幼兒園小班春分教案（通用10篇）

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的幼兒園小班春分教案，希望對大家有所幫助。

　　幼兒園小班春分教案 篇1

　　活動(dòng)目的：

　　讓幼兒知道春分，是24節氣中的第四個(gè)節氣。了解關(guān)于春分的詩(shī)詞和春分的相關(guān)知識。

　　體驗明顯的季節特征。

　　體驗和大家一起過(guò)節的快樂(lè )。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、課題導入

　　二、了解春分的由來(lái)

　　春分的由來(lái)

　　春分，是24節氣中第四個(gè)節氣，在每年的3月21日前后。春分這天，陽(yáng)光直射赤道，晝夜幾乎相等，所以古代春分又稱(chēng)為“日中”、“日夜分”、“仲春之月”，民間有“春分秋分，晝夜平分”的諺語(yǔ)。

　　《春秋繁露》說(shuō)：“春分者，陰陽(yáng)相半也，故晝夜均而寒暑平�！绷怼对铝钇呤�二候集解》：“二月中，分者半也，此當九十日之半，故謂之分�！彼�以，春分的'意義，一是指一天時(shí)間白天黑夜平分，各為12小時(shí)；二是指古時(shí)以立春至立夏為春季，春分正當春季三個(gè)月之中，平分了春季。

　　三、了解春分趣事

　　春分趣話(huà)

　　每年在春分這天,世界各地都會(huì )有數以千萬(wàn)計的人在做“豎蛋”試驗：選擇一個(gè)光滑勻稱(chēng)、剛生下四五天的新鮮雞蛋，輕手輕腳地在桌子上把它豎起來(lái)。雖然失敗者頗多，但成功者也不少。春分成了豎蛋游戲的最佳時(shí)光，故有“春分到，蛋兒俏”的說(shuō)法。

　　了解春分漢字的由來(lái)：甲骨文、金文、小篆、楷體。

　　四、詩(shī)詞欣賞

　　《村居》、 《渭城曲》、 《春夜洛城聞笛》、 《 踏莎行》、 《清平樂(lè )春晚》、 《蝶戀花》

　　五、活動(dòng)小結，布置作業(yè)。

　　幼兒園小班春分教案 篇2

　　活動(dòng)目標：

　　1. 理解四季輪換，感知清明是春天的節日，產(chǎn)生進(jìn)一步探索了解中國傳統節日的興趣。

　　2. 喜歡古詩(shī)、古畫(huà)等一些表達方式，在欣賞與體驗中加深對我國節日文化的了解與喜愛(ài)。

　　3.讓學(xué)生了解節日的習俗。

　　4.體驗明顯的季節特征。

　　活動(dòng)準備：

　　清明由來(lái)的視頻、清明上河圖，和春分有關(guān)的圖片。

　　一、猜猜講講，理解四季輪換。

　　1、演示畫(huà)面一，看到這個(gè)圖片你想到了什么？

　　小結：一年從1月開(kāi)始，從12月結束；新的一年又從1月開(kāi)始，從12月結束。

　　2.、演示畫(huà)面二，現在，你們又想到了什么？

　　小結：一年有四季，一年中，我們從春天開(kāi)始，然后經(jīng)過(guò)夏天和秋天，緊接著(zhù)是冬天，這之后又是春天。一年又一年，季節就是這樣在不停的交替著(zhù)。

　　3、演示畫(huà)面三，前些時(shí)候我們在日歷上發(fā)現了一些節氣，想一想，她們可能會(huì )在什么季節？

　　小結：一年從春天開(kāi)始，過(guò)了立春，是驚蟄，過(guò)了春分，是春天，過(guò)了大寒，又是立春，節氣能告訴我們季節的變化。

　　二、看看找找，感知清明。

　　1. 現在我們處在什么季節？

　　2. 春天里除了有立春、驚蟄、春分這些節氣，還有哪些節氣？（引出清明）。

　　3. 從文字上看，清明可能是什么意思？

　　4. 今天老師準備了許多圖片，請小朋友來(lái)找一找，哪些與清明有關(guān)？幼兒分組研討。（再現與遷移已有經(jīng)驗：詠柳、游園不值、清明時(shí)節等古詩(shī)）。

　　5. 小結：清明不僅是春天的節氣還是春天的.重大的節日，是我們中國人的節日。在這個(gè)節日里人們踏青到大自然的懷抱，享受著(zhù)春天溫和的氣候和萬(wàn)物蘇醒帶來(lái)的歡樂(lè )，感謝先烈、祖先給我們創(chuàng )造的美好生活。

　　三、視聽(tīng)欣賞，感受傳統藝術(shù)。

　　1. 清明這個(gè)節日在中國古代就有了。中國古代的人不僅用文字、古詩(shī)記載了清明，還用繪畫(huà)的方式進(jìn)行了記錄。今天，老師帶來(lái)了一幅中國世世代代流傳下來(lái)的名畫(huà)，你們想不想看看那時(shí)清明節的熱鬧場(chǎng)面？

　　2. 幼兒欣賞《清明上河圖》圖片。

　　3. 提問(wèn)：有什么感覺(jué)？（幫助幼兒簡(jiǎn)單理解畫(huà)面內容）

　　4.教師朗誦古詩(shī)進(jìn)行小結：梨花風(fēng)起正清明，游子尋春半出城，日墓笙歌收拾去，萬(wàn)珠楊柳屬柳鶯。

　　四、提出問(wèn)題，引出延伸：

　　今天，我們知道了清明是春天的節日，是中國古代就有的節日。我們也可以用繪畫(huà)形式表達對春分的喜愛(ài)，每個(gè)寶貝回家畫(huà)雞蛋，設計不同色彩額雞蛋活動(dòng)。

　　幼兒園小班春分教案 篇3

　　一、教學(xué)目標:

　　了解與春分有關(guān)的習俗,感受春分帶給我們的文化情趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過(guò)收集春分的材料，傳承民俗文化，建立起對家鄉濃厚的感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　引導學(xué)生主動(dòng)探索傳統節日的歷史淵源、獨特情趣。

　　教學(xué)手段

　　1.教師準備:了解各地有關(guān)春分習俗。有關(guān)春分習俗的圖片，各種與春分活動(dòng)有關(guān)的文字介紹。

　　2.學(xué)生準備:向老人詢(xún)問(wèn)民間流傳的與春分有關(guān)的諺語(yǔ)、習俗。

　　教學(xué)設計:

　　一:前置學(xué)習初步了解一些春季氣候變化的相關(guān)常識，以及氣候變化對生活的影響

　　驚蟄簡(jiǎn)介:(課件、春分的圖片)

　　二、教師介紹春分的由來(lái)

　　春分，古時(shí)又稱(chēng)為“日中”、“日夜分”，在每年的.3月20日或21日，春分的意義，一是指一天時(shí)間白天黑夜平分，各為12小時(shí);二是古時(shí)以立春至立夏為春季，春分正當春季三個(gè)月之中，平分了春季。

　　春分這一天陽(yáng)光直射赤道，晝夜幾乎相等，所不同的是北半球是春天，南半球是秋天.春分是24節氣中的第4個(gè)節氣，是春季6個(gè)節氣中的第4個(gè)。

　　中國古代將春分分為三候：“一候元鳥(niǎo)至;二候雷乃發(fā)聲;三候始電�！北闶钦f(shuō)春分日后，燕子便從南方飛來(lái)了，下雨時(shí)天空便要打雷并發(fā)出閃電。古代黃河流域與之相應的物候現象為“玄鳥(niǎo)至，雷乃發(fā)聲，始電”

　　春分節氣習俗：吃春菜

　　嶺南風(fēng)俗

　　昔日四邑(加上鶴山為五邑)的開(kāi)平蒼城鎮的謝姓，有個(gè)不成節的習俗，叫做“春分吃春菜”�！按翰恕笔且环N野莧菜，鄉人稱(chēng)之為“春碧蒿”。逢春分那天，全村人都去采摘春菜。在田野中搜尋時(shí)，多見(jiàn)是嫩綠的，細細棵，約有巴掌那樣長(cháng)短。采回的春菜一般家里與魚(yú)片“滾湯”，名曰“春湯”。有順口溜道：“春湯灌臟，洗滌肝腸。闔家老少，平安健康�！币荒曜源�，人們祈求的還是家宅安寧，身壯力健。

　　春分節氣習俗：送春牛

　　春分隨之即到，其時(shí)便出現挨家送春牛圖的。其圖是把二開(kāi)紅紙或黃紙印上全年農歷節氣，還要印上農夫耕田圖樣，名曰“春牛圖”。送圖者都是些民間善言唱者，主要說(shuō)些春耕和吉祥不違農時(shí)的話(huà)，每到一家更是即景生情，見(jiàn)啥說(shuō)啥，說(shuō)得主人樂(lè )而給錢(qián)為止。言詞雖隨口而出，卻句句有韻動(dòng)聽(tīng)。俗稱(chēng)“說(shuō)春”，說(shuō)春人便叫“春官”。

　　春分節氣習俗：粘雀子嘴

　　春分這一天農民都按習俗放假，每家都要吃湯元，而且還要把不用包心的湯元十多個(gè)或二三十個(gè)煮好，用細竹叉扦著(zhù)置于室外田邊地坎，名曰粘雀子嘴，免得雀子來(lái)破壞莊稼。春分期間還是孩子們放風(fēng)箏的好時(shí)候。尤其是春分當天。甚至大人們也參與。風(fēng)箏類(lèi)別有王字風(fēng)箏，鰱魚(yú)風(fēng)箏，瞇蛾風(fēng)箏，雷公蟲(chóng)風(fēng)箏，月兒光風(fēng)箏，其大者有兩米高，小的也有二、三尺。市場(chǎng)上有賣(mài)風(fēng)箏的，多比較小，適宜于小孩子們玩耍，而大多數還是自己糊的，較大，放時(shí)還要相互競爭看哪個(gè)的放得高。

　　春分詩(shī)句

　　《春分》

　　立春陽(yáng)氣轉，雨水雁河邊

　　驚蟄烏鴉叫，春分地皮干。

　　三、總結提升 :

　　今天你有什么收獲?

　　板書(shū) 春分

　　作業(yè) 回家給家人介紹春分的習俗

　　幼兒園小班春分教案 篇4

　　教學(xué)目標：

　　1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

　　2.理解含義深刻的句子（聯(lián)系上下文、結合資料），揣摩其中蘊含的道理。

　　3.體會(huì )盲童對生活的熱愛(ài)，感受作者對生命的關(guān)愛(ài)，懂得熱愛(ài)生活，珍惜生命。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讀中感悟課文的語(yǔ)言文字所含著(zhù)的情意以及語(yǔ)言表達的特色。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導入

　　春天來(lái)了，小區的綠地上花繁葉茂，桃花開(kāi)了，月季花也開(kāi)了，濃郁的花香吸引

　　著(zhù)小區里的每一個(gè)人，這其中也包括一個(gè)盲女孩，是誰(shuí)呢？（安靜）

　　雖然春天的一切美麗的色彩，對于她來(lái)說(shuō)，只是一片漆黑，但是她卻用自己的方式感受著(zhù)春天，那就是“觸摸春天”（板書(shū)）

　　在一次又一次的觸摸中，奇跡出現了。

　　二、品讀奇跡，感悟安靜

　�。ㄒ唬┰谶@個(gè)春天的早晨，我們都看到了哪些奇跡的發(fā)生？從中你感悟到安靜是怎樣的一個(gè)女孩？邊找語(yǔ)句邊批注。

　�。ńo學(xué)生充分讀書(shū)的時(shí)間自讀自悟，教師巡視）

　　學(xué)生交流匯報：

　　安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來(lái)。她慢慢地伸出雙手，在花香導下，極其準確地伸向一朵沾著(zhù)露珠的月季花。

　　安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是個(gè)奇跡！睜著(zhù)眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿(mǎn)了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗過(guò)的地方。

　　在春天的深處，安靜細細地感受著(zhù)春光。許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著(zhù)翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。此刻安靜的心上，一定劃過(guò)一條美麗的弧線(xiàn)，蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道極其優(yōu)美的曲線(xiàn)，述說(shuō)著(zhù)飛翔的概念。

　�。ǘ�）假想閱讀，體情悟道

　　假如你現在就是安靜，自由地讀讀這些語(yǔ)句，做做觸摸春天的動(dòng)作，體會(huì )體會(huì )當時(shí)的感受。

　　1．（1）“安靜在花中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆�！�

　　A 、說(shuō)說(shuō)看，你為什么認為這是一個(gè)奇跡呢？

　　B 、安靜為什么能走得如此流暢呢？

　　2．（2）“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！

　　睜著(zhù)眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了�！�

　　A 、你從哪兒感受到這真是個(gè)奇跡？

　　結合上下文，結合你的想象，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　　B 、我們可有過(guò)捉蝴蝶或者蜻蜓的經(jīng)歷？

　　同樣也是屏住呼吸，悄然而行，可就在你要捉住它的一剎那，它飛走了

　　我們同樣做著(zhù)安靜所做的動(dòng)作，而且我們還有一雙明亮的眼睛，可我們卻捉不到，為什么？

　　C 、能夠抓住蝴蝶，是安靜神奇的靈性，“神奇的靈性”指什么？（聯(lián)系上文談：在花香中流連）（這神奇的靈性來(lái)自安靜對春天，對大自然的熱愛(ài)，是蝴蝶被盲女孩神奇的力量吸引，心甘情愿地落入她的`掌心。）

　　師：一個(gè)雙目失明的孩子竟然攏住了一個(gè)長(cháng)著(zhù)雙翅的生靈，真是一個(gè)奇跡。

　　海倫·凱勒曾說(shuō)：

　　“世上除了用眼睛看世界，還有一種內在視覺(jué)，那可能是更真實(shí)的，那就是積極去看這個(gè)世界�！�

　�。�體會(huì )積極與捕捉，積極去體驗，自然就有了奇跡的發(fā)生。）

　　D安靜攏住了蝴蝶，她攏住的僅僅是一只蝴蝶嗎？

　　她攏住的是一個(gè)春天，是一個(gè)世界。

　　這是怎樣的一個(gè)內心世界呢？（用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)回答——多姿多彩），還可以用哪些詞來(lái)形容？

　�。ㄎ宀拾邤�，絢麗多姿、五彩繽紛）

　　引入閱讀鏈接，說(shuō)說(shuō)海倫·凱勒的繽紛世界里有什么？

　　如何理解這對于安靜來(lái)說(shuō)是個(gè)多姿多彩的世界？

　�。ㄟ@多彩的世界就是蝴蝶在安靜手心跳動(dòng)，使安靜感受到了生命的博動(dòng)，說(shuō)明她的心靈之窗并沒(méi)有關(guān)閉，她是用全部身心來(lái)感受整個(gè)世界。在她的內心深處，同樣是明媚動(dòng)人的景色。）

　　E 、請你帶著(zhù)自己的理解再來(lái)讀這句話(huà)。

　�。�3）“許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著(zhù)翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。

　　此刻安靜的心一定劃過(guò)一條美麗的弧線(xiàn)，蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道極其優(yōu)美的曲線(xiàn)，述說(shuō)著(zhù)飛翔的概念�！�

　　A 、讀著(zhù)這句話(huà)的時(shí)候哪個(gè)詞讓你怦然心動(dòng)？（板書(shū)：張望）安靜仰起頭來(lái)張望，她能看得見(jiàn)嗎？

　　她是用什么張望？

　　B 、安靜為什么把蝴蝶給放了？那可是給她一個(gè)多姿多彩的世界的生靈�。。ǚ棚w蝴蝶、放飛心情、放飛春天）師小結：她雙目失明卻整天在花香中流連，在花叢中穿梭，還能抓住睜著(zhù)眼睛的花蝴蝶，但又放飛了蝴蝶，明明眼睛看不見(jiàn)蝴蝶，還要張望蝴蝶，你們說(shuō)安靜的“神奇的靈性”到底是什么呢？（板書(shū)：熱愛(ài)春天，熱愛(ài)生命，熱愛(ài)生活）讓我們連起來(lái)讀讀這三個(gè)語(yǔ)段體會(huì )體會(huì )。

　�。ㄋ模┬〗Y感悟

　　作者用細膩地語(yǔ)言描寫(xiě)了安靜用自己獨特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，捕捉春天的影

　　蹤。在這個(gè)清香裊裊的早晨，作者也觸摸到了一種從未有過(guò)的生命力，感悟到了人生的真諦：誰(shuí)都有把握春天的權利，只有積極去感受生命的美好，才能創(chuàng )造一個(gè)屬于自己的春天。

　　這句話(huà)點(diǎn)明了作者要向我們表達的中心。讓我們一起朗讀這句話(huà)。

　　三、交流感受，理解文中道理

　　全班交流：結合實(shí)例，再次體會(huì )“誰(shuí)都有生活的權利，誰(shuí)都可以創(chuàng )造一個(gè)屬于自己的繽紛的世界”

　　出示：（）都有生活的權利，（）都可以創(chuàng )造一個(gè)屬于自己的繽紛的世界。

　　預設：安靜、健康人、殘疾人、小孩、老人任何人

　　四、總結全文，情感升華

　　1、本文的語(yǔ)句就像詩(shī)一樣的優(yōu)美，選擇你最喜歡的句段，把它背誦下來(lái)。

　　2.配樂(lè )指名背誦。

　　五、布置作業(yè)，課下延伸

　　1、課下閱讀《假如給我三天光明》，寫(xiě)讀后感想。

　　2、按照課后學(xué)習伙伴的提示，搜集熱愛(ài)生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛(ài)生命”為主題的板報。

　　板書(shū)設計：

　　幼兒園小班春分教案 篇5

　　一、教學(xué)目標：

　　1、 在反復聆聽(tīng)、歌唱《渴望春天》的過(guò)程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。

　　2、 培養學(xué)生對經(jīng)典作品的興趣和熱情，喚起學(xué)生對音樂(lè )、對春天、對生活的樂(lè )觀(guān)、進(jìn)取的情感體驗。

　　3、 讓學(xué)生初步了解有關(guān)作曲家生平等音樂(lè )與相關(guān)文化

　　4、 能夠從以春為主題的古詩(shī)和歌曲中感受、體驗人與大自然和諧相處的歡樂(lè )，樂(lè )于參與表現創(chuàng )造春的音樂(lè )活動(dòng)。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、 嘗試用聲音、速度、力度的變化表現贊美春天、渴望春天的心境。

　　2、 認識變音記號，學(xué)習臨時(shí)變化音的唱法。

　　三、課前準備：

　　播放一些以春天為主題的歡快的音樂(lè )作品如：《春天在哪里》，創(chuàng )設情景，幫忙學(xué)生從音樂(lè )風(fēng)格上自然地走近春天。學(xué)生從無(wú)意注意到有意注意，在不經(jīng)意間領(lǐng)略到春天的詩(shī)意、暖意。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�導入

　�。ㄔ凇洞禾煸谀睦铩芬魳�(lè )聲中進(jìn)入教室）

　　師：剛才播放的`這段音樂(lè )大家應當十分的熟悉，能告訴我它的歌名嗎？

　　生：《春天在哪里》。

　　師：這首歌表現了什么��？春天的歌。此刻春天的腳步也慢慢走近我們的身邊，我想請同學(xué)們用自己熟悉的一些詩(shī)、歌還有詞來(lái)描述一下春天。

　　師：同學(xué)們表現的十分的好，在這短短的幾分鐘時(shí)光內就說(shuō)出了這么多關(guān)于春天的詩(shī)和歌，說(shuō)明同學(xué)們對美麗的春天是多么的熱愛(ài)。

　　1、 聆聽(tīng)（渴望春天）

　　師：首先我請同學(xué)們來(lái)欣賞一首歌曲，聽(tīng)完之后請你們談?wù)勀銈冊诟杪曋懈惺艿搅耸裁�？（運用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方法，直接讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團的演唱錄音歌曲，使學(xué)生熟悉旋律，熟悉音樂(lè )，初步體會(huì )和感受音樂(lè )的意境。體會(huì )歌曲明朗、愉快的情緒）

　　生：我感受到了大自然萬(wàn)物復蘇等。

　　師：剛才個(gè)別同學(xué)談了自己感受，那么我想那些沒(méi)有舉手的同學(xué)必須還在回味當中。你們能不能給這首歌來(lái)添一個(gè)歌名呢？

　　生：《渴望春天》

　　2、 簡(jiǎn)單介紹音樂(lè )大師莫扎特的出生地、出生時(shí)光和非凡的音樂(lè )天賦

　　師：剛才我們聽(tīng)到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特創(chuàng )作

　　師：關(guān)于他你們了解多少呢，在課前我請同學(xué)們去查找了一些關(guān)于莫扎特的資料，我們一齊來(lái)分享。

　　生：他是奧地利作曲家，維也納古典樂(lè )派代表人物之一

　　師：同學(xué)們找了十分多的資料，此刻我們也初步的了解了一些有關(guān)莫扎特的東西。讓我們走進(jìn)他的歌曲中，去領(lǐng)略一番。

　　3、復聽(tīng)《渴望春天》

　　師：下頭請再次欣賞《渴望春天》，邊聽(tīng)邊思考以下問(wèn)題：

　　A、歌曲的演唱形式： 1、男聲合唱 2、童聲合唱 3、女聲合唱

　　B、歌曲的情緒： 1、熱烈激動(dòng) 2、明朗愉快 3、低沉憂(yōu)郁

　　C、歌曲的拍號： 1、34 2、68 3、38

　�。�六拍子是由兩個(gè)三拍子組成的）

　　D、歌曲描述了什么樣的畫(huà)面？

　�。ǖ谝槐閹е�(zhù)問(wèn)題聽(tīng)音樂(lè )，邊聽(tīng)邊寫(xiě)下前三題的答案。第二遍跟著(zhù)錄音小聲哼唱，最終一題相互討論后回答）

　　4、學(xué)唱歌曲

　　師：同學(xué)們用自己的語(yǔ)言描繪出不一樣的畫(huà)面，那么不明白用歌聲描繪出的畫(huà)面是不是也一樣的美呢？先聽(tīng)教師把這首歌演唱一遍。聽(tīng)完這后我想你們必須也很想來(lái)學(xué)唱這首歌。

　�。�1） 師邊彈奏歌譜，生輕聲學(xué)唱，找出自己認為最難唱的一句。講解升號，裝飾音、休止符、不完全小節、連音線(xiàn)。

　　師：在這首歌曲中出現了很多的休止符，必須要注意休止。

　�。�2） 生隨琴輕聲的用啦來(lái)模唱。

　�。�3） 學(xué)唱歌詞并且能有感情的演唱。

　　師：這首歌的情緒是怎樣樣的呢？那我們唱的又是怎樣樣呢？跟磁帶中唱的情緒是一樣的嗎？

　�。ㄔ鰪娏藢W(xué)生對音樂(lè )作品情緒的體驗，并使學(xué)生了解到歌曲的詞、曲情緒應一致、和諧。）

　　5、課堂總結

　　師：你看今日春光明媚，空氣清新，此刻真是個(gè)柳綠花紅、鶯歌燕舞的季節，那么此刻就讓我們到大自然中感受一下春回大地、萬(wàn)物復蘇的景象吧。

　　幼兒園小班春分教案 篇6

　　教學(xué)目標：

　�。ㄒ唬┲�識與技能

　　1．本課要求會(huì )認的字有9個(gè)，讀音難點(diǎn)主要有“遮、觸”（翹舌音，“遮”讀一聲）、“嫩”（韻母是en不是un）。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。ǘ�）過(guò)程與方法

　　1、充分利用多種形式的朗讀感知課文的內容。

　　2、培養學(xué)生小組合作的能力，提高學(xué)生的合作意識和自主學(xué)習的能力。

　�。ㄈ�）情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　理解描寫(xiě)春天景物的語(yǔ)句，懂得要與大自然和諧相處，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感，增強保護環(huán)境的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、童謠導入，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，在音樂(lè )課上，音樂(lè )老師教你們唱過(guò)一些很好聽(tīng)的歌曲，其中包括這一首歡快的歌謠《春天在哪里》，有哪位同學(xué)愿意把它唱出來(lái)？

　　同學(xué)們唱得真好聽(tīng)！歌詞中描寫(xiě)的春天是在哪里的呢？（指名同學(xué)回答）

　�。ò鍟�(shū)課題《找春天》）

　　二、帶著(zhù)問(wèn)題朗讀課文，整體感知課文大意

　　同學(xué)們，現在我們一起來(lái)讀一遍課文，在讀課文之前老師有幾個(gè)問(wèn)題，你們帶著(zhù)這些問(wèn)題邊讀邊思考。

　　1、課文中的小朋友是懷著(zhù)怎樣的心情去尋找春天的呢？

　　2、小朋友找到的春天是什么樣子的呢？

　　3、小朋友在哪些事物身上找到了春天？

　　三、細讀課文，深刻理解

　　1、小組合作解決第一小題

　�。ㄏ确中〗M朗讀第二自然段，在朗讀前提示學(xué)生從動(dòng)詞“脫”、“沖”、“奔”入手去思考第一小題）

　　現在請同學(xué)們以小組為單位，與同組的小伙伴一起根據老師剛才提示的那三個(gè)動(dòng)詞去討論解決第一小題，然后各小組派一個(gè)代表匯報討論的結果。

　�。ǜ鶕�各小組討論的結果總結答案：急切、激動(dòng)的心情）

　　現在有哪位同學(xué)嘗試一下把課文中的小朋友尋找春天的那種急切、激動(dòng)的心情讀出來(lái)？

　�。ㄏ戎该麄�(gè)別同學(xué)讀，再分小組讀，與沒(méi)解決問(wèn)題之前的那一次小組朗讀進(jìn)行比較，目的是要學(xué)生有感情地進(jìn)行朗讀，體會(huì )課文中小孩子欣喜的心情）

　　2、師生共同解決第二小題

　　同學(xué)們，現在老師朗讀第四至第七自然段，你們一邊聽(tīng)老師讀一邊思考第二個(gè)問(wèn)題，究竟小朋友找到的春天是什么樣子的呢？

　�。ㄓ懈星榈乩首x第四至第七自然段）

　�。ㄖ该�同學(xué)回答第二個(gè)問(wèn)題，根據他們的回答板書(shū)）

　　同學(xué)們真聰明，找到了春天的眉毛、眼睛和音符，聽(tīng)到了春天的琴聲，那你們說(shuō)春天她美不美呀？（此問(wèn)題的提出目的使學(xué)生開(kāi)始對春天產(chǎn)生熱愛(ài)的感情）

　　既然大家都認為春天美麗，那現在我們一起有感情地朗讀這四個(gè)自然段，透過(guò)我們優(yōu)美的朗讀去展示春天的美。

　�。ɡ蠋熀蛯W(xué)生一起有感情地朗讀第四至第七自然段）

　　3、解決第三個(gè)問(wèn)題

　　現在同學(xué)們自由朗讀最后一段，仔細看看小朋友在哪些事物身上找到了春天，用筆把那些事物標出來(lái)。

　�。▽W(xué)生自由朗讀課文）

　　課文中的小朋友找到春天了嗎？他們在哪里找到了春天？（指名回答）

　　除了柳枝、風(fēng)箏、鳥(niǎo)兒和花兒，想想我們還可以在哪里找到春天的影子呢？（此問(wèn)題在于引導學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象力，拓展他們的思維）

　�。ㄖ该�同學(xué)回答）

　　那現在同學(xué)們再想想，那幾個(gè)小朋友經(jīng)過(guò)仔細的尋找終于找到了春天，此刻他們的心情該是怎樣的呢？

　�。ㄖ该�同學(xué)回答）

　　不錯，他們的心情是高興的、開(kāi)心的，那現在誰(shuí)可以有感情地朗讀這一段，把這種欣喜的心情讀出來(lái)？

　�。ㄏ戎该�讀，然后分男女讀，最后全班齊讀）

　　四、通讀全文，向情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的教學(xué)目標進(jìn)發(fā)

　　1、有感情地朗讀全文

　　現在，全班同學(xué)一起有感情地朗讀課文，把小朋友那種先是急切激動(dòng)后來(lái)高興開(kāi)心的心情讀出來(lái)。

　�。ㄈ�班有感情地朗讀全文）

　　2、以問(wèn)題引導學(xué)生懂得要與大自然和諧相處，要懂得保護環(huán)境

　　既然春天這么美麗，小草、野花、樹(shù)木它們又那么可愛(ài)，那我們平時(shí)應該怎樣去對待它們呢？

　　五、作業(yè)園地

　　1、把這篇課文有感情地朗讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　2、同學(xué)們，你最喜歡哪個(gè)季節？如果你去尋找你最喜歡的那個(gè)季節，你會(huì )去哪里尋找呢？你尋找到什么了呢？請把你尋找到的寫(xiě)下來(lái)。

　　板書(shū)設計：

　　看到了小草、野花、樹(shù)木

　　聽(tīng)到了小溪的水聲、杜鵑和喜鵲的叫聲

　　聞到了花香

　　第二課時(shí)

　　一、復習檢查

　　認讀生字并口頭組詞。

　�。ㄐ『诎宄鍪旧�字）

　　二、寫(xiě)字指導。

　　本課要求寫(xiě)的9個(gè)字，都是左右結構的字；除“野、解”二字外，其余的又都是左窄右寬的字�？梢园褧�(shū)寫(xiě)指導的重點(diǎn)放在“左窄右寬”的字上。指導時(shí)重在引導學(xué)生從整體上把握規律，如可以把左窄右寬的字集中一起，引導學(xué)生先觀(guān)察其結構特點(diǎn)，讓學(xué)生自己發(fā)現左窄右寬的'規律后，再指導他們臨寫(xiě)。

　　“探、躲”二字是本課新認讀的生字，建議重點(diǎn)指導。

　　指導寫(xiě)“躲”字，要注意提醒第七筆撇不出頭，“朵”字寫(xiě)得瘦長(cháng)一些�！疤健弊直容^難寫(xiě)，除提手旁外，右半部分可以一筆一畫(huà)地細致分析、指導：禿寶蓋不宜太寬，“小八”的右邊是點(diǎn)，“木”字橫要短，撇捺要舒展。此外，“溪”字右邊比較復雜，也要作細致的指導。

　　三、朗讀感悟

　　朗讀本文，要注意激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，營(yíng)造一種童話(huà)般的情境，把朗讀、理解、感悟緊密結合起來(lái)，讓學(xué)生自由、充分地讀，在讀中感悟春光的美好，體驗大自然的情趣，表達對春天的喜愛(ài)、贊美之情�？蓮囊韵聨追矫孢M(jìn)行整體朗讀感悟。

　　1．讀著(zhù)課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著(zhù)怎樣的心情找春天的呢？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題讀“我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門(mén)，奔向田野，去尋找春天”，一定會(huì )體會(huì )到作者急切、向往、激動(dòng)的心情，一定能感悟出“沖出、奔向”等詞語(yǔ)蘊含的意思。

　　2．你從“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會(huì )到什么？可讓學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗，自由說(shuō)說(shuō)初春的特點(diǎn)，從而體會(huì )課題中的“找”字，體會(huì )課文表達的發(fā)現的樂(lè )趣。也可讓學(xué)生觀(guān)察課文插圖或多媒體課件，說(shuō)說(shuō)自己找到的春天。

　　3．作者找到的春天是怎樣的？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題反復讀課文，從找春天的過(guò)程中感悟春天，體會(huì )找春天的樂(lè )趣，體驗發(fā)現的快樂(lè )�？勺寣W(xué)生用富有童真童趣的聲音讀課文，體會(huì )課文語(yǔ)言的美感和蘊含其中的感情。

　　4．帶著(zhù)欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì )找到春天的欣喜與激動(dòng)。從課文結尾的省略號出發(fā)，以“我的發(fā)現”的形式，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在課前找到的春天。然后老師可用課件顯示不斷找到春天的情景，最后形成山花爛漫、百鳥(niǎo)爭鳴的畫(huà)面。

　　四、鞏固練習

　　1．詞語(yǔ)積累。

　　尋找柳枝嫩芽遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁冬冬

　　2．找找說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)組詞多。

　�。�1）做課后“找找說(shuō)說(shuō)”的練習。

　�。�2）照樣子，填一填。

　　遮掩 遮遮掩掩 認真

　　躲藏 躲躲藏藏

　　3．讀讀記記。

　�。�1）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　�。�2）早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

　�。�3）她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

　　4．寫(xiě)一兩句贊美春天的句子。

　　五、實(shí)踐活動(dòng)

　　選擇適當的時(shí)機，讓學(xué)生到野外實(shí)地觀(guān)察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現的春天，準備在“語(yǔ)文園地”的口語(yǔ)交際課上交流�？蓮臍夂�、植物、動(dòng)物、人們的活動(dòng)等方面的變化著(zhù)眼進(jìn)行觀(guān)察。

　　幼兒園小班春分教案 篇7

　　活動(dòng)目標：

　　1.感受歌曲活潑歡快的情緒，正確拍打節奏，記憶歌詞，學(xué)唱歌曲。

　　2.激發(fā)幼兒對音樂(lè )的興趣，能用自然和諧的聲音演唱并唱準曲調

　　3.體驗通過(guò)自己的探索學(xué)會(huì )唱歌的快樂(lè )

　　活動(dòng)準備：

　　圖片

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.引入 現在我問(wèn)小朋友一個(gè)問(wèn)題 現在是什么季節？來(lái) ，你說(shuō)，（讓三個(gè)小朋友回答）

　　――春天

　　那你們都說(shuō)是不是春天？

　　――是

　　那你們都說(shuō)是春天？那你們喜歡春天嗎？

　　――喜歡

　　你們都很喜歡春天，王老師也很喜歡春天

　　那現在有一首好聽(tīng)的樂(lè )曲給小朋友聽(tīng)，請小朋友一邊聽(tīng)一邊仔細的回憶一下，想一想在春天里你看到了什么景色 ？歌曲的名字叫《歌唱春天》

　　2.播放音樂(lè )

　　哪個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)你在春天里看到了什么景色？（讓多個(gè)小朋友回答）

　　――在春天里，鮮花開(kāi)放了

　　――在春天里，映山紅開(kāi)了

　　――等等

　　3.1邊做動(dòng)作 1邊讓小朋友思考

　　好，小朋友們說(shuō)了那么多，我把你們剛才說(shuō)的這些都編成了動(dòng)作，你們1邊看一邊來(lái)猜猜看，我做的這些動(dòng)作可能是什么意思？仔細來(lái)猜一猜，播放音樂(lè )

　　剛才老師做了那么多動(dòng)作，你們猜猜看是什么意思？

　　―――花兒開(kāi)了

　　―――有鳥(niǎo)兒

　　――――等等

　　4.根據小朋友說(shuō)的，展示圖片

　　剛才我們聽(tīng)了《歌唱春天》這首曲子，也看了老師跳的舞，接下來(lái)，你們聽(tīng)我唱這首歌，聽(tīng)完之后，請你們說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么？

　　來(lái)小朋友們，這么長(cháng)一首歌，你聽(tīng)到了什么，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　　――――唱出一個(gè)春天來(lái)<展示圖片

　　――――地上紅花開(kāi)了<展示圖片>

　　――――等等

　　讓小朋友把整首歌曲填充完整。

　　5.邊打節奏，邊唱歌。

　　小朋友們， 剛才我們大一班的小朋友很能干 把這首歌所有的歌詞都猜出來(lái)了，現在我們不能只是唱，我們要用打節奏的方式來(lái)演唱這首歌曲，老師唱，小朋友們 跟著(zhù)老師一起打節奏，

　　剛才我們用拍手方式打節奏的時(shí)候，你有沒(méi)有發(fā)現不一樣的地方？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　　――前面是這樣分開(kāi)打 后面是連著(zhù)打（讓多個(gè)小朋友說(shuō)）

　　這幾位小朋友說(shuō)的很好，接下來(lái)我們請全體小朋友一起來(lái)打節奏。

　　邊打節奏邊請出我們的xx

　　寶寶

　　跟我們大一班的小朋友一起來(lái)打節奏唱這首《歌唱春天》 我看看哪個(gè)小朋友不僅唱歌唱的好 而且啊 節奏也要打的'好？

　　6.進(jìn)行大合唱

　　所以的xx

　　寶寶

　　都請出來(lái)了，現在有請我們大一班的寶寶也出來(lái)啦。一起來(lái)。

　　你們有沒(méi)有看過(guò)電視里那些哥哥姐姐叔叔阿姨大合唱呀。今天我們小朋友合唱團合唱 的樣子，唱給我們自己聽(tīng) 也唱給我們的客人老師們聽(tīng) 看看我們大一班的小朋友有多能干 好嗎？

　　活動(dòng)延伸：

　　我們馬上要上小學(xué)了 下次我們要自己打節奏 自己學(xué)新歌了 讓我們大一班的小朋友變的更棒 好嗎？

　　幼兒園小班春分教案 篇8

　　【教學(xué)目標】

　�。�、學(xué)會(huì )生字新詞。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。

　�。�、理解含義深刻的句子，揣測其中蘊含的道理。

　�。�、體會(huì )盲童對生活的熱愛(ài)，感受作者對生命的關(guān)注，懂得熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　讓同學(xué)體會(huì )課文中的優(yōu)美語(yǔ)句所表達的情感，可以結合“考慮練習題”重點(diǎn)來(lái)體會(huì )。

　　【教學(xué)流程】

　　第二課時(shí)

　　一、設情入境，導入課文

　　教師：同學(xué)們，上節課俺們講到，清香裊裊的早晨里，一個(gè)叫恬靜的盲女孩悄然攏住了一只逗留在花間的蝴蝶，這節課讓俺們和恬靜一起尋找她發(fā)明的奇跡，用她自身獨特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏。

　　同學(xué)：齊讀課題：１７、觸摸春天

　　二、自主探究、整體感悟

　�。�、找一找，恬靜發(fā)明了哪些奇跡？

　　教師：用自身喜歡的方式讀課文，找一找，恬靜發(fā)明了哪些奇跡？把他們圈點(diǎn)出來(lái)，并把自身的感受批注在課本上。

　�。�、教師巡視。

　�。�、組內交流。

　　三、品詞析句、全班交流

　�。�、全班交流匯報：

　　教師：與同伴交流是快樂(lè )，與大家分享是更大的快樂(lè )。那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)恬靜發(fā)明了哪些奇跡？

　�。�、教師引導同學(xué)匯報，并結合重點(diǎn)句子進(jìn)行深入體會(huì )：

　�、� “恬靜在花叢中穿越。她走得很流暢 ， 沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆�！�

　�、� 同學(xué)：俺認為這句話(huà)是寫(xiě)恬靜發(fā)明奇跡的“恬靜在花叢中穿越。她走得很流暢 ， 沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆�！�

　　教師：“那你能說(shuō)說(shuō)你認為是奇跡的原因嗎？

　　同學(xué)：恬靜是一個(gè)盲小朋友，她的眼睛看不見(jiàn)，可是她在花叢中還是走得那樣流暢，所以俺認為這是一個(gè)奇跡。

　�、� 教師：其他同學(xué)呢？同學(xué)們可以聯(lián)系上文中的句子“恬靜整天在花香中流連�！蹦阌钟辛耸裁锤惺�？

　　同學(xué)：聯(lián)系上文，俺知道恬靜非常喜歡花，所以她才整天在花香中流連。她走得很流暢，俺想她一定每天都在練習走路，所以才會(huì )沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆。

　　教師：認真讀書(shū)了，才會(huì )有這樣深刻的體會(huì )。也許是恬靜活潑聰慧，也許是恬靜對春天無(wú)限的熱愛(ài)，所以她才會(huì )整天在花香中流連，在花從中穿越。

　�、� 齊讀此句：

　　教師：帶著(zhù)自身的感受俺們來(lái)讀讀這句話(huà)。

　　同學(xué)讀，讀后指名評價(jià)。再指名讀。

　　教師：讀的真好，尤其“磕磕絆絆”這個(gè)詞，讀的很有味道。那么接下來(lái)恬靜還發(fā)明了哪些奇跡？

　�、� 出示“她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著(zhù)露珠的月季花。

　�、� 同學(xué)：俺找的是“她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著(zhù)露珠的月季花�！彼龢O其準確地伸向一朵月季花，這太神奇了，因為她根本看不見(jiàn)，所以俺認為這是一個(gè)奇跡。

　�、� 比較句子:

　　教師：為了使大家體會(huì )的更深刻，老師在屏幕上出示了兩個(gè)句子，請大家讀一讀：

　�。�、她伸出雙手，在花香的引導下，伸向一朵沾著(zhù)露珠的月季花。

　�。�、她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著(zhù)露珠的月季花。

　　教師：讀一讀，你發(fā)現了什么？

　　同學(xué)：俺發(fā)現第二個(gè)句子比第一個(gè)句子多了兩個(gè)詞“慢慢、極其準確”。

　　教師：你真是個(gè)細心觀(guān)察的小朋友。那同學(xué)們覺(jué)得哪句更好，能說(shuō)說(shuō)原因嗎？

　　同學(xué)：俺覺(jué)得第二句好，慢慢，因為她是一個(gè)盲小朋友，恬靜不可能像俺們那樣速度很快。所以作者用詞很準確。

　　同學(xué)：極其準確就是非常準確的意思，恬靜在花香的引導下準確地伸向月季花，這真是一個(gè)奇跡。

　　教師：是啊，從恬靜的慢慢、從恬靜的極其準確，俺們不難體會(huì )出作者用詞精確，俺們更不難體會(huì )出恬靜為俺們發(fā)明的奇跡。

　�、� 讀這兩句話(huà)：

　　教師：“誰(shuí)能讀出這兩句不同的感覺(jué)？”

　　同學(xué)讀，教師相機指導。（指名讀、男女生競賽）

　　教師：男女生真是不分上下，老師把最熱烈的掌聲送給你們。那么恬靜又發(fā)明了哪些奇跡呢？

　�、� “恬靜的手指悄然合攏，…… 被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了�！�

　�、� 同學(xué)：俺認為描寫(xiě)恬靜奇跡的句子是“恬靜的手指悄然合攏，……被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了�！�

　�、� 教師：老師把這個(gè)句子打在屏幕上，請同學(xué)們默讀，邊讀邊考慮，“竟然”是什么意思？

　　同學(xué)默讀。

　　教師：“竟然”是什么意思？

　　同學(xué)：出人意料。

　　教師：“竟然”可以換成什么詞？

　　同學(xué)：意想不道、出人意料、居然。

　　教師：可以用“竟然”說(shuō)一句話(huà)嗎？

　　同學(xué)回答。

　�、� 教師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，你就是恬靜，請閉上眼睛，隨著(zhù)老師的描述放飛俺們的想象。你可以邊想象邊做動(dòng)作�！疤耢o的手指悄然合攏

　　，…… 被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了�！�

　�、� 教師：當“神奇的靈性”跳到你眼前的時(shí)候你感受到了什么？（同學(xué)們可以展開(kāi)想象，，假如你就是那只蝴蝶，當恬靜的手心悄然合攏

　　時(shí)，你明明是睜著(zhù)眼睛的，怎么不飛走呀？你在想什么呢？）

　　同學(xué)：俺想恬靜也許從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)蝴蝶，俺就故意飛到她的手心里，讓她體驗一下，俺飛進(jìn)她的手掌心里是一種什么樣的感覺(jué)。

　　同學(xué)：俺想恬靜整天在花香中流連，她這么喜歡春天，雖然她看不到，但是他還是用自身的方式去感受春天，俺被恬靜所深深的感動(dòng)，所

　　以俺想在恬靜的手心里多多的停留一會(huì )兒。

　　同學(xué)：俺想和恬靜成為好朋友。

　　教師：你們真是一只善解人意的蝴蝶，是啊，與其說(shuō)蝴蝶是被恬靜的手掌攏住，還不如是說(shuō)她對春天的熱愛(ài)，對生活的無(wú)限神往，才會(huì )使

　　那只蝴蝶心甘情愿地落入她的掌心。帶著(zhù)這樣的感受，誰(shuí)來(lái)讀讀著(zhù)句話(huà)。

　　同學(xué)練讀后，指名朗讀。

　�、� 出示“許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著(zhù)翅膀飛走了，恬靜仰起頭來(lái)張望�！�

　�、� 同學(xué)：俺覺(jué)得是這句“許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著(zhù)翅膀飛走了，恬靜仰起頭來(lái)張望�！�

　�、� 教師：你能做一個(gè)張望的動(dòng)作嗎？（同學(xué)做動(dòng)作）

　　同學(xué)們，此時(shí)，假如你剛剛放飛了一只蝴蝶，當你仰起頭張望，你能看到什么？

　　同學(xué)：俺能看到蝴蝶那對美麗的翅膀。

　　同學(xué)：俺能看到蝴蝶往哪個(gè)方向飛去。

　　同學(xué)：俺能看到蝴蝶五顏六色的圖案。

　�、� 教師：可是，這一切的'一切恬靜也許永遠都不會(huì )看到了，可是她仍要仰起頭來(lái)張望，因為她與俺們一樣，也有一顆渴望飛翔的心。這段話(huà)深深地打動(dòng)了老師，能給老師一個(gè)抒發(fā)內心感受的機會(huì )嗎？（教師配樂(lè )范讀）

　　同學(xué)感情朗讀。

　　四、梳理總結，情感升華

　�。�、教師過(guò)度：俺沒(méi)有驚動(dòng)恬靜。齊讀：

　　大屏幕出示“誰(shuí)都有生活的權利，誰(shuí)都可以發(fā)明一個(gè)屬于自身的繽紛世界�！苯處熥屚瑢W(xué)結合課文和生活實(shí)際，談?wù)剬�這句話(huà)的理解。

　�。�、教師引導同學(xué)總結體會(huì )含義深刻句子的方法：

　　投影出示本節課師生一起體會(huì )的句子：

　�、� “恬靜在花叢中穿越。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆�！�

　�、� “她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著(zhù)露珠的月季花。

　�、� “恬靜的手指悄然合攏，……被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了�！�

　�、� “許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著(zhù)翅膀飛走了，恬靜仰起頭來(lái)張望�！�

　�、� “誰(shuí)都有生活的權利，誰(shuí)都可以發(fā)明一個(gè)屬于自身的繽紛世界�！�

　　師生一起總結出體會(huì )含義深刻句子的方法：聯(lián)系上下文、比較句子、展開(kāi)想象、抓住重點(diǎn)詞、結合生活實(shí)際。

　　教師：在今后的學(xué)習中老師相信你們一定會(huì )有更多更好的方法來(lái)體會(huì )。

　�。�、同學(xué)練筆：

　　學(xué)習了本篇課文，你從中受到什么啟發(fā)或者是感悟？請寫(xiě)下來(lái)。

　�。�、教師巡視，相機在班級中優(yōu)秀。

　�。�、教師總結：

　　同學(xué)們，俺們每一個(gè)人都擁有生活的權利，無(wú)論你是否擁有健全的體魄，只要熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命，就一定能發(fā)明一個(gè)屬于自身的春天，編織出屬于自身的多姿多彩的世界！

　　幼兒園小班春分教案 篇9

　　學(xué)習目標

　�、僬J識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導、悄然、竟然、靈生、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線(xiàn)、飛翔、權利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語(yǔ)。

　�、谡�確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落。摘錄、積累好詞佳句。

　�、劾斫夂�義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。

　�、荏w會(huì )盲童對生活的熱愛(ài)，感受作者對生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生活。

　　課前準備

　�、偬崆伴喿x整組課文，初步感知本組課文內容，自學(xué)生字。

　�、趲熒�共同搜集熱愛(ài)生命的感人故事、圖片及影像資料。

　　第一課時(shí)

　　●交流資料，分享信息

　�、傩〗M交流：在小組長(cháng)的組織下，每位同學(xué)介紹自己搜集到的熱愛(ài)生命的有關(guān)資料。

　�、谌�班交流：小組推薦代表匯報本組同學(xué)搜集到的資料，教師引導學(xué)生運用多種方法進(jìn)行介紹，如可以概括來(lái)談熱愛(ài)生命的人都有哪些，也可以簡(jiǎn)要談?wù)勀骋活?lèi)人的主要事跡，還可以具體介紹某一個(gè)人的感人故事。

　　●激情導入，感知課文

　�、俳處煂�入：同學(xué)們介紹的這些熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的故事，太令人感動(dòng)了。對于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，生命就如一張雪白的畫(huà)布，只有精心設計，努力描繪，才不會(huì )空白與單調；生命也如多姿多彩的春天，只有細心感受，積極觸摸，才能創(chuàng )造一個(gè)屬于自己的春天。（板書(shū)：觸摸春天）

　�、谟深}設問(wèn)：初次看到這個(gè)課題時(shí)，你想到些什么？讀過(guò)課文之后，你又產(chǎn)生了什么新的想法？

　�、蹖W(xué)生交流。教師引導學(xué)生抓住“觸摸”一詞，談?wù)勛约鹤x文前后的感受。

　　●自主讀文，識寫(xiě)生字

　�、僮宰x課文，讀準字音，讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。

　�、谕�桌對讀課文，互相指正、評價(jià)。

　�、圩詫W(xué)生字，并在小組內交流識字方法，練習給生字組詞。

　�、芙處煓z查生字認讀情況，指導“瞬”字的書(shū)寫(xiě)。

　　●再讀課文，自讀自悟

　�、儆幂^快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫(xiě)了什么？請同學(xué)們試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。

　�、谀�讀課文，邊讀邊標注出自己不懂的問(wèn)題，尋找學(xué)習伙伴幫助解疑。

　�、廴�班交流解決疑難問(wèn)題。

　�。ㄝ^為淺顯的問(wèn)題，讓學(xué)生互相幫助解決；含義深刻的語(yǔ)句可以讓學(xué)生在書(shū)中畫(huà)出，暫時(shí)不做討論）

　　●合作研讀，領(lǐng)悟語(yǔ)句

　�、傥闹羞�有很多這樣含義深刻的'語(yǔ)句，需要同學(xué)們聯(lián)系上下文或自己的生活實(shí)際來(lái)理解，請同學(xué)們再來(lái)找一找、畫(huà)一畫(huà)、想一想，然后與小組內的同學(xué)談一談自己的理解。

　�、谡埻瑢W(xué)們讀一讀自己認為含義深刻的語(yǔ)句，然后說(shuō)一說(shuō)自己的感悟和體會(huì )。（教師鼓勵學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)，引導學(xué)生對文本進(jìn)行細致的感悟）

　�、壑笇�學(xué)生反復品讀這些語(yǔ)句，讀出自己的理解與體會(huì )。

　　教學(xué)反思：

　　第二課時(shí)

　　●品評人物，深化認識

　�、偻瑢W(xué)們已經(jīng)多次閱讀了這篇課文，說(shuō)一說(shuō)通過(guò)仔細讀文，你對盲女孩安靜又有了怎樣的認識，或者說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得安靜是個(gè)怎樣的孩子？

　�、谠谛〗M討論的基礎上組織全班交流。（引導學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談出自己的深層體會(huì )）

　　●品讀欣賞，背誦積累

　�、俸�蝶被安靜神奇的靈性所懾服，我們也被安靜多姿多彩的內心世界所震撼。請同學(xué)們再來(lái)有感情地朗讀課文，力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現出來(lái)。

　�、谡埻瑢W(xué)們選擇自己最喜歡的段落讀一讀，讀出體會(huì )與感受。（教師引導讀的學(xué)生談一談自己的感受和見(jiàn)解，還要引導聽(tīng)的學(xué)生進(jìn)行評議或提問(wèn)，如為什么讀這部分，為什么這樣讀）

　�、郯严矚g的段落背誦下來(lái)。

　　●拓展閱讀，升華情感

　�、倏蓯�(ài)的小姑娘安靜雖然無(wú)法用眼睛看見(jiàn)多姿多彩的春天，卻能夠積極靈觸摸到。海倫凱勒曾說(shuō)：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內在視覺(jué)，那可能是更真實(shí)的，那就是積極去看這個(gè)世界�！毕旅嬲埻瑢W(xué)們自讀“閱讀鏈接”中的內容。

　�、谌�班交流：“我”在樹(shù)林里發(fā)現了什么，是怎樣發(fā)現的，“我”為什么會(huì )有這樣的發(fā)現。

　�、壅埻瑢W(xué)們談一談對海倫凱勒的認識和了解。（教師做相應的補充介紹）

　　●布置作業(yè)，課下延伸

　�、購奈闹姓页鲎约合矚g的語(yǔ)句或段落，抄寫(xiě)下來(lái)。

　�、谡n下閱讀《假如給我三天光明》，寫(xiě)出讀后感想。

　�、郯凑照n后學(xué)習伙伴的提示，搜集熱愛(ài)生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛(ài)生命”為主題的板報。

　　幼兒園小班春分教案 篇10

　　活動(dòng)設計背景

　　因此在活動(dòng)中教師引導幼兒運用簡(jiǎn)單、明了、形象的簡(jiǎn)筆畫(huà)形式為詩(shī)歌畫(huà)出了三幅各具特色的圖，條理性更強，有效地吸引了幼兒學(xué)習的注意力，也為下一環(huán)節學(xué)習詩(shī)歌提供了閱讀范本，激起幼兒學(xué)習的興趣。這些閱讀范本也可為幼兒的復習活動(dòng)提供材料，提高幼兒自主復習的能力。

　　活動(dòng)目標

　　1、理解詩(shī)歌內容，感受詩(shī)歌語(yǔ)言的趣味性。

　　2、拓展幼兒的想象，進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng )編活動(dòng)。

　　3、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì )有感情地朗誦詩(shī)歌。

　　4、學(xué)會(huì )有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。

　　5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、通過(guò)制作小書(shū)，幫助幼兒進(jìn)一步熟悉詩(shī)歌、理解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌語(yǔ)言的趣味性。

　　2、拓展幼兒的想象，進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng )編活動(dòng)。

　　活動(dòng)準備

　　掛圖。

　　紙、筆若干。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、談?wù)劥禾臁?/p>

　　教師提問(wèn)：你覺(jué)得春天是什么樣的？

　　2、初步欣賞詩(shī)歌。

　　教師提問(wèn)：詩(shī)歌的名字叫什么？詩(shī)歌里說(shuō)春天是什么？春天是本什么樣的書(shū)？

　　3、結合掛圖，教師再次配樂(lè )朗誦詩(shī)歌，幫助幼兒理解詩(shī)歌內容。

　　教師提問(wèn)：為什么說(shuō)春天是一本彩色的.書(shū)？為什么說(shuō)春天是一本會(huì )笑的書(shū)？小池塘為什么笑了？它的酒窩是指什么？為什么說(shuō)春天是一本會(huì )唱的書(shū)？

　　4、學(xué)習詩(shī)歌。

　　采用分段和整體的學(xué)習方法幫助幼兒熟悉詩(shī)歌，待幼兒熟悉詩(shī)歌后引導幼兒有感情地朗誦詩(shī)歌。

　　5、根據詩(shī)歌結構，進(jìn)行仿編活動(dòng)。

　　教學(xué)反思

　　《春天》這首詩(shī)歌以它優(yōu)美的節奏和樸素的語(yǔ)言，贊美著(zhù)春天的美麗、大自然的神奇，引導幼兒用善于發(fā)現美的眼睛去觀(guān)察、體驗春天的特征。本活動(dòng)采用掛圖的方式讓幼兒通過(guò)具體、直觀(guān)的畫(huà)面理解詩(shī)歌的內容，再通過(guò)一個(gè)個(gè)具有引導性的提問(wèn)幫助幼兒理解詩(shī)歌表達的意境，最后采用分段和整體學(xué)習的方法幫助幼兒記憶詩(shī)歌的內容，起到了很好的教育效果。詩(shī)歌的結構工整，語(yǔ)言具有韻律感，也便于幼兒的創(chuàng )編活動(dòng)。

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