大班散文詩(shī)冬天教案
在現實(shí)生活或工作學(xué)習中,許多人都寫(xiě)過(guò)散文吧?散文對作者主觀(guān)感情的要求是所有文體中僅次于詩(shī)歌的。什么樣的散文才是真正的好散文呢?下面是小編收集整理的大班散文詩(shī)冬天教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
大班散文詩(shī)冬天教案1
活動(dòng)目標:
1、通過(guò)活動(dòng)幫助理解風(fēng)兒使云朵千變萬(wàn)化,感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美。
2、引導幼兒有興趣觀(guān)察云彩的不同變化,激發(fā)幼兒對大自然的欣賞之情。
3、能講述、表現云彩的多變,發(fā)展想象和語(yǔ)言表達能力。
4、幫助幼兒體驗和理解故事內容,嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
5、引導幼兒細致觀(guān)察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。
活動(dòng)準備:
1、活動(dòng)前帶幼兒到戶(hù)外觀(guān)察云彩的變化,并鼓勵幼兒大膽想象云彩像什么?一會(huì )變成了什么?
2、收集云朵圖片 幻燈、音樂(lè )活動(dòng)過(guò)程:
一、激發(fā)幼兒的興趣看云:
1、 組織幼兒到室外觀(guān)看天空中的云彩。
2、 提問(wèn):剛才我們在室外看到了,天空中許多的彩云,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)云有哪些顏色?有什么形狀?它離我們有多遠。
說(shuō)云:
1、你們知道云在哪里嗎?你見(jiàn)到的云是什么樣子的?
2、老師帶你們到云彩世界去玩,想去嗎?
3、放幻燈:
1)你們看到了些什么?
2)喜歡這些云嗎?找找你最喜歡的一朵云。為什么喜歡?它象什么?
二、探索云彩變化的秘密為什么云彩會(huì )變?是誰(shuí)讓云彩會(huì )變?
1、 請幼兒說(shuō)說(shuō)那些云可以預測天要下雨。
2、 哪些云可以預測天氣是晴天。
3、 讓幼兒學(xué)習會(huì )看簡(jiǎn)單的云圖。
4、 討論:如何根據云彩圖來(lái)做氣象預報?
師小結:多云、少云——晴天,灰云-——陰天,烏云——雷雨天等。
設想:讓幼兒通過(guò)自己的觀(guān)察、思考和教師的啟發(fā),探索出使云彩變化的是風(fēng)。
4、請幼兒做能干的風(fēng),玩“會(huì )變的云彩”游戲,讓幼兒親身體驗,擴展思維。
三、欣賞散文,感受云朵有趣的變化1、我們一起來(lái)欣賞一首散文,聽(tīng)聽(tīng)散文里說(shuō)云像什么?
2、師有感情地朗誦,問(wèn):散文里說(shuō)云變成了什么?
3、你會(huì )用“有的……有的……還有的……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
4、如果你們是風(fēng),想把云朵變成什么樣子?(幼兒間相互交流)四、延伸把自己創(chuàng )作的云編進(jìn)散文里付內容
散文:多變的云
天上的云飄著(zhù),就像魔術(shù)師在變著(zhù)萬(wàn)花筒,在天上變出一個(gè)一個(gè)可愛(ài)的樣子。有的是花開(kāi)樣,有的是蘑菇樣,有的是彩虹樣……哈哈還有的是小兔樣子,好像在和小朋友在說(shuō)話(huà)。一會(huì )兒云兒又在變,變成公雞、變成天鵝、變成馬,真神奇哦!
再看看,云兒被風(fēng)一吹,也變了顏色,一會(huì )兒紅彤彤的,一會(huì )兒金燦燦的,一會(huì )兒半紫半黃,一會(huì )兒半灰半白,這些顏色天空都有,簡(jiǎn)直是太美了。
教學(xué)反思
本活動(dòng),我始終堅持以幼兒為主體,教師通過(guò)為幼兒創(chuàng )設自由寬松的探索空間,充分讓幼兒通過(guò)主動(dòng)積極的觀(guān)察,充滿(mǎn)樂(lè )趣的通過(guò)繪畫(huà)再現觀(guān)察與想象,自信、大膽的創(chuàng )造,從而輕松愉悅的感受獲取知識的快樂(lè ),發(fā)展幼兒的認知能力和觀(guān)察能力,教師始終是活動(dòng)的支持者,引導者、參與者、協(xié)調者,活動(dòng)中幼兒自然地成為活動(dòng)的探索者,知識的建構者;顒(dòng)成功的激發(fā)了孩子們探索的興趣和欲望,而且也使孩子們體驗到了成功的喜悅!
大班散文詩(shī)冬天教案2
活動(dòng)目標:
1、理解詩(shī)歌內容,初步感受詩(shī)歌中的語(yǔ)言美和意境美。
2、能用恬靜、舒緩的語(yǔ)氣朗誦并仿編詩(shī)歌,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力。
3、初步產(chǎn)生熱愛(ài)生活、喜歡幻想的美好情趣。
活動(dòng)準備:
1、多媒體課件
2、詩(shī)歌配樂(lè )《夢(mèng)幻曲》
活動(dòng)過(guò)程:
一、圖片導入,感受夢(mèng)的意境。
師:小朋友們,你們在這張圖上都看到了什么?
師:夜晚這么美,小女孩抱著(zhù)小貓咪在床上睡著(zhù)了,那讓我們像小女孩一樣甜甜地睡一覺(jué)吧!
師:你們有沒(méi)有做過(guò)夢(mèng)?夢(mèng)到了什么有趣的事情?
師:你們的夢(mèng)真有趣呀!你們想知道我夢(mèng)到了什么嗎?讓我來(lái) 告訴你 們吧。
二、教師配樂(lè )朗誦詩(shī)歌,幼兒初步了解詩(shī)歌內容。
1、師:小朋友們,在我的夢(mèng)里你們都聽(tīng)到了什么?
2、師:在夢(mèng)里,我都變成了誰(shuí)?
三、教師播放多媒體課件,朗誦詩(shī)歌。
1、師:在夢(mèng)里,我變成小花以后,遇到了誰(shuí)?太陽(yáng)為我披上了什么?
變成白云以后,我遇到了誰(shuí)?(風(fēng))風(fēng)教會(huì )了我什么?
變成輕煙以后,我遇到了誰(shuí)?(雨)雨做了什么?
2、師:在夢(mèng)里,我開(kāi)心么?你們怎么知道的?
四、教師配樂(lè )播放多媒體課件,再次朗誦詩(shī)歌,幼兒體驗詩(shī)歌中的語(yǔ)言美和意境美。
1、師:我們又聽(tīng)了一遍詩(shī)歌《夢(mèng)》,你們的心里有什么樣的感覺(jué)?
2、師:你最喜歡詩(shī)歌里哪些優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子?(引導幼兒用優(yōu)美的動(dòng)作來(lái)表現夢(mèng)的溫柔)
五、教師引導幼兒創(chuàng )編詩(shī)歌。
1、師:小朋友們,老師的夢(mèng)美不美?你們喜歡么?那現在請你們把自己的夢(mèng)也變成好聽(tīng)的句子吧。
2、師:在你自己的夢(mèng)里,你們都變成了什么?又遇到了誰(shuí)?(引導幼兒獨立仿編)
六、師幼有感情的朗誦仿編詩(shī)歌。
師:小朋友們,讓我們一起用溫柔、甜美的聲音把我們自己夢(mèng)大聲說(shuō)一說(shuō)。
七、活動(dòng)總結。
教師:祝小朋友們晚上睡覺(jué)也做一個(gè)美美的夢(mèng)!
活動(dòng)反思:
《夢(mèng)》這首詩(shī)歌為讀者創(chuàng )設了一種幽美、溫柔的意境。所以在選擇語(yǔ)言課的時(shí)候一眼就看中了它。我想無(wú)論是從情感還是從意境上都是一個(gè)非常好契機。再者因為這首詩(shī)歌想象奇妙,能讓孩子從想象中獲得一些幻想的美感,通過(guò)想象,讓孩子的思維不斷的發(fā)展,語(yǔ)言表達能力也有了較大的提高。雖然這次的語(yǔ)言活動(dòng)是一首非常有意境的詩(shī)歌,但是真正要好好的把握這種意境也是一個(gè)極大的挑戰和困難。
通過(guò)今天對詩(shī)歌《夢(mèng)》的開(kāi)展,再加上老師們的評課,也給我帶來(lái)了很多新的覺(jué)悟和反思,以下是我的幾點(diǎn)感觸:
一、可將活動(dòng)的重點(diǎn)內容定位到目標里。
在活動(dòng)中的三個(gè)目標都能基本完成,可能對于大班上學(xué)期的幼兒來(lái)說(shuō),整首詩(shī)歌在學(xué)習過(guò)程中有點(diǎn)難度,但是幼兒能初步感受到詩(shī)歌中的語(yǔ)言和意境美。通過(guò)欣賞圖片、傾聽(tīng)音樂(lè ),幼兒能在一種舒緩的氣氛中表現出整首詩(shī)歌,并能夠根據詩(shī)歌的句式再來(lái)進(jìn)行創(chuàng )編,這也是一個(gè)很大的突破,從中看出,幼兒的想象力也能得到相應的提高,至此,三個(gè)目標都能很好的達成。但是在活動(dòng)中,我著(zhù)重是讓幼兒學(xué)會(huì )說(shuō)三個(gè)“夢(mèng)見(jiàn)……”,所以可以嘗試將這一重點(diǎn)內容加入到目標中,讓目標更加具體一點(diǎn)。
二、活動(dòng)的導入部分需更加切合實(shí)際一點(diǎn)。
在活動(dòng)中,我用音樂(lè )將幼兒帶入一種甜甜的夢(mèng)鄉,但是最后發(fā)現在進(jìn)入這個(gè)狀態(tài)時(shí)幼兒沒(méi)有很好的配合,幼兒也做不到馬上進(jìn)入夢(mèng)這樣的情景中,所以在馬上提問(wèn)“你夢(mèng)到了什么有趣的事情?”時(shí)幼兒有點(diǎn)不知所措了。所以根據老師們的意見(jiàn),可以將導入改為用回憶來(lái)引入孩子對夢(mèng)的記憶,在音樂(lè )中引導幼兒回憶自己曾經(jīng)美麗的夢(mèng),相比較幼兒可能會(huì )比較有話(huà)可說(shuō),對于最后環(huán)節的創(chuàng )編可能也更有幫助。
三、詩(shī)歌的意境還表現的不夠。
精讀這首詩(shī)歌,不僅會(huì )為它優(yōu)美的意境索感嘆:小花披上金色的衣裳,白云跳起了舞蹈,輕煙有了被撓癢癢的感覺(jué),這些擬人化的比喻容易引起幼兒的興趣,也比較貼近幼兒的生活實(shí)際。這些美麗的比喻也是這首優(yōu)美詩(shī)歌的重點(diǎn)部分,所以需要在朗誦詩(shī)歌的時(shí)候更要抑揚頓挫一點(diǎn),將孩子也帶入這種優(yōu)美的意境,這樣孩子的興趣也更加高昂。
在磨練中成長(cháng),慢慢克服緊張的心態(tài),用最充分的準備來(lái)迎接每一次的挑戰,希望能夠在以后的機遇中更加充實(shí)自己。
大班散文詩(shī)冬天教案3
活動(dòng)目標:
1、初步理解作品內容,了解冬季的主要特征。
2、理解詞:紛紛、飄落、白茫茫、烏溜溜、碧綠、芳香、仿佛。
3、有仔細傾聽(tīng)的好習慣。
活動(dòng)重、難點(diǎn):
初步理解作品內容,了解冬季的主要特征。
活動(dòng)準備:
1、能反映詩(shī)歌內容的冬天雪景圖一張。
2、配樂(lè )朗誦詩(shī)(冬天》的錄音磁帶。
活動(dòng)過(guò)程:
1.通過(guò)談話(huà),激發(fā)幼兒欣賞詩(shī)歌的興趣提問(wèn):
、龠@是什么季節?
、谀阍趺粗蓝靵(lái)了?
2.通過(guò)欣賞,理解詩(shī)歌的主要內容并學(xué)習新詞
(1)示范朗誦詩(shī)歌。
(2)提問(wèn):
、僭(shī)歌的名字是什么?
、谠(shī)歌里說(shuō)了些什么?
(3)出示背景圖再次示范朗誦。
(4)引導幼兒初步掌握詩(shī)歌內容。
提問(wèn):
、俦憋L(fēng)是怎么吹的?雪花怎么飄的?大地變成了什么樣子?
、谛∠x(chóng)怕什么?什么大樹(shù)最勇敢?什么花挺立在風(fēng)雪中?
、酆⒆觽兪窃鯓舆^(guò)冬的?
3.看圖欣賞配樂(lè )詩(shī)朗誦,進(jìn)一步感受散文詩(shī)的優(yōu)美。
活動(dòng)延伸:
語(yǔ)言角提供散文詩(shī)《冬天》的錄音磁帶,讓幼兒繼續欣賞和學(xué)習。
大班散文詩(shī)冬天教案4
活動(dòng)目標:
1、根據生活經(jīng)驗想象畫(huà)面,理解詩(shī)歌的內容。
2、欣賞散文詩(shī),初步運用優(yōu)美的語(yǔ)言進(jìn)行表述,體會(huì )散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美。
重點(diǎn):
根據生活經(jīng)驗想象畫(huà)面,理解詩(shī)歌的內容。
難點(diǎn):
學(xué)習散文詩(shī)所表現的語(yǔ)言美和意境美,學(xué)學(xué)念念散文詩(shī)
材料準備:
1、配有朗誦的ppt制作的一本大書(shū)
2、樹(shù)木好處的文字:生態(tài)平衡、擋住風(fēng)沙、凈化空氣、休閑、遮陰、躲避、提供玩耍、唱歌自然現象、小朋友玩耍
3、幼兒有樹(shù)木的好處的相關(guān)經(jīng)驗
設計思路:
在幼兒園的語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)中,大部分都是兒歌和故事,很少部分會(huì )有兒童散文詩(shī)的教學(xué),《樹(shù)真好》是一篇關(guān)于樹(shù)和人類(lèi)動(dòng)物之間的和諧關(guān)系,從詩(shī)歌中透露出淡淡的愜意生活,通過(guò)人類(lèi)和動(dòng)物,深深的贊美了樹(shù)對我們的作用。最近,十二月份我們開(kāi)展了"有用的植物"主題活動(dòng),幼兒在了解、收集資料的過(guò)程中,發(fā)現我們的生活離不開(kāi)樹(shù)木!稑(shù)真好》是教材中的一首語(yǔ)言?xún)?yōu)美的散文詩(shī),我把它納入這次主題活動(dòng)中,希望通過(guò)這次散文詩(shī)欣賞活動(dòng),讓幼兒感受到散文詩(shī)優(yōu)美的語(yǔ)境,并嘗試用詩(shī)歌里的話(huà)來(lái)說(shuō)"樹(shù)真好"
活動(dòng)流程:
理解散文詩(shī)-欣賞散文詩(shī)-念念散文詩(shī)
活動(dòng)過(guò)程:
一、 引發(fā)幼兒生活經(jīng)驗,理解詩(shī)歌內容(放ppt一遍)
1、 師:最近我們小朋友了解了樹(shù)給我們的生活帶來(lái)很多的好處,今天謝老師帶來(lái)了一本就是關(guān)于這方面的書(shū),看看書(shū)名叫什么?《樹(shù)真好》;表?yè)P:字都認識了。我們那里也看見(jiàn)過(guò)這本書(shū)(語(yǔ)言區的三味書(shū)屋和請你編一編都有這本書(shū))謝老師把他們做成了一本大書(shū)放在了電腦里,現在我們一起到電腦里看看,樹(shù)到底帶來(lái)了什么好處呢?
2、 幼兒觀(guān)看用ppt制作一本大書(shū),引發(fā)幼兒與生活的聯(lián)系@這頁(yè)誰(shuí)喜歡樹(shù)?樹(shù)給小鳥(niǎo)帶來(lái)了什么好處呢?(樹(shù)是小鳥(niǎo)的家,有了樹(shù)小鳥(niǎo)才能在樹(shù)上做窩。(保持生態(tài)平衡)、@樹(shù)有什么好處?(擋住風(fēng)沙)、@這頁(yè)樹(shù)又有什么好處?(凈化空氣)@他們在樹(shù)下干什么呢?為什么在樹(shù)下野餐(休閑娛樂(lè ))、@為什么他們睡在樹(shù)下呢?(遮陰)@小貓為什么要到樹(shù)上去?(躲避、保護)@他們又是在玩什么?(玩耍娛樂(lè ))、@這是白天還是晚上,夜晚靜悄悄你們都聽(tīng)見(jiàn)過(guò)樹(shù)唱歌嗎?是怎么樣的?(自然界的一種現象)風(fēng)吹來(lái),還唱起了好聽(tīng)的歌@這是什么季節?哪里看出是秋季?鋪滿(mǎn)落葉的地面是怎么樣的像什么?小朋友在干什么?(娛樂(lè ),做游戲)(小朋友在鋪滿(mǎn)落葉的樹(shù)下打滾)
二、欣賞散文詩(shī)《樹(shù)真好》
1、師:剛剛我們從這本大書(shū)里看到了樹(shù)給我們人和動(dòng)物帶來(lái)的好處,人們寫(xiě)了一首散文詩(shī)來(lái)贊美樹(shù)木,把樹(shù)木的每個(gè)好處用一句好聽(tīng)的話(huà)說(shuō)出來(lái),我們一起聽(tīng)聽(tīng)是怎么贊美的?
2、幼兒完整的欣賞一遍(有錄音的ppt),第二遍、、)贊美樹(shù)木的散文詩(shī)聽(tīng)下來(lái)有什么感覺(jué)?聽(tīng)出來(lái)是怎么贊美的?贊美了什么呢?引導用詩(shī)歌里的話(huà)來(lái)說(shuō)
3、分句欣賞并學(xué)習,(ppt第三遍)(理解詩(shī)歌的內容,感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美)
A樹(shù)給我們的生態(tài)帶來(lái)了平衡,散文詩(shī)里是怎么說(shuō)的?我們聽(tīng)聽(tīng):(樹(shù)真好,小鳥(niǎo)可以在樹(shù)上筑巢,每天天一亮,小鳥(niǎo)就唧唧喳喳的叫),你聽(tīng)到了什么?筑巢是什么意思?小鳥(niǎo)在樹(shù)上是怎么唱歌的?
B樹(shù)能擋住風(fēng)沙。如果沒(méi)有風(fēng)沙那將會(huì )是怎么樣?樹(shù)擋風(fēng)沙的會(huì )怎么說(shuō)(樹(shù)真好來(lái)--能擋住大風(fēng),不許風(fēng)沙吵吵鬧鬧,到處亂跑)那些詞用得很好的?吵吵鬧鬧是什么意思呢?吵吵鬧鬧用的真好,
C樹(shù)能凈化空氣。樹(shù)對屋子有什么好?我們聽(tīng)聽(tīng),用了什么好聽(tīng)的詞語(yǔ)
D樹(shù)能遮陰,人們在樹(shù)蔭下野餐的心情是怎么樣的?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng),詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的?用了什么好聽(tīng)的詞?表達的是什么意思嗎?(把快樂(lè )和熱鬧的景象表達出來(lái)了)(樹(shù)真好,我們全家在樹(shù)蔭下野餐,大家吃得很香,說(shuō)說(shuō)笑笑,熱熱鬧鬧)
E,樹(shù)能遮陰,天氣很熱選擇在大樹(shù)下睡午覺(jué)是件很舒服的事情,聽(tīng)聽(tīng)是怎么說(shuō)的?哪個(gè)字用得非常好,鋪是怎么樣的?
F小貓為什么要躲到樹(shù)上?聽(tīng)聽(tīng)是怎么說(shuō)的?(樹(shù)真好,如果有一只大狗來(lái)追我的小貓,小貓就爬到樹(shù)上躲起來(lái),氣得大狗"汪汪"叫。
G樹(shù)可以玩蕩秋千的游戲,讓布娃娃玩蕩秋千怎么說(shuō)的?
H樹(shù)還會(huì )唱好聽(tīng)的歌,我們去聽(tīng)聽(tīng)I小朋友和樹(shù)葉在一起做游戲,他們是怎么做游戲的?他們是怎么玩的?用了什么好聽(tīng)的詞?
3、 引導發(fā)現并提升總結師:用了這么好聽(tīng)的詞語(yǔ)來(lái)贊美樹(shù),所以《樹(shù)真好》的散文詩(shī)是很優(yōu)美的,除了詞語(yǔ)用得好,還發(fā)現了什么優(yōu)美的地方?哪句話(huà)是相同的呢?怎么說(shuō)的?
師小結:這首散文詩(shī)我們小朋友都發(fā)現了第一句贊美的話(huà)相同的"樹(shù)真好",后面把樹(shù)的好處用優(yōu)美的語(yǔ)句表達出來(lái),那我們再完整的聽(tīng)一遍。
幼兒再次完整的欣賞師"想不想也來(lái)念一念呢"三、念念散文詩(shī)跟著(zhù)ppt念個(gè)別念集體念亮點(diǎn):幼兒的前期經(jīng)驗很豐富,所以第一部分引發(fā)幼兒生活經(jīng)驗,理解詩(shī)歌內容目標的達成度是非常好的,同時(shí)教師每個(gè)問(wèn)題后的小結也及時(shí)到位,問(wèn)題的提出也給孩子考慮的空間。
活動(dòng)反思:
在活動(dòng)中,幼兒在教師的引導下和PPT課件的作用下,都能跟著(zhù)一直完整地朗誦散文詩(shī)了,但其中我也發(fā)現了活動(dòng)中存在的問(wèn)題:雖然看似我給孩子創(chuàng )設了一個(gè)相對寬松的環(huán)境,讓幼兒自己看圖說(shuō)一說(shuō),并引導幼兒用較完整地語(yǔ)言來(lái)表達,在活動(dòng)中我并沒(méi)有真正地發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性,表現在幼兒對整個(gè)圖畫(huà)有了自己的解讀后,教師并沒(méi)有按照幼兒的意愿對作品進(jìn)行適當地調整,將幼兒的口頭語(yǔ)轉變書(shū)面語(yǔ)言,成為幼兒自己的東西,還是回到了預設的活動(dòng)設計中,導致孩子的學(xué)習興趣開(kāi)始有了下降,雖然就學(xué)習本首散文詩(shī)內容而言,還是有一定的效果,但與《綱要》中對幼兒是學(xué)習主體的精神還有一定的差距。盡管這對教師本身的素質(zhì)要求很高,但新課程要求我們引導幼兒創(chuàng )造性地活動(dòng),積極地參與活動(dòng),強調幼兒學(xué)習創(chuàng )造性和自主性,這就對我們教師提出了一個(gè)嚴峻的考驗,要求我們要不斷地研究與反思,對自己的知識與經(jīng)驗進(jìn)行重組,在不斷地實(shí)踐中學(xué)習、研究、探索、解決這樣的問(wèn)題,以適應現代幼兒教育的發(fā)展的需要。
大班散文詩(shī)冬天教案5
活動(dòng)目標:
1、理解散文詩(shī)內容,激發(fā)欣賞散文詩(shī)的興趣,感受作品優(yōu)美的意境。
2、能參照原文進(jìn)行聯(lián)想,仿編。用動(dòng)作繪畫(huà)的方式表達自己對詩(shī)歌的感受。
活動(dòng)準備:
幼兒用書(shū)、掛圖、錄音。
活動(dòng)過(guò)程:
一、通過(guò)談話(huà),激發(fā)幼兒學(xué)習興趣。
秋天到了,一片片的樹(shù)葉從樹(shù)枝上飄落下來(lái)。樹(shù)葉都飄到哪兒去了呢?
二、幼兒完整的欣賞教師朗誦的配樂(lè )散文詩(shī),初步理解作品的內容。
1、詩(shī)歌的題目叫什么?
2、落葉都飄到哪里去了?
三、教師出示圖片,有感情的朗誦配樂(lè )詩(shī),幫助幼兒加深對作品的理解并學(xué)習短句。
1、樹(shù)葉落在地上,誰(shuí)爬過(guò)來(lái)了,它把樹(shù)葉當成了什么?
2、樹(shù)葉落在溝里,誰(shuí)爬過(guò)來(lái)了,它把樹(shù)葉當成了什么?
3、樹(shù)葉落在河里,誰(shuí)爬過(guò)來(lái)了,它把樹(shù)葉當成了什么?
4、樹(shù)葉落在院子里,誰(shuí)看見(jiàn)了,它是怎么說(shuō)的?
四、幼兒分角色邊欣賞散文詩(shī)邊表演。
五、啟發(fā)幼兒進(jìn)行聯(lián)想。仿編。
樹(shù)葉還會(huì )落在哪里呢?誰(shuí)會(huì )看見(jiàn),它會(huì )把樹(shù)葉當成什么?
六、朗誦自己仿編的詩(shī)歌。
活動(dòng)反思:
本學(xué)期的"跨班跟進(jìn)課"活動(dòng),我執教的是大班的散文詩(shī)《落葉》,在三次執教的過(guò)程中,我在不斷地專(zhuān)研教研、分析教材的基礎上,調整活動(dòng)環(huán)節的設計,以力求使教學(xué)活動(dòng)達到理想的效果。下面,我就來(lái)說(shuō)一說(shuō)我自己在三次執教的過(guò)程中的一些所想所思。
一、教材的.處理1.第一遍讀散文詩(shī)《落葉》之后,我發(fā)現這篇散文詩(shī)的最主要的特點(diǎn)就是中間的三段內容,它具有一個(gè)非常規整的句式,語(yǔ)言非常優(yōu)美。在教學(xué)活動(dòng)設計中,我可以將這三段的內容作為一個(gè)重點(diǎn)內容來(lái)引導幼兒學(xué)習。
因此在第一次執教中,我制定的活動(dòng)的教學(xué)目標中的第二條是:學(xué)習句式"樹(shù)葉---小動(dòng)物---",體會(huì )散文詩(shī)的語(yǔ)言美。我制定的活動(dòng)難點(diǎn)是:在理解散文的基礎上學(xué)習句式,感受散文的語(yǔ)言美。
2.第二遍讀散文詩(shī)《落葉》之后,我發(fā)現散文詩(shī)的最后一段在句式上其實(shí)是在之前的三段基礎上進(jìn)行了一定的調整,在內容上是對前三段內容的一個(gè)提升。如何來(lái)處理這一段的內容,是分開(kāi)學(xué)習還是結合之前的三段內容,在之后的教學(xué)環(huán)節的設計上我該如何體現,這些思考便影響和指引這我接下來(lái)的教學(xué)設計。
第一次執教時(shí),我在欣賞散文詩(shī)的最后一段時(shí)是將這一段單獨拿出來(lái)讓幼兒的,在學(xué)習完前一段散文詩(shī)后用"我們再接著(zhù)聽(tīng)下去"來(lái)作為過(guò)渡,這樣的處理方式顯得比較生硬。因此,在第二次執教時(shí),我在幼兒學(xué)習完前一段散文詩(shī)(集體朗誦)后,直接在背景音樂(lè )聲中將最后一段的內容呈現給幼兒,這樣的處理方法不僅使幼兒覺(jué)得新奇,也使環(huán)節之間的過(guò)渡更為順暢。
3.第三遍讀散文詩(shī)《落葉》之后,我發(fā)現了散文詩(shī)的第一段內容其實(shí)是一個(gè)很好的導入,可以通過(guò)對第一段內容的呈現來(lái)和自然地引出全文。
在前兩次執教中,我采用的圖片是靜止的,而且在呈現圖片后提了很多的問(wèn)題,這些問(wèn)題不僅對學(xué)習散文詩(shī)沒(méi)有多大的幫助,還使得導入部分過(guò)于繁瑣。因此,在第三次執教時(shí),我采用的PPT落葉圖片是動(dòng)態(tài)的,而且在圖片呈現以后,通過(guò)一個(gè)非常簡(jiǎn)單的問(wèn)題"秋天到了,樹(shù)上的樹(shù)葉發(fā)生了什么變化?"直接呈現散文詩(shī)第一段內容,使幼兒進(jìn)入散文詩(shī)的優(yōu)美意境,激發(fā)起幼兒的學(xué)習興趣。
二、細節的處理1.句式的學(xué)習在句式的學(xué)習過(guò)程中,我為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)以看、聽(tīng)、說(shuō)為主體的語(yǔ)言環(huán)境,調動(dòng)幼兒說(shuō)的欲望,促進(jìn)幼兒更加積極、主動(dòng)地去學(xué)習語(yǔ)言。
其一:第一環(huán)節的初步感受散文詩(shī)內容,在我朗誦散文詩(shī)的時(shí)候沒(méi)有出現PPT畫(huà)面,通過(guò)一個(gè)提問(wèn)"---"讓幼兒自由地說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到的。其二,第二遍朗誦散文詩(shī)時(shí)配上PPT畫(huà)面,再次通過(guò)一個(gè)提問(wèn)"---"讓幼兒在原有的基礎上進(jìn)一步來(lái)說(shuō)一說(shuō)。兩次內容的呈現不同,提問(wèn)指向的重點(diǎn)不同,使幼兒逐步進(jìn)入帶散文詩(shī)的世界中去。同時(shí),借助圖式,為幼兒的學(xué)習提供支架,幫助幼兒理解散文詩(shī)內容。
2.動(dòng)詞的處理散文詩(shī)重點(diǎn)內容中出現了"躺"、"坐"、"藏"三個(gè)動(dòng)詞,動(dòng)詞的出現使小動(dòng)物與落葉之間發(fā)生的事情更加有趣、生動(dòng),如果將動(dòng)詞的學(xué)習融入進(jìn)去,一定會(huì )使孩子們對作品的理解和體驗更加深刻。
其一:集體試試躺的動(dòng)作,請個(gè)別小朋友學(xué)學(xué)坐的動(dòng)作,個(gè)別、集體試試藏的動(dòng)作。其二:為最后的角色表演活動(dòng)做好鋪墊。
3.圖片的呈現動(dòng)態(tài)落葉圖片的選用,使秋天的景象更為生動(dòng)、真實(shí),相比較靜態(tài)的圖片而言,起到的效果一定會(huì )更好一些,也更能吸引幼兒,激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
四副背景大圖的使用,使最后的角色表演環(huán)節充滿(mǎn)趣味,激發(fā)了幼兒繼續學(xué)習、游戲的興趣。
通過(guò)這次的"跨班跟進(jìn)課"活動(dòng)那個(gè),我在如何處理教材、設計活動(dòng)方案方面又有了一些新的認識和經(jīng)驗,我認為:
首先,一定要反復研讀、分析教材內容,對教材有一個(gè)整體的把握要做到"反復細讀、品味全文"。
其次,一定要處理好教材中的細節部分內容,要做到"反復思考、體現細節"。
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