《一次比一次有進(jìn)步》教案【5篇】
作為一位杰出的教職工，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家收集的《一次比一次有進(jìn)步》教案【5篇】，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《一次比一次有進(jìn)步》教案【5篇】1
一、動(dòng)畫(huà)激趣
�。�、大屏幕播放動(dòng)畫(huà)《秋天的菜園》。（配上樂(lè )曲《小燕子》）
�。�、看了動(dòng)畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你認識哪些蔬菜，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)它的樣子。
�。�、背誦兒歌《菜園里》。
二、故事導入
�。�、導入：是啊，秋天的菜園多美��！菜園邊有一座房子，可愛(ài)的小燕子和燕子媽媽就住在屋檐下。聽(tīng)，一個(gè)有趣的故事發(fā)生了。
�。�、大屏幕播放根據課文插圖制作的動(dòng)畫(huà)，教師簡(jiǎn)述課文內容。學(xué)生一邊聽(tīng)一邊欣賞。
�。�、交流：聽(tīng)了這個(gè)故事，你知道了什么？
�。�、過(guò)渡：這個(gè)有趣的故事叫《一次比一次有進(jìn)步》。（出示課題）
�。�、讀課題，學(xué)習生字“次”。
三、初讀課文，讀文識字
小組合作學(xué)習，采用自己喜歡的方法讀書(shū)、識字。如，一人讀生字，一人介紹自己識記生字的方法，一人領(lǐng)讀帶有生字的句子，一人讀整個(gè)自然段。
四、學(xué)生匯報交流，教師點(diǎn)撥指導
�。�、學(xué)生分小組上臺交流小組合作學(xué)習成果。
在匯報交流的過(guò)程中，同組的組員之間、臺上小朋友和臺下小朋友之間，可以相互補充。
�。�、教師既是主持人，也是參與者，更是指導者，在學(xué)生交流過(guò)程中，教師要適時(shí)點(diǎn)撥指導。
五、朗讀課文，理解感悟
�。�、自由朗讀課文。
�。�、小組討論：小燕子去菜園看了幾次？每次看到了什么？燕子媽媽為什么夸它一次比一次有進(jìn)步？冬瓜和茄子到底有什么不一樣？（冬瓜大，顏色是綠的，皮上有細毛，它是躺在地上的；茄子小，顏色是紫的，柄上有小刺，它是掛在枝上的。）
�。�、全班交流，習得讀書(shū)方法。
指導學(xué)生學(xué)會(huì )用“讀一讀，標一標，圈一圈，畫(huà)一畫(huà)”等方法來(lái)讀書(shū)。
�。�、組織全班交流，理解感悟課文內容。
�。�、指導朗讀，組織表演。
指導分角色朗讀、表演課文內容。通過(guò)表演，進(jìn)一步理解課文。
六、朗讀全文，鞏固識字
七、指導書(shū)寫(xiě)生字
八、完成課后練習“讀讀說(shuō)說(shuō)”
九、擴展活動(dòng)
課外觀(guān)察一種水果或蔬菜，說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)。
《一次比一次有進(jìn)步》教案【5篇】2
【教材分析】
《一次比一次有進(jìn)步》是人教版新課標教材一年級上冊第五單元最后的一篇課文。本單元以對學(xué)生進(jìn)行成長(cháng)教育為專(zhuān)題，本課側重對學(xué)生只有仔細觀(guān)察，才能發(fā)現事物的特征的教育。本篇故事接近兒?jiǎn)紊�，是小朋友們比較喜歡的兒童題材，故事情節較簡(jiǎn)單，基本上沒(méi)有學(xué)生讀不懂的詞句。因此，在本課時(shí)教學(xué)中，讓學(xué)生自主認識本課生字，讀通課文，重點(diǎn)練習朗讀小燕子的語(yǔ)言。
【設計意圖】
作為初入學(xué)的一年級學(xué)生，他們喜歡幻想，常常會(huì )把天真幼稚的感情注入到周?chē)猩驘o(wú)生命的事物中去，因此對擬人化的童話(huà)情境情有獨鐘。根據學(xué)生這一特點(diǎn)，我根據課文內容創(chuàng )設一個(gè)情境，使學(xué)生在有趣的情境中，完成學(xué)習任務(wù)。
【教學(xué)目標】
�。�、認識１３個(gè)生字，認識新筆畫(huà)乛會(huì )寫(xiě)皮字。
�。�、能正確地讀通課文。
�。�、初步懂得只有認真仔細地觀(guān)察，才能了解事物的特征。
【教學(xué)過(guò)程】
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、談話(huà)激趣
�。�、談話(huà)：小朋友，昨天晚上，燕子媽媽給我打來(lái)了一個(gè)電話(huà)，它告訴我說(shuō)，它們家的小燕子可聰明能干啦！今天燕子媽媽要當著(zhù)大伙兒的面考考小燕子，請我們到它家做客，好親眼看看小燕子的出色表現，你們想去嗎？
我們一起乘坐聰明號特快列車(chē)去吧，準備好了嗎？好，出發(fā)。
�。�、看課件，說(shuō)出蔬菜名稱(chēng)
小燕子家到啦！它們家的菜園里蔬菜可多啦，我們一起去認一認。
播放《菜園里》課件
仔細傾聽(tīng)老師語(yǔ)言進(jìn)入情境
邊看邊大聲說(shuō)自己認識的蔬菜名稱(chēng)，并說(shuō)說(shuō)它們的樣子。
二、初步感知，認讀生字
�。�、哎呀，燕子媽媽就要開(kāi)始考小燕子啦，我們快去瞧一瞧。
�。�、自由讀課文，遇到生字畫(huà)一畫(huà)，多讀幾遍，讀準字音，還不認識的借助拼音或請教其他小朋友，再動(dòng)腦筋想一想，該用什么辦法記住它。
�。�、小組交流識字情況
�。�、教師檢查識字情況，及時(shí)正音
平舌音：次再仔
翹舌音：什
輕聲：么得
比一比誰(shuí)的辦法好
你會(huì )用哪些字呢
�。�、游戲：摘茄子
小朋友們，我們隨小燕子一起到菜園去，來(lái)摘摘茄子吧！
再次、冬瓜、燕子、什么、樣子、跑得快、可以、仔細、高興、現在。
�。�、在句子中再認生字再、在
小燕子高興地對媽媽說(shuō)：再見(jiàn)
你在家干什么？
讓我再來(lái)仔細看一次。
現在，我在上課。
自由讀課文，讀準字音用自己喜歡的方式記一記。
小組長(cháng)組織學(xué)習，每名組員讀生字，其它組員仔細聽(tīng)，并糾正讀音
組詞造句，或說(shuō)出在什么地方見(jiàn)到過(guò)這些字
用開(kāi)火車(chē)方式讀，比比哪列火車(chē)摘的茄子多
試讀后再指名讀，區別再、在
三、朗讀課文，讀中感悟
�。�、小朋友，剛才，我們一起看了燕子媽媽考小燕子的過(guò)程。請你再仔細讀一讀。
小燕子去菜園看了幾次？可用序號標一標。
小燕子每次看到了什么？可以用自己喜歡的線(xiàn)條畫(huà)一畫(huà)。
燕子媽媽是怎么夸小燕子的？用自己喜歡的符號圈一圈。
�。�、根據反饋，指導朗讀認識！
媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)洗�，茄子�。?/p>
媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)暇G的，茄子紫的！
媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)野l(fā)現冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺！
你一次比一次有進(jìn)步！
�。�、教師：燕子媽媽剛才悄悄和老師說(shuō)：小朋友們和小燕子一樣聰明、能干，在它家認識了那么多漢字朋友，學(xué)它們說(shuō)話(huà)一次比一次進(jìn)步，真了不起！可是它還想看看我們班小朋友的字寫(xiě)得怎么樣？
自由練讀，學(xué)著(zhù)用讀一讀、標一標、圈一圈、畫(huà)一畫(huà)的方法讀
認識感嘆號，讀小燕子的話(huà)語(yǔ)速稍快，讀出每一次新發(fā)現后的興奮心情。燕子媽媽激勵、贊揚的語(yǔ)氣
自由練讀。選句朗讀。
你最喜歡哪一句，然后把你最拿手的一句讀給大家聽(tīng)，你怎么讀，才能讓大家一聽(tīng)就知道你喜歡這句呢？（有感情，帶表情，加動(dòng)作）
你認為這個(gè)同學(xué)讀得怎么樣？
四、指導書(shū)寫(xiě)生字
�。�、認識新筆畫(huà)橫鉤
�。�、觀(guān)察范字皮
�。�、說(shuō)一說(shuō)筆順
�。�、跟著(zhù)老師一起在田字格里寫(xiě)一寫(xiě)，強調橫鉤要左低右高，鉤短而有力
�。�、教師指導書(shū)寫(xiě)
仔細觀(guān)察皮在田字格里的位置
描紅后試寫(xiě)一個(gè)，對照范字同桌評一評。
五、小結
燕子媽媽剛才又打來(lái)了電話(huà)，它說(shuō)小朋友們學(xué)寫(xiě)字比認識漢字還認真、仔細，它希望小朋友們課外仔細觀(guān)察一種或兩種水果、蔬菜，說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)。
六、教學(xué)反思
在本課時(shí)的教學(xué)中，從學(xué)生的興趣著(zhù)眼通過(guò)自主識字、朗讀、游戲等方式，引發(fā)了學(xué)生的興趣，努力讓學(xué)生成為學(xué)習的主體方面，還是比較成功的。
但是在學(xué)生朗讀評價(jià)過(guò)程中，可以看出對于學(xué)生聽(tīng)的習慣，我在平時(shí)和本堂課中未很好地強調，致使部分的小朋友未仔細聽(tīng)，不知如何評價(jià)，在這一點(diǎn)上也是我以后教學(xué)中所要注意的。
《一次比一次有進(jìn)步》教案【5篇】3
[教學(xué)目標]
1、指導學(xué)生認識 12 個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“回、片、皮” 3 個(gè)生字。認識“橫鉤”1 個(gè)筆畫(huà)。
2、指導學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
3、指導學(xué)生理解課文內容，讓學(xué)生懂得只有認真仔細地觀(guān)察，才能了解事物的特征。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、教學(xué)重點(diǎn)：認識生字和朗讀課文。
2、教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生明白燕子媽媽為什么夸小燕子。
第一課時(shí)
一、導入新課，激發(fā)興趣
1、放映課件《秋天的菜園》，配樂(lè )曲《小燕子》。
2、看了這豐收的菜園，你想說(shuō)什么？
3、一個(gè)有趣的故事發(fā)生了，故事的名字叫《一次比一次有進(jìn)步》。（板書(shū)課題。）齊讀課題。學(xué)習生字“次”。
二、初讀課文，學(xué)習生字，整體感知
1、學(xué)生借助拼音讀課文，要求讀準每個(gè)字的音，用喜歡的符號畫(huà)出文中的生字。
2、再讀課文，要把詞句讀得正確、流利，并給自然段標上序號。
3、用各種好辦法記住生字的字形，并給生字組詞。引導學(xué)生讀準字音：“次、再、仔”是平舌音，“什”是翹舌音、前鼻音，“樣、興”是后鼻音，“么、得”讀輕聲。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的有效的方法識記生字，認識“王字旁”。（培養學(xué)生自主識字的能力。）
�。�4）回答讀課題時(shí)提出的問(wèn)題。A、這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？ B、為什么說(shuō)“一次比一次有進(jìn)步”？
三、以讀代講，讀中感悟
1、自由讀文，用橫線(xiàn)畫(huà)出小燕子說(shuō)的話(huà)，用波浪線(xiàn)畫(huà)出燕子媽媽說(shuō)的話(huà)。
2、指導學(xué)生分角色朗讀課文，要讀出感情。（燕子媽媽的話(huà)要親切，讀出對小燕子的鼓勵，小燕子說(shuō)的話(huà)語(yǔ)速要較快，讀出它的高興。）
四、指導寫(xiě)字
教師在田字格中范寫(xiě)“回”“片”“皮”，然后指導學(xué)生觀(guān)察，書(shū)空。認識新筆畫(huà)“橫鉤”。
第二課時(shí)
一、復習鞏固
1、開(kāi)火車(chē)認讀生字詞卡片。
二、完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”練習，并仿照例子練說(shuō)。
課件出示：看看 看一看 說(shuō)說(shuō) 說(shuō)一說(shuō)
比比_________ 讀讀___________
聽(tīng)聽(tīng)_________ 數數___________
你還能再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞嗎？
1、有感情地齊讀課文。
2、出示問(wèn)題。
�。�1）小燕子去菜園看了幾次？每次都看到了什么？
�。�2）燕子媽媽為什么夸它一次比一次有進(jìn)步？
�。�3）小燕子去菜園看了幾次？（用序號標出來(lái)。）
�。�4）每次看到了什么？用橫線(xiàn)畫(huà)一畫(huà)，再讀一讀。
�。�5）教師出示冬瓜與茄子實(shí)物，指導學(xué)生觀(guān)察。
�。�6）燕子媽媽為什么會(huì )夸小燕子？用符號圈出燕子媽媽每一次夸小燕子的話(huà)，讀一讀，注意讀出夸獎的語(yǔ)氣。
3、分角色朗讀課文。讀后評議。小組讀，男女生讀，師生對讀。
《一次比一次有進(jìn)步》教案【5篇】4
教學(xué)簡(jiǎn)析:
《一次比一次有進(jìn)步》是一篇童話(huà)故事，課文講燕子媽媽要小燕子到菜園去看看冬瓜和茄子有什么不一樣，在媽媽的耐心啟發(fā)下，小燕子去看了三次，一次比一次有進(jìn)步。它通過(guò)認真仔細地觀(guān)察和比較，終于知道了冬瓜和茄子不同的特點(diǎn)。
設計意圖:
1、以同學(xué)為主體，讓同學(xué)充沛自主地學(xué)習。同學(xué)用自身喜歡的方法來(lái)學(xué)習課文。比方：分角色朗讀課文、學(xué)習伙伴互相評議、小組合作探究，師生感情對讀等，不能讓同學(xué)按著(zhù)老師的預先設計來(lái)完成本課的學(xué)習。
2、以讀為主，以讀代講，通過(guò)各種形式的讀，理解課文。朗讀是閱讀能力的一個(gè)重要方面，也是理解內容的一種手段，在教學(xué)中，教師無(wú)需進(jìn)行過(guò)多的講解，給同學(xué)留有較多的空間和時(shí)間進(jìn)行自讀自悟，通過(guò)朗讀，理解內容，在實(shí)踐中培養同學(xué)的語(yǔ)感。
3、注重同學(xué)的勝利體驗。學(xué)以致用，根據同學(xué)掌握的觀(guān)察方法，指導寫(xiě)字練習，并開(kāi)發(fā)適宜的課程資源，滿(mǎn)足同學(xué)再發(fā)展的需求，將知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)融匯發(fā)展。
學(xué)習目標：
1、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，書(shū)寫(xiě)“回”字。
2、懂得只有認真仔細地觀(guān)察，才干了解事物的特征。
3、利用掌握的觀(guān)察方法，觀(guān)察比較生活中感興趣的事物。
課程資源：
1、課前多種渠道認知冬瓜和茄子。
2、選擇三種常見(jiàn)的動(dòng)物（雞、鴨、鵝）比較他們的異同。
3、課件《菜園里》，小燕子圖片，詞卡，音樂(lè )。
教學(xué)流程：直切重點(diǎn)——品讀深入——說(shuō)議創(chuàng )新——生活擴展
學(xué)習活動(dòng)設計：
一、直切主題，鋪墊難點(diǎn)。
爬樓梯游戲：認讀詞卡（“看看”、“再去看看”、“再去仔細看看”）
小結：學(xué)習就像爬樓梯，只要認真努力，就能一次比一次有進(jìn)步。
揭題，讀題。]
[意圖：迅猛地帶出主題，干脆利落，又降低了朗讀訓練點(diǎn)的難度，有意識地作了鋪墊。]
二、初讀課文，感知大意。
激趣讀文：三個(gè)詞語(yǔ)嬰幼兒和俺們玩起了捉迷藏的游戲，躲到課文中的句子里了，你能找的它們嗎？（找找；讀讀）
三、品讀感悟，積累內化
1、聆聽(tīng)燕子叫聲，課件出示燕子媽媽和小燕子在屋檐下說(shuō)話(huà)，出示燕子媽媽的話(huà)。
2、精讀燕子媽媽的話(huà)，凸現難點(diǎn)。（“看看”、“再去看看”、“再去仔細看看”）自由讀、指名讀、比讀，體會(huì )燕子媽媽一次又一次耐心的啟發(fā)、鼓勵小燕子去觀(guān)察。當當燕子媽媽?zhuān)瑢ι磉叺男⊙嘧佑H切地說(shuō)說(shuō)。
引：小燕子在媽媽一次又一次耐心的鼓勵下，趕快飛去菜園看了。
課中律動(dòng)：配樂(lè )做飛翔動(dòng)作，飛去菜園。
[意圖：關(guān)注同學(xué)的角色體驗，時(shí)刻注意披情入境，使同學(xué)對角色的情感有更深的體驗。]
3、課件展示菜園圖，說(shuō)話(huà)訓練：小燕子發(fā)現了。
[從圖入手，協(xié)助閱讀。培養良好的口語(yǔ)習慣，說(shuō)完整的話(huà)。]
4、先分句品讀再三句連讀小燕子的話(huà)，每次的發(fā)現都不一樣，一次比一次高興，聲音越來(lái)越上揚，對媽媽的.呼喚越來(lái)越急切。
5、分角色直接感情對讀，師讀燕子媽媽的話(huà)，生讀小燕子的話(huà)。再現課題。
[意圖：打破保守的串講方式，先精讀燕子媽媽的話(huà)，多用比讀，凸現難點(diǎn)，再品讀小燕子的話(huà)，采用分句品讀后三句連讀的形式，充沛體會(huì )感情的變化。最后通過(guò)分角色師生直接感情對讀，加以整合，升華情感。]
四、文本對話(huà)，體驗升華。
1、與小燕子對話(huà)：
小燕子，俺想對你說(shuō)。
俺是小燕子，俺想說(shuō)。
2、挑戰小燕子：
再去仔細觀(guān)察，冬瓜和茄子還有哪里不一樣？
五、寫(xiě)字運用。
1、觀(guān)察田字格里的范字，有什么發(fā)現？
2、師范寫(xiě)。
3、描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。
[學(xué)以致用，運用掌握的觀(guān)察方法，落實(shí)寫(xiě)字教學(xué)難點(diǎn)。先觀(guān)察范字，再師范寫(xiě)，最后描寫(xiě)實(shí)踐，扎扎實(shí)實(shí)完成寫(xiě)字教學(xué)。]
六、延伸拓展，實(shí)踐運用。
課件展示雞、鴨、鵝三種熟知的動(dòng)物，分組觀(guān)察研討他們一樣和不一樣的地方。
[開(kāi)發(fā)適宜的課程資源，滿(mǎn)足同學(xué)發(fā)展的需求，將知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)融匯發(fā)展，學(xué)做生活的有心人。]
《一次比一次有進(jìn)步》教案【5篇】5
教材分析
“只有認真仔細觀(guān)察，才能了解事物的特點(diǎn)”。本文采用童話(huà)故事的形式，把這一道理滲透在課文的字里行間。只要仔細觀(guān)察，就會(huì )有新的發(fā)現。
教學(xué)目標
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“什、么、片”3個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得只有認真仔細地觀(guān)察，才能了解事物的特征。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是認記生字、理解重點(diǎn)語(yǔ)句和練習朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)
課文的流利朗讀
媒體運用：Ppt
預設過(guò)程
(應包括課程導入、預習自學(xué)、展示交流、當堂練習檢測等)
第一課時(shí)
一、導入新課，整體感知：
1、小朋友們，誰(shuí)還記得《菜園里》這首兒歌?
2、(看課文插圖2)這節課老師要再一次帶你們到菜園里去參觀(guān)。請大家仔細觀(guān)察，菜園里都有些什么?
3、是啊，秋天的菜園是多么美呀!你聽(tīng)，誰(shuí)也來(lái)參觀(guān)這美麗的菜園?(配上樂(lè )曲《小燕子》)
教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞畫(huà)面。
4、這個(gè)有趣的故事叫《一次比一次有進(jìn)步》。(出示課題)讀課題。
5、學(xué)習生字"次"。
�、胚@里有個(gè)生字寶寶(指“次”字)讀時(shí)要注意什么?(這是個(gè)整體認讀音節，讀平舌音。)
�、普l(shuí)能帶著(zhù)小朋友們讀一讀。
�、侨嘧x。再齊讀課題。
二、初讀課文。
1、師：小燕子怎么一次比一次進(jìn)步?我們一起學(xué)習課文就知道了。
2、學(xué)生輕聲讀課文，要求讀準生字的音，讀通課文。把不認識的字用自己喜歡的符號標出來(lái)。
3、再讀課文，標一標，課文有幾個(gè)自然段。
4、檢查課文朗讀情況。
請幾個(gè)小朋友讀課文。其他小朋友仔細聽(tīng)，他們把音讀準確了沒(méi)有。(相機糾正學(xué)生的生字讀音，學(xué)習生字。)
(1)指名分段讀課文(播放課件其中生字為另一種顏色)要求讀通順
(2)齊讀生字
(3)出現全部生字(帶拼音)把不認識的字讀出來(lái)，不認識的字再去看拼音讀。開(kāi)火車(chē)讀。
(4)識記生字，再次出現全部生字(無(wú)拼音)，請學(xué)生當小老師領(lǐng)讀，哪些字你以前就認識了?怎么認識的?哪個(gè)字你有好辦法記住?
三、自主學(xué)習課文2-4自然段。討論、交流。
1、自主自學(xué)后，小組討論。
�、乓耄盒∨笥�，你喜歡這只小燕子嗎?為什么?(因為小燕子一次比一次進(jìn)步)
請小朋友輕聲讀課文，想一想，小燕子到菜園去看了幾次?每次都有什么發(fā)現?(用“————”標出小燕子看到的東西。)
�、普埿∨笥褌兯娜诵〗M合作，
a、討論：小燕子到菜園去看了幾次?每次都有什么發(fā)現?
b、當一當小燕子，讀好小燕子說(shuō)的話(huà)。
2、反饋交流：小燕子到菜園去看了幾次?每次看到了什么?`
出示小燕子的話(huà)：
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