花的勇氣教案合集7篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家收集的花的勇氣教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
花的勇氣教案 篇1
教學(xué)目標：
知識與技能
1、認識4個(gè)生字。
2、理解含義深刻的句子的意思，領(lǐng)會(huì )作者語(yǔ)言的精妙。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法
引導學(xué)生認真研讀課文，反復品味寫(xiě)得好的詞語(yǔ)，在感悟的基礎上討論交流。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
體會(huì )花兒在冷風(fēng)冷雨中怒放的氣魄，領(lǐng)會(huì )作者對生命的感悟，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生體會(huì )含義深刻的詞句的意思，感受作者語(yǔ)言的優(yōu)美。
教學(xué)難點(diǎn)：
理清作者感情變化的線(xiàn)索，理解變化的原因。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)步驟：
一、激情導入
揭示勇氣：今天我們學(xué)習的這篇文章就叫《花的勇氣》（板書(shū)課題），讓我們一起來(lái)欣賞一下這種花的神韻。
二、檢查預習
出示詞語(yǔ)
泛濫 厘米 齊刷刷 氣魄 遺憾 傲然挺立 抨然一震
齊讀
1、指名讀。
2、同學(xué)之間互讀互評。
三、自學(xué)嘗試與反饋探究
1、自由快速讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了什么事？（時(shí)間 地點(diǎn) 誰(shuí) 發(fā)現 ? 感受？）
2、班上匯報交流。
3、找出文中直接寫(xiě)作者感受到花的勇氣的句子
�。�1）出示： 我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣！
師：作者一開(kāi)始就有這樣的感受嗎？（沒(méi)有）
�。�2）仔細讀課文，畫(huà)出表現作者情感變化的詞語(yǔ)，完成下面的填空。
出示：作者最初看見(jiàn)草地時(shí)，感到（ ）；扒開(kāi)草后看見(jiàn)躲藏著(zhù)的小花時(shí)，感到（ ）；離開(kāi)維也納前，感到（ ）；看見(jiàn)花的原野時(shí)，感到（ ）；體會(huì )到小花的氣魄時(shí)，心頭（ ），
生反饋師板書(shū)： 失望——吃驚——遺憾——驚奇——震撼
�、� 認真讀第一自然段，哪句話(huà)寫(xiě)作者失望的原因，當時(shí)他怎么說(shuō)？（同坐交流，回答）
�。◣煱鍟�(shū)：無(wú)花）
�、� 找到怎樣的小花讓作者吃驚呢？（找——讀——說(shuō)）
師板書(shū)：尋花
�、� 作者看到草叢下的花為什么和會(huì )感到遺憾？（板書(shū)：盼花）
�、苡謴哪睦锔械阶髡叩捏@奇？（交流反饋，師板書(shū)：見(jiàn)花）
�。�3）這時(shí)作者“我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣！”
齊讀這句，作者又看到了什么？想到了什么？（生讀、找、說(shuō)）
這就讓作者感受到了花的勇氣。（板書(shū)：感受）這也是生命的勇氣（板書(shū)：生命）
�。�4）感悟生命的意味。
�、倌x第8自然段，談?wù)剬ψ詈笠痪涞睦斫狻?/p>
�、诼�(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)剬@句話(huà)的理解，說(shuō)說(shuō)你受到的啟發(fā)。
�、劢處熜〗Y：小小的野花不在風(fēng)和日暖、氣體宜人的時(shí)候盛開(kāi)，卻偏要在冷風(fēng)冷雨中盛開(kāi)，而且開(kāi)得很有精神，這是需要——勇氣的！
�。ò鍟�(shū)：在冷風(fēng)冷雨中盛開(kāi)
傲然挺立、明亮奪目、神氣十足）
其實(shí)，人也是一樣的，在艱難困苦中，能夠坦然面對惡劣環(huán)境的威脅的生命也是需要有很大的勇氣的。生命的意味就是勇氣。
�。ò鍟�(shū)：由花及人 生命的意味是勇氣）
四、循情朗讀
�。ㄑ�(zhù)作者感情的變化，讀出失望—吃驚—遺憾—驚奇—震憾的情感。）
1、指名循情朗讀。
2、分組循情朗讀。
五、延伸拓展
假如沒(méi)有了勇氣，花兒_____；假如沒(méi)有了勇氣，花兒_____；
假如沒(méi)有了勇氣，我們的生命_____；假如沒(méi)有了勇氣，我們的生命_____；
假如沒(méi)有勇氣，________________；
假如沒(méi)有勇氣，________________；
假如沒(méi)有勇氣，________________；
假如沒(méi)有勇氣，________________；
板書(shū)設計：
失望 → 吃驚 → 遺憾 →
驚奇 → 震撼
無(wú)花 尋花 盼花 見(jiàn)花 （感受）
20* 花的勇氣 ← 生命
花的勇氣教案 篇2
教學(xué)目的：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解含義深刻的句子，領(lǐng)會(huì )作者語(yǔ)言的精妙之處。
3.理解作者對生命的感悟，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )作者的情感變化。
教學(xué)難點(diǎn)：理解作者對生命的感悟，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。
教法：朗讀感悟
教具：PPT
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1．復習19課《生命生命》導入新課，作者通過(guò)三件事得出感悟。
2.這節課來(lái)學(xué)習20課《花的勇氣》，它又給我們什么樣的啟示呢？（齊讀課題）
3.這是一片略讀課文，首先自由朗讀閱讀提示，看看給我們提出了什么要求？
�。�1、作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事；2、他為什么從“失望”、“遺憾”到“驚奇”、“心頭砰然一震”？）
二、初讀課文
1.快速閱讀課文，劃出生字詞，遇到不懂的也劃出來(lái)，并找出作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？
2.PPT出示生字詞。
3.作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？
4.從這件事中作者得出的感悟是什么？
5.多種方式背誦作者的感悟。
三、文本解析
1.默讀課文，找出作者在尋花的過(guò)程中為什么心情會(huì )從“失望”、“遺憾”、“驚奇”再到“怦然一震”？劃出感情變化的語(yǔ)句。
2.為什么作者最開(kāi)始會(huì )有點(diǎn)失望？
3.“沒(méi)有花的綠地是寂寞的”運用了什么修辭手法？（擬人）
4.我對同行的小呂說(shuō)：“四月的維也納可真乏味，綠色到處泛濫，見(jiàn)不到花兒，下次再來(lái)非躲開(kāi)四月不可�！�
5.小呂熟悉維也納嗎？他看見(jiàn)“我”這么失望，就把“我”領(lǐng)到路邊，讓“我”蹲下來(lái)扒開(kāi)草好好看看�？炜纯�，不要那么失望啦。
6.我撥開(kāi)草一看，看到了什么？（生朗讀感悟）
如果那個(gè)是你，你看見(jiàn)了眼前有這么多小花鋪滿(mǎn)了綠地，你會(huì )怎么想？（很驚喜）
把這種感情讀出來(lái)。生讀
7.“白的、黃的、紫的”體現出小花的什么特征？（顏色美）
“純潔、嬌小、鮮亮”又體現出小花？（形狀美）
“這么多、這么密、這么遼闊”這體現出小花的？（氣勢美）
8.這些小花雖然很美，但是比青草還矮幾厘米，作者在想：什么時(shí)候才能冒出來(lái)呀？“我”很著(zhù)急，小呂卻笑道：？（生：“四月的維也納可說(shuō)不準，一天一個(gè)樣兒。）
9.哪里體現出作者很遺憾呢？（路上我對小呂說(shuō)：“這次看不見(jiàn)草地上的那些花兒，真有點(diǎn)兒遺憾，我想它們剛冒出來(lái)時(shí)肯定很壯觀(guān)�！保�
10.他看見(jiàn)了這壯觀(guān)的花兒，小呂跟我說(shuō)：“去看吧—你的花！”他看到的是一個(gè)怎樣壯觀(guān)的畫(huà)面？
11.重點(diǎn)解釋?zhuān)焊奶鞊Q地、冒、鋪；朗讀感悟。
12.所以當“我”看到在冷風(fēng)冷雨中拔地而起的小花時(shí)，我的心頭？（砰然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是—勇氣�。┻@句話(huà)意味深長(cháng)，富含哲理，學(xué)了這篇課文，你能談?wù)勀愕睦斫鈫幔?/p>
13.生命中最重要的是勇敢地面對一切風(fēng)風(fēng)雨雨，無(wú)論你多么渺小，無(wú)論你遇到什么挫折，只要有勇氣就會(huì )有希望。
14.小結：作者從只見(jiàn)綠地不見(jiàn)花時(shí)的失望，見(jiàn)到花兒藏身于草下的驚喜，到離開(kāi)時(shí)仍不見(jiàn)花兒的遺憾，再到看見(jiàn)花的`原野時(shí)的驚奇，最后被花兒的氣魄所震撼。
15.拓展：這篇課文節選自當代著(zhù)名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》，下課可以了解一下相關(guān)資料。
四、作業(yè)布置
1.積累詞語(yǔ)
2.《新課堂》20課
花的勇氣教案 篇3
教學(xué)目標
1.認識4個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì )作者語(yǔ)言的精妙。
4.理解作者對生命的感悟，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。
教學(xué)重點(diǎn)
引導學(xué)生體會(huì )含義深刻的詞句的意思，感受作者語(yǔ)言的優(yōu)美。
教學(xué)難點(diǎn)
理清作者感情變化的線(xiàn)索，理解變化的原因。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
1、春天是生機勃勃的，嬌艷的花朵，是春天里最絢麗多彩的一筆。它用繽紛的色彩，嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著(zhù)無(wú)數的文人墨客。然而當你對于千萬(wàn)朵在冷風(fēng)中怒放的小花時(shí)，又會(huì )有怎樣的感受呢？
板書(shū)課題 ：20*花的勇氣
2、從課題看，采用了什么修辭手法？（擬人）
二、檢查預習
1、自讀課文，說(shuō)說(shuō)作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？
2、自學(xué)反饋：指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。
3、整體感知課文大意：作者在維也納尋花的經(jīng)過(guò)以及由此產(chǎn)生的心理感受。
三、自學(xué)感悟。
1、維也納的春天給作者留下了怎樣的印象？他的感情發(fā)生了怎樣的變化？默讀課文，畫(huà)出表現作者感情變化的詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會(huì )有這樣的變化？
2、請學(xué)生上黑板寫(xiě)出表現作者感情變化的詞語(yǔ)，教師引導學(xué)生理清的線(xiàn)索和作者的情感脈絡(luò )。
四、品讀感悟美。
1、把自己喜歡的部分多讀幾遍，圈畫(huà)出精妙之處，反復品味，揣摩作者內心感受。
2、交流感悟。
�、贈](méi)有花的綠地是寂寞的。
“寂寞”一般是指人孤單冷清，作者在這里運用了擬人的手法，表現出大片大片的草地上沒(méi)有明媚的小花的點(diǎn)綴，只是綠色連著(zhù)綠色，顯得非常單調。
�、谶@正是前幾天那片千萬(wàn)朵小花藏身的草地，此刻那些花兒一下子全冒了出來(lái)，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿(mǎn)了全新的色彩。
這句話(huà)與課文第二自然段中“它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會(huì )齊刷刷地冒出來(lái)”這句話(huà)相照應�！案奶鞊Q地”是指同一塊草地此時(shí)卻發(fā)生了巨大的變化：草地變成了花的原野，小花的各種鮮艷的色彩覆蓋了大片大片的綠色。
�、坌⌒〉幕▋壕尤挥腥绱说臍馄�!
“居然”是指出乎意料，“氣魄”是有魄力、有氣勢的意思。這里作者運用擬人手法，贊嘆了小小的花兒不懼冷風(fēng)冷雨，傲然開(kāi)放的勇氣。
�、芪业男念^怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是──勇氣!
這是課文的中心句，表達了作者對生命的感悟。小花在冷風(fēng)冷雨中拔地而起、傲然挺立的氣魄，令作者的心靈受到了震撼。作者從小花的身上明白了生命的意味是勇氣。這句話(huà)意味深長(cháng)，富有哲理：生命中最重要的是勇敢地面對一切風(fēng)風(fēng)雨雨，無(wú)論你多么弱小，無(wú)論你遇到什么挫折，只要有勇氣就會(huì )有希望。
教師根據學(xué)生的發(fā)言引導他們品出言中之意，悟出言中之理。
五、回讀抒胸臆：
生命是寶貴的，卻是短暫的 。有一位哲人說(shuō)過(guò)：我們無(wú)法左右生命的長(cháng)度，但我們可以決定生命 的寬度。同學(xué)們，學(xué)習了本組課文，當你為磚縫里頑強生長(cháng)的小苗喝彩是，當你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí)，當你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí)，你對生命的意義又有了哪些新的認識和感悟呢？請你把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。
花的勇氣教案 篇4
●導課激興趣
春天是生機勃勃的，到處是綠色，到處是鳥(niǎo)語(yǔ)花香。而嬌艷的花朵，無(wú)疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著(zhù)無(wú)數的文人墨客。然而當你面對千萬(wàn)朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時(shí)，又會(huì )有怎樣的感受呢？（板書(shū)并齊讀課題）認真讀書(shū)吧，相信你一定會(huì )有收獲的。
●初讀知大意
�、傩〗M合作：互相檢查讀課文情況，互相質(zhì)疑問(wèn)難，解決不了的問(wèn)題先記錄下來(lái)，留到全班交流時(shí)提出來(lái)。
�、谧詫W(xué)反饋；
a.指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。
b.師生共同質(zhì)疑答難。（此時(shí)重點(diǎn)解決理解字詞的問(wèn)題）
�、壅w感知課文大意。
說(shuō)一說(shuō)：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？
●細讀理脈絡(luò )
�、倬S也納的春天給作者留下了怎樣的印象？他的感情發(fā)生了怎樣的變化？默讀課文，畫(huà)出表現作者感情變化的詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會(huì )有這樣的變化？
�、谡垖W(xué)生上黑板寫(xiě)出表現作者感情變化的詞語(yǔ)，教師引導學(xué)生理清文章的寫(xiě)作線(xiàn)索和作者的情感脈絡(luò )。
●品讀感悟美
�、侔炎约合矚g的部分多讀幾遍，圖畫(huà)出精妙之處，反復品味，揣摩作者的內心感受。必要時(shí)可以和身邊的同學(xué)交換意見(jiàn)。
�、谖膶W(xué)鑒賞會(huì )。
教師扮演文學(xué)鑒賞會(huì )的主持人：各位文學(xué)評論家們，大家已經(jīng)反復閱讀了著(zhù)名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》�，F在就請各位就文中的語(yǔ)言是否優(yōu)美，遣詞造句是否準確生動(dòng)發(fā)表高見(jiàn)吧。
教師根據學(xué)生的發(fā)言引導他們品出言中之意，悟出言中之理。
●美讀入情境
�、傺�(zhù)作者感情的變化，入情入境地朗讀全文。
�、谂e辦朗讀比賽，評出優(yōu)勝者。
●回讀抒胸臆
生命是寶貴的，卻又是短暫的。有一位哲人說(shuō)過(guò)；我們無(wú)法左右生命的長(cháng)度，但我們可以決定生命的寬度。同學(xué)們，學(xué)習了本組課文，當你為磚縫里頑強生長(cháng)的小苗喝彩時(shí)，當你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí)，當你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí)，你對生命的意義又有了哪些新的認識和感悟呢？請把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。
●閱讀選讀課文《生命的藥方》
花的勇氣教案 篇5
學(xué)習目標
1.認識4個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì )作者語(yǔ)言的精妙。
4.理解作者對生命的感悟，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。
課前準備
1.預習課文，讀準字音，讀通句子。
2.教師準備《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》全文。
自讀提示，明確要求
1.快速默讀閱讀提示，想一想提示告訴了我們什么，提出了哪些要求。
2.全班交流，明確閱讀要求。
初讀課文，了解大意
1.自主學(xué)習：自讀課文，讀準字音，讀通句子。邊讀邊想課文主要寫(xiě)了什么內容。
2.小組合作學(xué)習：輪讀課文，互相糾正字音，交流識記生字的方法，說(shuō)一說(shuō)課文的主要內容。
3.全班交流：指名朗讀課文，認讀生字，概括課文的主要內容。
細讀課文，理清脈絡(luò )
1.仔細閱讀課文，邊讀邊畫(huà)出表現作者情感變化的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì )有這樣的變化。
2.投影出示，請學(xué)生完成下面的填空。
作者最初看見(jiàn)草地時(shí)，感到______________，因為_(kāi)___________________；
扒開(kāi)草后看見(jiàn)躲藏著(zhù)的小草時(shí)，感到________________，因為_(kāi)__________________；
離開(kāi)維也納前，感到______________________，因為_(kāi)____________________；
看見(jiàn)花的原野時(shí)，感到_____________________，因為_(kāi)______________；
體會(huì )到小花的氣魄時(shí)，心頭________________，因為_(kāi)_____________________。
研讀課文，品味語(yǔ)言
1.自主研讀：
a.再讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，仔細體會(huì )作者的內心感受，把自己的感受也
寫(xiě)在旁邊。
b.將自己認為寫(xiě)得好的句子、詞語(yǔ)反復品味，想一想作者這樣寫(xiě)有什么好處。
2.全班交流：說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的地方及原因，教師引導學(xué)生共同就某些地方展開(kāi)評議，各抒己見(jiàn)。
感情朗讀，交流感悟
3.有感情地朗讀自己喜歡的部分，談一談自己的感受。教師引導學(xué)生入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。
4.讀了這篇課文，你對生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟？結合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對生命的思考。
積累語(yǔ)言，拓展閱讀
1.抄寫(xiě)自己喜歡的段落、語(yǔ)段或詞語(yǔ)。
2.這篇課文選自當代著(zhù)名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》，請同學(xué)們課后仔細閱讀這篇優(yōu)美的散文。
花的勇氣教案 篇6
學(xué)習目標
�、僬J識4個(gè)生字。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。
�、劾斫夂x深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì )作者語(yǔ)言的精妙。
�、芾斫庾髡邔ι母形�，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。
課前準備
�、兕A習課文，讀準字音，讀通句子。
�、诮處煖蕚洹毒S也納春天的三個(gè)畫(huà)面》全文。
●自讀“提示”，明確要求
�、倏焖倌x“閱讀提示”，想一想“提示”告訴了我們什么，提出了哪些要求。
�、谌嘟涣�，明確閱讀要求。
●初讀課文，了解大意
�、僮灾鲗W(xué)習：自讀課文，讀準字音，讀通句子。邊讀邊想課文主要寫(xiě)了什么內容。
�、谛〗M合作學(xué)習：輪讀課文，互相糾正字音，交流識記生字的方法，說(shuō)一說(shuō)課文的主要內容。
�、廴嘟涣鳎褐该首x課文，認讀生字，概括課文的主要內容。
●細讀課文，理清脈絡(luò )
�、僮屑氶喿x課文，邊讀邊而出表現作者情感變化的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì )有這樣的變化。
�、谕队俺鍪�，請學(xué)生完成下面的填空。
作者最初看見(jiàn)草地時(shí)，感到_________________，因為_(kāi)___________________；
扒開(kāi)草后看見(jiàn)躲藏著(zhù)的小草時(shí)，感到______________，因為_(kāi)_______________；
離開(kāi)維也納前，感到_____________，因為_(kāi)________________；
看見(jiàn)花的原野時(shí)，感到_______________，因為_(kāi)___________________；
體會(huì )到小花的氣魄時(shí)，心頭______________，因為_(kāi)_______________。
●研讀課文，品味語(yǔ)言
�、僮灾餮凶x：
a.再課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，仔細體會(huì )作者的內心感受，把自己的感受也寫(xiě)在旁邊。
b.將自己認為寫(xiě)得好的句子、詞語(yǔ)反復品味，想一想作者這樣寫(xiě)有什么好處。
�、谌嘟涣鳎赫f(shuō)一說(shuō)自己喜歡的地方及原因，教師引導學(xué)生共同就某些地方展開(kāi)評議，各抒己見(jiàn)。
●感情朗讀，交流感悟
�、儆懈星榈乩首x自己喜歡的部分，談一談自己的感受。教師引導學(xué)生入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。
�、谧x了這篇課文，你對生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟？結合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對生命的思考。
●積累語(yǔ)言，拓展閱讀
�、俪瓕�(xiě)自己喜歡的段落、語(yǔ)段或詞語(yǔ)。
�、谶@篇課文選自當代著(zhù)名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》，請同學(xué)們課后仔細閱讀這篇優(yōu)美的散文。
�。▋让晒虐^市吳秀玲）
花的勇氣教案 篇7
一、學(xué)習目標：
1認識4個(gè)生字。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。
3理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì )作者語(yǔ)言的精妙。
4理解作者
對生命的感悟，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。
二、學(xué)習重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是體會(huì )作者情感的變化。
三、學(xué)習過(guò)程：
一課時(shí)
一、激趣導入：
教師導語(yǔ)：“春天是生機勃勃的，到處是綠色，到處是鳥(niǎo)語(yǔ)花香。而嬌艷的花朵，無(wú)意是春天里最絢麗多彩的一筆。它用繽紛的色彩，嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著(zhù)無(wú)數的文人墨客。然而當你對于千萬(wàn)朵在冷風(fēng)中怒放的小花時(shí)，又會(huì )有怎樣的感受呢？
板書(shū)課題：20*花的勇氣
認真讀書(shū)吧，相信你一定會(huì )有收獲的。
二、初讀知大意：
1小組合作：互相檢查課文情況，互相質(zhì)疑問(wèn)難，解決不了的問(wèn)題先記錄下來(lái)，留到全班交流時(shí)提出來(lái)。
2自學(xué)反饋：
指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。
師生共同質(zhì)疑問(wèn)難。
3整體感知課文大意：
說(shuō)一說(shuō)：作者在維也納經(jīng)歷了意見(jiàn)什么事？
三、細讀理清脈絡(luò )：
1維也納的春天給作者六下了怎樣的印象？他的感情發(fā)生了怎樣的變化？默讀課文，畫(huà)出表現作者感情變化的詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會(huì )有這樣的變化？
2請學(xué)生上黑板寫(xiě)出表現作者感情變化的詞語(yǔ)，教師引導學(xué)生理清文章的線(xiàn)索和作者的情感脈絡(luò )。
四、品讀感悟美：
1把自己喜歡的部分多讀幾遍，圈畫(huà)出精妙之處，反復品味，揣摩作者內心感受。必要時(shí)可以和身邊的同學(xué)交換意見(jiàn)。
2文學(xué)鑒賞會(huì )：
教師扮演文學(xué)鑒賞會(huì )的主持人：各位文學(xué)評論家們，大家反復閱讀了著(zhù)名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》�，F在就請各位就文中的語(yǔ)言是否優(yōu)美，遣詞造句是否準確生動(dòng)發(fā)表高見(jiàn)吧。
教師根據學(xué)生的發(fā)言引導他們品出言中之意，悟出言中之理。
五、美讀入情景：
1循著(zhù)作者情感的變化，入情入境地朗讀全文。
2舉辦朗讀比賽，評出優(yōu)勝者。
六、回讀抒胸臆：
生命是寶貴的，卻是短暫的。有一位哲人說(shuō)過(guò)：我們無(wú)法左右生命的長(cháng)度，但我們可以決定生命的寬度。同學(xué)們，學(xué)習了本組課文，當你為磚縫里頑強生長(cháng)的小苗喝彩是，當你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí)，當你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí)，你對生命的意義又有了哪些新的認識和感悟呢？請你把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。
課后反思：
【花的勇氣教案合集7篇】相關(guān)文章：
花的勇氣教案03-04
花的勇氣教案03-04
花的勇氣教案匯編5篇03-08
花的勇氣教案匯總9篇02-06
有關(guān)花的勇氣教案4篇02-06
《花的勇氣》原文12-15
花的勇氣作文10-01
四年級花的勇氣教案03-08
四年級關(guān)于《花的勇氣》的教案03-04
四年級花的勇氣的優(yōu)秀教案03-04