《女?huà)z補天》三年級下冊教案5篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要準備好一份教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家收集的《女?huà)z補天》三年級下冊教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《女?huà)z補天》三年級下冊教案1
教材分析：
這是一個(gè)流傳千古的神話(huà)故事。講的是古時(shí)候女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著(zhù)生命危險補天的故事。贊揚了女?huà)z的勇敢、善良的品質(zhì)，不怕危險、甘于奉獻的精神。
選編這篇課文的意圖，一是了解神話(huà)傳說(shuō)的特點(diǎn)，感受我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力;二是體會(huì )女?huà)z為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。
教學(xué)目標：
1.會(huì )認5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語(yǔ)。
2.復述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)。
3.學(xué)習女?huà)z為了拯救人類(lèi)不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。
4 感受神話(huà)故事的神奇，引發(fā)豐富的想象。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解女?huà)z為拯救人類(lèi)，怎樣冒著(zhù)生命危險、克服重重困難把天補好的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀中感受神話(huà)故事的神奇。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第二課時(shí)
一、復習導入，溫故舊知。
教師出示課件：
課文內容我知道：
這篇課文是一個(gè)流傳千古的( )，講的是女?huà)z為了拯救處于( )，冒著(zhù)生命危險（）的故事。
教師小結，板書(shū)課題。
二、導學(xué)過(guò)程：
1.出示課件:
(1)天塌圖片
(2)句子“……天哪，太可怕了!遠遠的天空塌下一大塊,露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地也被震裂了,出現了一道道深溝。山岡上燃燒著(zhù)熊熊大火,許多人被火圍困在山頂上。田野里到處是洪水,許多人在水里掙扎�！�
(3)句子“女?huà)z難過(guò)極了。她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們�！�
通過(guò)學(xué)生多種形式的讀，體會(huì )人類(lèi)的災難及女?huà)z的難過(guò)和著(zhù)急。
2.出示問(wèn)題引導：
默讀課文第3—4自然段，思考：
(1)女?huà)z為了把天補好做了哪幾件事?
(2)女?huà)z遇到了哪些危險和困難?用“——”畫(huà)出有關(guān)的句子。
3.學(xué)生自主學(xué)習。
4.小組交流。
5.小組匯報，教師適時(shí)板書(shū)：尋石 冶煉 補天
6出示過(guò)關(guān)達標1
第一關(guān)：
用“先、然后、最后”把女?huà)z所做的三件事，用完整的一句話(huà)來(lái)說(shuō)。
7. 朗讀感悟，品詞析句，感受補天艱難。
出示句子;
(1)“她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石�！�
(2)于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
(3)女?huà)z決定冒著(zhù)生命危險，把天補上。她跑到山上，去尋找補天用的五彩石她原以為這種石頭很多，用不著(zhù)費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
(4)五彩石找齊了，女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對準那個(gè)大窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補好了。
8. 齊讀第四自然段，再次感受女?huà)z補天的神力。
9. 出示過(guò)關(guān)達標2
第二關(guān)：
用“先……然后……最后……”說(shuō)說(shuō)第四自然段。
10.師：現在人們常�？匆�(jiàn)天邊五彩的云霞，傳說(shuō)那就是女?huà)z補天的地方。你覺(jué)得女?huà)z是個(gè)怎樣的人?(抽生說(shuō))
11.出示過(guò)關(guān)達標3
第三關(guān)：
我想說(shuō)：
女?huà)z，
12.師：聯(lián)系實(shí)際生活以及身邊發(fā)生的事情。女?huà)z的這種精神使你聯(lián)系到了什么人?你想對他們說(shuō)什么?
出示：地震救援圖片。
13.教師小結。
14.課后作業(yè)：(拓展訓練)
把這個(gè)神話(huà)故事講給你的朋友聽(tīng)。注意用上表示先后順序的詞(先、然后、再、接著(zhù)、最后、結果……)。
板書(shū)設計：
女?huà)z補天
尋石
冶煉 真了不起
補天
設計理念：
神話(huà)故事是我國寶貴的民間文藝瑰寶，讓學(xué)生愛(ài)讀、會(huì )講，設法讓學(xué)生浸潤到這種民間文化的氛圍中去，從中感悟、熏陶，直至喜愛(ài)是我們教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。在教學(xué)中，我注意讓“讀”深入課堂，落在實(shí)處。我的基本教法就是從感受到領(lǐng)悟再到積累最后到運用”。我設計的基本學(xué)法是：以讀為基本手段，促進(jìn)理解、促進(jìn)感悟，習得語(yǔ)感。
一、在倡導語(yǔ)文教學(xué)的人文性，關(guān)注學(xué)生的探究性學(xué)習過(guò)程中,加強語(yǔ)言文字的訓練。
如：第一自然段中描寫(xiě)天塌的情景，教者引導學(xué)生體會(huì )一邊串疊詞“轟隆隆”“黑黑的”“一道道”“熊熊大火”的作用，感受其傳達出的人間慘狀。
再如：三、四自然段的教學(xué)，引導學(xué)生找出女?huà)z冶煉五彩石和補天的一連串動(dòng)詞，使學(xué)生感受到女?huà)z補天的艱難，同時(shí)又讓學(xué)生體會(huì )到這一連串動(dòng)詞生動(dòng)傳神的表達效果。
二、本課的教學(xué)注重學(xué)生個(gè)性化、創(chuàng )造性讀的訓練。課文中“女?huà)z補天”的`過(guò)程是教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生根據各自的水平和習慣反復讀出感覺(jué)來(lái)，讀出味道來(lái)，用準確有感情地朗讀把各自學(xué)習的收獲告訴大家，學(xué)生讀得動(dòng)情大家聽(tīng)得入神。同時(shí)，用“邊讀邊說(shuō)”的方式交流，既是讀中感悟的結果的呈現，又是自然的思維與說(shuō)理的訓練。
三、新課標要求：“能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂(lè )，與他人交流自己的閱讀感受�！痹诮虒W(xué)中，我注意滲透復述的方法。如教“忙了幾天幾夜”讓學(xué)生想象女?huà)z還到哪里去找呢?可能遇到什么艱難險阻呢?這就是創(chuàng )造性復述。還有教學(xué)第4自然段時(shí)，借用表示順序的詞復述也是一種方法。
《女?huà)z補天》三年級下冊教案2
第一課時(shí)預設目標：
1.通過(guò)檢查、交流、自主發(fā)現、漢字演變過(guò)程、填表等方式正確讀寫(xiě)“塌下、露出、燃燒、熊熊大火、轟隆隆、圍困、掙扎、窟窿、冶煉”等生字新詞。
2.通過(guò)自主閱讀發(fā)現故事的神奇，并能讀出神奇，展開(kāi)想象品味神奇。
3.在學(xué)生已經(jīng)掌握了抓關(guān)鍵詞復述故事的基礎上，學(xué)會(huì )另一種復述故事的本領(lǐng)：從畫(huà)面的幾個(gè)方面把故事講清楚，講生動(dòng)。
4.借助動(dòng)畫(huà)短片的切入，關(guān)于“天榻”不同傳說(shuō)及《共工觸山》故事的補充，引領(lǐng)孩子更深一層感受中國神話(huà)故事的
預設教學(xué)流程：
一、走進(jìn)故事，感受神奇
1.揭題，扣題眼“補天”，讀出神奇。
請看老師寫(xiě)課題。邊板邊說(shuō)：女?huà)z是神話(huà)傳說(shuō)中的創(chuàng )世女神，所以媧字是女字旁。誰(shuí)來(lái)讀讀故事的題目？你從哪讀出了神奇？能說(shuō)得再清楚一點(diǎn)嗎？誰(shuí)也把這種神奇讀出來(lái)？大家一起把神奇的感覺(jué)讀出來(lái)。
2.課前都預習過(guò)課文，老師先來(lái)檢查你們的預習情況，拿出學(xué)習單，詞語(yǔ)都會(huì )讀了嗎？那我就來(lái)抽查幾個(gè)同學(xué)：
�。�1）熊熊大火、零零星星、轟隆隆
抽查讀，齊讀。發(fā)現這組詞語(yǔ)分別是：AABC AABB ABB的式詞語(yǔ)。（出示）像這樣的詞語(yǔ)還有很多，平時(shí)要多去發(fā)現、多多積累。
�。�2）燃燒、圍困、掙扎、窟窿
看第二組詞語(yǔ)，抽讀，說(shuō)說(shuō)，你發(fā)現了什么？出示：我發(fā)現這組詞語(yǔ)都是由偏旁相同的字組成。你們發(fā)現的跟他一樣嗎？還有呢，這些詞語(yǔ)里還藏著(zhù)一個(gè)秘密�？凑l(shuí)能夠找到。這些偏旁跟他們的詞語(yǔ)有什么聯(lián)系呢？舉一個(gè)例子說(shuō)說(shuō)看，“圍困”，被包圍住了，困在里邊出不去，所以這是一個(gè)全包圍結構。真是一個(gè)新的發(fā)現，一起讀一讀積累下來(lái)�！翱吡笔茄▽毶w，就是跟洞穴有關(guān)。
�。�3）尋找、熄滅、露出、冶煉
請看第三組詞語(yǔ)。抽查一組，這組詞語(yǔ)的秘密又藏在哪里呢？我發(fā)現這組詞語(yǔ)由意思相近的字組成。這么難的問(wèn)題都被你們解決了，真了不起。一起讀。
看到“冶”這個(gè)字，你馬上想到哪個(gè)字？“治”。誰(shuí)能把它們區分開(kāi)來(lái)？看著(zhù)這個(gè)詞的偏旁，你覺(jué)得它應該和什么有關(guān)系？猜猜看。大膽猜。
老師借助漢字演變講解：咱們來(lái)看一看古人造的“冶”字，底下的是火，上面兩橫代表的是金屬，把金屬放在火上燒，融化成液體，就是冶煉。右邊的這個(gè)部分是刀，代表兵器，表示冶煉之后可以做成兵器。后來(lái)呀，由于冶煉技術(shù)的不斷先進(jìn)，做出來(lái)的用具也越來(lái)越豐富，“冶”字就演變成今天這個(gè)樣子了。
3.整體讀課文。
古人造字多有意思，女?huà)z補天的故事也同樣充滿(mǎn)了神奇的色彩，翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)130頁(yè)，發(fā)出聲音讀課文，在預習的基礎上，讀得更加通順，把你感覺(jué)很神奇的語(yǔ)句多讀幾遍。
4.學(xué)生匯報。
哪些語(yǔ)句讓你感受到了神奇？挑選一處讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。說(shuō)說(shuō)你的理由。你為什么覺(jué)得神奇？你覺(jué)得神在哪？
5.出示四句“神奇”的句子。
�。�1）自由讀，讀得更加通順流暢。
�。�2）請四個(gè)同學(xué)來(lái)讀，讀正確。
遠遠的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。
她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。
她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對準那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補好了。
�。�3）我們似乎對的內容更清楚了，玩個(gè)小游戲，老師吧四個(gè)句子的順序打亂，你們來(lái)給排排隊。
�。�4）學(xué)生說(shuō)序號。
�。�5）同學(xué)們，故事就是按照這樣一步步發(fā)展下來(lái)的，次序可不能亂。而這個(gè)個(gè)步驟，人們給了個(gè)好聽(tīng)的名字，叫——情節。
�。�6）誰(shuí)能用幾個(gè)詞來(lái)概括一下這些情節呢？生討論、交流：板書(shū)。
�。�7）這個(gè)故事的情節多么神奇有趣，人們的想象多么大膽，一起讀。
二、學(xué)講故事，品味神奇
�。ㄒ唬⿲W(xué)講故事開(kāi)頭。
過(guò)渡：小朋友們，你們知道嗎？神話(huà)故事是我們中華文化的瑰寶，是靠一代又一代的中國人口耳相傳流傳下來(lái)的。作為中國的孩子，我們不僅要多讀神話(huà)，更要講神話(huà)故事。我們今天就來(lái)學(xué)講這個(gè)故事。
1.動(dòng)畫(huà)引入。
你們聽(tīng)，遠古的聲音傳來(lái)了。（出示動(dòng)畫(huà)）
剛才你的腦海中出現了什么樣的畫(huà)面？用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)。
出示句子，點(diǎn)紅關(guān)鍵詞：自從女?huà)z創(chuàng )造了人類(lèi)，大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著(zhù)快樂(lè )幸福的生活。
把你們剛才看到的畫(huà)面講好，
2.先練一練。
3.指名講，欣賞評價(jià)。
這是你講述的，誰(shuí)還想講？還有嗎？
你們更欣賞誰(shuí)的講述？說(shuō)說(shuō)你的理由。
4.概括方法。
根據發(fā)言，貼板書(shū)：抓關(guān)鍵詞 展開(kāi)想象 融入情感
5. 用上這個(gè)方法，我相信你們一定能夠講好，誰(shuí)再來(lái)講？（我注意到你的表情，臉上都是帶著(zhù)笑的）
6.齊說(shuō)。我們大家一起帶著(zhù)這樣的心情說(shuō)。
�。ǘ┚氈v故事的起因“天塌地裂”的語(yǔ)段。
1.可是有一天，發(fā)生了一件可怕的事情，出示引讀：
人們再也不能歡歌笑語(yǔ)，再也不能過(guò)著(zhù)快樂(lè )幸福的生活。發(fā)生了什么事？你說(shuō)，你說(shuō)，你說(shuō)，你說(shuō)。
2.默讀課文第一小節，找到這些句子用波浪線(xiàn)劃出來(lái)。
學(xué)習單
默讀第一自然段，找1—2個(gè)關(guān)鍵詞填一填。
天哪，
太可怕了！
什 么
怎么樣了
地
震 裂
田野
到處是洪 水
3.根據學(xué)習單，學(xué)生自主學(xué)習發(fā)現：
課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)出了這可怕的畫(huà)面的，請根據學(xué)習單默讀這個(gè)片段，完成練習。提示學(xué)生握筆姿勢，提醒把字寫(xiě)正確，寫(xiě)端正。
4.匯報，交流。（引導用上動(dòng)作詞）
5.出示、校對。
6.讀這些關(guān)鍵詞，你的腦海中仿佛看到哪些畫(huà)面？
讓學(xué)生說(shuō)，老師評價(jià)：多可怕呀！太可怕了！真是讓人難以置信。出示圖片，你們看！
7.朗讀。
�。�1）出示重點(diǎn)語(yǔ)段，把你們剛才 看到的畫(huà)面通過(guò)朗讀表現出來(lái)：
遠遠的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著(zhù)熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導，讀出畫(huà)面。
�。�2）這里也有幾個(gè)很有畫(huà)面感，很有特點(diǎn)的詞語(yǔ)。抓住這些詞語(yǔ)相信你們還能讀得更好。
點(diǎn)紅：一大塊 一個(gè)黑黑的大窟窿 一道道深溝
指名，評價(jià)。
8.回到學(xué)習單練說(shuō)。
讀著(zhù)堵著(zhù)，這些畫(huà)面就跳入我們眼前，你能試著(zhù)不看書(shū)，把這些畫(huà)面講出來(lái)嗎？把剛才的學(xué)習單拿出來(lái)，自己先練一練。
9.指名說(shuō)。引導以“天哪，太可怕了！”開(kāi)頭。不看學(xué)習單右邊的內容，能說(shuō)嗎？表?yè)P，你從這個(gè)幾個(gè)方面把幾幅畫(huà)面連起來(lái)有條理地進(jìn)行了講述，這也是講故事的一個(gè)號辦法。貼板書(shū)：有條理地講。
�。ㄈ┚氄f(shuō)整段話(huà)。
1.聽(tīng)得出來(lái)，這些故事已經(jīng)在你的腦海中了，老師再提高一點(diǎn)要求，出示：自從……一直過(guò)著(zhù)……不知過(guò)了多少年……
用上這幾個(gè)詞，把整段話(huà)連起來(lái)講。你們會(huì )講嗎？是不是覺(jué)得很有挑戰性？講得好的小朋友可以被評為“故事大王”。
2.先練習練習。
3.指名講。太厲害了。老師要評你為“故事大王”。送書(shū)。
你們還想講嗎？回家繼續練習。
4.你們知道嗎？神話(huà)故事是人們口耳相傳流傳下來(lái)的。人們再講述的過(guò)程中會(huì )加入自己的想象，所以，民間就出現了不同的版本。出示動(dòng)畫(huà)。
三、概括總結。
1.這節課，你們學(xué)到了哪些本領(lǐng)呢？總結板書(shū)。
2.剩下的部分由你們的老師帶領(lǐng)你們繼續練習。
《女?huà)z補天》三年級下冊教案3
學(xué)習目標
1。認識“塌、掙”等5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“隆、塌”等13個(gè)字，正確讀寫(xiě)“創(chuàng )造、轟隆隆”等詞語(yǔ)，三年級語(yǔ)文下冊：《女?huà)z補天》教學(xué)設計。
2。正確、流利、有感情地朗讀課文。
3。了解文章主要內容，體會(huì )女?huà)z的獻身精神，培養想象力。
4。積累課文中的生動(dòng)語(yǔ)句，能有條理地講這個(gè)故事。
課前準備
收集中國著(zhù)名的神話(huà)傳說(shuō)。
第 一 課 時(shí)
談神話(huà)傳說(shuō)，激閱讀興趣
1。同學(xué)們喜歡神話(huà)故事嗎？你讀過(guò)哪些神話(huà)故事呢？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2。在我們悠久燦爛的文化歷史長(cháng)河中，神話(huà)故事是一朵美麗的浪花。它語(yǔ)言?xún)?yōu)美，故事生動(dòng)，感情豐富，寄托人民美好的愿望和追求，比如《嫦娥奔月》《牛郎織女》等，今天我們就來(lái)學(xué)習優(yōu)美動(dòng)人的《女?huà)z補天》這個(gè)神話(huà)故事。
初讀課文，感知大意
1。自由讀。
同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎？趕快讀讀吧！
2。同桌互讀。
讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，比一比誰(shuí)讀得正確流利，如果對方有讀得不準確的地方，請你幫他指出來(lái)。
3。默讀。
a。要求學(xué)生不指讀，不動(dòng)唇，不出聲，養成一邊默讀、一邊思考的習慣。
b。想一想，文章主要講了一件什么事，你能用幾句話(huà)說(shuō)一說(shuō)嗎？
用心品讀，細致感悟
1。邊讀書(shū)邊思考。找出自己不懂或不明白的地方。（教師巡視指導）
2。選喜歡的段落多讀幾遍，并說(shuō)一說(shuō)喜歡的原因，小學(xué)三年級語(yǔ)文教案《三年級語(yǔ)文下冊：《女?huà)z補天》教學(xué)設計》�！踅虒W(xué)設計
交流釋疑，賞析朗讀
3。小組交流：
a。不懂或不明白的問(wèn)題。
b。喜歡的段落和原因。
2。全班交流，釋疑解難，感情朗讀。
a�！皰暝�、冶煉”等詞語(yǔ)通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文理解。
b。抓住描寫(xiě)女?huà)z著(zhù)急、難過(guò)心情的語(yǔ)句，練習有感情朗讀，體會(huì )女?huà)z的善良。
如“她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！”“女?huà)z難過(guò)極了。她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅�！�
c。抓住女?huà)z補天歷盡千難萬(wàn)險的語(yǔ)句，練習有感情朗讀，體會(huì )女?huà)z冒著(zhù)生命危險，拯救人類(lèi)的偉大精神。
如“女?huà)z決定冒著(zhù)生命危險，把天補上�！薄八终野≌野�，終于在一眼清清的泉水中找到了�！�
引導學(xué)生入情入境的練讀、評讀、再讀，在讀中體會(huì )情感、積累語(yǔ)言。
第 二 課 時(shí)
復習鞏固
有感情朗讀課文，鞏固認讀生詞。
互相合作，練習講故事
1。自主練習講故事。
2。小組合作講故事，可以獨立完整地講給同學(xué)聽(tīng)；可以幾個(gè)人合作，各講某些情節，連成一個(gè)完整故事；也可以講自己最感興趣或最精彩的情節；還可以創(chuàng )造性地改編、續編故事。
3。自愿講故事，可獨立完成，也可合作完成。
4。組織評議。
評議要點(diǎn)：儀態(tài)是否端莊大方，故事情節是否完整生動(dòng)，語(yǔ)言表達是否流暢、有感染力。
識記生字，書(shū)寫(xiě)生字
1。自主識記生字，同桌交流識記小竅門(mén)。
例如：聯(lián)系字意法，“燃、熄、煉”和火有關(guān)系；換偏旁法，“抬”字換偏旁變成“冶”字；“睜”字換偏旁變成“掙”字等。
2。觀(guān)察字形，指導書(shū)寫(xiě)。
這一課有10個(gè)左右結構的字，有9個(gè)左窄右寬的字，有1個(gè)左右均衡的字，重點(diǎn)引導學(xué)生觀(guān)察左窄右寬的字如何占格，教師范寫(xiě)“隆、噴”等字。
課外拓展
1。抄寫(xiě)喜歡的語(yǔ)句。
2。把這個(gè)故事講給你的爸爸、媽媽或鄰居小伙伴聽(tīng)。
《女?huà)z補天》三年級下冊教案4
教學(xué)目標：
1.自主學(xué)習生字17個(gè)，并且練習書(shū)寫(xiě)2-3個(gè)生字。
2.初步理解課文，體會(huì )女?huà)z的勇敢精神和頑強的毅力，并且練習有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
自主學(xué)習生字17個(gè)。
教學(xué)準備：
輔助課件、生字卡片、板書(shū)用貼圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入，引入情境
引語(yǔ)：同學(xué)們，你們愛(ài)聽(tīng)神話(huà)故事嗎?這節課，丁丁就給咱們帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的神話(huà)故事。(貼女?huà)z補天的故事圖片)
教師：誰(shuí)能看著(zhù)圖說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)故事主要講的是誰(shuí)?她在做什么?
生1：這個(gè)故事主要講的是女?huà)z。
生2：女?huà)z正在補天上的大窟窿。
生3：我還知道這個(gè)故事的名字叫女?huà)z補天，小時(shí)侯聽(tīng)我媽媽講過(guò)。
教師：你們知道的真多，這就是我們今天要讀的故事，名字叫：女?huà)z補天
(板書(shū)課題)
學(xué)生：齊讀課題。
〔評析〕在一入課時(shí)便出示故事的圖片，目的在于調動(dòng)起學(xué)生的積極性，使學(xué)生一開(kāi)始便對這個(gè)故事產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)又鍛煉了學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)的能力。
二、初讀課文，自主識字
引語(yǔ)：剛才同學(xué)們說(shuō)得真好，讓我們一起來(lái)看看課文中是怎樣寫(xiě)的吧!
教師：請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由讀一遍課文，邊讀邊畫(huà)出你不認識的字。
學(xué)生：小聲音讀課文，圈出不認識的字。
教師：剛才，老師看見(jiàn)許多同學(xué)都畫(huà)出了不認識的字，誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)，一會(huì )兒你打算怎樣學(xué)會(huì )這些生字?
生1：我想自己看生字表里的拼音。
生2：我想和我同桌的小伙伴一起學(xué)。
生3：我想用咱們學(xué)過(guò)的查字典的方法學(xué)。
生4：一會(huì )兒遇到不認識的字我想問(wèn)老師。
教師：同學(xué)們的識字方法真多，下面，就請同學(xué)們用自己喜歡的方法認字。
學(xué)生：自主識字。
(此時(shí)給學(xué)生充足的時(shí)間自學(xué))
教師：剛才，老師看見(jiàn)同學(xué)們學(xué)得特別認真，下面，老師想看看同學(xué)們都自己學(xué)會(huì )了哪些字?
(教師拿出生字卡片進(jìn)行檢測，那些只有個(gè)別同學(xué)不認識的字就當時(shí)解決，并練習組詞。)
[評析]在小組合作學(xué)習生字之前，先篩選出幾個(gè)學(xué)生基本上都認識的字，這樣既節省了時(shí)間，又降低了識字的難度。
生1：“支”這個(gè)字特別好記，音樂(lè )課上老師經(jīng)常讓我們唱一支歌，就是這個(gè)“支”。
生2：我還會(huì )用這個(gè)字組詞“支架、支撐”
生3：“烏”字也很好記，小鳥(niǎo)的眼睛沒(méi)有了就是烏。
生4：我組的詞是“烏黑、烏云”
生5：我還會(huì )組一個(gè)詞是“烏鴉”。
三、生生互動(dòng)，教認生字
教師：剛才，同學(xué)們已經(jīng)自己學(xué)會(huì )了好幾個(gè)字，但還有一些字掌握得不好，老師相信，如果同學(xué)們小組合作學(xué)習，一定會(huì )認得又快又好。一會(huì )兒，老師想請學(xué)得好的小組來(lái)當小老師，教大家認字。
學(xué)生：
1.小組合作學(xué)習，用學(xué)過(guò)的各種方法認字。
2.當小老師，到前邊教大家認字。
小組1：我們組想給大家猜個(gè)謎語(yǔ)“共有三滴水”，誰(shuí)知道是哪個(gè)字?
生：是“洪”字，因為洪字的右邊是個(gè)共字，左邊是三點(diǎn)水。
小組2：我們組也想給大家猜個(gè)謎語(yǔ)，“長(cháng)長(cháng)的毛巾”是什么字?
生：是“帳”字。
生：我還會(huì )用帳字組詞“蚊帳、帳篷”
小組3：我們組想利用學(xué)過(guò)的字記這些生字。
組員(1)：兒童的童字加個(gè)提手旁就念“撞”，誰(shuí)會(huì )用這個(gè)字組詞?
組員(2)：把“推”字的提手旁換成土字旁就念“堆”，這個(gè)字是形聲字，請大家跟我讀一讀。
組員(3)：把“決”字的兩點(diǎn)水旁換成缶字旁就念“缺”。
小組4：我們組區別“媧、禍、鍋”這三個(gè)字有一個(gè)好辦法，根據部首的意思來(lái)理解，女?huà)z是個(gè)女的，所以就是女字旁，鍋是用鐵做的，所以就是金字旁。
教師：他們組這種根據部首的意思來(lái)記字的方法真好，你們看，帳篷有的是用竹子做的，所以“篷”字是竹字頭，“猛”字一般形容動(dòng)物很兇猛，所以是反犬旁。
總結：剛才，同學(xué)們用了這么多方法來(lái)記字，你們真棒!下面，我想請同學(xué)們一起玩個(gè)搶字卡的游戲，看誰(shuí)搶的字卡多，誰(shuí)認的字就多。
(師生一起玩搶字卡的游戲)
〔評析〕通過(guò)小組匯報，學(xué)生用以往學(xué)過(guò)的各種方法記字，再一次使學(xué)生達到學(xué)習的高潮，并且通過(guò)學(xué)習，培養了學(xué)生的合作意識，提高了學(xué)生與小伙伴交往的能力。
四、品讀課文，鞏固所學(xué)的生字和字詞
引語(yǔ)：剛才，同學(xué)們真棒，在這樣短的時(shí)間里竟認識了這么多的字。老師為了獎勵同學(xué)們，給你們播放一個(gè)小動(dòng)畫(huà)，好不好?
(播放動(dòng)畫(huà)：女?huà)z補天)
學(xué)生：
1.邊看動(dòng)畫(huà)邊思考，喜歡女?huà)z嗎，為什么?
2.自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己的看法。
3.講一講還知道哪些有關(guān)女?huà)z的故事。
[評析]在學(xué)完生字之后，為學(xué)生播放動(dòng)畫(huà)片，使學(xué)生對這個(gè)神話(huà)故事有了更深刻的認識，而且通過(guò)討論，學(xué)生更加深刻地認識到了女?huà)z的勇敢精神和頑強毅力。
教師：聽(tīng)剛才同學(xué)們這么一說(shuō)，我知道你們肯定特別佩服女?huà)z，那就把我們對女?huà)z的喜愛(ài)之情融入到朗讀中去吧。請同學(xué)們邊讀邊畫(huà)出生字所帶的詞語(yǔ)。
學(xué)生：
1.自由讀課文，用筆畫(huà)出生字所帶的詞語(yǔ)。
2.同桌的兩個(gè)人一起讀讀這些詞語(yǔ)。
教師：誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)，在這些詞中，你還有不明白的詞嗎?
總結：同學(xué)們說(shuō)得真好，正因為女?huà)z這種頑強的毅力，最后才修補好了天空。
請同學(xué)們一起讀一遍課文，讀出自己的感情。
學(xué)生：齊讀課文。
五、總結全文，拓展思維
教師：
1.故事讀完了，你從這個(gè)故事中受到了哪些啟發(fā)?
2.你還知道哪些有關(guān)女?huà)z的傳說(shuō)嗎?
學(xué)生：自由發(fā)言。
《女?huà)z補天》三年級下冊教案5
教學(xué)目標：
1、通過(guò)檢查、交流、漢字演變過(guò)程、填表等方式正確讀寫(xiě)“塌下、露出、燃燒、熊熊大火、轟隆隆、圍困、掙扎、冶煉”等生字新詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的神奇。嘗試練習用批注的方式概括各自然段主要內容，用關(guān)鍵詞串聯(lián)法概括課文主要內容。
3、初步掌握抓“關(guān)鍵詞+想象”的方法有條理地復述故事，積累語(yǔ)言。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
復述故事。
一、揭題導入
1、師：親愛(ài)的同學(xué)們，還記得他么?(出示盤(pán)古圖片)他就是盤(pán)古。你能用一個(gè)詞形容形容他么?(頂天立地、力大無(wú)窮)是呀，他在中國古代神話(huà)故事中能夠開(kāi)天辟地，有著(zhù)非常神奇的本領(lǐng)。
2、師：她，大家認識么?(出示女?huà)z圖片)女?huà)z。今天，老師就來(lái)和同學(xué)們一起學(xué)習一個(gè)和她有關(guān)的神話(huà)故事，這個(gè)故事叫做——師板書(shū)：女?huà)z補天。
二、檢查詞語(yǔ)，整體感知
1、檢查生字帶出句子。
出示一組詞語(yǔ)：轟隆隆 塌下 露出 燃燒 熊熊大火 掙扎
帶出課文：一天夜里，女?huà)z突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了!遠遠的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著(zhù)熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
�、僦笇W(xué)生讀通句子。
�、谡l(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，這幾句話(huà)告訴我們什么呢?
�、蹘熆偨Y：同學(xué)們，我們讀文章，讀完一段要想一想，這一段主要寫(xiě)了什么呢?然后可以用一個(gè)句子、一個(gè)短語(yǔ)或者一個(gè)詞語(yǔ)把這段話(huà)的意思概括出來(lái)。寫(xiě)在段落的旁邊，這叫“批注”。這是一種非常好的學(xué)習方法。下面幾個(gè)自然段我們也嘗試著(zhù)練習一下。
2、檢查生字帶出段落。
出示二組詞語(yǔ)：熄滅 噴火 缺少 純青石 冶煉
�、� 指導學(xué)習“冶煉”。
師：女?huà)z把五彩石煉成什么?用什么煉的?
借助漢字演變講解：咱們來(lái)看一看古人造的“冶”字，底下的是火，上面兩橫代表的是金屬，把金屬放在火上燒，融化成液體，就是冶煉。右邊的這個(gè)部分是刀，代表兵器，表示冶煉之后可以做成兵器。后來(lái)呀，由于冶煉技術(shù)的不斷先進(jìn)，做出來(lái)的用具也越來(lái)越豐富，“冶”字就演變成今天這個(gè)樣子了。你看，古人的造字多有意思呀。
�、跈z查朗讀二、三、四自然段。女?huà)z都做了哪些事?
�、垡龑W(xué)生由一句話(huà)逐步概括成一個(gè)個(gè)的詞：求神滅火、造船救人、上山找石、煉石補天
3、試著(zhù)概括課文主要內容。
三、學(xué)講故事，品味神奇
(一)練說(shuō)故事起因。
1、動(dòng)畫(huà)引入。
自從女?huà)z創(chuàng )造了人類(lèi)，大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著(zhù)快樂(lè )幸福的生活�？墒怯幸惶�，發(fā)生了一件可怕的事情發(fā)生了什么事?(指名說(shuō))
2、默讀課文第一小節，找到這些句子用波浪線(xiàn)劃出來(lái)。完成學(xué)習單。
學(xué)習單
默讀第一自然段，找1—2個(gè)關(guān)鍵詞填一填。
天哪，
太可怕了!
什 么
怎么樣了
地
震 裂
田野
到處是洪 水
3、匯報，交流。出示、校對。
4、讀這些關(guān)鍵詞，你的腦海中仿佛看到哪些畫(huà)面?(指名說(shuō))
5、出示圖片，引讀。(你們看——)
6、朗讀。
(1)出示重點(diǎn)語(yǔ)段，把你們剛才看到的畫(huà)面通過(guò)朗讀表現出來(lái)。
遠遠的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著(zhù)熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導，讀出畫(huà)面。
(2)抓住這些詞語(yǔ)相信你們還能讀得更好。(指名讀，齊讀)
點(diǎn)紅：一大塊 一個(gè)黑黑的大窟窿 一道道深溝
7、回到學(xué)習單練說(shuō)。
讀著(zhù)讀著(zhù)，這些畫(huà)面就跳入我們眼前，你能試著(zhù)不看書(shū)，把這些畫(huà)面講出來(lái)嗎?把剛才的學(xué)習單拿出來(lái)，自己先練一練。
8、指名說(shuō)。引導以“天哪，太可怕了!”開(kāi)頭。
點(diǎn)評：是呀，不知不覺(jué)同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì )講神話(huà)故事了。利用關(guān)鍵詞+合理的想象是練習講神話(huà)故事的好辦法哦。
9、如果不看學(xué)習單上的這些關(guān)鍵詞你能說(shuō)嗎?試一試。
點(diǎn)評：你已經(jīng)學(xué)會(huì )了抓住幾個(gè)方面把幾幅畫(huà)連在一起有條理的講故事了，真了不起。(板書(shū)：有條理)
(二)練說(shuō)整段話(huà)。
1、聽(tīng)得出來(lái)，這些故事已經(jīng)在你的腦海中了，老師再提高一點(diǎn)要求，出示：自從……一直過(guò)著(zhù)……不知過(guò)了多少年……
用上這幾個(gè)詞，把整段話(huà)連起來(lái)講。你們會(huì )講嗎?
2、練習。指名講。
四、概括總結
師：孩子們，你們看，神話(huà)故事是我們中華文化的瑰寶，是靠一代又一代的中國人口耳相傳流傳下來(lái)的。作為中國的孩子，我們不僅要多讀神話(huà)，更要講神話(huà)故事�？�，這節課，你們學(xué)到了哪些本領(lǐng)呢?總結板書(shū)。
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