大班數學(xué)線(xiàn)路圖教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編整理的大班數學(xué)線(xiàn)路圖教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
大班數學(xué)線(xiàn)路圖教案1
活動(dòng)目標：
1、理解“→”、“←”、“↑”、“↓”四個(gè)不同方向的箭頭所表示的意義。
2、嘗試能根據路線(xiàn)圖中箭頭所指的行走方向，正確畫(huà)出從起點(diǎn)到終點(diǎn)的行走路線(xiàn)。
3、樂(lè )意在活動(dòng)過(guò)程中大膽表達自己的想法，并聽(tīng)取同伴的不同意見(jiàn)。
4、樂(lè )于探索、交流與分享。
5、發(fā)展目測力、判斷力。
活動(dòng)準備：
1、自備：箭頭標記。
2、菜園圖，教學(xué)ppt。
3、幼兒用書(shū)《走迷宮》的操作材料。
活動(dòng)過(guò)程：
一、認識箭頭，理解箭頭所表示的意義。
1.教師：兔媽媽有三個(gè)兔寶寶，小白兔、小灰兔、小黑兔。有一天，兔媽媽對兔寶寶說(shuō)，菜園里結出了許多果實(shí)，你們長(cháng)大了，應該自己去找食物了。于是兔媽媽給了兔寶寶三張不同的路線(xiàn)圖，可是上面有兔寶寶看不懂的標記。
2.教師出示四個(gè)不同方向的箭頭標記圖。你們認識這些標記嗎?這幾張箭頭標記一樣嗎?分別指向哪幾個(gè)方向?
二、明確路線(xiàn)圖中每一步的行走的方向。
1.出示兔寶寶路線(xiàn)圖：教師：除了箭頭標志，路線(xiàn)圖上還有什么?路線(xiàn)圖中每個(gè)格子里的箭頭和數字代表什么意思呢?它告訴我們什么信息?
2.教師：我們來(lái)看看小黑兔的路線(xiàn)圖，第一步往哪個(gè)方向走?第二步、第三步又往哪個(gè)方向走呢?(我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。)
3.教師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀小白兔的'路線(xiàn)圖上面每一步的行走方向呢?
4.教師：我們再來(lái)看看小灰兔的路線(xiàn)圖，一共要走多少步呢?它是怎么樣一步步走的?請個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
(師小結：數字表示第幾步，箭頭表示每一步行走的方向，小兔子的照片表示是誰(shuí)的路線(xiàn)圖。)
三、畫(huà)出從起點(diǎn)到終點(diǎn)的行走路線(xiàn)。
1.教師出示菜園圖，引導幼兒觀(guān)察。
教師：路線(xiàn)圖我們看明白了，再來(lái)看看兔媽媽的菜園吧!你看到了哪些果實(shí)?
2.明確行走的規則與要求。
(1)師示范：根據路線(xiàn)圖，我先來(lái)幫助小黑兔找食物，第一步很重要，從小黑兔所在的格子出發(fā)，根據箭頭方向向上畫(huà)一條短線(xiàn)到下一格處，畫(huà)的時(shí)候要跨越兩個(gè)格子的中線(xiàn)，這是第一步的行走路線(xiàn)。第二步哪個(gè)方向?第二步要從第一步走到的地方向左再畫(huà)一條短線(xiàn)到下一格。第三步哪個(gè)方向?小黑兔一共走了幾步?找到了什么食物?
(2)誰(shuí)來(lái)幫助小白兔找食物?小白兔收獲了什么?
(3)小黑兔一共走了幾步?誰(shuí)來(lái)試試?小黑兔收獲了什么?
四、幼兒操作活動(dòng)。
1.教師：剛才是兔媽媽在考驗我們的能力，她發(fā)現我們小朋友都很能干�，F在，兔媽媽可放心啦，但是真正的路線(xiàn)圖可沒(méi)這么簡(jiǎn)單。
2.出示幼兒操作紙《走迷宮》。
師：兔寶寶們的步數都增加了，那這3只小兔到底會(huì )收獲什么食物呢，好期待啊!難度增加了你們害怕了嗎?兔媽媽說(shuō)，要不走錯路有一個(gè)秘訣，走一步劃掉一步，這樣就不會(huì )漏掉啦!
3.操作要求：第一，找到小兔子的起點(diǎn);第二，確定第一步方向;第三，箭頭跨越兩個(gè)格子的中線(xiàn);第四，走一步劃一步;第五，兔子和食物進(jìn)行連線(xiàn)。
4.接下來(lái)，請你根據兔寶寶們的路線(xiàn)圖在迷宮里畫(huà)出相應的行走路線(xiàn)，然后將小兔與找到的食物進(jìn)行連線(xiàn)。
五、活動(dòng)評價(jià)。
1.教師：你們幫助兔寶寶們找到它們想要的食物了嗎?
教師：誰(shuí)愿意告訴大家，你幫哪只小兔完成了路線(xiàn)圖，找到了什么食物?
2.對照路線(xiàn)圖，師幼共同驗證檢查正確與否。
大班數學(xué)線(xiàn)路圖教案2
活動(dòng)目標：
1.引導幼兒初步體驗編一道加法應用題必須要有一件事情，兩個(gè)已知數(條件)及一個(gè)問(wèn)題。能在老師的指導下學(xué)習自編加法應用題。
2.發(fā)展幼兒分析問(wèn)題的能力和想象力，培養幼兒良好的操作習慣。
3.培養幼兒的觀(guān)察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
4.發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性
5.激發(fā)幼兒學(xué)習興趣，體驗數學(xué)活動(dòng)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
教具：課件
學(xué)具：算式卡片人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、復習5的組成。
1.師：小朋友們，我們一起來(lái)復習一下5的組成。
教師：“嘿嘿，我的1球碰幾球?”(嘿嘿，你的1球碰4球。)……
教師：通過(guò)剛才的游戲，你們知道5有幾種組成嗎?(4種)對了，5有4種組成，5有哪4種組成?
教師板書(shū)：說(shuō)得真好，我們一起來(lái)讀一讀。
二、引導幼兒看圖編5以?xún)鹊募臃☉妙}。
1.教師點(diǎn)擊課間出示圖片一，引導幼兒觀(guān)察
(1)教師：“盒子里有什么?”(盒子里有3塊糖果)可以用數字幾來(lái)表示?(3)
教師：又怎么樣了?(又拿來(lái)了2塊糖果)
引導幼兒嘗試用“一共”來(lái)提問(wèn)。
教師：誰(shuí)能看著(zhù)圖再提個(gè)問(wèn)題?(一共有幾塊糖果?)
教師：現在老師用數字3和2以及你們提出的問(wèn)題編一道加法應用題，你們要仔細聽(tīng)哦。(教師邊指圖邊講)“盒子里有3塊糖果，過(guò)了一會(huì )兒又拿來(lái)2塊糖果，一共有幾塊糖果呢?”
教師分析：(結合圖)這道題叫應用題，在這道應用題中，必須講一件事情，這件事情就是：盒子里的糖果;還要有兩個(gè)已經(jīng)知道的條件，這兩個(gè)條件是：盒子里有3塊糖果是已經(jīng)知道的和又拿來(lái)了2塊糖果是已經(jīng)知道的，也就是3和2是已經(jīng)知道的條件。最后還要提出一個(gè)問(wèn)題，一共有幾塊糖果呢?
(2)體驗應用題的基本結構。
教師：“現在我們把三句話(huà)連在一起說(shuō)一遍”
“這樣我們就編好了一道應用題�！�
教師：“那這是一道加法應用題還是減法應用題?”
教師：誰(shuí)來(lái)列算式?(幼兒列算式，教師出示3+2=5)
總結：我們一起說(shuō)說(shuō)這個(gè)加法算式中的各個(gè)部分分別表示什么?(3表示盒子里有3塊糖果，2表示又拿來(lái)了2塊糖果，也就是3和2是已經(jīng)知道的條件;5表示一共有五塊糖果;用算式：3+2=5。)
2.教師點(diǎn)擊課間出示圖片二，引導幼兒觀(guān)察
教師：“圖上有什么?”(圖上有2顆草莓)可以用數字幾來(lái)表示?教師：又怎么樣?(又拿來(lái)了3顆草莓)
引導幼兒嘗試用“一共”來(lái)提問(wèn)。
教師：誰(shuí)能看著(zhù)圖再提個(gè)問(wèn)題?(一共有幾顆草莓?)
教師：“現在我們把三句話(huà)連在一起說(shuō)一遍”
教師：誰(shuí)來(lái)列算式?(幼兒列算式，教師出示3+2=5)
3.出示圖片三
教師：“圖上有什么?”(圖上有4只蝴蝶)可以用數字幾來(lái)表示?教師：又怎么樣?(又飛來(lái)了一只蝴蝶)
引導幼兒嘗試用“一共”來(lái)提問(wèn)。
教師：誰(shuí)能看著(zhù)圖再提個(gè)問(wèn)題?(一共有幾只蝴蝶?)
教師：“現在我們把三句話(huà)連在一起說(shuō)一遍”
教師：誰(shuí)來(lái)列算式?列出算式4+1=5。
三、看加法算式編應用題。
教師：請看圖片上的這道加法算式，剛才小朋友們都學(xué)會(huì )了看圖編加法應用題，那你們能根據加法算式編出相應的應用題嗎?和你的伙伴說(shuō)一說(shuō)，(2分鐘)
教師：誰(shuí)想好了?(老師重復)xx小朋友編的這道應用題講了一件什么事情?xx表示算式中的4，xx表示算式中的1，問(wèn)一共有……表示算式中的xx?(教師邊指圖邊講)說(shuō)的真好表?yè)P他。
教師：還有誰(shuí)想出了不一樣的?(請多位幼兒嘗試編應用題并檢查糾正不正確的。)
教師小結：小朋友們有學(xué)會(huì )了新本領(lǐng)，會(huì )看算式編應用題。知道編一道應用題要有兩個(gè)已經(jīng)知道的數字及一個(gè)問(wèn)題。如果少了一個(gè)數字或少了一個(gè)問(wèn)題，這道就不好編了，更沒(méi)辦法算了。
四、請幼兒看卡片自由編應用題。
教師：請每位幼兒拿一張算式編應用題(2分鐘)
請幼兒與同伴或老師分享自己編的應用題。
收拾操作材料，活動(dòng)結束。
活動(dòng)反思：
1.作為教師應該掌握孩子的思辨能力，要站在孩子的角度進(jìn)行分析，制定適合孩子學(xué)習的方法，適合教師的教法。
2.本次活動(dòng)中，活動(dòng)目標基本達成，幼兒能夠根據教師的要求自編加法應用題。
3.在列算式這個(gè)部分可以看出孩子們對算式和應用題的概念還不是很強，可以在平時(shí)的活動(dòng)中加強此方面的鍛煉。
4.在演示部分，可將操作材料一一對應演示，讓孩子更加一目了然，更加容易了解如何編加法應用題。
5.在糾正量詞以及提問(wèn)上，花費的時(shí)間過(guò)長(cháng)，語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔，精煉，在以后得數學(xué)教學(xué)過(guò)程中還有待加強，提高語(yǔ)言的有效性。