找食吃，狐貍和它發(fā)生了什么呢？故事開(kāi)始了，顯示：一只狐貍從老虎身邊竄過(guò)。老虎撲過(guò)去，把狐貍逮住了。（背景為老虎逮狐圖）
2、指導朗讀：抓住“竄、撲、逮”配以動(dòng)作，讀出狐貍逃的快，老虎更兇猛。
3、學(xué)生朗讀。
三、學(xué)習第二至第五自然段
1、老虎的爪子壓住狐貍時(shí)，狐貍在想什么呢？
2、狐貍就這么眼珠子骨碌一轉（指名動(dòng)作），轉眼間你們說(shuō)到的它全想到了。于是有了狐貍和老虎的一番對話(huà)，自由讀第二至第五自然段，想想該怎樣讀好對話(huà)。
3、指名兩生扮演老虎和狐貍，師生配合朗讀。
4、評議剛才兩生的朗讀，從教師所讀的提示語(yǔ)中找到評議的標準。狐貍：“扯著(zhù)嗓子”朗讀時(shí)喉嚨拉開(kāi)，聲音大、響；老虎“一愣”讀出不明白的樣子。
5、同桌直接對話(huà)，把提示語(yǔ)變成動(dòng)作朗讀。
6、男女生分角色朗讀。
7、老虎被蒙住了，這個(gè)“蒙”字是什么意思？板書(shū)：騙
四、學(xué)習第六至第八自然段
1、老虎被蒙住了，它相信狐貍的話(huà)嗎？學(xué)生辯論。
2、有點(diǎn)相信，又有點(diǎn)不相信，這就叫做“半信半疑”，出示成語(yǔ)詞卡朗讀后貼于黑板。
3、為了讓老虎完全相信，狐貍搖了搖尾巴又想了個(gè)鬼主意，是什么？學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)后找到第六自然段讀一讀。
4、課文第七至第八自然段就寫(xiě)了他們到森林去的情景，仔細讀，呆會(huì )我們還要演一演呢。
5、顯示第七自然段：老虎跟著(zhù)狐貍朝森林深處走去。狐貍神氣活現，搖頭擺尾，老虎半信半疑，東張西望。（背景：老虎跟在狐貍后面圖）
6、說(shuō)說(shuō)狐貍、老虎當時(shí)的樣子。出示詞卡：“神氣活現搖頭擺尾東張西望”朗讀，并帖于黑板。
7、第八自然段中還有一個(gè)描寫(xiě)狐貍的樣子的，你能找到嗎？出示：大搖打擺，朗讀。
8、請生分別做老虎和狐貍當時(shí)的樣子，學(xué)生學(xué)以致用用上剛才所學(xué)的成語(yǔ)形容。
9、讓我們來(lái)演一演老虎跟著(zhù)狐貍在百獸面前走一趟的情景。
10、（學(xué)生各自戴上自己制作的頭飾）教師根據頭飾指名老虎、狐貍以及野豬、刺猬、兔子、梅花鹿等百獸上臺，其余學(xué)生爭做導演告訴演員應該怎么表演。如：誰(shuí)在前，誰(shuí)在后？百獸在哪？見(jiàn)到狐貍和老虎后應該怎么表演等等。
11、一生朗讀課文第七至第八自然段，演員表演。
12、表演后評議，再表演。
13、顯示百獸嚇跑圖：當老虎看到野獸全部嚇跑時(shí)會(huì )怎么想呢？
五、學(xué)習第九自然段
1、老虎被真的被蒙住了，受騙了，誰(shuí)來(lái)告訴它真相。學(xué)生用自己的話(huà)對老虎說(shuō)兩句。
2、顯示：原來(lái)，狐貍是借著(zhù)老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。（背景：威風(fēng)凜凜的老虎圖）
3、這句話(huà)概括成成語(yǔ)就是“狐假虎威”，理解“假”，即“借著(zhù)”。
4、小結：后來(lái)人們就把借著(zhù)別人的威勢嚇唬別人的這種行為叫做“狐假虎威”。
六、欣賞短片《狐假虎威》
《狐假虎威》優(yōu)秀教案 篇2
教學(xué)目標：
1.認識本課生字生詞，能夠理解詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利、有感情地讀故事，理解故事內容，懂得“狐假虎威”的含義，從中受到啟示。
3.感受成語(yǔ)故事的語(yǔ)言特點(diǎn)，重點(diǎn)感受狐貍和老虎的對話(huà)描寫(xiě)，為生動(dòng)表達做好準備。
4.續編故事《狐假虎威》，要求有生動(dòng)的角色對話(huà)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)，故事情節生動(dòng)曲折，富有教育意義。
教學(xué)重點(diǎn)
生字生詞，理解故事內容，理解成語(yǔ)含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受成語(yǔ)故事的語(yǔ)言特點(diǎn)，指導學(xué)生生動(dòng)地續寫(xiě)故事。
教學(xué)準備：
幻燈片
教學(xué)過(guò)程：
一、 板書(shū)課題，直入新課。
1.這節課我們一起學(xué)習一個(gè)有趣的成語(yǔ)故事《狐假虎威》，板書(shū)課題，學(xué)生讀題。
2.通過(guò)題目猜一猜這個(gè)故事發(fā)生在哪兩個(gè)動(dòng)物之間?你是怎么知道的?(引導學(xué)生初步感受成語(yǔ)的意思)
3.你了解狐貍嗎?你了解老虎嗎?
4.這個(gè)故事中的老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎身邊竄過(guò)，老虎撲過(guò)去，把狐貍逮住了，(出示老虎逮住狐貍圖)孩子們猜猜看，狐貍的結果會(huì )怎樣?(欲擒故縱，為孩子們感受故事情節的出人意料做好心理儲備。)
二、初讀課文，理解字詞。
1.讀課文，圈畫(huà)難讀的字。
2.出示文中生詞，以詞帶字。
(1)爪子 違抗 走一趟
茂密的森林
(紅字為生字，注意“違”的讀音)
(2)狡猾的狐貍 骨碌一轉
神氣活現 搖頭擺尾
(指導“骨”的讀音，出示字典中骨的兩個(gè)讀音及意思，引導理解：
gū 指花蕾。如：花骨朵;也形容快速轉動(dòng)的樣子，如：骨碌碌。
gǔ 指人和脊椎動(dòng)物體內起支撐身體、保護內臟作用的堅硬組織。如：骨頭、肋骨等。
順勢指導“骨碌一轉”的意思;用表演的方式引導理解“神氣活現”、“搖頭擺尾”的意思。引導孩子帶著(zhù)自己的感受讀詞語(yǔ)，促進(jìn)理解。)
(3)老虎的威風(fēng) 多大的膽子
半信半疑 東張西望
(讀詞語(yǔ)后，指導學(xué)生理解“半信半疑、東張西望”的意思，邊表演邊有感情地朗讀，促進(jìn)理解。)
3.歸類(lèi)詞語(yǔ)，回歸故事內容。
狡猾的狐貍 骨碌一轉
神氣活現 搖頭擺尾
這組詞語(yǔ)是描寫(xiě)狐貍的。
老虎的威風(fēng) 多大的膽子
半信半疑 東張西望
這組詞語(yǔ)是描寫(xiě)老虎的。
透過(guò)兩組詞語(yǔ)，你發(fā)現了什么?(通過(guò)狐貍的化險為夷引導學(xué)生體會(huì )故事情節的生動(dòng)曲折)
4.多么有趣的故事，指名分自然段讀課文，其余學(xué)生用不同的讀書(shū)符號標畫(huà)狐貍和老虎說(shuō)的話(huà)。
三、抓住對話(huà)，感悟故事。
1.狐貍被老虎抓住了，狐貍是怎么說(shuō)的?出示狐貍說(shuō)的話(huà)：
狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉，扯著(zhù)嗓子問(wèn)老虎：“你敢吃我?”
(1)教師扮演老虎，學(xué)生表演狐貍，讀出“扯著(zhù)嗓子問(wèn)”的感覺(jué)。
(2)教師采訪(fǎng)讀的投入的孩子：你為什么這樣扯著(zhù)嗓子跟老虎說(shuō)話(huà)，你不怕它把你吃掉嗎?
(用角色體驗的方式，引導學(xué)生走進(jìn)故事，感受狐貍的狡猾)
2.老虎聽(tīng)了狐貍的話(huà)怎樣了?理解“一愣”的意思。
3.狐貍又是怎么說(shuō)的?出示：
“老天爺派我來(lái)管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺的命令。我看你有多大的膽子!”
(1)狐貍用什么來(lái)欺騙老虎?“老天爺”是誰(shuí)?
(2)如果老虎違抗了老天爺的命令吃掉狐貍，會(huì )有怎樣的結果?
(3)老虎敢吃掉狐貍嗎?
(4)“我看你有多大的膽子!”意思是說(shuō)?(我看你沒(méi)有這么大的膽子!體會(huì )語(yǔ)言的不同表達方式。)
(5)此時(shí)狐貍的內心一定非常?讀出狐貍的鎮定與狡猾。(通過(guò)一步一步有感情的朗讀，學(xué)生漸漸走進(jìn)了故事中，理解故事內容便很容易。)
4.聽(tīng)了這些話(huà)，老虎被?松開(kāi)了?緊接著(zhù)狐貍又?出示：
狐貍搖了搖尾巴，說(shuō)：“我帶你到百獸面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)�！�
(1)狐貍為什么搖了搖尾巴?
(2)它的內心一定?讀出狐貍的驕傲與得意!
5.老虎跟著(zhù)狐貍去了嗎?誰(shuí)在前，誰(shuí)在后?板書(shū)：狐貍：神氣活現 搖頭擺尾
老虎：半信半疑 東張西望
6.指名讀7、8段，學(xué)生表演狐貍和老虎的樣子，體會(huì )狐假虎威的模樣。
四、回扣成語(yǔ)，理解含義。
1.這就是著(zhù)名的成語(yǔ)故事“狐假虎威”，你知道什么意思嗎?針對學(xué)生回答提示：
狐假虎威：字典中的意思是：
(1)假借、利用
(2)假定
(3)虛偽的、不真實(shí)的
這里是什么意思?
2.“狐假虎威”也用來(lái)形容倚仗別人的勢力來(lái)欺壓人。
3.狐假虎威給你的啟示是什么?
五、回歸文本，感受語(yǔ)言，引導寫(xiě)作。
1.成語(yǔ)故事總能給人帶來(lái)許多人生啟迪，喜歡這個(gè)故事嗎?
2.老師特別喜歡故事中狐貍和老虎的對話(huà)描寫(xiě)，提示語(yǔ)非常生動(dòng)，話(huà)語(yǔ)也很吸引人。大家寫(xiě)故事也要學(xué)著(zhù)這樣來(lái)寫(xiě)。
3.出示寫(xiě)作要求：
故事新編：
聰明的孩子們，想象一下，當某一只小動(dòng)物驚慌失措地大叫一聲：“快跑啊!老虎來(lái)了，太可怕了!”老虎猛然醒悟，識破了狐貍的伎倆后，故事會(huì )怎樣發(fā)展?狐貍又會(huì )想出什么新招呢?請你續編或新編《狐假虎威》。
4.同桌討論，開(kāi)闊思路，要求：故事情節要新穎生動(dòng)，故事中有對話(huà)描寫(xiě)，故事能夠給人帶來(lái)啟示。
5.學(xué)生電腦打日志。
教學(xué)反思：
本課內容很多，如何刪繁就簡(jiǎn)、突出訓練目標，我思考了很多，經(jīng)過(guò)反復思考后確定本課訓練目標集中于“識字讀文——感受語(yǔ)言——學(xué)習寫(xiě)作”三環(huán)節，因為目標明確，所以環(huán)節簡(jiǎn)單了很多，教師學(xué)生始終圍繞目標進(jìn)行，學(xué)生感受的較充分，教師教起來(lái)也輕松了很多，我想通過(guò)一課讓學(xué)生有一得就足矣!
在引導學(xué)生讀詞語(yǔ)時(shí)，我將詞語(yǔ)進(jìn)行了歸類(lèi)設計，既便于學(xué)生朗讀理解，又為學(xué)文做好了鋪墊，同時(shí)，讀詞語(yǔ)便繪聲繪色，學(xué)生是很容易走進(jìn)故事里去的，緩解了理解上的難讀。
在引導學(xué)生感悟故事內容的時(shí)候，我并沒(méi)有面面俱到，而是抓住狐貍與老虎的三次對話(huà)引導朗讀體會(huì )，通過(guò)引導學(xué)生進(jìn)入角色體驗讀、抓住“扯著(zhù)嗓子”、“老天爺” 等關(guān)鍵詞語(yǔ)理解讀等方式，讓孩子們一步步理解了狐假虎威的過(guò)程，并對對話(huà)有了較深刻的感受和認識，為學(xué)生的寫(xiě)作做好了鋪墊。
第二節課上孩子們寫(xiě)的故事很生動(dòng)，對話(huà)描寫(xiě)精彩，故事情節富有想象力，還能給人帶來(lái)啟示，說(shuō)明我的引導還可以，學(xué)生的表現永遠是教師教學(xué)水平的體現。
通過(guò)本課教學(xué)，只想讓孩子們喜歡上成語(yǔ)故事，喜歡上編故事，僅此而已。
《狐假虎威》優(yōu)秀教案 篇3
設計理念
本課的教學(xué)設計，根據低年級兒童的特點(diǎn)，在創(chuàng )設的生動(dòng)教學(xué)情境中讓學(xué)生歷經(jīng)一個(gè)又一個(gè)既相對獨立又前后聯(lián)系的，能充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在一系列的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中完成理解、感悟、運用、創(chuàng )新的過(guò)程，全面提高語(yǔ)文素養。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
1、今天我們要學(xué)習的這篇課文是一則成語(yǔ)故事。
(出示圖片)大家看看這只動(dòng)物是什么?(老虎)再來(lái)看看這只。(出示狐貍圖片)這兩只動(dòng)物給你的感覺(jué)有什么不一樣嗎?(一只兇猛，一只可愛(ài)。)今天我們就要學(xué)習這兩只動(dòng)物之間發(fā)生的故事。
二、初步釋題
1、誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)成語(yǔ)。(指名讀題)
2、這個(gè)成語(yǔ)是什么意思呢?讀了課文就知道了。請大家打開(kāi)書(shū)本，小聲的讀讀課文，找一找，課文的哪個(gè)自然段直接告訴了我們這個(gè)成語(yǔ)的意思?劃一劃。
3、根據回答出示：“狡猾的狐貍是借著(zhù)老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的�！�
(1)是的。這句話(huà)就是“狐假虎威”的意思，“假”在這里是什么意思呢?(學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：“狐貍的威風(fēng)是假的，;老虎的威風(fēng)是真的�！�)
(2)是嗎?你再把最后一節好好的讀一讀，想一想。(生讀“狡猾的狐貍是借著(zhù)老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的�！�)看出來(lái)了嗎?這里的“假”是(“借”的意思)
4、這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。
三、學(xué)習第一節
過(guò)渡：狐貍能借著(zhù)老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑，可真夠狡猾的，我們一起來(lái)看看，故事是怎么開(kāi)始的。(指名讀第一節)
1、生讀：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎的身邊竄過(guò)，老虎撲過(guò)去，把它逮住了。
2、讀完這一節，你覺(jué)得狐貍怎么樣?
(生：我覺(jué)得狐貍挺厲害的，他跑起來(lái)特別快。)你從哪兒讀懂的?
(生讀文：一只狐貍從老虎身邊竄過(guò)。)逃得還不夠快。你能再“竄”快些嗎?
(生再朗讀這一句。)哪位小朋友也覺(jué)得狐貍跑得特別快，來(lái)讀一讀?(再指名讀。) 哪位小朋友來(lái)表演一下?(讓一位學(xué)生表演“竄”)
3、狐貍逃得可真快，真的很厲害�？墒抢匣⒏鼌柡�，為什么這么說(shuō)?
(生：狐貍雖然跑得快，但最后還是被老虎抓住了。)
師：你說(shuō)得不錯，來(lái)，把書(shū)上的句子讀一讀，讓大家一起來(lái)看看老虎的兇猛、厲害。
(生讀文：老虎撲過(guò)去，把狐貍逮住了。)
師：老師也覺(jué)得老虎威風(fēng)凜凜的，想來(lái)讀一讀。故意將“逮”讀成“捉”。引導學(xué)生體會(huì )用“逮”更能表現老虎的威猛。
師：發(fā)現咱們班的男生就像一只只小老虎，挺威風(fēng)的，請男生一起讀好這句話(huà)!(男生齊讀)
師：狐貍和老虎之間的故事就是這樣開(kāi)始的。來(lái)，我們一起讀好第一小節。(生齊讀第一節)
四、精讀2——5小節。
1、 過(guò)渡：威風(fēng)凜凜的老虎逮住了狐貍，正想著(zhù)飽餐一頓�？扇f(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，又會(huì )親自把到嘴的食物放掉，這是怎么回事呢?請同桌兩個(gè)人分角色讀讀2——5小節，試試能不能讀懂，能不能讀好?
2、 同桌分角色朗讀。
3、 指名一組同桌讀。
4、哎呀，老虎居然松開(kāi)了爪子，他怎么了?(被狐貍蒙住了)蒙是什么意思?(騙)
5、狐貍怎么把老虎蒙住的呀?剛開(kāi)始它說(shuō)了什么話(huà)?(你敢吃我?)
師(多媒體出示句子)狐貍這樣問(wèn)是什么意思?(你不敢吃我。)
師：狐貍問(wèn)這話(huà)時(shí)，做了什么動(dòng)作?(眼珠子骨碌一轉) 誰(shuí)能來(lái)表演一下? (看著(zhù)表演的學(xué)生)這是在干什么?(想辦法對付老虎)(想鬼主意)
6、誰(shuí)能學(xué)學(xué)狐貍扯著(zhù)嗓子說(shuō)話(huà)的樣子?(指名表情朗讀)
(評價(jià))聲音太輕，蒙不住老虎，在想一點(diǎn)?(生再試讀)
(情不自禁地)為什么不敢?瞧，老虎開(kāi)始上當了哦!(再指名讀)
(評價(jià))你這樣理直氣壯，準能蒙住老虎，你真夠狡猾的!
7、聽(tīng)狐貍這么一問(wèn)，老虎是什么反應?(老虎一愣)一愣是什么意思 ?(呆了一下)
哦，只是一愣?老虎還沒(méi)有完全上當呢，狡猾的狐貍繼續編造謊言，師讀文——“老天爺派我來(lái)管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺的命令。我看你有多大的膽子!”
大家來(lái)猜一猜，狐貍說(shuō)這些話(huà)時(shí)語(yǔ)氣會(huì )怎樣，表情又會(huì )怎樣?(不再緊張，有點(diǎn)得意了……)
8、來(lái)比比，誰(shuí)演的狐貍最狡猾，能蒙住老虎?(指名表情朗讀第四節)
9、 再指名一組同桌分角色朗讀2——5小節。
五、精讀6——8小節。
1、過(guò)渡：狡猾的狐貍用謊言蒙住了老虎，他得逞了，這下更得意了，他搖了搖尾巴對老虎說(shuō)……
2、 引讀第6節。
3、老虎跟著(zhù)狐貍朝森林深處走去(出示圖片)，現在你看到走在前面的狐貍怎么樣?跟在后面的老虎呢?
師相機出示板書(shū)：神氣活現 搖頭擺尾 半信半疑 東張西望
師指名朗讀。(評：讀得真好，讀出了狐貍和老虎各自的神態(tài)、動(dòng)作。)
4、森林中的百獸看到狐貍都怎樣?(感到納悶)出示“納悶”，讀，是什么意思?(奇怪)奇怪的是什么?(和往常不一樣)往常的狐貍是什么樣?書(shū)上沒(méi)有，你知道嗎?(生討論)而今天它卻大不一樣所以感到很納悶。后來(lái)小動(dòng)物為什么撒腿就跑呢?看到老虎呢?(出示圖片)可老虎看到百獸撒腿就跑的樣子會(huì )怎么想呢? 看來(lái)，老虎是真的被狐貍的謊言蒙住了!
5、現在請五位小朋友，分別扮演狐貍、老虎、小兔子、小野豬、小鹿。其他的小朋友當評委。各位評委看看狐貍和老虎誰(shuí)在前，誰(shuí)在后，為什么?
6、下面請五位扮演動(dòng)物的小朋友表演。(一生朗讀，“狐貍”在前面大搖大擺的走，“老虎”在其后東張西望。)
7、問(wèn);老虎，你在東張西望些什么?(學(xué)生回答)
(學(xué)生繼續表演，小動(dòng)物看到了老虎就呀地一聲，撒腿就跑。
8、問(wèn)：(鹿)你為什么跑，怕誰(shuí)呀?
9、請學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
10、看了表演，我想，神氣活現，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望一些詞都明白了。小朋友再讀的時(shí)候一定會(huì )讀的特別有感情。大家讀。(學(xué)生讀課文)
11、齊讀最后一節。(學(xué)生讀)
12、小結：老虎錯誤地認為狐貍真的是老天爺派來(lái)管理百獸的，小動(dòng)物們都怕他�？尚∨笥咽呛苊靼�，原來(lái)……(小動(dòng)物們是害怕狐貍身后的老虎。)
六、講讀第9節。
1、引讀第9節。(師板書(shū)借著(zhù)威風(fēng))
2、這就是“狐假虎威”!(師完成板書(shū))
3、學(xué)了課文，我們知道了狐貍借著(zhù)老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑了，老虎也相信的狐貍的話(huà)，沒(méi)敢吃他。那你們喜歡狐貍嗎?(生討論)
師：我們在生活中如果遇到壞人，也應該像狐貍一樣用智慧戰勝他們，保證自己的生命安全。但是大家記得《狐貍與烏鴉》這課嗎?能說(shuō)那只狐貍聰明嗎?(新舊聯(lián)系，巧妙遷移，對比理解。)
七、總結：大家說(shuō)得真好，在實(shí)際生活中，我們要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭，千萬(wàn)不要學(xué)狡猾的狐貍去騙人，這樣才是人人喜歡的好孩子。
八、作業(yè)：續寫(xiě)《狐假虎威》，展開(kāi)想象，如果狐貍下一次又遇到了老虎，他們之間會(huì )發(fā)生什么事情?會(huì )有哪些對話(huà)?結果會(huì )怎樣?不少于100字。
《狐假虎威》優(yōu)秀教案 篇4
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生了解狐貍借老虎的'威風(fēng)嚇唬百獸這個(gè)成語(yǔ)故事，懂得倚仗別人的威力來(lái)抬高自己的身價(jià)或欺負弱小的行為是可卑的或可恥的或狐貍很聰明，能想辦法，機智巧妙地對付強大的敵人也未嘗不可，
2、能有感情地分角色地朗讀。
教具準備：
動(dòng)物面具、多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
�。ㄟ叧鍪菊n件邊描述）在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎身邊竄過(guò)，老虎撲過(guò)去把狐貍逮住了，你們知道發(fā)生了什么事嗎？（板書(shū)：狐貍、老虎）
二、總體感知：
1、自由朗讀：請同學(xué)們自由朗讀2-8自然段，想一想你知道了些什么，有哪些地方不懂？
2、指名說(shuō)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你知道了些什么？你不懂什么？
3、引導學(xué)生從眾多問(wèn)題中歸結為兩個(gè)問(wèn)題（出示課件）：
�、�、狐貍是怎樣蒙住老虎的？
�、�、狐貍是怎樣嚇跑百獸的？
三、學(xué)習第二部分（2---5自然段）
狐貍是怎樣蒙住老虎的？
1、讀：現在教師請一位能干的小朋友來(lái)讀讀2---5自然段（板書(shū)：讀），其他的小朋友想這個(gè)問(wèn)題。
2、說(shuō)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)狐貍是怎樣蒙住老虎的？（板書(shū)：說(shuō)）（想好了嗎？想好可再讀一讀，同桌討論討論）
3、畫(huà)
�、�、（板書(shū)：畫(huà)）好，現在請同學(xué)們用““畫(huà)出狐貍和老虎的語(yǔ)言（板書(shū)：語(yǔ)言。）用“�！包c(diǎn)出狐貍和老虎動(dòng)作詞（板書(shū)：動(dòng)作”�！埃�，用”▲“標出狐貍和老虎的神態(tài)詞（板書(shū)：神態(tài)”▲“）
�、谧约鹤x一讀，同桌討論，看出狐貍和老虎怎樣？談?wù)剬偤屠匣⒌捏w會(huì )或看法？（板書(shū)：狡猾或聰明）
�、�、匯報體會(huì )：那個(gè)詞最能體現狐貍的狡猾（看課件）
4、指導朗讀：
你覺(jué)得該怎樣讀就怎樣讀。
自由練習----指名----評價(jià)----范讀----學(xué)讀----齊讀
5、小結學(xué)法：
指名說(shuō)是怎樣學(xué)習2-5自然段的？
四、學(xué)習6—8自然段。
狐貍是怎樣嚇跑百獸的呢？
請同學(xué)們用學(xué)習2—5自然段的方法小組自學(xué)6—8自然段，注意說(shuō)時(shí)要說(shuō)狐貍是怎樣嚇跑百獸的，畫(huà)，除了畫(huà)狐貍老虎之外，還要畫(huà)上其他動(dòng)物的動(dòng)作和表情，畫(huà)出后，談?wù)勼w會(huì )。
1、小組討論自學(xué)。
2、匯報學(xué)習。
�、傧瓤凑n件。
�、谛〗M匯報讀。
�、蹍R報說(shuō)狐貍是怎樣嚇跑百獸的？
�、軈R報畫(huà)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的詞。
�、菡�?wù)勀銖倪@些內容體會(huì )到什么？
�、拗笇Ю首x：你喜歡哪一段就有感情地朗讀哪一段？
著(zhù)重指導七自然段：
指名讀----看課件狐貍和老虎的表現--------你們能演演嗎，指名演。
五、提示寓意：
兇惡的老虎愛(ài)騙了，百獸怕的是誰(shuí)，而不是誰(shuí)，是誰(shuí)怎樣把百曾嚇跑的？
1、齊讀最后一句話(huà)，這句話(huà)可用什么詞來(lái)概括。
2、你們覺(jué)得狐貍聰明還是狡猾？
3、你們從這個(gè)故事懂得了什么道理？
4、如果你是被嚇跑的小動(dòng)物，你會(huì )對狐貍說(shuō)什么？
5、舉例說(shuō)說(shuō)生活中類(lèi)似的事。
六、指導分角色朗讀：
1、分角色朗讀，可編成課本劇，加上動(dòng)作演一演。
2、小組表演。
3、評價(jià)。
七、小結全文。
內容概括：這篇介紹了關(guān)于《狐假虎威》教案之五，希望對你有幫助！
《狐假虎威》優(yōu)秀教案 篇5
設計意圖：
主題活動(dòng)"我喜愛(ài)的成語(yǔ)"受到了孩子們的歡迎。區域活動(dòng)中有一個(gè)兩兩結伴玩的游戲，一個(gè)幼兒將一張成語(yǔ)故事圖片翻開(kāi)，另一個(gè)幼兒在看懂圖意后做相應的動(dòng)作。這個(gè)游戲啟發(fā)了我，于是，我創(chuàng )作了歌曲《狐假虎威》，設計、組織了這個(gè)根據成語(yǔ)故事內容創(chuàng )編的音樂(lè )表演游戲，旨在讓幼兒通過(guò)唱、說(shuō)、做進(jìn)一步理解成語(yǔ)的含義，提升音樂(lè )感受和表現能力。
活動(dòng)目標：
1．學(xué)習音樂(lè )表演游戲"狐假虎威"，用相應的語(yǔ)氣、語(yǔ)調和動(dòng)作表現狐貍和老虎的形象。
2．與同伴相互配合，用動(dòng)作和表情進(jìn)行相應的交流。
3．通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè )活動(dòng)，培養學(xué)生的創(chuàng )編能力與合作能力。
4．初步學(xué)習用對唱的方式演唱歌曲。
活動(dòng)準備：
1．幼兒熟悉《狐假虎威》的成語(yǔ)故事，已學(xué)會(huì )唱同名歌曲。
2．反映狐貍和老虎對話(huà)情景的圖片五張。狐貍、老虎圖片各一張，狐貍、老虎胸飾各一個(gè)。
3．音樂(lè )伴奏。
活動(dòng)過(guò)程：
一、復習歌曲《狐假虎威》
師：聽(tīng)，這是什么歌?
幼：《狐假虎威》。
師：我們一起來(lái)演唱。
(幼兒演唱一遍歌曲。)師："狐假虎威"這個(gè)成語(yǔ)講了一個(gè)什么故事?
(個(gè)別幼兒簡(jiǎn)要講述故事。)
二、回憶并學(xué)習狐貍和老虎的對話(huà)
1．回憶對話(huà)內容。
師：狐貍見(jiàn)到老虎的時(shí)候，對老虎說(shuō)了些什么?老虎又說(shuō)了什么?你們能記住嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
師：你們記住了幾句，我來(lái)數一數，一、二、三……現在我來(lái)念一遍，請你們仔細聽(tīng)，看你們能記住幾句。
(教師完整念一遍。)
2．用圖文配對的方法學(xué)習對話(huà)。
師：(出示五張圖片)我指著(zhù)一張圖，你們能說(shuō)出相應的狐貍和老虎的對話(huà)嗎?
(教師有順序地指圖，幼兒說(shuō)出相應的對話(huà)內容。)師：現在我請一個(gè)小朋友任意地指圖，你們能準確地說(shuō)出相應的對話(huà)嗎?
(一幼兒指圖，全體幼兒念相應的對話(huà)。)
三、選擇角色。用有感情的聲音表現狐貍和老虎
1．第一次練習對話(huà)。
師：(出示老虎、狐貍的圖片)請愿意表演狐貍的小朋友坐在左邊，愿意表演老虎的坐在右邊。
(幼兒自主選擇角色，坐在相應的座位上。)師：現在狐貍和老虎進(jìn)行對話(huà)。當狐貍說(shuō)話(huà)的時(shí)候老虎要安靜地聽(tīng)，當老虎說(shuō)話(huà)的時(shí)候狐貍要安靜地聽(tīng)。
("狐貍"和"老虎"表演對話(huà)。)
2．第二次練習對話(huà)。
師：狐貍說(shuō)話(huà)時(shí)的聲音是怎么樣的?老虎說(shuō)話(huà)時(shí)的聲音又怎么樣?下面我們用不同的聲音來(lái)表現狐貍和老虎，讓別人一聽(tīng)就知道誰(shuí)是狐貍，誰(shuí)是老虎。
("狐貍"和"老虎"再次表演對話(huà)，注意用不同的聲音表現。)
3．第三次練習對話(huà)。
師：狐貍和老虎在說(shuō)話(huà)的時(shí)候還可以加上表情和動(dòng)作。狐貍和老虎分別會(huì )做什么動(dòng)作呢?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?
(幼兒逐句創(chuàng )編動(dòng)作，教師糾正并提升。)師：我們再來(lái)表演一次，注意把聲音、表情、動(dòng)作都表演出來(lái)。讓別人一聽(tīng)、一看就知道誰(shuí)是狐貍，誰(shuí)是老虎。
四、游戲"狐假虎威"
1．師幼一起玩游戲的前半部分。
師：現在我們來(lái)玩個(gè)"狐假虎威"的游戲。你們要想好自己扮演誰(shuí)。我們先一起唱歌，然后狐貍看見(jiàn)老虎，和老虎對話(huà)。記住要把對話(huà)說(shuō)清楚，并用動(dòng)作表現出來(lái)。(游戲2～3遍。)
2．師幼完整游戲。
師：狐貍與老虎對話(huà)的最后一句是"看它們怕我還是怕你!"這個(gè)"他們"是指誰(shuí)呀?
師：接下來(lái)我們玩的游戲中要增加小動(dòng)物的角色。小動(dòng)物們看到狐貍和老虎在一起，非常奇怪。咦，狐貍和老虎怎么在一起呢?于是它們悄悄地跟在狐貍和老虎的后面。狐貍和老虎發(fā)現了它們，一回頭，小動(dòng)物們就怎么樣了?
幼：嚇得不敢動(dòng)。
師：你要當什么小動(dòng)物就來(lái)表演這個(gè)小動(dòng)物的動(dòng)作吧。我們一起聽(tīng)音樂(lè )，仔細聽(tīng)什么時(shí)候小動(dòng)物停下來(lái)了。("小動(dòng)物"原地做造型。)師：下面我做老虎(戴上胸飾)，找個(gè)小朋友當狐貍(戴上胸飾)，其余小朋友當小動(dòng)物。音樂(lè )開(kāi)始時(shí)小動(dòng)物們跟著(zhù)老虎和狐貍有節奏地走，并做自己的動(dòng)作。當老虎和狐貍回頭時(shí)。小動(dòng)物就要原地不動(dòng)。如果被發(fā)現，就會(huì )被老虎抓住吃掉。
教學(xué)反思：
本活動(dòng)方案的教育價(jià)值在于促進(jìn)幼兒音樂(lè )表演技能的提升。培養幼兒的學(xué)習品質(zhì)和學(xué)習能力。據此，我仔細研究了活動(dòng)方案的環(huán)節設計和教學(xué)方法、策略。例如，活動(dòng)的第二環(huán)節是幼兒學(xué)習狐貍和老虎的對話(huà)，對話(huà)一共有五句，每句都是詩(shī)歌體裁，語(yǔ)言簡(jiǎn)練而概括，幼兒掌握起來(lái)有一定困難。為此，我運用了引導幼兒聯(lián)想回顧、有意傾聽(tīng)、圖文匹配的方法，使幼兒主動(dòng)積極地理解和記憶對話(huà)內容�；顒�(dòng)的第三環(huán)節是選擇角色，用有感情的聲音表現狐貍和老虎。我充分調動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗，引導幼兒回憶比較狐貍和老虎的形象特點(diǎn)和性格，自主地運用不同速度、力度、音色的聲音藝術(shù)性地表現出狐貍、老虎的角色形象�？傊�，幼兒音樂(lè )表演技能的提升，是以幼兒積極主動(dòng)的學(xué)習為基礎的。
《狐假虎威》優(yōu)秀教案 篇6
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課生字。理解和積累詞語(yǔ)。
2、對照注釋揣摩句子的意思，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、懂得狐假虎威這個(gè)成語(yǔ)的意思，并說(shuō)出在什么情況下使用。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )讀古文。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、讀通課文，學(xué)會(huì )生字。
2、理解文中的每句話(huà)的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、回憶學(xué)習文言文的方法
�。ㄏ日J認真真地讀課文，多讀幾遍，把課文讀得正確、通順，再對照注釋試著(zhù)讀懂每句話(huà)；然后用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)全文的意思；最后說(shuō)說(shuō)自己的感受。）
二、讀通課文
先自己讀，注意句中停頓。同桌互讀互評后，全班交流。
教師重點(diǎn)指導：
觀(guān)百獸之見(jiàn)我/
而敢不走乎
虎不知/
獸畏己而走
三、理解句子
1、對照譯文一句一句地讀懂。
2、結合整個(gè)句子的意思弄清句中每個(gè)字的意思。
3、小組交流，完成小卷。
寫(xiě)出今義：
今義吾
走
皆
天帝使我長(cháng)百獸
故遂與之行
子無(wú)敢食我也
四、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文的內容。
1、先自己練習說(shuō)，再同座互說(shuō)，然后指名說(shuō)。大家進(jìn)行補充、評價(jià)，看誰(shuí)說(shuō)得最好。
2、結合課文內容說(shuō)說(shuō)狐假虎威的意思。
�。ê倯{借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。）
五、學(xué)習生字
1、指名讀生字并擴詞。
2、指導書(shū)寫(xiě)。
畏：左下角不要多寫(xiě)一撇。
逮：右下部不是水。
3、寫(xiě)會(huì )字詞。
板書(shū)設計：
30
狐假虎威
捉住
老虎
狐貍
憑借威風(fēng)
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、感悟文章的寓意。
2、積累語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀全文
隨機指導反問(wèn)句的讀法，使學(xué)生明白反問(wèn)句有加強語(yǔ)氣的作用，要求讀出情感來(lái)。
二、表演
先用原文表演，再用自己的話(huà)來(lái)表演。
三、談?wù)勛x了這篇課文后有什么想法。
�。ㄈ�1、狐貍太狡猾了，竟然用老天爺嚇唬老虎。2、老虎也太傻了，也不想想自己與狐貍到底誰(shuí)厲害。3、通過(guò)簡(jiǎn)短的語(yǔ)句，勾勒出狐貍的奸詐。）
四、討論：《狐假虎威》諷刺了生活中的什么人。
�。ê倩⑼S刺了生活中依仗別人的勢力欺壓人的人。）
五、練習背誦課文。
六、作業(yè)超市
1、把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
2、續寫(xiě)：老虎明白后，又一次抓住了狐貍
3、搜集其它內容淺顯的古文讀一讀。
《狐假虎威》優(yōu)秀教案 篇7
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀。
2 、理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì )用簡(jiǎn)單的方法積累自身喜歡的成語(yǔ)。
3、理解課文內容，懂得“狐假虎威”的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：指導同學(xué)朗讀課文，懂得“狐假虎威”的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：揭示故事的寓意。
教學(xué)準備：課件 老虎和狐貍的貼圖 同學(xué)做自身喜歡的小動(dòng)物頭飾
教學(xué)過(guò)程:
一 導入：
今天這節課，我們繼續學(xué)習第8課。齊讀課題：狐假虎威
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道課題中的“狐”和“虎”分別指什么？（分別貼圖）
二 學(xué)習課文
這節課我們將繼續學(xué)習它們的故事。先來(lái)復習一下生字詞（出示）（開(kāi)火車(chē)讀）
三 精讀課文
過(guò)渡：大家讀的很好， 所以老師要獎勵小朋友看課文的動(dòng)畫(huà)片，想看嗎？（想）
師：看完以后，請你簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)，狐貍和老虎之間發(fā)生了什么事情？
�。ǚ艅�(dòng)畫(huà)片）
�。ɡ匣⒃谏掷锎搅艘恢缓�，狐貍為了不讓老虎吃了，所以就想了一個(gè)方法騙老虎）師：原來(lái)��！真正有威風(fēng)的是誰(shuí)？---（是老虎）
�。ㄔO計意圖：初步感知課文，激趣導入，培養同學(xué)概括以和說(shuō)話(huà)的能力）
�。ò鍟�(shū)：威風(fēng)）
四 學(xué)習第一小節
1、下面就讓老師和小朋友一起讀一讀這個(gè)有趣的故事吧。（指名讀第一節）
2、從這節中我們知道是誰(shuí)更加厲害？（老虎）從哪幾個(gè)詞語(yǔ)可以看出來(lái)？（逮、抓）
3、盡管狐貍從老虎身邊“竄”過(guò)，老虎還是逮到了它。狐貍為什么是“竄過(guò)”呢？（狐貍看到老虎比較緊張跑的很快，或者說(shuō)還有一點(diǎn)害怕）
五 第二、三小節朗讀訓練
1、被老虎逮住的狐貍眼看小命就不保了，可是狡猾的狐貍并沒(méi)有乖乖等著(zhù)老虎把他吃掉，而是------（師引讀第二節）
出示課文內容：狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉，扯著(zhù)嗓子問(wèn)老虎：“你敢吃我？”
2、狐貍的眼珠子-----（同學(xué)：骨碌一轉）什么是眼珠子骨碌一轉？.做做看。
3、狐貍眼珠子“骨碌一轉”讓你想到什么？（狐貍正在想鬼主意）
4、想好了主意他就怎么問(wèn)老虎的？（扯著(zhù)嗓子問(wèn)）什么是扯著(zhù)嗓子,？是把什么拉長(cháng)？（把聲音拉長(cháng)）請你來(lái)扯著(zhù)嗓子來(lái)問(wèn)老虎�。ㄍ瑢W(xué)讀：你敢吃我？）
5、它為什么要“扯著(zhù)嗓子”問(wèn)呢？（故意裝得很兇，想嚇到老虎給自身壯膽，讓老虎相信他）請你來(lái)幫狐貍嚇嚇老虎！看你能不能?chē)樧∷�！指名讀、齊讀第二段
6、老虎有沒(méi)有被嚇住呢？（有點(diǎn)嚇住了）你是怎么知道的？（老虎一愣）（指導讀）
[設計理念：老虎的“愣”正表示了它勇猛有余而智慧缺乏的特點(diǎn)，狐貍正是利用了這個(gè)特點(diǎn)才騙到老虎的。]
師：請男生讀狐貍的話(huà)，女生讀老虎的話(huà)，旁白老師來(lái)讀！可以加上表情動(dòng)作
過(guò)渡：假如你是老虎，你想知道狐貍的鬼主意嗎？
六指導朗讀四、五小節
1、請大家自由朗讀課文的4、5 兩個(gè)小節，想一想：狐貍的主意到底是什么？.老虎有沒(méi)有被它給蒙��？
2、那狐貍怎么說(shuō)的？請讀一讀！評價(jià)。重點(diǎn)讀好哪些詞？（老天爺，違抗，多大）
3、請小朋友們自由練讀狐貍說(shuō)的話(huà)，看誰(shuí)讀得最好？
4、你知道狐貍的主意嗎？（讓老虎相信他是老天爺派來(lái)的百獸之王，老虎就不敢吃他）
5、老虎有沒(méi)有被他給蒙住呢？（蒙住了）你怎么知道的？（它松開(kāi)爪子）
�。ㄍ瑢W(xué)讀第五段）
�。ㄔO計理念：讓同學(xué)在讀中自悟，真正做到與文本對話(huà)，成為學(xué)習的主人）
七 第六段的朗讀指導
過(guò)渡：是��！老虎原來(lái)是緊緊地抓住狐貍的，現在他已經(jīng)被狐貍蒙住了，這時(shí)候狐貍就逃跑，行不行呢？所以狐貍為了進(jìn)一步證明自身說(shuō)的話(huà)不假，他搖搖尾巴主動(dòng)提出-------（出示第六段狐貍說(shuō)的話(huà)）
1、看看圖，狐貍是什么表情？什么樣的動(dòng)作？加上表情和動(dòng)作，再讀（同學(xué)讀）
2、請一個(gè)小朋友演大老虎！另小朋友來(lái)當狐貍，看這只狐貍能不能把老虎給蒙��！
3、現在老師來(lái)當大老虎！你們都是狐貍，現在就來(lái)蒙一蒙我，看能不能把我蒙住，蒙不住的話(huà) ，我可要吃了你們！分角色讀第2―6小節段（拿書(shū)讀，可以加上動(dòng)作）
八 朗讀訓練第七段
過(guò)渡：不會(huì )吧！我還沒(méi)老呢！老天爺就不讓我當大王了嗎？我不相信！我還是跟著(zhù)狐貍去森林里看看吧�。ǔ鍪菊n文的圖）
1、你看！狐貍走在前面，老虎走在后面。一個(gè)是神氣活現、搖頭擺尾，還有一個(gè)是半信半疑、東張西望（理解半信半疑、東張西望這兩個(gè)成語(yǔ)的意思）
2、能通過(guò)你的朗讀，分別表示他們不同的樣子嗎？和同桌一起讀一讀，練一練
�。ㄔO計理念：讓同學(xué)在讀書(shū)中，理解成語(yǔ)的意思，有效防止老師“空講“和 一言堂”現象）
3、指名讀，其他小朋友仔細聽(tīng)，假如他讀的很像老虎和狐貍，我們就送給他掌聲！
[設計理念：根據同學(xué)的年齡特點(diǎn)設計這一環(huán)節，一方面是為了調動(dòng)他們的興趣，另一方面，同學(xué)在扮演和評價(jià)的過(guò)程中，對詞語(yǔ)的理解更加透徹了，減少了教師的贅述，體現了課堂的靈活性和自主性。]
九讀第八段并扮演這七 八段
他們一出現，（師手指圖）森林里的----------
出示：森林里的野豬啦，小鹿啦，兔子啦，看見(jiàn)狐貍大搖大擺地走過(guò)來(lái)，跟往常很不一樣，都很納悶。再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。
1、小動(dòng)物們看見(jiàn)狐貍和往常不一樣，都很（納悶）什么叫納悶？（很奇怪）
2、大家為什么感到奇怪？（因為狐貍和平時(shí)很不一樣，平時(shí)他膽子都是很小的，也不怎么出門(mén)，今天卻是大搖大擺大走來(lái)，所以小動(dòng)物們很奇怪）
3、現在狐貍帶著(zhù)老虎到森林里走一趟，你們都是森林里的小動(dòng)物哦，看！狐貍和老虎來(lái)了。
4、哎呀！你們怎么都那么害怕呀？我要采訪(fǎng)采訪(fǎng)幾個(gè)小動(dòng)物
�。�1）老虎大王，你看到森林里的小動(dòng)物都很害怕的樣子，你是怎么想的？
�。�2）請問(wèn)你扮演的是誰(shuí)��？你剛剛看到狐貍的時(shí)候，你害怕嗎？那你為什么要跑��？那你害怕的到底是誰(shuí)？
十 學(xué)習并朗讀最后一小節
出示最后一自然段
1、是誰(shuí)借誰(shuí)的什么？（狐貍借老虎的威風(fēng)）（板書(shū)：威風(fēng)）（板書(shū)：嚇跑百獸）
2、你現在知道狐假虎威中的假是什么意思了嗎？（是借）
�。ㄗ屚瑢W(xué)聯(lián)系上下文反復誦讀課文，引導同學(xué)在課文中找到“假”的意思是“借”，通過(guò)扮演，采訪(fǎng)和誦讀的多種形式讓同學(xué)理解成語(yǔ)中“假”的意思，突破了本課的難點(diǎn)）
3、狐假虎威這個(gè)成語(yǔ)的意思就是--（狐貍借著(zhù)老虎的威風(fēng)嚇跑百獸）
4、誰(shuí)來(lái)告訴我，課文的哪一小節說(shuō)的就是狐假虎威這個(gè)成語(yǔ)的意思�。ㄗ詈笠还潱�
十一 一起讀課文
總結：今天這節課，我們讀了故事，又扮演了故事，大家都學(xué)得很快樂(lè )，讓我們一起拿起書(shū)，齊讀這篇課文！看誰(shuí)能能把書(shū)讀在嘴上，又能把書(shū)讀在臉上，讓我們教室里所有的老師一起傾聽(tīng)你們的聲音，欣賞你們的感情，分享你們的感受！
十二 拓展說(shuō)話(huà)訓練
師：課文學(xué)完了，相信大家都很喜歡這個(gè)故事！你想對狐貍或者老虎說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
出示說(shuō)話(huà)訓練：我覺(jué)得狐貍很（ ），我想對它說(shuō)：“（ ）！
我覺(jué)得老虎很（ ），我想對它說(shuō)：“（ ）！
(設計意圖：訓練同學(xué)的說(shuō)話(huà)能力和對文本的感悟能力，同學(xué)自由發(fā)揮，可以隨心所欲的說(shuō)出心里話(huà))
十三 讀后感悟
師：今天我們學(xué)習了這個(gè)有趣的成語(yǔ)故事，你明白了什么?
(生：有的人沒(méi)有真身手，卻喜歡借用他人的威風(fēng)來(lái)嚇唬他人....）
師:那你喜歡誰(shuí)呢?
(生:我喜歡狐貍,因為他很聰明,因為他遇到了那么強大的敵人,卻一點(diǎn)也不害怕,還想出了方法來(lái)對付他,我們也要像他一樣,遇到壞人不能著(zhù)急要想方法)
(生:我不喜歡老虎,因為老虎太愚蠢了,我們不能像他一樣,隨便輕易相信他人的話(huà)...)
(設計意圖:讓同學(xué)自由的說(shuō)一說(shuō)讀后的感受,充沛允許同學(xué)有出人意料的答案,因為"閱讀是同學(xué)的個(gè)性化行為，老師不可把自身的感受強行加在同學(xué)的身上")
十四 作業(yè)設計
1.和爸爸媽媽扮演這個(gè)故事
2.讀兩個(gè)成語(yǔ)故事《亡羊補牢》和《葉公好龍》
十五 板書(shū)設計
8.狐假虎威
狐貍（圖） 借 老虎（圖） 的威風(fēng) 嚇跑百獸
《狐假虎威》優(yōu)秀教案 篇8
教學(xué)目標：
1.理解故事內容，明白“狐假虎威”的寓意。
2.豐富詞匯“神氣活現、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望”。
3.嘗試用語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作表現角色特征，感受經(jīng)典成語(yǔ)故事的魅力。
教學(xué)準備：
課件、音樂(lè )、頭飾。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解故事內容，體會(huì )“虎之威”和“狐之猾”。
教學(xué)難點(diǎn)：
嘗試用語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作表現“狐之猾”， 明白”狐假虎威“的寓意。
教學(xué)過(guò)程：
1.出示“狐”和“虎”，談話(huà)導入課題。
“你能用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)對狐貍和老虎的感覺(jué)嗎？”
“森林里的小動(dòng)物害怕狐貍還是老虎？”
2.完整講述，幼兒傾聽(tīng)，初步理解故事內容。
“小動(dòng)物到底害怕誰(shuí)？老虎認為小動(dòng)物害怕誰(shuí)？”
3.播放課件，分段講述，理解感受角色特征。
�。�1）“狐貍被老虎逮住了感到怎么樣？”
�。�2）“狐貍為什么要扯著(zhù)嗓子喊？”
�。�3）“狐貍和老虎走起路來(lái)什么樣？”
幼兒分角色表演。
4.梳理線(xiàn)索，引出題目，理解“狐假虎威”的本意。
狐貍：害怕—謊言—神氣活現—得逞
老虎：兇猛—蒙住—半信半疑—上當
5.配樂(lè )講述，發(fā)表看法，引導健康的價(jià)值取向。
“你認為故事中的狐貍是狡猾的還是聰明的？為什么？”
6.借助“申公豹”，理解寓意，激發(fā)對成語(yǔ)故事的興趣。
“申公豹借著(zhù)誰(shuí)的威風(fēng)嚇唬誰(shuí)？”
“狐假虎威”是一個(gè)成語(yǔ)故事，類(lèi)似的成語(yǔ)故事你還知道什么？
《狐假虎威》優(yōu)秀教案 篇9
活動(dòng)目標：
1、理解故事內容；
2、了解“狐假虎威”的含義；
3、豐富詞語(yǔ)“得意洋洋”“搖頭擺尾”“東張西望”“半信半疑”；
4、啟發(fā)幼兒大膽運用動(dòng)作、 表情、語(yǔ)言來(lái)表演故事。
活動(dòng)準備：
1、《狐假虎威》ppt；
2、字卡“狐假虎威”“搖頭擺尾”“東張西望”“半信半疑”“得意洋洋”；
3、狐貍、老虎、小白兔、小松鼠等小動(dòng)物頭飾。
活動(dòng)流程：
一、謎語(yǔ)導入：引起興趣。
師：小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師給你們猜一個(gè)謎語(yǔ)，看看你們能不能猜到“遠看像只貓，生來(lái)脾氣暴，張開(kāi)大嘴一聲吼，嚇得百獸都發(fā)抖�！�(老虎)
師：老虎被稱(chēng)為什么？(山中之王)
師：森林里的動(dòng)物怕不怕老虎？
師：可是在森林了發(fā)生了一件奇怪的事，有一只動(dòng)物比老虎還厲害，小動(dòng)物們見(jiàn)了它都跑了，想不想知道它是誰(shuí)？到底發(fā)生了什么事？
二、出示《狐假虎威》ppt,讓幼兒理解故事內容。
1. 結合每一幅圖片有感情的講解，語(yǔ)言生動(dòng)，表情豐富，激發(fā)幼兒興趣。
2、講解過(guò)程中可適當讓幼兒來(lái)猜想故事內容，如：老虎撲的把狐貍給抓住了。讓小朋友猜一猜老虎會(huì )不會(huì )把狐貍吃了？若是沒(méi)有，狐貍會(huì )怎樣對老虎說(shuō)呢？(進(jìn)一步激發(fā)興趣)，同時(shí)可以大膽讓幼兒來(lái)表演。
3、講解故事的同時(shí)，出示相應的字卡“搖頭擺尾”“東張西望”“半信半疑”“得意洋洋”，讓幼兒對詞語(yǔ)了解并用豐富的表情表演。
4、提問(wèn)
(1)森林里的小動(dòng)物們見(jiàn)到狐貍跟老虎過(guò)來(lái)了是怎樣做的？小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆优苣兀?/p>
(2)你認為小動(dòng)物們是害怕老虎還是害怕狐貍呢？理解“狐假虎威”成語(yǔ)的含義。
(3)這是一只怎樣的狐貍？一只怎么樣的老虎呢？
總結：這個(gè)故事告訴我們不要隨便輕信別人的話(huà)，也不要隨便欺騙別人，欺騙自己。更不要仗著(zhù)別人的威風(fēng)來(lái)滅自己的威風(fēng)，否則會(huì )害人又害己。
2.結合圖片，頭飾，字卡表演：大膽運用表情，動(dòng)作，語(yǔ)氣來(lái)表演故事。
1. 一只狐貍從老虎身邊竄過(guò)，老虎撲過(guò)去把狐貍逮住了。讓幼兒帶狐貍跟老虎頭飾來(lái)表演。
2、請小朋友表演狐貍跟老虎之間的對話(huà)。表現出狐貍眼珠骨碌碌一轉想壞主意的樣子。又非�！暗靡庋笱蟆钡臉幼�。和老虎“半信半疑”的表情。
3、老虎跟著(zhù)狐貍朝森林深處走去，狐貍“搖頭擺尾”“神氣活現”的樣子。老虎“東張西望”的樣子。
4、其他小動(dòng)物們見(jiàn)到狐貍跟老虎害怕的逃跑的樣子。
5、幼兒分組或合作表演，教師和小朋友集體評議，鼓勵幼兒大膽表演。
活動(dòng)延伸：把狐貍跟老虎及其它小動(dòng)物們頭飾放入區角活動(dòng)中，以便以后區域活動(dòng)時(shí)讓幼兒大膽的來(lái)進(jìn)行角色表演。注意動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣、語(yǔ)調、眼神表演。
小結及反思：
本教材是一則非常讓幼兒感興趣的成語(yǔ)故事，里面的狐貍跟老虎也有許多對話(huà)，詞語(yǔ)生動(dòng)形象，性格鮮明對比，而且也非常適于幼兒來(lái)進(jìn)行表演。所以，在設計活動(dòng)中，特注重幼兒運用動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣、語(yǔ)調、眼神來(lái)大膽的表現。同時(shí)，對于故事的內容幼兒也更容易理解。
《狐假虎威》優(yōu)秀教案 篇10
活動(dòng)目標：
1、理解故事內容，能比較生動(dòng)地講述故事。
2、體會(huì )成語(yǔ)故事中的深刻道理。
3、領(lǐng)會(huì )故事蘊含的寓意和哲理。
4、引導幼兒細致觀(guān)察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。
活動(dòng)準備：
1、、老虎圖片和動(dòng)畫(huà)故事及錄音帶。
2、《語(yǔ)言》下P.5.
活動(dòng)過(guò)程：
一、說(shuō)說(shuō)和老虎
教師出示和老虎圖片，引出教育活動(dòng)內容。
引導幼兒說(shuō)說(shuō)和老虎的外形及其他方面的特征。如：很狡猾，老虎很兇猛是獸中之王等。
二、聽(tīng)聽(tīng)它們的故事教師播放成語(yǔ)故事，請幼兒傾聽(tīng)。
播放動(dòng)畫(huà)故事請幼兒欣賞。
三、想想其中的道理
指導幼兒閱讀畫(huà)冊，練習用生動(dòng)的語(yǔ)言講述故事。
請幼兒討論：小動(dòng)物們是被嚇跑的嗎?為什么?
引導幼兒思考借老虎的威風(fēng)嚇跑小動(dòng)物們的道理。
教學(xué)反思
本次活動(dòng)的教育在于促進(jìn)幼兒音樂(lè )表演技能的提升，培養幼兒的學(xué)習品質(zhì)和學(xué)習能力。例如：活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節是幼兒學(xué)習和老虎的對話(huà)，對話(huà)一共有五句，每句都是詩(shī)歌體裁，語(yǔ)言簡(jiǎn)練而概括，幼兒掌握起來(lái)有一定困難。為此，我運用了引導幼兒聯(lián)想回顧、有意傾聽(tīng)、圖文匹配的方法，使幼兒主動(dòng)積極地理解和記憶對話(huà)內容�；顒�(dòng)的第三個(gè)環(huán)節是選擇角色，用有感情的聲音表現和老虎。我充分調動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗，引導幼兒回憶比較和老虎的形象特點(diǎn)和性格，自主地運用不同速度、力度、音色的聲音藝術(shù)性地表現出、老虎的角色形象�？傊�，幼兒音樂(lè )表演技能的提升，是以幼兒積極主動(dòng)的學(xué)習為基礎的。
《狐假虎威》優(yōu)秀教案 篇11
活動(dòng)名稱(chēng)：
狐假虎威
活動(dòng)目標：
1、理解故事內容，能比較生動(dòng)地講述故事。
2、體會(huì )成語(yǔ)故事中的深刻道理。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、能簡(jiǎn)單復述故事內容，并進(jìn)行角色表演。
活動(dòng)準備：
1、、老虎圖片和動(dòng)畫(huà)故事及錄音帶。
2、《語(yǔ)言》下P.5.
活動(dòng)過(guò)程：
一、說(shuō)說(shuō)和老虎7教師出示和老虎圖片，引出教育活動(dòng)內容。
引導幼兒說(shuō)說(shuō)和老虎的外形及其他方面的特征。如：很狡猾，老虎很兇猛是獸中之王等。
二、聽(tīng)聽(tīng)它們的故事教師播放成語(yǔ)故事，請幼兒傾聽(tīng)。
播放動(dòng)畫(huà)故事請幼兒欣賞。
三、想想其中的道理指導幼兒閱讀畫(huà)冊，練習用生動(dòng)的語(yǔ)言講述故事。
請幼兒討論：小動(dòng)物們是被嚇跑的嗎?為什么?
引導幼兒思考借老虎的威風(fēng)嚇跑小動(dòng)物們的道理。
日常生活教育：提供一些形象生動(dòng)的成語(yǔ)故事畫(huà)冊，引導幼兒學(xué)習成語(yǔ)故事家園共育：家長(cháng)和孩子一起閱讀一些成語(yǔ)故事，
教學(xué)反思：
語(yǔ)言是反映客觀(guān)事物的，讓學(xué)生真正理解語(yǔ)言，除了讀一讀、聽(tīng)一聽(tīng)、想一想，還應動(dòng)一動(dòng)。我在教學(xué)第八段時(shí)，我安排學(xué)生帶頭飾演一演，找了四位“小演員”，其余學(xué)生當“導演”，在較有興趣的導演中，學(xué)生理解了詞語(yǔ)意思，還激發(fā)其想象力，如身臨其境，激起讀書(shū)興趣。
《狐假虎威》優(yōu)秀教案 篇12
活動(dòng)目標：
1.通過(guò)表演、實(shí)踐故事，引導幼兒懂得只有團結協(xié)作，才能做好或完成一件事情。
2.通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。
3.能仔細傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節。
4.領(lǐng)會(huì )故事蘊含的寓意和哲理。
5.引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。
6.能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
7.理解故事內容，豐富相關(guān)詞匯。
活動(dòng)準備：
五兄弟指偶，笤帚一把
活動(dòng)過(guò)程：
1.教師利用指偶給幼兒邊演示邊講故事。
2.討論：⑴五個(gè)手指兄弟單獨掃地為什么辦不到?⑵五兄弟同時(shí)進(jìn)行為什么就很快完成了?
3.游戲：幼兒五個(gè)手指分別戴上五兄弟的指偶，邊說(shuō)兒歌，邊做手指游戲。
活動(dòng)建議：
請幼兒體驗：團結起來(lái)力量大的道理、團結協(xié)作掃掃我們的室內環(huán)境，活動(dòng)形式可以把幼兒分成若干組，每組負責做一件事情，如：擦桌子、掃地……。
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)中，語(yǔ)言表達方面：有大部分幼兒通過(guò)教師的引導和故事體驗后能獨立表達自己的意愿，有一小部分幼兒需要聽(tīng)同伴分享總結后才能自己理解總結，幼兒初步認識到了團結的力量。
《狐假虎威》優(yōu)秀教案 篇13
活動(dòng)設計背景：
1.因近段班級有欺負小朋友的現象，借機教育;
2.幫助小朋友理解掌握一些詞匯 ;
活動(dòng)目標
1. 知道故事名稱(chēng)，主要角色和故事情節;會(huì )自己講述故事
2.通過(guò)故事，讓幼兒懂得小朋友之間要互相團結，互相關(guān)心，不能欺負其它小朋友;
3.理解詞匯：半信半疑、魂飛魄散、仗勢欺人;
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.小朋友之間應該團結互助，不能欺負小朋友是本節重點(diǎn);
2.理解重點(diǎn)詞匯是難點(diǎn);
活動(dòng)準備
1.動(dòng)物圖片：狐假虎威;
2.幼兒用書(shū)
活動(dòng)過(guò)程
一 出示圖片：
出示老虎和狐貍，請小朋友用好聽(tīng)的詞來(lái)形容
二 幼兒自由討論：
有一天，老虎抓住了狐貍，老虎會(huì )對狐貍怎么樣呢?
三 一起聽(tīng)來(lái)看看，聽(tīng)聽(tīng)，老虎抓住護理后，到底是怎么做的?
1.聽(tīng)故事前半部分，提問(wèn)：老虎抓住狐貍后，狐貍會(huì )對老虎說(shuō)些什么話(huà)?老虎會(huì )相信嗎?
2.聽(tīng)故事后半部分，提問(wèn)：小動(dòng)物看見(jiàn)老虎會(huì )怎么做?為什么?狐貍是怎么走路的?老虎是怎么跟在后面的?
四 一起看著(zhù)書(shū)聽(tīng)一遍故事
五 總結
這就是發(fā)生在森林里的故事，狐貍很狡猾，借著(zhù)老虎的威風(fēng)去欺負別人，所以這個(gè)故事取名《狐假虎威》。老虎沒(méi)有吃狐貍而把它放了，為什么呢?
六 延伸
1. 教育幼兒不要向狐貍老虎學(xué)習，小朋友之間要互相幫助，不能欺負別的小朋友。
2.把故事講給其他小朋友聽(tīng)。
教學(xué)反思
大班進(jìn)入幼兒銜接階段，但我發(fā)現不少孩子還存在向故事里的老虎和狐貍一樣，欺負別的小朋友，也為了幫助小朋友理解掌握一些詞匯。因此，我制定本次的活動(dòng)目標為：
1. 知道故事名稱(chēng)，主要角色和故事情節;會(huì )自己講述故事
2.通過(guò)故事，讓幼兒懂得小朋友之間要互相團結，互相關(guān)心，不能欺負其它小朋友;
3.理解詞匯：半信半疑、魂飛魄散、仗勢欺人;
這三個(gè)目標中蘊含了語(yǔ)言能力的培養，知識能力的獲得和情感方面的培養，體現了目標的綜合性和層次性。我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在“理解故事內容的基礎上，能對照自己平時(shí)的行為，懂得小朋友之間要互相團結，互相關(guān)心，互相幫助，不能欺負別的小朋友”逐步深入，幫小朋友改掉壞的行為的情感體驗，將知識進(jìn)行遷移，重點(diǎn)攻破。另外，小朋友面臨這進(jìn)入小學(xué)，讓小朋友提前接觸一些詞匯，有助于幼兒園與小學(xué)的銜接。
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